大班數(shù)學(xué)教案匯編15篇
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班數(shù)學(xué)教案1
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《田鼠太太的項(xiàng)鏈》PPT；操作材料每人一份。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)過(guò)7以內(nèi)數(shù)的分合。
活動(dòng)目標(biāo)
能根據(jù)故事的情節(jié)運(yùn)用減法算式題表示糧食遞減的過(guò)程。
嘗試用各種不同的方法去換購(gòu)物品，從而體驗(yàn)到換購(gòu)物品的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽故事，列算式
1、故事導(dǎo)入：
師：今天，老師帶來(lái)一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《田鼠太太的項(xiàng)鏈》。
2、分段講述故事，解決問(wèn)題：
�。�1）講述故事的開頭部分：
師：秋天快要過(guò)去的'時(shí)候，田鼠太太就開始為過(guò)冬準(zhǔn)備糧食了�，F(xiàn)在，先來(lái)數(shù)數(shù)田鼠太太有多少袋稻子呢？
重點(diǎn)提問(wèn)：
�、倌闶窃趺磾�(shù)出來(lái)的？（兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、目測(cè)接數(shù)等等。）
�、谀钦l(shuí)能用一道加法算式來(lái)告訴田鼠太太一共有幾袋稻子？（6+1=7）
�、壅l(shuí)能根據(jù)這道加法題編出另一道加法題？（1+6=7）
小結(jié)：原來(lái)一道加法算式，當(dāng)?shù)忍?hào)前的兩個(gè)數(shù)字互相交換位置，兩個(gè)數(shù)的和不變。
師：那玉米有多少根呢？
重點(diǎn)提問(wèn)：
�、僬l(shuí)能用一道加法算式來(lái)告訴田鼠太太一共有幾根玉米嗎？（2+5=7）
�、谀闶歉鶕�(jù)什么來(lái)列式的？（根據(jù)玉米的大小不一樣，2根大的玉米和5根小的玉米。）
�、塾眉臃ń粨Q律來(lái)列另一道算式。（5+2=7）
師：花生仁有幾瓶？
重點(diǎn)提問(wèn)：
�、倌銈儊�(lái)列一道式題告訴田鼠太太它的倉(cāng)庫(kù)里現(xiàn)在有幾瓶花生仁了？（4+3=7）
�、谟眉臃ń粨Q律列另一道7的加法題。（3+4=7）
（2）講述故事中間部分，嘗試用減法來(lái)解決問(wèn)題：
第一次交換：
重點(diǎn)提問(wèn)：
�、僬l(shuí)能幫田鼠寶寶算一算還剩多少糧食呢？
7袋稻子拿走1袋還剩幾袋？（7-1=6）7根玉米拿走2根還剩幾根？（7-2=5）7瓶花生仁拿走3瓶還剩幾瓶？（7-3=4）
小結(jié)：原來(lái)，一些物品去掉一部分，要知道還剩多少，可以用減法來(lái)計(jì)算。
第二次交換：
重點(diǎn)提問(wèn)：
�、倌銈兡軒吞锸髬寢屗阋凰銌�？
第三次交換：
重點(diǎn)提問(wèn)：
①你們說(shuō)田鼠太太會(huì)不會(huì)再用糧食去換新鞋子呢？
�、谠鯓恿兴闶�？ （4-4=0、2-2=0）
�。�3）講述故事結(jié)尾：冬天到了，呼呼的刮著北風(fēng)，天氣冷極了，田鼠寶寶餓得直哭，田鼠太太沒(méi)辦法，只好戴著高貴的項(xiàng)鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西，她又累又餓，什么東西都找不到，暈倒在雪地里。
3、想想說(shuō)說(shuō)：
重點(diǎn)提問(wèn)：我們?cè)鯓痈木幰幌鹿适�，既能讓田鼠太太變漂亮，又不至于到最后餓肚子呢？
二、改故事，列算式
1、討論改編故事：
重點(diǎn)提問(wèn)：根據(jù)我改編的故事，你們?cè)鯓恿兴闶絹?lái)表示呢？
2、幼兒嘗試操作練習(xí)列減法算式。
3、分享交流各自的列式并用語(yǔ)言表達(dá)列式的過(guò)程。
三、延伸活動(dòng)
其實(shí)這樣一些物品連續(xù)減兩次剩下一部分的方法還能用一個(gè)簡(jiǎn)單的方法來(lái)列式。（列連減的算式。）
大班數(shù)學(xué)教案2
1活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系，了解一年，有12個(gè)月，一個(gè)月有30(31)天，一年共有365天。
2、引導(dǎo)幼兒明白日歷等是查看時(shí)間(日期)的工具，學(xué)習(xí)查看他們的方法。
3、培養(yǎng)幼兒的`觀察和想象本事，發(fā)展幼兒的交往本事。
2準(zhǔn)備工作
1、大字卡(年、月、日)各一張，自制外形似房子狀的20xx年1月--12月的月歷(大月、小月、2月房子大小有區(qū)分)，小字卡(同前)和數(shù)字卡(12、30、31、28、365)人手1份。
2、各類掛歷、臺(tái)歷、月歷等布置的展覽區(qū)。
3活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：今日教師帶來(lái)了一些趣味的數(shù)字和小朋友一齊做游戲，高興嗎那我們先一齊來(lái)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀�？吹竭@些數(shù)字，你想到了什么(學(xué)號(hào)、年齡、時(shí)間等)
二、出示房子，講述故事。幫忙幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。
1)出示房子圖，小朋友瞧，那里還有許多趣味的數(shù)字呢!仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么
你們發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真了不起!咦，這些數(shù)字里還藏著一個(gè)好聽的故事呢!想不想聽
教師利用大字卡講述故事。
2)幼兒操作小字卡、數(shù)卡回答問(wèn)題。
年媽媽的孩子叫什么名字它有多少個(gè)日娃娃呀它為日娃娃蓋了多少座房子
大月房有哪幾個(gè)月小月房有哪幾個(gè)月
大月有幾日小月有幾日
頂小的月是幾月有多少日
三、學(xué)習(xí)查看掛歷的方法，練習(xí)找日期。
1)此刻教師指日期，請(qǐng)小朋友說(shuō)出是幾月幾日
教師說(shuō)日期，請(qǐng)小朋友把它找出來(lái)。
師：那今日是幾月幾日你們?cè)鯓用靼椎?/p>
教師總結(jié)：對(duì)了，象日歷、掛歷、臺(tái)歷等能夠查看日期。
2)前幾天小朋友都帶來(lái)了一些掛歷、臺(tái)歷，今日我們就來(lái)開個(gè)展覽會(huì)，看看找找說(shuō)說(shuō)日期(如：生日、節(jié)日等)，并介紹給旁邊的小朋友和后面的教師聽。
大班數(shù)學(xué)教案3
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：比較面積
溫州三幼 得勝園區(qū) 黃書弦
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解面積的幾種比較方法。
2、學(xué)習(xí)用正方形畫格子，數(shù)格子的方法測(cè)量面積，比較面積的大小。
3、知道面積一樣的圖形，形狀不一定一樣，初步感知守恒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種圖形、小正方形
活動(dòng)過(guò)程：
一、梳理已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各種方式比較面積大小，引出“面積”概念。
1、目測(cè)法比面積大小
老師出示兩張大小差異較大的圖形(綠、藍(lán))
師：“兩個(gè)圖形哪張大?”(幼兒：“……”)師：“噢，眼睛一下子就看出來(lái)了。”
2、重疊法比面積大小，(教師出示兩張大小差異小的紙)
師：現(xiàn)在哪個(gè)大?有不同意見嗎?(幼兒：“桔黃色的大，白的大……)，師：“看著差不多，怎么比大小?”(幼兒：“重疊起來(lái)”)
請(qǐng)幼兒上來(lái)嘗試。
師：我看他是一邊的邊角都對(duì)齊的，你是用了什么辦法?這個(gè)叫重疊法。
師：哪個(gè)大?大了那么一點(diǎn)用重疊法一下子就知道了。
總結(jié)：當(dāng)兩個(gè)圖形看著差不多比不出大小的時(shí)候，重疊法真是個(gè)好辦法。
(教師：對(duì)，當(dāng)兩樣?xùn)|西看不出面積誰(shuí)大的時(shí)候，重疊法真是個(gè)不錯(cuò)的辦法)
3、引出“面積”概念
師：通過(guò)剛才兩組的比較，我們知道圖形的(的表面)有大有小，圖形的大小還有一個(gè)名字，叫作圖形的面積。
通過(guò)比較，可以說(shuō)綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大，教師指著另一組問(wèn)：這組可以怎么說(shuō)呢?(幼兒說(shuō)：“黃色紙的面積比白色紙的面積大)。
4、數(shù)格子法比面積
教師出示兩張不規(guī)則圖形，(面積一樣)
師：這里又有兩個(gè)圖形，可形狀很奇怪，那個(gè)面積大?有(什么)辦法比出來(lái)嗎?重疊法可以用嗎?
