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小學三年級語文教案(匯編15篇)
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學三年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學三年級語文教案1
一、學生情況分析
三年級一班共有學生51名，其中男生25名，女生26名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
二、指導思想
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
四、學習目標
1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用字帖臨摹。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8．繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
五、教學措施
1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的`聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向
繼續(xù)進行作文片斷的練習。
七、增優(yōu)補差
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第19-21周人教版六冊語文教學進度表教學內(nèi)容安排1、燕子2、古詩兩首3、荷花4、珍珠泉語文園地一機動單元檢測5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機動12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵機動16*絕招語文園地四機動單元檢測17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機動20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動24*果園機器人語文園地六語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！語文園地七機動單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機動31、女媧補天32*夸夫追日語文園地八機動單元檢測復習迎接期末考試
小學三年級語文教案2
第一課時
課時目標：
1．初步讀課文，激發(fā)學生對恐龍的興趣，《恐龍》第一課時。
2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3．初步理清文章層次，學習第一自然段。
4．初步學會在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。
教學過程：
一、揭題激趣
1．今天，我們學習的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的'主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？
2．師板書課題，生齊讀。
3．看到這個題目的時候，你想知道些什么？
4．質(zhì)疑，交流。學生可能會提出這些問題：
（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？
�。�2）恐龍以吃什么為生？
�。�3）恐龍是怎樣生育后代的？
�。�4）恐龍為什么會滅絕了？
二、初讀指導
1．檢查預習。
2．出示生字詞：
漫游輕型神秘鋒利消失
龐然大物望而生畏展翅高飛
3．指名讀，競賽讀，學生教讀，小學三年級語文教案《《恐龍》第一課時》。
4．聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。
5．自由交流，師相機點撥。
6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。
7．師標示出易錯處，重點指導“恐、漫、梁、戚”等字。
8．用鋼筆描紅。
9．齊讀生字詞。
10．指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。
三、理清層次
1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？
2．交流，師總結(jié)：
（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。
（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。
�。�3）介紹恐龍的親戚。
�。�4）介紹恐龍吃什么。
�。�5）介紹恐龍如何生育后代。
�。�6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
3．試著分段。
4．交流：（1）、（2－5）、（6）
四、上網(wǎng)查找資料。
1．在標題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。
2．根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。
3．查找“恐龍生存的環(huán)境”。
4．交流。
5．看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學第一自然段。
1．指名讀。
2．說一說，你從這一自然段中，知道了什么？
3．引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。
4．指導學生有感情地朗讀。
5．齊讀。
六、作業(yè)鞏固
1．抄寫生字詞。
2．進一步查找有關(guān)恐龍的資料。
小學三年級語文教案3
教學目標
1、自學生字雛、巢，理解運用相關(guān)詞語。
2、積累姹紫嫣紅、風平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語。
3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。
4、通過因果句式的訓練，使學生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。
5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學重點：
練習正確流利地朗讀課文。
教學難點：
根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。
教學準備：
課件
教學過程：
（一）激趣導入
1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性
師：剛才同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：
［出示詩句］烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)
師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰�。∫虼�
�。壅n件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心
師：今天我們就來學習第一課《信》。
�。鄢鍪菊n題］齊讀課題。
誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎？
（二）初讀課文
1、師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動大家看：
［課件出示］我學會了寫信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫啊，
寫許多許多的信
給自己，
我也要
寫一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊
2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？
3、寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問題一起學習課文。
（三）精讀課文
［課件出示］
1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？
2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。
3、檢查自讀情況。
4、學習第二節(jié)
�。帷R讀第二節(jié)，自學生字雛和巢（從音形義三方面來學習）。
雛：誰會讀這個字？(注意翹舌音)開小火車讀
你們有什么好辦法記住雛這個字？
