少年閏土教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的少年閏土教案，希望對(duì)大家有所幫助。
少年閏土教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情。
【課 時(shí)】二~三課時(shí)完成。
【教學(xué)方法】“三步閱讀教學(xué)法”。
一、 導(dǎo)入
昨天，我們認(rèn)識(shí)了這么一位山野老農(nóng)，他面對(duì)惡劣的自然條件，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)
造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于子孫后代!
今天，我們要去結(jié)識(shí)一位和我們的年紀(jì)差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——
少年閏土(學(xué)生齊讀，教師板書(shū))
二、 初讀
請(qǐng)大家打開(kāi)課本76頁(yè)，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個(gè)問(wèn)題(出示“初讀”目
標(biāo))——
1、 聯(lián)系上下文，把下列詞語(yǔ)換成現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)。
其間 便是 仿佛 好容易 熟識(shí) 無(wú)端地 素不知道 如許 先前 單知道
2、 “我” 和閏土是什么關(guān)系?
3、 畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)句。
4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?
(學(xué)生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，寫(xiě)于1921年。語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語(yǔ)，用鉛筆畫(huà)一畫(huà)，并想想用現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)替換……)
交流一：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)替換，教師相機(jī)補(bǔ)充。
【其間——其中， 便是——就是， 仿佛——差不多， 好容易——不容易， 熟識(shí)——熟悉， 無(wú)端地——沒(méi)有原因地， 素不知道——向來(lái)、從來(lái)不知道， 如許——如此，像這樣， 先前——以前， 單知道——只知道�！�
交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關(guān)系。
“忙月”是什么?(括號(hào)中的內(nèi)容就作了解釋說(shuō)明)
交流三：舉手示意。
交流四：雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒(教師相機(jī)板書(shū))
三、 精讀
過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們初步認(rèn)識(shí)了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文——(出示“精讀”目標(biāo))
1、 精讀外貌描寫(xiě)體會(huì)閏土的特征?
2、 “我”為什么喜歡閏土?
3、 精讀自己喜歡的事，把你的體會(huì)與大家分享。
4、 給“我”印象最深的是哪件事?
交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……
【誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)引導(dǎo)：蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對(duì)比——可愛(ài)(板書(shū))
(2)引導(dǎo)： “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對(duì)比——健康(板書(shū))
疑問(wèn)：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)
交流二：(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事——雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒。(板書(shū)：希奇)
交流三：雪地捕鳥(niǎo)
(1) 選擇對(duì)“雪地捕鳥(niǎo)”印象最深的同學(xué)提問(wèn)?(說(shuō)說(shuō)原因)
(2) 齊讀“雪地捕鳥(niǎo)”部分
(3) 標(biāo)注出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)：掃出——支起——撒下——一拉(相機(jī)板畫(huà)、板書(shū))
(4) 追問(wèn)：從“捕鳥(niǎo)動(dòng)作”中，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥(niǎo)動(dòng)作——聰明能干(板書(shū))
交流四：看瓜刺猹
(1) 自由回答原因。
(2) 男女生對(duì)話(huà)朗讀(女生：“我”;男生：閏土)
(3) 標(biāo)出表示“看瓜刺猹”動(dòng)作的詞語(yǔ)，完成練習(xí)(出示相關(guān)語(yǔ)句)
月亮地下，你( 地)聽(tīng)，啦啦地響了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)
捏了胡叉，輕輕地走去……
(4) 體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。(緊張、驚險(xiǎn)、刺激)
(5) 指名回答：“省略號(hào)”所省略的內(nèi)容。(出示句子)
走到了，看見(jiàn)猹了，你便( 地)刺。……【在“動(dòng)詞”前填上恰當(dāng)?shù)寞B詞：靜
靜 偷偷 悄悄 狠狠】
(6) 從“看瓜刺猹?jiǎng)幼鳌敝�，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?——機(jī)智勇敢(板書(shū))
過(guò)渡： 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，是那么神秘，那么好奇。閏土的
一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中。“看瓜刺猹”的畫(huà)面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)
【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫(huà)面。
提示：作者先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后又寫(xiě)什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)
什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的'銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)
【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的優(yōu)美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語(yǔ)氣：稀奇;語(yǔ)速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)
交流五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚(yú)兒——見(jiàn)多識(shí)廣、生活豐富多彩。
寫(xiě)作特點(diǎn)：詳略得當(dāng)。
四、 研讀
通過(guò)前面的閱讀理解與交流感悟，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、機(jī)智勇敢、
見(jiàn)識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受?請(qǐng)大家進(jìn)一步閱讀課文……(出示研讀目標(biāo))
“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話(huà)怎么理解?
