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小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案1
設(shè)計(jì)意圖：課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對(duì)話。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字,能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、解讀課題，導(dǎo)入新課
1、今天，有這么多老師到我們班來聽課，你會(huì)用什么方式來表示對(duì)他們的歡迎?（學(xué)生不由自主地鼓起掌來。）
2、板書課題：掌聲（學(xué)生齊讀課題。）
3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）
4、你在什么時(shí)候得到過別人的掌聲？（學(xué)生自由說。）
5、在別人送給你掌聲時(shí)，你謝過人家嗎？（大部分同學(xué)沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。
設(shè)計(jì)意圖：重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，感受掌聲的作用。語文不用概念說話，它是感性的。
二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知
1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的，請(qǐng)留意一下。（學(xué)生自由通讀課文。）
2、出示本課詞語，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，給大家提個(gè)醒。交流：
（1）、落[lào]下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。
（2）、麻[má]痹[bì]癥[zhèng]：字音讀得準(zhǔn)，但感覺不夠準(zhǔn)，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀��？（生皺著小眉頭讀。）
3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機(jī)指導(dǎo)。
5、請(qǐng)大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當(dāng)作“保底工程”要求人人做到，舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽互讀是對(duì)話的重要組成部分。對(duì)話也包括“你讀我讀”，在互讀互聽中夯實(shí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。
三、走進(jìn)文本，對(duì)話交流
1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。
2、交流自學(xué)成果，抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，隨機(jī)交流以下句子：
（1）、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。
文靜是什么意思？你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？
（2）、因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。
�、佟W(xué)習(xí)生字：‘姿、勢(shì)’老師范寫，學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。
�、�、英子的走路姿勢(shì)是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。
�、�、體驗(yàn)說話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。
�、堋⑺嵌嗝措y受啊，帶自己的感受讀好這句話。
（3）、上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。
①、用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么？
�、�、是啊，我們帶著一種感動(dòng)，感受到了英子的不幸，體會(huì)到了她的孤單和自卑�，F(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！
設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話，真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1、仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。
2、重點(diǎn)探討“烈、著”這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，范寫。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，及時(shí)展示學(xué)生寫的字，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
課前準(zhǔn)備：
1、《千手觀音》的錄像片斷
2、愛心卡、歌曲《讓世界充滿愛》
3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的詩(shī)句。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，觸發(fā)情感
1、認(rèn)讀詞語，做猜詞游戲。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，回憶一下，讀了第一自然段你知道了什么？
3、一邊小結(jié)一邊板畫：這是哭泣、傷心的英子，她文靜、自卑、沒有朋友，假如你在她身邊你會(huì)為她做點(diǎn)什么？
設(shè)計(jì)意圖：人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的，具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中，教師通過畫圖再現(xiàn)，語言描述等手段，再現(xiàn)了英子困境，置身于這樣的情境中，孩子們自然而然地萌發(fā)對(duì)英子的同情之心。
二、錄像導(dǎo)入，引發(fā)情感
1、接下來，我們來看一段錄像（播放千手觀音精彩片斷）。看了這個(gè)節(jié)目你最想說點(diǎn)什么？或者你腦子里有什么疑問？（學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動(dòng)。）
2、在演出過程中，全場(chǎng)觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱烈的掌聲，這些演員也不可能聽到，因?yàn)樗麄內(nèi)渴敲@啞人，我提議我們也用這種特殊的掌聲，來表達(dá)我們的敬意好嗎？（師生互動(dòng)“高舉雙手，搖晃手掌”啞語鼓掌的意思）。
3、是啊，這些生活在無聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無誤地踏著音樂的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》，在《掌聲》中，在英子身上，也許我們能得到很多的啟示。
設(shè)計(jì)意圖：通過《千手觀音》的錄像片斷，讓學(xué)生受到心靈的震撼，殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目，觸發(fā)學(xué)生的探究心理，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
三、品讀課文，體驗(yàn)情感
1、學(xué)生自學(xué)思考：
�。�1）、學(xué)生自瀆課文，思考課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？
分組交流自學(xué)情況。（第一次掌聲，包含著大家的鼓勵(lì)與尊重；第二次掌聲，除了鼓勵(lì)外，還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。）
�。�2）、再讀課文，圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說明了什么？
2、點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。
�。�1）輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
英子為什么立刻把頭低下去？“猶豫、慢吞吞”這兩個(gè)詞告訴你什么信息？在那一剎那，英子首先想到的是什么？想象一下英子的神態(tài)和表情。
�。�2）在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
從“注視、終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么？你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么？體會(huì)一下英子的心情，用朗讀把你的體會(huì)表現(xiàn)出來。
（3）從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。
憂郁是什么意思？英子會(huì)發(fā)生哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？
3、角色體驗(yàn)，暢談感受。
�。�1）、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么？（當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時(shí)候也要珍惜別人的掌聲，使自己鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活。）
（2）、假如你是英子，你會(huì)對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么？假如你是英子的同學(xué)，你會(huì)對(duì)英子說些什么？
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生喚起已有的'生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時(shí)候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺地走進(jìn)文本之中，學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對(duì)話，激活學(xué)生的思維，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。
四、拓展練習(xí)，升華情感
1、英子為什么會(huì)有這么大的變化？聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目？再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么？?jī)H僅是這掌聲嗎？（關(guān)愛、友情……）
2、小結(jié)：人人都需要關(guān)愛，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己愛心送給別人。讓我們用實(shí)際行動(dòng)把愛來表達(dá)。
3、小組表演：假如在你的身邊，有人考試成績(jī)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢，或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦……你怎樣針對(duì)這些情況給予幫助？使他們鼓起對(duì)生活的勇氣，微笑地面對(duì)生活。
4、拓展練習(xí)：掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛，在生活中，愛還可以這樣表達(dá)（出示小詩(shī)齊讀，背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》）：
愛是一陣熱烈的掌聲；
愛是一句友善的話語；
愛是大雨中的一把小傘；
愛是給汽車上的老人讓出的座位；
愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶；
愛是；
愛是。
……
請(qǐng)把這首小詩(shī)工工整整地抄在愛心卡上。愛還可以怎樣表達(dá)？也把它寫下來。（學(xué)生在音樂聲中續(xù)寫小詩(shī)。）
5、總結(jié)：這個(gè)世界是由愛維系而成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，社會(huì)將會(huì)變得更加和諧，家庭會(huì)變得更加和順，鄰里會(huì)變得更加和睦。請(qǐng)大家行動(dòng)起來，做一些力所能及的事。