教師：“別擔(dān)心，我今天帶來(lái)了一樣工具，是什么?它能幫助兩個(gè)圖形測(cè)量面積、比較大小。
怎么量呢?(教師將圖形貼在黑板上)將正方形角與1號(hào)圖形邊角都對(duì)齊。畫下輪廓線，再將邊去和剛才的輪廓線邊角重疊，畫出輪廓線，從左到右按順序一個(gè)接一個(gè)，一行畫好了，在畫下一行，邊量邊畫，將整個(gè)圖形都量好、畫滿。之后用這個(gè)小正方形用同樣辦法，將②號(hào)圖形量好畫滿。
師：量好后，你知道它們的面積誰(shuí)大誰(shuí)小了吧嗎?(幼兒：一樣大)怎么知道?量一號(hào)圖形面積用了6個(gè)正方形，量②號(hào)圖形面積用了6個(gè)正方形。所以它們的面積是一樣的。
教師：那我們數(shù)數(shù)1號(hào)圖形用了幾個(gè)正方形，(教師邊數(shù)邊記下)，數(shù)數(shù)2號(hào)圖形用了幾個(gè)正方形.所以他們的面積是一樣大的。
(教師總結(jié)：看來(lái)雖然圖形不一樣，但面積也會(huì)有一樣大的時(shí)候。)
剛才比面積大小時(shí)用了什么方法?(幼兒：畫正形方法)，對(duì)，我們是用正方形畫格子，每一格格地?cái)?shù)出來(lái)，所以可以叫它數(shù)格子法。
(教師小結(jié)：給兩個(gè)形狀不一樣的圖形比不出面積大小的時(shí)候，數(shù)格子法真是個(gè)好辦法。)
二、幼兒操作：
師：數(shù)格子法那么好你想不想試試?
A、(一組4個(gè)圖形、4個(gè)方塊、勾線筆)
�、�、我在后面的桌上的籃子里面給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)圖形，一個(gè)小正方形，用畫格子數(shù)格子法知道圖形的面積并記錄下來(lái)，請(qǐng)你們不拿椅子，4個(gè)人用一張桌子。(記錄下來(lái)后將小正方形放回原處，拿圖形回到位置上，看誰(shuí)第一個(gè)坐下來(lái)。
�、�、去找你的好朋友比一比誰(shuí)的面積大;誰(shuí)的面積小，跟另外一邊比一比。
請(qǐng)幼兒上來(lái)：“你剛才跟誰(shuí)比，那××上來(lái)吧，你們倆誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小。為什么(面積占幾格)哪有沒(méi)有跟你好朋友的圖形面積是一樣大的呢?為什么?形狀一樣嗎?看來(lái)面積一樣大的圖形，形狀可以不一樣啊。誰(shuí)跟他們的面積是一樣的舉起你的圖形吧。
�、凇F(xiàn)在這些圖形要回家了，面積一樣大的圖形他們都是一家人。(教師出示圖形的家。這這是誰(shuí)的家?這個(gè)家的圖形面積都是幾啊?請(qǐng)三個(gè)人驗(yàn)證。
B、教師出示圖示已作好。
請(qǐng)你比一比這3個(gè)圖形幾號(hào)面積最大，，幾號(hào)小，我們一起從一號(hào)開始數(shù)吧?(邊說(shuō)教師做記錄)。
按照面積大小，它們?nèi)齻�(gè)怎么排隊(duì)?(教師指著記錄表)排好后，師：“你是用什么順序排的，還有別的排法嗎?兩種方法你會(huì)了嗎?排好后，將每個(gè)圖形面積用了幾格記錄下來(lái)。
�、�、我的記錄表做好了，我給你們每組也準(zhǔn)備了一張記錄表，請(qǐng)你四個(gè)人一組，每個(gè)人拿一個(gè)圖形，一個(gè)小正方形工具，將圖形量好畫滿之后，4個(gè)人將面積大小按順序排列起來(lái)。(教師字有幼兒工具)，并記錄每個(gè)圖形面積，再請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)講一講。
驗(yàn)證：你們最大圖形面積數(shù)了幾格，最小圖形數(shù)了幾格，你是用什么順序排的。
結(jié)束：我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖形面積比大小，我們到教室看看有哪些東西可以了著用這個(gè)辦法來(lái)比面積大小。
6.大班數(shù)學(xué)比較面積大小教案反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法,測(cè)量面積,比較面積大小。
2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索、嘗試的精神,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的品質(zhì)。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、畫有坐標(biāo)點(diǎn)和花園的作業(yè)紙每人兩份;鉛筆、橡皮每人一份2、正方形圖形若干;小動(dòng)物若干教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題小朋友,你們看,這是誰(shuí)?(出示小豬)小豬在這塊土地上建造了一個(gè)大花園,(出示花園)老師要來(lái)做回設(shè)計(jì)師,幫小豬把這個(gè)花園打扮的漂亮一些。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)小朋友,花園鋪好了,漂亮嗎?那么這個(gè)花園有多大呢?不知道了吧!那么老師再問(wèn)你,這個(gè)花園有多少個(gè)正方形合起來(lái)那么大呢?
1、小朋友點(diǎn)數(shù)正方形(默數(shù))2、師幼齊數(shù)(老師一個(gè)個(gè)拿下來(lái)數(shù))3、小結(jié):用什么方法不容易出錯(cuò)小結(jié):這個(gè)花園有18個(gè)正方形合起來(lái)那么大。
三、引導(dǎo)實(shí)踐剛才我們用什么方法知道了花園的大小(數(shù)正方形)可是這樣一個(gè)一個(gè)的放上去,再一個(gè)一個(gè)地拿下來(lái)數(shù)是不是太麻煩了。你們還有其他更簡(jiǎn)單更方便的辦法嗎?
老師給你們帶來(lái)了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園,我們來(lái)試試算算他們的花園都有多大?
