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《坐井觀天》教案 （通用16篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《坐井觀天》教案 ，歡迎閱讀與收藏。
《坐井觀天》教案 1
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會(huì)寫“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。
過程與方法：
1、通過自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平。
2、通過多種形式的'讀書活動(dòng)，理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會(huì)寫“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：
1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。
2、提問：“坐井觀天”是什么意思？（生答）
3、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
二、新授課：
1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。（交流匯報(bào)）
2、齊讀第一自然段，請(qǐng)生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）
3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么問題？（天有多大？）
4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對(duì)天的看法，用圓圈劃出小鳥對(duì)天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導(dǎo)朗讀。
（1）句型訓(xùn)練：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問句轉(zhuǎn)換成陳述句）
�。�2）比一比：天無邊無際，大得很哪！
天無邊無際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）
7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？
8、小實(shí)驗(yàn)。
9、理解：最后一次對(duì)話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠、善意）
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填兒歌，朗誦。
2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么？（填練習(xí)卡）
3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。
《坐井觀天》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。
2、發(fā)揮想象，認(rèn)識(shí)到青蛙的錯(cuò)誤。
二、過程與方法
1、 初讀課文，整體感知。
2、 精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
三、知識(shí)與技能
1、 聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。
2、 帶問題讀，理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 讀懂課文，理解內(nèi)容。
2、 理解寓意。
教學(xué)資源
教學(xué)軟件、頭飾
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)1
讀讀課文，質(zhì)疑問難
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
教學(xué)活動(dòng)2
精讀課文，引導(dǎo)釋疑
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習(xí)說話。
4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
教學(xué)活動(dòng)3
帶問題讀，理解寓意
1、它倆誰說得對(duì)？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
教學(xué)活動(dòng)4
品讀課文，角色體驗(yàn)
1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)論天有多大。
2、指名表演。
教學(xué)活動(dòng)5
展開想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？
把你想到的說出來或畫出來。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我還體會(huì)到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時(shí)，往往就練習(xí)喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，因?yàn)榕伦x不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會(huì)造成惡性循環(huán)，不利于孩子的`發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。
寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí)，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來引入的，而不是純粹的說教。“如果有人說你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對(duì)坐井觀天的人說些什么？”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾恢绬幔磕銈兡艹龀鳇c(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識(shí)廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
《坐井觀天》教案 3
一、 教學(xué)目的與要點(diǎn)
1、通過朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生明白目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
2、了解，理解詞語可用不同的方法。
3、了解寓言的'特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。
二、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句，讀懂寓言故事。
難點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
三、 教學(xué)過程：
（一）談話引題，提出要求
平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的含義�！蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到；會(huì)讀故事，會(huì)講故事，還能明白道理。
�。ǘ┳x文章，讀準(zhǔn)字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。
�。ㄈ┒x文章，質(zhì)疑問難
提出不懂的問題，和弄不明白的詞語
（四）三讀文章，自主釋疑
重點(diǎn)：指導(dǎo)用不同的方法理解詞語的意思
如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解
“大話”可聯(lián)系生活實(shí)際來理解
“無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解
“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。
�。ㄎ澹┧淖x課文，理解內(nèi)容
在理解詞語的基礎(chǔ)上，再讀課文，并講講這個(gè)故事
�。┪遄x課文，明確寓意
�。◣е鴨栴}讀課文，理解寓意）
1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來？它們的看法是什么？
2、它倆誰說得對(duì)？替它倆找一找原因，引出寓意。
3、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
（七）展開想象，升華中心，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？從中有什么感受？
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
《坐井觀天》教案 4
【課時(shí)目標(biāo)】
１、理解坐井觀天的含義。
�。病⑥q證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。
３、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
【教學(xué)過程】
一、引出青蛙
１、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
�。病⑹裁唇凶^天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）
�。场⒆^天是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識(shí)青蛙
１、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
�。�、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
�。场⒛阌X得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的'青蛙）
４、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）
�。怠⒃谕瑢W(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請(qǐng)站起來（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解坐井觀天
�。薄⑼瑢W(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。
�。�、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
⑴ 小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
�、� 有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
⑶ 我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
�、� 原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？
�。场⑺�，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。
四、再次認(rèn)識(shí)青蛙
�。薄⑼瑢W(xué)們，千百年來，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見識(shí)短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟嚎蓱z）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？
�。�、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)：
參考：
�、� 青蛙并沒有說錯(cuò)，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。
