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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案(精選12篇)
作為一名教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案,希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,及其生字詞語(yǔ)。
2、借助語(yǔ)言文字展開想象,體會(huì)藝術(shù)之美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。
核心素養(yǎng)
借助語(yǔ)言文字展開想象,體會(huì)藝術(shù)之美。
重難點(diǎn)
1、借助語(yǔ)言文字展開想象,體會(huì)藝術(shù)之美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。
評(píng)價(jià)任務(wù)
掌握本單元生字詞語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、生字、詞語(yǔ)。
學(xué)生認(rèn)讀,抽查學(xué)生聽寫。
2、課文復(fù)習(xí)
學(xué)生瀏覽一下問題,回顧單元
重點(diǎn)內(nèi)容:
。1)《文言文二則》
A、 《伯牙鼓琴》重點(diǎn)字詞解釋:
①鼓:彈。
、谥荆盒闹,情志。
、厶剑悍褐复笊健⒏呱。一說(shuō)指東岳泰山。
④善哉:好啊。
、菸∥。焊叽蟮臉幼。
⑥若:像。兒,不久
、呱龠x:一會(huì)
⑧湯湯:水流大而急的樣子。
重點(diǎn)句子理解
伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。
伯牙摔破鼓琴弄斷琴弦,一輩子不再?gòu)椙,認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。
B、《書戴嵩畫!啡宋镄蜗
。ɑ顫娍蓯郏┑哪镣▽捜荽蠖龋┑亩盘幨勘疚闹黝}
古語(yǔ)有云:“耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢。”不可改也。
古話說(shuō):“耕種的事情應(yīng)該請(qǐng)教農(nóng)夫,織布的事情應(yīng)該請(qǐng)教織女。”(這個(gè)道理)是不可以改變的。我們遇事可以多向行家里手請(qǐng)教。
。2)《月光曲》
A、人物形象
(手足情深)的兄妹(善解人意、熱愛音樂)的盲姑娘(同情勞苦大眾)的貝多芬
B、 本文主題
本文講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆,為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。
(3)《京劇趣談》
A、易錯(cuò)音
馳騁(chěnɡ)尷(ɡān)尬(ɡà)
B、 本文主題
本文由兩篇與京劇有關(guān)的小短文組成,介紹了京劇表演在道具使用方面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動(dòng)作造型方面的獨(dú)特之處,表達(dá)了對(duì)京劇的喜愛之情和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)烈的自豪感。
三、反饋矯正,深化提高。
1、矯正。
教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,進(jìn)行針對(duì)性講解,糾正錯(cuò)誤,使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。
2、深化提高。閱讀《看戲》完成課后題。
四、單元小結(jié),增強(qiáng)自信
本組課文圍繞“走進(jìn)藝術(shù)”這一專題編排的,要在把握課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上,借助語(yǔ)言文字展開想象,體會(huì)藝術(shù)之美,3、激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。
五、評(píng)價(jià)檢測(cè)
1、給下面的字選擇正確的讀音,用“√”標(biāo)出來(lái)。
曝書畫(bào pù)善哉(zāi zhāi)恬靜(tián qià)入場(chǎng)券(quàn juàn)純熟(shú shóu)飛奔(bēn bèn)
2、讀拼音,寫漢字。
(1)在lái yīn河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上,一位mánɡ姑娘正在彈貝多芬的曲子,可是還不夠chún熟。貝多芬走進(jìn)小屋,按動(dòng)琴jiàn,彈出了動(dòng)聽的曲子。兄妹倆聽得táo醉了,貝多芬pǔ出了
《月光曲》。
(2)伯牙撥動(dòng)琴xián,彈出了旋律,時(shí)而像wēi峨的高山,時(shí)而像湯湯的流水,時(shí)而像一zhóu美麗的畫卷。
3、給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
A、打擊樂器
B、膨脹
C、發(fā)動(dòng)
D、彈
。1)鑼鼓隊(duì)的隊(duì)員們給大家?guī)?lái)了精彩的表演。
(2)好政策讓村民們的腰包鼓起來(lái)了。
(3)伯牙鼓琴,鍾子期聽之。
。4)老師鼓勵(lì)我們堅(jiān)持練字。
板書設(shè)計(jì)
展開想象,體會(huì)藝術(shù)之美
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 2
學(xué)生視角:
作者為什么以“匆匆”來(lái)作為文章的題目?什么是“匆匆”的?這樣的文題在小語(yǔ)教材里幾乎從未出現(xiàn)過,課文究竟寫了什么內(nèi)容呢?