1、幼兒嘗試。通過(guò)嘗試,用自己的方法得出花園的面積有多大?并把結(jié)果記錄在()里。
2、討論、交流a你算的花園有多大?你用什么好辦法知道的?
b我們用什么樣的方法才不容易出錯(cuò)?
c你覺得誰(shuí)的辦法最好?(做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字)3、再次嘗試:用一邊數(shù)一邊做記號(hào)或標(biāo)數(shù)字的方法,準(zhǔn)確得出花園的大小。
4、總結(jié):原來(lái)他們的花園雖然形狀不一樣,可是他們的大小都一樣。
四、比較大小小兔和小公雞看到小動(dòng)物們都設(shè)計(jì)了一樣大小的花園,又給自己的花園做了修改,還鋪上了漂亮的顏色,你們想不想看看?(教師出示兩個(gè)相同個(gè)數(shù)三角形、不同個(gè)數(shù)正方形的花園)可是他們卻吵了起來(lái),小兔說(shuō):“我的花園大。”小公雞說(shuō):“我的花園才大呢!”小朋友我們來(lái)給他們幫幫忙,到底他們倆的花園誰(shuí)的`更大一些呢?
1、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)花園與剛才相比,有什么不一樣的地方?(多了三角形)2、那我們用什么方法呢?(分別數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的()里3、幼兒猜測(cè)誰(shuí)的面積大4、教師驗(yàn)證結(jié)果。老師將正方形和三角形拿下來(lái),放成上下兩排做對(duì)比,得出小公雞的花園要比小兔的花園大。
5、給小公雞的花園打上★★,給小兔的花園打上★。
五、幼兒練習(xí)(引導(dǎo)幼兒算出正方形和三角形個(gè)數(shù)都不一樣的花園面積)小公雞得知了這個(gè)消息后,可不服氣了,它又悄悄地在自己的花園上加了兩個(gè)三角形,它想:小兔只比我多了一個(gè)正方形,現(xiàn)在我比你多兩個(gè)三角形,這回我的花園肯定比小白兔的大了!小朋友,小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請(qǐng)你們趕緊仔細(xì)想一想。
1、幼兒回坐位操作練習(xí)后猜測(cè)大小2、教師引導(dǎo)得出結(jié)論(引導(dǎo)幼兒得出兩個(gè)三角形的大小等于一個(gè)正方形的大小)3、給小兔也加上一個(gè)五角星。
六、活動(dòng)延伸小朋友,你們知道兩個(gè)正方形和四個(gè)三角形誰(shuí)大誰(shuí)小呢?明天告訴你們自己的老師好嗎?
活動(dòng)反思：
今天的活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“〉”和“〈”，能準(zhǔn)確區(qū)分“〉”符號(hào)和“〈”符號(hào)。整個(gè)活動(dòng)的層次比較清晰，孩子通過(guò)觀察、比較認(rèn)識(shí)了“〉”和“〈”，通過(guò)老師的引導(dǎo)以及操作的過(guò)程，大部分孩子能正確區(qū)分符號(hào)，并能準(zhǔn)確的在兩個(gè)數(shù)字中選擇符號(hào)，雖然孩子能進(jìn)行區(qū)分，但在表達(dá)上有些孩子會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象，主要是對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)還不夠，我將在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及幫助，讓孩子在正確區(qū)分的基礎(chǔ)上并能掌握正確的讀法。
大班數(shù)學(xué)教案4
設(shè)計(jì)意圖：
本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對(duì)孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒(méi)有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動(dòng)中，收到了比較好的效果。孩子們?cè)谶@種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。由此設(shè)計(jì)了這堂數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的'加減、
2、進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題、能根據(jù)分合式說(shuō)出加減法算式、
3、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)算式的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
背景圖一幅,活動(dòng)動(dòng)物卡片(小兔子5只),5的加減算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式、幼兒書寫用具
物質(zhì)準(zhǔn)備：
幼兒已有5的分合知識(shí)、
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)5的分合。
1、出示5的分合式，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。
2、游戲：碰球（復(fù)習(xí)5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來(lái)是5。（依次說(shuō)完5的分合）
二、新授5的加減。
A：
1、出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來(lái)了2只小兔子，又跳來(lái)了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子？
2、指定幼兒回答。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的？
4、請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。
5、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）6、提問(wèn)：如果草地上先跳來(lái)3只兔子，后跳來(lái)2只兔子，應(yīng)該怎樣說(shuō)出算式？
7、請(qǐng)一名幼兒說(shuō)出相關(guān)的算式（3+2=5）8、比較兩道加法算式的異同。
9、拓展練習(xí)：8+9=17
B：
1、老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子？
2、指定幼兒回答并說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的？
3、請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。
4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）
5、提問(wèn)：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？
6、請(qǐng)幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）7、比較兩道減法算式的異同。
C:
游戲：你問(wèn)我答師：小朋友，我問(wèn)你，23=？生：老師，告訴你2+3=5依次說(shuō)完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問(wèn)回答，鞏固加減法計(jì)算、
D：
搶答:看誰(shuí)最快?
老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰(shuí)最快?例如:河里游來(lái)了3只鴨子,又游來(lái)了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對(duì)的為勝,可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)教師總結(jié)：表?yè)P(yáng)積極回答問(wèn)題的小朋友，鼓勵(lì)相對(duì)不積極的幼兒，再次帶領(lǐng)幼兒鞏固知識(shí)、
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友把今天學(xué)到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)教師能依據(jù)《綱要》的精神，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學(xué)手段，引發(fā)幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓(xùn)練了幼兒的多向思維，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
大班數(shù)學(xué)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)邏輯推理、肢體運(yùn)作、空間、內(nèi)省、自然探索智能。
2、嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察并發(fā)現(xiàn)事物間內(nèi)在的聯(lián)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單推理與分析。
3、養(yǎng)成愛動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備、紅、黃絲帶若干條;故事圖片，眼罩一付，自制書小顏色不同的碗;1個(gè)小球;3杯水和勺糖。
活動(dòng)活動(dòng)：
一、導(dǎo)入部分：
談話：小朋友們?cè)缟虾�，今天廢師要和小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲，在玩游戲之前，小朋友先告訴我10以內(nèi)的單數(shù)都有誰(shuí)?10以內(nèi)的雙數(shù)都有誰(shuí)?