�、� 這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
⑶ 這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。
⑷ 井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子。
�、� 這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。
�、� 他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課
同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)。現(xiàn)在，誰來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會(huì)說些什么呢？
《坐井觀天》教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒍脤W(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
�。�、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
３、能有感情地分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。
【教學(xué)過程】
一、揭題
�。薄⑿∨笥�，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題──《坐井觀天》
�。病⑾旅嫖覀兿葋硇蕾p一下這個(gè)故事，好嗎？
請(qǐng)小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容
１、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。病⒉シ配浵�。
３、反饋：
生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示：
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過井口那么大 多 無邊無際
大
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請(qǐng)大家把書翻到第１２１頁，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
三、初讀課文
�。�、自由找朋友讀課文。
�。病⒅该幼x課文。
３、學(xué)生評(píng)議。
四、第一次爭(zhēng)論
�。薄⒄n文中的小鳥認(rèn)為天（無邊無際），青蛙認(rèn)為天（不過井口那么大），那到底誰對(duì)誰錯(cuò)呢？
指名講。
２、贊成小鳥的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。
�。�、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請(qǐng)坐到右面。
學(xué)生交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據(jù)
為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭(zhēng)論
兩組爭(zhēng)論：
師說：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。
師說：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。
師及時(shí)指點(diǎn)。
七、朗讀課文，體會(huì)寓意
�。薄偛判∨笥褷�(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習(xí)──指兩名對(duì)話──集體對(duì)話。
�。�、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的.人呢？
指名答。
�。场⒖磥怼白^天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶�，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識(shí)，我真佩服你們。
八、角色換位
�。薄⒂幸惶�，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？
２、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來說，看哪邊說得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
�。�、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結(jié)全文
�。薄W(xué)了這篇課文，你想到了什么？
�。病⒗蠋熛Ｍ∨笥褌�?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人。
《坐井觀天》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無邊無際”等詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“做人要開闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查讀書效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥的'幾次對(duì)話并畫出課文中不懂的問題。
4.學(xué)生匯報(bào)。
(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。)
三、細(xì)讀課文，理解寓意。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
教會(huì)學(xué)生通過自讀自悟理解本段內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
1.品讀青蛙與小鳥的第一次對(duì)話。
2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。
3.把自己當(dāng)作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來讀小鳥的話，進(jìn)一步理解小鳥的話的含義。
(三)第二次對(duì)話。
1.讀青蛙與小鳥的第二次對(duì)話，理解“大話”。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.理解“無邊無際”的含義，練習(xí)用“無邊無際”說話。
4.分角色再讀第二次對(duì)話。
(四)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
1.小組合作學(xué)習(xí)。
討論：為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。
(五)展開想象，拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。
四、總結(jié)全文。
《坐井觀天》教案 7
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。
3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程：
一、引出青蛙
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）
3、坐井觀天是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識(shí)青蛙
1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請(qǐng)站起來（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解坐井觀天
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的`人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
�。�1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
�。�2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
�。�4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。
四、再次認(rèn)識(shí)青蛙
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見識(shí)短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟嚎蓱z）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考：
（1）青蛙并沒有說錯(cuò)，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。
�。�2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。
�。�4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。
�。�6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課
同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)�，F(xiàn)在，誰來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會(huì)說些什么呢？
《坐井觀天》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯(cuò)誤;培養(yǎng)學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、看得全面的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
情境導(dǎo)入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認(rèn)為天有多大。順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文，了解故事大意。
2、不認(rèn)識(shí)的.字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯(cuò)誤。
三、細(xì)讀感悟
1、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設(shè)計(jì)如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
2、A：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙對(duì)天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號(hào)表示不同的句子)。
青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”
B：接下來讓同學(xué)比賽朗讀小鳥認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。
C：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。
D：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。
3、感悟第三次對(duì)話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
A：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
B：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā)，言之有理即可。
老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠(yuǎn)，見得更多。
C：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會(huì)跟小青蛙說些什么呢?
