【熱門】幼兒園大班教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班教案1
一、活動目標：
1、了解生活環(huán)境中的標志，并說出這些標志的名稱和意義。
2、學會關注社區(qū)環(huán)境，能夠根據社區(qū)需要設計標志。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。
二、活動準備：
《社區(qū)里的標志》課件、音樂：《去郊游》《喜羊羊和灰太狼》、停車場標志
幼兒設計標志所需手工用品：彩筆、紙
三、活動過程
1、導入
以"喜羊羊邀請小朋友去羊村參觀"為切入點，帶領幼兒先后復習以前認識的標志：左轉彎、紅綠燈、減速讓行。
2、認識安全標志
(1)認識安全標志
教師："喜羊羊說，想要進入羊村，要先認識一些安全標志才行"。
演示課件，出示安全標志"禁止煙火、禁止飲用、當心滑倒、當心中毒、安全出口"，引導幼兒觀察標志中的圖案，知道該標志的意義及用途。
小結：紅色中間帶斜線的標志，起到禁止的作用，告訴我們這件事情是絕對不能去做的;黃色三角形的安全標志，起到了警告的作用，告訴我們會有什么危險;綠色的安全標志起到通行的作用，告訴我們要按照它的指引去做。
(2)鞏固所學的安全標志
教師："現在，我們就可以進羊村了，一起看看羊村里有什么"。
課件演示，帶有安全標志的羊村圖片，幼兒說出圖片上安全標志的名字，并說出這個地方為什么要用這個安全標志。
3、設計制作標志
教師："如果讓你來為你家的社區(qū)設計安全標志，你會設計什么呢?"
請幼兒說說自己的想法，然后設計標志，設計完，說說自己設計的是什么標志，要把這個標志放在社區(qū)的哪地方。
活動延伸：
請幼兒把設計的標志張貼在社區(qū)里。
教案反思：
1、孩子雖說創(chuàng)造與發(fā)現的能力在漸漸地變強，但是對于老師來說，做好活動的設計還是一樣的重要，智慧需要鑰匙來開啟，給孩子們有一個經驗準備，有材料的操作，有思維發(fā)言的機會，才能激發(fā)孩子們創(chuàng)造的火花。
2、幼兒園大班安全認標志，講安全教案反思
活動目標：
1、認識生活中常見的一些標志，懂得一些基本的安全知識，知道一些突發(fā)事件的處理方法，提高自我保護的能力。
2、通過活動，進一步培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和創(chuàng)造想象能力。
活動準備
1、活動前幼兒觀察常見的交通標志和安全標志。
2、各種幼兒用的小標志若干，圖片若干。
活動過程：
1、帶幼兒參觀事先布置好的《標志圖片展覽》
2、請幼兒講講你知道有哪里標志。
3、認識幾種標志
A、當心毒品標志。
B、老師提問：這是什么標志?它表示什么?提醒我們注意什么?最后告訴幼兒貼有這個標志的東西是有劇毒的，大家千萬別亂動亂用。
C、同樣形式出示"當心觸電標志"、"放火標志"、"人行橫道標志"。
4、認標志競賽
把幼兒分成四個參賽小組，交換司做主持，競賽內容如下：
A、講出標志的名稱：幼兒人手一份小標志圖，要求幼兒能看圖講出標志的名稱，每說對一個獎勵星星一顆，以星星多的一組為勝。
B、給圖片貼標志。分別出示圖片，請幼兒觀察，并選擇相應的標志圖貼上。各組可搶答，每貼對一個獎勵星星一顆，以星星多者為勝。
C、總結獲獎情況。
教學反思：
這一活動認識標記，講安全，與傳統(tǒng)的教學方式有所不同：通過游戲形式來組織活動，提高自我保護的能力，通過設計標記，在操作過程中認真積極地思索，通過討論能積極用語言表達自己看到的想到的，或向老師提出自己感到困惑不解的問題，幼兒主動參與活動的'情況在每個孩子身上表現不可能一樣，因此，教師要關于觀察，了解每個孩子，根據每個幼兒的不同特點，能上能下導他們主動參與活動。
關注幼兒經驗，幼兒原有的生活經驗將影響幼兒在情境活動時興趣的持續(xù)性思維的積極性和活動的有效性。是否知道如何應對可能遇到的危險等等，教師都必須有所了解，然后才能選擇相應的組織形式。幼兒以具體形象思維在引導幼兒學習自我保護法時主要通過先認識標記，然后游戲的方式講安全，如果采用多媒體等方式播放一些形象生動的畫面，一方面能夠吸引幼兒的注意力，真正了解應該注意的安全問題和自我保護的方法，高效的實現活動目標。
幼兒園大班教案2
活動目標：
1．欣賞毛衣，感受其圖案和花紋帶來的美感。
2．看圖片折剪連續(xù)紋樣，用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。
3．利用珠片等輔助材料有創(chuàng)意的裝飾毛衣，愿意和同伴分享自己設計毛衣的經驗。
4．培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5．喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1．教師收集有獨立紋樣和連續(xù)紋樣的毛衣若干件，從網絡下載毛衣圖片制作成PPT。
2．各種顏色的蠟光紙條，珠片等輔助材料，以及卡通小動物圖片等。
3．幼兒每人一件即時貼毛衣底板。
4．剪紙圖示（附一），范例若干（附二）。
活動過程：
一、欣賞毛衣，關注圖案紋樣
——教師身穿帶有獨立紋樣和連續(xù)紋樣的毛衣出場，看看老師今天穿的是什么衣服？
——“教室里有這么多的毛衣，你最喜歡哪件？你覺得毛衣哪里很漂亮？“（毛衣上的圖案和花紋很漂亮）
——“看看這些毛衣上哪些部位有花紋？”（胸前、袋子、領子、袖口、底邊）
——“這些花紋是什么樣的？一樣嗎？”（有的花紋一個連著一個，有的圖案不一樣）
總結：底邊、袖口處一個連著一個，連續(xù)出現的花紋叫連續(xù)紋樣；單獨出現的圖案叫獨立紋樣。
二、觀察圖片，豐富裝飾經驗
——鞏固知識，發(fā)現紋樣： “老師身上的毛衣哪些地方的是獨立紋樣，哪些地方的有連續(xù)紋樣？”
——逐一觀察，PPT圖片：“這些毛衣的花紋在哪里？是什么紋樣？”
三、學看圖示，嘗試折剪連續(xù)紋樣
1．出示范例，觀察發(fā)現
——“這件毛衣是怎么裝飾的？哪里有連續(xù)紋樣？哪里是獨立紋樣？”
2．猜測方法，提問討論
——“底邊上連續(xù)花紋是怎么變出來的呢？”
3．魔術導入，見證奇跡
——出示長條型紙條，變出愛心紋樣的花邊：“這是什么？看我對折、對折、再對折后，咔嚓一剪刀，然后輕輕打開，變成了什么？”
4．出示圖樣，揭示方法
——“第一步是怎么做？第二步怎么做？折了幾次，是怎么折的？誰能用紙條試一試。”（將長條形的紙短邊和短邊對折、對折、再對折）