二、基本部分：
1、游消稱:跳單雙①教師介紹游戲規(guī)則：今天我們小朋友身上都系有漂亮的絲帶，那小朋友看一看你們的絲帶有什么不同?(顏色不同)那我們系紅絲帶的小朋友圍成一個(gè)圈，系黃絲帶的小朋友在紅絲帶小朋友的外面再圍一個(gè)圈，小朋友手插腰跳，里面的小朋友往外跳，外面的往里跳，按照老師的的口令來(lái)回的跳復(fù)進(jìn)行，直到老師說(shuō):“停”則立即停下，老師檢查完絲帶就可以判斷出你跳的是單數(shù)還是雙數(shù)，你們相信嗎?教師要說(shuō)的神秘一些引發(fā)幼兒的好奇心和興趣②游戲過(guò)程：教師喊口令幼兒做游戲，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，并對(duì)犯規(guī)的幼兒及時(shí)提醒。 ③教師總結(jié):為什么老師能說(shuō)出你們誰(shuí)是單數(shù)，誰(shuí)是雙數(shù)呢?接下來(lái)我們一起來(lái)聽一個(gè)故事，聽完這個(gè)故事你們就知道了。引起幼兒的好奇心
2、教師講述故事《小鴨子學(xué)游泳》 ①教師提問(wèn):烏龜老師為什么說(shuō)小鴨子撒謊了。幼兒可以根據(jù)剛才玩的游戲的經(jīng)驗(yàn)判斷，推理②教師總結(jié)：因?yàn)樗谠赝鶎?duì)面游，到對(duì)面是一次，到原位是2次，復(fù)……讓幼兒說(shuō)出答案聽完了這個(gè)故事小朋友知道老師為什么這么聰明吧!是因?yàn)槔蠋熗ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的分析和推理才想出它的結(jié)果，所以我們小朋友不管遇到什么困難和難題時(shí)要多動(dòng)腦筋，多思考。接下來(lái)我就要考考你們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫“猜猜他是誰(shuí)�！�
3、游消稱：猜猜他是誰(shuí)游戲規(guī)則:教師選一位幼兒戴上眼罩，任意再請(qǐng)一位幼兒上前，讓戴眼罩的幼兒用手摸摸其頭部并可以提任意的問(wèn)題。如：是男孩還是女孩，胖還是瘦的'，喜歡什么等，請(qǐng)戴眼罩的幼兒來(lái)猜猜他摸的是哪位同伴。
4、閱讀推理游戲今天老師還給小朋友帶來(lái)了一本奇妙的書，出示書幼兒觀察，從封面到第3頁(yè)，封面是彩條，依次紅、橙、黃、綠、紫，第1頁(yè)是一個(gè)的紅蘋果，第2頁(yè)是兩個(gè)橙色的桔子，第3頁(yè)是三個(gè)黃香蕉，請(qǐng)幼兒依次猜猜后面幾頁(yè)上有什么，是怎么猜的。
5、小朋友真聰明接下來(lái)我們?cè)谕嬉粋�(gè)游戲“猜猜看”。出示三個(gè)碗和小球，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，把三個(gè)碗倒扣好，再將小球放入任意一個(gè)碗中，根據(jù)情境給線索，如球放在最右邊的碗里，給出的線索可以是不在中間的碗里，也不在中間碗的左邊的碗里，請(qǐng)幼兒猜出小球換位只繼續(xù)游戲。 6、小朋友你們喝果糖水嗎?那我們一起做一個(gè)實(shí)驗(yàn)“猜猜哪杯水最甜”在3個(gè)杯子里倒入不同量的開水，水量區(qū)別一些在分別放入一勺糖，請(qǐng)幼兒猜一猜哪杯水最甜，并說(shuō)明理由，嘗一嘗驗(yàn)證一下。
三、結(jié)束部分：
今天我們小朋友通過(guò)動(dòng)腦筋思考，進(jìn)行分析與推理說(shuō)出了很多難題的答案和結(jié)果，最后我們所有的小朋友都獲得了愛動(dòng)腦筋的小明星，接下來(lái)我們一起到外面繼續(xù)玩“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。
活動(dòng)反思：
推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，作為二年級(jí)的學(xué)生，簡(jiǎn)單的推理只是個(gè)開始，學(xué)生在生活中，數(shù)學(xué)問(wèn)題中已經(jīng)無(wú)形的接觸了一些簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只不過(guò)沒(méi)有意識(shí)到這是推理的內(nèi)容而已。而這節(jié)課主要是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生敘述推理過(guò)程，目的在于讓學(xué)生充分體驗(yàn)到推理的趣味性，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我緊緊圍繞重點(diǎn)，做到：
1、本節(jié)課用學(xué)生喜歡的、擅長(zhǎng)的猜密碼引入。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲永遠(yuǎn)是充滿了興趣。通過(guò)猜密碼的游戲，由開始沒(méi)有任何的提示引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對(duì)，必須要有提示。體驗(yàn)因?yàn)樗o提示不同，所猜得結(jié)果也不一樣。調(diào)動(dòng)起學(xué)生猜的興趣和激情，初步感知推理的意義。
2、助學(xué)生建立多種推理模式。學(xué)生在推理的過(guò)程中基本都是借助于語(yǔ)言的表述，教師引導(dǎo)他們借助連線法、表格法來(lái)推理，簡(jiǎn)化了推理的過(guò)程。
3、在推理的過(guò)程中做到言之有理、落筆有據(jù)。我想在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生的簡(jiǎn)單推理的能力。簡(jiǎn)單推理是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在某種情境和過(guò)程中推出可能性結(jié)論的推理。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示，清晰表述自己在推理過(guò)程中的想法。語(yǔ)言是思維的外殼，只有想得清，才能說(shuō)得明。因此在讓學(xué)生交流自己的想法的時(shí)候，讓學(xué)生多說(shuō)，完整的說(shuō)。然后加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理的表達(dá)推理的過(guò)程。
4、練習(xí)形式多樣化。通過(guò)設(shè)計(jì)形式生動(dòng)的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)層次分明，有坡度、有新意，充分體現(xiàn)生活化、自主化、開放化。既鞏
固了新知又拓展學(xué)生的思維，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
大班數(shù)學(xué)教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。
2.學(xué)習(xí)用不同方法進(jìn)行7元人民幣的等價(jià)兌換。
3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、1元、2元、5元、10元、50元、100元面值的紙幣與硬幣2、若干。布置"銀行"場(chǎng)景，里面1元、2元、5元面值的紙幣若干。
3、幼兒用書第21、37頁(yè)操作材料，記錄單，鉛筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)各種不同面值的人民幣。
1、教師出示各種不同面值的人民幣。
2、教師：這些錢幣一樣嗎?
3、它們分別是多少錢?你是怎樣知道的'?
4、中國(guó)錢幣有一個(gè)共同名稱叫什么?
5、教師：你還知道哪些國(guó)家的錢幣名稱?
二、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索取7元錢的不同策略。
1、教師出示若干1元、2元、5元的紙幣。
2、教師"你到銀行會(huì)取7元錢嗎?想一想，可以取幾張什么面值的人民幣?
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己所取的7元錢。
4、教師引導(dǎo)幼兒討論。
5、鼓勵(lì)幼兒多角度的思考問(wèn)題。
6、比較兩次取7元錢的不同策略。
三、引導(dǎo)幼兒記錄自己的取錢策略
1、請(qǐng)幼兒探索取7元錢的不同策略。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用標(biāo)記、符號(hào)、數(shù)字、圖示等方法在記錄單上記錄自己每一次取錢的不同策略。
四、同伴之間相互交流各自記錄的結(jié)果。
五、幼兒分組操作
1、取錢
2、算式接龍
3、翻花片
4、撕貼格子
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、教師展示幼兒多種不同的取7元錢的策略
2、師幼小結(jié)：數(shù)一數(shù)，一共有多少種不同的方法可以取出7元錢?
