古詩的幼兒教案

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的古詩吧，古詩是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎？下面是小編整理的古詩的幼兒教案，歡迎大家分享。

古詩的幼兒教案1

　　【活動目標(biāo)】

　　1、理解詩意，學(xué)習(xí)朗誦古詩。

　　2、感受古詩中朋友之間的友誼，學(xué)會和同伴友好相處。

　　3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，動畫視頻，配樂旋律一段。

　　【活動過程】

　　一、提問導(dǎo)入。

　　提問：小朋友們，你們的好朋友是誰？你們一起做過什么有趣的事情？

　　古代有個詩人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來看一下吧。

　　二、欣賞古詩。

　　1、觀看動畫或PPT，初步感受古詩意境。

　　提問：故事中的兩個好朋友，他們在干什么？（幼兒回答）

　　教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人非常開心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。

　　2、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩，請幼兒欣賞。

　　師：故事里有一首小詩，請小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來聽一聽。

　　提問：這首詩的題目是什么？作者又是誰？

　　師：其實，這是一首贈別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來，我給小朋友來解釋一下，這首詩的意思。

　　3、出示圖片或PPT，講解古詩大意（譯文口語化）。

　　李白乘著小船將要離開的時候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對我的情義深。

　　4、在初步理解古詩的基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩。

　　師：意思明白了嗎？好，老師再來念一念，這一遍，請小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。

　　三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。

　　師：你記住了哪一句詩？請你念一念。

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。

　　師：好，接下來，請你們跟著老師，整首古詩一起學(xué)一學(xué)，念一念。

　　2、請幼兒集體朗誦。

　　3、請幼兒分組朗誦。

　　4、請個別小朋友朗誦。

　　5、配樂齊朗誦。

　　四、聯(lián)系生活，情感升華。

　　提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）

　　教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……

　　結(jié)束語：好了，請小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動吧！

　　附古詩《贈汪倫》

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　活動反思：

　　古詩教學(xué)對學(xué)生來說是比較枯燥、乏味的，學(xué)生能比較流利地背誦，但對古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對教師來說古詩教學(xué)不好把握，講解多了，學(xué)生不樂意接受，結(jié)果是把一篇篇充滿著深刻意蘊、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。這次的古詩教學(xué)，一開課，我巧妙地利用學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的意境。學(xué)習(xí)古詩首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩人所感的那個場景，才能由此進(jìn)入詩意的`境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。我運用故事引路，激發(fā)學(xué)生的興趣。在本次教學(xué)中，我還借助音樂、課件，讓孩子們進(jìn)入了詩所描繪的景象之中；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ�、去想、去說、去聽、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化，每個孩子眼中有畫，心中有景，此時此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華�！笆篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲�！闭n堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索，去渲染、去感受，讓學(xué)生深深地去體會這離別之情。有人認(rèn)為“詩歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流，往往會削弱流動在師生之間的情感”。其實不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。所以本節(jié)課的教學(xué)，我把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，第一步先自讀詩歌，懂得詩歌的大意；第二步進(jìn)行解詞析句再品讀；第三步感情朗讀，最后熟讀成誦。

　　教學(xué)中，我努力的創(chuàng)設(shè)情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感，如何讓學(xué)生體會？除了讀還是讀，我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中體會情感，體會作者的內(nèi)心世界——由難過轉(zhuǎn)為驚喜，再由驚喜轉(zhuǎn)為感動不已，通過朗讀表達(dá)出詩句蘊含的感情。不斷努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。送別是我國古詩一個永恒的話題，除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。課上我還提供了幾首送別詩讓學(xué)生欣賞、感悟：李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結(jié)合課前收集到的離別詩進(jìn)行交流，最后我設(shè)計了“課外積累，個性飛揚”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。一節(jié)課下來，老師不能平復(fù)自己的情感，可惜的是情緒激動的不是那些學(xué)生。我不是學(xué)生，所以我不知道最后學(xué)生究竟有了怎樣的情感。是的，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，有了情感的變化，在老師的指導(dǎo)下，也有了立竿見影的朗讀效果。那學(xué)生是不是就真的被打動了？看看學(xué)生的表情，聽聽學(xué)生的話語。歷史遙遠(yuǎn)而又不遠(yuǎn)，情同此心，心同此理，我想學(xué)生應(yīng)該能夠被打。