我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢？
雛什么意思嗎？［課件出示］
師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。
�。ㄓ仔。╇r鳥、雛
巢：學生交流。（翹舌音、上下結(jié)構(gòu)）
哪里見到過這個生字？
［課件出示］
師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。
生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。
ｂ、理解內(nèi)容。讀后回答：
�。�1）我替誰給誰寫信？信上說了些什么？為什么要寫這封信？
�。�2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快回巢。
�。�3）師：在天色將暗的'時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會對媽媽說什么？
�。�4）交流后個人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）
C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學習第三小節(jié)
�。�1）女生讀第三小節(jié)。
�。�2）出示畫面，學習姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應(yīng)）
（3）花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？
交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟�。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節(jié)。
6、習第四小節(jié)。
（1）男生讀第四小節(jié)。
（2）大海為什么要請小船快去航海呢？
（3）出示句式練習。
（4）出示畫面，理解風平浪靜的意思。
（5）出示詞語練習。
交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競賽讀第四小節(jié)。
7、習第五小節(jié)
�。�1）分三小組讀這三節(jié)課文
�。�2）齊讀第五小節(jié)，讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？
�。�3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？
�。ㄋ模�拓展
1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。
2、師生合作朗讀請大家?guī)е约旱睦斫�，帶著自己最真誠的心，老師和你們一齊
3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢？請大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡短。）
4、創(chuàng)意讀課文：加學生創(chuàng)作詩朗讀
（五）總結(jié)全文
學了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸＿@樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊
五、板書設(shè)計：
小學三年級語文教案4
教學目標：
1、學習21個漢字，認讀其中的9個漢字；會寫其中的12個漢字。
結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語庫中的24個詞語，并能運用部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文；理解課文內(nèi)容，體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。
3、通過課文的學習讓學生了解：“龍”雖然是傳說中的動物，卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象征。
教學重點、難點：
學習字詞，理解課文內(nèi)容
在讀中體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪
教學準備：
多媒體、字詞卡
教學時數(shù)：
三課時
第一課時
教學目標：
知識目標：正確流利地朗讀課文，初步了解“龍”，認讀生字詞
能力目標：根據(jù)課文內(nèi)容正確朗讀和理解，準確認讀生字
情感目標：通過學習，了解中國與“龍”的淵源
教學重點：朗讀課文，認讀生字
教學難點：流利朗讀中解決生字讀音
教學關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀
教具：多媒體、生字卡片、地圖
課前活動：談有關(guān)龍的話題
導入新課：
1、板書課題
2、導讀課文
3、指認生字，運用詞語
鞏固知識：觀看電影中有關(guān)龍的片段
布置作業(yè)：熟讀課文；語系詞語庫中的詞語
第二課時
教學目標：
知識目標：熟練、有感情地朗讀課文，進一步理解課文，學習會寫字，運用部分詞語，學習句子
能力目標：學會運用一條主線朗讀課文的學習方法
情感目標：通過學習，進一步了解中國與“龍”的淵源
教學重點：感情讀課文，會寫字
教學難點：根據(jù)段落內(nèi)容感情讀
教學關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀
教具：多媒體、田字格小黑板或卡片
教學過程：
課前活動：欣賞歌曲《龍的傳人》
講授新課：
1、檢查朗讀課文情況
2、引導感情讀課文，按照“象征的主線”導讀課文
3、學習句子
4、指導會寫字
鞏固知識：引導朗讀課文競賽
布置作業(yè)：
1、練習背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。
2、收集一些課外的“龍”的知識，包括成語
第三課時
教學目標：
知識目標：復述課文，積累詞句
能力目標：培養(yǎng)學生綜合運用的`能力
情感目標：培養(yǎng)學生的民族自豪感，激發(fā)學生的愛國情感
教學重點：積累詞句
教學難點：復述課文
教學關(guān)鍵：以趣導入，突破難點
教具：多媒體課件
教學過程：
課前活動：發(fā)表自己收集到的有關(guān)“龍”的知識或者成語
講授新課：
1、說明自己喜歡“龍”的原因：。
2、引導學生復述課文
3、組織學生分組討論，你會抓住壟的哪些特點來介紹
4、巡視參與復述
5、積累詞句
鞏固知識：組織成語擂臺賽
布置作業(yè)：
1、完成練習冊中的內(nèi)容
2、完成自讀課本中相應(yīng)的課文朗讀
小學三年級語文教案5
教學目標：
1.學會8個字，認識5個字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學重點：
學習生字，正確地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的`珍貴。
教學過程：
第一課時
一、激情導入，揭示課題。
1、談話：
說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?
2、揭示課題，板書：15朋友之間
3、師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學習可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來學習課文《朋友之間》。
3、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、
光彩奪目、糟糕、自不量力
震驚、
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。
2、全班交流。學習質(zhì)疑解難。
3、提出問題，教師總結(jié)歸納，在學習課文時找答案
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導書寫生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證
左中右結(jié)構(gòu)：傲
上下結(jié)構(gòu)：簡
上中下結(jié)構(gòu)：意
(3)重點指導書寫“傲”字。
(4)學生書寫。
第二課時
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，進一步體會友誼得真正內(nèi)涵。學習課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?
(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。
(2)討論交流。
師問：這時，作者的心情怎樣?
2、學習課文5—28自然段。
(1)討論：“我”的感情有哪些變化?