教學(xué)反思
我覺得這是一個(gè)非常好的選題，錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生，設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能力提高。但是原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿意，原因一，活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強(qiáng)不能充分激發(fā)幼兒的興趣;操作活動(dòng)以個(gè)人書面的形式，教師不能快速有效給予幫助，也將影響教學(xué)效果。原因二，探索錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢，過(guò)于死板，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)字、符號(hào)等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒(méi)有考慮幼兒間個(gè)體的差異性。
大班數(shù)學(xué)教案7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)，但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對(duì)0的認(rèn)識(shí)上有疑惑有問(wèn)題有需求，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，使幼兒能對(duì)0有最基本的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0”的探究興趣。
2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感知“0”，理解“0”的實(shí)際意義。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解“0”在生活中的運(yùn)用，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字“0”的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實(shí)物（糖果、雪花片／水果積木）
2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲引入，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲：小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動(dòng)作，師可以說(shuō)3、5、6……游一起，然后3、5、6……個(gè)幼兒一起，最后所有小魚都游走了，所有幼兒回到座位坐好。
2、出示數(shù)字0——9，回憶。（今天，老師帶來(lái)了一些數(shù)字朋友，我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個(gè)小游戲呢。）
二、了解“0”。
1、感知“0”代表沒(méi)有的意思。
（1）出示糖果圖片（5顆）�？�，這里有幾顆糖果？請(qǐng)你從0——9的`數(shù)字中選出一個(gè)數(shù)字表示糖果的數(shù)量。（個(gè)別幼兒選出數(shù)字卡片）（師收起糖果）現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（0）
�。�2）出示圖片（雪花片8片和3個(gè)水果積木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）現(xiàn)在還是8的朋友嗎？那是數(shù)字幾的朋友？（0）為什么要用0來(lái)表示？
小結(jié)：是啊，沒(méi)有東西可以用“0”來(lái)表示。
2、生活中的“0”。
�。�1）我們還在什么地方見到過(guò)數(shù)字“0”？
�。�2）它們表示什么意思？
�。囟扔�(jì)中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個(gè)號(hào)碼，車牌中“0”表示號(hào)碼……）
小結(jié)：原來(lái)“0”除了表示沒(méi)有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。
3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。
�。�1）我們都知道在這些數(shù)字當(dāng)中“0”是最小的，可有時(shí)候它卻變得非常厲害，我們一起來(lái)聽聽故事《有趣的0》
（2）為什么9個(gè)哥哥一會(huì)兒看不起小弟0，一會(huì)兒又喜歡0呢？
如果0在數(shù)字1的后面一站，結(jié)果會(huì)怎么樣？如果0在數(shù)字1的前面，結(jié)果又會(huì)怎樣？（演示）
小結(jié)：“0”表示沒(méi)有，但它如果站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生改變。
大班數(shù)學(xué)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。
2、通過(guò)討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：塑料小鴨學(xué)具人手42只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)6的組成
玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問(wèn)：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
二、集體嘗試活動(dòng)
出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。
師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）
教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。
師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。
師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）
師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的.分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒(méi)有6種；二是雖有6種，但沒(méi)有按順序分；三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)討論，明確按順序分的方法好。
教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）
師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，
師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。
師問(wèn)：2比1，幼兒答：2比1多1。
師問(wèn)：5比6，幼兒答：5比6少1。
用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。
活動(dòng)反思
經(jīng)過(guò)之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了一定的了解。
在教學(xué)的開始，我們對(duì)5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)先做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊，對(duì)幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)更容易更輕松。
本課活動(dòng)完成后，幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的掌握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
大班數(shù)學(xué)教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“對(duì)稱”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大志了解“對(duì)稱”這一含義。
2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)
俠義理解“對(duì)稱”的含義，在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。
活動(dòng)重點(diǎn)
廣義理解“對(duì)稱”，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
活動(dòng)流程
一、“玩”對(duì)稱，體驗(yàn)特征
1、沒(méi)人一張白紙，把紙對(duì)折，然后從折痕處開始撕，撕一個(gè)自己喜歡的圖形、
2、展示部分幼兒的作品，看一看這些圖形，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，比較，小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn)：對(duì)折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會(huì)重合）
教師提出概念：像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形、
二、“剪”對(duì)稱，操作體驗(yàn)
1、說(shuō)一說(shuō)
定義：什么叫對(duì)稱？（指圖形或物體兩對(duì)的.兩邊的各部分，在大小，形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系）
2、看一看
A、出示對(duì)稱圖形的一半，讓幼兒想象結(jié)合另一半，會(huì)是什么圖形
B、教師用對(duì)稱的方法對(duì)兩幅圖進(jìn)行裁剪（示范）
3、剪一剪
C、幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫出來(lái)的對(duì)稱圖形
D、幼兒自己想象裁剪對(duì)稱圖形
三、“找”對(duì)稱，提高認(rèn)識(shí)
找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的
大班數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單位的第四課時(shí)《三角形的內(nèi)角和》，主要內(nèi)容是：驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°等。
教學(xué)內(nèi)容分析：
三角形的內(nèi)角和是180是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，它有助于學(xué)生理解三角形的三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)對(duì)象分析：
作為四年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的生活中已經(jīng)接觸到三角形，在尊重學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上和利用他們已掌握的學(xué)習(xí)方法，教師把課堂教學(xué)組織生動(dòng)、活潑，突出知識(shí)性、趣味性和生活性，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)量、剪、拼、擺等操作學(xué)具活動(dòng)，找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，主動(dòng)掌握三角形內(nèi)角和是180°，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、概括能力和初步的空間想象力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和實(shí)踐能力，在學(xué)生親自動(dòng)手和歸納中，感受到理性的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180°。
教學(xué)難點(diǎn)：
驗(yàn)證所有三角形的內(nèi)角之和都是180°。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、各種三角形等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