古詩的幼兒教案2

　　《春曉》

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學(xué)習(xí)古詩。

　　2、在音樂的伴奏下，按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。

　　3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖60—14，磁帶�；顒舆^程：

　　一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。

　　1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的'什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)

　　2、教師小結(jié)：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

　　二、教師有表情的朗誦古詩。

　　1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

　　2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

　　3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

　　三、學(xué)習(xí)朗誦古詩，感受古詩韻律。

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

　　2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

　　3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

　　4、幼兒集體朗誦古詩，進(jìn)一步感受古詩的意境。

　　四、復(fù)習(xí)詩歌《迎春花》。

古詩的幼兒教案3

　　活動目標(biāo)

　　1、能正確流利地誦讀古詩。

　　2、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的美。

　　3、體會梅花不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品格。

　　活動重點：

　　能正確流利地背誦和誦讀古詩。

　　活動難點：

　　理解詩意，體會梅花的特點，欣賞梅花的品格。

　　活動準(zhǔn)備：

　　梅花圖片、課件、古箏曲

　　活動過程

　　一、復(fù)習(xí)朗誦古詩《青松》后講話引出主題。

　　師：在寒冷的冬天里，不僅有勇敢高潔的青松，而且還

　　有不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的花

　　二、認(rèn)識梅花，指導(dǎo)梅花不怕冷，在冬天開放。

　　（1）出示梅花圖片，請幼兒欣賞。

　�。�2）認(rèn)識梅花：冬天是梅花盛開的時候，梅花有許多

　　枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的.、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。

　　三、請幼兒欣賞課件，理解古詩內(nèi)容

　　（1）播放課件欣賞，知道古詩的題目，一共有幾句？

　�。�2）再次欣賞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解古詩意境。

　　“墻角數(shù)枝梅”是什么意思？

　　“凌寒獨自開”是什么意思？

　　“遙知不是雪”是什么意思？

　　“為有暗香來”是什么意思？

　　四、學(xué)習(xí)朗誦古詩

　　五、鼓勵幼兒嘗試配樂朗誦古詩《梅花》

古詩的幼兒教案4

　　《詠柳》古詩

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦。

　　2.了解古詩中比喻手法的運用，能用語言表達(dá)自己對垂柳的感受和對詩歌的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　小朋友，音樂響起來了，我們一起來表演吧。播放歌曲《小松樹》。

　　二、新授，學(xué)古詩《詠柳》

　　1、小朋友，美麗的春天來了，在溫暖的陽光下，小花、小草、小樹都睡醒了。

　　誰能告訴我，你都知道哪些樹的名字?(幼兒答：……)

　　小朋友，你喜歡什么樹?為什么?(幼兒答：……)

　　老師這里有一些大樹的圖片，看誰能先叫出他的名字?(出示各種樹的圖片讓學(xué)生猜)

　　老師請來了一位好朋友，你聽：

　　播放《柳樹姑娘》

　　柳樹，多天真，多漂亮，多逗人喜愛呀!

　　唐代有個詩人叫賀知章，他也很喜歡柳樹，還寫了一首詩，贊美柳樹姑娘，叫《詠柳》，我們一起聽一聽。(播放古詩錄音)。

　　三、表演、唱古詩。

　　1、讀詩，師領(lǐng)讀，生跟讀。

　　小朋友，我們看著柳樹姑娘，和老師讀一讀這首詩，好不好?