(2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解—— “我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3、學習課文29—33自然段。
(1)請同學讀演課文內(nèi)容，體會人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會。
(2)分小組表演。
(3)全班表演。
(4)學生評議，交流感受。
(5)指導有感情朗讀課文，體會作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓φn文的感受。
小學三年級語文教案6
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
今天有這么多人聽課，彭老師真是好緊張啊!同學們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來學習第29課《掌聲》。請同學們伸出手和老師一起書寫課題�？吹筋}目，你都知道些什么呀?(誰鼓掌?給誰?為什么?)要想解決這些難題，必須把課文讀懂才行。現(xiàn)在我們就帶著問題一起學習這篇課文。
二、初讀課文，學習字詞
1、自由讀文：
首先請同學們自由讀課文，對照拼音，把不認識的生字讀準。
2、同桌合作讀：
同學們剛才讀得非常認真�，F(xiàn)在同桌互讀課文，讀的同學把字音讀準，聽的同學當好小評委。
評：得到幫助和幫助別人的同學分別舉手示意，咱班同學真是團結(jié)互助的好孩子。
3、齊讀字卡：
生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了，有信心把字讀準嗎?如果你認識它就大聲地叫出它們的名字吧!
4、詞語中復現(xiàn)生字：
生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗你們了，還能認識它們嗎?(全班開火車讀，強調(diào)多音字調(diào)、落，)誰能做好上課認真聽講的姿勢?
5、句子中復現(xiàn)生字：
就知道這些問題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰來讀一讀這句話。(課件)
6、認讀要寫的字：
哇，你們太棒了。這次生字國王可動怒了，又派來幾個字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀，試著給它們組個詞。
7、寫上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字：
(1)畫字：
生字都認識了嗎?誰能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字?
(課件展示，注意愿是半包圍結(jié)構(gòu)。)
(2)觀察：
找得真全面!現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個(課件)仔細觀察，這3個字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)
(3)練寫：
感謝同學們善意的提醒，請大家伸出手和老師共同練寫這3個字。
(強調(diào)勢的筆畫。)
(4)展評：
誰來評一評他的字是否正確?是否美觀?
(5)練寫共它字：
根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法，把3個字中你認為寫得不好的.字再練寫一個，然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個，最后同桌互相評一評。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1、我們的生字學的這樣好，肯定能把課文讀正確、讀流利了�，F(xiàn)在我們就結(jié)合同學們提出的問題，找同學讀一讀課文，看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)
2、同學們真善于思考，現(xiàn)在請大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么事?
評：你真是細心讀書的好孩子/你真是個善于總結(jié)的好孩子。
(設(shè)疑：英子為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們下節(jié)課學習。)
小學三年級語文教案7
教學目標：
⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；
⒉讀背8個詞語；
⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；
�、凑J真寫好鋼筆字；
�、悼谡Z交際：小小展銷會；
�、秾W寫毛筆字。
教學重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預習要求：
�、辈殚営嘘P(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；
⒉查閱成語詞典；
�、嘲炎约旱膱D書玩具整理一下并標好價格；
�、赐ㄟ^多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
今天我們學習《練習7》。
板書：練習7
二、學習第一項
⒈激趣導入
�、磐队俺鍪舅膹垜騽∧樧V。
�、仆瑢W們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？
⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
�、矊忣}
⑴指名讀題
�、讫R讀
⒊指導
�、抛x一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。
⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？
�、唇涣�
關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應(yīng)和猴臉相連。
�、捣答�
你連對了嗎？
⒍你最喜歡哪個人物？講講有關(guān)這個人物的故事。
⒎評出“小小歷史故事家”
�。▽嵭±罴t梅）
第二課時
一、讀讀背背
�、睂忣}，明確要求
指名讀題
�、惨笊宰x這8個詞語，要讀準字音。
�、持该首x詞語，注意正音。
⒋大致理解這些詞語的意思。
�、谍R讀這8個詞語。
⒍練習背誦。
�、贩答仭�
二、練習
⒈審題，明確要求，指名讀題。
�、惨髮W生各自朗讀這話，試著理解意思。
⒊請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。
�、磶熜〗Y(jié)：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
�、嫡埻瑢W們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
�、睂忣}，明確要求。指名讀題。
�、仓该x這3個字并組詞。 > ⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結(jié)構(gòu)，特別是捺的寫法。 說說捺為什么要寫成點？ �、磶熜〗Y(jié)：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。 ⒌請同學們描紅、臨貼。 師巡視指導。 �、斗答�。 （實小吳文芳） 第三課時 一、談話激趣 同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的'圖書、玩具。 二、練習讀 過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。 �、敝该f。 �、矌熜〗Y(jié)：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。 下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。 �、硯熒餐偨Y(jié)賣的注意點。 三、練習買東西 過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買時應(yīng)注意什么呢？ �、毙〗Y(jié)買時注意點。 �、矌煘橘I主，一生為賣主，示范練習。 四、舉辦班級小小展銷會 過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？ 五、師小結(jié) 在展銷會中成交的請舉手�？磥恚灰獡碛幸粡埬苷f會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。 教學要求 1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。 2.學會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。 3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。 4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。 教學重點 1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內(nèi)容。 2.學習作者的觀察順序和觀察方法。 3.學習理解詞語的方法。 教學難點 弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。 