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溶解的教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的溶解的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
溶解的教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過孩子觀察、比較和探究的過程使孩子初步了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象，了解溶解這個(gè)詞的含義。
2、通過幼兒大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，培養(yǎng)傾聽他人的'能力。
3、體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一次性杯子、綠豆、米、鹽、糖、果珍、攪拌棒
活動(dòng)過程：
一、引出部分
1、老師：今天我們要一起做一個(gè)有趣的游戲。
我們一起去看一看，聞一聞，說一說，摸一摸，看看老師給你們準(zhǔn)備了什么東西，請(qǐng)吧。
2、幼兒活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)
老師：大家輕輕地走回來，坐好，乖。誰愿意舉手告訴我你都看到了什么？
二、大膽猜測(cè)材料的溶解性
1、 老師：猜猜，這些東西分別放到水里會(huì)怎樣？
老師：到底會(huì)怎樣呢？我們等會(huì)再試試�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師這杯水里有什么東西？
2、老師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來嘗一嘗，誰愿意來試試。好，你來！
一名幼兒上來嘗水的味道。
三、幼兒大膽操作嘗試，驗(yàn)證自己的猜測(cè)
1、教師請(qǐng)幼兒自己嘗試探索，讓這些材料融解，如果鹽暫時(shí)溶解不了，我們請(qǐng)小木棒來幫幫忙，幫我們攪拌一下，看看會(huì)怎么樣？
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)，個(gè)別交談。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把桌上的東西都用上，看看哪些能取出來，哪些取不出來了。
3、幼兒活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)
老師：做完了的小朋友誰來講一講，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、教師小結(jié)
1、老師：這些東西躲到水中了，我們把這個(gè)現(xiàn)象叫什么？剛才非非說的是對(duì)的，它們都被水溶解了。這些水時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)變質(zhì)，顏色會(huì)發(fā)生變化？到底會(huì)怎樣呢，我們把它們放到陽臺(tái)上去，過幾天再去看看有什么變化，好不好？
幼集體：好！
2、帶幼兒到陽臺(tái)上擺放水杯，活動(dòng)結(jié)束 。
溶解的教案2
復(fù)習(xí)要求
1、鈉的性質(zhì)和用途。
2、NaOH 、Na 2 CO 3 和Na 2 HCO 3 的重要性質(zhì)和用途，混合物的計(jì)算。
3、Na 2 O 2 性質(zhì)、用途、計(jì)算
4、堿金屬及其化合物的相似性和遞變規(guī)律。
5、焰色反應(yīng)及其操作方法。
知識(shí)規(guī)律總結(jié)
1、堿金屬是一族金屬元素，它們的原子結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)是次外層電子是8個(gè)(鋰是2個(gè))和最外電子層都只有1個(gè)電子，在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子，因此，因此它們都是活潑的金屬元素，它們的化學(xué)性質(zhì)基本相似。例如它們的單質(zhì)大多是銀白色(銫略帶金色)、硬度小、熔點(diǎn)較低、密度較小的金屬，有展性，導(dǎo)電、導(dǎo)熱性好。它們的單質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中呈現(xiàn)出很強(qiáng)的還原性，能與大多數(shù)非金屬化合，都能與水反應(yīng)生成氫氧化物與氫氣；它們的氧化物對(duì)應(yīng)的水化物都是強(qiáng)堿。
堿金屬的化學(xué)性質(zhì)主要是強(qiáng)的金屬性，隨著原子半徑的增大而金屬性增強(qiáng)。它們的單質(zhì)都是強(qiáng)還原劑。
2、隨著核電荷數(shù)的增大，堿金屬原子的電子層數(shù)增多，原子半徑增大，最終導(dǎo)致原子核對(duì)最外層電子的引力逐漸減弱，原子失電子能力逐漸增強(qiáng)。元素的金屬性逐漸增強(qiáng)。按照核電荷數(shù)增大的順序，堿金屬單質(zhì)的晶體中，由于原子核間距增大，內(nèi)部微粒間的相互作用減弱，它們的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)逐漸降低；堿金屬單質(zhì)的還原性也隨核電荷數(shù)的增大而增強(qiáng)。它們與水、氧氣等反應(yīng)依次變得更加劇烈。核電荷數(shù)比鈉小的鋰與氧氣反應(yīng)只生成普通氧化物，而鈉與氧氣反應(yīng)一般可生成氧化物，點(diǎn)燃條件下可生成過氧化物；鉀、銣等跟氧氣反應(yīng)除了生成過氧化物外，還有更復(fù)雜的氧化物。
3、堿金屬和它們的化合物能使火焰呈現(xiàn)出不同的顏色，即呈現(xiàn)焰色反應(yīng)。根據(jù)焰色反應(yīng)所呈現(xiàn)的特殊顏色，可以判斷某些金屬或金屬離子的存在。
思維警示
1.堿金屬原子失電子變?yōu)殡x子時(shí)最外層一般是8個(gè)電子，但鋰離子最外層只有2個(gè)電子。
2.堿金屬一般都保存在煤油里，但鋰的密度小于煤油而保存在液體石蠟中。
3.試劑瓶中藥品取出后，一般不允許放回試劑瓶，但取用后剩余的Na、K可以放回原瓶。
4.堿金屬單質(zhì)的熔點(diǎn)只有鋰的熔點(diǎn)高于100℃，其余都低于100℃。
5.堿金屬中一般所述反應(yīng)屬化學(xué)變化，但焰色反應(yīng)屬于物理變化。
6.鉀鹽、鈉鹽一般都易溶于水，但KClO 4 微溶于水，Na 2 SiF 6 難溶于水。
7.堿金屬單質(zhì)硬度一般不大，都很容易用小刀切割，但鋰不易用小刀切割。
8.堿金屬的密度一般隨核電荷數(shù)的增大而增大，但鉀的.密度比鈉小。
9.堿金屬單質(zhì)與水反應(yīng)時(shí)，堿金屬一般都浮在水面上，但銣、銫跟水反應(yīng)時(shí)因銣、銫的密度都比水大，不能浮在水面上而是沉入水底。
10.堿金屬一般用電解熔融氯化物制取，而制取鉀用鈉與熔融氯化鉀在850℃反應(yīng)，使鉀生成后氣化而分離出來。
11.堿金屬在氧氣中燃燒時(shí)生成過氧化物，甚至超氧化物，但Li只生成Li 2 O。
12.堿金屬都可在氯氣中燃燒，鉀、銣、銫能跟液溴反應(yīng)，而堿金屬跟碘只在加熱時(shí)反應(yīng)。
13.活潑金屬的氧化物一般都是典型的堿性氧化物，但堿金屬的過氧化物和超氧化物都不是堿性氧化物，它們跟酸反應(yīng)時(shí)不僅生成鹽和水，還有氧氣生成。
14.堿金屬的鹽中，只有鉀鹽可作化肥，如氯化鉀、硫酸鉀、碳酸鉀等都是鉀肥。