教學(xué)難點(diǎn):
感受文中表達(dá)的思想感情。
教師思考:
這是散文家朱自清先生的的一篇散文(確切地說(shuō)應(yīng)是散文詩(shī))。文章寫于“五四”退潮時(shí)期,屬作者的早期作品,真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識(shí)分子對(duì)未來(lái)的追求,探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無(wú)所適從的空虛和迷惘。文章象詩(shī)一樣形象,精煉,富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語(yǔ)教材中不多見的抒情文章,教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語(yǔ)言文字之美,發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀,表達(dá),感悟等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀感悟,體會(huì)文章的語(yǔ)言文字之美。
設(shè)計(jì)特色:
讀中悟情,積累感悟。
信息資料:
1、搜集查閱有關(guān)朱自清的資料。
2、閱讀朱自清的其他作品。
3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂曲。
教學(xué)要求:
1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情,深刻體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn)。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義。
3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟優(yōu)美語(yǔ)言營(yíng)造的思想之美、意境之美。
2、自學(xué)生字新詞。
3、正確流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題,由題質(zhì)疑,談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲。
2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。
(培養(yǎng)學(xué)生提問題能力,搜集處理信息的能力與習(xí)慣,通過交流,豐富知識(shí)積累,通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑,便于確定教學(xué)努力的方向。)
二、初讀
1、自由讀文。教師巡視,了解學(xué)生自讀自悟情況,引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿,采用自己喜歡的方式讀課文。
2、讀后談話,通過讀文,你讀懂了什么?還有哪些問題。
(把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生,把理解的權(quán)力交給學(xué)生,把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生,搜集未讀懂的問題,為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。)
在交流中應(yīng)明確:生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容?與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等。
三、再讀
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書,采用互讀互檢等方式,練習(xí)正確流利讀書。
2、指讀。讀自己喜歡的段落,嘗試說(shuō)出選擇的理由,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
(發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)閱讀,促進(jìn)交流,促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的`感悟。)
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)深入讀書,體會(huì)文字之美,獲得個(gè)性感受,激發(fā)學(xué)生熱愛語(yǔ)文的情感。
2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
3、培養(yǎng)閱讀理解能力,提高感情朗讀水平。
教學(xué)流程:
一、回顧
引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)的學(xué)習(xí),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。
(溫故引新,自然銜接。)
二、研讀
(一)引導(dǎo)學(xué)生思考體悟文章內(nèi)容,獲得個(gè)性的體驗(yàn),組內(nèi)研讀,交流理解,相互補(bǔ)充。
研讀建議:從課文中找到含義深刻的句子,和自己特別喜歡的句段,談?wù)勛约旱睦斫夂透惺。如?/p>
1、我不知道他們給了我多少日子,但我的手確乎漸漸空虛了。
2、在逃走如飛的日子里,在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。
3、我赤裸裸地來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間地將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要走這一遭啊?
4、你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
(二)小組匯報(bào),加深感悟,相機(jī)引導(dǎo)感情朗讀。
(讀為根本,讀書與感悟相互促進(jìn),體會(huì)語(yǔ)言美,情感美。)
三、統(tǒng)讀
1、讀了這篇文章,你想到了些什么?(再讀全文,暢談感受。)
2、背誦自己喜歡的部分。
四、課堂練習(xí)
1、作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的?依照這樣的寫法,試著加上幾句。
2、把自己喜歡的詞句抄錄下來(lái)。
實(shí)踐活動(dòng):閱讀朱自清的其他作品,交流閱讀體會(huì)。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 3
教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)要求課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元教材的特點(diǎn),我從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能
1、閱讀課文,了解抗日英雄楊靖宇的事跡,能說(shuō)出故事的梗概。
2、勾畫出文中的細(xì)節(jié)描寫,對(duì)其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫能說(shuō)感受。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
揣摩字里行間表達(dá)的對(duì)楊靖宇大無(wú)畏革命精神的歌頌之情,從而激發(fā)對(duì)英雄的崇敬和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事梗概,體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,明確目標(biāo)
1、游戲:猜人名。
課前,和學(xué)生進(jìn)行“猜人名”的互動(dòng)游戲,學(xué)生根據(jù)人物主要特點(diǎn)的描述猜測(cè)出生活在不同時(shí)期的幾位英雄,從而引出楊靖宇。走過悠悠的歷史長(zhǎng)河,有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個(gè)。1937年7月7日,盧溝橋事變爆發(fā),日本悍然發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)(圖片),在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠,從此,英雄的中華兒女就開始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),這期間,涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡,楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)——(生讀課題)《抗日英雄楊靖宇》,師板書課題。
設(shè)計(jì)理念:(游戲?qū)耄┯缮钤诓煌瑫r(shí)期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭(zhēng),從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn),又能使學(xué)生明白人物所處的歷史背景,盡快置身于特定的情境之中,更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、出示本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖:出示單元知識(shí)樹和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。
二、初讀感知,理清文脈
1、初讀課文,掌握字詞。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了檢測(cè)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中對(duì)字詞的掌握和課文內(nèi)容的大概了解,并給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。
2、細(xì)讀課文,復(fù)述梗概設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習(xí)目標(biāo),這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,由于六年級(jí)學(xué)生大部分已經(jīng)具備預(yù)習(xí)和概括課文主要內(nèi)容的能力,因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的.六要素或者文中重點(diǎn)詞進(jìn)行概括訓(xùn)練。
隨機(jī)板書:不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨(dú)自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文,你覺得楊靖宇是一個(gè)什么樣的人?你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎?(生自由答,師引導(dǎo):楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些,課文通過細(xì)節(jié)描寫為我們展現(xiàn)了更多,本課的特色就是用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì),值得我們仔細(xì)品味。)
三、品讀感悟,探究展示
探究問題:文中哪些細(xì)節(jié)描寫給你留下的印象最深刻?說(shuō)說(shuō)你從中感受到了楊靖宇的什么品質(zhì)?