教學時間 3課時。 教學準備 課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。 教學過程 第一課時 一、指導預習 �。ㄒ唬﹩l(fā)談話：同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。 �。ǘ┳x讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。 （三）學生自學課文。 （四）檢查預習。 1.教師出示生字卡片，指名學生讀詞語。 cuì yàn fù chìhè chèn 翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫 líng jí dài páo ruì 靈活 疾飛 等待 小泡 銳利 sì dǎi xī 飼養(yǎng) 逮住 希望 注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。 “疾”讀jí，不讀jī。 “逮”讀dǎi，不讀děi。 (2)指名學生朗讀課文。 二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 �。ㄒ唬┠x課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。 全文共四個自然段。 第1自然段描述了翠鳥的外形。 第2自然段描述了翠鳥活動的特點。 第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。 第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。 �。ǘ┙處煶鍪敬澍B拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖。 1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨認。 紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色 2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。 3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。 一雙小爪子——紅色。 頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。 背上的羽毛——淺綠色。 腹部的羽毛——赤褐色。 三、熟讀課文 板書設(shè)計 第二課時 一、指名學生朗讀課文第一段 （一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？ �。ǘ┗卮穑旱�1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。 第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。 第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。 第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。 （三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。 1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。） 鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。 鮮艷：鮮明而美麗的意思。 2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？ 先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。 3.聯(lián)系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的.意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。） (1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？ �。ù澍B羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。） (2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？ 課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。 二、指名朗讀第二自然段。思考 （一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？ �。ǘ┎樽值洌v講“清脆”一詞的意思。 �。ㄈ┫炔樽值�，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。） 翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心，“一動不動”。 清脆：聲音清亮好聽。 疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。 “翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕�！钡穆�(lián)系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。 三、學習第三自然段 �。ㄒ唬┨釂枺捍澍B是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？ 1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。 2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。 銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非常“機靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。 3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。 翠鳥（ ）葦稈，（ ）過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠處（ ）。 這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。 4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？ (1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。） (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。） (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。） (4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。） 要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。 四、學習第四自然段 �。ㄒ唬R讀第4自然段。 �。ǘ┻@段講了幾層意思？ 這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。 �。ㄈ拔覀儭睘槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？ 1.讀課文最后一句話。 2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠遠地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。 �。ㄋ模┩ㄗx全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。 （五）小結(jié)：通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學習了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。 板書設(shè)計 第三課時 一、指導朗讀、背誦 �。ㄒ唬├首x并背誦第1自然段：翠鳥的外形。 1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？ 2.結(jié)合學生回答，教師板書要點： 第1自然段：共6句話 紅色的小爪 3.學生自己練習朗讀，并結(jié)合板書練習背誦。 （二）朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點。 1.這一段有幾句話？每句話是怎么說的？ 2.結(jié)合學生回答，教師板書要點： 第2自然段：共2句話。 (1)動作敏捷——鳴聲清脆疾飛 (2)捉魚專心——注視等待 3.指名學生朗讀，并結(jié)合板書練習背誦。 �。ㄈ├首x并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。 1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？ 2.