交流一：從“相識(shí)——相處——?jiǎng)e離”體會(huì)“我”和閏土的友誼。
交流二：從文章地字里行間體會(huì)“我”的情感。(對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。)
交流三：
(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)
(2)“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少)
(相機(jī)板書(shū))羨慕 佩服 向往
板書(shū)設(shè)計(jì)：
少年閏土
“我” (少爺) ———主仆關(guān)系——— 閏土(忙月的兒子)
羨慕 雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干
看瓜刺猹 機(jī)智勇敢
佩服 希奇
海邊拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣
向往 看跳魚(yú)兒 生活豐富
少年閏土教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)分析
理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)分析
理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話(huà)交流，導(dǎo)入新課
我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？
學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書(shū)課題
檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、組織分段朗讀課文
2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）
4、出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的`解釋連線(xiàn)：
5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話(huà)
初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)
1、提出思考問(wèn)題，并出示重點(diǎn)理解的句子
�。�1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
�。�2）他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。
2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問(wèn)
結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆
3、組織學(xué)生做游戲
分段朗讀
1、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)
2、全班齊讀課題。
3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、學(xué)生自讀圈畫(huà)，
5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)或句子，然后全班交流解決）
6、完成練習(xí)：連線(xiàn)
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
7、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
8、思考：“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
10、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
11、結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）
12、用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。
13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）
教學(xué)反思
少年閏土教案3
教學(xué)案例：（一堂公開(kāi)課上，上課內(nèi)容是語(yǔ)文教育出版社一年級(jí)（紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎。河水清清，火苗閃閃。）
老師：同學(xué)們，彎彎的月牙多么可愛(ài)啊，你們喜歡嗎？
大多數(shù)同學(xué)回答喜歡。
可有兩三個(gè)小家伙搖著頭說(shuō)：不喜歡，我喜歡圓圓的月亮。
（這可完全出乎了老師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮，引導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情�？蓪W(xué)生的回答結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地將了老師一軍。當(dāng)時(shí)我們都拭目以待著這位教師怎么來(lái)引導(dǎo)。）
教師當(dāng)時(shí)一愣，但畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她和顏悅色地問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡圓圓的月亮呢？
生1：圓圓的月亮像月餅一樣，很好看。
生2：月亮圓圓的時(shí)候最亮了。
生3：圓圓的月亮像大玉盤(pán)，太漂亮了。
�。ㄟ@么一說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得自己也喜歡圓圓的月亮了。）
教師仍微笑著說(shuō)：這幾位小朋友說(shuō)得真好，十五的月亮圓圓的多可愛(ài)啊，老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢？
生齊聲回答：不是
師：那它有時(shí)是怎么樣的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
生1：像香蕉一樣的彎彎的。
生2：像我眉毛一樣
師夸道：跟你眉毛一樣美（孩子樂(lè)得笑瞇瞇的）
生3：像小船一樣
師：是啊，能在上面坐著，那該多好啊
生4：像鉤子一樣，還是銀子打的，亮晶晶的哩。
師：你說(shuō)得真好，說(shuō)得真美。是啊，這時(shí)候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把一、二兩句連起來(lái)讀讀。
�。ㄉx）
師：你們想想叔叔阿姨為什么不寫(xiě)“月亮圓圓”呢？聽(tīng)老師來(lái)讀。你們來(lái)比比。
�。ń處熛茸x“紅日?qǐng)A圓，月亮圓圓”；再讀“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎”。）
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1：“月牙彎彎”好，“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。
生2：讀起來(lái)“太陽(yáng)圓圓，月牙彎彎”好聽(tīng)。
生3：月牙彎彎讀得輕輕的，很可愛(ài)的
生4：太陽(yáng)是圓圓的，月牙是彎彎的。這樣有變化了。
師：你們懂的可真多，說(shuō)的可真好。我們好好讀讀，能把它的好聽(tīng)讀出來(lái)？
�。▽W(xué)生很投入地讀）
思考：這個(gè)教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智，真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則。教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，“彎彎月牙”，學(xué)生有喜歡的權(quán)力，也有不喜歡的權(quán)力。教師不是視而不見(jiàn)，
更不是壓制這一與文本內(nèi)容價(jià)值取向所不相和諧的聲音，而是針對(duì)這個(gè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地訴說(shuō)“圓月”的美。在此基礎(chǔ)上，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“月亮天天是圓的嗎？它有時(shí)是怎樣的呢？”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的美，讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”。更可貴的是，教師再次引領(lǐng)學(xué)生比較“紅日?qǐng)A圓，月亮圓圓”與“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎”朗讀感覺(jué)，學(xué)生在比較中悟出了文本語(yǔ)言的變化美、音律美。在充滿(mǎn)民主和諧融洽的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，發(fā)展了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。
開(kāi)放板書(shū)促讀促思
寧波廣廈小學(xué)歐緒成
教學(xué)案例：《少年閏土》教學(xué)片段
師：同學(xué)們，“雪地捕鳥(niǎo)”這一段請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)，要求象老師平時(shí)那樣設(shè)計(jì)好板書(shū)，并能說(shuō)明理由。
�。ㄉx課文，靜靜思考，陸續(xù)完成。）
生1：我的板書(shū)是“支縛拉罩”
師：你為什么這樣板書(shū)？
生1：這些是捕鳥(niǎo)的動(dòng)詞，連起來(lái)就是捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)。
師：抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)板書(shū)，是個(gè)好辦法。
生2：我板書(shū)的是“匾縛秕谷鵓鴣”
師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生2：這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的字，我板書(shū)出來(lái)，提醒大家，就不會(huì)錯(cuò)了。
師：很有必要。通過(guò)板書(shū)讓同學(xué)們學(xué)記易錯(cuò)字。
生3：我的板書(shū)是“大雪竹匾遠(yuǎn)遠(yuǎn)
什么都有”
師（很納悶，看不懂他板書(shū)的理由）：你為什么這樣板書(shū)？
生3（振振有辭）：這捕鳥(niǎo)必須在“大雪”天，用大“竹匾”容易罩住，人必須“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來(lái)，不然會(huì)被鳥(niǎo)兒發(fā)現(xiàn)。這些是捉鳥(niǎo)的條件，結(jié)果是“什么鳥(niǎo)都有”。師：你考慮問(wèn)題很周到，確實(shí)缺一不可。
接下來(lái)教師根據(jù)生1的板書(shū)指導(dǎo)復(fù)述，根據(jù)生2的板書(shū)指導(dǎo)寫(xiě)字，根據(jù)生3的`板書(shū)提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要考慮全面。
思考：這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，教師通過(guò)開(kāi)放板書(shū)，巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書(shū)是教師的專(zhuān)權(quán)，而現(xiàn)在“權(quán)力”下放，就積極調(diào)動(dòng)了他們的情感，激活了他們的思維，促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望。在這種自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在具體的語(yǔ)言探究時(shí)，已不再是單調(diào)乏味的操練，而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能，去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn)、思辨、歸納，寫(xiě)出符合自己認(rèn)知能力的板書(shū)，結(jié)果自然就多元化、個(gè)性化了。同時(shí)教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用，根據(jù)學(xué)生的板書(shū)，取其所長(zhǎng)，一人資源，多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本，習(xí)得語(yǔ)言。