探究提示:
1、用我們學(xué)習(xí)的瀏覽方法快速讀課文,一邊讀一邊想,勾畫出印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)語(yǔ)句,有感情地讀一讀。
2、可以抓住楊靖宇的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫談感受。
3、先獨(dú)立思考,再組內(nèi)交流。
4、代表發(fā)言,不完整之處本組成員可以及時(shí)補(bǔ)充。新課標(biāo)指出:要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。因此,對(duì)本課的另一教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用”的突破,主要通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品悟、探究展示,感受人物品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)遷移,在刻畫人物形象時(shí)可以全面地對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。在匯報(bào)交流過程中,隨機(jī)板書:關(guān)愛戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上,出示關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的句段,通過多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀,再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈,使楊靖宇的崇高形象躍然紙上,同時(shí)在朗讀中通過揣摩細(xì)節(jié)描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。
5、楊靖宇犧牲后,又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢?(為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)楊靖宇大無(wú)畏英雄氣概的崇敬之情,我采用師生合作配樂朗讀和引讀的方法學(xué)習(xí)楊靖宇犧牲后的部分。)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)地球的美麗和,了解有關(guān)地球的知識(shí)。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛,增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解有關(guān)地球的知識(shí),明白“我們只有一個(gè)地球”增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意 識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)地球的資料。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
教師直接板書課題,學(xué)生齊讀,導(dǎo)入:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《美麗的地球》。說(shuō)起地球我們的心中就會(huì)涌起無(wú)限溫暖的感情。因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟惖募覉@,是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進(jìn)美麗的地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文,我們來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生快速鞏固生字后,聽寫文中帶生字的詞語(yǔ)。小組長(zhǎng)批改,教師評(píng)點(diǎn)。
2、交流詞語(yǔ)的理解。學(xué)生小組交流后勾畫出確實(shí)不理解的詞語(yǔ),師生共同解決。
三、自瀆自悟,提綱學(xué)習(xí)
1、教師布置任務(wù)。
(1)說(shuō)說(shuō)課文史抓住那些要點(diǎn)來(lái)寫的?
。2)完成課后練習(xí)。
。3)細(xì)讀課文,把你在閱讀中所增長(zhǎng)的見識(shí)寫在課文旁批處。
。4)思考:課文第一段和最后一段有什么關(guān)系?
2、學(xué)生自讀課文,小組合作完成上述4個(gè)問題。
3、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
四、集體反饋,整體感知
學(xué)生分別匯報(bào)自學(xué)情況,教師適時(shí)引導(dǎo),幫助學(xué)生整體感知課文。
問題(1)地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個(gè)方面。
問題(2)根據(jù)學(xué)生反饋情況,教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。
問題(3)指名匯報(bào),或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。
問題(4)前后照應(yīng)的關(guān)系。作用:使文章內(nèi)容銜接緊湊,形式有三種:首尾照應(yīng),前后照應(yīng),文題照應(yīng)。
五、課堂小結(jié)
這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),前后照應(yīng)。課文首先提出問題“我們對(duì)于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對(duì)有關(guān)地球的許多問題,究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”,接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹;最后得出結(jié)論:我們要認(rèn)識(shí)到這樣得天獨(dú)厚的地球只有一個(gè),只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識(shí)?學(xué)生回答后師導(dǎo):關(guān)于這些詳細(xì)的知識(shí),我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
二、交流學(xué)習(xí),了解地球
1、教師導(dǎo)入:我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí)提出相關(guān)問題,指名回答。
2、學(xué)生根據(jù)教師的要求設(shè)計(jì)問題。
3、學(xué)生提問,指名學(xué)生回答,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),加深體會(huì)。
(1)地球的表面是什么樣的?
。2)地球的年齡究竟有多大?
。3)為什么地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)?
。4)什么是地球的自轉(zhuǎn)?
。5)我們?yōu)槭裁磿?huì)有白天黑夜的輪番交替,日月星辰的東升西落?
4、教師小結(jié):的確,讀了課文,再聽你們的介紹,老師也了解了更多關(guān)于地球的知識(shí)。
三、拓展,總結(jié)全文
1、教師:這是一篇介紹地球的說(shuō)明文,在文中作者運(yùn)用了不少的說(shuō)明方法,使得文章生動(dòng)、易懂。請(qǐng)同學(xué)們邊讀書邊找出這樣的.地方。
2、學(xué)生讀課文,找句子,找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識(shí)之外,你還知道哪些關(guān)于地球的知識(shí)呢?