結(jié)合學生回答，教師板書要點： 第3自然段：共4句話。 �。ㄋ模┻B起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。 二、按下面的意思寫出恰當?shù)脑~語 又鮮明又美麗——（ ） 飛得很快——（ ） 眼睛感覺靈敏——（ ） 三、指導學生掌握生字字形 “翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。 “褐”字應(yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。 “希”字應(yīng)注意上邊的第二筆是一大點。 練習課后作業(yè)第三題，詞語的填寫。 四、聽寫句子，教師讀三遍 第一遍，教師完整地讀句子，學生聽。 第二遍，教師按標點（逗號），一部分一部分地讀，學生聽一部分，寫一部分。 第三遍，教師再完整地讀句子，學生檢查。 聽寫內(nèi)容： 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。 板書設(shè)計 第一課時 一、教學目的 1．學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰出、一截、燃燒 2．有感情朗讀課文 二、教學重點、難點 1．重點生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛 2．理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。 三、教學過程 �。ㄒ唬┏踝x課文，檢查預習 1．范讀課文，解題釋意 當我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！ 2．板書課題 提問：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？ （《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。） 3．范讀課文（配樂） �。ǘ┌搭A習要求預習 （三）檢查預習情況 1．檢查生字掌握情況 請學生先講學會了哪些生字，哪些字易錯，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。 字形：裹、橘、截、宛、溢、黎 字音：溜liū溢yì 2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語： 杰作：超過一般水平的好作品。 矯�。簭妷讯辛�。 絕紗：美好的。 宛然：仿佛，逼真地。 3．想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導學生再次讀書。 第一部分（1—2）寫觀察夕照的時間和地點 第二部分（3—7）具體描寫夕照的美麗景色 第三部分（8）寫夕照消失。 （四）默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？ 學習課文1、2自然段 �。�1）指名讀前2個自然段，其他同學思考這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關(guān)系？（寫了觀察夕照的時間和地點，引出下文“如詩”的景色） （2）我們下節(jié)課繼續(xù)學習，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。 �。ㄎ澹┞爩懺~語。 欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健 第二課時 一、教學目標 1．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。 2．理解句子含義 3．學習按照事物發(fā)展順序觀察的方法。 二、教學重點，難點 理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了�！� 三、教學過程 �。ㄒ唬┲该首x課文 �。ǘ⿲W習課文 1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。 2．再次滲透讀書方法的學習 想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？ �。�1）先理解重點詞語再理解難句。 �。�2）查閱資料理解難句 （3）結(jié)合時代背景理解難句 �。�4）通過多讀書展開想像理解難句 （5）我們上課書學的用聯(lián)系上下文或生活實際方法來理解句子 指名讀課后練習2（課文中把夕陽都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來） 小組討論合作學習，拿出自學中不懂的地方共同解決。 3．重點理解 �。�1）柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。 讓學生聯(lián)系生活實際想一想房頂是磚瓦時，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動感了。畫面生動活潑） �。�2）這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。 讀出自己的體會（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對）讀出輕、柔語氣。 �。�3）光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。 你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。 （收獲的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的.樹干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，）引導學生想像，并試著畫出來。 �。�4）指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子 ①我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動。 �、谖抑来藭r它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個美麗的黎明。 提問：為什么給你印象深 引導學生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗爭，從而作者激動和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導朗讀：讀出作者激動的心情。 四、指導背誦 1．讀背交叉 2．抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來 3．先部分后整體 選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進行背誦。 五、討論課后題3 讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受（要學生領(lǐng)悟兩篇課文，比較課文） 附：板書設(shè)計 夕照 教學目標： 1．學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。 2．理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。 3．體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。 教學步驟： 第一課時 一、從圖入手，導入新課 出示掛圖。 教師講述：在蔚藍的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風吹過，送來陣陣清香。遠看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機的畫面啊！ （過渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。 指導學生按一定的順序（從近到遠，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。 �。ㄟ^渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學習課文。 二、初讀課文，了解課文大意 1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 2．檢查生字詞自學情況。 3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。 荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。 三、圖文結(jié)合，抓住重點詞語，深入理解課文一、二小節(jié) 1．學習第一小節(jié)。 �。�1）學生朗讀。 （2）設(shè)問：作者為什么往荷花池邊跑去？ �。�板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？ 這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？ �。�3）學生有感情地朗讀。 （4）（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？ （板書：看到荷花） 2．學習第二小節(jié)。 （l）指名朗讀第二小節(jié)。 （2）設(shè)問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？ “挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰查字典又快又準確） 教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。） 設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？ 教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。） 教師講述：剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學生自學后交流。） �。ù颂幰龑W生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進行分析比較，使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養(yǎng)學生對詞語的初步賞析能力。 有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。 設(shè)問：第三句哪個詞用得最好？為什么？ （引導學生抓住“冒”字，進行想像，可采用換字法，用“長”、“露”等詞進行比較，引導學生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。） 這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個什么意思？ 指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。 �。ㄒ龑W生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進行分析。） 這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的？ �。ㄓ械摹械摹械摹� “有的……有的……有的……”是什么意思？誰能用上“有的'……有的……有的，……”說一句話？ 教師講述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的……有的……有的……”說明了什么？ （3）引讀第二小節(jié)。 �。�4）這一小節(jié)說了一個什么意思？ �。�5）有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。 �。�6）課堂練習。 抄寫：蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢 舞蹈 翩翩起舞 用“有的……有的……有的……”寫幾句話。 第二課時 一、指名分節(jié)讀課文 二、檢查復習 1．第一、二小節(jié)各說了什么意思？ 2．作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？ 三、學習第三小節(jié) 1．指名讀。 2．設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�！睂φ諕靾D，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。 第三小節(jié)連用了幾個“一朵”？有什么作用？ �。ㄟB用四個“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢各不相同，美不勝收。） 3．指導朗讀前兩句。 4．指名讀最后一句。 5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。） 6．比較句子。 �。╨）如果把這一池荷花看作一幅圖…… �。�2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫…… （3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫…… �。�4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫…… �。ㄟ@樣比較，可以看出第四句為最好。因為 �、佟把矍暗摹敝赋隽俗髡呖吹降模c文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng)； ②“大”指明了這一池的整體，與前文的描寫相呼應(yīng)； �、邸盎睢弊肿罡槐憩F(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應(yīng)。 7．“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？ 8．指導朗讀第三小節(jié)。 9．指名讀二～五小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫得具體？是怎樣寫具體的？ 10．用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話，擴寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。 這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的_________________，有的_______________，還有的______________________ 11．放錄像，同時范讀三～四小節(jié)，思考：看著這美麗的畫面，聽著優(yōu)美的文字，這時候，你想到了什么？ �。ㄟ^渡）看著這么多又香又美的荷花，作者會產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達的？ 四、學習第四小節(jié) 1．指名讀。 2．設(shè)問：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？ “翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有關(guān)，“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來”，邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下？ 指名學生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。 作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語） “好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補充上嗎？（啟發(fā)學生展開想像） 3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？ 五、學習第五小節(jié) 齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？ 六、總結(jié)全文 1．齊讀全文。 2．作者為什么能把荷花寫得如此之美？ 3．指導學生學習作者仔細觀察、細致描繪的寫作方法。 七、質(zhì)疑 八、朗讀、背誦課文 教案點評： 從詞句教學入手，抓住重點詞語。圖文結(jié)合，引導學生理解文章內(nèi)容，在引導學生體會荷花的形狀及顏色的外在美的同時，著重引導學生感受荷花的內(nèi)在美，在“活”字上下功夫，即感受到這池荷花蓬勃的生機。再輔之以感情朗讀，啟發(fā)學生展開充分的想象，豐富畫面的內(nèi)容。通過媒播放畫面，教師范讀，使學生身臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深入理解文字。引導學生根據(jù)課文中的語句和自己的想象，說一說看到了一幅怎樣的圖畫。再通過課件演示，讓學生親身感受到荷花的美麗。 教學目標： 1、認識本課10個生字，會正確書寫9個。 2、能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。 3、通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的想感情。 4、通過收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。 教學重難點： 1、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱 愛大自然的思想感情。 2、培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。 教學準備：CAI 教學過程： 一、猜聲音，導入新課。 小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋�新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” �。▽�，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美） 二交流資料，豐富知識儲備。 課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。 小結(jié)：我們通過上網(wǎng)，查書，看報紙，認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？ 三初讀課文，認讀生字。 1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。 