設(shè)計(jì)意圖：以“愛”延伸課的內(nèi)容，讓學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無窮盡。通過交流個(gè)性化的體驗(yàn)，使學(xué)生的情感得到升華，實(shí)現(xiàn)“愛”的內(nèi)化和遷移，同時(shí)也在讀詩(shī)、寫詩(shī)實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。
小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
2．通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起來》。
2．課前搜集殘疾人自強(qiáng)不息的小故事，如《張海迪》。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。
2．指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的'讀音，指導(dǎo)書寫“吞”。
教學(xué)流程
一、播放歌曲，營(yíng)造氣氛，揭示課題
1．播放歌曲《掌聲響起來》。
2．聽了這首歌，你想說什么？
3．課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。
4．老師出示課題：掌聲
5．提問質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
誰給誰的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？
【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊。】
二、初讀課文
1．出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。
2．學(xué)生自由讀課文。
3．指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
4．識(shí)記生字：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。
反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。“癥、鎮(zhèn)、姿勢(shì)、落、調(diào)”。
（2）請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請(qǐng)同學(xué)們記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。
2.通過提出問題，解決問題來體會(huì)文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會(huì)描寫的部分。
3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能從中體會(huì)到媽媽對(duì)自己的呵護(hù)，學(xué)習(xí)花兒們頑強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具準(zhǔn)備：花兒圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們要再來學(xué)習(xí)一篇描寫花兒的文章《花兒學(xué)校》，齊讀課題，看到這個(gè)課題，你有什么問題嗎?
二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文，說一說課文主要寫了什么?
3.指名讀課文，其他學(xué)生畫出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學(xué)習(xí)一類生字。
校：(1)學(xué)校：校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷：字理識(shí)字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。 雷厲風(fēng)行、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小。
隆：(1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的起伏形式：思潮、____。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。
疾：(1)疾�。悍e勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見，遇見：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機(jī)會(huì)、碰巧。
鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜：猜測(cè)、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的'情感和童趣。
3.學(xué)會(huì)積累文中的好句好詞，在今后的寫作中學(xué)以致用。
教學(xué)過程：
一. 指名讀課文，思考課文寫了什么?
二. 自由讀課文，并解決幾個(gè)問題：
描寫部分：
1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)
2、寫了哪兩種雨?對(duì)比一下，在描寫時(shí)有什么不同?(如在詞語的運(yùn)用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強(qiáng)的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)
3、讀一讀，體會(huì)文中的描寫。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)
2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問題。
這幾個(gè)自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的，要理解和體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行想象的，重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問題：
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué)，那他們的老師是誰呢?(學(xué)生可以自由地想象，只要能說出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因?yàn)樗麄冊(cè)谧匀唤缋镞m應(yīng)環(huán)境，可能是土地，因?yàn)橥恋亟虝?huì)他們破土而出。其他的想法也可。)
b.讀讀最后一個(gè)自然段，想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長(zhǎng)，向著太陽(yáng)的方向長(zhǎng)，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽(yáng)的光芒，照耀他們成長(zhǎng)，他們的媽媽是雨露，滋潤(rùn)著他們。)
三、整體讀全文。
四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語句。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一. 檢查背誦作業(yè)。
二. 讀詞語，給加點(diǎn)字注音。
三. 默讀課文，討論交流。
四. 想象涂色，想一想：花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生什么故事?
五. 作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
花兒學(xué)校
描寫：陣雨——冒，歡天喜地 想象：罰站 上天
大雨——沖，放假了 向媽媽伸出了雙臂
詞語積累：
學(xué)校 雷電 隆隆 傾瀉 潮濕
疾病 懲罰 碰撞 鵝黃 猜想
小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案4
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
�。�、聽寫詞語：
�。病⑼阑ヅ�
�。�、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
�。础R讀。
二、復(fù)習(xí)成語。
1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
6、齊背成語。
三、按事情發(fā)展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。
( ) 小船順著水流向前漂去。
( ) 看著一只只小船漂遠(yuǎn)了, 我們心里在說:" 小紙船, 希望你漂到大海去。"
( ) 星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來到小溪邊。
( ) 我們拍著手，沿著小溪追著小船。
( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。
四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、荷花（）
2、（），多開心啊
3、下課了老師對(duì)我說（）。
指名交流，師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。
復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。
養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。
3、出示填空：
沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的（），一塊會(huì)說話的（）！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）！
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
六、選詞填空。
寬闊 遼闊 廣闊
1．南沙群島位于我國(guó)（ ）的南海之中。
2．一輛寶藍(lán)色的小汽車奔馳在（ ）的公路上。
3．牛羊在（ ）的草地上嬉戲玩耍
強(qiáng)烈 熱烈 劇烈
1．她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣（）的掌聲。
2．課間，我們不能玩太（）的活動(dòng)。
3．中午，（）的太陽(yáng)光刺得我們睜不開眼
七、閱讀短文，完成練習(xí)（10分）
蜂鳥
世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的'身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時(shí)，它卻一閃就不見了。
鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡(jiǎn)直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。
1、短文寫了蜂鳥的三個(gè)特點(diǎn)是________、________、_________。
2、用“————”畫出文中打比方的句子，是把比作。
3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、
4、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？
八、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀課文，讀懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。
2.教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，理解愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛、善良為主題，通過《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了真情的美好，懂得了付出真誠(chéng)才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛心傳遞”比較容易。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分交流、感悟。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的項(xiàng)鏈呢?(課件出示“項(xiàng)鏈”，項(xiàng)鏈就是把珠子等裝飾品連成一串)那誰知道愛心是什么呢?(課件出示“愛心”，愛心就是去幫助別人、關(guān)愛別人。....)把“愛心”和“項(xiàng)鏈”連起來就是我們今天要學(xué)的《愛心項(xiàng)鏈》。
板書課題《愛心項(xiàng)鏈》
二、初讀課文，自學(xué)感知
師：看了課題后你有什么想知道的嗎?