4、教師小結(jié):地球確實(shí)是一顆得天獨(dú)厚的星球,她是大自然妙手偶得的杰作,是大自然獻(xiàn)給人類的最后禮物,是我們的家園?墒,人類卻要新手毀掉這個(gè)家園。
5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的資料。學(xué)生介紹收集到的資料。
四、課堂小結(jié)
地球是目前一個(gè)適合人類生存的星球,我們這哦呦認(rèn)識(shí)地球的性,才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們,為了熱愛這個(gè)美麗的地球、更為了保護(hù)這個(gè)美麗的地球,行動(dòng)起來(lái)吧!
五、作業(yè)
向家人介紹有關(guān)地球的知識(shí),并以小組為單位寫一份保護(hù)地球的倡議書。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn),體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學(xué)生感受美、欣賞美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。
2、理解部分含義深刻的句子,領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句提出問題,并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情,從而領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)過程:
一、溫故知新
讓學(xué)生回憶我們學(xué)過的課文《學(xué)會(huì)聆聽》,說(shuō)說(shuō)課文講的是在什么情況下母親教我學(xué)會(huì)聆聽?暴風(fēng)雨給海勒波格這樣的感受,那你們能談?wù)勀銓?duì)暴風(fēng)雨的印象嗎?
你們談了對(duì)暴風(fēng)雨的感受,現(xiàn)在我們?nèi)タ纯匆獯罄淖骷依òHR·費(fèi)拉里斯是怎么評(píng)價(jià)暴風(fēng)雨的。
二、板書課題,學(xué)生讀題質(zhì)疑。
同學(xué)們讀了題后,從題目中知道了什么?面對(duì)題目,你們想知道什么?
學(xué)生有可能會(huì)問:暴風(fēng)雨給作者的啟示是什么?
三、瀏覽課文,解決對(duì)課題的質(zhì)疑。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出答案:
昨晚,狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅,而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。
有時(shí),人們受到各種局限,只看到事物的一個(gè)方面,而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的`和諧的美。
2、師問,作者是按什么順序?qū)懗隽吮╋L(fēng)雨給他的啟示?
四、自讀課文,深入理解課文內(nèi)容
(一)師提出自讀要求:
1、一邊讀一邊想,課文中哪些段寫暴風(fēng)雨來(lái)之前,哪些段寫暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、哪些段寫暴風(fēng)雨去之后?
2、哪些詞語(yǔ)或句子寫出了暴風(fēng)雨似乎要把整個(gè)人間毀滅?哪些詞語(yǔ)或句子寫出了暴風(fēng)雨帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫上你的體會(huì)。(小組討論交流)
(二)反饋。
1、根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)學(xué)生給課文分段,并歸納段意。
2、根據(jù)學(xué)生勾劃的句子引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作者寫得好的句子,從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn),同學(xué)們能理解作者從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),也可以說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到的古詩(shī)或歌曲。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,黑夜孕育黎明,狂暴孕育平靜,大自然充滿了和諧之美,這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆,細(xì)細(xì)描繪自然美景,流露出自己對(duì)大自然的熱愛,并給我們以深刻的啟示。
六、板書設(shè)計(jì)
17 暴風(fēng)雨的啟示
來(lái)之前 閃電 雷鳴(讓人恐懼)
暴風(fēng)雨 來(lái)之時(shí) 狂暴 毀滅人間(驚心動(dòng)魄)
去之后 鳥唱 草醒 玫瑰香(綺麗華美)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 6
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.掌握本單元生字詞的拼音與書寫,會(huì)寫22個(gè)生字,會(huì)寫37個(gè)詞語(yǔ)。
2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。
3.感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。
4.背誦本單元要求背誦的篇目。
5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)過程:
一、弄清本單元課文的專題是“自然景觀”。
二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么?