《坐井觀天》教案 9
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會(huì)寫“井、觀、渴、喝”4個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對(duì)話，初步體會(huì)課文講述的道理。
教學(xué)過程
一、欣賞動(dòng)畫，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
1、播放動(dòng)畫故事《坐井觀天》，學(xué)生欣賞。
2、板書課題：坐井觀天。
3、指導(dǎo)書寫“井和“觀"。
�。�1）指導(dǎo)“井字：“井”字是獨(dú)體字，在書寫時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。
學(xué)生獨(dú)立觀察，自己練寫。
�。�2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時(shí)，為了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點(diǎn)，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。
教師范寫，學(xué)生練寫。
4、提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）
5、導(dǎo)入：這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友，一起來看看故事里藏著一個(gè)什么道理。
二、合作學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙
1、學(xué)生自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習(xí)單”第1題。
把課文認(rèn)真讀了（ ）遍，全文一共有（ ）個(gè)自然段。
2、同桌合作讀，每人一個(gè)自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評(píng)價(jià)”。
同桌互讀評(píng)價(jià)：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利。
3、學(xué)生拿岀詞語卡片，自己練習(xí)認(rèn)讀，遇到不會(huì)的字向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
4、同桌互測(cè)，完成“學(xué)習(xí)單”第3題。
同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，暫時(shí)不能讀正確的詞畫“O”。
井沿 回答 喝水 口渴 大話 弄錯(cuò) 抬頭 無邊無際
�。�1）要求：同桌如果有不會(huì)讀的詞語，請(qǐng)你想辦法教會(huì)他，如果兩個(gè)人都不會(huì)，就舉手示意老師。
（2）教師相機(jī)巡視，關(guān)注哪些詞語是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有針對(duì)性地解決。
預(yù)設(shè)：
“井沿”：請(qǐng)學(xué)生找一找插圖中的“井沿"，說一說還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)“沿”。
“喝”和“渴”：請(qǐng)學(xué)生說一說有什么辦法記住這兩個(gè)字�？梢酝ㄟ^比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。
5、開展游戲活動(dòng)，鞏固認(rèn)字。
�。�1）字卡游戲。學(xué)生問學(xué)生答，如，一位學(xué)生問：“井沿”的“沿”在哪里？學(xué)生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。
（2）踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看后，請(qǐng)另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對(duì)，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷不是X�！眲t猜的同學(xué)繼續(xù)猜。如果猜對(duì)了，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學(xué)游戲結(jié)束，換下一人。
設(shè)計(jì)意圖：
通過合作的方式了解學(xué)生識(shí)字的學(xué)情基礎(chǔ)，為教師的`教學(xué)提供較為準(zhǔn)確的起始點(diǎn)。
三、分角色朗讀，讀懂對(duì)話
1、默讀課文第二至七自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第4題。
課文中青蛙和小鳥的對(duì)話很多，我能把青蛙說的話用"___"標(biāo)出，把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標(biāo)出。
我發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥一共有（）次對(duì)話。
2、課件出示第一次對(duì)話，談話：像這樣一問一答為一次對(duì)話。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？
3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。
4、指名一組同學(xué)讀第一次對(duì)話。
（1）要求：請(qǐng)你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習(xí)表達(dá)：青蛙在（），小鳥在（）。
（2）課件出示："我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。”談話：小鳥的回答比較長(zhǎng)，這句話中有三個(gè)逗號(hào)，同學(xué)們?cè)谧x時(shí)不要著急，遇到逗號(hào)就稍微停頓一下再接著讀。
�。�3）引導(dǎo)想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。小鳥飛過了這么多地方，看得出，天——真大呀！
5、指名一組同學(xué)讀第二次對(duì)話。
（1）引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
�。�3）引讀：青蛙不相信小鳥說的話，他說——（指名讀句子）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"
青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說——（指名讀句子）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"