生1：什么是愛心項(xiàng)鏈?
生2：誰做了愛心項(xiàng)鏈?
生3：作者想告訴我們什么?
生4：..... (學(xué)生提的問題歸納為三個(gè)，簡(jiǎn)單的寫在黑板上)
師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯栴}，選擇自己喜歡的方式讀課文。
(課件出示讀課文的要求)在讀的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時(shí)想一想課文講了一件什么事?(生自由讀課文)學(xué)生讀課文
自主學(xué)習(xí)，同桌交流互助
1、檢查詞語，掃清障礙出示(本課需要認(rèn)識(shí)的字詞)
A、同桌互相識(shí)字，比賽讀
B、選擇自己喜歡的詞語說一句話
2、了解大意，概括課文的主要內(nèi)容
師：這些詞語你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢? (引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果來概括)
師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?
( )在先后得到了( )和( )的幫助，懂得了( )。
3、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問題(鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感悟和不同想法)
第一個(gè)問題：愛心項(xiàng)鏈就是用愛心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛心做的善事連在一起就是愛心項(xiàng)鏈。第二個(gè)問題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人第三個(gè)問題：作者希望這種愛能傳遞下去，讓更多的人去幫助有困難的人。 (三)感悟愛心師：不知同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時(shí)候，都聽到了相同的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他�！�)
師：那他都是在什么情況下聽到這句話的?聽后又有什么感受呢?接下來請(qǐng)同學(xué)們深入讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下感受。學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)。
過渡：是啊，做了好事，不求回報(bào)，最后別人又以愛心回報(bào)他，怎能不叫人感到欣慰?
4、師質(zhì)疑，感受愛心的傳遞。
師：學(xué)到這兒，老師有個(gè)問題想問問大家，克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話，你想想可能發(fā)生過什么樣的事呢?那這六年中又會(huì)發(fā)生什么事，六年后才有可能聽到這句話?(想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當(dāng)更多的人要對(duì)他們表示感謝時(shí)，他們總會(huì)把這句話告訴給那些人。)過渡：正象同學(xué)們所說的(出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過許許多多的'人，每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總會(huì)把那中年人要他承諾的話告訴給他們。)
師：因?yàn)�，在別人急需幫助的時(shí)候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會(huì)說——在得到了別人的幫助后，又怎能不去幫助別人不去兌現(xiàn)承諾呢呢，所以克雷斯他也會(huì)說——當(dāng)克雷斯再次遇到困難時(shí)，青年人伸出了援手，他也這樣說——
師：多么樸實(shí)的話語，多么溫暖人心的話語，中年人把愛心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。這就是愛心的傳遞。
同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問，什么是愛心項(xiàng)鏈呢?僅僅有愛心行嗎?僅僅只做善事行嗎?那我們要怎樣做呢?對(duì)了，這愛心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛心項(xiàng)鏈才會(huì)越穿越長(zhǎng)，這愛心會(huì)遍布世界的各個(gè)角落。
三、拓展閱讀，體會(huì)愛心。(附：《一杯牛奶》稿)
師：今天，老師也給大家?guī)砹肆硪粋�(gè)愛心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么?動(dòng)筆畫一畫文中最感動(dòng)你的句子，并把你的感受寫在旁邊，一會(huì)兒我們交流。
學(xué)生自由讀文后匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生感悟不同的句子)
師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著什么?
師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心的時(shí)候，從沒想過要回報(bào)，而今天卻得以真情的回報(bào)，這就是愛心的傳遞。
四、感情升華
課件出示(音樂)世界上最溫暖、最令人感動(dòng)、最美好的一個(gè)字眼就是“愛”。愛是什么?愛是對(duì)他人的同情、關(guān)注和給予;愛是充滿人情味的社會(huì)溫情。如果我們每個(gè)人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時(shí)滿懷愛心的去幫助他們，那么這個(gè)世界就會(huì)充滿愛，這種美德就會(huì)代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。
請(qǐng)同學(xué)們舉起書，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽，用心的讀給身邊的人聽，用心的讀給所有人聽。生齊讀最后一段。出示課件，最后一段，(愛心是無價(jià)的，他不需要回報(bào)，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。)
小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的10個(gè)一類生字和9個(gè)二類生字，能夠有感情地朗讀課文，理解文中不同人物語言的含義，并能說一說自己的第一次。
2.通過反復(fù)朗讀課文，理解文中任務(wù)的語言和重要的語句來理解課文的主要內(nèi)容和情感。
3.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)到人生的每個(gè)第一次成功都是十分不容易的，需要自己不斷地付出。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的主要含義。
教具準(zhǔn)備：生字卡片 有關(guān)于描寫第一次的文章
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能夠讀熟課文，學(xué)會(huì)本課的一類生字。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)歷了許多的第一次，第一次做飯，第一次演講，第一次戴上紅領(lǐng)巾……相信你的每個(gè)第一次都會(huì)給自己留下十分深刻的`印象，你愿意給同學(xué)們講一講你當(dāng)時(shí)的心情和經(jīng)歷嗎?這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《第一次》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二.練習(xí)讀課文，初步在整體上把握課文內(nèi)容。
1.指名讀課文，其他同學(xué)訂正。
2.聽老師讀課文，思考：你能不能用概括性的語言來說說課文主要寫了一件什么事?