　　1)老師這有一些柳樹姑娘的圖片。(出示圖片)

　　春天柳樹姑娘的衣服是什么顏色的?指著柳枝問：這是柳樹姑娘的什么呀?柳樹姑娘的頭發(fā)往哪個方向長的?你覺得柳樹枝還像什么?(幼兒答：…)

　　2)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。我們一起來看老師的.圖片。(出示碧玉、綠絲帶與柳樹的對比圖)小朋友你們猜猜這些綠色的石頭是什么?碧玉。你在什么地方聽到過這個詞?碧玉和柳樹什么地方一樣?指著圖中的綠絲帶問：這是什么?綠絲帶。過去的人也給綠絲帶叫做綠絲絳�！熬G絲絳”你在哪里聽說過這個詞?綠絲絳和柳樹什么地方一樣?

　　2、柳樹多可愛呀，我們再美美的讀一遍《詠柳》。

　　3、根據(jù)《小松樹》改編，舊曲新詞唱《詠柳》。老師示范，學(xué)生跟唱。

　　老師把《詠柳》變成了一首歌兒，我們一邊看著柳樹姑娘。一邊學(xué)歌，好不好?

　　4、創(chuàng)編舞蹈，老師示范，幼兒跟做。

　　大家唱的可真好，邊唱邊跳，才更開心，跟老師一起做動作，看誰的動作最優(yōu)美?

　　5、老師和幼兒一起隨著音樂邊唱邊跳。

　　四、手指游戲

　　又唱又跳大家一定累了，我們坐好吧。一起做個手指游戲放松一下，《大拇指是爸爸》

　　五、活動延伸，畫柳樹、貼柳樹

　　小朋友，你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)的下，柔軟的柳枝隨風(fēng)搖呀搖，春天多美好啊。柳樹多美呀，誰想來畫一畫?

　　畫大樹要先畫什么?先在桌子上用你的小手試一試。

　　柳樹枝怎么畫呢?柳樹枝上還長了什么?

　　誰到黑板上畫一畫，畫完了就回到座位上。

　　其他幼兒在座位上畫柳樹�？凑l的柳樹姑娘畫的又快又美麗?

　　1、分小組來畫一畫。

　　小朋友們一邊畫柳樹姑娘，一邊聽配樂古詩朗讀。

　　2、展示作品，把畫貼到黑板上。

　　大家的柳樹姑娘都非常漂亮。花草樹木，是我們的朋友。我們要愛護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境，做一個保護(hù)大自然的好孩子。

　　六、結(jié)束。

　　《詠柳》教學(xué)原文

　　碧玉妝成一樹高，

　　萬條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰裁出，

　　二月春風(fēng)似剪刀。

古詩的幼兒教案5

　　目標(biāo)：

　　1、能安靜聆聽教師講述的內(nèi)容，了解古詩中的意境。

　　2、引導(dǎo)幼兒能用簡單的詞語表達(dá)自己的感受。

　　3、想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。

　　準(zhǔn)備：

　　圖片一張教學(xué)過程

　　一、觀察圖片

　　1、出示圖片，說說看到了什么？

　　2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？

　　3、老師朗讀古詩。（幼兒完整欣賞）泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　二、理解詩歌

　　1、你喜歡古詩中的哪一句？為什么？（說說、讀讀）

　　2、你看了這幅圖、聽了這首詩歌有什么樣的感覺？

　　3、你能用自己的話說說這首詩的意思嗎？

　　4、師總結(jié)：

　　一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。

　　三、討論與朗讀

　　1、誰知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的'時候）

　　2、多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

　　3、指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

　　4、全班朗讀。小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)�愛護(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

古詩的幼兒教案6

　　教學(xué)《草》，應(yīng)遵循低年級兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，可以巧妙地運用板畫，使詩句內(nèi)容形象化，這樣更易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　一、全景板畫，從詞悟句。

　　在講到“離離原上草”一句時，教師用彩色粉筆在黑板上勾畫出一幅簡單的草原圖。

　　師：誰能看圖說一說，草原上的草長得怎樣?