指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們不相信、懷疑的時(shí)候，語調(diào)自然就會(huì)上揚(yáng)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無邊無際
①提問：“無邊”和“無際”是近義詞，請(qǐng)你猜一猜，“際”是什么意思？
②提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無邊無際"的？
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？
“你從哪兒來呀？"
“天無邊無際，大得很哪！"
6、指名一組同學(xué)讀第三次對(duì)話。
（1）指導(dǎo)朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎？
預(yù)設(shè)：天天、一……就……、不會(huì)。
�。�2）啟發(fā)思考：第三次對(duì)話，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎？
預(yù)設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑。
（3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？
教師小結(jié)：正像同學(xué)們說的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會(huì)說天不過井口那么大；小鳥在高高的天空中飛翔，站得高看得遠(yuǎn)，所以他目光遠(yuǎn)大，看得更全面，才會(huì)說天無邊無際。
四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”
1、教師出示本課要寫的兩個(gè)字“喝”和“渴”，提問：仔細(xì)觀察、比較這兩個(gè)字，在書寫時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己說一說，再和同桌交流。
2、全班交流兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫“人”，再寫豎折。不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。
3、教師范寫，學(xué)生練寫，師生互評(píng)。
4、學(xué)生自主用這兩個(gè)字組成詞語，再寫下來。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文。
2、知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，初步體會(huì)課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。
3、會(huì)寫“沿、答、話、際”4個(gè)生字。
教學(xué)過程
一、回顧課文，分角色表演
1、組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，一人讀旁白。
2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份，加入適當(dāng)?shù)谋砬�、�?dòng)作。
朗讀提示：
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話雖然是問句，但其實(shí)沒有表達(dá)疑問的語氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語氣。
“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥認(rèn)真、誠懇的語氣。
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！边m當(dāng)重讀“天天、一……就……、不會(huì)”等詞語，讀出青蛙的自信。
“朋友，你是弄錯(cuò)了�！敝刈x“是”，讀出小鳥著急、無奈的語氣。
3、提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個(gè)故事，你知道了什么道理？
（1）學(xué)生討論，匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
�、龠@是一只目光短淺的青蛙，因?yàn)樯钤诰�，被井壁擋住了視線，所以對(duì)“天”的認(rèn)識(shí)不夠全面，卻從不真正跳出來看一看。
②這是一只自大的青蛙，一點(diǎn)都聽不進(jìn)小鳥說的話。
③我們不能像小青蛙那樣自以為是，要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，豐富自己的見識(shí)。
�。�2）教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)事物、看待問題，站得高才能看得全面，同時(shí)要謙虛，向別人學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)編對(duì)話，拓展思維
1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會(huì)看到什么，想說些什么？同桌合作完成第四次對(duì)話：
青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對(duì)小鳥說：“____________。”小鳥回答說：“____________。”
預(yù)設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對(duì)小鳥說：“原來世界這么廣大，天果然是無邊無際的，小鳥，你說得對(duì)。”小鳥回答說：“以后，我?guī)愣嘧咦�、多逛逛，感受這廣闊世界的美麗。”
2、指名匯報(bào)對(duì)話，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
三、拓展閱讀，比較積累
1、過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個(gè)成語意思相近的成語是“井底之蛙”。
2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。
3、啟發(fā)思考：這個(gè)故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個(gè)故事，你明白了什么？小組交流。
4、總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學(xué)們能成為見多識(shí)廣的人！
設(shè)計(jì)意圖：
通過《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學(xué)生加深了對(duì)《坐井觀天》寓意的理解，又進(jìn)行了相似成語的積累。
四、自主觀察，練習(xí)書寫
1、對(duì)比指導(dǎo)“話”和“際”。
