《鄉(xiāng)下人家》教案
在教學工作者實際的教學活動中,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的《鄉(xiāng)下人家》教案,希望能夠幫助到大家。
《鄉(xiāng)下人家》教案1
課題名稱:小學語文學習發(fā)展性評價研究
教學內(nèi)容:人教課標版四年級語文下冊第六單元第21課《鄉(xiāng)下人家》第二課時
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
學習重點:
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學習難點:
體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;
教學準備:
課件、學生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動:資料展示、相互交流
教學過程:
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文,交流場景。
。ㄎ萸按罟霞、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)
二、板書課題、明確目標
三、讀中感悟、讀中生情
。ㄒ唬熒餐骄坑行У膶W習方法
畫面一
屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段,想象畫面。
2.匯報畫景
3.找出喜歡的詞句,理解、感悟。
(體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛)
4.了解對比的修辭手法。
5.品讀,體會鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.總結(jié)學習方法。
(先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)
。ǘ┬〗M合作學習自己喜歡的畫面
。ㄈ┤嘟涣餍〗M學習成果
畫面二
門前鮮花開
屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀;想象畫面
2.讀感悟深的句子,理解品味。
理解“依著時令,順序開放”、
“樸素中帶著幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運用方法,匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
(四)悟情
四、配樂讀文、積累語言
五、參照目標、自我評價
六、作業(yè)超市:
1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,并把他們積累下來。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時候》,劃出作者描寫的景物。
教學反思
《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活,這些組成了一道美麗的風景。教學中注重自主閱讀,先了解文章的寫作順序是:分述鄉(xiāng)下人家生活的幾個反面:植物——動物——農(nóng)家傍晚生活,再感悟作者優(yōu)美的語言,體會閑適的田園生活。本課教學目標:
1、 認識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、 帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累優(yōu)美的句段 。 學生品讀重點句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景是教學重點。從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學生感受鄉(xiāng)村生活的`美好,從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
教學難點:
一、高校課堂上課開始,首先出示本課教學目標,讓學生齊讀,理解。知道本課所學的內(nèi)容。
二、生字詞是語文學習的工具。中年級同樣不能忽視生字詞的教學,在引導學生學習生字新詞的時候,以詞塊的形式呈現(xiàn)生字詞,讓學生描述畫面,連詞成句,給學生提供了多方面的運用機會,避免了解詞的機械和積累的無序,放大了生字詞的教學形式。
三、在學生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,讓學生用詞語描述文中描寫的景物,利于學生理清脈絡,整體把握課文,感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美。
四、在品讀“雨后春筍”這一段時,讓學生自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流 , 全班交流 。引導學生抓住“探”、“成群”、“許多”等詞語體會雨后春筍生機勃勃的情景,然后通過引導學生誦讀、比較、想象,與筍芽兒對話,不僅使用學生對語言文字的實踐,更是靈性的涌動、情感的流淌、個性的張揚,富有濃厚的情感和韻味。
五、存在的不足,第一課時的教學目標應定位為引導學生讀通、讀準、讀順課文,整體把握文章的脈絡,本節(jié)課學生朗讀的量不夠,就過早地進入品讀課文的環(huán)節(jié)。應注意對學生進行通讀課文的訓練,采用多種形式引導學生先把課文讀通、讀準、讀順。農(nóng)村小學生,在小組合作的時候,表現(xiàn)得不夠好,沒有大膽交流討論,不過才四個學生一組,全班八個學生,課堂活躍不起來。
《鄉(xiāng)下人家》教案2
教學目標:
1、認識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段
教學重點:
學生品讀重點句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景
教學難點:
從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情
課時:一課時
教學過程:
一、激情導題
1、出示圖片,指導看圖
。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?
(2)從圖上,你都看到了哪些景物?
2、導入
這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)
生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準。
2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號
三、匯報交流,了解自學情況
1、指名認讀生字,生詞,教師相機指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應讀“dǎo”不讀“dāo”
學生齊讀生字、詞語
2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))
學生齊讀最后一節(jié)
師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的.景色?
獨特、迷人(教師相機板書)
四、精讀感悟
教師導語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景,同學們想不想看?
好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學生對照課文認真聆聽
2、指名學生讀第一自然段,其它學生評讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?
3、同學們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個問題要考考你,怎么樣?
(1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?
。2)在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?
。ㄕ垖W生讀一讀相關(guān)描寫)
(3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?
(學生回答)
4、老師朗讀第一自然段,同學們閉上眼睛
來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。
。ㄍㄟ^比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)
過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人,而且門前、屋后也別有風味,我們來感受一下吧。
1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流
2、全班交流
。ㄖ该麑W生說喜歡的句子及理由,教師點拔補充)
以兩個教學點為例:
生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個“探”字用得非常好
師補充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑啊!誰愿意活潑的讀一讀這個句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學來試試,全班同學一起來輕快活潑地讀讀。
師補充:關(guān)于這個句子其它的知識,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機勃勃的景象。
生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。
喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗
。2)“樸素”一詞用的非常好
師相機補充
師補充:“著時令,順序開放”的意思。
五、總結(jié)梳理
鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機勃勃,還有許多獨特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認識了生字,詞語,學習了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
板書設計:
獨特迷人
屋前瓜藤
門前花
屋后竹、筍
鄉(xiāng)下人家》教學反思:
《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來談談教學體會。
一、根據(jù)我的了解,我們的學生95%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學習本文,一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
《鄉(xiāng)下人家》教案3
第一課時
導入課題,揭示課題
同學們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
自由讀文,整體感知
1.自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。
2.同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點指導“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。
3.指名分段讀文,教師指導朗讀重點句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
4.組內(nèi)互讀課文,交流個人感受。
5.仔細觀察插圖,默讀課文,畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
寫寫生字,記記新詞
1.歸cháo()裝shì( ) mì( )食tǎng( )若
2.冠ɡuàn( ) ɡuān( )率shuài( ) lǜ( )
第二課時
復習導入
通過學習,我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品味美。
品味語言
1.組內(nèi)品讀,交流感受。
2.全班交流,指導朗讀。
a.幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的.筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)
b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)
c.從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)
教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
3.體味語言,感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
4.體會課文最后一自然段,進一步深化主題。
a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
b.同桌交流。
c.全班交流。
積累語言
1.有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。
2.仔細讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
3.認真抄寫或默寫你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1.自由朗讀《在天晴了的時候》。
2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。
布置綜合性學習任務
《鄉(xiāng)下人家》教案4
教學目標:
知識目標:認讀本課字。
能力目標:能夠正確流利有感情的朗讀課文。
情感目標:了解內(nèi)容,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
教學重點:了解內(nèi)容,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
課時安排:1課時
教學過程:
一、引入新課。
這篇文章寫的就是我們的生活,讓我們一起走進文章,去品味鄉(xiāng)下生活的樂趣。
二、新授。
1.打開書出聲讀課文,一邊讀一邊思考課文寫了哪些內(nèi)容。
請同學發(fā)言(瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡)
快速瀏覽,思考:在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點?