三角形、剪刀、量角器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，復(fù)習(xí)舊知
1、認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)角。
(1)復(fù)習(xí)三角形的概念。
(2)介紹三角形的“內(nèi)角”。
2、理解三角形的內(nèi)角“和”。
【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)復(fù)習(xí)三角形的'概念的過(guò)程，不僅可以鞏固學(xué)生的舊知識(shí)而且可以為新知識(shí)教學(xué)提供知識(shí)鋪墊。
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)結(jié)論，提出疑問(wèn)
2、驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和
(1)用“量一量、算一算”的方法進(jìn)行驗(yàn)證
�、賲R報(bào)測(cè)量結(jié)果
�、诋a(chǎn)生疑問(wèn)：為什么結(jié)果不統(tǒng)一？
③解決疑問(wèn)：因?yàn)榇嬖跍y(cè)量誤差。
(2)用“剪一剪、拼一拼”的方法進(jìn)行驗(yàn)證
�、僦笇�(dǎo)剪法。
�、俜謩e拼：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
�、垓�(yàn)證得出：三角形的內(nèi)角和是180°。
(3)用“折一折”的方法進(jìn)行驗(yàn)證
①指導(dǎo)折法。
①分別折：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
�、墼俅悟�(yàn)證得出：三角形的內(nèi)角和是180°。
3、看書質(zhì)疑
【設(shè)計(jì)理念】此過(guò)程采用直觀教學(xué)手段。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手量、拼等直觀演示操作直接作用于學(xué)生的感官，激活學(xué)生的思維，有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。從而明確三角形的內(nèi)角和是180°。
三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問(wèn)題：
1、在一個(gè)三角形中，∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度數(shù)。
2、求出三角形各個(gè)角的度數(shù)。(圖略)
3、爸爸給小紅買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是70°，它的頂角是多少度？
4、根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180°，你能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎？(圖略)
5、數(shù)學(xué)游戲。
【設(shè)計(jì)理念】練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要方向，所以在新授后的鞏固練習(xí)中注意設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，既有坡度、又注意變式，更有一練一得之妙，從而使學(xué)生牢固掌握新知。
四、總結(jié)全課、延伸知識(shí)：
1、今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？是怎樣獲取這些知識(shí)的？你感覺學(xué)得怎樣？
2、知識(shí)延伸：給學(xué)生介紹一種更科學(xué)的驗(yàn)證方法——轉(zhuǎn)化。
【設(shè)計(jì)理念】課堂總結(jié)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，更要關(guān)注用什么方法學(xué)，要有意識(shí)的促進(jìn)學(xué)生反思。
板書設(shè)計(jì)：
三角形的內(nèi)角和是180°
方法：
�、倭恳涣� 拼角(略)
�、谄匆黄�
�、壅垡徽�
大班數(shù)學(xué)教案11
設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學(xué)模式、不滿足于教具與學(xué)具的操作、不滿足于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)、不滿足于有章有節(jié)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不滿足于在活動(dòng)室內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性老調(diào)動(dòng)不高�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是，我開始思考：如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是，我嘗試設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下活動(dòng)，取得了良好的效果。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用自己的方法分類統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要。
活動(dòng)預(yù)備：
教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地（幼兒園內(nèi)），并親自實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數(shù)；紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固：
1、你能從1數(shù)到幾？數(shù)數(shù)看。
2、更快的數(shù)數(shù)方法：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。
3、100以內(nèi)的隨便一個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？試試看（請(qǐng)多個(gè)幼兒到黑板上聽寫）。
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節(jié)的目的在于教師了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)知識(shí)把握如何，以便在活動(dòng)中更好地把握。）
（二）聯(lián)系生活：
1、在生活中，你碰到什么東西要用數(shù)來(lái)數(shù)？舉例子。
2、在幼兒園里也藏了許多數(shù)，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)。
3、用什么方法統(tǒng)計(jì)方便？（每5個(gè)或10個(gè)記錄一次，然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)；列表統(tǒng)計(jì)等）
（三）提出任務(wù)：
1、分組統(tǒng)計(jì)并分類統(tǒng)計(jì)幼兒園里的`一些物品（教師根據(jù)幼兒組的能力差異進(jìn)行分配）。
一組：車棚——車有幾輛？自行車幾輛？摩托車幾輛？每種顏色的車各幾輛？
二組：前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹有幾棵？前、后操場(chǎng)各幾棵？大樹、小樹各幾棵？
三組：架空?qǐng)龅亍佑袔赘�？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？
�。ㄇ叭M讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類——再統(tǒng)計(jì)”，從中明白總數(shù)比分出去的數(shù)多，多個(gè)分出去的數(shù)合起來(lái)等于總數(shù)）
四組：電腦室——電腦有幾臺(tái)？在場(chǎng)辦公的教師有幾位？其中長(zhǎng)頭發(fā)多個(gè)？短頭發(fā)多個(gè)？(檢驗(yàn)幼兒如何解決“判定頭發(fā)長(zhǎng)與短的尺度”)
五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個(gè)多？多多少？哪個(gè)少？少多少？（數(shù)的比較和一對(duì)一對(duì)應(yīng)）
六組：一樓架空——吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數(shù)準(zhǔn)確不太輕易，檢驗(yàn)幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù)）
七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級(jí)臺(tái)階？每層樓分別有幾級(jí)臺(tái)階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺(tái)階就多）
2、要求：
�、� 合理分工與合作；
�、� 用自己的方法進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)與記錄；
�、� 學(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。
3、幼兒執(zhí)行任務(wù)，教師觀察、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐情況。
4、幼兒匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師根據(jù)實(shí)際情況提出新任務(wù)。
5、集中交流（每組選派一名幼兒匯報(bào)與交流）：
�、� 你們統(tǒng)計(jì)什么？統(tǒng)計(jì)成果如何？
�、� 你們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中是怎樣分工合作的
�、� 你們碰到過(guò)什么艱苦嗎？有沒(méi)有想到解決的辦法？
（四）布置作業(yè)——課后實(shí)踐：
請(qǐng)幼兒回家后，找一找家中或四周環(huán)境中有哪些事物可數(shù)，數(shù)數(shù)看，并用圖表的形式記錄下來(lái)。
活動(dòng)記錄與反思：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標(biāo)提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。實(shí)施后，效果非常好，預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成，幼兒在實(shí)踐過(guò)程中，各種綜合能力（合作能力、邏輯思維能力、判定能力、戰(zhàn)勝與戰(zhàn)勝艱苦的能力、應(yīng)變能力等）得到了有效發(fā)展。
大班數(shù)學(xué)教案12
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：有趣的排序
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谟螒驎r(shí)，常常會(huì)按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等，為了引導(dǎo)幼兒感知生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。意在通過(guò)孩子動(dòng)手操作材料，學(xué)習(xí)從多角度思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，發(fā)展幼兒觀察、分析的能力。活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、分析的能力。
3、感知生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：四座小房子。。
2、大小相同的正方形的.白色、藍(lán)色卡紙若干。
3、三種不同顏色、不同大小的心形或小花即時(shí)貼若干。
4、三種顏色不同、長(zhǎng)短不同、寬窄不同的紙條若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一：情景導(dǎo)入：
小朋友，今天我在外面看到一個(gè)招聘啟事：說(shuō)白雪公主要過(guò)生日了，小矮人想給她個(gè)驚喜，他們想幫白雪公主把房間打扮的漂漂亮亮的，主要是鋪地、貼墻、裝飾門簾，但他們太忙，時(shí)間來(lái)不及，想找人幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、幼兒自主操作，探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律。