　　生:草原上的華長得很茂盛；生：草原上的草綠油油的`，一眼望不到邊。

　　生：草原上的草又高又密，

　　師：現(xiàn)在聰明的小朋友一定知道

　　2 “離離”是什么意思了吧。

　　生: “離離”就是草很成盛的樣子。

　　師:誰能用自己的話，把“離離原上草”的意思說一說。

　　生:茂盛的草長滿了原野。

　　二、連續(xù)板畫，顯示變化。

　　在講到“一歲一枯榮”一句時，教師連續(xù)板畫了四幅“春夏秋冬”f發(fā)芽一茂盛一變黃一一下枯)的置原圖。師:誰能說說這四幅圖的意思?生:春天，草發(fā)芽了，生:夏天，草長高了，長得很茂盛。

　　生:秋天，草慢慢變黃了。

　　生:到了冬天，草干枯了。

　　師:草一年當(dāng)中有哪兩次最明顯的變化?生:春夏草很茂盛、秋冬草就枯黃了。

　　師:誰來說說“一歲一枯來”的意思?

　　生:就是草一年當(dāng)中綠一次，黃一次。

　　生:也就是草一年中茂盛一次、枯黃一次。

　　三、改添板畫，尋根求源。

　　在講到“野火燒不盡”一句時，教師改添板畫、使學(xué)生領(lǐng)會“燒不盡”的，草根。

　　師:到了冬天，原野上的草一片枯黃，(邊講邊將草改成黃色)野火一燒，(畫熊熊大火燒枯草的情景)燒了個凈光。 (擦去草原圖上地面的草)怎么又說:“燒不盡”呢?

　　生:是指地下面的草根沒有燒掉。

　　師畫出地面下的草根。

　　四、指名板畫，引發(fā)聯(lián)想。

　　師，現(xiàn)在，誰能到黑板上，把第4句詩的意思用圖畫表示出來。

　　一學(xué)生，上黑板，在草根上畫出了短短的草芽。

　　師:說說你畫的意思?生:春天來了，春風(fēng)一吹，地下的根又生出了新芽。

　　師:從這里我們可以感到小草雖小，精神卻可貴�？少F在哪里?

　　生：小草有一種頑強(qiáng)的精神。

　　生：小草有斗爭精神，它能堅強(qiáng)地活下去。

古詩的幼兒教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會朗誦古詩，理解古詩的意境。

　　2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　活動動備：

　　三角形、圓形、長條形各一個，一幅古詩的畫面，古詩字卡。

　　活動過程：

　　1、猜拼圖

　　出示一個三角形提問：“小朋友這是什么？”

　　出示一個圓形提問：這是什么呢？

　　老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片）

　　老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？

　　2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

　　3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。

　�。�1）你看見了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）

　�。�2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）

　�。�3）江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）

　�。�4）他在干什么？（獨釣寒江雪）

　　4、我們一起來看這首古詩（出示古詩的大紙）

　�。�1）小朋友，請你找一找在這首古詩中你認(rèn)識哪個字寶寶？

　�。�2）幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。（不同的方法朗誦）

　�。�3）老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏�？垂�(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

　�。�4）我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

　　5、幼兒操作：桌子上的'小籃子里也有這首古詩的字寶寶，請小朋友每人拿一份按古詩的順序排一排，排好了去給后面的老師檢查，你排的對不對，然后朗誦給老師聽，你會得到一顆五角星。

古詩的幼兒教案8

　　目標(biāo)

　　發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和口語表達(dá)能力。

　　理解古詩中有關(guān)詞的含義，如：出塞、擒賊。

　　通過學(xué)習(xí)古詩，初步理解古詩的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　準(zhǔn)備

　　相關(guān)的音樂；板書

　　活動流程

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師帶來了四幅特別美的畫，請小朋友們仔細(xì)的.觀察，并試著講講上面都畫有什么？

　　請幼兒說說畫上都有什么？教師根據(jù)幼兒的講述不斷引導(dǎo)啟發(fā)。提問：圖上有什么？箭長嗎？人怎么樣？戰(zhàn)馬怎么樣？用一句話把內(nèi)容講出來。

　　教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小結(jié)并引出古詩的含義。（拉弓就應(yīng)當(dāng)拉強(qiáng)硬的弓，用箭就應(yīng)當(dāng)選用長箭。要射敵人，先得射中敵人騎的戰(zhàn)馬：馬射中了敵人也就摔下去了；要捉敵人，先要捉敵人的頭兒：頭頭被捉住，敵人就會潰退、投降。）