三、復(fù)習(xí)《草原》
1.讀課文,想一想課文寫了什么?本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客,盛情款待客人的情景。
2.自讀課文,看看課文從哪些方面寫了草原的美?課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個(gè)方面來(lái)寫草原的美。
3.自由讀第一自然段,思考作者初到草原看到了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛,空氣清鮮,天空明朗,草原一碧千里,小丘線條柔美,羊群多而自由,駿馬、大牛有時(shí)靜立不動(dòng),像陶醉在這美景中一樣。
4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。理解:蒙漢人民之間的情誼深厚,怎么忍心馬上分別呢,直到夕陽(yáng)西下,人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之情。
體會(huì):這句話作為全篇的結(jié)尾,點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。
5.積累描寫草原的詞語(yǔ)。
6.背誦課文第一自然段。
四、復(fù)習(xí)《丁香結(jié)》
1.讀課文,想一想課文寫了什么?主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。
2.自讀課文,作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的?賦予了丁香怎樣的情感?作者從丁香的形狀(星星般的小花,許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫,賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛芬芳的情感。
3.默讀1至3自然段,思考:作者寫了哪里的丁香花?作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。
4.古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感?怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句,引用它有什么作用?“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”,這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表,愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情,使意境更加優(yōu)美。
5.什么是丁香結(jié)?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)?“丁香結(jié)”的本義是小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè),一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
6.積累描寫顏色的'詞語(yǔ):,五顏六色、五彩繽紛、五光十色、萬(wàn)紫千紅、綠草如茵、黑白分明
五、復(fù)習(xí)《古詩(shī)詞三首》
1.背誦《古詩(shī)詞三首》。
2.《宿建德江》表達(dá)了作者怎樣的思想感情?《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁,抒發(fā)自己的孤寂情懷。
3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什么樣的景物?描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。
4.《西江月·夜行黃沙道中》表達(dá)了作者怎樣的思想感情?《西江月夜行黃沙道中》突出了詩(shī)人豐收之年的喜悅和對(duì)田園生活的熱愛。
六、復(fù)習(xí)《花之歌》
1.積累描寫花的四字詞語(yǔ):花枝招展、火樹銀花、姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅、鳥語(yǔ)花香、花團(tuán)錦簇
2.讀課文,想一想課文寫了什么?本文寫了大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。
七、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地一》
1.背誦日積月累《過故人莊》。
2.體會(huì)句子的表達(dá)效果。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 7
教材分析
這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文,內(nèi)容淺顯。通過對(duì)此文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來(lái)充實(shí)自己,培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,樹立正確的讀書觀。
教學(xué)目標(biāo)
正確地朗讀課文,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過程中,能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟,并在自主讀書過程中隨時(shí)記下自己的收獲,能與同桌交流、匯報(bào)。同過對(duì)此文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來(lái)充實(shí)自己,培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,樹立正確的讀書觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來(lái)充實(shí)自己,培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,樹立正確的讀書觀。學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)構(gòu)想:
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書方法的一些名言警句,然后自主閱讀感悟,開展“閱讀反思”,再讀課文質(zhì)疑,培養(yǎng)“閱讀批判”能力,最后讀感知寫作特色,進(jìn)行遷移練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)讀書的資料
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、喚起生活積累,激發(fā)“閱讀期待”(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書方法的一些名言警句)
在生活中,同學(xué)們一定都學(xué)過或讀過一些“關(guān)于讀書方法”的一些名言警句和課文吧,想一想,都有哪些?
你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中,還應(yīng)該注意些什么?聽了同學(xué)們的介紹,你知道了些什么?還想知道些什么?
小結(jié),揭題板書:讀書要有選擇
讀了課題,你有什么想說(shuō)的?最想了解什么?
歸納:為什么讀書要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?
二、自主閱讀感悟,開展“閱讀反思”
1、初讀:請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問題走進(jìn)課文,相信你們自己能解決的。在讀書的過程中,首先應(yīng)該把課文讀正確,你行嗎?老師非常相信你們的能力,到時(shí)候,讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀:安排學(xué)匯報(bào)自己讀書的情況,并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ),如“無(wú)可厚非”“日新月異”等。
3、了解:感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀:開展閱讀思考。你讀懂了什么?運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文,并在書上隨時(shí)記下你的收獲?梢允顷P(guān)鍵詞,重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流,分享彼此的收獲。
5、評(píng)讀:交流自己在讀書時(shí)的感受,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小結(jié)。
三、再讀課文質(zhì)疑,培養(yǎng)“閱讀批判”能力
1、同學(xué)們?cè)谧x書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑?請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下,記下你的'疑惑,可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流:我覺得書中對(duì)“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說(shuō)的不夠全面,我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物;除此之外,還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么要選擇?”“怎樣選擇展開補(bǔ)充和交流”。
3、教師小結(jié)。
四、再讀感知寫作特色,進(jìn)行遷移練習(xí)
同學(xué)們?cè)谧x2~5小節(jié)的時(shí)候,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?