1、分組讓幼兒操作，依次鋪地、貼墻、裝飾門簾，從易到難，讓幼兒體驗(yàn)操作的快樂(lè)。
A、鋪地磚：提供藍(lán)、白兩種顏色的正方形卡紙若干，讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。
B、貼墻：提供三種不同顏色、不同大小的心形或小花即時(shí)貼若干，讓幼兒裝飾墻，讓他們自由探索，只要是按一定的規(guī)律排列，就要鼓勵(lì)。
C、裝飾門簾：提供三種顏色、長(zhǎng)短不同、寬窄不同的紙條若干，讓幼兒做門簾，鼓勵(lì)幼兒大膽探索，找出按不同特征的排序規(guī)律，感受不同的美感。
2、自主探索活動(dòng)的交流：
在每次探索之后，老師要幼兒把他們的活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)給大家，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們是怎么排的，按什么規(guī)律，針對(duì)幼兒的疑惑進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，強(qiáng)調(diào)按規(guī)律排。
3、師生共同歸納小結(jié)：
排序的方法有多種，可按形狀、顏色、大小、長(zhǎng)短、寬窄等多種特征排序。我們的生活中有許多有規(guī)律的排序，有規(guī)律的排序美化了我們的生活。
4、結(jié)束語(yǔ)：
今天我們幫助小矮人為白雪公主裝飾了房間，小矮人和白雪公主一定高興，小朋友高不高興呀？我們不僅幫助了別人，還發(fā)現(xiàn)了有規(guī)律排序的秘密，真值得高興。
三、延伸活動(dòng)：
觀察生活中還有哪些地方用到有規(guī)律的排序。
活動(dòng)反思：
大班幼兒已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谟螒驎r(shí)，常常會(huì)按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等，為了引導(dǎo)幼兒感知生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。意在通過(guò)孩子動(dòng)手操作材料，學(xué)習(xí)從多角度思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，發(fā)展幼兒觀察、分析的能力。整個(gè)活動(dòng)以幫小矮人為白雪公主裝飾房間為主線貫穿始終，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的操作積極性，也使他們體驗(yàn)到了幫助別人的快樂(lè)。活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完
成，鋪地，貼墻，裝飾門簾，層次清晰，由易到難，讓幼兒自主操作，自己觀察總結(jié)，在實(shí)踐的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，既培養(yǎng)了幼兒的觀察、分析能力，又讓他們感受到了有序排列的美感。因?yàn)檎麄�(gè)活動(dòng)是裝修家的過(guò)程，這就告訴幼兒這是生活中的美，再加上后面的延伸活動(dòng)，使幼兒真切地感受到了排序美化了我們的生活，感受到了數(shù)學(xué)是有用的數(shù)學(xué)。
整個(gè)活動(dòng)以操作為主，孩子們學(xué)習(xí)興趣很高，只是個(gè)別能力差的孩子只能完成較簡(jiǎn)單的排序，太難的完成起來(lái)有點(diǎn)困難。我相信通過(guò)鍛煉，他們會(huì)做的更好。
大班數(shù)學(xué)教案13
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：圈里有幾個(gè)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。
2.探索按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體。
3.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功感和合作游戲的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量
難點(diǎn)：探索按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，體操圈若干，瓶寶寶8只，幼兒操作用的小兔、圓圈等。活動(dòng)過(guò)程：
一、玩游戲“老鼠籠”，數(shù)數(shù)圍住了幾只小老鼠
二、玩套圈并看標(biāo)記記錄
1.出示瓶寶寶，引導(dǎo)幼兒數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量，請(qǐng)幼兒玩套圈。
2.出示標(biāo)記圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)標(biāo)記圖的含義。
3.請(qǐng)幾名幼兒和教師同時(shí)套圈，設(shè)置兩個(gè)圈同時(shí)套中一個(gè)瓶寶寶的情境，引發(fā)幼兒討論：綠圈和紅圈套中了同一個(gè)瓶寶寶，這個(gè)瓶寶寶該算誰(shuí)套中的。
三、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈中瓶寶寶的數(shù)量
1.課件上演示兩圈套中同一個(gè)瓶寶寶的過(guò)程，帶領(lǐng)幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征：既在紅圈也在綠圈，計(jì)數(shù)兩個(gè)圈內(nèi)瓶寶寶數(shù)量時(shí)都要將它算進(jìn)去。
教師邊在課件上演示邊講解：紅圈套中一個(gè)瓶寶寶，綠圈過(guò)來(lái)
了，和紅圈怎么樣了？（交叉在一起）現(xiàn)在瓶寶寶在什么地方？（中間）你們說(shuō)的“中間”是不是這個(gè)地方？（帶幼兒徒手畫一畫公共地方）這是紅圈和綠圈公共的地方，小朋友們仔細(xì)看看，公共地方的瓶寶寶在紅圈里嗎？（將綠色變淺）在綠圈里嗎？（將紅色變淺）這個(gè)瓶寶寶既在紅圈里，也在綠圈里，我們數(shù)紅圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去，數(shù)綠圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候也要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去，記住了嗎？
2.操作課件，改變交叉部分瓶寶寶的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒正確計(jì)數(shù)紅、綠圈里各有幾個(gè)瓶寶寶。并在課件上記錄下來(lái)。
�。ń柚装宓耐蟿�(dòng)、變色、移動(dòng)等功能，讓幼兒直觀地看到兩圈如何交叉形成一個(gè)公共部分，明確所要計(jì)數(shù)對(duì)象的范圍，從而讓幼兒真正理解公共部分物體的特征，這是本節(jié)活動(dòng)的重、難點(diǎn)所在。）
四、操作活動(dòng)：兔寶寶站圈
1.出示標(biāo)記圖一：紅圈里站2只兔子，綠圈站兩只2只兔子，分析標(biāo)記圖要求：怎樣給3只兔寶寶站圈。
教師設(shè)疑：紅圈里要站兩只，綠圈里也要站兩只，這可怎么站呀？教師幫助幼兒分析，給3只兔子站圈
2.出示標(biāo)記圖二：紅圈3只綠圈2只，幼兒看標(biāo)記操作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒思考兩圈交叉部分站幾只兔寶寶。
3.出示標(biāo)記圖三：紅圈1只綠圈3只，怎樣站圈？
五、合作游戲：站圈樂(lè)
1.幼兒分組自由站圈，說(shuō)說(shuō)自己一組是怎樣站的。（課件演示
不同結(jié)果）
小結(jié)：原來(lái)4個(gè)小朋友站兩個(gè)圈有好多不同的站法。
2.分別標(biāo)記圖一（紅圈里2人，綠圈里3人）、圖二（紅圈里2人，綠圈里4人）、圖三（紅圈里4人，綠圈里4人），幼兒看標(biāo)記玩站圈游戲，體驗(yàn)成功和合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸：
1.為每組幼兒提供一個(gè)可隨意翻動(dòng)、組合的標(biāo)記牌，讓幼兒自行翻牌玩站圈游戲。
2.鼓勵(lì)幼兒嘗試5人一組玩站圈游戲。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)不斷，驚喜不斷！從孩子們高漲的學(xué)習(xí)熱情和一張張自信的笑臉看得出他們喜歡這樣的活動(dòng)。這也讓我對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的組織與指導(dǎo)等方面有了更多的思考。
1.從生活中來(lái)，到生活中去。讓幼兒學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體數(shù)量涉及“交集”這一概念，有人會(huì)問(wèn)：“讓幼兒接觸交集是不是為時(shí)過(guò)早？”我的想法是，既然幼兒的生活、游戲中遇到了這樣的問(wèn)題，我們就不應(yīng)該回避，應(yīng)該將幼兒遇到的問(wèn)題通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)解決，再讓孩子將獲得的有效經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“生活數(shù)學(xué)”理念。
2.運(yùn)用課件，化繁為簡(jiǎn)。本節(jié)活動(dòng)中，我運(yùn)用了課件，化解了教學(xué)重、難點(diǎn)。課件中的`圈和兔子、瓶子可拖動(dòng)、移動(dòng)，可調(diào)節(jié)透明度等功能，為教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，能讓幼兒更直觀地感知公共部分
物體的特征，明確計(jì)數(shù)范圍。我可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況變換物體數(shù)量、書寫數(shù)字等，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，形成了良好的師幼互動(dòng)。
3.做中學(xué)，體驗(yàn)快樂(lè)。實(shí)踐證明，幼兒必須通過(guò)親自的感知和實(shí)際操作才能真正理解和掌握數(shù)概念。本節(jié)活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了玩套圈、幫助兔寶寶站圈、4人一組玩站圈游戲等情境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身的操作自行建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)圖式，為形成數(shù)概念創(chuàng)造條件。值得一提的是，幼兒4人一組完成站圈任務(wù)環(huán)節(jié)，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的空間，幼兒必須在與同伴的不斷合作、調(diào)整中才能完成任務(wù)。幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，真正體現(xiàn)了通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展多元智能。
大班數(shù)學(xué)教案14
掛燈籠
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的分解、組成。
2、能找出按順序分的遞增、遞減規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、6的分解、組成式一套，圓片6個(gè)。
2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》下。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話
在中國(guó)的許多節(jié)日里，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今天，我們將這些燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題
1、認(rèn)讀加法題：1+5=6，5+1=6，2+4=6,4+2=6，3+3=6,
這些算式題上有什么?有數(shù)字、有符號(hào)排列出來(lái)的叫算式題。認(rèn)讀數(shù)字：每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都有名字的。幼兒認(rèn)讀算式題中的數(shù)字。
符號(hào)：“+”名字叫“加號(hào)”，“=”名字叫“等號(hào)”。在算式題中“+”讀“加上”，“=”讀“等于”。
認(rèn)讀每一道算式題：1加上5等于6。1、4、6各表示什么意思?