從課文中找到一句直接概括的句子畫下來。一起讀一讀
2.接下來咱們一起品讀文字
學習1段:瓜架
“攀、爬”這兩個詞語用得特別好,我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長,給人充滿了生機的感受。
夏秋之際,花兒落了,讀課文里描寫的內(nèi)容
想像這樣的景物就在你家的門前出現(xiàn),再讀一讀這句,你想表達什么心情呢?(愉快、高興、驚喜等)
這樣的景象我們生活在都市里常見嗎?常見的是什么?出示課件4(石獅子的建筑)
小小的房屋前有了一道這樣的風景,難怪作者說:(構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。)
這種對比,你體會到了什么?(親切、舒服等)
作者用對比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨特、迷人的景色,也體會到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。
誰愿意把這段靜止的文字通過朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞。
學習2段:鮮花和竹筍
站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了,可是場地上的鮮花又吸引了我們的眼球,看下一段。在預習中,同學們在這一段提出了一個與課文內(nèi)容有關(guān)的問題還沒有解決,課件出示問題,請同學們讀。再深入讀課文看能不能解決這個問題。請1人讀這段課文
聽了你們讀的'內(nèi)容,王老師特別想馬上去,因為我想一下子就能看見那些花,行嗎?
講解“依著時令,順序開放”,那讓我們一起去看一看吧,出示課件,講解各種花的花期。
每一種花能開這么長時間,看來它們對氣候、環(huán)境等生長條件要求不是很高,不那么嬌氣,一定很好照顧,這也正是作者想表達的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎?
也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見的,因此顯出了一派獨特的農(nóng)家風光。
你喜歡花嗎?你讀一讀。
要是春季去,不僅能看到芍藥花,還能在有些人家的屋后看見竹筍,就是竹子的嫩芽。
請男生讀一讀這一部分
體會“探”字,你能想象畫面嗎?說一說(他們爭先恐后的從土里擠出來,為場地增添了春意;一轉(zhuǎn)眼,春天過去了,筍芽漸漸長大了,到了秋季,他們長成了一片竹林,就像)
場地上的美景給你留下了深刻的印象,你又感受到了什么呢?
記得宋代大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫過:“寧可食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹使人俗”,看來,鄉(xiāng)下人家還有著大詩人般的情趣,把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。
學習3、4段:小雞、小河
交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨特迷人的景物,談一談你體會鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。
可以結(jié)合生活實際,在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多,養(yǎng)雞鴨的不多見;在城市中也有護城河等河流,但是沒有在旁邊洗衣服的等。
你能把你體會到的感受讀出來嗎?
學習5、6段
要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天,你愿意什么時候去呀?能結(jié)合著課文的內(nèi)容說一說嗎?
三、鞏固。
今天作者的描寫,讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后,夏秋的風景(結(jié)合板書)小結(jié)全文。真可以說是:無論什么地方、什么時候、什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。
我們生活在都市中看到的,高樓林立的住宅,繁華的商業(yè)區(qū),車水馬龍的街道,帶給我們的是緊張忙碌的感受,與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢?(自然、淳樸、親切等)
出示課件一首小詩。
這篇課文寫的只是我國廣袤的農(nóng)村,鄉(xiāng)下人家生活的一個縮影,現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們,了解他們。
課后反思:這是一篇略讀課,還應給學生安排更多的活動,讓學生真正的自主學習。同時可以結(jié)合這里學生的生活實際,請他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。
《鄉(xiāng)下人家》教案5
林州市市直第四小學張旭
[教學目標]
1、會認5個生字,會寫14個字,理解好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀課文想畫面了解課文大意;抓重點詞句,體會課文;學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
3、 。感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
[教學重難點]
在看似平淡的文字中讀出美感,感受語言表達魅力,體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
第一課時
一、看圖激趣,導入課題
1、第一次到我們班上課,送大家?guī)讖垐D片聊表心意。我們一起欣賞欣賞。(PPT)
2、看了這些圖,你想說什么?
3、你最喜歡哪一幅?能起個名嗎?
4、這些清新自然的鄉(xiāng)村風景,農(nóng)家小院,令人向往,那么作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風景呢?今天我們將去走一遭。(PPT板書:鄉(xiāng)下人家)齊讀課題
二、初讀課文,學習生字詞
1、放聲地先去讀一讀這篇課文,要求讀準字音,讀通句子!
。ㄉ杂煞怕暲首x,師巡視指導)
2、檢查課文中的5個生字。(PPT:檐飾冠搗諧)指導多音字:冠
3、這些是課文后面要求我們學寫的生字。老師都把它放在了詞語里,注意紅字的部分,這些都是我們要學寫的生字。
顯示大屏幕:
屋檐棚架裝飾瞧見率領(lǐng)覓食搗衣歸巢和諧辛苦雞冠花大麗菊催眠曲聳著尾巴搬到門前
A.小老師帶讀,齊讀。
B.不理解的詞語;如搗衣
C.認讀“率領(lǐng)效率”這個兩個詞語。
三、再讀課文,領(lǐng)略畫面
1、生字咱們認識了,課文讀得怎么樣了?誰想來讀讀書?請一位同學讀一讀課文的第一自然段,其他同學注意聽了,邊聽邊想一想,這一段課文給我們描繪了什么鄉(xiāng)村風景?你能給他取個清新明快的名字嗎?(板書:瓜藤攀檐)
2、請學生朗讀第二自然段,取名。(板書:鮮花輪綻雨后春筍)
3、后面的段落還給我們描寫了哪些鄉(xiāng)村風景呢?下面自己去讀讀后邊的課文,看看能不能也像剛才那樣,給每個畫面取一個簡潔明快的`名字。
。ㄉ杂衫首x,師巡視指導)
4、課文讀完了吧!后面的課文還讓你看到了什么?誰來說?(板書:雞鴨覓食、院落晚餐月夜睡夢)
四、抓結(jié)尾,明感受
1、讀書的一個更高的境界,就是把原本很長的課文,讀成了一句話。你讀懂了嗎?(PPT最后一個自然段)
2、這個句子不僅寫出了作者對鄉(xiāng)下人家的感受,它還是全文的總結(jié)。你能抓住關(guān)鍵詞來說一說作者對鄉(xiāng)下人家有一種怎樣的感受?(板書:獨特迷人)
3、理解獨特迷人
五、重點詞語、品文感悟
1、讓我們再次走進課文,從作者的語言文字中,去感受這份獨特、迷人的美。默讀課文的第一、第二自然段,在讓你感受到獨特迷人的句子下邊,畫上波浪線,還可以用一些簡單的詞語,寫一寫你的感受。(生默讀,師巡視指導)
2、說一說,你劃了哪些句子,你的感受是什么?(讀句子+談感受)
A、“當花兒落了的時候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了”。(大屏幕顯示)
、僦笇Ю斫狻皠e有風趣的裝飾” 。
、趯Ρ仁址
③對比朗讀(男女生師生)
過渡:同學們,鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤纏繞,是一道別有風趣的裝飾,那其它的風景呢?第二自然段里,你又劃出了哪些句子?
B、有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。
①談談你的感受。
②(大屏幕顯示:春天來了,芍藥花_____________;夏天到了,鳳仙花、雞冠花______________;一陣秋風吹過,菊花________________;寒風中,一串紅________________。)學生口頭完成。就是這樣,按照不同的季節(jié),依次開放,就是——(依著時令,順序開放)
、巯胂筮@些花在你們眼前輪番開放的情景,你想到了一個什么詞?
④理解樸素與華麗
過渡:同學們,鄉(xiāng)下人家屋前鮮花四季輪放,屋后的那一片,又是什么呢?一起讀這個句子(顯示大屏幕:幾場春雨過后,……成群地從土里探出頭來。)
C幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
、龠@些景物給你留下了怎樣的映像?
