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大樹和小鳥教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的大樹和小鳥教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大樹和小鳥教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)幼兒參加音樂活動(dòng)的興趣。
2. 調(diào)動(dòng)幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂的高低。
3. 培養(yǎng)幼兒用創(chuàng)造性的方式表達(dá)高低的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大樹四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過程：
一.開始部分：
1. 律動(dòng)：小動(dòng)物律動(dòng)2. 練聲，復(fù)習(xí)歌曲。
二.基本部分：
1. 故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。（高和低）
2. 幼兒討論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲（出示貼絨）
3. 游戲：看誰玩得對師：媽媽 幼：孩子（交換角色）
4. 出示音樂（一）欣賞并討論音樂有什么變化（有高有低）
5. 幼兒再聽音樂（一）聽到高的音樂學(xué)孩子叫，聽到低的音樂學(xué)媽媽叫。
6. 幼兒聽音樂（一）根據(jù)音樂的高低變換動(dòng)作。
7. 游戲：大樹和小鳥
1） 幼兒討論并學(xué)習(xí)小鳥飛的動(dòng)作。
2） 教師交代游戲規(guī)則，當(dāng)聽到高的音樂時(shí)小鳥在樹林里飛，當(dāng)聽到低的音樂是就蹲下來對著大樹點(diǎn)頭。
3） 先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。
三 結(jié)尾部分欣賞舞蹈：綠苗
教學(xué)反思：
詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答，支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
在活動(dòng)的.導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后， 引導(dǎo)小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會(huì)有誰也住在那呢?”小朋友一下子說不出什么小動(dòng)物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺得枯燥了。
不足之處：
在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。但總體上還比較順利。
整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力外，還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí)，充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細(xì)觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。
大樹和小鳥教案2
教材分析：
《大樹和小鳥》是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的詩歌，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊(yùn)含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，反映了大樹和小鳥間相互依存的關(guān)系，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。綱要中提出：“教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象，也要有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。”詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答，支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
活動(dòng)方案及修改意見：
中班：大樹和小鳥（第一研）執(zhí)教：陳敏活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)詩歌，初步認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
2．進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩歌。
3．體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。
2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片），字卡“大”和“小”。
3．筆、紙。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┘w玩音樂游戲“大樹和小鳥”。
1．教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒圍著大樹做各種動(dòng)作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。
教師：大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎？有一首詩歌講的'也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。
�。ǘ┙處熇收b詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1．教師有感情地朗誦詩歌。
2．教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？
3．教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？
�。ㄈ┙處熢俅闻錁防收b詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答）
2．教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩歌。
教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
1．教師：這首詩歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2．教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來模仿。
（五）師幼合作仿編詩歌。
1．教師：高高的大樹上還會(huì)住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）
2．教師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌。
活動(dòng)延伸：
在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時(shí)將幼兒獨(dú)自仿編的詩歌在集體中朗誦。
優(yōu)點(diǎn)：略建議：
1.活動(dòng)目標(biāo)1可以加上“初步認(rèn)識(shí)詩歌中的疊詞”。
2.在教具的準(zhǔn)備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。
3.在提問后，教師可以靈活地根據(jù)幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。
4.在出示板書前，教師可以以互動(dòng)的形式和小朋友一起說一說、做一做。
兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。
小鳥叫叫，大樹笑笑。
大樹搖搖，小鳥跳跳。
大樹小鳥，快樂陶陶。
大樹和小鳥教案3
目標(biāo)
1.理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。
2.初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。
準(zhǔn)備
圖片。
過程
一.游戲：大樹和小鳥。
――教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
――大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二.欣賞詩歌。
――出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。
――大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
――你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?
――為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
三.以互動(dòng)的形式學(xué)念詩歌。
――教師再朗誦一遍詩歌，引導(dǎo)幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥的詩句，后一句是關(guān)于大樹的詩句)
――教師念關(guān)于大樹的詩句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。
――引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。
四．仿編詩歌。
――討論：還有誰和誰也是一對好朋友?