3.自由朗讀課文，注意根據(jù)自己的理解讀出感情來。
4.指名讀課文。
三.學(xué)習(xí)一類生字。
旁：已學(xué)過。
階：(1)臺(tái)階：階梯。(2)等級(jí)：官階。 階層、階段、階級(jí)、階下囚。
退：已學(xué)過。
腿：已學(xué)過。
哆：由于生理和心理上受到刺激而身體顫動(dòng)：哆嗦。
愿：(1)愿望：心愿、志愿、如愿、平生之愿。(2)愿意：情愿、自愿。(3)愿心：許愿、還愿。
襪：襪子：襪底、襪筒、襪套、襪船。
沿：多音字。yán:(1)順著：沿途、沿街、沿岸、沿海、沿邊(2)依照以往的方法、規(guī)矩、式樣等：沿襲、相沿成習(xí)。(3)邊兒：邊沿、炕沿兒、前沿。yàn:水邊：河沿，溝沿。
積：(1)積累：積少成多、日積月累、積土成山。(2)長(zhǎng)時(shí)間積累下來的：積習(xí)、積弊。(3)乘積的簡(jiǎn)稱。 積存、積德、積極、積勞、積木、積壓、積云。
執(zhí)：(1)拿著：執(zhí)筆、手執(zhí)紅旗。(2)執(zhí)掌：執(zhí)政、執(zhí)教。(3)堅(jiān)持：執(zhí)意不肯、各執(zhí)一詞。(4)執(zhí)行：執(zhí)法。(5)憑單：回執(zhí)、收?qǐng)?zhí)。 執(zhí)迷不悟。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文含義，能讀文中的重要句子進(jìn)行分析。
教學(xué)過程：
一.明晰課題含義：同學(xué)們齊讀課題，想一想當(dāng)你經(jīng)歷第一次時(shí)心情會(huì)怎樣，會(huì)遇到哪些困難呢?這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二.指名分段讀課文。
三.用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容。
四.理解課文內(nèi)容。
1.讀第一自然段，通過讀這一段，你能知道些什么呢?這一段對(duì)于全文來說有什么作用呢?(交待了故事中的主人公：不滿一周歲的小孩。故事發(fā)生的地點(diǎn)：馬路旁。說明了這次經(jīng)歷具有一定的困難。)
2.讀2、3兩個(gè)自然段，看看寫了什么，找出自己不懂的詞語或句子，和同學(xué)們共同探討交流。再聯(lián)系下文說一說小男孩是怎樣成功的?找出描寫小男孩的詞語。(哆哆嗦嗦 信心十足，注視前方 積蓄力量，拿下高地 勝利微笑)
3.老奶奶和媽媽分別說了什么?你同意誰的觀點(diǎn)，為什么?
4.最后怎樣了?小男孩拿下了第一個(gè)高地，你想對(duì)他說些什么?
五.練習(xí)讀課文，注意讀出感情來。
六.作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一.聽寫一類生字。
二.做課后練習(xí)：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀一讀，理解加點(diǎn)詞語的意思。
(1)找學(xué)生說一說這些詞語的意思。
哆哆嗦嗦：由于心理或生理上受到刺激而身體顫抖。
積蓄：積存。
信心十足：十分有信心的樣子。
勝利：達(dá)到預(yù)定的目的。
(2)用自己喜歡的詞語造句。
3.討論交流。(在上一節(jié)課已經(jīng)完成)
4.說一說。
說一說你的第一次。
三.作業(yè)：寫一寫自己的第一次。
板書設(shè)計(jì)：
第一次
小男孩：哆哆嗦嗦 信心十足
注視前方 積蓄力量
拿下高地 勝利微笑
詞匯積累：
旁邊 臺(tái)階 小腿 哆嗦 愿望襪子 河沿 積蓄 后退 執(zhí)著
小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案7
讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文
開學(xué)第一課——《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，要讓學(xué)生了解萬里長(zhǎng)城之雄偉、京杭大運(yùn)河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室：
師：在我們，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍。穿行與東西，另一個(gè)像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？
生齊答：長(zhǎng)城、運(yùn)河。（通過預(yù)習(xí)，孩子們?cè)缫阎懒怂齻兊拿郑?/p>
師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長(zhǎng)城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察，意在讓孩子們感受到長(zhǎng)城與運(yùn)河雄偉、壯麗的特）
生：長(zhǎng)城很長(zhǎng)！
生：運(yùn)河也很長(zhǎng)！
……（對(duì)于孩子那簡(jiǎn)單的回答我并不滿意）
師：能不能說得具體一些呢？
生：長(zhǎng)城像一條巨龍穿行在大地！
生：運(yùn)河像一條飄落在大地的綢帶！
……（請(qǐng)了幾個(gè)孩子，都是拿課文中的原話來回答！對(duì)于長(zhǎng)城的雄偉、運(yùn)河的壯麗并沒有自己的體會(huì)。不禁有些失望�。�
我想：也許是初讀課文吧，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：
師：誰來說說，長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象？
生：奇異。（還是有些失望）
師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。
生：長(zhǎng)城接連不斷，連綿起伏，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。
師：你講得真生動(dòng)！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）
生：像一條游動(dòng)的蛇。
生：像一條彎彎曲曲的大街！
師：太短了�。▽W(xué)生敞開思路，各抒己見。）
生：像一條游動(dòng)的大蟒蛇。
生：像一條穿行在大地的高速公路。
生：像飛機(jī)劃過天空留下的一條白色的絲帶！
……（這時(shí)，孩子門的臉神采飛揚(yáng)！我想：這時(shí)他們才是真正體會(huì)到的長(zhǎng)城之奇異！）
師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找理由！
生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個(gè)探究的過程�。�
………………
反思
我們的孩子大多生活在農(nóng)村，許多孩子并沒有見過長(zhǎng)城和運(yùn)河。在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長(zhǎng)城和運(yùn)河又差之千里，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲�。〉遣鍒D又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會(huì)到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛之情，更別說是產(chǎn)生互動(dòng)，故學(xué)中感覺十分之遺憾！我們的材中有許多類似的.與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們?cè)凇白约旱氖澜缋铩睂W(xué)語文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)行表達(dá)！可能把長(zhǎng)城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！
在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)诟蚁敫艺f的空間里長(zhǎng)大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會(huì)水到渠成！