②抓住“探”字,體會獨特迷人。
、巯胂笳f話:走進雨后竹林,_____________________________________
、芮楦欣首x
同學們,鄉(xiāng)下人家,屋檐瓜藤纏繞,屋前鮮花,屋后翠竹,這是一番怎樣的迷人景象呀!讓我們拿起書,把剛才我們好好品讀的這兩個自然段,一起來讀一讀。
六、回歸結(jié)尾。這都是鄉(xiāng)下人家普普通通的景物,但都有自己獨特迷人之處,所以才有了這樣的一首詩——?(情感朗讀最后一個自然段)
七、總結(jié)本課。同學們,下一節(jié)課,我們還接著繼續(xù)這樣,抓住課文重點詞句,細細體會的方法,去學習后邊的課文,看看鄉(xiāng)下人家還有哪些獨特迷人的地方。
板書:21鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐鮮花綻放雨后春筍
雞群覓食鴨子戲水院落晚餐月夜睡夢
迷人獨特
《鄉(xiāng)下人家》教案6
教學目標:
知識目標:認識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫新詞。
能力目標:有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞好句,培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
情感目標:在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,獲得美的享受。
教學重點:
引導生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點:
體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。
設計理念與思路:
《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑。要讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思考和感悟,受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章,所以我引導學生在解讀課文的過程中,借助圖畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的認識。抓住一條主線,讓學生充分地讀,引導學生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到熏陶,從而讓學生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學過程:
一、激情導入:
《走在鄉(xiāng)間的小路上》
同學們,我們生活在農(nóng)村,我們就是鄉(xiāng)下人家,哪些事物給你留下深刻的印象?這節(jié)課,就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進南方的`鄉(xiāng)下人家,走進平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園風光的美好。
二、初讀課文 整體感知:
、僮杂勺x文,讀準子音,讀通句子。
、谡J讀詞語。(出示課件)
、坂l(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會,請同學們默讀課文,邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫,“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象?
④課文中有一句話,說出了作者的感受,你能找出來嗎?(鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)
。í毺、迷人你是怎樣理解的?)
三、再讀課文,感受美麗:
1.是呀,鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風景線。下面,就讓我們走入鄉(xiāng)下人家,去感受一下吧!
2.小組學習,說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景,每人選自己喜歡的一個場景說說,并試著用簡練的語言給每一個場景起一個名字,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
四、品味語言 朗讀感悟:
你認為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景”。
為了激發(fā)學生的學習興趣,使之教學方式顯得不單調(diào)、枯燥,六幅圖畫的教學方式各不相同,它們分別是這樣設計的:
1.瓜藤攀檐圖:課件出示圖以及文字。 抓住“別有風趣”這個詞進行教學,讓學生說它的意思,并讓學生思考“別有風趣的裝飾”指什么,從而讓學生知道前者是用有生命的瓜藤裝點,而石獅子大旗桿這樣的裝點則顯得呆板、嚴肅。然后分角色朗讀此段,女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學生體會鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨特。
2.鮮花輪綻圖:課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞,放在同一句中矛盾與否?
師:(課件依次出示:芍藥、鳳仙等花)見過這些花嗎?能用學過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎?
生:姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……
師:大家積累的詞語可真不少。是啊,艷麗多姿,景色十分迷人。課文中用那個詞來形容這份艷麗的?
眾生說:華麗。
師:那文中為什么還說他們是樸素中帶著幾分華麗呢?
生:因為鄉(xiāng)下人家是樸素的。
生:因為這些花是很普通的,經(jīng)常能見到。
生:因為它們并不昂貴。
而讓學生感受鄉(xiāng)下人家門前風景獨特欲迷人。
3.雨后春筍圖 課件出示圖以及文字。(談談你喜歡的原因)抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進行教學,從而讓學生體會到春筍的多和調(diào)皮,感受到作者對筍的喜愛,以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀,(例如:這是一群頑皮的筍,這是一群快樂的筍),讓學生讀出感情來。
(你們眼中的那一道道美景,心中的那千萬種感慨,就是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。)
4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字(談談你喜歡的原因)
“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去!蹦銖倪@個句子中體會到了什么?在你的眼中,雞的一家生活的怎么樣呀!誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前?
同學們,歌德說,會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看著書的文字,另一只眼睛看到紙的背后。也就是說,要讀懂文字所包含的意思。當我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時,請同學們靜心想一想,作者僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家嗎?從字里行間我們還體會到了什么?
。ㄠl(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍,一種溫暖樸實的文化。)
5.庭院晚餐圖 課件出示圖以及文字。(談談你喜歡的原因)
問學生:“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯,吃飯時是一種什么樣的感覺?”讓學生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。引導學生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教學,問學生換成津津有味、狼吞虎咽行么?讓學生理解“天高地闊”這個詞即強調(diào)吃的動作,又強調(diào)吃的心情,還有邊吃邊聊的意思。引導學生再次讀出那份愉悅與快樂,感受那份獨特與迷人。
老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。請同學們閉上眼睛,聽老師讀,聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么?
師小結(jié):將近晚上,紅霞輝映,晚風輕拂,倦鳥歸巢,在這奇妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,這般的溫馨、恬靜、自然、和諧,真是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。
五、整體回顧,理清思路。
1.剛才我們一起學習了課文,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一自然段。
2.師生齊讀最后一自然段。(幻燈)理解“時候季節(jié)”。
3.想象一下,冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同桌聽一聽。
六、閱讀鏈接
欣賞詩歌《天晴了的時候》
1.交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
2.有感情朗讀。
板書設計:
鄉(xiāng)下人家
獨特、迷人
瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖
雨后春筍圖 雞鴨覓食圖
院落晚餐圖 月夜睡夢圖
《鄉(xiāng)下人家》教案7
教學內(nèi)容:
人教版小學四年級下冊第六單元《鄉(xiāng)下人家》第二課時
教學目標:
一、知識與技能目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.感悟課文內(nèi)容,走進鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情;
3.學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物表達感情的方法。
二、過程與方法目標:
1.學生通過課前的查閱資料、課上交流與感悟及課后的反思,達到發(fā)展思維、提高審美能力的目的。
2.品讀優(yōu)美語言,積累精彩句段。
三、情感態(tài)度與價值觀目標:
感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學重點:引導學生隨文想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。走進鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學難點:從平凡的事物,普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美,了解南方他鄉(xiāng)的景物特點。
教學方法:誦讀法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法
教學手段:多媒體教學
教學流程:
。ㄒ唬⿲胄抡n
1.這節(jié)課我們接著學習第21課《鄉(xiāng)下人家》。
2.老師今天給大家?guī)砹艘环荻Y物,想要嗎?我們一起來看一下吧。
3.老師給大家?guī)淼氖且唤M詩情畫意的圖片,告訴老師你看到了什么?有什么樣的感受呢?
4.其實,我們課文當中作者筆下也描繪了一幅詩情畫意的鄉(xiāng)下人家,那么作者筆下的風景有什么樣的特點呢?老師請同學們打開書快速瀏覽一下,找一找?指名回答。
5.誰能給老師說說獨特和迷人是什么意思呢?獨特與迷人之間有什么聯(lián)系?