15.鈉和鉀的合金在室溫下呈液態(tài)，是原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑。鈉也應(yīng)用在電光源上，高壓鈉燈發(fā)出黃光射程遠(yuǎn)，透霧能力強(qiáng)，對(duì)道路平面的照度比高壓水銀燈高幾倍。
16.在堿金屬硫酸鹽中，硫酸鈉是制玻璃和造紙的重要原料，也用于染色，紡織，制水玻璃等工業(yè)上，在醫(yī)藥上用作緩瀉劑
溶解的教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知、發(fā)現(xiàn)溶解和沉淀現(xiàn)象。
2、喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，感受探索科學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組1套塑料容器和托盤（油、洗衣粉、積木、泥土、果汁精、洗潔精、水彩顏料、石頭等）
2、攪拌器（一次性筷子代替）、塑料杯子、小魚網(wǎng)
3、大實(shí)驗(yàn)記錄卡、記號(hào)筆
4、課前分好組（分配好組長(zhǎng)）
活動(dòng)過程：
一、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：感知溶解和沉淀現(xiàn)象
1、引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的材料。提問：請(qǐng)你看看老師給你們帶來了哪些東西？（幼兒回答）啟發(fā)幼兒想一想：把這些東西放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？把猜想的結(jié)果標(biāo)記在記錄卡上。（幼兒觀察與自己編號(hào)對(duì)應(yīng)的材料，組長(zhǎng)記錄）老師也想聽聽大家是怎么猜想的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，教師出示記錄卡記錄）
2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒將與自己編號(hào)對(duì)應(yīng)的材料放入裝有水的塑料容器里，用攪拌器（筷子）充分?jǐn)嚢韬螅?號(hào)幼兒攪拌），觀察發(fā)生的現(xiàn)象。提問：大家發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的水和原來的水有什么不一樣？（幼兒回答如：顏色變了，水變得渾濁了，有了泡沫了，上面還浮著一層油等）請(qǐng)大家在想一想：為什么會(huì)發(fā)生這些變化？（引導(dǎo)幼兒說出：因?yàn)橛械牟牧先芙饬�。）那咱們一起來看看容器里還剩下什么材料了？請(qǐng)小組長(zhǎng)幫忙吧容器中剩下的材料撈到盆里，然后找一找，什么材料不見了？（撈出來后，請(qǐng)幼兒觀察、回答什么材料不見了）
教師小結(jié)：就像大家剛才看到的，當(dāng)有些材料放入水中就不見了，這種現(xiàn)象就叫“溶解”。（同時(shí)出示字卡“溶解”）那我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌�，看看哪些材料溶解了？哪些材料沒有溶解？我們用標(biāo)記來給它記錄下來。溶解了的材料用“”表示，沒有溶解的材料用“”表示。（幼兒一起回答，教師記錄）
總結(jié)：通過咱們大家一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我們知道了什么材料能溶解，比如像：（√）能溶解到水中；什么材料不能溶解，比如像（×）就不能溶解到水中。因?yàn)槟嗤敛荒苋芙獾剿�，所以就�?huì)沉淀到水底，形成沉淀現(xiàn)象。
二、實(shí)驗(yàn)探索：怎樣就溶解的快。
在下面老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一塊肥皂放到水中，需要1個(gè)多小時(shí)才能完全溶解。用的時(shí)間太長(zhǎng)了，你們幫老師想一想，有沒有什么辦法能讓肥皂溶解的快一些？（幼兒回答，如：攪拌、切碎、加熱等）你們也來試一試吧？（幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）
三、延伸活動(dòng)：
人們很聰明，利用物體溶解的原理，還制作了許多東西�？�！這個(gè)大家一定都玩過吧？（出示“吹泡泡水”）這個(gè)泡泡水就是肥皂、洗潔精、洗衣粉溶解在水中制成的。在我們教室的活動(dòng)區(qū)里，老師也給大家準(zhǔn)備了材料，我們一起回去制作吧？
活動(dòng)反思：
開放式的科學(xué)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)作主動(dòng)猜想，大膽實(shí)驗(yàn)，總結(jié)結(jié)果的機(jī)會(huì)，其中，師生間適當(dāng)?shù)膽?yīng)答方式，形成合作探究式的師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是提出已有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，盡量避免幼兒回答錯(cuò)誤，這中提問不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型，而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。我們要實(shí)行開放式教學(xué)，師生間的交流應(yīng)是平等的討論。教師作為支持者和引導(dǎo)者，所起的作用是引導(dǎo)幼兒圍繞某一話題進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒通過有興趣的談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法或問題。因此在討論時(shí)教師應(yīng)與幼兒同樣熱情的參與其中，并以平等的態(tài)度圍繞話題提問，征求意見或表達(dá)自己的某些體驗(yàn)。在幼兒科學(xué)的探究中，豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，各種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，讓幼兒自己選擇所需要的`材料，在操作的過程中驗(yàn)證自己的猜測(cè)，尋找問題的答案。幼兒通過自主探索，不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也發(fā)現(xiàn)了物體在放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？活動(dòng)中，在猜測(cè)物體放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)個(gè)興趣高漲，各有各的觀點(diǎn)，各有各的想法，爭(zhēng)論的非常激烈，于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：做實(shí)驗(yàn)論證。幼兒的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來課堂氣氛很活躍。同時(shí)在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我通過觀察，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，是他們對(duì)物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)。