　　二、欣賞古詩

　　古人把這四幅畫按意思寫出了一首非常有名的詩一直流傳至今，下面就請小朋友聽這首詩。

　　三、放錄音

　　提問：首古詩共有幾句？

　　古詩的每句話寫了些什么？

　　四、幼兒和教師一起朗誦

　　五、跟隨伴奏唱古詩

　　活動延伸

　　聽一些歷史故事。

古詩的幼兒教案9

　　活動目的：

　　1、學(xué)習(xí)用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。

　　2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會朗誦古詩。

　　活動過程：

　　一、活動導(dǎo)入：

　　—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)

　　二、理解古詩《池上 》

　　看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……)

　　這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)

　　教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)�，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的`浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。

　　三、欣賞古詩

　　介紹古詩《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

　�、判⊥迵涡⊥В盒⊥尥迵沃�小船。

　�、仆挡砂咨徎兀和低档厝ゲ砂咨徎貋�。

　�、遣唤獠刿欅E：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

　�、雀∑家坏篱_：浮萍一下子就被小船蕩開了。

　　四、學(xué)習(xí)古詩。

　　集體念，師生對念，男女生輪念。

　　五、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達(dá)詩句含義。

　　小娃撐小艇， 偷采白蓮回。 不解藏蹤跡， 浮萍一道開。

　　活動反思：

　　由于在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。

　　古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個教師應(yīng)該做的事情!

古詩的幼兒教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1、增進(jìn)幼兒對中國古代詩歌的熱愛，初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解古詩的意境，體驗數(shù)字詩的趣味。

　　2、用拍手、敲擊節(jié)拍等多種游戲方式感受古詩的韻律美。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、1——10的數(shù)字卡。

　　2、掛圖：一去二三里

　　3、可敲擊出柔和聲音的筷子、積木。

　　活動過程：

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。

　　（1）師出示1——10的數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

　�。�2）提問：你們聽說過用數(shù)字做的詩嗎？

　　2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。

　�。�1）教師用緩慢的語速朗誦古詩一遍。

　　提問：你聽到詩歌中有哪些數(shù)字？猜猜這樣的'詩叫什么詩？

　�。�2）師出示掛圖，再次有感情的朗誦古詩。

　　3、借助掛圖，幫助幼兒理解古詩的意境。

　�。�1）古詩中有什么景物？

　�。�2）借助掛圖，幫助幼兒理解古詩的內(nèi)容。

　�。�3）引發(fā)思考并回答：你對這首詩有什么感覺？

　　4、教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。

　　你覺得哪一句最美？幼兒回答后，跟念古詩兩三遍。

　　5、教師用多種游戲方式幫助幼兒朗誦古詩，體會古詩的韻律美。

　　（1）幼兒跟著教師打節(jié)拍念古詩。

　�。�2）師念前半句，幼兒接后半句。

　�。�3）教師念一句，幼兒接著念一句。

　�。�4）幼兒用筷子或積木敲擊節(jié)拍，邊念邊為古詩伴奏。

　　6、活動延伸：

　　出示古詩字譜，引出下次活動的內(nèi)容（認(rèn)識古詩中的數(shù)字）。

古詩的幼兒教案11

　　一、積累引入，以舊帶新。

　　1、師：初夏時節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩人楊萬里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢?

　　2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

　　3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。(板書詩題：池上)理解題目含義。

　　4、簡介作者白居易。

　　(1)學(xué)生匯報自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。

　　(2)教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對黑暗社會和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的`詩人。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

　　2、檢查初讀情況。

　　(1)指名讀古詩，集體正音。

　�、僮x準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍;指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。

　�、趯W(xué)習(xí)新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習(xí)書寫。

　　(2)齊讀古詩。

　　(3)學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。

　　(一個小孩偷采白蓮。)

　　3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

　　(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助注釋和工具書，自己理解詩句含義。

　　(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。

　　5、集體交流，了解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)

　　設(shè)計意圖：

　　課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義�！� 本環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學(xué)生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義，聯(lián)系上下文理解古詩的意思，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

　　三、吟詩煉字，體會意境。

　　(一)前兩行——小娃偷采蓮。

　　1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

　　2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

　　(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮?