小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案8
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本次百花園安排了六項(xiàng)訓(xùn)練，包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說會(huì)道、筆下生輝等。通過這些練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高說話能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。倡導(dǎo)自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)，豐富語言積累，培養(yǎng)語文讀寫能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞的方法。
2.學(xué)會(huì)自己積累名言警句。
3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，勤思考。
4.學(xué)會(huì)說話要有條理。
5.學(xué)會(huì)自己搜集資料，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能說會(huì)道、筆下生輝。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天，我們到《語文百花園三》去逛一逛吧。請(qǐng)大家到園里走一走，認(rèn)真地瞧一瞧，相信我們一定又能學(xué)到很多新知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)第一題（“漢字真有趣”）
1.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
2.學(xué)生討論：意思不同，讀音就不同。
3.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣的，同一個(gè)字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。
4.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)該讀那個(gè)音。
三、學(xué)習(xí)第二題（讀詞語，填寫反義詞）
1.先讀例字，讓學(xué)生說出“喜歡”與“厭惡”是一對(duì)意思相反的詞語。
2.讓學(xué)生說說每個(gè)詞語的意思，互相討論，準(zhǔn)確理解詞語的意思。
3.學(xué)生自己找反義詞，越多越好。
4.學(xué)生互相討論交流，教師評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)第三題（讀讀背背）
1.讓學(xué)生讀古詩(shī)，熟讀成誦。
2.討論古詩(shī)意思�！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！边@首《勸學(xué)詩(shī)》是唐代大書法家顏真卿所寫，勸勉好男兒趁年輕時(shí)勤奮讀書，免得老了追悔莫及。
3.背誦古詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)第四題（“我的采集本”）
1.借助字典自由朗讀句子，要求讀準(zhǔn)確、讀流利。
2.范讀、指名讀、分組讀、齊讀。
3.討論、交流句子意思。（讓學(xué)生大概理解意思即可。）
4.背誦句子。
5.讓學(xué)生展示自己的采集本，互相交流。
六、布置作業(yè)
根據(jù)本單元“能說會(huì)道”的要求，讓學(xué)生回去想想自己的小發(fā)明。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“閱讀平臺(tái)”“能說會(huì)道”。
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)
教案《語文S版三年級(jí)語文下冊(cè)《語文百花園三》教案》，
學(xué)習(xí)“語文百花園三”。
二、講授“閱讀平臺(tái)”
1.讓學(xué)生借助字典把文章讀通，并初步了解文章的內(nèi)容。
2.再讀課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
3.討論交流后，各小組推薦學(xué)生匯報(bào)。
4.教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解以下幾個(gè)問題：
①畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)的基本步驟是怎樣的？
�、跒槭裁凑f它對(duì)以后書籍的印刷產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？
�、勰阒垃F(xiàn)在的書籍是怎樣印刷出來的嗎？
�、茏x了這篇課文，你有什么感想？
5.練習(xí)有感情地朗讀課文。
6.找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。
三、講授“能說會(huì)道”
1.導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生欲望。
昨天，老師要求你們回去要想想你的.小發(fā)明。這節(jié)課，我們就來說說你自己的小發(fā)明，看誰的發(fā)明最有特色，說得最好。
2.明確交流要求。
�、侔匆欢ǖ捻樞蚪榻B你的小發(fā)明。
②要講清楚你想發(fā)明創(chuàng)造什么，外形是什么樣的，有什么用途。
�、勐牭耐瑢W(xué)要認(rèn)真，聽完以后可以提出問題，也可以補(bǔ)充。
3整合作交流。
�、僮杂山M合成小組，在小組中互相交流自己的小發(fā)明。
�、谛〗M推薦一位說得好的同學(xué)上來全班交流。
�、蹘熒献髟u(píng)價(jià)。注意態(tài)度是否大方，語言是否規(guī)范，是否把你的小發(fā)明介紹清楚。
�、苋嘟涣鳎u(píng)出本次班中的“最佳小發(fā)明家”。
四、小結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”。
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上一節(jié)課，我們通過口語交際，評(píng)出了班中的小發(fā)明家。這節(jié)課，我們將通過習(xí)作訓(xùn)練，評(píng)出小作家。希望大家努力！
二、明確習(xí)作范圍和要求
1.讀本題“筆下生輝”部分。
2.說說你明白了什么。
3.與同學(xué)討論一下，本次習(xí)作的范圍是什么，題目給我們提出了什么要求。
三、寫作訓(xùn)練
1理想想自己的小發(fā)明。
2.給你的小發(fā)明起個(gè)名字。
3.你的小發(fā)明是用什么制成的？外形是什么樣的？它的用途或功能是什么？
4.把你的小發(fā)明寫下來。
5.寫完后，小組交流，把自己的習(xí)作讀給大家聽，大家評(píng)一評(píng)，是否把小發(fā)明寫清楚、寫明白了，哪個(gè)地方可以修改。如果有詞語用錯(cuò)了，大家互相糾正。
6.教師選擇有代表的習(xí)作在班中評(píng)講。
四、小結(jié)
小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案9
教學(xué)要求：
1．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心請(qǐng)教的求知態(tài)度。
2．學(xué)會(huì)生字新詞，讀準(zhǔn)本課的多音字，能用“原來……怪不得”說話，初步訓(xùn)練學(xué)生研讀詞句的能力。
3．激發(fā)熱愛自然，研究自然的情感。
4．把握難點(diǎn)、重點(diǎn)，理解“求知”的態(tài)度，掌握并去證實(shí)獲得的知識(shí)。
其他：
學(xué)習(xí)日記的.寫法。
教〔學(xué))具：
投影小卡片小黑板
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入：
師：今天，我們學(xué)第11課《不合群的小蝌蚪》。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，為啥上面寫日期?