少年閏土教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“鄭、拜”等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“一望無(wú)際、家景”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
4.通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；弄清少年閏土講的四件事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件
學(xué)生搜集魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.談話(huà)引入：同學(xué)們，我國(guó)有一位大文豪，他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須形成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）你們了解他的作品嗎？
2.課件出示魯迅的照片、簡(jiǎn)介。
魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅生動(dòng)的畫(huà)面。（出示少年閏土的照片）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。板書(shū)課題，齊讀。
3.讀了課題，再結(jié)合預(yù)習(xí)，你知道“閏土”是誰(shuí)嗎？他和“我”是什么關(guān)系？（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主仆的關(guān)系。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文寫(xiě)了閏土的幾件事？哪一件事給你留下的印象最深？
2.檢查預(yù)習(xí)。
3.質(zhì)疑：魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)是否有不理解的地方？請(qǐng)大家快速讀課文，找一找，作上批注。先進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上。
�。�1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
�。�2）反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
4.再讀課文，想想課文可以分為幾部分，簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。
�。�1）小組討論，交流，合作完成，然后派代表回答，其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。
�。�2）根據(jù)小組匯報(bào)，分段并概括段意。
第一部分（第1自然段）：“我”記憶中的閏土。
第二部分（第2～3自然段）：“我”和閏土認(rèn)識(shí)的原因。
第三部分（第4～5自然段）：“我”第一次跟閏土見(jiàn)面的情形。
第四部分（第6～18自然段）：閏土告訴“我”許多稀奇的事情。
第五部分（第19自然段）：閏土和“我”的分別與友誼。
三、品讀課文，深入感悟。
1.再讀課文，找出描寫(xiě)閏土外貌的句子，說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)。默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
指名答，隨機(jī)出示第4自然段中相關(guān)句子。
2.閏土的.外貌有什么特點(diǎn)？同桌互議，教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3.從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（健康、天真、活潑）
四、精讀課文，品味人物。
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段——記憶中的閏土
2.出示閏土刺猹的圖片，學(xué)生結(jié)合課文第1自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的場(chǎng)景。
這是對(duì)閏土哪方面的描寫(xiě)？（外貌、動(dòng)作）你看到了一個(gè)怎樣的閏土？（勇敢、機(jī)敏）這個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)美在哪里？（美在色彩，美在靜謐，美在靈動(dòng)，美在驚險(xiǎn)。）
3.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土動(dòng)作和外貌的句子，并背誦第1自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)渡。
上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土，知道了他們之間發(fā)生的事情讓魯迅很難忘，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”與閏土之間是什么關(guān)系，他向“我”講述了哪四件稀奇事。
指名答，師生評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)四件事，再識(shí)閏土。
1.看瓜刺猹。
�。�1）課件出示內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自讀，小組討論，找出你認(rèn)為最有意思的地方說(shuō)一說(shuō)。
�。A(yù)設(shè)：①瓜地里路人隨便吃瓜；②猹的長(zhǎng)相和偷瓜的樣子；③猹與閏土玩捉迷藏）
�。�2）指名讀這部分，其他人邊聽(tīng)邊體會(huì)其中的韻味。
�。�3）（出示“我”和閏土的圖片）誰(shuí)是閏土，誰(shuí)是“我”？為什么？
看圖，閏土是怎樣說(shuō)的？“我”是怎樣聽(tīng)的？（有動(dòng)作、有表情）同桌練練，然后表演。
教師：閏土繪聲繪色地說(shuō)；其他同學(xué)也像他倆那樣說(shuō)一說(shuō)。
教師：多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年，聽(tīng)著閏土的話(huà)，我的心早已經(jīng)飛到了一望無(wú)際的西瓜地里。
過(guò)渡:令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)，還有好多好多，這真叫無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。
2.雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、潮汛觀魚(yú)。
教師：讓我們一起去分享閏土那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事吧。
�。�1）我們先去捕鳥(niǎo)：“我們沙地上……藍(lán)背……”指名讀。
我們?cè)偃ズ＿吺柏悾骸拔覀內(nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去……觀音手也有”指名讀。
“我們沙地里……青蛙似的兩個(gè)腳……”指名繼續(xù)讀。
�。�2）這些事都讓你看到一個(gè)怎樣的閏土？（聰明能干、機(jī)靈勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣、健康可愛(ài)的閏土。）
3.四件事中，哪件事給作者的印象最深呢？從哪里可以看出來(lái)？（看瓜刺猹，因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_(kāi)頭，三十年后仍然記憶猶新。）
三、品讀句子，體會(huì)情感。
1.過(guò)渡：當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢？
2.重點(diǎn)句子賞析。出示倒數(shù)第2自然段。（“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“院子里高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”？這句話(huà)表達(dá)了“我”怎樣的感情？）
3.小組交流討論，指名答，師生評(píng)議。小結(jié)：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚(yú)；“他們”指“我”往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。因?yàn)椤拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然，見(jiàn)識(shí)太少，知識(shí)貧乏。表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿(mǎn)和對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的向往。
4.與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。這時(shí)“我”的感受是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？
5.指名有感情地朗讀最后一段。
6.教師小結(jié)：分別的時(shí)候，“我”和閏土都是十分傷心。從“我急得大哭……終于被他父親帶走了”以及“他后來(lái)……沒(méi)有再見(jiàn)面”可以看出來(lái)。正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么難舍難分啊！
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎？建議大家讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
2.仿照課文第1自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你的同桌或自己。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
成功之處：能理清課文的思路，能?chē)@四件事深入了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，體會(huì)“我”情感的變化。
不足之處：由于課文內(nèi)容距離現(xiàn)在時(shí)間久遠(yuǎn)，對(duì)“阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話(huà)的理解不到位。
教學(xué)建議：多搜集一些有關(guān)魯迅的資料，了解魯迅這個(gè)人物，提前讓學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》這部小說(shuō)，有助于幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
少年閏土教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：
體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
【重點(diǎn)分析】
了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)媒體】
1、硬件媒體：
計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。
2、軟件媒體：
文字、圖形、音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、邊導(dǎo)入新課邊板書(shū)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)我得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是我就日日盼望著閏土的到來(lái)。
板書(shū)：
少年閏土
二、學(xué)習(xí)第三段
1、小組學(xué)習(xí)：
�、� 自由讀第二段，我盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子，請(qǐng)用筆把課文中描寫(xiě)閏土外貌的詞句用畫(huà)出來(lái)。
�、� 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)?