――引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。如：大海大大，／游來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／天空藍(lán)藍(lán)，／搖著云朵等。
建議
1.詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動(dòng)感的語言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，把朋友間因友愛而產(chǎn)生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的.人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。
2.幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。
大樹和小鳥
大樹高高，
住著小鳥。
小鳥叫叫，
大樹笑笑。
大樹搖搖，
小鳥跳跳。
大樹小鳥，
快樂陶陶。
大樹和小鳥教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。
活動(dòng)過程
一、游戲：大樹和小鳥。
1、教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。
引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
2、大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。
1、出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。
2、大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
3.你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?
4、為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
三、以互動(dòng)的形式學(xué)念詩歌。
1、教師再朗誦一遍詩歌，引導(dǎo)幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。
(前一句是關(guān)于小鳥的詩句，后一句是關(guān)于大樹的詩句)
2、教師念關(guān)于大樹的詩句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。
3、引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。
四、仿編詩歌。
1、討論：還有誰和誰也是一對好朋友?
2、引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。
如：大海大大，/游來小魚;/花兒美美，/飛來蝴蝶;/天空藍(lán)藍(lán)，/搖著云朵等。
活動(dòng)建議
1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動(dòng)感的語言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的`快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，把朋友間因友愛而產(chǎn)生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。
2、幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。
大樹和小鳥教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒參加音樂活動(dòng)的興趣。
2、調(diào)動(dòng)幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂的高低。
3、培養(yǎng)幼兒用創(chuàng)造性的方式表達(dá)高低的能力。
4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大樹四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
1.律動(dòng)：小動(dòng)物律動(dòng)
2.練聲，復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)
2.幼兒討論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)
3.游戲：看誰玩得對
師：媽媽幼：孩子(交換角色)
4.出示音樂(一)欣賞并討論音樂有什么變化(有高有低)
5.幼兒再聽音樂(一)聽到高的音樂學(xué)孩子叫，聽到低的音樂學(xué)媽媽叫。
6.幼兒聽音樂(一)根據(jù)音樂的高低變換動(dòng)作。
7.游戲：大樹和小鳥
1)幼兒討論并學(xué)習(xí)小鳥飛的動(dòng)作。
2)教師交代游戲規(guī)則，當(dāng)聽到高的音樂時(shí)小鳥在樹林里飛，當(dāng)聽到低的`音樂是就蹲下來對著大樹點(diǎn)頭。
3)先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。
三、結(jié)尾部分
欣賞舞蹈：綠苗
教學(xué)反思：
在音樂欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì)就是無論聆聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂有內(nèi)容，但沒有固定的內(nèi)容。因此，音樂實(shí)踐過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們在教學(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的聆聽和欣賞。對于某一音樂作品如何理解，對于一首歌如何表現(xiàn)，我們都應(yīng)鼓勵(lì)孩子有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展。