�、僦笇�(dǎo)“話”的書寫要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對(duì)齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長(zhǎng)橫在橫中線上，四個(gè)橫向筆畫之間的距離相等。
學(xué)生練寫，生生互評(píng)。
②學(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“丨”為垂露豎。然后練寫，生生互評(píng)。
2、遷移練寫“沿”字。
學(xué)生先觀察，再交流書寫要點(diǎn)：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。
學(xué)生練寫，師生互評(píng)。
3、教師范寫“答”字。
提示書寫要點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對(duì)稱。
學(xué)生練寫洞桌互評(píng)。
4、學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題，回顧課文內(nèi)容，練習(xí)書寫。
《坐井觀天》教案 10
一、背景分析
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢?在不斷的推敲中我覺得這遍寓言故事學(xué)生們?cè)缫崖犨^多次，有的甚至可以繪聲繪色地講出來。如果按照一板一眼對(duì)整篇課文進(jìn)行逐詞逐段地講解和分析，我想無論是老師還是學(xué)生都會(huì)覺得枯燥無味，讓人昏昏欲睡。為了讓課堂成為學(xué)生和老師都開心學(xué)習(xí)的樂園，為了讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中把寓言故事的精髓牢牢抓住。在課堂教學(xué)中，我以簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幻燈演示，向?qū)W生明確提出學(xué)習(xí)寓言故事的要求，并打亂課文的順序，從青蛙對(duì)天有多大的觀點(diǎn)入手，用直觀性的圖畫板書以及貼圖等等，賦予課堂生命和活力，讓語文課堂因我的預(yù)設(shè)更為精彩。
二、課文描述
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話。
3、理解寓意。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象。
難點(diǎn)：理解課文的寓意。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
這篇課文既好教又難教。好教是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容很容易理解，難教就在于怎樣才能讓二年級(jí)的小學(xué)生輕輕松松、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地明白課文所要表達(dá)的寓意。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中我特別注重直觀教學(xué)手段的運(yùn)用。設(shè)計(jì)了繪畫板書、青蛙和鳥的貼圖再加上簡(jiǎn)練的詞語，讓學(xué)生從直觀的板書中一目了然地獲得這則寓言故事所要告訴我們的大道理。采用師生互動(dòng)的方式把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和老師的點(diǎn)撥有機(jī)結(jié)合。從重點(diǎn)詞語入手，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分化處理。從讀、說、評(píng)、演等教學(xué)方法的靈活運(yùn)用對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破。在朗讀指導(dǎo)方面，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好“人物”的對(duì)話，讓學(xué)生在讀順、讀熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)人物對(duì)話，進(jìn)而讀出味來。在對(duì)話中認(rèn)識(shí)“人物”形象，感悟語言背后所蘊(yùn)含的寓意，從讀懂故事升華到明白道理�？梢哉f對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛，對(duì)童趣的珍視。
六、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
(一)直接導(dǎo)入，書寫課題。
1、同學(xué)們，我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)拿出小手和老師一起書寫課題：坐井觀天，并把課題讀兩遍。
2、理解課題，理解什么是“寓言故事”?
3、幻燈演示學(xué)習(xí)要求：一、讀懂故事，二、想清道理。
設(shè)計(jì)意圖：因是兩堂聯(lián)講，在第一堂已進(jìn)行了識(shí)字及初讀課文的教學(xué)。因此，在這節(jié)課我就不再進(jìn)行識(shí)字的提問和訓(xùn)練了，只是要求學(xué)生一齊和我書寫課題就行了。然后直接解讀課題，最后演示學(xué)習(xí)要求，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。讓學(xué)生回答：“這兩項(xiàng)要求同學(xué)們能不能完成?”目的在于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激起他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心和決心，引發(fā)他們學(xué)習(xí)下面課文的興趣。
(二)讀、說、想結(jié)合，讀懂課文。
1、自由讀要求：
(1)誰和誰在干什么?它們?cè)谀臓?zhēng)論?
(2)用直觀的簡(jiǎn)筆圖畫幫助學(xué)生理解“井沿”一詞。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答出示青蛙和小鳥貼圖，并請(qǐng)學(xué)生貼到相應(yīng)的'位置。
2、讀、說、想結(jié)合，感知課文內(nèi)容。
(1)由青蛙的觀點(diǎn)入手，理解青蛙說話的內(nèi)容。
指導(dǎo)要點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞“大話”指的是什么?并讓學(xué)生說幾句大話聽聽，著重點(diǎn)撥“大話”與“假話”、“謊話”的區(qū)別。朗讀青蛙說的第二句話時(shí)，特別是讀到“別說大話”時(shí)要表現(xiàn)出青蛙對(duì)小鳥挖苦與諷刺。
(2)由青蛙的話自然引出小鳥說話的內(nèi)容。
指導(dǎo)要點(diǎn);抓住重點(diǎn)詞“一百多里”，用打比方的方法讓學(xué)生體會(huì)小鳥的疲倦，因此，朗讀小鳥說的第一句話時(shí)要放慢語速。
(3)由小鳥說的話展開想像，想想小鳥飛了一百多里，也許會(huì)飛過哪些地方?也許會(huì)看到些什么?