。ǘ┢纷x語句,品味美
1鄉(xiāng)下人家有哪些與眾不同,吸引人之處呢?.默讀課文,劃出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人,獨特的句子,給用得好的`詞語做上重點記號,在旁邊寫一寫自己的體會,然后再讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。
2.集體交流
那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景?(屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲)
。1)鄉(xiāng)下人家??爬山屋檐。
A.這句寫出了人們的勤勞,而這勤勞即創(chuàng)造了美麗又創(chuàng)造了富足的生活。
B.展開想象:瓜藤爬上屋頂,綠蔭覆蓋,花開爛漫,花謝瓜結(jié),摘
瓜成菜,鄉(xiāng)下人家的生活多么美好。
C.雖然??但是??是轉(zhuǎn)折句,寫出鄉(xiāng)下人家雖然小而簡陋,但勤勞、快樂。并造句
或??或??或??形成排比,寫出鄉(xiāng)下人家各自不同的喜好。
D.這樣自給自足的生活,這樣純樸的風景,大家喜歡嗎?讓我們走進鄉(xiāng)下人家,齊讀第一句。
(2)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
、贋槭裁凑f這是“別有風趣的裝飾”呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子,點綴其中的青的紅的瓜,色彩明麗,生活氣息濃厚,別致親切可愛,純樸自然,春種秋收,夏可遮涼)②作者用瓜架與石獅子、大旗桿做對比,為什么說瓜架可愛多了呢?(這瓜架著實可愛,這可愛源于它的自然天成,無需人工的雕琢。)(2)有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。
①“依著時令,順序開放”是什么意思?
②“樸素”與“華麗”是一組反義詞,放在這里矛盾嗎?為什么?
鄉(xiāng)村風光本是樸素的,鮮花雖然是很常見的,但它的開放卻使之增添了許多明麗的色彩
(3)幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來
、龠@句中你認為那個詞語用的好?“探”在這里是什么意思?(是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分讓我們感受到了鄉(xiāng)下人家無處不在的生機。)
(4)剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,這里還有小動物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的一段,誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么?
、購倪@句中你體會到什么?
、谀氵能想象到鄉(xiāng)下人家還有哪些自由自在的動物呢?想象它們又人們帶來了哪些歡樂?
。◤摹坝螒颉敝凶x出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。)
。5)夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?
、僭鯓拥某运闶翘旄叩亻煹某阅?
、趶闹心阌煮w會到了什么?
(6)回到中心句
正是鄉(xiāng)下人家的自然、淳樸、樸實,才給我們帶來了一幅幅美好的鄉(xiāng)下人家美景。
(三)拓展延伸
鄉(xiāng)下人家,瓜攀檐就是一道獨特,迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家,鮮花綻也是一道獨特,迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家,春筍冒也是一道獨特,迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家,雞覓食、鴨嬉戲也是一道獨特,迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家,天倫聚也是一道獨特,迷人的風景線。
鄉(xiāng)下人家,夜靜眠也是一道獨特,迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家,(地點)也是一道獨特,迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家,(季節(jié))也是一道獨特,迷人的風景線。
(四)整體回顧,想象拓展
。薄偛盼覀円黄饘W習了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。
。、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學生想象)用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
把你喜歡的一處風景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出來。
板書設計
鄉(xiāng)下人家
無論何地
無論何時
屋前瓜架場院群雞河邊搗衣
春天門前種花河中群鴨門前晚飯
夏天屋后竹筍歸巢飛鳥
秋天
獨特、迷人的風景
教學反思
《鄉(xiāng)下人家》這篇文章是通過空間、季節(jié)和時間的交替描寫,展現(xiàn)了“屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲”的田園風情;展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園的美好品質(zhì)。
回顧反思整個教學過程,我認為基本上達到了教學目的,讓學生們對鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗,在整節(jié)課中能以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,注意對學生語言的積累和運用,努力培養(yǎng)學生的口語表達能力;其次給學生足夠的時間和空間,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學生的語言概括能力。同時也感受到學生語言的貧乏,好詞佳句積累欠缺,今后要拓展學生的知識面,督促其多讀書,多積累好詞佳句,還要加強學生朗讀的指導。
《鄉(xiāng)下人家》教案8
教學目標
1.自主學習字詞,會認“構(gòu)、冠"等10個字,會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。
2.自讀感悟,想象鄉(xiāng)村迷人的景色,受到美的熏陶。
3.揣摩優(yōu)美的語句,學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
4.學會抓住要點品讀感悟,獲得一種學習方法。
5.體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情。
教學重點深入理解課文內(nèi)容,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。
教學難點學會抓住要點品讀感悟,獲得一種學習方法。
第一課時
1.會認“構(gòu)、冠”等10個字,會寫"構(gòu)、飾、蹲”等15個生字,理解字義,
教學目標識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。
2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
3.自讀感悟,品味鄉(xiāng)村美景,受到美的熏陶。
一、創(chuàng)設情境,激情導入
1.【出示課件2】出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風景給你留下了較深的印象?試著說一說。
2.看完圖片,你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題:鄉(xiāng)下人家)學生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請
同學們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。
預設1:鄉(xiāng)村很美麗,空氣很清新。
預設2:鄉(xiāng)村很有趣,有很多動物,還有很多莊稼和花兒
今天,我們就和作家陳醉云一起,走進鄉(xiāng)村,走進鄉(xiāng)下人家。
2.簡介作者【出示課件3】
陳醉云,著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師,原名陳英儒,自號醉云樓主,廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美,定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅強的拓荒者,而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。
二、自列文,解檸詞
1.自學課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合適的方法來解決生字詞。
2.檢查學習效果,相機指導!境鍪菊n件4】:
新課教學會認字:構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧
(1)生字學習
讀準字音:注意讀準平舌音“素”,翹舌音“率”等。
其中“冠”在這兒讀一聲,組詞“雞冠花”,還有一個讀音“gudn”,組詞為“冠軍二
(2)書寫指導:【出示課件5:生字田字格課件】:
會寫字:構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳
踏倘繪諧寄眠
、贉首忠簦
讀準平舌音“聳",翹舌音"飾、率”,邊音“例”
、趯懼笇В骸境鍪菊n件6】
“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,
“覓、聳、寄”為上窄下寬的字;"鳳、序”是半包圍的字。
“蹲”左窄右寬,右下面的“寸”的一橫要寫長一些,托住上面的部分。
“率”中間的部分筆畫較多,注意從左到右寫,第八筆是撇,第九筆點,下面的一橫寫長一些,托住上面的部分。
“諧”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意第三筆是撇,第四筆是豎提。
。3)詞語理解【出示課件7-8】
裝飾:起修飾美化作用的物品。
時令:季節(jié)、節(jié)令。
樸素:質(zhì)樸;無文彩;儉仆,不奢侈。
獨特:特有的,特別的,獨一無二、與眾不同的。
照例:照樣;遵照常例。
倘若:用在偏正復句的偏句中,表示假設關(guān)系,相當于如果、假使。多用于書而語。
和諧:在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。
三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)
1.學生大聲朗讀課文,想想:如果給課文配畫,你覺得可以配幾幅圖,分別給每幅圖起個名字!境鍪菊n件9-10]
3.小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果,其他同學做補充。
4.教師總結(jié)。
。ò鍟汗咸倥书軋D鮮花輪綻圖雨后春筍圖
雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖)
四、細讀課文,找出全文中心段
1.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。
2.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。[出示課件1。
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
3.全班齊讀最后一節(jié),理解"獨特""迷人”的含義,進而理解整段話的含義。
學生討論后,師小結(jié):
“獨特”是指“獨有的,與眾不同的":“迷人”是說“吸引人二
這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。
4.真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀最后一小節(jié),從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”
“獨特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學生抓住中心段落,理解文章和體會作者情感而設計的,這是理解文章的一個重要方法。
五、課堂總結(jié),再現(xiàn)課文"出示課件12]
1.鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
2.學習了這篇課文,讓我想起一首古詩,快來跟老師一起讀讀吧!