2、討論交流。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫(xiě)法。
三、學(xué)習(xí)第四段
1、我最盼望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為我捕鳥(niǎo)，可是閏土卻給我講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子?
學(xué)習(xí)方法：
�、� 勾動(dòng)詞，做動(dòng)作。
�、� 查閱資料。
�、� 有感情朗讀。
⑷ 想象畫(huà)面。
�、� 也可以采用其他方法或提出問(wèn)題。
2、小組學(xué)習(xí)：
�、� 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。
�、� 從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
⑶ 你怎么理第14自然段。
3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。
(四件事的敘述有詳有略，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。)
�、� 動(dòng)畫(huà)演示潤(rùn)土捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)，再讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥(niǎo)的(找動(dòng)詞)，體會(huì)作者是如何把閏土的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。課件演示。
板書(shū)：
掃、支、撒、拉
�、� 小結(jié)：
閏土就這么輕易把鳥(niǎo)捕到了，從閏土捕鳥(niǎo)前的充分準(zhǔn)備，捕到鳥(niǎo)嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥(niǎo)(很多)，什么都有，有什么?說(shuō)明什么?(還有很多)這些你鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò)，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什么?
�、� 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥(niǎo)能手，把有趣的.捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)讀一讀，只讀閏土講的話(huà)，老師給你起頭(師讀提示語(yǔ))練習(xí)朗讀，用自豪的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見(jiàn)識(shí)廣。
過(guò)度：
冬天下雪時(shí)，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥(niǎo)，夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么那?(拾貝殼)閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來(lái)好聽(tīng)的名字，這也說(shuō)明什么?(見(jiàn)識(shí)廣)
4、學(xué)習(xí)看瓜刺猹：
�、� 聽(tīng)到聲響，就知道猹在咬瓜，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)。捏用的好，捏在手中就靈活，就能隨時(shí)刺到猹�？吹解�，你變刺動(dòng)作快，不猶豫，說(shuō)明他勇敢。
⑵ 把看瓜刺猹這部分讀一讀，只讀刺猹過(guò)程(月亮地下輕輕地走去接走到了)評(píng)改后再讀。
⑶ 讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫(huà)，出示第一副動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話(huà)或課文中的語(yǔ)言將畫(huà)面予以描述。
過(guò)渡：
潤(rùn)土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給我的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來(lái)的時(shí)候，閏土干什么?(到海邊看跳魚(yú))他看到魚(yú)的什么樣?(有著青蛙的兩個(gè)腳)魚(yú)兒長(zhǎng)著腳，真是夠希奇夠有趣的。
閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事)閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷?師生對(duì)答。
5、當(dāng)我知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見(jiàn)識(shí)，他知道那么多新鮮事的時(shí)候，我由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話(huà)。
啊的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，理解嗎?我什么心情?
板書(shū)：
羨慕 佩服
6、理解含義深刻的句子。
�、� 出示第16自然段：
啊!《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，它們都和我們一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
�、� 小組討論、交流：
�、� 我們往常的朋友是些什么樣的人?
(富家子弟。)
�、� 只看見(jiàn)院子里高墻的天空是什么意思?
(我和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)視很少。)
�、� 這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情?
(對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。)
四、學(xué)習(xí)第五段
過(guò)渡：
正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂(lè)�？上В潞芸爝^(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)候到了，這時(shí)，我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)?
1、自由度第五段，加以體會(huì)(急、躲、拖、松)。
2、看第二幅插圖，想象我和閏土怎樣告別的，在說(shuō)一說(shuō)。
3、以板書(shū)為線(xiàn)索總結(jié)全文：
從開(kāi)始得知閏土要來(lái)我家，我就盼望;第一次見(jiàn)面時(shí)，我發(fā)現(xiàn)閏土可愛(ài)、樸實(shí)的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她;到以后的接觸，我發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛(ài)，而且是個(gè)聰明、能干、勇敢、見(jiàn)識(shí)廣的少年。這時(shí)候我對(duì)特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進(jìn)而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺(jué)?
4、指名讀三、四、五段。
五、選擇自己喜歡的段落朗讀
六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋質(zhì)疑。
2、談?wù)勛约涸趯?xiě)人文章上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。
七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)特點(diǎn)：
第四自然段：他正在廚房里用圈子將它套住了。
2、什么是人物的外貌，描寫(xiě)人物外貌要注意的問(wèn)題。
3、抓特點(diǎn)，不流于形式;開(kāi)闊思路，反映與眾不同之處。
4、同學(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
八、布置作業(yè)
1、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
2、完成習(xí)題精選的練習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
雪天捕鳥(niǎo)
少年閏土 夏日拾貝聰明
月夜刺猹勇敢
潮汛看魚(yú)見(jiàn)識(shí)廣
少年閏土教案6
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文、整體感知
1、 師;請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向我講了幾件事?
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示：雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒
2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人? 點(diǎn)擊出示填空：( )的少年閏土
3、學(xué)生討論后，交流匯報(bào)
(一) 細(xì)讀雪地捕鳥(niǎo)
�、� 相機(jī)點(diǎn)擊聰明能干
② 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的?你能用上表示先后順序的詞語(yǔ)把捕鳥(niǎo)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示：雪地捕鳥(niǎo)圖)
�、� 這么能干的閏土，能不能通過(guò)你的朗讀把把他展示出來(lái)?(指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。)
(二) 細(xì)讀看瓜刺猹
① 相機(jī)點(diǎn)擊機(jī)智勇敢(出示看瓜刺猹圖)
② 指導(dǎo)朗讀：啦啦(讀出緊張、害怕的語(yǔ)氣來(lái))
輕輕(師引：月亮底下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)
③ 對(duì)話(huà)朗讀
師引：雖然猹會(huì)咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機(jī)智勇敢啊!請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話(huà)讀一讀，男同學(xué)讀閏土的.的語(yǔ)言，女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。(注意我的語(yǔ)言要讀得天真、好奇)
4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事)
點(diǎn)擊句子：啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：大家想像一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?(比如說(shuō)：釣 車(chē)塘捕魚(yú)、捉泥鰍等等)
5、師引：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話(huà)?(重點(diǎn)指導(dǎo)啊的讀法)
�、� 如果是高興，該怎么讀?