2、共同選擇一串燈籠，請(qǐng)幼兒找一道算式題，說(shuō)說(shuō)算式題的意思。例如“2盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于6盞燈籠”，“4盞小燈籠加上2盞大燈籠等于6盞燈籠”等。
三、看燈籠找算式題
1、我們剪了許多燈籠，每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?
2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友?
3、幼兒操作：觀察各串燈籠，分辨它們不同的`特征。尋找可以匹配的算式題，對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說(shuō)說(shuō)自己所表示的意思。
活動(dòng)延伸：生活中的算式題。
思考：3+3=6可以表示我們生活中的哪些事情?
算式題的用處很大，能幫我們?cè)S多忙，我們平時(shí)可以用它做什么事呢？
教學(xué)反思：
美人魚
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的加減法。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、6的加減算式提卡一套。
2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》下。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)6的組成
我們來(lái)拍手碰球，你的球和我的球合起來(lái)要是6。
二、學(xué)習(xí)6加法。
1、出示圖一�！斑@三幅圖講的是一件事，誰(shuí)會(huì)每幅圖用一句話把這件事講清楚�！保ㄖ傅诙鶊D）“這里為什么要講成是'又來(lái)了'？”（指第三幅圖）“這里為什么要講成是'一共有'？”“誰(shuí)和誰(shuí)合在一起？”（原來(lái)的5只和又來(lái)的1只）“誰(shuí)能把這件事來(lái)講一件？”（樹上有5只小鳥，又飛來(lái)了1只，一共有6只小鳥）。
2、幼兒用同樣的方法來(lái)講一件另外的兩幅圖。
三、學(xué)習(xí)6的減法。
1、出示圖四�！斑@三幅圖講的是一件事，誰(shuí)會(huì)每幅圖用一句話把這件事講清楚。”（指第二幅圖）“這里到底是走掉了還是又走掉了？為什么？”（引導(dǎo)幼兒展開討論）第三幅圖“底是一共有還是還剩？為什么？”“能把這件事來(lái)講一件？”（草地上有6只羊，跑走了2只，還剩4只）。
2、幼兒用同樣的方法來(lái)講一件另外的兩幅圖。
3、幼兒找個(gè)同伴互相出加減法的應(yīng)用題，請(qǐng)同伴猜一猜是加法還是減法，為什么？
四、引導(dǎo)幼兒看幼兒畫冊(cè)《美人魚》，完成練習(xí)。
1、我們一起把美人魚打扮得更漂亮些吧。
2、把得數(shù)是3、4、5、6的地方涂上相應(yīng)的顏色。
漂亮的禮盒
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體，了解其名稱和特征。
2、培養(yǎng)幼兒觀察比較和動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、裝飾好的正方體和長(zhǎng)方體禮盒各一個(gè)，各種正方體和長(zhǎng)方體實(shí)物。
2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》下。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，并嘗試根據(jù)圖紙制作禮物盒。
�。�1）出示正方體禮盒，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方體的名稱，正方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？
�。�2）出示一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，再請(qǐng)幼兒將盒子拆開，仔細(xì)觀察長(zhǎng)方體的構(gòu)造圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折痕。
�。�3）長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這個(gè)圖形，這個(gè)圖形的名字叫做長(zhǎng)方體，那么它是怎么組合而成的呢？從盒子來(lái)看，看的不清楚，我們一起來(lái)把紙盒拆開來(lái)看一看，好么？
�。�4）將拆開的紙盒還原，進(jìn)一步感知如何制作立體紙盒。
2、根據(jù)圖形紙，自己制作長(zhǎng)方形紙盒。
師：看看，老師今天帶來(lái)了許多美麗的圖形紙，讓我們一起來(lái)跟著這些圖形紙制作一個(gè)漂亮的紙盒吧。
3、裝禮物：互相欣賞禮物盒并裝禮物。
活動(dòng)反思：
大班數(shù)學(xué)教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)不同的排序方法，能發(fā)現(xiàn)物體的排序規(guī)律。
2、在情境中感知數(shù)學(xué)的規(guī)律美，增強(qiáng)觀察、分析、比較能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件；人手一份操作材料
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看PPT，尋找“abab”“aabb”的規(guī)律。
1、進(jìn)入活動(dòng)室
�。�1）老師：今天老師想邀請(qǐng)你們到我家去做客，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。�2）出示PPT（1）（一男一女站立）那你們看應(yīng)按什么規(guī)律排隊(duì)出發(fā)呢？”
�。�3）幼兒觀察并進(jìn)行講述，按規(guī)律排隊(duì)出發(fā)（開火車）
2．幼兒入坐
出示PPT（2）“家”
（1）小朋友們，我家門口到了，請(qǐng)你們按這個(gè)規(guī)律來(lái)坐下來(lái)吧！”（出示PPT（3））（兩男兩女）(兩個(gè)半圓座位)
�。�2）幼兒觀察并進(jìn)行講述，并按規(guī)律坐在椅子上。
�。ǘ┯^看PPT（4—8），
1、你們想進(jìn)去嗎？可是進(jìn)我家需要經(jīng)過(guò)四扇門，這些門呀都需要通行證才可進(jìn)去，你們想來(lái)嘗試一下嗎？
2、出示（PPT4第一扇門）（門上一把大鎖，鎖上畫有顏色規(guī)律排序表，如紅、黃、藍(lán)、），你們看這把鎖上都有些什么顏色？它們是怎么排隊(duì)的？那接下去應(yīng)該是怎么排呢？（請(qǐng)幼兒講述并示范操作）
3、出示（PPT5第二扇門）（門上一把大鎖，鎖上畫有實(shí)物規(guī)律排序表，如花、樹、草、云），你們看這把鎖上都有些？它們是怎么排隊(duì)的？那接下去應(yīng)該是怎么排呢？（請(qǐng)幼兒講述并示范操作）
4、出示（PPT6、PPT7第三、第四扇門）（門上一把大鎖，鎖上畫有實(shí)物規(guī)律排序表，但是難度要逐步提高，如形狀的`變化可用彎彎曲曲、“z”或“t”的，規(guī)律的變化等），它們是怎么排隊(duì)的？那接下去應(yīng)該是怎么排呢？（請(qǐng)幼兒講述并示范操作）
�。ㄈ┲谱魍ㄐ凶C，再現(xiàn)物體的序列。
1．小朋友們真會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)了藏在鎖里的規(guī)律。真棒！可是，最后一扇大門，需要你們每個(gè)人制作的通行證才可進(jìn)去，你們?cè)敢鈦?lái)挑戰(zhàn)嗎？
2、幼兒制作一張規(guī)律排序的通行證。（每人一把鎖型操作紙）
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、幼兒作業(yè)評(píng)價(jià)
教師檢察幼兒作業(yè)，制作正確的幼兒通行證貼在門上。
�。ㄋ模┖⒆觽冋姘�！都可到我家了，請(qǐng)進(jìn)！和幼兒一起跳個(gè)舞！結(jié)束活動(dòng)。
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