——““第三步做什么？從哪邊開始畫？誰能看著圖示來畫一畫這半個愛心？”（請一名幼兒到視頻投影儀上操做，半個愛心像數字２的前半部分）在剪的時候要注意什么？（注意不要將連接點剪斷）
——“最后一步是什么？我們在展開的時候要注意什么？
5．幼兒嘗試，初次探索
幼兒嘗試在圖是的指示下進行愛心花邊的折剪。
——“老師為每組準備了兩個筐，一個是放有鉛筆、剪刀和紙條的工具框，另一個是垃圾筐，用剪刀時注意安全，剪下的紙屑要入筐�！�
6．分享經驗，交流困難
——“你成功了嗎？你在操作時遇到了什么困難？”
7．分析原因，解決問題
通過比較兩個孩子成功與失敗的作品，發(fā)現有的孩子剪的斷點的情況。
——“請成功的幼兒說說，你是從那個邊開始畫的？是折痕邊還是開口邊？”
——“折疊的紙條一邊是像門一樣能打開的，我們叫它開口邊，另一邊是像門軸一樣打不開的，我們叫它折痕邊�！�
——“如果畫的太滿，就容易剪斷，上下左右要留有空隙。”
教師總結：剪出連著的漂亮花邊，畫與剪是關鍵，畫的.時候一定要留有空隙，剪的時候要從折痕邊入手，不然就會斷開。
四、繼續(xù)探索，掌握折剪方法
1．出示不同形狀的折剪示范圖，鼓勵幼兒按圖的示范進行折剪。
——“除了愛心以外，我們能折剪出更多的圖案嗎？”
2．幼兒嘗試，繼續(xù)探索連續(xù)紋樣的折剪方法。
——“請你挑選喜歡的圖案，看著圖示來學一學、折一折、畫一畫、剪一剪�！�
3．幼兒看著圖示，繼續(xù)探索，剪出不同圖案的花邊。
五、遷移經驗，用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣
1．觀察材料
——“看看材料盒中還有哪些，你可以用它們怎樣打扮毛衣？領口和袖管上的花紋，可以怎樣裝飾呢？如果要設計有規(guī)律的連續(xù)花紋，我們可以怎樣擺放？
2．設計毛衣
——“請小朋友撕去底板上的不粘膠，把這件白毛衣裝飾一下。想一想你準備設計什么樣的花紋，哪里用獨立紋樣裝飾，哪里用連續(xù)紋樣裝飾�！�
教師巡視，給與不同能力的幼兒不同的建議和幫助，提醒幼兒保持桌面整潔，工具用完放回框中，最后將垃圾放入垃圾箱。
六、幼兒相互欣賞設計的毛衣
——展示完成的作品，鼓勵幼兒相互欣賞，介紹自己設計的毛衣的圖案。
活動反思：
一件漂亮的毛衣，其圖案的點綴、花紋的排列，給人以無限的美感。孩子是在感受美、欣賞美的基礎上來創(chuàng)造美的。本次活動從欣賞入手，讓孩子通過觀察，了解毛衣上獨立紋樣和連續(xù)紋樣的設計特點；進而通過范樣的提供，讓幼兒發(fā)現利用多種材料有規(guī)律的裝飾美，利用美工區(qū)剪下的圖案，裝飾在胸前當獨立紋樣，選用不同顏色的珠片間隔排列，裝飾領口和袖口處的花邊，底邊是用看圖示剪紙的方法，制作出的連續(xù)紋樣。
但是對于怎么剪，憑借他們以往的剪紙經驗是不能解決的。這就需要在本次活動中重點學習的，為了解決這一難點，我設計了簡單的剪紙圖樣，孩子們發(fā)現從“折痕邊”往里剪，可以剪出不同的鏤空花邊。在此過程中，讓孩子主動去解密圖示，給幼兒自主去探索方法，允許幼兒出錯，幫助他們分析原因，鼓勵再次嘗試。
當孩子剪出鏤空的連續(xù)圖案時，他們的笑臉個個興奮起來，在下一步的裝飾制作中，他們發(fā)現剪下的圖案還可以裝飾在不同位置，將毛衣點綴的更加華美。擺上一個個獨特的圖案，貼上一條條連續(xù)紋樣，撿起一顆顆亮晶晶的珠片，很多孩子做得入了神，一個紅色、一個黃色、一個紅色……一邊擺一邊念叨，盡管制作花費的時間很長，但是孩子們全神貫注的摸樣，好像在完成一件藝術品。
當看到自己的毛衣展示出來時，孩子們個個自信滿滿，積極地介紹著，這是我制作的毛衣，中間的小花是獨立花紋，下面的連續(xù)花紋是剪出來的……誰說不是呢，二十一世紀的服裝設計師由此誕生！
小百科：毛衣，以機器或手工編織的毛線上衣。人類在原始生活中利用樹葉、獸皮來蔽體，在漁牧生活中結網捕魚，就懂得運用編織的技法，隨著文明的演進與科技的發(fā)明，人類不僅充分利用各類動、植物等天然纖維編織出生活所需的物品，更研發(fā)出多種化學纖維、礦物纖維，使人類生活更舒適便利。
幼兒園大班教案3
活動目標：
1、樂于參加陶藝活動，大膽將內心感受表現在作品中，體驗其中的樂趣。
2、能夠利用陶泥的特性，運用適宜工藝技能和工具，制作立體、半立體陶泥制品。
3、體會到陶藝活動的樂趣。
4、懂得陶藝從古至今都牢牢的占據著我們生活用品中的一員。
活動準備：
1、經驗準備：
(1)引導幼兒欣賞古色古香的陶土浮雕作品，從中獲得美的享受，萌發(fā)制作陶泥的愿望。
(2)已進行了“玩陶泥”的系列活動，通過看一看、試一試、按一按、撮一撮，在自由的嘗試和愉快的體驗中，他們感受了陶泥的特性(如可塑性等)，并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。
(3)幼兒大膽的`構思了自己想制作的陶藝品，并畫出設計圖和制作步驟圖。
2、物質準備：
(1)每位幼兒根據自己的需要選擇適量的泥、適當的工具(如搟面棍、塑料刀、樹枝、豆子等)及輔助材料。
(2)清潔工具：濕紙巾、抹布、圍裙、小墩布等。
重點、難點：
重點：制作成立體、半立體陶泥制品。
難點：按自己構想大膽將內心感受表現在作品中。
活動過程：
1、簡短的談話，喚醒幼兒進行陶藝活動的興趣。
(1)幫助幼兒梳理思路，為活動的進行做好充分準備。
教師：小朋友，誰來說一說你準備怎樣實現自己的設計?
幼兒：“我準備用陶泥做一個臉譜。先用陶泥做一個臉，再捏出眼睛、鼻子和嘴。最后，用樹枝和黑色皮筋為爸爸安上頭發(fā)和胡子。因為爸爸白天上班，晚上還要來接我，我覺得爸爸很辛苦!”
(2)在聆聽幼兒的想法后，充分肯定幼兒的美好創(chuàng)意，鼓勵幼兒大膽制作。
教師：小朋友都想好了一會兒要做什么了，教師覺得你們每個人的想法都特別的有創(chuàng)意，現在，你們可以系上圍裙，取出準備好的材料開始制作了。
2、制作活動。
(1)鼓勵幼兒根據自己的設想，大膽運用各種美術材料和工具進行創(chuàng)作。
(2)教師細心觀察每一位幼兒的活動，當幼兒遇到困難、或因嘗試失敗而缺乏興趣等情況時，教師進行適時的指導，使每一位幼兒都感受到制作的樂趣并獲得成功的體驗。
教師看見一位幼兒坐在那里，“你為什么不做呢?”
幼兒說：“我不知道從哪里開始做。”
教師：“你上次活動時畫了設計的步驟圖，現在拿出來看一看�！�
一位幼兒拿出設計圖嘗試制作。
另一位幼兒的計劃是用陶泥制作奧運小人，他發(fā)現奧運小人在桌子上總是站不住時，他一次次的經歷了泥人扶起來又倒了的過程，覺得很氣餒，他找到教師幫助他。
教師靠在了他的身上說：“如果李老師站不住，就要靠著你了。那么小泥人站不住怎么辦呢?”