　　(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)

　　(2)小孩如何偷采白蓮的?

　�、� 學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

　�、谧寣W(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目。

　�、劭磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。

　�、芾首x前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字?

　　(“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。) ⑤配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

　　(二)后兩行——景美童心純

　　1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?

　　2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)

　　3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

　　設(shè)計意圖：

　　“作者胸有境，入境始與親”，通過學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里，使作者情，學(xué)生情，詩中激發(fā)共鳴。

　　四、回歸整體，拓展延伸。

　　1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

　　2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

　　3、熟讀成誦。

　　設(shè)計意圖：

　　課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要能“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)”，通過熟讀成誦，增加學(xué)生的語言積累。

　　五、布置作業(yè) ，鞏固練習(xí)。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫《池上》。

古詩的幼兒教案12

　　【活動目標(biāo)】

　　1、在初步了解詩意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩。

　　2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)吟唱古詩的樂趣。

　　3、懂得糧食的來之不易，要愛惜糧食。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　ppt課件

　　【活動過程】

　　一、談話引出課題。

　　1、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀?

　　師：那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問，直至幼兒答不出)

　　師：告訴你們吧，它們都是農(nóng)民伯伯種出來的。瞧!農(nóng)民伯伯來了。

　　2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片)：農(nóng)民伯伯在干什么呀?

　　3、師：古時候有一個小朋友叫李紳，他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩，名字叫《憫農(nóng)》，我們一起來聽一聽。

　　二、學(xué)習(xí)古詩，初步理解詩意。

　　1、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍。

　　2、師：這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)

　　3、師：那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。

　　逐句講解并學(xué)念古詩。

　　(出示Ppt2)：圖上有誰?他在干什么?小朋友看，掛在天空中紅紅的.是什么呀?那

　　你們知道什么時候的太陽最紅最熱?

　　老師小結(jié)：中午的太陽火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。

　　齊念第一句詩句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動作。

　　(出示Ppt3)：你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

　　老師小結(jié)：太陽火辣辣的照著，一會兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦?

　　齊念第二句詩句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯擦汗的動作。

　　(出示Ppt4)：這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?

　　齊念第三、四句詩句，并學(xué)每天吃飯的動作和牢記在心的動作。。

　　4、師：下面我們一起來完整的念一念，(完整朗誦兩遍)

　　5、師：小朋友念得真不錯，如果配上音樂來念一念會怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)

　　6、師：小朋友念得真棒，都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念。(加上動作配樂朗誦兩遍)

　　7、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友朗誦非常好，我們請他們上來表演，(個別幼兒表演)

　　三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學(xué)習(xí)用歌唱古詩，萌發(fā)喜歡古詩的情感。

　　1、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲，一起來聽聽。(老師示范唱)

　　2、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》。

　　四、教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

　　師：小朋友，我們學(xué)了這首古詩后，知道每天吃的飯是從哪里來的?農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動，那我們小朋友吃飯的時候應(yīng)該怎么做呢?

　　(出示圖片)：小朋友看，這兩個小朋友在干什么?你喜歡哪個小朋友?為什么?

　　五、結(jié)束。

　　師：小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。

古詩的幼兒教案13

　　教學(xué)活動：

　　游子吟

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事的含義，了解母親的辛苦和對孩子的慈愛之情。

　　2、感受故事的凝練，能夠按照古詩的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗誦。

　　3、增進(jìn)濃厚的愛媽媽的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《游子吟》教學(xué)掛圖、幼兒課本、語言CD。

　　2、古箏曲、《游子吟》音樂CD。

　　3、幼兒課本第1冊第17頁。

　　活動過程：

　　1、請幼兒觀察教學(xué)掛圖或幼兒課本1第17頁，以故事形式講述部分譯文，理解母親對孩子的恩情。

　　事先提問：圖片中有誰?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。

　　一一位慈祥的老母親，手中拿著針線，給準(zhǔn)備到外地做事的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實更耐穿一些。