溶解的教案4
一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
1、學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？
2、教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的'溶解能力強(qiáng)？
3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？
4、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。
5、匯報(bào)交流：
二．觀察氣體在水中的溶解能力
1、教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。
2、教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳
4、介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
5、提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
6、整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）
拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
溶解的教案5
設(shè)計(jì)意圖
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能發(fā)現(xiàn)糖能溶解于水的現(xiàn)象，同時(shí)發(fā)現(xiàn)攪拌能加快溶解。
2、知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。
3、對(duì)溶解這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和對(duì)操作產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能發(fā)現(xiàn)糖能溶解于水的現(xiàn)象，同時(shí)發(fā)現(xiàn)攪拌能加快溶解。
2、知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、記錄卡紙一張，圖片。
2、每組一個(gè)水壺、每位幼兒一個(gè)杯子，一把勺子。抹布一條。
3、實(shí)驗(yàn)材料:白糖、鹽、面粉、大米、綠豆、沙子、溫水等。
活動(dòng)過程
一、情景故事“小鴨子買糖”導(dǎo)入。
故事內(nèi)容:一只小鴨子相幫媽媽做事，媽媽讓她幫忙買一袋白糖，小鴨子答應(yīng)了。小鴨子高高興興地買了白糖，到了河邊，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鴨子會(huì)游泳，連忙到河里去撈，可是她在河里翻了個(gè)遍，也沒有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了嗎？
二、實(shí)驗(yàn)操作:溶解現(xiàn)象。
1、教師示范實(shí)驗(yàn)，觀察糖在水里的溶解現(xiàn)象。
小朋友想一想，小鴨子袋子里的白糖和鹽哪兒去呢,(河水里去了)?先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，讓幼兒看看杯子里的白糖顏色和形狀。(白色的、顆粒狀。) 教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了,(看不見了、溶化了)
(1)讓幼兒嘗嘗溫水的味道，是無味的。再向盛白糖的杯里倒入溫水，讓幼兒觀察白糖在水里，教師用小勺攪拌幾下，這時(shí)幼兒觀察，白糖有啥變化,(白糖不見了)那白糖到哪兒去了呢,(跑到水里了)?讓幼兒嘗嘗杯子里的'水有什么變化,(變甜了)?教師小結(jié):白糖在水里過一會(huì)不見了，水變甜了，我們就說白糖在水里溶解了。
(2)教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了,(還能看見、不溶化)
問:請(qǐng)小朋友想一想，你平時(shí)見到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化,(鹽、果珍、奶粉等)
(3)出示ppt (奶粉、鹽、綠豆、紅糖圖片))圖片上的東西會(huì)不會(huì)溶解呢?
2、幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探索。
教師提出操作要求:老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)杯子、一把小勺。每組都有好多實(shí)驗(yàn)材料放入碗里，一大水壺溫水，操作實(shí)驗(yàn)時(shí)自己自由選擇。
一樣材料放入杯子里，每組的小朋友所選的材料應(yīng)不同，在向杯里倒入溫水，用小勺攪拌，看這些東西在水里是不是像白糖一樣，在水里就不見了，溶解了。操作時(shí)要注意互相合作，不要爭(zhēng)搶。
(1)介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。
鹽、面粉、果珍、雞精、油、樹葉、沙子、綠豆、醋、小石子、沙子等。
(2)個(gè)別幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。
三、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)(任選一種)
1、提問個(gè)別幼兒
請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說你把什么東西放在水里了,怎么樣了,
鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
知道有的東西放進(jìn)水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
3、請(qǐng)幼兒將結(jié)果記錄在記錄紙上。
教師小結(jié):小朋友真能干，都發(fā)現(xiàn)了有的東西能在水里溶解，有的東西不能在水里溶解。
四、延伸活動(dòng)
(指導(dǎo)語：請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)溶解在水中，哪些東西不會(huì)溶解在水中，并說說它們的原因。教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，為什么水的顏色變了，味道不一樣了？不同的物體放入水中后，有的停留的位置也不同。使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
活動(dòng)反思
1.科學(xué)活動(dòng)是幼兒最感興趣的活動(dòng)之一.活動(dòng)多會(huì)運(yùn)用了情境化的方法導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣.
2.讓幼兒通過實(shí)踐操作,通過觀察、感知和思考來體驗(yàn)事物變化的過程。
3.活動(dòng)中親子互動(dòng)環(huán)節(jié),增進(jìn)了彼此之間的情感.