大樹和小鳥教案6
設(shè)計(jì)意圖：
我發(fā)現(xiàn)中班小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習(xí)慣，他們不懂得謙讓，不會(huì)與同伴分享快樂。今天正好也是三月五日學(xué)雷鋒的日子，雷鋒是一個(gè)舍己為人的人我要倡導(dǎo)小朋友向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。所以我設(shè)計(jì)的本節(jié)活動(dòng)《大樹和小鳥》。
目標(biāo)：
1、使幼兒懂得與同伴之間應(yīng)互幫互助，主動(dòng)去幫助身邊有困難的人。
2、讓幼兒知道三月五日是學(xué)雷鋒日，知道雷鋒是個(gè)舍己為人的人。
準(zhǔn)備：
多媒體課件、小貼花、統(tǒng)計(jì)圖表一副、記號(hào)筆一只
過程：
一、出示畫面一（大草地、小花、大樹、一群小鳥）
提問：
1、你們看誰來了？
2、他們在干什么呢？
3、他們的心情怎樣？
4、他們?yōu)槭裁催@么快樂呢？
5、關(guān)于快樂還有哪些好聽的詞語？
二、出示畫面二（一位看上去很憔悴大樹媽媽在流著眼淚）
1、誰來了？
2、他怎么了？
3、請小朋友猜猜他為什么會(huì)流淚呢？
總結(jié)：你們講的都很棒，有的小朋友說他有煩惱，有的小朋友說他生病了，**小朋友你說的很對，大樹媽媽是因?yàn)闆]有朋友，他才會(huì)流淚了。
4、看到大樹媽媽這樣，我們小朋友的心情是怎樣的呢？
5、那我們用什么辦法讓大樹媽媽高興、快樂起來呢？
三、出示記錄表，教師講述記錄表的`使用，并與幼兒共同完成記錄表。
1、個(gè)別講述，教師作畫。
2、請所有幼兒把手中的貼花，貼在你認(rèn)為最好的辦法的表格中。
3、教師與幼兒共同統(tǒng)計(jì)，那個(gè)辦法小朋友們用得最多。
總結(jié)：剛才我們小朋友想了這么多的好方法讓大樹媽媽高興起來，你們真棒！現(xiàn)在我們來一起聽一聽故事里面的小鳥他是怎樣幫助大樹媽媽的。
四、聽故事、觀看PPT、
總結(jié)：故事當(dāng)中的小鳥做了一件好的事情，幫助大樹媽媽找到了快樂，小鳥說幫助別人是一件快樂的事情，因?yàn)樽寗e人快樂的同時(shí)，自己也會(huì)快樂的。
五、引出話題，學(xué)雷鋒。
1、你們知道今天時(shí)什么日子嗎？
2、你們想不想做好事來幫助別人呢？
總結(jié)：那我們還不快去，我們一起去幫助小班的弟弟妹妹吧！
活動(dòng)評析：
幼兒通過看PPT、聽故事讓他們知道了人與人分享了快樂是一件很快樂的事情。幼兒學(xué)會(huì)了與同伴之間互相幫助，互謙互讓。同時(shí)也讓幼兒了解了雷鋒的事跡，懂得了應(yīng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
大樹和小鳥教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)從高處往下跳的動(dòng)作，發(fā)展幼兒平衡協(xié)調(diào)能力。
2、喜歡與同伴、老師共同參與活動(dòng)，鞏固對5以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小椅子布置成大樹的家若干。
2、小鳥和鳥媽媽的胸飾。
3 、小鳥的背景音樂、雷聲雨聲音樂。表示老鷹的音樂
4、幼兒有初步的關(guān)于小鳥生活習(xí)性方面的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分聽音樂在老師的帶領(lǐng)下做鳥飛動(dòng)作進(jìn)場，教師根據(jù)幼兒的'想法練習(xí)各個(gè)部位的動(dòng)作。
指導(dǎo)語：今天天氣真好，小鳥們，張開我們的翅膀，跟著媽媽一起到草地上去玩吧。（啟發(fā)幼兒想出各種小鳥的動(dòng)作）“我們小鳥除了會(huì)飛，還有什么本領(lǐng)��？” （飛、跳、捉害蟲等）二、基本部分在游戲中體驗(yàn)用不同的速度上到椅子上保持平衡，發(fā)展平衡協(xié)調(diào)能力。
�。�1）建造布置鳥窩“我們小鳥的家在哪里��？你們看那里是什么呀？今天，媽媽教你們一個(gè)新本領(lǐng)——造鳥窩，” 幼兒各自找不同高度的樹枝建鳥窩。站在椅子上，一起建造布置鳥窩，配上音樂做各種徒手動(dòng)作等。啟發(fā)幼兒講述造鳥窩所需要的材料，根據(jù)幼兒的回答師生一起做動(dòng)作造鳥窩。如手的動(dòng)作：采點(diǎn)樹葉放放好，銜點(diǎn)樹枝搭一搭，運(yùn)點(diǎn)泥土墊一墊，用上唾沫拌一拌，小腳用力跺一跺�！兵B窩造好了，你的鳥窩漂亮嗎？
�。�2）練習(xí)從椅子上跳下來的動(dòng)作要領(lǐng)�！靶▲B們，怎樣才能從鳥窩里平穩(wěn)地飛下來呢？”幼兒講述，教師或幼兒示范，哪只小鳥說說媽媽是怎么飛下來的？（雙腳并攏，輕輕飛下來）。集體練習(xí)雙腳并攏跳下椅子。“小鳥們餓了，我們從鳥窩里輕輕飛下來出去找東西吃吧”
�。�3）小鳥捉蟲，鞏固區(qū)別顏色。師：“媽媽發(fā)現(xiàn)大樹的樹干里藏著一些蟲子，媽媽看哪只小鳥最機(jī)靈，先抓一條蟲子到媽媽身邊來。”幼兒捉蟲后與同伴、老師交流。（師：你找到幾條蟲子？什么顏色的？哪些寶寶抓到和他一樣顏色的蟲子的？）師生一起做吃蟲子狀，把蟲子貼在小鳥的肚子上。
（4）音樂響起，下雨了，打雷了，“小鳥快點(diǎn)回家躲起來，像媽媽一樣蹲下來”教師巡回指導(dǎo)“回家了，抖抖羽毛快睡覺�！保◤�(qiáng)調(diào)快點(diǎn)回家）“天亮了，看看你邊上的好朋友，我們跟他們打打招呼：“早上好！”，想不想到好朋友家去玩？”互相交換椅子表示到鄰居家去做客、參觀鄰居的家，“慢慢轉(zhuǎn)一圈，看看好朋友家的鳥窩”幼兒在椅子上自轉(zhuǎn)一周，保持平衡。（重點(diǎn)指導(dǎo)的動(dòng)作：雙腳并攏，輕輕跳下等）。