孟浩然《過故人莊》:
故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。
第二課時
教學目標
1.感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人,受到美的熏陶。
2.學會抓住要點品讀感悟,獲得一種學習方法。
一、復習字詞,導入課文
上節(jié)課,老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學習了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,在深入學習課文之前,我們一起來復習一下上節(jié)課的內(nèi)容吧!
1.復習本課重點字詞。(齊讀)
2.指導學生理解有不明白的詞語。
3.指導學生書寫難寫的字:率復習導入環(huán)節(jié)的設計,既是為了與上節(jié)課做好銜接,又是讓學生重溫鄉(xiāng)村的.美麗景色,激發(fā)情感,為學習新課做好準備。
二、體驗情感,學習方法
帶領(lǐng)學生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩,并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。
1.那我們先從第一自然段開始指名讀,其他同學邊聽邊注意這一段一共有幾句話,并思考每一句主要寫的是什么。【出示課件14】
。1)匯報交流
第一句:門前搭架
第二句:花落結(jié)瓜
第三句:裝飾可愛
。2)這第三句話句子比較長,到底是講什么呢?大家一起再讀一遍!境鍪菊n件15】出示句子。
鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種統(tǒng)瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當花兒落了的時候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,學會抓住要點品讀感悟的閱讀方法,提煉詩句,培養(yǎng)學生的概括能力。
比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
有沒有不理解的地方?
預設:為什么說裝飾比石獅子可愛?
預設:石獅子單調(diào),這里的瓜架青紅葉綠,顏色鮮明可愛。
門前的瓜架這么特別,這么可愛,能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?誰來試試?
指名讀。
2.學習第二自然段,指名讀。
(1)這一段有幾句話,分別都寫了什么?
(3句,第一句種花(花):第二句種竹(竹):第三句看筍)能力。
根據(jù)學生回答,板書:種花種竹
(2)那你們喜歡這里的花呢,還是喜歡這里的竹呢?有喜歡花的有喜歡竹的,那就先看寫花這一句,大家一起讀一下。有不明白的地方嗎?
這是教會學生抓住要點品讀感悟的閱讀方
預設:是一對反義詞,開得美所以華麗,在農(nóng)家顯得樸素。
、趯懼褡拥挠袃删,第一句很簡單,一讀就懂。第二句寫得很有意思,說說看這句話哪里讓你感到有意思?【出示課件17】
幾場春雨過后,到那里走走,你常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從上里探出頭來。
預設:竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛,慢慢從土里探出頭來。
指名讀,齊讀。
(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦!誰來夸?
生:我們這有美麗的花,花能報時間。
生:有可愛的竹筍,筍能炒菜吃(誰還會從其他方面來夸?)
。3)此時如果讓你用一個字概括,你會用什么?(好風光)
板書:好風光
。4)看,抓住要點品讀感悟,這樣我們又把第2段變成了一句詩,讀一讀。好玩嗎?
三、抒發(fā)情感,學習方法
(學生在學會方法的基礎(chǔ)上分組探究,自主抒發(fā)對課文的感悟,概括出四句詩。)
1.看來同學們已經(jīng)基本學會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方法,同學們想不想自己試試?下面3、4、5、6段每組讀一段,看能不能也概括出一句詩來,把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來,讀起來要順口。
。1)學生自學,師巡視指導,
。2)學生匯報:概括的詩句是什么?每一段主要寫什么?【出示課件18】
隨機板書:大雞小雞林覓食,小鴨戲水河中央。
紅霞晚餐看鳥歸,秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。
2.抓住要點品讀感悟,我們又概括出了四句詩!下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢?
說得這么好,那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧,誰來跟大家分享一下?
預設:小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時的悠閑、他們做的好夢……
3.課文寫得精彩,你們說得更精彩!同學們,這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后,這就是鄉(xiāng)下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語的——,有熱鬧嬉戲的一一,還有悠閑快活的——,真是一片盎然生機。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了,你們是不是也喜歡上了這里呢?那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。
4.(1)這一段是對全文的總結(jié),是對鄉(xiāng)下人家最好的概括,我們再來概括出兩句詩,作為這首詩的總結(jié),好嗎?誰來試試?
(2)學生說,師引導,抓兩個關(guān)鍵詞,獨特迷人的什么?風景?風景怎么樣?
隨機板書:獨特迷人風景好
(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活,心情如何?
可以用什么詞?(舒暢,爽)
隨機板書:鄉(xiāng)下人家心歡暢
(4)從這段話中,你體會到了作者想要表達的
思想感情是什么?【出示課件19】
預設:表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美,對質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。
課堂小結(jié):
學習了本文,我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨特的風景,了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活,不禁心生向往之情。
2.課外延伸:(小練筆)
你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學習作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點進行描寫,對比的方法,運用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有特色的。課堂延伸,訓練學生的寫話能力,運用本課學習的表達的方法,學以致用。
作業(yè)題的布置是為了讓學生勤于積累,提高語文素養(yǎng)。
2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】
屋前瓜果美又香,種花種竹好風光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)
大雞小雞覓食忙,小鴨戲水河中央。(雞鴨覓食圖)
紅霞晚餐看鳥歸,夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。(院落晚餐圖月夜睡夢圖)
獨特迷人好風景,鄉(xiāng)下人家心歡暢。
教學反思
成功之處:
反思整個教學過程,我自己認為成功之處有以下方面:
一、初文,整體感知。
“興趣是最好的老師!笔紫茸寣W生用喜歡的方式初讀課文,并在此基礎(chǔ)上,掃清字詞障礙。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力,掌握生字詞,能夠讀通課文,為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學生默讀課文,找出作者描寫的獨特迷人的場景,并談一談給自己留下深刻印象的場景,這樣對整篇課文有個整體感知,初步體會鄉(xiāng)下人家景色的美。
二、研讀品味,學習閱讀方法。
這一教學環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體,擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢”等幾個主要場景,重點引導學生抓住要點品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩,再放手給學生,依照這種閱讀方法,自主交流學習下面的部分,分別總結(jié)出不同畫面的詩句,并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。
三、回顧整體,感悟中心。
教學中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!眮磉M行教學。讓學生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味,最后再回到這條主線上來。這樣就使整個教學結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學過程流暢。
不足之處,
但教學永遠是有缺憾的,在本課時的教學中,我認為還有不足的地方。存在的不足如下:
班上的學生都是來自農(nóng)村,而且他們很少有人走出這里,對于鄉(xiāng)村風光,他們早已經(jīng)習以為常了,盡管這篇文章語言樸實生動,清新秀美,也不能吸引他們,學生交流時的方式、語言顯得單一,這也是我對學情了解不夠的原因造成的。其次學生的讀后感悟能力比較強,但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。
今后應該在學生理解課文的基礎(chǔ)上,在老師的帶動引導下,學會感情朗讀。
《鄉(xiāng)下人家》教案9
教學目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學重點:
感受鄉(xiāng)村生活的美好
課前準備
利用多媒體資源導學
教學過程
一、導入:
我們生活在農(nóng)村,農(nóng)家小園給你留下了怎樣的印像呢?