生：這是日記!3月25日發(fā)生的事。
師：對(duì)“我”是一位小學(xué)生，課文是他的日記!
二、初讀課文。
師：日記記下了什么事?
——誰發(fā)現(xiàn)了什么?
——誰知道了什么?
(定向。小學(xué)生的日記告訴我們什么?)
反饋：師：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下，用“不合群的小蝌蚪”說話。
生：我知道了……，我還知道……
(師作“認(rèn)真讀，記住了課文”的評(píng)價(jià))。
三、細(xì)讀課文一二兩段。
1．請(qǐng)仔細(xì)讀第一段和第二段，找一找，哪些詞寫出了小蝌蚪的不合群?
學(xué)生填寫“不合群的小蝌蚪()地游�！�(孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒悠閑)
2．和這些詞相反的詞是(成群結(jié)隊(duì))。
3．看見……在游，想：“好像……別扭?”
誰明白什么是“別扭”?換個(gè)詞說說。(好像在鬧矛盾，好像在吵架，好像在生氣)
4．什么辦法可以讓不合群的小蝌蚪合群?(請(qǐng)學(xué)生快速讀，把表示辦法的詞圈出來)
(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“細(xì)樹枝”撥!
(2)哪個(gè)詞說明它不合群?“鉆!”(鉆出來)
(3)“我心里想：你這個(gè)調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀！”
(能將“調(diào)皮”換詞嗎?)
小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“宅、墅、增、沃、瘠”5個(gè)生字;能聯(lián)系課文內(nèi)容理解并積累“華麗、秀麗、肥沃、貧瘠、肅然起敬”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解孔雀樹和旅行家樹樹名的由來。
3、嘗試有感情地朗讀文中重點(diǎn)句段，體會(huì)作者對(duì)旅行家樹的敬愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解孔雀樹和旅行家樹樹名的由來，體會(huì)作者對(duì)旅行家樹的敬愛之情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《旅行家樹》。
2、板書課題，并指導(dǎo)書寫“旅”字。
3、讀課題。
二、整體感知。
1、請(qǐng)大家自由地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解旅行家樹。關(guān)于旅行家樹，你有了哪些了解?用自己的話說一說。
教師根據(jù)學(xué)生的交流，適時(shí)歸納板書，并學(xué)習(xí)部分生字，補(bǔ)充這種樹的學(xué)名——旅人蕉和扇芭蕉。
2、小結(jié)：剛才我們初讀了課文，對(duì)旅行家樹有了一個(gè)大致的了解。我們了解到作者在不知道它叫什么之前曾經(jīng)稱它為孔雀樹。這是為什么呢?
三、深入學(xué)文。
(一)了解孔雀樹名字的由來，感受作者對(duì)這種樹的喜愛之情。
1、輕聲讀讀課文的第1、2節(jié)，邊讀邊思考作者為什么會(huì)稱它孔雀樹。
2、讀句子，交流自己的想法。
[出示]它，沒有枝丫，修長(zhǎng)的`樹干上伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的闊葉;它，葉子只向兩側(cè)伸展，就像開屏的孔雀，又像展開的扇面。
(1)指名讀。
(2)引讀。
(3)[出示旅行家樹的圖片]提示孩子可以邊做動(dòng)作邊讀。
(4)嘗試集體背誦。
[出示]它站在美麗的住宅區(qū)，也站在華麗的別墅門前，那么青翠，那么優(yōu)雅，給建筑物增添了幾分秀麗和清幽。
(5)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“華麗、秀麗”等詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
(6)[出示]美麗、華麗、青翠、優(yōu)雅、秀麗、清幽
選擇詞語說一說旅行家樹給建筑物帶來的這份美麗。
(7)讀到這里，你是否已經(jīng)感覺到作者對(duì)旅行家樹——
[板書]喜愛
(8)朗讀體會(huì)作者的喜愛之情。
(二)了解“旅行家樹”名字的由來，體會(huì)作者對(duì)旅行家樹的敬愛之情。
1、后來，在一次沙漠旅行時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它竟然也生長(zhǎng)在茫茫沙海里。并且它有個(gè)別致的名字叫旅行家樹。為什么叫它旅行家樹呢?讀讀朋友的解釋，找找句子，說說理由。
[出示]這種樹，原來生長(zhǎng)在沙漠里，后來才被人移植到鬧市。在茫茫沙漠上，當(dāng)人們甘渴難忍的時(shí)候，它突然出現(xiàn)在面前。你可以在它濃濃的樹陰下納涼，也可以在它身上劃開一道口子，用它清香可口的汁液解渴。它是沙漠旅行者的朋友，所以叫旅行家樹。
2、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
3、補(bǔ)充資料，感受旅行家樹給予旅行者的幫助。
4、僅僅是因?yàn)樗軒椭眯姓卟欧Q它為旅行家樹的嗎，還有什么原因呢?