（5）出去找食物。捉蟲，與同伴、老師交流，復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)的數(shù)量。“肚子餓了，到大樹上仔細(xì)找找，把蟲子都找出來，吃個(gè)飽，吃飽的小鳥到媽媽身邊來，講給好朋友聽，吃到了幾條蟲子？”“寶寶們幫媽媽看看，媽媽吃了幾條蟲子？集體點(diǎn)數(shù)。個(gè)別幼兒講述，吃了幾條蟲子。復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)的數(shù)量。
（6）老鷹出現(xiàn)，大家趕快跑回家。（強(qiáng)調(diào)速度又快又穩(wěn)）出示老鷹音樂，師：“寶寶們，不好了，有只老鷹快要飛來了，大家趕快飛到鳥窩里躲起來！”三、結(jié)束部分老鷹飛走了，師生共同做放松運(yùn)動(dòng)：拍拍翅膀，理羽毛，小鳥飛等“寶寶們，老鷹發(fā)現(xiàn)了我們的鳥窩，這里不安全了，我們要搬家吧！”幼兒拿著自己的小椅子走出場地，結(jié)束。
大樹和小鳥教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲與動(dòng)作的創(chuàng)編中體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。
2、能用鳥飛、小鳥和大樹做游戲等動(dòng)作表現(xiàn)樂曲結(jié)構(gòu)。
3、初步熟悉歌曲歡快的旋律和ABA的結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
AR視頻資源、AR音頻資源、AR圖片資源、大樹、小鳥的頭飾。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
教師根據(jù)音樂講故事，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。
在茂密的樹林里，小鳥和大樹成了朋友，小鳥每天圍著大樹跳舞。大樹一邊看小鳥跳舞，一邊輕輕地抖著樹葉，用好聽的沙沙聲為小鳥伴奏。它們每天在一起游戲，幸福又快樂。
請幼兒模仿鳥飛和相互游戲觸摸的動(dòng)作。
二、基本部分
1、教師點(diǎn)擊AR視頻資源，引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲，對音樂的旋律有初步的感知。
今天老師就把有關(guān)大樹和小鳥的音樂也帶來了，讓我們一起來聽聽。
2、啟發(fā)幼兒用連貫的語言說出自己對這首樂曲的初步理解，并表達(dá)自己的感受。
3、教師點(diǎn)擊AR音頻資源中的音樂，欣賞A段音樂，并用動(dòng)作表現(xiàn)大樹造型以及大樹與小鳥結(jié)伴做朋友等。
4、引導(dǎo)幼兒用身體擺出大樹的造型，鼓勵(lì)幼兒做出與別人不同的造型。
現(xiàn)在，你的身體是粗粗的樹干，手臂是壯壯的樹枝，雙手是密密的樹葉，請動(dòng)腦筋擺出一棵大樹的'樣子來，最好和別人擺的不一樣。
5、幼兒分角色探索多種結(jié)伴方式扮演大樹和小鳥。
每棵大樹都要有小鳥做它的朋友，這棵大樹還沒有朋友呢，你們說該怎么辦？這只小鳥還沒有找到朋友呢，怎么辦呢？
6、欣賞引子和A段，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
大樹擺好造型，小鳥們隨音樂做睡覺、起床、梳理羽毛等動(dòng)作；小鳥圍著大樹歡快的跳舞，小鳥們相互間飛的時(shí)候不要碰撞。
7、教師點(diǎn)擊AR音頻資源中的，播放音樂，欣賞B段并表演，在B段音樂的伴奏下，幼兒創(chuàng)編小鳥和大樹相互觸摸、游戲的動(dòng)作。
8、教師哼唱，要求大樹和小鳥隨音樂創(chuàng)編觸摸動(dòng)作，在結(jié)束處，提醒小鳥和大樹再見。
9、完整地欣賞B音樂并結(jié)伴表演。
10、教師點(diǎn)擊AR音頻資源中的，播放音樂，欣賞再現(xiàn)的A段音樂。要求小鳥們相互交換朋友，小鳥為新朋友跳舞，大樹仍做各種造型。
三、結(jié)束部分
教師點(diǎn)擊播放完整的樂曲及視頻，請幼兒帶上頭飾完整表現(xiàn)樂曲情感。
大樹和小鳥教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)朗誦并表演詩歌。
�、哺惺艽髽浜托▲B相互依存的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖，六幅小圖片
活動(dòng)過程
一、認(rèn)識(shí)大樹和小鳥的依存關(guān)系
1.小鳥的家在哪里？（高高的大樹）原來“大樹高高，住著小鳥�！贝髽浣o了小鳥一個(gè)……（溫暖的家）
⒉大樹和小鳥在一起開心嗎？為什么這么開心？（因?yàn)樗鼈兪呛门笥�，相互幫助、相親相愛……）大樹和小鳥，相親相愛，相依相偎，誰也離不開誰。有一首好聽的詩歌講的就是“大樹和小鳥”這對好朋友的故事，我們一起來聽聽。
二、欣賞、學(xué)習(xí)詩歌
�、苯處熡懈星榈剡吚收b詩歌邊用動(dòng)作表演。
�、舱堄變赫f說聽兒歌時(shí)的感受。
你喜歡這首兒歌嗎？為什么？
�、掣鶕�(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)地提問：（教師用動(dòng)作提示）
大樹高高，住著誰呀？（住著小鳥）大樹笑笑，小鳥怎么樣？（小鳥叫叫）大樹搖搖，小鳥又怎么樣？（小鳥跳跳，）大樹小鳥在一起怎么樣？（快樂陶陶）
�、礊槭裁创髽洹⑿▲B快樂陶陶呢？（因?yàn)樗鼈兪呛门笥�，好朋友在一起就�?huì)非�？鞓罚┛鞓诽仗盏囊馑季褪欠浅？鞓�，非常高興。
三、以互動(dòng)的形式朗誦、表演兒歌
�、苯處熢俅卫收b一遍詩歌，引導(dǎo)幼兒說說詩歌的`前一句和后一句有什么規(guī)律（一句是關(guān)于大樹的詩句，一句是關(guān)于小鳥的詩句）。
�、步處熌畹谝痪涞脑�，幼兒念后一個(gè)詩句；交換，再次朗誦。
�、匙層變簢L試結(jié)伴學(xué)念詩歌。
�、从變赫乙粋�(gè)朋友，一人做大樹，一人做小鳥，一起表演兒歌。
四、思維拓展，了解一些相關(guān)聯(lián)的事物。
討論：還有誰和誰也是分不開好朋友？
五、延伸活動(dòng)
放學(xué)回家，可以請爸爸媽媽幫忙，把這些好朋友也編到詩歌里，好嗎？
大樹和小鳥教案10