幼兒馬上受到了啟示，尋找到了一根樹枝為泥人做起了支架，這次終于成功了。
(3)為了增加泥制品的美感，鼓勵幼兒大膽選擇需要的輔助材料進行裝飾。
3、鼓勵幼兒向同伴、教師們介紹自己的作品。
目的：鼓勵幼兒在介紹制作的思路、介紹制作過程以及自己作品的過程中，與他人分享自己成功的喜悅。引導幼兒學會欣賞同伴們富有創(chuàng)意的作品，鼓勵幼兒學習同伴作品中優(yōu)秀的地方。
幼兒園大班教案4
工作名稱：
抓的工作（五指）
工作準備：
托盤內裝兩個同樣的素色碗，其中一個碗內裝玻璃珠
直接目的：
練習五指的靈活性，發(fā)展手眼協調能力。
間接目的：
培養(yǎng)專注力和獨立性。
操作過程：
1.走線
（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。
�。�2）請小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。
�。�3）主班老師可根據小朋友的`進步變換姿勢，如，手位變換（要和上個課時保持一致），本次課程要注意小朋友的形體氣質練習。
�。�4）走線結束后，請小朋友們坐在線上。
2.教師展示
�。�1）教師跪姿，手自然放在腿上。介紹工作“今天老師展示的工作是五指抓�！�
�。�2）先拿出托盤中左邊的盛珠子的碗，放在工作毯上，再拿出右邊的空碗，放在剛才碗的右邊，把托盤放在工作毯的右下方�；謴凸蜃恕�
�。�3）左手扶碗，伸開右手五指，向幼兒展示五指抓的動作，在空中抓握后慢慢移向左碗中，五指合攏，將手中的珠子抓起，平移到右碗上方，手指張開，將珠子放入碗中，請幼兒觀察手指張開的狀態(tài)。
（4）幾次后邀請幼兒嘗試。教師進行再示范，直到將左碗中玻璃珠全部移到右碗中，再換手從右碗抓到左碗中。
�。�5）練習完畢后，請幼兒協助整理將教具歸位。并在教具架前再次強調教具的位置。
3.自由工作
�。�1）請小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。
�。�2）到教具架前自由選擇工作材料。
�。�3）教師指導并做觀察記錄。
吸引力：
抓的動作和彩色的玻璃珠
錯誤訂正：
根據正確的手勢。
備注：
由于幼兒剛剛接觸蒙氏教學，所以在教師展示的過程中幼兒可能會不習慣教師的教學展示中缺少過多的語言提示，所以在實際操作的過程中手部的姿勢會出現錯誤。這個時期的小朋友喜歡重復操作，不要阻止小朋友選擇同樣的材料。對于選擇不同材料的小朋友進行鼓勵指導，激發(fā)幼兒完成工作的興趣。但是要注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。
幼兒園大班教案5
活動目標
1.幼兒感受詩歌的意境美，教育幼兒心中有他人。
2.用清晰連貫的語言進行表達自己的想象、意愿。
3.在理解詩歌的基礎上嘗試仿遍。
活動準備
1.課件一：小鳥；課件二：小魚小溪；課件：三農田、青蛙；課件四：鬧鐘
2.配樂朗誦錄音，孫悟空頭飾。
重難點分析
重點：學習詩歌，嘗試仿遍。
難點：展開想象，合理仿編。
活動過程
一、導入
1.教師戴上頭飾，引起幼兒想象
提問：孫悟空能七十二變，本領可真大！如果你也想孫悟空那樣可以變化，你想變成什么？為什么？
2.出示小姑娘的圖片，滲透課題。
提問：有位小姑娘的愿望是變成小鳥和種子，你們知道這是為什么呢？
二、展開
1.播放配樂朗誦錄音，幼兒初步欣賞詩歌，感受意境。
提問：小姑娘的愿望是變成什么
（我愿是一只小鳥，我愿是一粒種子）
2.利用教具，幫助幼兒理解詩歌。
�。�1）媽媽把小鳥拋向哪里？小鳥會做什么？為藍天做些什么？
�。ㄒ龑в變簢L試用詩歌的句子進行回答，豐富詞匯:拋、增添生機）
�。�2）媽媽把種子拋向哪里？種子會做什么？為大地做些什么？
�。ㄘS富詞匯：撒、披上綠衣）
3.引導幼兒邊朗誦邊加入自編動作。
�。ㄈ鐠佅蛩{天、撒向大地、小鳥飛翔、種子發(fā)芽等）
4.運用課件學習仿編詩歌。
�。�1）課件一：小魚、小溪，教師示范仿編詩歌。
例：出示小魚和小溪，教師編出：
我愿是一條小魚，媽媽把我投入小溪，我就會游來游去，給小溪帶來歡樂。
�。�2）課件二：農田、青蛙，引導幼兒利用圖片形象試編詩歌。
例：我愿是一只小青蛙，媽媽把我放入田地，我就會張開大嘴，為田地捕捉害蟲。
�。�3）繼續(xù)出示課件，鼓勵幼兒大膽想象，仿編詩歌。
例：我愿是小鬧鐘，把我放在床頭，我就會丁玲丁玲，叫醒上班的媽媽。
5.幼兒自由選擇圖片，進行仿編活動，教師巡回指導，鼓勵幼兒展開想象，合理仿編。
三、結束
游戲：變變變
玩法：教師或幼兒手持“金箍棒”扮演孫悟空，師幼共同說兒歌：孫悟空七十二變，一變變成×××，當兒歌說至，一變變成×××時，幼兒用動作表示自己的`變化，“孫悟空”人選一名幼兒說出自己的愿望。
延伸活動
引導幼兒將自己的愿望用繪畫等形式表現出來。
附
我愿…..（兒童詩）
我愿是一只小鳥，
媽媽把我拋向藍天，
我就會飛翔，
給藍天增添生機。
我愿是一粒種子，
媽媽把我撒向大地，
我就會發(fā)芽，
給大地披上綠衣。
幼兒園大班教案6
一、活動目標：
1、豐富20年某月份的教學活動，讓孩子們感受中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”，了解春節(jié)的一些風俗習慣。
2、通過系列手工和美術活動，發(fā)展孩子的動手動腦能力。
二、活動時間：
20年某月份。
三、活動形式：
微型課程、手工美術活動。
四、活動內容安排：
美術手工課程：繪畫——糖果手工——做鞭炮、剪窗花、做燈籠、詩歌《賀年卡》
1.初步學習兒歌，理解兒歌內容，發(fā)準兒歌語音。
2.根據已有地生活經驗，嘗試仿編詩歌。
3.樂意閱讀賀年卡上的語言，產生關心他人的情感。
（2）準備各種賀年卡、幼兒用書人手一份活動過程:
組織幼兒與同伴交流自己的賀年卡。
1.教師聽幼兒講述賀年卡上的內容，請個別幼兒在集體面前交流自己的'賀年卡。
--師:你帶來的賀年卡上有什么?賀年卡里說了什么?
2.教師有表情地朗讀詩歌。
--師:詩歌里說了什么?
幼兒閱讀《賀年卡》。
--師:打開書本，看看詩歌里講了什么?小雪花有幾個瓣?它們飄到哪里去了?又變成了什么?這張賀年卡是送給誰的?上面寫了哪些祝福的話?
--教師帶領幼兒一起朗誦詩歌，在幼兒朗誦時，注意提醒幼兒發(fā)準兒歌話音。
�。�3）引導幼兒仿編詩歌。
--師:假如你有一張賀年卡，你想送給誰?在賀年卡上寫上哪些祝福的話?