板書:鄉(xiāng)下人家
二、自學生字、新詞,初讀課文,整體感知。
出示“自學指導”:
1.自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語、句子作上記號。
2.練習將課文讀通順。
3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。
(或者這樣設計問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)
三、匯報交流,了解自學情況。
1.指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“s ”,“巢”不要讀成“c o”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。
2.指名部分同學讀自己喜歡的段落,注意讀準字音,把課文盡量讀通順。
3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
四、全班齊讀最后一節(jié)。
理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。
學生討論后師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
五、自由讀課文。
找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。
六、小組交流后全班交流
獨特、迷人畫面:
瓜藤攀檐圖
鮮花輪綻圖
雨后春筍圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
月夜睡夢圖
自然、和諧、獨特、迷人。感受到鄉(xiāng)村生活的美好,表達了作者對鄉(xiāng)村生活的.向往、熱愛之情。
七、指導書寫生字。
1.生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。
2.師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。
3.學生練寫:抄寫生字、生詞。
八、板書設計:(略)
九、課后反思:
通過自主學習,專家指導學習,教師適時點撥,有利于學生對課文的理解,學生能從多方面獲取信息,既有利于豐富課堂教學的內(nèi)涵,又有利于學生知識的拓展。
《鄉(xiāng)下人家》教案10
【教學設想】
教學本課時應緊扣教學目標,運用多媒體教學、情境教學等方法。立足于“以讀為本”的教學思路,挖掘課文的閱讀潛力和人文價值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導學生理清敘事順序,抓住重點,理解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
【教學目標】
知識與能力
1、認識“檐”、“飾”等五個字。會寫“棚”、“飾”、“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”、“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
過程與方法
圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。
情感、態(tài)度與價值觀
了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
【教學重難點】
1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風景畫面是重點。
2、從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美。
【教學準備】
課件
【教學設計】
第一課時
一、導入
1、出示圖片讓學生觀察并談談由此想到了什么。
2、請學生結(jié)合自己的生活實際,說說所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的.。
3、導入新課,板書課題。
二、看圖讀文,整體感知
1、初讀課文,畫出生字新詞,同桌交流。
2、邊看圖邊讀文,注意讀準字音,讀通句子。
3、再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說自己有什么感受。
三、交流、理解
1、全班齊讀課文最后一節(jié),想想“獨特”、“迷人”是什么意思?
2、老師引導學生討論:理解最后一節(jié)的含義,這節(jié)對全文起了什么作用?
3、讀課文,從作者的語言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨特”、“迷人”的美?把它畫下來。并用幾個字概括出來。
4、與同學分享你畫出來的優(yōu)美句子和想象出來的畫面。
四、教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想想鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀課文吧!
第二課時
一、回顧課文
通過學習,我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨特、迷人。你能否將最喜歡的語句讀給大家聽聽,讓我們一同來感受美、品味美。
二、品味語言
1、小組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,指導朗讀。
。1)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對是獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法、生動親切可愛)
。2)有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。(這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美)
(3)幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法、生動自然)
。4)從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)
(5)天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。(給人一種人與自然的和諧美)
。6)那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。(給人一種輕松的快感)
……
3、體味語言,感情朗讀。
將自己體會最深的段落試著有感情朗讀。
4、體會課文最后一節(jié),結(jié)合生活實際深化主題。
三、積累語言
1、仔細讀一讀你最喜歡的部分,試著背一背。
2、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時候》。
2、想想作者描寫了哪幾種景物?
3、全班交流。
五、拓展作業(yè)
1、想象一下,在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢?
2、準備開展一次“走進田園”的綜合活動。
板書設計:
21鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花
鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒
。í毺、迷人)院中雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜催眠曲
《鄉(xiāng)下人家》教案11
一、圖片激趣,導入新課。
1、師出示圖片
師:同學們,老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物,請欣賞。
師:欣賞完了,你有什么感受?
師:這些畫面你們熟悉嗎?
師:對,這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學們,我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課,我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的(師手勢,生齊讀課題)去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
2、從中心句切入,展開探究
師:請同學們打開語文書,自由讀課文,快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號,看誰找得又快又準。(抽生答)
師點擊課件,出示中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特迷人的風景。
師:找得真準。來,一起讀一讀吧。R讀最后一小節(jié))
師:你從這句話中知道了寫什么?
師相機板書:獨特迷人
春夏秋
師邊板書邊問:“獨特”“迷人”分別是什么意思?說說你的理解。
師:那作者都寫那些獨特,迷人的風景呢?快拿起筆,到書中去找找吧!先看自學提示,自由讀一讀。(師點擊,手勢)
二、抓住重點詞句,品讀課文。
(一)根據(jù)自學提示自讀自悟,自主探究。
。ǘ┙M內(nèi)品讀,交流感受。(師巡視,適時點撥、表揚。)
。ㄈ┤嘟涣鳎笇Ю首x。
[屋前搭瓜架]
師:同學們的學習興趣真濃,討論得這么激烈,你們一定也會給老師更多的驚喜。
師:來,哪些同學被屋前(板書:屋前)的瓜架給吸引了?你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。(師邊說邊點畫面)
師相機點擊:句子1:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
師提示:你從這句話中知道了什么?
師:“裝飾”是什么意思?“別有風趣”呢?
師:這里“別有風趣”指的什么呢?
師:這裝飾真夠獨特的,是用有生命的瓜來裝飾的。
師:誰來補充一下?說說你的感受。
師引導學生體會對比的妙處。
師:是呀,這句話的前部分說了有生機的藤和葉,后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿,這樣形成了鮮明的——
生接:對比
師:對了,這句話就是運用對比的修辭手法。來,女生讀對比的前半句,男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。
師:體會到了什么?(可愛)
師:是呀,這就是對比的好處,誰能用你的朗讀把這別具風趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來?
師:他讀得怎么樣?(抽生讀、評價讀、跟讀)
[門前種鮮花]
師過渡:房前除了綠綠的瓜架,還有什么?
師:對,有花。有什么獨特、迷人的嗎?
誰來讀讀重點句子,我們邊聽邊想象畫面。
師點擊句子:有些人家,還在門前……樸素中帶著幾分……
師:聽了他的朗讀,我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢?
師點擊圖片:瞧,它們開得多歡呀!我們一起美美地讀一讀吧!
師:同學們,讀了這句話,你有什么問題要提嗎?
師:誰來幫他解決一下?
師:而且這些花依著時令順序開放,一年四季都有花相伴。難怪作者說——(生接讀)這真是一派——(生接讀)
師:我們從門前來到屋后,那是什么?
師:又是鄉(xiāng)下一道獨特的風景。獨特在哪里,誰來讀讀?
師出示句子:幾場春雨……
師:這句話美在哪里?
師:你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎?
師:多可愛的小筍芽呀!告訴老師,你探出頭來想干什么?
師:多好奇,多調(diào)皮呀!就用這種語氣讀讀這句話。(生齊讀)
師:寫得這么形象生動的句子,我們把它背下來吧!