指導(dǎo)要點(diǎn)：體會(huì)“一百多里”到底有多遠(yuǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開想像小鳥可能會(huì)飛過、看過哪些景物，感悟小鳥的觀點(diǎn)：天是無邊無際的。
(4)闡明小鳥的觀點(diǎn)，了解無邊無際的意思，體會(huì)小鳥對(duì)青蛙很真誠。
指導(dǎo)要點(diǎn)：抓住“無”字，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“無邊無際”。然后展開想像：除了天是無邊無際的，你還知道什么是無邊無際的?因此，朗讀小鳥說的第二句話時(shí)，特別是讀到“大得很哪!”要讀出小鳥感嘆的語氣。
(5)對(duì)于小鳥的觀點(diǎn)，青蛙的反應(yīng)怎樣?
指導(dǎo)要點(diǎn);朗讀青蛙說的第三句話，抓住“笑”以及“天天”、“不會(huì)弄錯(cuò)”等詞語體會(huì)青蛙固執(zhí)、自以為是，進(jìn)而明白青蛙因受已有經(jīng)驗(yàn)的限制，而對(duì)小鳥滿不在乎的心理。
(6)小鳥又是怎樣對(duì)待青蛙的?
指導(dǎo)要點(diǎn)：朗讀小鳥的說的第三句話，抓住“也笑了”以及“朋友”兩個(gè)詞語，體會(huì)小鳥對(duì)青蛙的寬容和真誠相勸。
設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我采取多種方式讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。其意圖就是讓學(xué)生先讀順到熟讀，再讀出味，然后整體感知，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。用簡(jiǎn)單的幻燈演示青蛙和小鳥的對(duì)話，其意圖在于提高學(xué)生的注意力，進(jìn)一步加深他們對(duì)對(duì)話內(nèi)容及說話語氣的全體的感知。對(duì)諸多問題進(jìn)行歸納和梳理，其意圖是保證課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，使學(xué)生盡快讀懂課文。
(三)評(píng)、演、說結(jié)合，想清道理
(1)說說你認(rèn)為青蛙和小鳥誰是正確的?
(2)青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?
指導(dǎo)要點(diǎn);動(dòng)手實(shí)踐，將準(zhǔn)備了的白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看看天花板有多大，讓學(xué)生體會(huì)和理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。
(3)小鳥為什么會(huì)對(duì)?
指導(dǎo)要點(diǎn)：抓住小鳥在天地間自由飛翔的特點(diǎn)，讓學(xué)生說說怎樣才能做到見識(shí)廣?從而總結(jié)出小鳥說對(duì)的原因所在。
(4)、戴頭飾表演朗讀。
指導(dǎo)要點(diǎn)：朗讀青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)的語氣、表情及動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：在解答質(zhì)疑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的實(shí)踐，正確評(píng)論人物的形像。這不僅能幫助他們更快地想清課文所要表達(dá)的寓意，還能提高他們獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們語文的綜合能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)寓言的興趣。
(四)引導(dǎo)想象，拓展延伸。
(1)如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口來，會(huì)有什么想法，會(huì)說些什么?
(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來可能會(huì)發(fā)生什么事?