--鼓勵幼兒將賀年卡送給不同的人，說出不同的話。
--教師引導幼兒將他人編的兒歌一起讀一讀。
課程內容設置：讓孩子了解新年的來歷，學習拜年禮儀，學說新年吉祥話、學習歌曲《新年好》，在春節(jié)期間的安全教育“安全在我心中”，內容：春節(jié)期間要注意飲食;合理安排好飲食與休息;不要燃放煙花爆竹、遠離煙花爆竹;走親訪友要有禮貌，跟好家人。
幼兒園大班教案7
活動目標：
1．學習6的第一組加減，幫助幼兒理解交換兩個加數的位置，得數不變的規(guī)律。
2．復習6的組成，練習用數的組成、分解知識進行6的加減運算。
3．培養(yǎng)幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的.精神。
活動準備：
1．"小兔拔蘿卜"圖片，算式卡片（6—1=6—5=6—2=6—4=6—3=）
2．人手2份6格紙條
3．分隔點圖人手一份、記號筆
4．人手一張"蘋果"算式卡。
活動過程：
一、準備練習
�。�1）拍手對數：（復習6的加法）老師拍手和幼兒拍手數合起來是6下
�。�2）開火車：（復習6的減法）火車開的時間就是算式的得數。"我的火車就要開，（幾點開？）如6—2=你來猜6—2=4（4點開）
二、嘗試練習
1．操作探索問題。
啟發(fā)幼兒根據組成6可分成5和1，在黑板上示范、列出算式。
�。ǔ鍪痉殖�6格的紙條，涂掉1格）師：今天，我們根據6可分成5和1這組分合，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。
2．幼兒操作練習，老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式：
1+5=66—1=55+1=66—5=13．相互交流、討論。
你是怎么涂的又是怎樣列出算式的。
三、教師講解加法以"小兔拔蘿卜"應用題出現。
�。ǔ鍪緢D片）列出算式：5+1=61+5=6比較：5+1=6和1+5=6有什么異同。
教師小結：在加法算式里，加號前面和后面兩數可以交換位置，得數不變。
減法以"小兔送蘿卜"應用題出現。（出示圖片）列出算式：6—1=56—5=1
教師小結：我們知道6可以分成5和1，6減5等于1，6減1就等于5。
四、游戲
游戲"送蘋果"。
小朋友每人有一只"蘋果"，反面有算式，如：4+2=6；6—2=4等。
算出得數是幾就送給幾號運動員。
五、幼兒練習幼兒主題數學P11頁
幼兒園大班教案8
活動目標：
1、探索繩子的各種玩法，體驗在體育活動中創(chuàng)造性玩繩的樂趣。
2、提高動作的靈敏性和協調性，具有良好的合作意識。
3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動準備：
繩子人手一根
活動過程：
1、幼兒聽著節(jié)奏明快的音樂做律動
2、引導幼兒探索繩子的多種玩法，提醒幼兒將自己玩繩的方法及時告訴同伴。教師充分肯定幼兒新穎的玩法，并進行集體演示。
(1)套和跳的玩法
(2)走和平衡的'玩法
3、引導幼兒探索合作玩繩的方法，在教師的引導下，示范各自的玩法。
4、相互介紹、交流不同玩繩方法。
小百科：繩子的出現最早可以上溯到數萬年前。在人類開始有最簡單的工具的時候，他們便會用草或細小的樹枝絞合搓捻成繩子了。人們用它捆野獸、縛牢茅草屋、做腰帶系住草裙……再后，出現了“結繩記事”，用繩子結出大小的疙瘩記錄事件。那是文字誕生前，人們的記事方法。
幼兒園大班教案9
一、主題的產生
3月12日是植樹節(jié)，報紙、新聞、社會掀起了一股植樹熱潮，這股熱潮也吹進了幼兒園，瞧，一大早，劉楊就快步跑到我面前，對我說：“于老師，我媽媽今天去植樹�！彼�說：“今天是植樹節(jié)，許多人都要去植樹。”其他小朋友聽到劉楊的話后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來：
徐靜：“為什么要植樹、樹有什么用？”
劉正正：“樹可以造紙。我們用的本子、看的書、用的桌子、椅子都是用樹做成的�！�
趙鴻儒：“樹還可以使空氣新鮮。劉楊，你媽媽會植樹嗎？”
劉楊：“我媽媽肯定會，植樹很容易�！�
任憑：“那我們也到院子里植樹吧，可是，我們不會植樹怎么辦？”
正正：“很簡單，把樹枝埋到土里，澆點水就可以了�！�
劉靖：“樹不用澆水，馬路上的樹沒人澆水一樣長得那么高�！�
玫玫：“不行，樹離開水就死了�！�
劉楊：“我聽媽媽說，植樹要先挖個大坑，我們用什么來挖坑？”……
參與議論的孩子漸漸增多，談論的話題越來越豐富�！皹洹币岩鸷⒆拥呐d趣。
教師作為孩子活動的觀察者、時機捕捉者，首先敏銳地捕捉到孩子們的興趣所在---植樹，分析出孩子的實際需求---渴望了解樹的秘密，同時，迅速判斷出生成樹這一主題探索活動的價值及可能性：
1、樹和幼兒生活非常接近，幼兒對樹的作用有粗淺的了解，此內容貼近幼兒的生活，又有助于拓寬幼兒有關樹的認知經驗和視野。
2、地球只有一個，愛護樹木，保護家園的環(huán)保教育是永恒的主題。環(huán)保教育應從娃娃抓起，讓幼兒理解樹與人們的關系，激發(fā)愛護樹木的情感，樹立環(huán)保意識。
3、幼兒園、周圍社區(qū)種植了許多形形色色的樹木，并由專人負責修剪，打藥，幼兒園又靠近植物園；許多幼兒的家長都喜歡養(yǎng)花，家長、社區(qū)資源豐富，幼兒易獲取相關的研究資料。
4、正值植樹節(jié)，社會植樹風氣濃厚，各大媒體都有相關報道，幼兒易搜集有關信息。
鑒于此，有關“樹”的主題產生了。
二、主題網
面包樹
食蟲樹
流淚樹
樹根
樹的年齡
與人類的關系
生存條件
樹
特殊功能的樹
樹的結構
樹干
樹冠
不同地域的樹
用途
保護方法
陽光
空氣
水
常綠樹和落葉樹
主題網說明：
主題 第一分支 第二分支
教師預設，兒童研究內容 教師預設，兒童未選擇
兒童自發(fā)生成內容
三、主題總目標
1、通過多種感知形式，豐富幼兒樹的認知經驗，拓寬幼兒的視野。
2、在活動中，培養(yǎng)幼兒發(fā)現問題、提出問題、解決問題、搜集信息的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對周圍事物的好奇心、求知欲，激發(fā)幼兒愛護樹木的情感，樹立初步的環(huán)保意識。
4、鼓勵幼兒相互合作，體驗合作的快樂。
四、主題實施
活動一 搜集資料，布置“展室”。
1、活動目標：了解幼兒已有經驗，發(fā)現幼兒興趣，幫助幼兒確定研究方案。
2、活動過程：