　　2、教師觀看教學(xué)掛圖，請幼兒欣賞、感受古詩的凝練，學(xué)說古詩。

　　(1)觀看教學(xué)掛圖前四句部分，朗誦古詩前四句。

　　(2)分句提問。請幼兒結(jié)合詩句，說一說每句的意思，并逐句學(xué)說古詩前四句。

　　(3)討論：故事中這位母親是位怎樣的`母親?你是從哪里感覺出來的?用一個詞來形容這位母親。

　　(4)繼續(xù)欣賞掛圖。請幼兒說一說看到了什么?畫面表現(xiàn)的是什么意思?教師重點講解譯文，并朗誦古詩后兩句，幼兒逐句學(xué)說。

　　講解：小草應(yīng)為有了春天陽光的照射，才能發(fā)芽長大，但小草卻很難報答陽光的恩情。兒子也在母親的照顧下長大成人，做兒子的又怎樣才能報答母親那深深的恩情呢?

　　(5)介紹古詩名稱、作者。

　　3、學(xué)習(xí)朗誦古詩，引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的韻律和節(jié)奏。

　　(1)播放語言CD，請幼兒完整欣賞。

　　(2)教師完整朗誦，幼兒輕聲跟讀。

　　(3)引導(dǎo)幼兒運用表情、動作等大膽表現(xiàn)古詩表達(dá)的感情，并再次嘗試?yán)收b。

　　(4)播放古箏曲，教師組織幼兒通過個別、小組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演，表達(dá)對母親的愛。

　　4、請幼兒靜靜欣賞歌曲《游子吟》。

　　活動延伸：

　　1、繼續(xù)閱讀幼兒課本，根據(jù)畫面自由朗誦。

　　2、播放《游子吟》歌曲，供幼兒學(xué)唱。

古詩的幼兒教案14

　　活動目標(biāo)：

　　1、體會古詩語言的韻律，背誦古詩。

　　2、知道梅花不怕寒冷，在冬季開花。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒通過觀賞梅花、觀看梅花圖片、咨詢家長等途徑了解梅花的顏色、生長特點等。

　　2、音樂。

　　活動過程：

　　一、欣賞梅花

　　出示梅花圖片，讓幼兒說說梅花的`顏色和生長特點。

　　二、學(xué)古詩：

　　1、教師師范朗誦古詩，幼兒傾聽。

　　2、教師解釋詩意，引導(dǎo)幼兒理解古詩內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)幼兒朗誦《梅花》，欣賞配樂古詩。

　　4、指導(dǎo)幼兒背誦古詩，注意讀出詩句的節(jié)奏。

　　三、畫梅花

　　指導(dǎo)幼兒用手指著色點畫梅花。

　　四、活動結(jié)束。

古詩的幼兒教案15

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點。

　　2、理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客““憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。

　　3、感受古詩中詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　讓幼兒預(yù)先知道九月九日是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。

　　相關(guān)詩句字卡。

　　古詩CD、播放器。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容。

　　提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢？他想到了些什么？

　　二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點，理解古詩詩意。

　　1、師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片。

　　提問：

　　古詩里說了些什么？

　　古詩和剛才的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什么不同？

　　小結(jié)：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩只用了四句就講完了。（明白古詩是用簡練的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。）

　　欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。

　　提問：

　�、僭谶@首古詩里你有哪些地方還不明白？

　　（引導(dǎo)幼兒結(jié)合對故事的記憶，來理解古詩的字、詞，感受古詩整體的意境。）

　�、谶@首古詩告訴我們一件什么事?（引導(dǎo)幼兒根據(jù)個人理解簡單概括詩意。）

　　4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。

　　三、遷移情感，體驗詩人的.思鄉(xiāng)之情。

　　提問：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首有名的古詩，如果你一個人離開了家，到了陌生的地方，你會想些什么呢？

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