師:會背的同學起立,一起背一背。(師出示相應的畫面)
師:聽了大家的朗讀,我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
[雞鴨]
師:我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃,富有情趣,動物們也不甘示弱,誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段?
師:談談你的體會吧!從哪里感受到的?
師:多溫馨、多威武!
師:那河中的鴨子呢?誰讀讀?
師:你覺得這鴨子生活的怎么樣?從哪些詞中體會到的?
師:好,帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師:又是一道獨特的.風景是城里無法找到的風景。
師小結(jié):這些動物、植物和人快樂、和諧地生活在一起,真像一個大家庭。
[門前吃晚飯]
師:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景,其實夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風景,你要怎么去欣賞呢?生:我們想通過讀來表達自己的感受。
師:多好的學習方法呀!那好,請喜歡這幅畫面的小朋友起立,一起讀讀吧!
師:同學們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧!和你的同桌說一說。
師:我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,來,帶著你們的親身體驗再讀一讀。(齊讀)
[秋夜催眠曲]
師:秋天到了,我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢?
師:書中是怎么寫的?女生讀給大家聽聽,男生閉上眼睛欣賞。
師:男生評價一下,我們的女同胞讀得怎么樣?(根據(jù)學生情況,適時點撥,配樂朗讀。)
師:讀得真好,老師聽得都快睡著了!這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師:同學們,回想一下,我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢?我們可以干些什么?請自己站起來說說,把你的快樂和我們一起分享。
師:真是美不勝收,其樂融融。
三、整體回顧,感悟中心。
師:同學們,你們的交流你們的朗讀,更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人,F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(出示課件)生接讀:我們鄉(xiāng)下人家,不論春夏秋冬,不論白天黑夜,都有一道獨特、迷人的風景。
師:老師也禁不住想吟詩一首(點擊課件)
師讀,生齊讀。
師:同學們,我們的身邊處處都是美,讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個創(chuàng)造美的使者吧!
四、課外美餐
師:伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐,自由讀。(同時播放歌曲)
《鄉(xiāng)下人家》教案12
教學目標:
1、能通過精讀課文了解大意,體會文字所描繪的意境。
2、能發(fā)自內(nèi)心地通過朗讀表現(xiàn)對文章的理解。
3、聯(lián)系課文,展開想象,進行語言文字訓練,更好地理解課文,認識文章所描繪的世界。
4、領(lǐng)略文中所描繪的美景,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,自然的美,由衷地喜愛家鄉(xiāng),喜愛自然。
教學重點:
能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家,體味鄉(xiāng)野之趣。教學難點:聯(lián)系課文,展開想象,通過語言文字訓練,更好地認識文章及自己生活的環(huán)境。
課前準備:
布置觀察一處鄉(xiāng)下的景色。我給你一幅圖,你要在最短的時間內(nèi)說說自己所看到的或想到的。
教學過程:
第二課時
一、導入新課
1、同學們我給大家?guī)砹艘唤M圖片,請同學們仔細看,你看到了什么?老師就生長在風景如畫,自然和諧的鄉(xiāng)下人家。
2:這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步,走入(板書:鄉(xiāng)下人家)(生齊讀課題)
二、整體感知
1、播放錄像:讓同學們認真聽,聽完后回答在你的印象中鄉(xiāng)下人家是怎樣的?
是啊,鄉(xiāng)下人家有著它獨特的風景,作者也有同樣的感受,書中就有兩個詞表達了作者的感受.那就是__師相機板書:獨特、迷人
2、學習一二段
過渡:鄉(xiāng)下人家是如何獨特迷人的呢?我們先來看看屋前院落里都有怎樣的景致? A、屋前搭瓜架
1:自由讀第一自然段,邊聽邊找出你覺得美的句子。師:聽了了老師的朗讀你覺得哪兒寫的美?美在哪?生:“青、紅的瓜……可愛多了!
師:這“別有風趣的裝飾”指什么?你家門前一定也有這樣的裝飾吧,說說看。
師:同樣是門前的裝飾,為什么說讓我們感到可愛多了?師:說得真好!讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧!出示幻燈片中的句子。
過渡:屋前是如此的充滿生機,那么門前場地上又是怎樣的一副景象呢?誰愿意起來讀讀第二自然段?
B:門前種鮮花
生讀。真美。∵@種花謝了,那種花又開了。你從哪里知道花很多又很美呢?
生讀出:“…它們依者時令,順序開放…”看圖片花兒連著開,出門便是景,面對著這樣的美景你想到了哪些詞語?(師依學生的匯報指導朗讀:對啊,就讀出你們眼中的萬紫千紅、百花爭艷、五彩斑斕吧…)生讀,師:“樸素中帶有幾粉華麗”是否矛盾呢?(鄉(xiāng)村的風光本來是樸素的,但鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以說樸素中帶有幾分華麗。)
師:還有哪個句子讓你覺得美?生說出2、3兩句。
師:你知道它用了什么修辭手法嗎?(擬人)從哪個字可以看出?(探)(讓人感到竹筍的長勢猶如頑皮而充滿活力的孩子,在和人們玩捉迷藏,顯示了勃勃生機)對呀,一個探字,仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力,才鉆出了地面,當他第一眼見到這個世界的時候,他驚喜地歡呼?女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽兒。
師:讓我們來看一組圖片感受一下這種生命力吧。(看幻燈片)花藤滿架,綠意盎然,雨后春筍,生機勃勃,不由的把我?guī)нM了詩一樣的境界。男生一起讀一讀,讀出生氣勃勃的樣子。
3、學習3、4過渡:鄉(xiāng)下的`景物如詩如畫,那么除此之外他們還養(yǎng)了些什么?作者筆下的雞鴨又是怎樣的呢?(自由讀三和四自然段)
生自讀,找出關(guān)聯(lián)詞“即使…也…”。
鄉(xiāng)下人家,雞鴨成群,它們早已把這里當成了自己的家,與人相處得那么自然、和諧!誰還能找出這樣自然和諧的畫面嗎?
4、學習5、6自然段
(一)在夏天的傍晚鄉(xiāng)下人家又有怎樣的生活?(自讀第五自然段。)
門前吃飯過渡:師根據(jù)生的回答引導:天高地闊表現(xiàn)在哪里?生答:“天上的…田園風光”
師:天做房屋,紅霞是美景,微風是菜肴,歸鳥是親朋,天與地,人與自然和諧相處。讓我們帶著陶醉一起來讀讀這段吧。
過渡:秋天,夜深了,此時的鄉(xiāng)下又是一副怎樣的景象呢?誰愿意當紡織娘,用你的美妙的聲音讀一讀這段(讀第六自然段)呢?(一生讀其余閉眼聽)你仿佛看到了什么?
是啊,多美的鄉(xiāng)下人家!美在自然,美在有生氣,美在有情趣,美在和諧!
長藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花.雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨.夕陽鳥兒如畫,最美鄉(xiāng)下人家。聽了老師的話你想說什么?齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景!
三、討論探究
1、你喜歡鄉(xiāng)下人家嗎?為什么?小組合作討論,然后指名交流。
四、角色體驗
同學們,我知道你們也走進鄉(xiāng)下體驗了生活,請你從一個側(cè)面給大家介紹所見的的鄉(xiāng)村美景。
五、小結(jié)質(zhì)疑
同學們,通過學習你一定有許多收獲,請你說說。你還有什么想知道的?