教學(xué)意圖：
大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，反映了大樹和小鳥間相互依存的關(guān)系，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。貼近幼兒生活，為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象，有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)詩歌，初步認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
2．進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩歌。
3．體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。
2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片），字卡“大”和“小”。
3．筆、紙。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘w玩音樂游戲“大樹和小鳥”。
1．教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒圍著大樹做各種動(dòng)作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。
教師：大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎？有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。
（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1．教師有感情地朗誦詩歌。
2．教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？
3．教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？
�。ㄈ┙處熢俅闻錁防收b詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答）
2．教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩歌。
教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
1．教師：這首詩歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2．教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來模仿。
�。ㄎ澹⿴熡缀献鞣戮幵姼琛�
1．教師：高高的大樹上還會(huì)住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）
2．教師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌。
活動(dòng)延伸：
在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時(shí)將幼兒獨(dú)自仿編的詩歌在集體中朗誦。
活動(dòng)建議：
1. 活動(dòng)目標(biāo)1可以加上“初步認(rèn)識(shí)詩歌中的疊詞”。
2. 在教具的準(zhǔn)備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。
3. 在提問后，教師可以靈活地根據(jù)幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。
4. 在出示板書前，教師可以以互動(dòng)的形式和小朋友一起說一說、做一做。
附：兒歌《大樹和小鳥》
大樹高高，
住著小鳥。
小鳥叫叫，
大樹笑笑。
大樹搖搖，
小鳥跳跳。
大樹小鳥，
快樂陶陶。
教學(xué)反思：
詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的`積極性，對幼兒來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答，支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后， 引導(dǎo)小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會(huì)有誰也住在那呢？”小朋友一下子說不出什么小動(dòng)物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺得枯燥了。
不足之處：
在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。但總體上還比較順利。
整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力外，還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí)，充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細(xì)觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。
大樹和小鳥教案11
一、活動(dòng)前的思考教材的分析：
這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊(yùn)含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，適合中班幼兒學(xué)習(xí)，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩歌部分仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關(guān)系是本活動(dòng)的難點(diǎn)，教師很難用深?yuàn)W的`理論來闡述，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友，為什么是好朋友來說明這個(gè)問題。這樣更符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