2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。 生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！ 問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？ 小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！ 四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂？ 五、匯報、學習。 作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？ 說明瀑布的聲音很？ 1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？ A海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音？ �。ê＠艘粚于s著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去） B風吹松林會發(fā)出什么聲音？ 教學反思 《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面： 1、以讀為主，讀中感悟。 課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學時，引導學生通過感情朗讀進入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學全過程，給予學生充分的讀書時間，使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導學生通過有層次地、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的.驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進行實實在在的語言訓練，使學生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。 2、創(chuàng)設(shè)情境，引導想象。 情境教學是低年級教學中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學習興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學生的學習熱情。在這一課教學中，我通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導學生邊想象邊讀文，讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。 3、巧用媒體，突破難點。 為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語，進行語言文字訓練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發(fā)出來，學生讀文時就進入了情境交融之中。當然，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機地進行信息技術(shù)和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時，又不剝奪學生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。 4、運用方法，隨文識字。 識字、寫字是雖一二年級的教學重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學習識字方法，二年級重在運用識字方法。教學時要有所側(cè)重，靈活處理。尤其在二年級下學期，要引導學生運用已掌握的方法進行識字，為進入下一學段的學習作準備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學生運用學過的方法讀準生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。 教學目標： 知識與能力：認識4個生字，會寫6個生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。 過程與方法：通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。 情感態(tài)度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。 教學重點： 1、識字，寫字 2、有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美，背誦課文。 課前準備：ppt課件 視頻短片 教學過程： 一、激趣導入： 播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》 二、新授 1、師范讀詩歌，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同? 2、向?qū)W生介紹階梯式詩體 3、學生自讀詩歌，圈出本課要求認識的4個生字 4、課件出示4個生字，指名認讀、組詞說識記方法 5、指名讀文，同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?” 6、誰來回答第一個問題?師相機板書：爸爸、媽媽、我 7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音) 過渡語：是啊，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片) 8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學們說的很美，老師也為你們準備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學生說句子。 過渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié)) 9、誰能說說作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來的呢?能抓住幾個詞語說一說嗎? 經(jīng)過同學們的回答，相信你們都感受到了大海的'寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚，獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節(jié)) 三、鞏固練習 1、男女生對讀詩歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié)) 2、男生讀一遍，女生讀一遍。 3、試著背誦全詩 4、理解加點詞的意思(課件出示課后題) 四、拓展延伸 師：同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。 小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒�，現(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂) 作業(yè)：1.有感情地朗讀課文 2寫一些自己心中的大海 板書設(shè)計： 海浪 爸爸——“錄”媽媽——“照” 我——“學” 深沉、堅毅、無窮無盡······ 學習目標 1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。 教學重難點 1、理解生字詞的意思。 2、分角色有感情地朗讀課文。 3、知道實驗為什么能取得成功。 課前準備 演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。 教學課時 兩課時 第 一 課 時 一、揭示課題，明確學習目標 1、出示課題：一次成功的實驗 2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？ 學生質(zhì)疑的問題可能有： 為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？ 教師要以把以上問題寫在黑板上。 二、初讀感知 1、學生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。 3、學生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然后反復7、練讀，8、直到自己滿意為止。 9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。 13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。 15、組織交流。 a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。 b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。 三、精讀感悟 1、學生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？ 4、組織學生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題： a.什么人在做實驗？ b.教育家為什么要做這項實驗？ c.