搜集相關“樹”的圖片、資料，布置展室確立主題以后，孩子們首先向家長發(fā)出了邀請書，通過選舉，大家一致推薦正正、子陽和騰騰共同商量“擬稿”，由“小畫家”玲玲設計邀請書，邀請書上要有樹和小朋友，由教師執(zhí)筆寫字，將邀請書貼于家長協作欄上，文章如下：
親愛的爸爸，媽媽：我們也想植樹，我們想了解樹的許多秘密，您能幫助我們嗎？請您和我們一起搜集資料，好嗎？謝謝，大一班小朋友。
邀請到發(fā)出后，孩子們和家長、教師一起投入到搜集“樹”相關資料的活動中，孩子們搜集的資料之多，內容之豐富是我所沒有料到的。任憑帶來了常綠樹、落葉樹的掛歷；吳昊帶來了十萬個為什么（植物版）中特殊功能樹的有關資料，如：流淚樹、食蟲樹、面包樹；張子陽從書城查閱和復印了不同地域樹的資料；棒棒則帶來了有關樹的VCD；還有許多孩子帶來了發(fā)財樹、吊蘭、仙人掌等實物…活動室里已堆滿了老師、小朋友、家長一起收集的有關樹的資料。
教師：小朋友帶來了許多樹的圖片、掛歷、圖書，你們認為把它們怎樣擺放才能方便小朋友查找，欣賞？
東東：把圖書、圖片、掛歷放在圖書區(qū)。
子陽：不行，太多了，擺不開，壓在一起就看不見下面的了。我看不如像媽媽曬衣服那樣，把它們掛在繩上，掛在活動室里。
謝世文：圖片和掛歷可以，書有的太重了，掛起來不好翻，我看不如把圖書就放在文化區(qū)的書架上，把其它書撤下去，全擺上樹的書；
棒棒：把這些發(fā)財樹擺成小樹林，寫出它的名字，掛在樹枝上，讓大家一看就知道它的名字。
在布置樹展時，寧昊瑋、王博康拽住繩子，江江把圖片后面涂上膠水，再貼在繩子上，可好幾次圖片都沒貼緊，掉在地上，江江猶豫了，不知如何應付，看到孩子需要幫助，于是，我輕輕走過去，和他探討圖片掛不住的原因，鼓勵他想一想還可以用什么方法把圖片粘牢。在教師的引導下，江江的思維開闊了，他又找來了雙面膠、透明膠、曲別針等，又在其他小朋友的幫助下，興致勃勃的大干起來，在多次嘗試下，他們決定用透明膠和曲別針把圖片一一掛起來，樹展很快布置完畢，望著自己的杰作，他們得意地笑了。
3、、活動反思。
看著孩子滿意的笑容，我想他們現在才是真正的活動主體，現在的學習才是融認知經驗、情感于一體的真正意義上的學習。當孩子遇到困難時，
>教師適時、適度給予幫助，使幼兒獲得滿足和成功，激發(fā)孩子進一步探索的興趣。
活動二 小組探索活動
1、 活動目標：
幼兒根據對“樹”的不同興趣，分小組自由結合開展探索活動獲取相關經驗，發(fā)展幼兒的合作能力；在活動中，培養(yǎng)幼兒發(fā)現問題、提出問題、解決問題、搜集信息的能力。
2、活動過程：
幼兒根據對“樹”的不同興趣，分小組自由結合開展了探索活動
�。�1）、種樹
張子陽、戴磊、仇君鑫等七、八個男孩子從保衛(wèi)室爺爺那里借來了鐵锨，從玩沙玩水處找來了小鏟子、小耙子，拿來一根小樹枝，挖土坑埋好。幾天后他們失望地發(fā)現小樹并沒有長出來，孩子們一商量，覺得應該給樹枝喝點水，可是土里的樹枝喝飽了水，一連幾天還是沒有動靜。我鼓勵他們挖開土坑看看樹枝變成什么樣了？孩子們驚奇的發(fā)現埋在土里的樹枝已經變黃腐爛了。幼兒互相議論著：樹枝埋在土里是長不出樹來的，那小樹是怎樣長出來的？望著小朋友好奇的目光，教師適時的參與到活動當中，怎么辦呢？別人為什么能種好樹呢？借著教師的“疑惑”，孩子的思維受到啟迪，佳佳說，我爸爸在園林局工作，他肯定知道，我去問他。亮亮說，我爺爺會養(yǎng)花，我讓爺爺和我一起種。于是，佳佳詢問了爸爸關于植樹的方法，亮亮請來了爺爺一起幫忙，在爺爺的指導下，孩子們學會了辨認種子，學會了刨坑，學會了培土，學會了澆水，看著大家一起經過努力種下的小樹苗，孩子們興奮極了，亮亮的爺爺也受到感染，老大爺也樂得哈哈大笑，對幼兒園的教育活動給予了肯定。
�。�2）樹干是圓的
探索樹干是圓的一組，正在熱烈的討論者，尚薇大聲地說：“我知道，圓形樹干易吸收水分，不易被風吹倒，還能防止野獸咬傷。”我非常驚訝：“你是怎么知道的？”“在電視《東方兒童》機靈寶寶中看到的。”任憑說，我媽媽從書中查到樹干是圓的相關資料：樹很久以前樹干也不是圓的，只因為樹的不斷進化演變成圓的。圓的樹干可以防止野獸攀爬、咬傷，圓的樹干還不易被大風刮倒，吸水性很強，并通過圓形樹干很快傳向樹的頂端。為使幼兒形象感知其作用，在探索區(qū)中，教師和孩子們找來長方體、正方體、圓柱體的積木，孩子們把這些形體放在同一個位置，用墊板扇，一樣的用力，長、正方體的積木倒了，而圓柱體的積木只微微有點動；用圓吸管、扁吸管吸瓶里的水，圓吸管吸得多，扁吸管吸得少┄┄孩子們通過自己的實驗，反證書本上的結論，可見，幼兒也有逆向思維的能力。
�。�3） 樹要長大
探索樹是怎樣長大的一組小朋友，把小樹苗分別種在三個大花盆里進行實驗。第一盆：給它陽光、空氣、水；第二盆：用黑色塑料袋蓋住，定時給它澆水；第三盆：，給它陽光、空氣，不澆水。經過幾天的觀察，有陽光、空氣、水的樹長的很健壯；放在塑料袋的樹腐爛了，不澆水的樹干了、枯萎了┄┄幼兒通過繪畫記錄，語言講述進行表征自己的實驗過程，了解樹要長大的條件——陽光、空氣、溫度、水。這件事讓幼兒更加注重管理自然角的植物了。
�。�4） 落葉樹、常綠樹
教師： “你們發(fā)現幼兒園的樹有什么不一樣的地方嗎？”
劉靖：“有的樹葉永遠是綠的，有的樹冬天就光禿禿的，春天才長出新樹葉�！�
倩倩：“我喜歡春天的幼兒園，花開了、樹綠了、還有蜜蜂、蝴蝶，我不喜歡冬天的幼兒園，沒有花，只有幾棵樹是綠的�！�
教師：“你們知道為什么一到冬天樹葉就從樹上飄落下來嗎？”孩子們你看看我，我看看你。
倩倩：“我們找兩片樹葉看看有什么不一樣吧？”
在她的建議下，五六個小朋友跑到院子里，采來落葉樹、常綠樹的葉子進行比較。他們看呀、摸呀，似乎沒看出它們的區(qū)別。他們來請教我，我并沒有直接告訴他們答案，而是鼓勵他們仔細去觀察，多用手試，……一會兒，劉靖大聲告訴小朋友：“我知道了、我知道了，冬天不落葉的樹葉厚，樹葉上面有一層油，風吹來時可以保護它；冬天落葉的樹葉薄、沒有油，秋風一吹就容易飄落下來�！蔽壹皶r肯定他的發(fā)現，在探索中，孩子們豐富了相應的知識經驗，了解了落葉樹、常綠樹樹葉的不同。借著孩子的發(fā)現，教師又適時的引導孩子尋找哪些是落葉樹，哪些是常綠樹，孩子們將已有的經驗運用到實踐中，可興奮了。
�。�5）樹的年齡