幼兒分析：孩子們在以往類似的語言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用語言簡單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動(dòng)為幼兒提供說話的機(jī)會(huì)，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩歌，加深對漢字大、小的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。
3、體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片一套（即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片。
2、幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識(shí)大、小字樣。
3、幼兒用書：《大樹和小鳥》
四、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┏鍪敬笮∽謽�1、教師：今天我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢？
2、出示大小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是一位大客人和一位小客人呀。
3．教師：其實(shí)呀它們各自有一個(gè)好聽的名字呢？一個(gè)叫大樹，一個(gè)叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。
（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1、教師有感情地朗誦詩歌。
2、教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？
3、教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？
4、教師總結(jié)：大樹和小鳥相互幫助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。
�。ㄈ┙處熢俅卫收b詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1．教師結(jié)合留白的方式，教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。等等。
�。ㄋ模┓纸巧珜W(xué)念詩歌。
1、教師將幼兒進(jìn)行分組，一半念大樹，一半念小鳥。
2、男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。
3、教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。
�。┓戮幵姼�。
1、教師：高高的大樹上還會(huì)住著誰呢？
五、活動(dòng)延伸：
1、家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。
2、游戲活動(dòng)：游戲的時(shí)候，可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么？
六、活動(dòng)反思：
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美�！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行紙工藝術(shù)活動(dòng)。挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
大樹和小鳥教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使幼兒懂得同伴之間應(yīng)互相幫助，主動(dòng)去幫助身邊有困難的人。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，保護(hù)花草樹木的意識(shí)。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，加深保護(hù)花草樹木的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT操作材料背景圖
教學(xué)過程：
一、開始部分
出示情境：一顆光禿禿的大樹，有只哭著的小鳥在樹的旁邊邊飛邊說：“我沒有家了，我沒有家了……”
二、基本部分
1、出示畫面一（孤單的大樹和寂寞的小鳥），引導(dǎo)幼兒討論并回答。
1、你看到了什么？大樹怎么了？大樹為什么沒有樹葉？小鳥怎么了？小鳥為什么哭了？
2、看到大樹和小鳥這樣，我們小朋友的'心情是怎樣的呢？
3、我們用什么辦法讓他們高興起來呢？
2、出示畫面二
一棵枝葉茂盛的大樹上，落滿了嘰嘰喳喳的小鳥，他們在說：“我有新家了！謝謝小朋友們”。樹的上方有笑瞇瞇的太陽公公，太陽公公說：“小朋友們，你們做得好！”樹的下方有美麗的鮮花和綠綠的青草，蜜蜂、蝴蝶在上面飛來飛去的跳著舞。
3、操作
1、講述要求
2、鼓勵(lì)幼兒大膽自由創(chuàng)作
三、結(jié)束部分
把自己的作品創(chuàng)編成故事講給其它小朋友聽。
大樹和小鳥教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
�、睂W(xué)念兒歌，感受兒歌的韻律美。
⒉體驗(yàn)大樹和小鳥這對朋友相互依存的快樂情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖加文