交流(條理清楚,分類說(shuō)明等)
依據(jù)這樣的寫作特色,開展遷移性練習(xí)。
如:抓住“讀書為什么要有選擇”這個(gè)話題展開敘述,可分類進(jìn)行;如抓住“我們?cè)谧x書過程中應(yīng)該怎樣選擇?”等話題展開,當(dāng)然也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在以前選書的時(shí)候,有什么好的方法,要注意什么等,通過這課的學(xué)習(xí),你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。
作業(yè)設(shè)計(jì):
做《同步》,寫一寫自己最喜歡的書,并寫明原因。
板書設(shè)計(jì):
讀書要有選擇
名人傳記
文學(xué)名著
工具書
自己感興趣的書
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 8
復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、掌握本單元生字,理解詞語(yǔ)的意思,能正確運(yùn)用。
2、辨析同音詞,正確應(yīng)用。
3、背誦《船長(zhǎng)》一文的有關(guān)段落。
4、說(shuō)話練習(xí):學(xué)習(xí)采訪。
5、作文:學(xué)會(huì)感恩。
復(fù)習(xí)過程:
一、字詞:
。ㄒ唬、強(qiáng)調(diào):廉、庸、簸、薄的寫法。
。ǘ、注意多音字:
著想、背著、呼號(hào)、給予、盡管。
。ㄈ⒈嫖鐾粼~:
先找學(xué)生說(shuō)說(shuō)辨析的方法,再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、休養(yǎng)、修養(yǎng)
。1)他經(jīng)常讀書,很有()。
。2)他在家()了一個(gè)月,便康復(fù)了。
2、截至、截止
。1)作文競(jìng)賽()到本周五。
。2)()八月底,本刊物已收到稿件幾百篇。
3、反映、反應(yīng)
(1)這篇文章()了勞動(dòng)人民的貧苦生活。
。2)聽了教師的提示,他沒有任何()。
4、頃刻間是指再寫四個(gè)這樣的詞
5、聚精會(huì)神形容再寫四個(gè)這樣的詞
6、負(fù)荊請(qǐng)罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事:
二、課文重點(diǎn)。
廉頗是的人。
藺相如是的`人。
有關(guān)知錯(cuò)就改的名言有(兩句)
負(fù)荊請(qǐng)罪意思是
形容知錯(cuò)就改的成語(yǔ)還有
學(xué)了這一課讓我明白了
2、船長(zhǎng)哈爾威是個(gè)的人。
他的做人之道是
學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到
本文的作者是他被稱為,他的代表作有。
3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是()的人,學(xué)了本文,我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。
4、默寫〈〈船長(zhǎng)〉〉有關(guān)段落。
5、根據(jù)〈〈我不期望回報(bào)〉〉仿寫詩(shī)名。
如果你是,我樂意是;
如果你是,我樂意是。仿寫。
三、口語(yǔ)交際:
學(xué)習(xí)采訪:劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐,請(qǐng)你列一下采訪提綱。
四、作文:
題目:感恩的心
重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫細(xì)致。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 9
教學(xué)目標(biāo):
了解朗讀中的幾種基本語(yǔ)調(diào),能準(zhǔn)確、清楚、有感情的朗讀課文;并通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情和作者向往自由的情感。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法,要善于運(yùn)用朗讀促說(shuō)話、朗讀促寫作、朗讀促理解及朗讀促感悟。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中體會(huì)作者的情感是本課重點(diǎn)。
2.作者把“我”對(duì)祖父的深情與祖父對(duì)“我”的愛融入大花園的生活再現(xiàn)中,“我”對(duì)事物的熱愛、自由自在的成長(zhǎng)與祖父的愛密不可分,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:學(xué)生在讀到大花園的美景時(shí),往往把那里的美麗、生機(jī)勃勃和祖父隔離開來(lái)。因此在學(xué)生了解“我”對(duì)大花園喜愛的基礎(chǔ)上,能進(jìn)一步感受這樣美好的環(huán)境是疼愛“我”的祖父為“我”營(yíng)造的,是因?yàn)樽娓傅膼鄄庞辛诉@片自由的天地,是本課的難點(diǎn)。
課時(shí)設(shè)計(jì):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
家對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)凝聚著溫情的字眼,有家真好。在人生的旅途中,或許我們會(huì)偶爾彷徨、偶爾感傷,但家人永遠(yuǎn)是我們溫暖的源泉。特別是兒時(shí)的我們,那個(gè)陪我嬉戲玩樂,為我們遮風(fēng)防雨的至親是誰(shuí)呢?可能同學(xué)們想到了自己的爸爸、媽媽,也或者是祖母、祖父!蹲娓负臀摇穼懥艘桓痹鯓拥耐晟町嬀砟?讓我們一起來(lái)探索。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:直接導(dǎo)入,通過質(zhì)疑增加學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣。
二、整體感知
1.給學(xué)生充分的時(shí)間散讀課文,要求:標(biāo)上小節(jié)號(hào),圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生詞,讓學(xué)生合作探究解決,有感情地朗讀課文。
2.落實(shí)知識(shí)卡片關(guān)于語(yǔ)調(diào)的知識(shí),讀音上的共性問題板書重點(diǎn)落實(shí),加強(qiáng)印象。
3.預(yù)設(shè)問題通讀全完:你在讀的時(shí)候有什么樣的感受?(生:快樂、自由等)。
4.有感情地自由朗讀你覺得能夠體現(xiàn)“我”快樂、自由情感的句子或段落。