教育家為什么要做這項實驗？ 在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。 四、識字寫字 1、課件出示本課的生字 學生用自己喜歡的方式記住這些生字。 2、指3、導觀察要求會寫的字。 a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的'生字在寫時要注意什么？（左窄左寬） b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬） c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。 d.引導學生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。 4、學生寫字，5、教師巡回指6、導，7、注意即時評價。 五、實踐活動 演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。 第 二 課 時 一、繼續(xù)精讀感悟 1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？ 2、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。 a.4人小組討論。 組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。 b.全班進行交流。 學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶āＭㄟ^交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。 3、讓學生再質(zhì)疑，4、再釋疑。 有感情地朗讀人物對話 1、學生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。 6、小組內(nèi)合作讀一讀。 7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進行評議。 二、拓展活動 請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。 (一)教學目標： 1、學會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語 2、能正確朗讀課文，了解課文大意 3、學習第一段，能有感情朗讀 (二)教學重難點： 重點：了解課文大意，能有感情朗讀第一段 難點:了解課文大意，能有感情朗讀第一段 (三)教學過程： 一、揭題 1、出示課題，讀 2、了解劉胡蘭：抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為他題詞。“生的偉大，死的光榮�！� 二、初讀課文，學習生字新詞 1、聽錄音，聽清課文中生字和多音字血的讀法? 2、自學生字新詞 3、檢查反饋： ●字音：開火車認讀生字新詞 給多音字選擇正確的讀音指名——說規(guī)律——齊讀 血(xue xie ) 鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )xie多用于口語 ●字形：形近字組詞 叛( )徒( )犧( )牲( )挽( )怒( ) 判( )陡( )灑( )姓( )攙( )努( ) ●輪讀課文，正音 ●提出不懂得詞語，互相解答威脅、挽詞、鑄成 ●提出不懂得問題，評議提問質(zhì)量 三、了解課文大意 1、自由讀課文，思考：劉胡蘭犧牲的時間、地點?她為什么會被敵人殺害? 2、反饋：指名答題——把兩個問題連起來說 1947年1月12日劉胡蘭由于叛徒出賣被捕了，因為她堅決不肯說出村子里誰是員，被敵人殺害。 3、你覺得她是一個怎樣的人? 四、學習課文第一段 1、指名讀，這一段主要寫了什么? 2、質(zhì)疑問難：為什么要描寫天氣? ●找到有關(guān)句子，讀 ●理解把什么比作刀割一樣，刀割是什么感覺?這說明什么? ●體會天氣的陰冷，給人帶來一種什么感覺?這樣的天氣常會發(fā)生怎樣的事? (難受，壓抑。) 師小結(jié)：這句話不但寫了景(天氣陰冷)，還寫了情，這天是劉胡蘭遇害的日子，感到像刀割一樣疼的不僅是人們的臉，更是人們的心。 3、怎樣才能把這種感覺讀出來?用低沉緩慢的語調(diào)齊讀第一段。 五、復習、作業(yè) 1、抄字組詞，抄寫詞語 2、收集有關(guān)劉胡蘭的資料 板書： 給多音字選擇正確的讀音 血(xue xie ) 鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie ) 第二課時 (一)教學目標： 1、讀懂學習提示，初步知道有感情朗讀課文的要求和方法 2、能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話 3、理解叛徒、出買的意思 4、體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情 (二)教學重難點： 重點：能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話 難點:能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話，體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情 (三)教學過程： 一、復習 1、聽寫詞語 2、讀第一段 二、學習自學提示 1、讀提示 2、思考：提示對我們朗讀課文提出了什么要求?本單元主要學習那方面的朗讀? 怎樣才能有感情讀好人物對話?(體會人物心情，讀出說話的語氣) 三、學習第二段 1、聽錄音，思考——反饋 ●敵人要從劉胡蘭那里得到什么? ●敵人用什么手段對付劉胡蘭?圈出有關(guān)詞語?(收買、威脅、毒打) 2、第一回合的`斗爭 ●理解收買，敵人用什么收買劉胡蘭? ●劉胡蘭怎樣回答? ●劉胡蘭真的不知道嗎?他為什么不說? ●她說這話時心情怎樣?(不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫;從不知道后的!也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。) ●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話 3、第二回合的斗爭 ●理解威脅，敵人用什么威脅劉胡蘭? ●劉胡蘭怎樣回答? ●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同? (多了憤怒、就是兩個詞，重復了一遍不知道。) ●她說這話時心情怎樣? (這次回答比前一次更堅定，語氣更強烈，是斬釘截鐵的。) ●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話，感情比第一次更強烈 4、第三回合的斗爭 ●自由讀，說說讀懂了什么?(鮮血直流說明敵人打劉胡蘭打的很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。鋼鐵鑄成、一點兒也不動搖說明劉胡蘭英勇不屈，對黨無比忠誠) ●有感情朗讀重點;感情比第二次更強烈 5、齊讀第二段，你認為劉胡蘭是怎樣的人? 四、作業(yè) 1、課作3、4 2、練習有感情朗讀第二段 教學目標 1、能看懂圖意(或人物動物)，把上課前師生一系列的活動，用一段內(nèi)容具體的話寫下來，注意把句子寫得通順、連貫。 2、學習認真觀察圖畫的方法。 教學重點、難點 用一段內(nèi)容具體的話把觀察到師生上課前的一系列活動寫下來，并注意把句子寫得通順、連貫。 課時安排 共2課時 第一課時 課前準備 告訴學生注意老師平時上課前的動作、語言。 教程設(shè)計： 一、學定向 請看老師上課前的動作、語言，然后把看到的情景寫下來。 二、師表演 師手捧書本站在教室門口，面帶微笑地看著同學，等鈴聲響，輕悄悄地關(guān)上門，走向講臺，向同學們問好。 (老師表演時盡量將動作、表情外化，讓孩子們有可觀察的內(nèi)容) 三、說話練習(按下列要求說話) 1、老師站在教室門口做了什么事? 2、上課鈴聲響了，老師怎么說?怎么做? 3、同學們又怎樣說?怎樣做? (老師根據(jù)學生的說話內(nèi)容，板書有關(guān)的詞語) 4、點名(優(yōu)生)進行說話練習。 5、以小組為單位，互相鼓勵、幫助進行說話練習。 6、點名中下生(在老師的誘導下)說話練習。 四、講評。 第二課時 教程設(shè)計： 一、老師繼續(xù)表演。 老師手捧一瓶鮮花和幾個氣球，用較夸張的.動作走向講臺，師生問好。 二、說話練習。 1、讓學生試說(師從中點撥)。 2、師誘導： �、倏吹嚼蠋熓峙跻黄旷r花和幾氣球，你心情怎樣?(讓學生說說) �、谀銈儎偛怕牭搅送瑢W們的什么聲音?他們臉上的表情怎樣?(讓學生說說) ③你看到老師的神情會想些什么?(讓學生自由主說說) 3、師指出要求：優(yōu)等生應(yīng)講明師生的神態(tài)、語言和心理想的。中下生可以較為簡略(如第一課時講的內(nèi)容)。 4、指名中等生說話練習。 三、習作。 根據(jù)自己的能力，選擇具體或簡單，然后寫一寫。 四、講評。 【小學三年級語文教案】相關(guān)文章： 小學語文三年級經(jīng)典教案05-30 小學語文三年級教案06-21 小學三年級語文《燕子》教案06-29 小學教案語文三年級05-21 信小學語文三年級教案12-30 小學三年級語文教案05-27 小學三年級語文備課教案11-06 小學三年級語文《翠鳥》教案06-27 小學三年級語文《掌聲》教案08-15 小學三年級語文教案01-20小學三年級語文教案8
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