�、� 如果是佩服，該怎么讀?
�、� 如果是羨慕，該怎么讀 ?
�、� 如果是驚奇，該怎么讀?
�、� 如果是自嘆不如，該怎么讀?
6、師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?(魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢?)
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊：他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話(huà)的?
點(diǎn)擊畫(huà)面：院子里高墻上的四角的天空。(幫助學(xué)生更容易理解)
師引讀，生接讀：
閏土在(海邊)時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼。)
閏土在(雪地捕鳥(niǎo))時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)。)
閏土在看瓜刺猹時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。)
7、小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面(點(diǎn)擊看瓜刺猹圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà)，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。
三、總結(jié)
師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
四、作業(yè)超市
1、 師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。
2、 點(diǎn)擊出示：作業(yè)超市(任選一題)
評(píng)一評(píng)：少年閏土或少年魯迅
讀一讀：魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》
寫(xiě)一寫(xiě)：仿照課文的寫(xiě)法，你能寫(xiě)一寫(xiě)你和小伙伴之間的友誼嗎?
少年閏土教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)地感情
1、多媒體出示圖片：
教師描述畫(huà)面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說(shuō)感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主：
�、� 捕鳥(niǎo)：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來(lái)，還要能演示出來(lái)。
�、� 了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�、� 對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
�、� 撿貝殼、看跳魚(yú)兒：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會(huì)閏土在講這兩件事時(shí)的神情，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，指導(dǎo)朗讀。
�、� 重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有”這句話(huà)，想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
③ 出示圖片感受貝殼色彩的.鮮艷豐富。
�、� 看瓜刺猹：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了，你便刺，這牲口很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情
四、小結(jié)
五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫(huà)面，體會(huì)文中描繪的意境
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
捕鳥(niǎo)
少年閏土 拾貝
刺猹
看跳魚(yú)兒
少年閏土教案8
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五組
17課《少年閏土》
二、教材分析：
《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)“我”的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)家少年形象，反映了“我”和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線(xiàn)索分為五段，其中第四段是全文的重點(diǎn)段。
三、學(xué)情分析：
六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教
學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有，寫(xiě)文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼。
2．體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、能干、天真可愛(ài)的孩子。
3．能有感情地朗讀有關(guān)句段。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中含義深刻的句子。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
自我介紹，讓學(xué)生猜猜老師的年齡，老師猜學(xué)生的年齡，出示圖片引出課題：少年閏土
【設(shè)計(jì)意圖：以“趣”導(dǎo)入，通過(guò)互相猜年齡，引出課題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
二、研讀課文，整體感知
1.出示課件：介紹主人公的生活背景，
2.根據(jù)閱讀提示讀課文，找出課文中閏土向“我”講了幾件稀奇事？
根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：(雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒)
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生概括課文能力。這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書(shū),縝密思考�！�
3.師：在這四件事中哪件事給你留下了深刻的印象？
�。ㄉ貉┑夭而B(niǎo)）
�。�1）指名讀文。
（2）用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)閏土動(dòng)作的詞語(yǔ)。（掃、支、撒、拉）做動(dòng)作
（3）課件展示閏土捕鳥(niǎo)過(guò)程
�。�4）完成動(dòng)詞詞填空
�。�5）有感情的齊讀
師：從雪地捕鳥(niǎo)這件事中，你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)：聰明能干）
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)這些動(dòng)詞做出動(dòng)作，培養(yǎng)他們的思維和動(dòng)手能力。】
4.師：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）
（1）自由讀文，找出表現(xiàn)閏土勇敢的句子。
�。�2）課件
出示（“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”）師：月亮底下，猹來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的讀，不要把猹嚇跑了。（練習(xí)朗讀）師：還從哪可以看出閏土很勇敢？（生讀13段）
師：雖然猹會(huì)咬人，而且伶俐，但還是被閏土刺到了，說(shuō)明閏土不僅勇敢而且機(jī)智，分角色朗讀
師：這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過(guò)去了，“我”一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗的畫(huà)面，（課件出示：“看瓜刺猹”配樂(lè)朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖：我采用了以讀代講的方法,同時(shí)多媒體展
示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀，體會(huì)文章意境的`美�！�
5.海邊拾貝、看跳魚(yú)兒
�。�1）課件展示海邊貝殼圖全班齊讀
師：我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事啊！老師這有許多漂亮的貝殼請(qǐng)大家欣賞一下出示課件貝殼
潮汛來(lái)時(shí)看跳魚(yú)兒，看大屏幕展示跳魚(yú)兒指名讀。
師：你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí)，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞、談感受來(lái)體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚(yú)兒”用多媒體展示，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力�！�
6.師：課文向我們介紹了閏土心里的四件稀奇奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話(huà)？
課件出示：
�。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真啊！
【設(shè)計(jì)意圖：自由填詞，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，同時(shí)體會(huì)魯迅心中的感嘆。】
7.正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分�。W(xué)習(xí)課文最后一自然段
交流討論：令你難忘、羨慕、佩服的朋友
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力�！�
三、聯(lián)系生活，暢想未來(lái)
播放歌曲《少年少年祖國(guó)的春天》
四、教師總結(jié)，拓展延伸
師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課件展示
【設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合】。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，凸現(xiàn)人物形象。】
教學(xué)反思：在這節(jié)課中，我的教學(xué)思路比較清晰，步步
雪地捕鳥(niǎo)聰明能干看瓜刺猹機(jī)智勇敢海邊拾貝看跳魚(yú)兒見(jiàn)多識(shí)廣
少年閏土教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文言詞的含義；
2.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)并背誦；
3.理清本課寫(xiě)作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容；
4.體會(huì)人物外貌描寫(xiě)方法，感受閏土的人物特點(diǎn)；
5.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)并背誦；
2.理清本課寫(xiě)作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)；
2.感受閏土的人物特點(diǎn)。
3.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？
聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單
聚焦陌生詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月
�。ㄎ难栽~放到品讀語(yǔ)言時(shí)講解；陌生詞隨即解決。）
二、整體感知閏土形象。
1.你覺(jué)得閏土是怎樣的一個(gè)孩子？（見(jiàn)多識(shí)廣、淳樸天真……）
三、走入文本，細(xì)談閏土形象。
1.找出文中直接描寫(xiě)閏土的句段。
外貌、動(dòng)作描寫(xiě)：
A.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。
B.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話(huà)，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。