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入，引出詩歌。
⒈我們現(xiàn)在是中班小朋友了，也交到了很多好朋友，你的好朋友是誰？
�、步裉煳疫�帶來了另外一對好朋友，他們是誰呢，聽聽詩歌《大樹和小鳥》你就知道了。
二、欣賞并理解詩歌。
⒈教師第一次完整朗誦詩歌。
�、旁姼枥镎f的一對好朋友他們是誰？（大樹和小鳥）
�、七@是棵怎樣的大樹？（是呀，大樹高高，住著小鳥）
⑶大樹和小鳥做了哪些快樂的事，我們再來聽聽詩歌。
�、步Y(jié)合圖片教師再次朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
�、沤Y(jié)合圖片完整朗誦詩歌一遍：大樹和小鳥這對好朋友做了些什么事？
�、拼髽湫πΓ▲B怎么樣？（叫叫）分角色配合動(dòng)作嘗試念詩歌。
⑶大樹搖搖，小鳥怎么樣？（跳跳）那我們也學(xué)小鳥跳一跳。
�、刃▲B大樹在一起怎么樣？（快樂陶陶）你知道快樂陶陶是什么意思嗎？（好朋友在一起非常開心的意思）誰來和好朋友做一做大樹小鳥快樂陶陶的樣子？（做做快樂親密的樣子）你在什么時(shí)候也是快樂陶陶的？
三、以互動(dòng)形式學(xué)念朗誦詩歌。
�、笨磮D完整學(xué)念詩歌。
�、诺谝淮瓮暾麑W(xué)念詩歌。
大樹和小鳥這對好朋友做了那么多開心有趣的事情，那我們看著圖片把他們的事情說一說。
�、频诙渭w學(xué)念詩歌。
這一次我們?yōu)榇髽浜托▲B做的事情配上好看的動(dòng)作再來說一說。
�、惨龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌規(guī)律。
有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)詩歌還有一個(gè)特別的地方？（配合老師的'肢體暗示）詩歌每一節(jié)的前一句說的是誰？后一句說的是誰？（前一句說的是大樹，后一句說的是小鳥）
�、硯熡谆�(dòng)朗誦詩歌。
那跟著我再來念一念這首詩歌。這一次我來念大樹的詩句，你們念小鳥的詩句�，F(xiàn)在請你們來當(dāng)大樹念大樹的詩句，我當(dāng)小鳥念小鳥的詩句。
小結(jié)：大樹和小鳥是好朋友，所以在一起十分快樂。好朋友在一起做快樂的事情，心里就會(huì)甜甜的。
大樹和小鳥教案14
教學(xué)意圖：
現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習(xí)慣，不懂謙讓，不會(huì)與同伴分享快樂。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌，體驗(yàn)仿編后的成功感。
3、增進(jìn)愛護(hù)鳥類和關(guān)愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板課件一套。
教學(xué)過程：
1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給你們帶來了一個(gè)朋友，你們看看是誰？
教師移動(dòng)聚光燈位置，幫助幼兒看清。
師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣？大樹笑的這么開心，誰會(huì)和他一起玩呢？
2、播放FLASH，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀看畫面，然后請個(gè)別幼兒說說自己看到了什么。
師：大樹和小鳥在一起干什么呢？
3、觀察畫面，借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
�。�1）師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣？
請個(gè)別幼兒說說，教師導(dǎo)入詩歌的語句“老師這兒也有一個(gè)好聽的詞叫高高。大樹高高�！�
請幼兒說一說“大樹高高”。
教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。
�。�2）師：大樹高高，住著誰呢？（請幼兒完整表述）
先說再展示圖譜，引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。
�。�3）師：小鳥圍著大樹在干嗎呀？（飛，唱歌……）
師：我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽的詞來說呢？（唱唱、叫叫）
引出小鳥唱唱（叫叫）。老師進(jìn)行記錄。
（4）師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會(huì)怎么樣呢？
誰也會(huì)用好聽的詞來說說看。引導(dǎo)幼兒說出：大樹笑笑。
師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢？哦，畫2個(gè)一樣的笑臉。
（5）師：風(fēng)來了，大樹會(huì)怎么樣？
個(gè)別幼兒說說。
師：除了樹葉會(huì)掉下來，大樹還會(huì)在風(fēng)里搖晃，誰也會(huì)用和前面一樣好聽的詞來說說看�！按髽鋼u搖”
（6）師：大樹搖搖，小鳥會(huì)在樹上怎么樣？
教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說出：跳。
�。�7）師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣�。空l會(huì)用好聽的詞來說說看？
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞：快樂陶陶。
老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊？（大樹小鳥）
3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。
�。�1）看圖譜完整朗誦。
師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。（第一遍就看著圖譜念）