4.幼兒還沒有養(yǎng)成收放操作材料的習(xí)慣。
溶解的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道通過攪拌、用熱水和把物質(zhì)研成粉末等方法，可以加快溶解。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法探究溶解快慢的條件。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
天平、燒杯、玻璃棒、小藥匙、水槽、熱水、冷水；高錳酸鉀、堿塊、冰糖、粗食鹽、細(xì)食鹽、明礬等預(yù)先包好，寫好名稱；研磨工具。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，證實(shí)攪拌可以加快溶解。
2、讓學(xué)生自行驗(yàn)證溶解的快慢與顆粒大小的關(guān)系。
3、學(xué)生自行設(shè)計(jì)水的冷熱與溶解快慢的實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)全過程。
4、教師總結(jié)結(jié)束本課。
1、提問：什么叫溶解？哪些物質(zhì)能溶解在水里？
2、討論：你有什么辦法加快物質(zhì)在水中的溶解？
3、談話：同學(xué)們所想到的這些加快溶解的方法是不是正確的呢？今天我們就一起來研究怎樣加快溶解，（板書課題）通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)我們的想法。
�。�1）自學(xué)課文中介紹的方法。
�。�2）討論：實(shí)驗(yàn)時(shí)，哪些條件是相同的.？哪個(gè)條件是不同的？
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（4）學(xué)生匯報(bào)。
�。�5）師生小結(jié)：我們剛才做了一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)。為了驗(yàn)證攪拌是否可以加快溶解，我們?cè)趦芍粺锏谷肓送瑯佣嗟乃�，水的溫度也相同，放入的食鹽也同樣多，在其他所有條件都相同的情況下，只有攪拌和不攪拌這一點(diǎn)不同。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，在攪拌的這一杯中，食鹽的溶解加快了。由此，我們可以得出一下結(jié)論：攪拌能加快溶解。
（1）教師任意抽取學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上的一包粗食鹽與一包細(xì)食鹽，放在已調(diào)平的天平兩邊，表示這兩種食鹽的質(zhì)量是相同的。
（2）談話：我給每組同學(xué)準(zhǔn)備了同樣多的食鹽兩包，但它們顆粒的粗細(xì)不同，請(qǐng)同學(xué)們用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，通過實(shí)驗(yàn)來得出溶解快慢與食鹽顆粒大小的關(guān)系。
�。�3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
�。�4）小組匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)是怎樣設(shè)計(jì)的？觀察到什么不同變化？得出什么結(jié)論？
食鹽的顆粒越細(xì)，溶解得越快。
（5）討論：為什么要取一樣多的食鹽？
如果小組中出現(xiàn)使用冷熱不同或多少不同的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可用較為夸張的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，及時(shí)給予糾正。
（1）小組討論，填寫實(shí)驗(yàn)假設(shè)，實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
�。�2）小組匯報(bào)。
�。�3）小結(jié)：水溫高，食鹽溶解得快。
課后感受
通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到加快溶解的方法。
溶解的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解溶解度的概念，了解溫度對(duì)一些固體物質(zhì)的影響，了解溶解度曲線的意義。
2、大致了解氣體溶解度受溫度、壓強(qiáng)等的影響關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立溶解度的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確了解固體物質(zhì)溶解度的概念，區(qū)分溶解性與溶解度在概念上的不同。
教具準(zhǔn)備：1、儀器、試管、藥匙、滴管、2、藥品、食鹽、汽油、植物油、水。3、《固體的溶解度曲線》掛圖
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一教時(shí)
教學(xué)過程：
1、
由一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入物質(zhì)溶解性的概念，2、
并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)3、
（1）演示實(shí)驗(yàn)1
在各盛有10毫升水的兩支試管內(nèi)，分別加入2克食鹽和0.1克熟石灰振蕩，觀察現(xiàn)象，靜置后，再觀察現(xiàn)象。
（室溫下，2克食鹽完全溶解，0.1克熟石灰卻不能完全溶解）可見這兩種物質(zhì)溶解在水里的能力是不一樣的，我們把這種能力稱之為“溶解性”。
明確溶解性的概念。追問：物質(zhì)的溶解性大小受哪些因素影響呢？
�。�2）演示實(shí)驗(yàn)2
取一支試管倒入10毫升汽油，加入2克食鹽，振蕩，觀察現(xiàn)象，靜置后再觀察。
�。ㄊ雏}很難溶解）
（3）演示實(shí)驗(yàn)3
取兩支試管。各取10毫升水、汽油、分別滴入5—6滴植物油，振蕩，觀察現(xiàn)象。
�。ㄖ参镉秃茈y溶解于水，卻很容易溶解于汽油中）
�。�4）追問：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中可得出哪些結(jié)論呢？
學(xué)生歸納：1、同一各物質(zhì)在不同溶劑里的溶解性不同。
2、不同種物質(zhì)在同一種溶劑里的溶解性也不同。
教者小結(jié)：
物質(zhì)的溶解性是物質(zhì)本身的固有的一種屬性，影響它的因素既與溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)有關(guān)系，也與溫度、壓強(qiáng)有關(guān)系。當(dāng)我們要定量地比較物質(zhì)溶解能力的大小時(shí)，僅靠溶解性是不夠的`，還需學(xué)習(xí)物質(zhì)的“溶解度”。
板書課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、指導(dǎo)學(xué)生看書，正確理解固體溶解度的概念。
（一）要準(zhǔn)確地表示某固體物質(zhì)的溶解度，該注意哪幾點(diǎn)呢？
學(xué)生看教材、討論、回答、教者總結(jié)（投影顯示）
1、一定溫度。同一種固體物質(zhì)在不同溫度下對(duì)應(yīng)的溶解度是不同的，因此必須指明溫度。
2、100克溶劑。此處100克是指溶劑質(zhì)量，不能誤為溶液質(zhì)量。
3、飽和狀態(tài)。在一定溫度下某固體物質(zhì)在100克溶劑里所溶解的最大質(zhì)量為這種物質(zhì)在這種溶里的溶解度。
4、單位：克。
溶解的教案8
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過濾的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來。
2、過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、比較的重要性。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化有哪些相同和不同。
�。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備：
各組裝水燒杯5個(gè)，高錳酸鉀、食鹽、沙、面粉各1小份，小藥勺4根，濾紙1張，三角形玻璃漏斗1個(gè)，攪拌棒1根。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、觀察高錳酸鉀的溶解
1、引導(dǎo)想象：把一小勺食鹽放入水里，食鹽哪里去了？誰來用語言描述一下食鹽的溶解過程？