結(jié)合這兩段文字，說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。（參看自己的批注）
理解：其間、小氈帽、銀項(xiàng)圈
指名朗讀這兩個(gè)片段。
思考：
1.我和閏土見(jiàn)第一面的情景是哪一個(gè)？（B句）
2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見(jiàn)嗎？
那為什么作者把這個(gè)想象中的情景放在了文章的開(kāi)頭？這樣安排，你讀出了什么？（“我”對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往。）
3.品讀課文第一自然段。
課件出示第一自然段：
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。
A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？
預(yù)設(shè)：
多彩的——深藍(lán)的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜
自由的——一望無(wú)際的
有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走
B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒(méi)有哪句話(huà)，隱約透露出了“我”的生活。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”
理解“他們”——和“我”一樣的少爺們
我們?cè)谧鍪裁�？——讀書(shū)、寫(xiě)字，被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。
插入相應(yīng)的文段：
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾〔書(shū)塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π�，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade（再見(jiàn)），我的蟋蟀們！Ade（再見(jiàn)），我的'覆盆子們和木蓮們！
……
我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：
“人都到那里去了！”
人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：
“讀書(shū)！”
于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
——選自《從百草園到三味書(shū)屋》
你覺(jué)得作者在寫(xiě)這句話(huà)的時(shí)候，內(nèi)心是怎樣的一種情緒？（不滿(mǎn)的、羨慕的……）
批注：這段話(huà)，既寫(xiě)出了“我”對(duì)自己生活的極度不滿(mǎn)，也表達(dá)了對(duì)閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往。
讀一讀
4.關(guān)注語(yǔ)言描寫(xiě)。
A閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？
課文還寫(xiě)了與閏土有關(guān)的哪幾件事？（用四個(gè)字概括）
雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看條魚(yú)兒
B默讀“我”和閏土的對(duì)話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
閏土的語(yǔ)言都是大段大段的，而我就只有那么幾個(gè)字。（在閏土面前，我這個(gè)少爺顯得那么的無(wú)知。）
C出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣(mài)罷了。
理解：素、如許、單（閏土的見(jiàn)多識(shí)廣和我形成了明顯的對(duì)比，在我心中，對(duì)閏土充滿(mǎn)了羨慕和欽佩。）
C角色朗讀。你覺(jué)得當(dāng)時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話(huà)？
D再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
讀一讀
四.話(huà)別，想象三十年后的閏土。
1.三十年后，閏土和“我”再次相見(jiàn)，大家想一想，他們見(jiàn)面會(huì)說(shuō)些什么？
2.出示相關(guān)的文字：
一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“啊！閏土哥，——你來(lái)了？……”
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情：動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明地叫道：“老爺！……”
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。
他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背后的孩子來(lái)，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈罷了�！x自《故鄉(xiāng)》
3.談?wù)勀阕x后的感受。
4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？
少年閏土教案10
【教材依據(jù)】
《少年閏土》一文被安排在人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元，屬于本冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn)課文。
【設(shè)計(jì)思想】
《少年閏土》節(jié)選自魯迅１９２１年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。這篇課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象。學(xué)生對(duì)這篇文章中閏土講的事情很感興趣，可以從這一點(diǎn)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，再配以感情朗讀，理解感悟，是衡量學(xué)生是否突破難點(diǎn)理解重點(diǎn)的`關(guān)鍵。本著這一思想，確定本課教學(xué)重點(diǎn)及目標(biāo)如下。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與能力：
練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)理解感悟。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
課文寫(xiě)景優(yōu)美，寫(xiě)場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)談讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場(chǎng)景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。
２、制作多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
１、談話(huà)：
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
�。�、板書(shū)課題：
少年閏土
齊讀課題。閏土是誰(shuí)，他和我是什么關(guān)系？
�。场⒖焖倌x課文，找出依據(jù)。
�。ㄎ沂巧贍�，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、初讀課文整體感知
默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？這是一個(gè)怎樣的少年？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容
�。薄⑦^(guò)渡語(yǔ)：
一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？
�。ㄒ胝J(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
�。�、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
３、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書(shū)：
紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
小組討論，全班交流。
教師總結(jié)板書(shū)：
健康可愛(ài)
四、理清四件事的順序
１、提問(wèn)：
閏土和我在一起，給我講了哪些事？
�。病⑺娜诵〗M學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
�。�、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
４、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：
雪天捕鳥(niǎo)
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚(yú)
少年閏土教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、能正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過(guò)程
一、1、簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2、生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。
3、討論分段。
二、1、抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話(huà)突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話(huà)。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)
為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍(lán)，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習(xí)第二大段。
1、輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2、釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。
3、師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫(xiě)“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結(jié)。
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ)。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫(xiě)閏上外
貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同
討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的
外貌特點(diǎn)描寫(xiě)，并在黑板一側(cè)作副板書(shū)：
外貌 特點(diǎn)
紫色的圓臉 生活特點(diǎn)
頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)
套一個(gè)銀項(xiàng)圈 時(shí)代特點(diǎn)，
齊讀這句話(huà)，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。
提問(wèn)：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是、便、于是)
情感語(yǔ)氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。
三、1、抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事)，板書(shū)：稀奇事。
2、生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書(shū))那么，四件事中寫(xiě)得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”，(注意朗讀的'情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3、提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫(xiě)呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智，板書(shū)。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫(xiě)，板書(shū)。