戶外活動時，孩子們在走木墩，我發(fā)現常遠蹲在木墩前在聚精會神地說著什么，走近一看，原來她在數樹木的年輪，并和其他幼兒交流說：“數一數就能知道樹木今年幾歲了�！甭犓@么一說，孩子們將活動轉向數年輪。突然，陳爍說：“為什么年輪有的地方密而有的地方疏呢？”我鼓勵幼兒通過不同的`途徑尋找答案，看誰先找到答案。第二天，李曉雯一早帶來一本百科全書，并自豪地說：“我找到了，陽光照射充足的一面年輪較密，而缺少陽光照射的一面年輪顯得疏�！焙⒆觽冎鲃訉⒆约韩@得的新知識用表征形式進行記錄，而且探索興趣越來越濃。
�。�6） 洪水是“紅色”的？
幼兒對樹木的用途進行表征，表征后我發(fā)現，張男在表征樹木能防洪水時，將洪水用紅顏色表示，我有些納悶，不解地問：“為什么把洪水畫成紅色的？”“洪水就是紅色的，”張男一本正經地說。“你見過紅色的水嗎？”我反問。我倆的談話吸引了旁邊的幾個孩子，于是，孩子們對洪水是不是紅色的展開辯論。為了證實自己的答案，孩子們紛紛從網上、新聞、報紙找來圖片資料，或向家長請教，用他們獨特的方法獲取新的知識，有的孩子知道了洪水是說鬧水災了，能淹死很多人，電視上演過解放軍叔叔抗洪的故事；有的孩子說洪水可能是被人和動物的血染紅的……孩子們用自己思維去理解著事物。
（7）奇特的樹
在活動區(qū)活動時，王澤涵翻開一本書后，像發(fā)現新大陸似的大叫起來：“你們看，這是面包樹，象真面包一樣可以吃；這是流淚樹，這棵樹還能防蚊蟲叮咬……”劉緒斐半信半疑地說：“真的，這世界上還有這么奇特的樹？”王澤涵說：“真的，你來看，書上還介紹了更多奇特的樹�！焙⒆觽兗娂妵^去爭看奇特的樹。我非常高興，又給孩子們講了食蟲樹……觀看有關樹的VCD，孩子們瞪著好奇的眼睛，認真地看著聽著，許多樹的名稱和特點是他們聞所未聞的，他們沉浸在知識的海洋里，世界上還有更多奇特的樹，等待他們去探索發(fā)現。
�。ù送�，還有手工組、語言講述組、戲劇表演組等，小朋友從不同研究角度，利用不同的材料，選擇自己喜愛的方式對“樹”進行了探索研究。）
3、 活動反思：
在幼兒活動過程中，教師要善于觀察幼兒的言行，對幼兒產生的問題，要給予幫助、支持。在制作樹時，江江用手印了許多小樹葉，掛在樹枝上，小朋友都說，他的樹葉一面好看，一面不好看。教師鼓勵李豐江想辦法。讓樹葉兩面都印上好看的手印。在重新制作中，又出現二面手印不一致的現象，一面大拇指在左邊，另一面大拇指在右邊，剪出來的葉子不美觀。教
師鼓勵江江想想怎樣才能使二面的手印一致，經過反復的實驗，失敗，江江總算找到好辦法，反正面都有手印的葉子比單面是手印的樹葉美麗了許多。幼兒在活動過程中行為是自主的、投入的，當遇到困難時，會動腦筋、想辦法去解決。
活動三 成果展示和經驗分享
1、 活動目標：幼兒把自己的收獲展示出來和大家共享，使孩子們獲得更多的認知經驗，提高其語言表達和交往等能力。
2、活動過程：
每個小組活動結束前，都要進行成果展示或經驗交流。
種樹組的小朋友講述他們剛開始種樹的過程和結果。小朋友都掙大眼睛仔細聽，聽完后，又
被逗樂了。當他們把從園林局叔叔和爺爺那里學到的知識和自己種樹、澆水時的體會說給小朋友聽時，小朋友都明白地點點頭。當小朋友把自己和同伴討論后樹的用途表征二、三十種后，我都吃驚了，樹的用處太大了。孩子們表示，今后要愛護樹木，樹木對我們太重要了，沒有樹木的世界太可怕了，并設計制作各種愛護樹木的標志，掛到幼兒園、社區(qū)的樹上，提醒人們愛護樹木，不要損壞樹木。
五、主題反思
幼兒在方案活動中，有自由探索的寬松氛圍和空間，有盡興表達和交流的機會。孩子們通過搜集資料、布置展室，不斷和老師、同伴、環(huán)境發(fā)生互動，學會了和同伴友好相處，合作分工；學會了克服困難完成一件事，同時，幼兒通過實驗探索、實踐感知，學會主動建立新的認知結構，學會了學習的方法，獲得了愉快的情緒體驗。
作為教師應為幼兒創(chuàng)設寬松、自由的探索氛圍和空間，過度的束縛、干預，過度的主導就剝奪了孩子發(fā)展的機會。，我們必須要尊重孩子、尊重孩子的興趣、尊重孩子每一個離奇的念頭。當他們大膽的想法與我交流時，我不會對其先進行肯定與否，而是表現出濃厚的興趣，仔細傾聽他們的心聲，仔細觀察他們的活動，進行正確、適時、適度的指導；當孩子遇到困難時，我會幫助他們克服，使其獲得滿足和成功；當孩子發(fā)生激烈的爭執(zhí)時，我是他們的指導者、協助者；對于孩子的每一次努力都給予充分的肯定，使他們獲得成功的體驗，激發(fā)其進一步學習、探索的興趣，促進孩子得到更好的發(fā)展。
幼兒園大班教案10
活動目標：
1、通過形象生動的動漫演示，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程。
2、，感受故事中語言的詼諧、幽默，培養(yǎng)豐富的想象能力。
3、在體驗和閱讀中懂得：原來做自己，最快樂。
活動準備：
《小豬變形記》ppt、裝扮動物的道具
活動過程：
一、營造氛圍，走近故事
1、出示封面，根據故事題目猜測小豬變形。
DD你看到了什么？（小豬）這是一只什么樣的小豬？（它不愿意做自己，它想要變形）你認為它會變成什么？
二、演示ppt、理解故事內容
1、變長頸鹿
DD小豬看到了誰？（長頸鹿）它想到了一個什么好主意？怎樣才能變成一只長頸鹿呢？長頸鹿有什么特點？（幼兒想象）
DD電腦上出示各種工具，幼兒自己選擇進行組裝，看哪一種最像長頸鹿。（木棍制作的高蹺、板凳、滑輪、獨輪車）
DD小豬踩著高蹺遇到了誰？（斑馬）小豬怎么跟斑馬打招呼的？斑馬會對小豬說什么樣的話？發(fā)生了什么事？
2、變斑馬
DD小豬又有了什么樣的好主意？（變斑馬）怎樣才能變成斑馬呢？（幼兒想象）
DD點擊鼠標，出示電腦畫面：出示四個顏料桶（每個顏料桶上寫上問號）幼兒自己來選。
DD提問：小豬變成了斑馬，大家會認出它來嗎？會發(fā)生什么樣的'事呢？（繼續(xù)講故事）
3、變大象
DD小豬想變成大象，大象是什么樣子的，我們來學一學，怎樣才能幫助小豬變成大象呢？（幼兒想象）
�。ǔ鍪靖鞣N物品如：長鼻子、樹葉等）教師根據幼兒說的進行點擊，不閃爍的代表沒有選對。
4、變袋鼠
DD我們來看看它是怎么變成袋鼠的，變成袋鼠它遇見了誰（鸚鵡），你們猜會發(fā)生什么？觀看課件（小豬掉到了泥潭中央）
四：故事結尾
1、觀看課件結尾
DD最后小豬怎么樣了？（又做回了自己，還是覺得做自己最快樂）
2、交流觀后感，挖掘故事內涵。
�。�1）“欣賞完這個故事，你有什么話想要對小豬說的嗎？小豬一會兒裝扮成長頸鹿、一會兒裝扮成斑馬、一會兒裝扮成鸚鵡。你們覺得它這樣做好嗎？它會覺得自在和快樂嗎？為什么？”
�。�2）小結：“是呀，小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人，想從中獲得快樂，可是不管他再怎么模仿，別人都說不像，到最后他才發(fā)現還是要做回自己�！�
五、結束部分
遷移經驗：你喜歡做自己嗎？那你覺得做自己感到最快樂的事是什么？
幼兒園大班教案11
設計意圖；
在生活中我們發(fā)現幼兒挑食，偏食的現象普片發(fā)生，幼兒期不良飲食習慣一旦形成，糾正起來非常不易，對幼兒的健康成長也不利�！吨改稀分兄赋�"幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣"所以我針對這一點設計了本次活動。讓幼兒在情景化的學習過程中，嘗試進行合理的`食物搭配，獲得健康飲食行為的自主建構，以此促進幼兒良好進餐習慣的養(yǎng)成。
活動目標：
1、通過了解食物金字塔，對食物搭配感興趣。
2、在猜測、分析食物金字塔的過程中知道食物的五大種類
3、能根據食物金字塔為自己設計一份營養(yǎng)餐，明白營養(yǎng)均衡才能健康成長
活動準備：
知識經驗準備；有吃過自助餐的經歷物質材料準備；PPT課件，自助餐小情景，營養(yǎng)師標志
活動過程：
一、情景導入幼兒自主挑選食物，選擇代表性的幼兒進行討論二、出示PPT，逐層介紹"健康飲食金字塔"
1、出示谷類食物圖片（1）師；介紹第一層在金字塔的底層是我們平時進餐中最重要、也是吃的最多的食物，你們覺得會是什么呢？（分別出示最底層圖片）谷類食物有哪些？為什么要吃谷類食物？
�。�2）小結：歸納兒歌："寶塔底層最重要，谷類食物營養(yǎng)好"。
2、出示蔬菜水果食物圖片（1）師；第二層應該是什么？引導幼兒進行猜測。（出示第二層圖片）你知道吃蔬菜、水果有什么好處嗎？
�。�2）小結：歸納兒歌："蔬菜水果第二層，兩類食物不能少"
3、出示葷類食物圖片（1）師；那么在第三層的又是什么呢？（肉、蛋、魚、蝦）（出示圖片拓展）能不能多吃？
�。�2）小結：歸納兒歌："肉蛋魚蝦第三層，每天適量換著吃"
4、出示牛奶豆類食物（1）師；每天還應該給身體補充些什么呢？就在金字塔的第四層上。我們一起看一看。
�。ǔ鍪緢D片）喝了牛奶，我們會···（長個子、身體強壯）這是什么？豆腐是用什么做的？
（2）小結：歸納兒歌："牛奶豆類第四層，每天記著吃一點"
5、出示油炸食物圖片（1）師；現在已經到了金字塔的第幾層？（第五層）也就是塔尖上，這里的食物就是平時盡量少吃或者最好不吃的，你們覺得可能是什么呢？
（2）小結：歸納兒歌：油炸食品在塔尖。盡量少吃要記牢。
三、根據健康飲食金字塔標準，調整所選食物
1、幼兒調整所選食物
2、師；今天在哈哈餐廳，你們利用營養(yǎng)知識，為自己設計了搭配合理的營養(yǎng)餐，營養(yǎng)師真為你們高興！希望你們以后在生活中也能做到不挑食、不偏食，養(yǎng)成科學進餐的好習慣。
活動延伸；
1、將課件和兒歌制成圖書投放到閱讀區(qū)，供所有幼兒觀看和交流。
2、根據食物金字塔為自己設計一天的營養(yǎng)餐。
幼兒園大班教案12
活動目標：
1、通過游戲掌握正確的游戲方法
2、有一定的團隊精神，能夠鼓勵同伴堅持到最后
3、能夠聽口令活動，有規(guī)則意識。
活動準備：
1、各種樹葉若干。
2、長繩兩根、人手一本書。
活動過程：
一、熱身游戲
1、說說我的葉子。
今天我請來秋天的落葉來我們幼兒園做客，請小朋友每人領一片樹葉客人到你身邊，我們看看你旁邊的同伴的樹葉和你的樹葉，你發(fā)現了嗎？
幼：我發(fā)現我們的葉子都不一樣，我的是圓的，他的是像扇子一樣的。
幼2：顏色都不一樣，還有形狀、大小都不一樣。
師：說的真好，觀察的真是仔細，我們每人的葉子都是不一樣的，現在我想請你的葉子朋友一起來玩游戲——比比誰的葉子先落地
2、我的葉子先落地
3、總結：為什么葉子落地有先后？
幼：因為我們的葉子都不一樣，有的大就落下來快，小的就飄啊飄落下來慢。
二、樹葉運動會
1、今天樹葉到我們學校來是有事情的，他們要舉行運動會，想邀請我們小朋友一起參加，你們愿意參加嗎？
2、說游戲規(guī)則
3、幼兒第一次游戲
4、總結吹樹葉的方法，請第一名幼兒示范如何吹才省時又省力。
5、幼兒掌握方法后再次吹樹葉比賽。
三、誰是“葉子王”？
1、說規(guī)則
2、幼兒比賽扇樹葉
3、教師示范簡單有效果的方法。
4、幼兒再次比賽
四、活動結束
今天樹葉在我們幼兒園開張的運動會很成功，它們讓我感謝你們，會教室休息。
快樂游戲——健康活動《一棒接一棒》課后反思
上周，園名師組調研我們大班教研組，半日的'調研，細致的剖析，全面的觀察，深入的反思，讓我們每一個人都收獲不少。
在這次調研中，我執(zhí)教了一堂健康活動《一棒接一棒》。
每一次都恐于健康活動時孩子的收放，但我這次還是下定決心來嘗試。因為我對《一棒接一棒》這個活動內容認真分析后，覺得挺有意思，孩子們應該喜歡，應該能吸引他們。
活動一開始，我出示小棒，引起他們的興趣。并以學本領、練本領來激發(fā)他們，樹立信心，接著以檢查本領學得如何來進行小棒操。孩子們都以非常認真、投入的表情與動作向我匯報：老師，看我的本領學得多棒！
接著，我宣布本領練得非常不錯，可以先進行幾個方式的傳棒游戲。傳棒游戲一——前后傳棒；傳棒游戲二——左右傳棒；傳棒游戲三——上下傳棒。游戲中，我比較注重孩子們游戲規(guī)則的養(yǎng)成與孩子們的集體榮譽感的萌發(fā)。把掌聲送給獲勝隊的同時也不忘給其他隊加油樹信心。
最后，進行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過小樹林，走過獨木橋，跨過小水溝，把棒傳給下一個小朋友，以此類推，看那一隊勝利。比賽前清點人數是比賽規(guī)則中很重要的一件事。兩隊相同的人數是比賽的前提，在孩子們的公正下，發(fā)現黃隊果真少了一位小朋友，怎么辦呢？最后一致認同，讓李老師參加黃隊的比賽。其實，比賽的結果并不重要，重要的是孩子們懂了，會了，發(fā)展了，快樂了。
這種健康游戲活動我很喜歡，相信孩子們也是。
幼兒園大班教案13
活動目標
1.發(fā)展幼兒的語言表達能力，完整地用語言表達自己的想法。
2.感受、理解詩歌中優(yōu)美的意境，學會朗誦詩歌。
3.啟發(fā)幼兒大膽奇特地展開想象，嘗試創(chuàng)造性地創(chuàng)編詩歌。
活動準備
課件《假如我有翅膀》，音樂：《綠野仙蹤》
活動過程
一、 談話：以欣賞課件中的第一張幻燈導入談話。
“孩子們，今天曹老師給你們帶來了一幅動漫圖畫，咱們看看圖上有誰?這些小天使都有一個什么共同特點?”“你們想有一對翅膀嗎?為什么?”