2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的'物質(zhì)來做溶解的實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀，（取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）引導(dǎo)學(xué)生觀察描述：這是一種什么樣的物質(zhì)？
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀它在水中的分散現(xiàn)象，然后用攪拌棒輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。討論觀察到的現(xiàn)象，并做好觀察記錄。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)的描述）
4、學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水中的前后有何變化？并完成對(duì)書中表一的記錄。
5、想象：學(xué)生根據(jù)高錳酸鉀的溶解過程，想象并描述食鹽的溶解過程。
三、不同物質(zhì)在水中的溶解
1、教師講解：為了更加清楚地觀察到不同物質(zhì)在水中的狀態(tài)，我們選擇了面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀作進(jìn)一步的觀察實(shí)驗(yàn)。
2、教師以高錳酸鉀為例進(jìn)行觀察示范，指導(dǎo)學(xué)生作好記錄。在做“能用過濾的方法分離嗎”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要先講清要求，再讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察，并完成觀察記錄。（本課表二）
4、學(xué)生匯報(bào)，并思考：物質(zhì)在水里是否溶解了，我們能觀察和區(qū)別了嗎？是怎樣觀察和區(qū)別的？
5、小結(jié)：由此，我們可以總結(jié)出：溶解是物質(zhì)______地分散在水中，且_____（能或不能）用_____的方法分離出來。
四、拓展延伸：
在我們的日常生活中，還見過什么物質(zhì)也能溶解到水中的？把字寫在本子上。
溶解的教案9
教材簡(jiǎn)析:本冊(cè)第 6、7、8、9、10課構(gòu)成了教材“水”的教學(xué)單元。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了水能溶解別的物體的性質(zhì)之后,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生研究“怎樣加快溶解”從而使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
教學(xué)方法:根據(jù)本課特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用三學(xué)式教學(xué)結(jié)構(gòu):共學(xué)--導(dǎo)學(xué)--自學(xué),并按照“假設(shè)--實(shí)驗(yàn)--結(jié)論”的思路來講,可分為三部分:
�、�.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論:要使一定量的高錳酸鉀或食鹽,在一定量的水里盡快溶解,應(yīng)該怎么辦?
�、�.指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對(duì)提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。
�、�.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題。
教學(xué)目標(biāo): 1.通過本課教學(xué),使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.初步學(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。
教具準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)材料──燒杯(每組2個(gè))、筷子、熱水、高錳酸鉀、大粒鹽、食鹽、小勺。
投影儀──投影片。
教學(xué)過程:導(dǎo)入新課:
1.講述:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和掌握了水能溶解物體的性質(zhì),知道了什么是溶解,什么是不能溶解,哪些物體可溶解,哪些物體不能溶解。
2.提問:什么是溶解?說出三種能溶解在水中的物體。
3.復(fù)述:像食鹽、高錳酸鉀在水中哪樣,能分成極小極小的,肉眼看不見的微粒,均勻地分散在水中,我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。(如:食鹽、白糖、高錳酸鉀等)
4.講述:要想使一定量的高錳酸鉀或食鹽在一定量的水中盡快的溶解,應(yīng)該怎么辦呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。
板書課題:“怎樣加快溶解”
學(xué)習(xí)新課:
�、濉⒅笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)攪拌可以加快溶解,初步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法
1.講述:首先讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),怎樣來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)? 下面我們一起打開書22頁(yè),哪位同學(xué)將課文實(shí)驗(yàn)一內(nèi)容讀一遍。
2.投影顯示實(shí)驗(yàn)方法要求并講解:在兩個(gè)燒杯中倒入同樣多的,冷熱相同的水,并同時(shí)各放入數(shù)量基本相同的高錳酸鉀,其中一個(gè)杯子靜止不動(dòng),另一個(gè)杯子的水用筷子不停地?cái)嚢?觀察比較,哪杯水中的高錳酸鉀溶解的快呢?
下面同學(xué)們按照上述方法來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):教師巡視并指導(dǎo)
4.提問:⑴.以上實(shí)驗(yàn)說明了什么呢? (說明攪拌可以加快溶解)
�、�.實(shí)驗(yàn)中,哪幾個(gè)條件相同? (水量、水溫、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小放入的時(shí)間相同)
⑶.哪個(gè)條件不同? (一個(gè)攪拌、一個(gè)不攪拌)
�、�.為什么要這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)? (在其他條件都相同,只有一個(gè)條件不同的情況下才能夠準(zhǔn)確地比較出哪種方法使物體溶解的快)
5.教師小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)一,我們知道了攪拌可以加快物體的溶解,并且我們還學(xué)到了一種對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌。
6.填寫課文22頁(yè)填空:(在圖中的'方框內(nèi)畫ˇ)
�、�、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用熱水可以加快溶解,進(jìn)一步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法
1.講述:我們?cè)诳匆幌聲?3頁(yè)的實(shí)驗(yàn)二,溶解的快慢與水的冷熱有沒有關(guān)系,有什么關(guān)系,我們應(yīng)該怎樣來實(shí)驗(yàn)? 在實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)該讓哪幾個(gè)條件相同,哪幾個(gè)條件不同?
下面各組同學(xué)討論一下。
2.提問:在實(shí)驗(yàn)中必須保證哪幾個(gè)條件相同:水量.鹽的數(shù)量及顆粒大小,放入的時(shí)間,攪拌情況。哪幾個(gè)條件不同:一杯用冷水,一杯用熱水。
3.講述:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道在實(shí)驗(yàn)中必須保證哪幾個(gè)條件相同,哪幾個(gè)條件不同。哪么,我們這樣來設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)看行不行呢?