4、除此以外，還有哪件事也寫(xiě)得詳細(xì)? (在雪地捕鳥(niǎo)，板書(shū))生輕讀捕鳥(niǎo)一節(jié)，用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書(shū)。)
5、除了這兩件事，另外兩件事寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣、略寫(xiě))
6、抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫(xiě)的。那么，與閏土對(duì)比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)? (略寫(xiě))哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)? (抽答)
1、小黑板出示“我素不知道；……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語(yǔ)的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義。
以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。
2、當(dāng)閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫(xiě)出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識(shí)貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稀奇事 反映品質(zhì)
詳寫(xiě) 在雪地捕鳥(niǎo)———聰明能干
管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢
海邊拾貝殼
略寫(xiě) 見(jiàn)多識(shí)廣
沙地有跳魚(yú)
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)第五段，從人物的言行概括人物的特點(diǎn)，進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字，訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識(shí)。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答，可從外貌描寫(xiě)中導(dǎo)出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn)，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中，教師形成系統(tǒng)板書(shū))
三、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干又見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。
1、在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)
2、反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些? “他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
少年閏土：
外貌特點(diǎn) 活潑可愛(ài)
在雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干
詳寫(xiě)
管西瓜刺猹 機(jī)智勇敢
品質(zhì)特點(diǎn) 海邊撿貝殼
略寫(xiě) 見(jiàn)多識(shí)廣
沙地有跳魚(yú)
課后習(xí)題
比一比，組詞語(yǔ)。
捏（ ） 鈕（ ） 拜（ ） 允（ ）
扭（ ） 紐（ ） 湃（ ） 充（ ）
縛（ ） 搏（ ） 租（ ） 組（ ）
傅（ ） 膊（ ） 祖（ ） 阻（ ）
廚（ ） 稻（ ） 胯（ ） 挎（ ）
櫥（ ） 滔（ ） 跨（ ） 垮（ ）
鄭（ ） 賊（ ） 正（ ） 賤（ ）
填空
1、按課文填空。
�。� ）天空中掛著（ ）圓月，下面是海邊的沙地，都種著（ ）西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，（ ），（ ），向一匹猹（ ）刺去。
2、歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。
從閏土給“我”講（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等幾件事，可以看看閏土是一個(gè)（ ）少年。
縮寫(xiě)句子
1、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚。
3、我們靠著欄桿看魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去。
4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
少年閏土教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。
3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀研究 整體感知
師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：()的少年閏土。可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。(此時(shí)，學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)
[點(diǎn)評(píng)]開(kāi)放的填空，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間;開(kāi)放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。
師：不忙回答，先同桌交換一下意見(jiàn)，有必要可離開(kāi)座位，尋找合作伙伴。
生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥(niǎo)這件事中看出來(lái)。
生：我覺(jué)得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。
生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上，他一個(gè)人看瓜，猹來(lái)了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。
生：我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B(niǎo)，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚(yú)兒等等。
師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)寫(xiě)在自己的本子上，看誰(shuí)寫(xiě)得正確，而且字又漂亮。
(雪地 捕鳥(niǎo) 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚(yú)兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書(shū)在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)
[點(diǎn)評(píng)]板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢?為什么?
生：雪地捕鳥(niǎo)。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥(niǎo)，可見(jiàn)“我”對(duì)閏土捕鳥(niǎo)的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。
生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過(guò)，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫(huà)面，可見(jiàn)對(duì)這件事印象非常深。
師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫(xiě)了。
二、研讀重點(diǎn) 隨機(jī)點(diǎn)撥
師：魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，他寫(xiě)的文章都有十分精妙的詞句，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭?學(xué)生默讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料;教師巡回，但不作任何指點(diǎn)。)
[點(diǎn)評(píng)]還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題，真正做學(xué)習(xí)的主人。
師：好!下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥(niǎo)很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥(niǎo)高手，因?yàn)橐焕贪�，匾很快落地，鳥(niǎo)想飛走已來(lái)不及了。
生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥(niǎo)很有本事，還很勇敢。你聽(tīng)，猹咬得西瓜啦啦地響，當(dāng)時(shí)又沒(méi)個(gè)伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。
生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，猹是很兇猛的，你向它走去，它不會(huì)跑掉，反倒向你奔來(lái)，多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯，什么都不在乎，可見(jiàn)他的機(jī)靈、勇敢。
生：我認(rèn)為省略號(hào)是表示語(yǔ)意未盡，破折號(hào)都是表示解釋說(shuō)明。
生：我不同意，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略，例：藍(lán)背……。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。
[點(diǎn)評(píng)]敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學(xué)習(xí)，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。
師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)這篇文章時(shí)還沒(méi)有頓號(hào)，所以只能用逗號(hào)代替了。
生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。”從“素不知道”這個(gè)詞中可以看出“我”對(duì)閏土說(shuō)的這些事從來(lái)也沒(méi)聽(tīng)過(guò)，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識(shí)貧乏。連水果是怎么來(lái)的都不知道。
師：“素”字你怎么理解呢?
生：“素”是向來(lái)的意思。
生：課文中有一句話(huà)，含義非常深刻，“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！蔽液孟裼悬c(diǎn)知道，但又不是十分明白。我覺(jué)得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“!”是表示“我”對(duì)閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。
[點(diǎn)評(píng)]這是第二板塊研讀中最難解的一句話(huà)，學(xué)生似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力，使其理解。
師：你說(shuō)得很有道理，這句話(huà)確實(shí)值得研究。(點(diǎn)擊課件)出示：“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”
點(diǎn)撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。
(2)師：“無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話(huà)表達(dá)了“我”怎樣的感情?