運用動漫圖片激發(fā)幼兒學習興趣，孩子通過欣賞圖片，對有翅膀能到處飛翔的小天使充滿羨慕之情，讓孩子們不自覺的想“假如我有一雙翅膀那該多好啊!”很好地為下一環(huán)節(jié)的開展作了鋪墊。
二、 引導幼兒展開遐想，假如我有翅膀------
1.假如你有翅膀，你會怎樣飛?
“誰來試試，飛給我們大家看看?”“我們一起來飛飛!好，一起飛到座位上吧!”
讓孩子們閉上眼睛，想象著能展翅飛翔、騰云駕霧的那種自在的感覺，使孩子們的感情得到升華，很自然地引到下一步驟，為目標一的實現打下基礎。
2.圍繞“假如我有翅膀，我會飛到哪?去干什么?”展開想象，啟發(fā)幼兒用語言完整地表達自己的想法。
是專門為完成目標一而設計的，充分調動幼兒思維的積極性，讓幼兒以“假如我有翅膀，我會飛到哪?去干什么?”展開聯想，讓孩子們相互之間先交流，然后用語言完整的表達自己的想法。發(fā)展了幼兒的想象力，語言表達能力及表現能力.
三、欣賞詩歌，朗誦詩歌。
“你們的想法太好了，老師也希望有一雙翅膀，想不想知道老師有什么想法啊?”
1.播放課件，加動作朗誦詩歌。
2.幼兒跟讀。
3. 師幼有表情朗誦詩歌。
在課件的.生動演示下，幼兒很快對詩歌的內容有了初步了解，并能初步體驗詩歌中的優(yōu)美意境。老師提問“假如我有翅膀我會去干嘛啊?”幼兒能用詩歌中的語言來回答。接著通過幼兒跟讀，填詞練習、接句練習等多種形式幫助幼兒鞏固對詩歌內容的掌握，幼兒能完整地朗誦詩歌。師幼的接句練習讓活動掀起了高潮。
四、創(chuàng)編詩歌以上內容
“我們每個人都有自己奇特的想法，這些想法都太美了，老師有一個建議，我們一起來編一首‘假如我有翅膀’的詩歌。
1.教師啟發(fā)以“假如我有翅膀，我要------”的形式，把自己的想法變成一句完整、優(yōu)美的話說給小朋友聽。教師作記錄。
2.欣賞集體創(chuàng)編的詩歌，并學著讀一讀。
3.集體朗誦，結束活動。
在幼兒掌握詩歌內容的基礎上，大膽想象、創(chuàng)新，以“假如我有翅膀，我要------”的形式進行創(chuàng)編詩歌。我給幼兒創(chuàng)設了一個極大的自由想象空間，幼兒的思維活躍，參與熱情高，使活動又推向了另一個高潮。
幼兒園大班教案14
活動目標：
1)用紙盒及多種材料制作一棟小屋;
2)能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么;
3)小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。
活動準備：
1)師生一起收集一些各種各樣的紙盒;
2)教師準備一些“童話里的小屋”的圖片或錄象資料，準備若干擺放學生作品的場景;
3)學生準備剪刀、彩筆、漿糊等材料。
活動過程：
重點指導幼兒是否敢于想象，以及是否敢于使用多種材料進行創(chuàng)作
一，小朋友，大家好，你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎?你想成為一名小小的建筑師嗎?就讓我們自己動手來做一做吧，我們做的房子有多棒!有50層的摩天大廈，也有精致典雅的花園，有古老的歐洲城堡，也有現代的高科技小區(qū)，公寓等，它們造型豐富、色彩鮮艷、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦!并觀看其它幼兒的作品
二，想一想畫出你想要的房子的外形、結構。
1、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的?還是不規(guī)則的
2、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的?或者瓦楞形的
3、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗、單扇門、雙扇門、或是旋轉門、卷簾門，各是什么形狀的?安裝在什么的地方?門窗是不是需要打開?從哪里打開?
4、其他部分：是否需要設計陽臺、閣樓?房子的裝飾等。注意點：各部分的.比例要協調，設計一組房子時要大小高低搭配和諧。
三，做一做
1)先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。
2)根據房子身體的形狀大小來制作屋頂。
3)添加其余部分或裝飾房屋。
4)最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。
5)有興趣還可以給房子周圍布置一些小設施，組成一個社區(qū)。
四、布置作業(yè)：制作一棟童話里的小屋
學生：自由選擇工具和材料進行制作學生作畫、老師巡回輔導作業(yè)完成后，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。
五、小結：學生欣賞以童話的小屋為主體的錄象、圖片資料。學生自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡怎樣的門、窗，怎樣的色彩?學生制作學生互評并布置下節(jié)課的要求，將每組同學制作的小屋組合成一個城堡、社區(qū)。
幼兒園大班教案15
活動目標：
1、知道自己長大了，是幼兒園大班小朋友了，有光榮感。
2、感知新班級的環(huán)境，體驗升級的快樂。
重點：
能用較連貫的語言描述新教室的環(huán)境。
難點：
能自由組合小組，排列座位，討論并商定生活，游戲，學習的新常規(guī)。
解決難點方法：
通過談話讓幼兒喜歡并了解自己的.新教室，知道自己是這個集體的小主人，并且與幼兒一起共同制定新教室各個活動區(qū)的規(guī)則。
活動準備：
1、教師布置好各個活動區(qū)角。如：美工區(qū)、科學區(qū)、數學區(qū)、圖書角等。
2、按個子高矮排座位，了解自己長高了，是大班小朋友了。
3、幼兒人手一份操作材料。
活動過程：
1、認識新班級：幼兒自由地分散觀察新教室內的環(huán)境。幼兒一起討論：“我們的新教室是怎么樣的�！�
“我們教室的墻上有些什么？教室里有哪些活動區(qū)，在這里我們都干些什么？”“在活動區(qū)我們都要遵守哪些規(guī)則？”“我們的桌椅有哪些變化？”“新教室和以前的教室比有哪些地方不一樣？”
引導幼兒觀察，通過看看談談，了解自己班級的位置，班內的設施，設計班內的區(qū)域分布及墻面布置等。
3、引導幼兒觀察室外活動場所。
提問：“我們幼兒園操場上有哪些變化？”“我們幼兒園走廊上有哪些變化？”“大廳里有什么變化？”“還有什么樣的變化？”“我們班級的鄰居是誰？”
3、介紹新同學，讓幼兒懂得要愛新同學，關心新朋友，做個大班的好孩子。
2、游戲：找朋友
�。�1）請小朋友自己找朋友組成六人一組，要求每組必須有男孩又有女孩。幼兒自由結伴，大家相互觀察，是否都符合老師的要求。
（2）請每組小朋友自己比一比，排一排，矮的小朋友坐前面，高的坐后面。
3、游戲“我的東西在哪里”：
幼兒分男女兩組，分別掛毛巾和放杯子，然后貼上自己懂得標記。說說自己的東西在哪里。
活動結束：
小朋友一起探討。找蟲子
活動一、小蟲子運動
活動二、小螞蟻避雨
活動三、蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和螞蟻
活動四、懶惰的小蝸牛
活動五、蟈蟈和蛐蛐
活動六、音樂游戲：小小螳螂捉蟲。
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