4:投影顯示實(shí)驗(yàn)方法:在兩個(gè)燒杯中分別倒入同樣多的冷水和熱水,并在兩杯水中同時(shí)放入一粒大小基本相同的粒鹽,將兩杯水都攪拌或都不攪拌,觀察比較一下,哪杯水中的鹽粒溶解的快。(要求:找一名同學(xué)讀一遍后教師講解)
5.講述:這個(gè)實(shí)驗(yàn)由老師來做,大家注意觀察,是用冷水溶解的快,還是用熱水溶解的快。
6.教師投影顯示實(shí)驗(yàn)過程:
7.提問:在剛才實(shí)驗(yàn)的過程中,溶解的速度一樣嗎?哪個(gè)快呢?
8.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:不一樣,用熱水的比用冷水的溶解的快。
9.提問:為什么用熱水溶解的快呢?
10.因熱水能加快溶解。
11.教師小結(jié):通過剛才所做的實(shí)驗(yàn)證明,用熱水也可以加快溶解。
溶解的教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生活中一些常見的溶于水與不溶于水的調(diào)味品、食品，知道什么叫溶解。
2通過自護(hù)探索實(shí)驗(yàn)?zāi)苊枋鰧?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，知道如何加快溶解速度。
3、體驗(yàn)動(dòng)手操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)知道溶解的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
自主操作探索食品的溶水性與不溶水性。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)常見調(diào)味品、食品有一定的認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
鹽、糖、蜂蜜、食用油、透明塑料杯若干，攪拌棒若干，裝有食鹽和油的大碗，紙巾。
活動(dòng)過程：
一：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
1、逐一介紹食鹽、糖、蜂蜜，食用油。
2、請(qǐng)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞。
問題引導(dǎo)：能否食用？鹽什么味道？糖和蜂蜜是什么味道？
如果把這些放水里會(huì)發(fā)生什么？猜一猜。
二：幼兒自主探索實(shí)驗(yàn)。
1、實(shí)驗(yàn)：溶于水
每位幼兒將一勺鹽放入自己面前的1號(hào)杯，請(qǐng)幼兒觀察變化。
提問：鹽去哪了？（融解了）教師解釋溶解的科學(xué)原理。
觀察：還有一點(diǎn)鹽溶解得慢，可以用什么辦法來加快溶解速度？（攪拌）
2、實(shí)驗(yàn)：不溶于水
每位幼兒將一勺油放入自己面前的.2號(hào)杯，請(qǐng)幼兒觀察變化。
提問：油在哪？為什么浮在水面？（不溶于水）
三：幼兒觀察教師實(shí)驗(yàn)。
1、教師將一勺糖放入水中，請(qǐng)幼兒觀察變化，引導(dǎo)幼兒說“糖溶于水”。
2、區(qū)分油與蜂蜜。
教師幫助幼兒區(qū)分油與蜂蜜。顏色、
教師將一勺蜂蜜放入水中，觀察蜂蜜有什么變化？（溶解慢）請(qǐng)幼兒攪拌，觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒說“蜂蜜溶于水”。
提問：如果攪拌油，油會(huì)溶于水嗎？猜一猜。
請(qǐng)幼兒自主探索攪拌自己面前的2號(hào)杯。說一說實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四：活動(dòng)小結(jié)。
1、幼兒講述自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
2、教師提煉幼兒的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，給予正確的科學(xué)道理。
溶解的教案11
科學(xué)意圖：
兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。
材料準(zhǔn)備：
大小相同的小碗若干、溫度計(jì)、糖塊、咖啡、砂糖、鹽、勺子、杯子、飲用水。
實(shí)驗(yàn)操作：
�。�1）將盛滿水的若干個(gè)大小相同的小碗放進(jìn)冰箱把水冷凍成冰塊，如果在冬季可在戶外自然冷凍。
（2）將若干個(gè)冰塊同時(shí)拿出，引導(dǎo)幼兒用多種方法讓冰塊融化，比較融化速度的不同。比如，放在室內(nèi)任其自然融化、加熱融化、放在陽光下融化等。
�。�3）讓幼兒分別舀一勺咖啡、一勺砂糖、一勺鹽以及一塊糖塊，然后把它們同時(shí)放在不同溫度但水量相同的水杯中，并用勺子攪拌，觀察溶解現(xiàn)象。
（4）溶解后請(qǐng)幼兒品嘗，會(huì)有甜、咸、苦的味道，幫助幼兒進(jìn)一步感受溶解現(xiàn)象。
指導(dǎo)建議：
在觀察融化現(xiàn)象時(shí)，注意讓幼兒比較溫度對(duì)冰塊融化的`影響。
在觀察溶解現(xiàn)象時(shí)，讓幼兒觀察比較哪些物體容易溶解、哪些物體不容易溶解，讓幼兒比較水的溫度和攪拌速度的不同對(duì)溶解的影響。
指導(dǎo)大班幼兒學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)，讓他們嘗試將自己觀察到的結(jié)果和溫度記錄下來。
拓展與替代：
建議幼兒在飲料中加入冰塊，制作一杯可口的冷飲。
在幼兒自制冷飲時(shí)，引導(dǎo)幼兒注意觀察冰塊與水溫之間的關(guān)系：隨著冰塊的融化，飲料逐漸變涼，冰塊越多，水溫越低。
鼓勵(lì)幼兒在家中選擇多種材料自制飲料，如奶粉、咖啡、桔子粉等，進(jìn)一步感受溶解現(xiàn)象。
科學(xué)小知識(shí)：
固體受熱化成液體的過程，被稱為融化。通常情況下，體積相同的冰塊，溫度越高，融化的速度越快。一種物質(zhì)（溶質(zhì)）分散于另一種物質(zhì)（溶劑）中成為溶液的過程，被稱為溶解。比如，食鹽或蔗糖溶解手水而咸水溶液。溶解的速度與溶質(zhì)的性質(zhì)、溶質(zhì)在溶劑中的被攪拌的速度以及溶劑的溫度等因素有關(guān)。通常情況下，顆粒狀的溶質(zhì)比塊狀的溶質(zhì)容易溶解；攪拌的溶液比沒有攪拌的溶液，其溶質(zhì)容易溶解；溫度高的溶劑比溫度低的溶劑，其溶質(zhì)容易溶解。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過程，能否說出知識(shí)點(diǎn)（科學(xué)原理），并不是活動(dòng)的最終目標(biāo)。幼兒科學(xué)主要是調(diào)動(dòng)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