5.全班交流:請(qǐng)學(xué)生個(gè)體朗讀,教師要追問“為什么選擇這一句(段)?”或“這一句中什么詞語(yǔ)最讓你感受到她的快樂自由?”等問題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的.語(yǔ)言表述。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣,寫出了濃濃的親情,更寫出了我作為一個(gè)真正的人的自由和天性。而這些作者想表達(dá)的情感,都隱喻在美景和鮮活的童年趣事背后,需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品讀感知。小組交流讀后感,在體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的同時(shí),也擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知。
四、布置作業(yè)
1.繼續(xù)有感情地朗讀課文
2.圈畫出文中的比喻句,找出本體、喻體。
第二課時(shí)
一、回顧及解答作業(yè)
1.小結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容:主要為學(xué)生對(duì)課文的整體感知。
2.以第3-7段為例,讓學(xué)生了解多角度描寫的方法;并以第7段中“太陽(yáng)一出來(lái),大榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了!币痪錇槔,你認(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎?作者生動(dòng)形象地寫出了大榆樹的葉子就發(fā)光時(shí)美麗的樣子(進(jìn)一步明確比喻這一修辭手法的特點(diǎn))。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:讓學(xué)生體會(huì)文章的“景美”及修辭手法的作用。
二、選點(diǎn)讀析
1.作者筆下如此美麗的大花園,無(wú)疑是“我”的樂土,小結(jié)上一節(jié)課學(xué)生對(duì)大花園的理解,我們可以用“生機(jī)勃勃、自由自在、美麗……”等詞來(lái)概括。這樣美好的環(huán)境從何而來(lái)?請(qǐng)大家再讀課文,從中尋找答案。
2.學(xué)生朗讀課文,教師引導(dǎo)他們把美好的大花園和慈愛的祖父聯(lián)系起來(lái),讓他們領(lǐng)悟到:這樣美好的環(huán)境都是祖父營(yíng)造的啊(“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個(gè)園子;我調(diào)皮、胡鬧,祖父都不責(zé)備我;祖父對(duì)我并非放任自流,他也會(huì)適時(shí)教我知識(shí)等等)。
3.重點(diǎn)欣賞感悟:
先引入作者及文章的背景的介紹,讓學(xué)生感知到“我”的童年樂趣的來(lái)之不易,更加凸顯祖父對(duì)我的愛和我對(duì)祖父的依戀。然后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀29、30段,找出大花園里花草蟲碟等的共同特點(diǎn)。
學(xué)生找出:“是凡在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的”,“要怎樣,就怎樣,都是自由的”,將感知升華到作者對(duì)自由的向往。
4.拓展延伸:品讀文章第1、2段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(為什么不說(shuō)“我的祖父住在呼蘭河”?為什么重復(fù)介紹祖父的年齡?),通過全班討論學(xué)生舉手發(fā)言合作探究,老師總結(jié)釋疑。(偌大的呼蘭河,祖父是我的親人、的依戀、的溫暖;童年里,祖父和我在一起的每一天,我都記得清清楚楚。原來(lái)作者在文章一開頭,就道出了濃濃的祖孫情。)
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:大花園里的美景時(shí)祖父創(chuàng)造的,大花園里所有食物的隨意自由是“我”賦予的,而“我”的快樂從何而來(lái)?通過質(zhì)疑讓學(xué)生思考。原來(lái)祖父給我的不止是愛,更給了我一顆享受快樂、向往自由的心。
四、作業(yè)
1.寫一篇寄情于景的小文章,例如:通過對(duì)校園多角度的描寫,表現(xiàn)你對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的熱愛(300字左右)。
2、現(xiàn)在的孩子童年生活也可謂豐富,學(xué)彈琴、學(xué)畫畫……與課文中的小女孩相比,你更愿意選擇擁有怎樣的童年生活?為什么?
(以上兩題選做一題。)
3、自查資料了解本文作者及文章背景,寫一篇關(guān)于蕭紅的人物介紹(200字左右)。
4、閱讀蕭紅的其他作品。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的:
1、鞏固學(xué)生對(duì)文章中寫景手法的掌握;
2、提升學(xué)生對(duì)生活的思考和感知;
3、拓展學(xué)生的課外知識(shí)。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“搬弄是非、熱淚盈眶、煙消云散、害臊、抱歉、簇?fù)、噙著淚水、抽噎、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
2、了解文章的寫作特點(diǎn),并在練筆時(shí)嘗試運(yùn)用。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)是師生間的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過讀文,體會(huì)文中難分難舍的師生情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)心側(cè)面烘托的寫作方法并理解其作用。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話引入
教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),相機(jī)板書:在學(xué)校的最后一天
二、展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)課文的生字,新詞。
2、理清課文條理,把握課文的主要內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查課文。
2、檢查生字。
3、檢查詞語(yǔ)。
4、對(duì)于有問題的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、初讀感知
1、指導(dǎo)學(xué)生整體讀文,感知課文內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)本文主要寫了一件什么事?