5、學(xué)習(xí)第8節(jié)
(1)讀懂讀好句子。
[出示]它既能生長(zhǎng)在肥沃的土壤里，在湖光山影、花紅柳綠的風(fēng)景區(qū)婀娜多姿;也能挺立在貧瘠的土地上，在滿目黃沙、寸草不生的荒漠里生機(jī)勃勃。)。
(2)理解“肥沃、貧瘠”。指導(dǎo)書寫“瘠”。
(3)指導(dǎo)背誦。
6、理解“肅然起敬”的意思，朗讀體會(huì)作者的敬愛之情。[板書]肅然起敬
四、語言實(shí)踐。
[出示]我愛旅行家樹，它。
五、總結(jié)全文。
第二課時(shí)
一、寫話練習(xí)。
用上“我愛旅行家樹，它�！边@樣的句式，選用課文中的有關(guān)語句練習(xí)寫話，把自己對(duì)它的贊美與熱愛寫下來。
二、交流反饋。
三、指導(dǎo)講評(píng)。
四、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
18旅行家樹
喜愛肅然起敬愛
(孔雀樹)
像……像……既能……也能……
增添朋友
小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題（齊讀）
大家看見過小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候出現(xiàn)，又在什么時(shí)候消失的？你們喜歡小露珠嗎？
過渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
二、一讀課文
1、提出要求：
下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀
3、檢查：
出示小黑板
�。�1）降臨精神
（2）蒸發(fā)笑盈盈水晶
�。�3）鉆石樂曲
�。�4）衰老蟋蟀珍珠招手
請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律��？
指名讀，說規(guī)律，齊讀
三、二讀課文：
過渡：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文。
1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2 學(xué)生自讀
3 檢查：
同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的`句子啊，指名讀，齊讀
相機(jī)
出示小黑板：
�。�1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4、分自然段朗讀課文
下面誰愿意來讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽。指名分自然段讀，讀完評(píng)議。
四、三讀課文：
1、提出要求：
同學(xué)們這篇童話寫得美不美��？對(duì)，真美啊，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。
2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：
夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到
黎明：天快亮的時(shí)候。
水晶：一種無色透明的晶體礦物。
圓潤(rùn)：飽滿而又潤(rùn)澤。
精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思
俊俏：
指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
動(dòng)情；情緒激動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)寫字：
1、學(xué)生自評(píng)：
請(qǐng)同學(xué)們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學(xué)們注意什么
臨：左面是兩豎
衰：比“哀”多一橫。
喇：中間是“束”
戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。
蒸：注意第九筆是橫。
奏：注意第六筆是橫，不是撇。
2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。
3、學(xué)生描紅。
小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
2、朗讀、背誦詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
教給學(xué)生理解詞語的方法，使學(xué)生形成最基本的語文能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字詞語。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你，看你對(duì)本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩(shī)歌。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩(shī)歌，并知道這首詩(shī)和以往我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有所不同，是階梯式詩(shī)體，讀起來朗朗上口，那么誰愿意跟著音樂讀給同學(xué)們聽?
二、感情朗讀詩(shī)歌，品析詞句，感受詩(shī)情。
同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩(shī)歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。
1、大聲的、有感情的自由朗讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌中寫了哪幾個(gè)人物?他們是用什么方式來表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛的?
學(xué)生匯報(bào)詩(shī)歌寫了哪幾個(gè)人?教師板書：爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師：是啊，大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子，它時(shí)而輕柔、舒緩，時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對(duì)海浪的喜愛之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
2、爸爸對(duì)海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?
對(duì)了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說明媽媽喜歡(看海)那請(qǐng)你想一想在媽媽的照片里會(huì)留下那些美麗的景色呢?她會(huì)看到大海的什么呢?
你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
3、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。
4、你們想的真好，替那么多的人表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩(shī)歌的三到五小節(jié)?
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體，想象一下：奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))
6、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?
過渡：是啊，小詩(shī)人在不斷的與海濤的'搏斗中，身體練得強(qiáng)壯、黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了——，他還有了——
7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。
8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
9、想像：于是，我有了……
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對(duì)大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩(shī)吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫：模仿本文詩(shī)歌的形式，寫出你對(duì)大海的喜愛。
小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。
2、生字詞卡片。
3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、情境：播放多媒體課件。
2、過渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。
2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。
4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。
1、重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的`詞）
c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
2、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟
1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2、展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
3、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、練講故事
1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
3、講故事，評(píng)選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)二類生字。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中受到情感的熏陶，產(chǎn)生對(duì)夏天的熱愛之情，使學(xué)生留心觀察生活，抓住課文的最后一句話使學(xué)生明白“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量成長(zhǎng)”這句話所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、結(jié)合上下文理解詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：植物生長(zhǎng)變化的片段。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們剛剛學(xué)習(xí)一篇描寫夏天的文章，對(duì)夏天有了一定的了解，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是描寫夏天的，齊讀課題。
2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么?(誰在夏天里成長(zhǎng)?)帶著這個(gè)問題自由地讀課文?