溶解的教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
活動(dòng)過程：
1、告訴幼兒今天老師帶來了好多東西，引起幼兒觀察與學(xué)習(xí)的興趣。
1）觀察教師實(shí)驗(yàn)：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了？（看不見了、溶化了）
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了？（還能看見 、不溶化）
問：請(qǐng)小朋友想一想，你平時(shí)見到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）
教師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
2、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)（任選一種）
1）介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見了，溶化了，有的`東西不溶化能看得見。
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3、提問個(gè)別幼兒
請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動(dòng)結(jié)束：
教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒多做小實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識(shí)。
溶解的教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生掌握難溶電解質(zhì)的溶解平衡及溶解平衡的應(yīng)用，并運(yùn)用平衡移動(dòng)原理分析、解決沉淀的溶解和沉淀的轉(zhuǎn)化問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和邏輯推理能力。
【課前預(yù)習(xí)】
1、 分析沉淀溶解平衡形成的過程及影響因素。
2、 寫出氯化銀、氫氧化鐵溶解平衡常數(shù)的表達(dá)式。
【新課學(xué)習(xí)】 板塊一、沉淀溶解平衡及其影響因素
【實(shí)驗(yàn)探究】
1、在學(xué)習(xí)初中化學(xué)時(shí),我們?cè)鶕?jù)物質(zhì)的溶解度將物質(zhì)分為易溶、可溶、微溶、難溶等。如氯化銀、硫酸鋇就屬于難溶物。那么，它們?cè)谒惺欠裢耆荒苋芙猓?/p>
2、請(qǐng)按如下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
（1）將少量AgCl(難溶于水）固體加入盛有一定量水的５０mL燒杯中，用玻璃棒充分?jǐn)嚢瑁o置一段時(shí)間。
（2）取上層清液２ mL，加入試管中，逐滴加入Na2S溶液，振蕩，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、請(qǐng)分析產(chǎn)生以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。
3、 從中得出什么結(jié)論？
【歸納整理]一、沉淀溶解平衡
1、概念：
2、特點(diǎn)：
【鞏固練習(xí)】：分別書寫下列物質(zhì)的電離方程式和沉淀溶解平衡方程式
BaSO4
CaCO3
【交流與討論】根據(jù)化學(xué)平衡的相關(guān)知識(shí)，討論影響沉淀溶解平衡的因素有哪些？
1、內(nèi)因（決定因素）：
討論：對(duì)于平衡AgCl（S） Ag+(aq) + Cl-(aq) 若改變條件，對(duì)其有何影響
2、外因：
板塊二、溶度積常數(shù)
【交流與討論】寫出氯化銀、氫氧化鐵溶解平衡常數(shù)的表達(dá)式。
【歸納整理】二、溶度積常數(shù)（簡(jiǎn)稱溶度積）
1、定義
�。�、表達(dá)式:
�。场⒁饬x：
�。础⑻攸c(diǎn)：
【當(dāng)堂鞏固】：
1、寫出難溶物BaCO3、Ag2CrO4、Mg(OH)2在水中的沉淀溶解平衡的.方程式和溶度積的表達(dá)式。
2、將足量AgCl分別溶于下列試劑中形成AgCl飽和溶液 ① 水中②10mL 0.1mol/L NaCl溶液③5mL 0.1mol/L 的MgCl2溶液中，Ag+濃度大小順序是________________________
【交流與討論】5、溶度積的應(yīng)用：
a、已知溶度積求離子濃度：
例1：已知室溫下PbI2的溶度積為7.1x10-9,求飽和溶液中Pb2+和I-的濃度;在c(I-)=0.1mol/l的溶液中,Pb2+的濃度最大可達(dá)到多少?
b、已知溶度積求溶解度：
例２：已知298K時(shí)Mg(OH)2的Ksp = 5.61×10－12，求其溶解度S（設(shè)溶液密度為1g/L）。
c、已知離子濃度求溶度積：
例3：已知298K時(shí)AgCl在水中溶解了1.92×10-3gL-1達(dá)飽和，計(jì)算其Ksp。
d、利用溶度積判斷離子共存：
例4：已知298K時(shí)，MgCO3的Ksp=6.82x10-6，溶液中c(Mg2+)=0.0001mol/L，
c(CO32-)=0.0001mol/L，此時(shí)Mg2+和CO32-能否共存？
6、離子積與溶度積規(guī)則
7、溶度積規(guī)則的應(yīng)用
a.判斷是否產(chǎn)生沉淀
例1. 將5ml 1x10-5mol/L的AgNO3溶液和15ml 4x10-5mol/L的K2CrO4溶液混合時(shí)，有無磚紅色Ag2CrO4沉淀生成？（已知該溫度下Ag2CrO4的Ksp=9x10-12）
例2：取5ml0.002molL-1 BaCl2與等體積的0.02molL-1Na2SO4的混合，是否有沉淀產(chǎn)生?若有,計(jì)算Ba2+是否沉淀完全[即c(Ba2+ )<1*10-5molL-1] (該溫度下BaSO4的Ksp=1.1×10-10.）？
b.判斷沉淀是否完全溶解
例3.室溫下,將1.0g氯化銀中加入1000L水中,氯化銀是否完全溶解(25℃氯化銀Ksp=1.8x10-10 )?
c.判斷沉淀是否能夠轉(zhuǎn)化
例4. 室溫下,向10ml飽和氯化銀溶液中,加入10ml0.01mol/l的KI溶液,試通過計(jì)算回答能否生成碘化銀沉淀 (25℃氯化銀Ksp=1.8x10-10 ,碘化銀Ksp=8.5x10-17)?