五、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、指讀課文,引入新題
二、通讀課文,明確要求
1、通讀課文,找出所有的人名,多讀幾遍。
2、作者在本文中寫到了幾個(gè)學(xué)生?是些什么樣的學(xué)生?這樣寫是否體現(xiàn)抓住典型來(lái)寫的特點(diǎn)?(不)寫這些有什么好處?(突出教師對(duì)學(xué)生的復(fù)雜感情與不舍之情)指名讀老師對(duì)每一位學(xué)生的回憶片段。
三、賞讀課文,品悟感情
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,找出感受最深的'地方。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
(1)老師對(duì)學(xué)生的愛
語(yǔ)言描寫:“中學(xué)老師要嚴(yán)格的多,你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的!我對(duì)你們說(shuō)的都是心里話,記住我的話吧”
“吹得不錯(cuò),斯巴多尼”(體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、囑咐)
動(dòng)作描寫:“揉了揉他的頭發(fā)”
(體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情)
最后一段。
含蓄的表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的不舍、對(duì)學(xué)生的愛。
(2)學(xué)生對(duì)老師的愛:動(dòng)詞“噙著淚水、團(tuán)團(tuán)圍住、熱淚盈眶、擠、抽噎、擁抱、吻、抓、拉、塞”等體現(xiàn)了體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師的依依不舍之情。
2、寫作特點(diǎn)
(1)回憶性敘事散文,以時(shí)間為順序組織全文。
(2)在行文上富于變換,采用了順序和插敘結(jié)合的行文方法。
四、仿寫練習(xí),遷移運(yùn)用
1、“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子?試著寫一寫。
2、巡視學(xué)生寫作,相機(jī)指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 11
一、設(shè)計(jì)思路
1、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求,理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖,理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì),了解學(xué)生對(duì)考試的看法和態(tài)度,了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求:分析學(xué)生的心理層次,給學(xué)生一些精神食糧,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái)。
2、是了解學(xué)生的知識(shí)狀況。采用問卷的形式,了解學(xué)生的知識(shí)漏洞,了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識(shí)層次,我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性,使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感,能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。
三、復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、指導(dǎo)思想:根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。
2、復(fù)習(xí)時(shí)間:我分成四個(gè)階段,第一階段我安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí),第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí),第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的.自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
3、復(fù)習(xí)方法:我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
4、復(fù)習(xí)內(nèi)容:我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分:語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語(yǔ)交際部分。
四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法
我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段:習(xí)作部分--反復(fù)修改 寫好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊,指導(dǎo)及時(shí),講評(píng)反饋比較到位,所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫作文,而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。
1、組織修改一個(gè)方面:可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。
2、欣賞日記:我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)修改日記
(1)一事一議(練習(xí)寫事的,把過程寫清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)
(2)一景一描(練習(xí)寫景的,抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)
(3)一人一寫(練習(xí)寫人的,要讓人活起來(lái)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)
(4)一感一想(練習(xí)想象的,想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)
3、日記交流:三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流,交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,逐漸提高習(xí)作水平,而且不乏味。 據(jù)學(xué)生的實(shí)際,我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè),以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測(cè),可以是整體檢測(cè),主要是做一些綜合練習(xí),(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、通過學(xué)習(xí),體會(huì)作者對(duì)生活無(wú)比熱愛的情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn):
對(duì)幾個(gè)較長(zhǎng)句子的朗讀,把句子的停頓處理好,并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、同學(xué)們,你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰(shuí)寫的嗎?(何其芳)何其芳是我國(guó)的詩(shī)人,今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)她寫的一首詩(shī)。
2、揭題:《生活是多么廣闊》 (板書課題)
3、有感情地齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌,把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲朗讀課文,注意長(zhǎng)句的停頓。
生活是多么廣闊
何其芳
生活是多么廣闊。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊(duì),去演戲,
去建設(shè)鐵路,去做飛行師,
去坐在實(shí)驗(yàn)室里,去寫詩(shī),
去高山上滑雪,
去架一只船顛簸在波濤上,
去北極探險(xiǎn),去熱帶搜集植物,
去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。
去過極尋常的日子,
去在平凡的事物中睜大你的眼睛,
去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火,
去以心發(fā)現(xiàn)心。
生活是多么廣闊。
生活又多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
2、抽讀,糾正讀得不好的地方;全班齊讀。
注意這幾個(gè)句子的停頓:“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”
三、品讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆米约合矚g的方式讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)體會(huì)到了什么,把你體會(huì)最深的句子作上記號(hào),并簡(jiǎn)單的寫一寫你體會(huì)到了什么。
2、交流反饋
3、全班集體交流對(duì)詩(shī)的理解,并提出問題。
重點(diǎn)的句子:
“去過極尋常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈,驚險(xiǎn)離奇;
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”,意思是,去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物,美好的心靈,去發(fā)掘生活的`意義;
“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火,去以心發(fā)現(xiàn)心”,就是要在生活中滿腔熱忱地對(duì)待他人,真誠(chéng)地幫助他人
4、理解了這些句子,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)體會(huì)一下,這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?(表達(dá)了作者熱愛生活的思想感情)那么我們?cè)诶首x的時(shí)候,就應(yīng)該讀出作者對(duì)生活無(wú)比熱愛的感情來(lái),你能行嗎?試試看吧。
5、指名讀,教師范讀,分男女生讀。
四、結(jié)束語(yǔ)。
我真誠(chéng)的希望同學(xué)們能和老師一起,做一個(gè)真正熱愛生活的人,每天帶著一顆快樂的心,在平平凡凡的生活中,發(fā)現(xiàn)樂趣,創(chuàng)造價(jià)值,讓自己的生命在時(shí)間的長(zhǎng)河里留下閃亮的印跡。
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