(3)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，說說生活中有沒有像青蛙這樣的人。
設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的成敗關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還在于教學(xué)育人。因此，在課堂教學(xué)中需要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見，讓學(xué)生自愿選擇愿意做一只在外面自由飛翔的小鳥。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢?所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說青蛙跳出井后的所見和所說。讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界很大很大，五彩繽紛，應(yīng)有盡有，而青蛙的生活范圍是多么的狹窄，它的見識(shí)是多么的狹小。
沒有想像的課堂是沒有童真和童趣可言的，是空洞無味的。給學(xué)生一片想像的空間，就是給學(xué)生一雙會(huì)飛的翅膀，使他們可以在知識(shí)的海洋里自由地翱翔;脫離生活實(shí)際的課堂是沒有活力的，也是枯燥無味的。聯(lián)系身邊的生活實(shí)際，讓學(xué)生擁有一雙會(huì)觀察的雙眼，就是給他們一把開啟獲得知識(shí)寶庫的鑰匙，使他們可以在知識(shí)的寶庫里任意搜尋。
七、教學(xué)反思
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生簡(jiǎn)單自主，輕松愉悅地讀懂故事、明白道理呢?以下是我的幾點(diǎn)反思。
(一)從對(duì)教材的解讀來反思
本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。因此，在解讀教材時(shí)我將“大話”、“無邊無際”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來穿針引線，了解課文。在教學(xué)中，我舉了個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來引導(dǎo)什么是說大話：老師的手大得可以遮住天。使學(xué)生從我的話中了解到這就是夸張，不切實(shí)際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了。在引導(dǎo)學(xué)生理解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說說除了無邊無際的天還有什么是無邊無際的?來拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。學(xué)生分別說出了無邊無際的海洋、無邊無際的草坪、無邊無際的森林……，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。通過對(duì)課文中兩次“笑”的揣摩以及聯(lián)系身邊的實(shí)例使學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。
進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。主要抓以下幾個(gè)方面。
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！边@句話。這句話中的關(guān)鍵詞“天天”、“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù)，和小鳥的謙虛。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。文中兩個(gè)笑。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的寬容，真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。
3、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。
4、通過訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀，以達(dá)到表演讀的程度，然后讓學(xué)生在具體表演的情境中朗讀，不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開發(fā)，還能使學(xué)生在演讀中更透徹地理解文章的寓意。
(二)從教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的困惑來反思
一切教學(xué)都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)(根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué))。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)處理教材時(shí)，我首先想到的就是學(xué)生。比如：哪些是學(xué)生已知的?哪些是學(xué)生未知的?哪些是學(xué)生很難想到的?哪些是學(xué)生必須學(xué)會(huì)的?這往篇課文對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響?等等一系列的問題。但仍然存在著令我無法解決的困惑。如教參中對(duì)課文寓意的表述是“通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是�！边@樣一來，在學(xué)完這則寓言故事后，學(xué)生們肯定會(huì)不喜歡青蛙。而這并不是我們教學(xué)的真正目的，怎樣才能解決這個(gè)問題呢?我一籌莫展。最后，只好決定在出示貼圖時(shí)，先拿出青蛙，并問學(xué)生可愛嗎?喜歡它嗎?等很機(jī)械而又死板的問題。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖然無法真正解決我的困惑，學(xué)生的回答也在我的意料之中，但總算是給青蛙挽回點(diǎn)形像吧。
(三)從課堂教學(xué)中的不足來反思
在本節(jié)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的興致濃厚，學(xué)生和老師都很輕松。但教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在：
1、朗讀量偏少，為了怕影響后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)度，我在課堂教學(xué)中減少了朗讀的分量。課后，我才意識(shí)到分角色朗讀才是這課的關(guān)鍵所在。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生分角色的朗讀中才能體會(huì)人物的特點(diǎn)，才能更加透切地明白人物對(duì)話的內(nèi)涵，進(jìn)而理解寓意、想清道理。
2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我在緊張之余給忘了，我覺得這是一個(gè)最大的敗筆，今后一定要切記切記。
3、由于時(shí)間緊湊，在學(xué)生表演朗讀時(shí)，我基本沒進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，并且不得不放棄兩道拓展題的討論。(1、如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來可能會(huì)發(fā)生什么事?2、聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，說說你有沒有見過像青蛙這樣的人。)課后覺得很對(duì)不起認(rèn)真上課，積極舉手發(fā)言，和我并肩作戰(zhàn)的孩子們。
4、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)偏多，使學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)少了一點(diǎn)，造成學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，自覺主動(dòng)地去探究問題的積極性不高。要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人才是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求。
《坐井觀天》教案 11
一、教學(xué)要求：
1、掌握本課的`生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：看動(dòng)畫。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對(duì)話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭(zhēng)論一個(gè)問題：天有多大？（板書）
3、理解“無邊無際”，學(xué)習(xí)“際”。
4、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天。”說話“一……就……”。
6、小實(shí)驗(yàn)。
7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？
8、你認(rèn)為誰說得對(duì)呢？
�。ㄋ模⿺U(kuò)展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì)說什么？想象第四次對(duì)話；故事寓意。
《坐井觀天》教案 12
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、識(shí)字寫字。
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設(shè)計(jì)。
13坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的`對(duì)話，讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀一讀對(duì)話。
四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對(duì)話：青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法？用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>
六、感悟第三次對(duì)話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、布置作業(yè)。
九、板書設(shè)計(jì)。
青蛙：井底——天井口大
小鳥：天上——天無邊無際
《坐井觀天》教案 13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。
教學(xué)用具：
教學(xué)軟件、頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。
三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的'第二和第三次對(duì)話。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習(xí)說話。
4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰說得對(duì)?替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗(yàn)。
1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)論天有多大。
2、指名表演。
六、展開想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么?