六、作業(yè)設計
收集有關(guān)描寫田園風光的詩歌或文章。播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》。過故人莊(唐·孟浩然)
故人具雞黍(shǔ),邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開軒(xuān)面場圃(pǔ),把酒話桑麻。待到重陽日,還(huán)來就菊花!队紊轿鞔濉纺纤巍り懹文r(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。
獨出前門望野田,月明蕎麥花如雪。(白居易)采菊東籬下,悠然見南山.(陶淵明)人閑桂花落,夜靜春山空.(王維)
總結(jié):走近鄉(xiāng)下人家,就是走近大自然,就是走進我們可愛的家鄉(xiāng)!讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美,也用智慧與雙手去建設保護它,使山更綠,水更清,天更藍吧!
板書設計:
21、鄉(xiāng)下人家
獨特
迷人自然和諧
風景優(yōu)美
有生氣生活樸實
有情趣
《鄉(xiāng)下人家》教案13
《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
一、教學目標:
1、掌握14個生字,認識5個生字,理解“時令、屋檐”等詞語。
2、有感情朗讀課文,感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
3、把喜歡的部分背下來。
二、教學重、難點:
感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
三、教學課時:
兩課時
四、教學過程:
第一課時
一、師描繪引入
同學們,當我們遠離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的'芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊……同學們,我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)
二、初讀課文
1、用你喜歡的方式讀讀課文,不理解的地方打上“?”號,音讀不準的多讀幾遍。
2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。
3、全班交流。
4、指7名學生分段朗讀課文。
5、默讀課文1—6自然段,想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風景。
第一自然段:屋前的瓜棚;
第二自然段:門前的花、屋后的竹;
第三自然段:房前屋后的雞群;
第四自然段:屋后的小河;
第五自然段:傍晚吃飯的情景;
第六自然段:瓜架上的紡織娘。
二、學習生字
1、檢查預習生字的情況。
音:指名讀、齊讀。(重點正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)
形:采用喜歡的方式記憶字形,重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),“寸”應寫在“冖”里面;
意:組詞。
2、練習寫生字。
第二課時
一、精讀課文。
1、默讀全文,讀完后你想說點什么嗎?
2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風景?
3、你對哪一處風景最感興趣,找出來并讀讀。并談談自己的看法。
4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀,交換自己的看法。
5、有感情齊讀全文,并想像畫面。
6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動)
二、積累好詞、佳句。
把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。
三、畫。
把你喜歡的一處風景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出來。
《鄉(xiāng)下人家》教案14
學習目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學重點:
引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點:體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準備:教學課件。
教學過程:
一、導入
。、聽!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活,走進這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)
。病ⅱ僬埻瑢W們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?誰來讀讀?(出示句子:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景”)
、诶斫狻蔼毺亍薄懊匀恕钡暮x,進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。
二、講讀
。ㄒ唬1、那么,作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景?誰來說一說
2、交流。這么多美麗的場景,咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空:屋前搭(瓜架),門前(種鮮花),(屋后春筍冒),院里(雞覓食),河中(鴨嬉戲),(門前)吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧!
。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀!請選中你最喜歡的畫面,盡情發(fā)揮,呆會把它美美地讀給同學們聽聽。
1、屋前搭瓜架
哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。
出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!(生讀)(展示相關(guān)圖片)
“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)
為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?(它特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實際談談這美景與城市究竟有何不同嗎?
當你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(威嚴,冷漠)與城里的威嚴、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣?對,更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?老師也想讀讀,你覺得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學們的讀中老師感受出了這種可愛。
2、門前種鮮花
對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
出示句子“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。”(展示圖片)
、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫面?你描繪的畫面可真美。
、跇闼睾腿A麗本來是相反的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)時令:季節(jié)
雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮,依著時令順序開放,一年四季都有花,這真是一派獨特的農(nóng)家風光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎?讓我們一起美美地讀吧!
3、屋后春筍冒
我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨特的風景。獨特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)
出示句子“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!
(1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機勃勃)從哪個字可以體會出?(是從“探”字中體會到的)
(2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)
。3)你能邊讀邊做這個動作嗎?
。4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)
。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。
4、院里雞覓食
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,這里還有小動物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的句子。
。ǎ保┠銥槭裁磿@么讀?男女生比賽讀,女同學讀前半句,讀出雞媽媽的盡職盡責,男同學讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚。(像將軍)
5、河中鴨嬉戲
那河中的鴨子呢?誰讀讀?你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。)請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
6、門前吃晚飯
夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由讀。
出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”如果讓你畫這幅畫,你會畫上什么?(紅霞、微風、歸巢的鳥)朗讀時要把紅霞、微風、鳥兒重讀。其實把強調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀時想到了什么?
。ㄐ〗Y(jié))你們看,在農(nóng)村,紅霞、微風、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的`圖畫。(板書:自然、和諧)從同學們積極的發(fā)言中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學校要構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設和諧的社會,和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。
7、夜靜催眠曲
秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng),你們聽!(聽夾雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。
三、拓展
1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下,說給同桌聽。((出示文字“拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢?”及相關(guān)圖片)不過老師的圖片僅供參考,同學們可以大膽想象。
2、交流。
四、總結(jié)
有了同學們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面!多么獨特、迷人的風景!生活是寫作的源泉,同學們,只要我們善于觀察生活、分析生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
五:作業(yè)
1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。有興趣的同學可以背誦下來。
2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
板書:鄉(xiāng)下人家
獨特、迷人
自然、和諧
《鄉(xiāng)下人家》教案15
學習目標
1. 認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3. 學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
4. 感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學重點:
學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
難點:
感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學過程:
一、激趣導題
出示課文插圖(或多媒體課件),指導看圖。
。1)通過看圖,你知道這圖上畫的'是什么地方的景色?
。2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?
導入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1.媒體出示讀文要求。(師讀要求)
⑴大聲朗讀課文,借助拼音讀準生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
、七呑x邊想,你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。
2.生讀文
3.交流難讀的句子
跟同桌間交流一下難讀的句子。(生同桌交流難讀句子)
有難讀的句子嗎?跟大家交流交流。
三、自讀自悟,想象畫面
學生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。
四、梳理整合,濃縮場景
1. 小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?每人選自己喜歡的一個場景說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2. 用簡練的語言概括每一個場景。
。1) 各組代表發(fā)言,教師指導點撥。
。2) 小組為單位輪讀一至六自然段。
五、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1.鄉(xiāng)下人家的一道道風景到底獨特、迷人在哪呢?
請同學們再去讀讀課文,(出示要求)細細深入品味,邊讀邊想,你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說,也可以用自己的話說。(出示句式:鄉(xiāng)下人家 ,真是一道獨特、迷人的風景。)
2.生讀文體會。
3.(1)齊讀這一自然段。討論探究:“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?
六、讀背說寫,積累語言
1.這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。
2.把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。
七、課堂練筆
除了課文中描繪到的畫面,你能結(jié)合自己看到的,想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景嗎?你可以用老師給你的句式來寫,也可以用自己的句子寫。
出示句式“鄉(xiāng)下人家,__________________________,是一道獨特、迷人的風景!
生寫。
交流:
八、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》(盡量讓學生自主閱讀,自己感悟)
1.學生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2.交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
3.有感情地朗讀。
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