師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個(gè)名字吧。（第二遍跟著音樂看著圖譜念）
�。�2）感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征
A、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里？
師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢？
B、教師將疊詞用圈圈起來，引導(dǎo)幼兒觀察，引出疊詞。
師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞。
�。�2）分角色朗誦詩歌，進(jìn)一步感受詩歌的韻味。
師：現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎？（配上音樂，看著圖譜念）
師：男孩子念有紅線的`，那么女孩子呢？（配音樂）
�。�3）小結(jié)：
大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。
4、借助畫面，仿編詩歌活動(dòng)。
(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢？誰會(huì)用疊詞來說說看。
教師將孩子說到的放到白板上，隨機(jī)添畫圖譜。
(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個(gè)幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。
活動(dòng)延伸：
家園互動(dòng)：幼兒想出多種保護(hù)鳥類的方法，請家長來代替。把記錄的方法與其他小朋友分享。
教學(xué)反思：
仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
總體上，這次活動(dòng)完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩歌對于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。
大樹和小鳥教案15
習(xí)作：大樹和小鳥（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過豐富的想像，把想像到的寫下來。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：將“大樹”和“小鳥”聯(lián)系起來想像，編出有簡單情節(jié)的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：將“大樹”和“小鳥”聯(lián)系起來想像，編出有簡單情節(jié)的故事。
教學(xué)過程：
一、明確題目要求，啟發(fā)想像：
1、分別出示“大樹”和“小鳥”兩個(gè)詞語，請學(xué)生說一說：大樹什么樣？什么樣的小鳥？
（枝葉茂盛的大樹；瀕臨滅絕的大樹；很神奇的'大樹；有了病蟲害的大樹……）
�。利惖男▲B；稀有的小鳥；會(huì)捉蟲的小鳥；暫時(shí)棲息準(zhǔn)備遷徙的小鳥……）
2、要求學(xué)生把大樹和小鳥聯(lián)系起來進(jìn)行想像,編一個(gè)完整的故事。
3、你還可以把什么聯(lián)系起來想像編故事，試著說說。
（大海和小魚；莊稼和土地等；小河與麥苗……）
二、口語表達(dá)：
1、學(xué)生用語言表達(dá)想象內(nèi)容
2、教師聽取學(xué)生匯報(bào),規(guī)范學(xué)生語言，鼓勵(lì)大膽想像，提倡與眾不同。
重點(diǎn)指導(dǎo)：把故事情節(jié)說具體。
3、可采取追問
三、指導(dǎo)書寫：
1、提出書寫要求：把自己想到的寫下來，不寫錯(cuò)別字。
2、學(xué)生進(jìn)行。
四、修改習(xí)作：
1、寫完后讀一讀自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。主要看語句是否通順，有沒有錯(cuò)別字。
2、請一人讀習(xí)作，然后全班進(jìn)行點(diǎn)評。
3、同桌互相讀習(xí)作，互相修改。
五、課堂：表揚(yáng)想像豐富的同學(xué)，提倡與眾不同，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
六、作業(yè)：進(jìn)一步想像，使自己編的故事情節(jié)更合理，想像更豐富。
習(xí)作：大樹和小鳥（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、對習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評,讓學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改。
2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過講評，使學(xué)生找出不足，學(xué)會(huì)修改，形成能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過講評，使學(xué)生找出不足，學(xué)會(huì)修改，形成能力。
教學(xué)過程：
一、點(diǎn)評習(xí)作：
1、習(xí)作整體情況。
2、表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足(舉例子)。
3、學(xué)生討論修改意見。
二、修改習(xí)作：
1、學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改
2、教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)寫話困難的學(xué)生。
三、作業(yè)：發(fā)散思維，進(jìn)一步想想，你還能編出誰和誰的故事，試著寫一寫。
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