二、學(xué)習(xí)生字：
再讀課文，邊讀邊畫出課文中一類生字組成的
詞語，學(xué)習(xí)生字。
昨：zuó 日字旁左右結(jié)構(gòu) 昨天 昨日 昨晚 昨夜
秧：yāng禾木旁 左右結(jié)構(gòu) 秧苗 秧田 秧歌 插秧
俗：sú 亻旁左右結(jié)構(gòu) 風(fēng)俗習(xí)慣 風(fēng)俗 俗不可耐俗
威：wēi廠字旁 半包圍結(jié)構(gòu) 威武 威脅 威武不屈
威嚴(yán) 威海 威力 威風(fēng) 威信 威望 威風(fēng)掃地
增：zēng 土旁 左右結(jié)構(gòu) 增加 增進(jìn) 增長(zhǎng) 增大
軌：guǐ 車字旁左右結(jié)構(gòu) 軌道 鐵軌 軌跡 越軌
填：tiān 土旁 左右結(jié)構(gòu) 填表 填平 填滿 填寫
割：gē刂旁左右結(jié)構(gòu) 收割 割除 割斷 割據(jù) 分割
希：xī 巾旁上下結(jié)構(gòu) 希望 希臘 希有
三、熟讀課文：
學(xué)習(xí)生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然
段朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、理解課文，有感情朗讀。
1、上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)問題，那就是想知道都
有什么在夏天里成長(zhǎng)，相信通過同學(xué)們讀課文，已經(jīng)找到了答案，誰想說說?
2、“夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期”這句話是對(duì)全文的一個(gè)概括，課文是從植物和人兩方面來寫的。
3、請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫的是植物生長(zhǎng)的?(2、3自然段)
4、讀一讀這兩個(gè)自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(zhǎng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀)
5、不但植物在成長(zhǎng)，我們也在一天天長(zhǎng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫人在夏天時(shí)成長(zhǎng)的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。
6、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來，再讀一讀。
(大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說說你是怎么理解的?
二、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、 讀一讀，寫一寫。
先讓學(xué)生讀一讀，后寫在旁邊的空白處。
二、課文中說，夏天是長(zhǎng)大的時(shí)期。到課文中找一找例子。
這道題不要求學(xué)生有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀察到的即可，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、自己觀察的。
三、讀句子，注意加點(diǎn)詞的`讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么?
這幾句話中的“長(zhǎng)”字有不同的讀音，它是一個(gè)多音字，表示時(shí)間或東西的長(zhǎng)短時(shí)讀“cháng”,在表示生長(zhǎng)、長(zhǎng)大時(shí)讀“zhǎng”。
四、做一做。
請(qǐng)學(xué)生們采用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對(duì)夏天的感受，可以把人們的活動(dòng)照下來，也可以采集標(biāo)本，還可以把夏天的景色來下來等。然后在班級(jí)內(nèi)交流，以小組的形式匯報(bào)。
五、作業(yè)：1、書寫一類生字。2、寫一寫自己眼中的夏天。
板書設(shè)計(jì)：
在夏天里成長(zhǎng)
生物生長(zhǎng)
萬物生長(zhǎng) 草木生長(zhǎng) 抓住時(shí)機(jī)
學(xué)生成長(zhǎng)
詞匯積累：
昨天 秧苗 俗話 威力 增加 鐵軌 填滿
收割 希望
小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
�。保苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
�。常私獗容^男人和男孩的不同做法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題：
小魚有生命嗎？在困境中小魚能怎么樣呢？
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，這條小魚在乎。齊讀課題。
二、自學(xué)課文。
�。保畬W(xué)生自讀課文，要求：
（１）借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。
�。ǎ玻┰谡n文中標(biāo)出不理解的地方。
（３）再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么。
�。玻畽z查自學(xué)效果。
（１）分自然段指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文主要內(nèi)容。
小魚被困，男孩去救魚，和一個(gè)男人的^對(duì)`話。
�。ǎ玻⿲W(xué)生質(zhì)疑。
通過討論，朗讀課文來解決，個(gè)別的放在學(xué)文時(shí)解決。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
１．那個(gè)男人在海邊散步，他看到了什么？
小魚被困，處境極危險(xiǎn)，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了。”“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚都會(huì)死去�！�
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會(huì)小魚被困的無助。
�。玻腥诉�是向前走著，忽然他停下了，他看到了什么？
“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把他們?nèi)踊卮蠛�。�?/p>
“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個(gè)動(dòng)詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。
練習(xí)朗讀。
３．男人忍不住了，問那個(gè)小男孩“為什么還在扔？誰在乎呢？”
他的話是什么意思？
既然知道這種努力是無濟(jì)于事的，那繼續(xù)干下去還有什么意義呢？有誰會(huì)感激呢？
小男孩怎么回答？
“這條小魚在乎！”
他認(rèn)為怎么樣？
�。ㄔ谒男哪恐�，每一條小魚都是獨(dú)立、完整的生命個(gè)體，都和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛和幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對(duì)于被救的小魚來說，他的^新學(xué)生不就意味著重新獲得了整個(gè)世界嗎？有什么理由不傾情相救呢？別人在乎不在乎有什么重要呢？）
指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)課文
齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：
課文以“男人”的`散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場(chǎng)景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。
板書設(shè)計(jì)：
這條小魚在乎
�。ㄉ娴臋�(quán)利）
小魚被困：近在咫尺回不去
男孩救魚：走彎撿扔
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語
3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)后記
教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒有經(jīng)歷過童年時(shí)代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢？反過來說，若干年后，男孩也會(huì)長(zhǎng)大成人，走向成熟，那時(shí)他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎？在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進(jìn)程中，怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢？令人深思。