把你想到的說出來或畫出來。
板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天
小鳥 無邊無際
天有多大?
青蛙 像井口大
《坐井觀天》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。
3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個(gè)詞含有貶義。
教具準(zhǔn)備：
自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
二、新課。
1、理解題目。
“觀”是什么意思？
2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。
（1）師范讀，學(xué)生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭(zhēng)論什么問題？結(jié)果怎樣？
�。�2）生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
生讀課文思考：青蛙坐在（ ），小鳥飛來坐在（ ）。
理解“井沿”意思
3、自由朗讀2—7自然段，用不同符號(hào)分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對(duì)話？分別在那些自然段？
4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。
�。�2）分角色朗讀第一次對(duì)話。
5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
�。�1）思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？
�。�2）理解詞語：“大話”“無邊無際”
（3）小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢？
6、請(qǐng)帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的.第三次對(duì)話。
思考：青蛙為什么笑了？它笑得對(duì)不對(duì)？
小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么呢？
五、交流。
學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
《坐井觀天》教案 15
【設(shè)計(jì)理念】
1、面向全體、育人為本，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。
2、抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生懂得目光狹小。
3、見識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。在教學(xué)中把對(duì)話作為教學(xué)的主要內(nèi)容。
【教學(xué)特點(diǎn)】
重視激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話，全力為學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字及新詞，了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思，積累好詞坐井觀天、無邊無際。
2、學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話，讀出對(duì)話雙方不同的語氣，從對(duì)話中體會(huì)雙方的不同態(tài)度。
3、了解故事的內(nèi)容，懂得目光狹小，見識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
【重難點(diǎn)】
讀懂課文，理解寓意。
【教學(xué)用具】
投影片、課文錄音帶
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，披文入境
1、直接揭題，學(xué)生讀課題。
2、理解坐井觀天中的觀是什么意思，積累詞語坐井觀天。（書寫點(diǎn)評(píng)）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、聽課文錄音。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上
三、細(xì)讀課文，悟情明意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，在圖上井沿指什么地方？并把這個(gè)詞語寫在旁邊。
2、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）抽讀交流。
�。�3）歸納小結(jié)：朗讀對(duì)話，一要注意語氣的輕重，二要分清對(duì)象，知道這句話是誰說的，那句話是誰說。
�。�4）師生合作，分角色朗讀。
3、嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
（1）學(xué)生練讀。
（2）交流點(diǎn)拔。
（3）學(xué)習(xí)詞語：無邊無際
4、自由朗讀第三次對(duì)話。
（1）用一就的句式練習(xí)說話。
�。�2）小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰，笑什么？
�。�3）小實(shí)驗(yàn)：用書卷成筒看看，能看多大。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會(huì)想些什么，說些什么？
2、你想對(duì)青蛙說些什么？
3、歸納小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么道理或你知道了什么？
五、練習(xí)內(nèi)化
1、分角色朗讀課文。
2、表演課本劇《坐井觀天》。
附：板書設(shè)計(jì)
12、坐井觀天
無邊無際
見多識(shí)廣
井口那么大
目光短淺
《坐井觀天》教案 16
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實(shí)際理解成語的含義。
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教具準(zhǔn)備：
小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。
板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）
檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信
�、疟纫槐龋俳M詞。井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）
�、朴谩按稹弊�?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點(diǎn)字。
學(xué)生描紅，臨寫。
組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競(jìng)賽，看誰組的詞最多。
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方？
它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起來？
五、課后思考：天到底大還是��？青蛙和小鳥誰說得對(duì)呢？從那些話可以看出天很大？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）
貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。
青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。
二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動(dòng)畫。
2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？從它們的爭(zhēng)論中，你聽懂了什么？
3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。
三、匯報(bào)成果并講解
1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？
2、理解“大話”。
理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥的`語氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀
“無邊無際”有多大？
角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。
四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
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