【課后反思】我的問題和收獲
溶解的教案14
階段：一
目的：
學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備：
1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。
2溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程；
一，以游戲活動(dòng)引入主題。
1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)喝水。
2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。
T：小朋友水好喝嗎？
C：水甜甜的很好喝。
C：老師我的水是咸的不好喝。
T：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？
C：因?yàn)樘鸬乃镉刑恰?/p>
T：糖在哪呢？
C：對(duì)啊，糖在哪呢？
C：糖在水里不見了。
C：我知道，糖溶了。
T：那咸的水呢？
C：是鹽。
C：鹽也是不見了，溶了。
T：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、老師示范小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見了。
T：小朋友看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？
C：在，糖在水底呢？
C：怎么糖不會(huì)不見呢？
C：有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖
C：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的
T：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。
C：哦，糖越來越小了，
C：糖不見了。
T：糖到哪去了呢？
C：沒有了。
C：跑到水里去了？
T：糖在水里就會(huì)不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？
C：鹽也是溶解了。
C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。
C：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了......
二，幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
1、提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。
T：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？
C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺。會(huì)溶解。相片，筆，鞋子，花，小動(dòng)物，布娃娃。不會(huì)溶解。
T：那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？
2、幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
C："我想沙子會(huì)溶解，""方糖也會(huì)溶解""豆豆不會(huì)溶解"......
T：請(qǐng)小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。
C："老師我猜想味精不會(huì)溶解，""我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解""我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的'"......
T：是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。
3、幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。幼兒1那起方糖放進(jìn)水中，看了看說"老師我的方糖不會(huì)溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中，并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了，且越來越小至不見了，他高興得直喊了起來，"哦方糖溶解了。"
幼兒1見了也拿起筷子進(jìn)行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。
4、幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。
三，延伸活動(dòng)
1、制作飲料。
T：小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢
C："會(huì)變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"。T：我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的。""我也做好了是橙汁。"他的冰糖還沒溶呢，太慢了。"
2、提出新的問題：溶解的快和慢。
階段：二
教學(xué)目的：
知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解物體溶解有快慢之分。
課前準(zhǔn)備：
白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。
教學(xué)過程：
一、回憶制作飲料的過程，引入活動(dòng)主題。
T：為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢？C："因?yàn)殚僮臃坌⌒〉?"橘子小，冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢""冰糖多"
二、幼兒猜想，并做記錄。
T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢？C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......
三、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
T：小朋友一起來試一試�？凑l溶得快。
C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。
C：先放冰糖溶了一會(huì)兒后，再放白糖）：老師，是冰糖溶得快。
C：白糖和冰糖同時(shí)放）老師，是白糖溶解的快，它放進(jìn)去一會(huì)兒就不見了。T為什么有的說是白糖，有的說是冰糖呢？小朋友想想，要比較兩個(gè)的快慢，要怎樣比呢？C："先放白糖再放冰糖""不對(duì)。要象我們比身高一樣兩個(gè)站在一起才能比""我也是這樣想。""我也是。"幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后得出白糖溶得快。
四、幼兒互相交流，講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師記錄。
溶解的教案15
教學(xué)目標(biāo)
通過實(shí)驗(yàn)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶現(xiàn)象。
初步培養(yǎng)活動(dòng)與探究的`一般程序：提出問題→建立假設(shè)→設(shè)計(jì)方案（畫出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖）→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→觀察記錄→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論。
通過實(shí)驗(yàn)條件的改變，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的、發(fā)展的思想觀點(diǎn)來看待事物的變化，和逐步培養(yǎng)由具體到一般認(rèn)識(shí)事物過程的能力，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
飽和溶液的涵義及“活動(dòng)與探究”。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
將全班學(xué)生分成若干小組，每小組不超過5人。
每組準(zhǔn)備器材：燒杯2個(gè)（各裝20 L水）、玻璃棒1根、5 g NaCl（預(yù)先稱好）、5 g NO3 4包（預(yù)先稱好）、酒精燈、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、火柴、量筒、膠頭滴管。
CAI、實(shí)物投影儀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
即NaCl不能無限制溶解在一定量水中。
誤導(dǎo)結(jié)論，延伸探究。
“NaCl不能無限制溶解在水中”這句話是否正確？教師有意漏讀“一定量”三個(gè)字，引起學(xué)生質(zhì)疑猜想。
增補(bǔ)方案，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（畫出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖）。
觀察記錄，感悟要素“一定量”。
演示，動(dòng)畫要素（“一定量”飛入片中）。
NaCl不能無限制溶解在一定量水中（師生互動(dòng)，齊聲朗讀）。
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，過一會(huì)兒，杯底未見NO3固體，即全溶。
回歸原溫，靜觀其變。
演示，動(dòng)畫要素（“一定溫度”飛入片中）。一定溫度下，NO3不能無限制溶解在一定量的水中。
↓+5 g NaCl
室溫，10 g NaCl在20 L水中得到飽和溶液和少許NaCl固體
↓+5 L水
室溫，10 g NaCl在25 L水中得到不飽和溶液
室溫，5 g NO3在20 L水中得不飽和溶液
↓+5 g NO3
室溫，10 g NO3在20 L水中得到飽和溶液和少許NO3固體
↓升高溫度
升高溫度下，10 g NO3在20 L水中得到不飽和溶液
�。ㄓ^察杯中NO3晶體和課本上圖9-11，閱讀感悟，請(qǐng)生上臺(tái)投影NO3晶體）
家庭小實(shí)驗(yàn)：制取明礬晶體（P40）。
創(chuàng)設(shè)新的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，提升學(xué)生質(zhì)疑能力。
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