生：“無(wú)窮無(wú)盡的.稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒等事�！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥选⑸贍攤�。“高墻上的四角的天空”是指天空很小。
生：我認(rèn)為沒(méi)那么簡(jiǎn)單的，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小，實(shí)際上借此來(lái)說(shuō)明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。
生：我有補(bǔ)充，與前面的感嘆詞“啊!”連起來(lái)一讀，我發(fā)現(xiàn)“我”在對(duì)閏土敬佩、羨慕的同時(shí)，還表示“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿(mǎn)，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。
生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說(shuō)“四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺(jué)得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會(huì)有這樣的感嘆。
師：請(qǐng)同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來(lái)想一想，再讀一讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)
[點(diǎn)評(píng)]適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，解放了學(xué)生的思路，使其茅塞頓開(kāi)。教學(xué)也就此推向縱深。
三、爭(zhēng)辯研讀 開(kāi)放課堂
師：那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱(chēng)正方);做“我”的坐右邊(稱(chēng)反方);咱們來(lái)爭(zhēng)論一番，但老師有幾個(gè)要求：
(1)先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由。
(2)在爭(zhēng)辯過(guò)程中，當(dāng)你覺(jué)得被對(duì)方說(shuō)服，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位。(學(xué)生坐兩旁，人數(shù)相差無(wú)幾，想做閏土的相對(duì)多一些。)
[點(diǎn)評(píng)]設(shè)計(jì)專(zhuān)題，引導(dǎo)爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性。
師：好!時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由，人家在講時(shí)你一定要專(zhuān)心聽(tīng)，并想反駁對(duì)策。
正方：我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f(shuō)的那個(gè)社會(huì)，正是閏土小的時(shí)候，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土，可以捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒，多有趣!
反方：閏土雖然自在，但他沒(méi)能受教育，是個(gè)野孩子，太無(wú)聊了，這樣能行嗎?哪像“我”，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng)。
正方：誰(shuí)說(shuō)閏土沒(méi)受過(guò)教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識(shí)，不是在受教育嗎?
反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對(duì)一個(gè)城里人來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一些好奇。反過(guò)來(lái)，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒(méi)有說(shuō)，如果寫(xiě)出來(lái)，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會(huì)羨慕不已的。
正方：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你想做一只“籠中之鳥(niǎo)”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥(niǎo)呢?
反方：什么?籠中之鳥(niǎo)?文中的“我”是“籠中之鳥(niǎo)”嗎?請(qǐng)問(wèn)“籠中之鳥(niǎo)”能展翅高飛嗎?少爺后來(lái)成了偉大的文學(xué)家，閏土有什么呢?
師：大家爭(zhēng)論激烈，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。
少年閏土教案13
背景分析
一、學(xué)校環(huán)境：龍湖鎮(zhèn)小地處瑞安市比較偏僻的山區(qū)，這兒經(jīng)濟(jì)、文化、教育都相對(duì)落后，至今還一直走著傳統(tǒng)教學(xué)的路子。
二、學(xué)生素質(zhì)：社區(qū)、家庭環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)條件及傳統(tǒng)的教學(xué)模式等無(wú)法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養(yǎng)成，扼殺了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
三、時(shí)代呼喚：第八次基礎(chǔ)教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)，每位教育教學(xué)工作者都將受其沖擊，新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了新的要求，也提高了教師的認(rèn)識(shí)――教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。
新的理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師的角色也將隨之轉(zhuǎn)變，教師不再是單純意義上的知識(shí)傳授者或施教者，而要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、支持者和合作者。
(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學(xué)生用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)《少年閏土》的案例。)
案例課題《少年閏土》(義教五年制第九冊(cè)第24課)
達(dá)成目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字、1個(gè)多音字，理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。
3、初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明能干，見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜童年友誼的思想感情。
5、嘗試并初步學(xué)會(huì)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)思路
先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí);然后各小組匯報(bào)、交流，相互評(píng)議，最后評(píng)出“最佳組合”。
重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)學(xué)，分組標(biāo)號(hào)。
1、揭示課題，師向?qū)W生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
師：以往上課都是老師講你們聽(tīng)，這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)方式，讓你們講，老師聽(tīng)，怎么樣？
(學(xué)生茫然，不知師何意)
師：也就是說(shuō)，今天，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習(xí)方式，我們一起來(lái)嘗試一下，好不好？
生：好。
師：這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，積極合作交流。(邊 說(shuō)邊板書(shū)：主動(dòng)、探究、合作)(并就此學(xué)習(xí)方式作簡(jiǎn)單解釋)你們能做到嗎？
生：能。
師：下面，我們分組來(lái)學(xué)習(xí)。
(學(xué)生分組，自由組合，每小組人數(shù)3-8人不限，圍成一圈，教師給每組標(biāo)上組號(hào)，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人。)
二、設(shè)定目標(biāo)，分工合作。
師：下面，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問(wèn)題，然后小組討論研究，給這篇課文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容。記錄人作好記錄。
各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組意見(jiàn)后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書(shū))：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字、新詞。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。(課后第4題)
3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。
4、能回答課后問(wèn)題(指課后第1題中的問(wèn)題)。
5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。
6、弄明白“我”是怎樣認(rèn)識(shí)閏土的。
7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。
8、找出課文的中心句，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
9、分清課文的詳略，認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用。
10、談?wù)勛约旱淖x后心得。
師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題，小組合作完成。
學(xué)生自由選題，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號(hào)。
三、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)成果，交流評(píng)議。
師：下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的研究成果。注意：匯報(bào)人要報(bào)清楚自己小組負(fù)責(zé)研究的內(nèi)容，要闡述清楚本組就這一內(nèi)容研究后的意見(jiàn)或結(jié)果。聲音要響亮，說(shuō)話(huà)要有條理。其他組一定要認(rèn)真聽(tīng)，并作好筆記。等他匯報(bào)完后，小組開(kāi)展討論，若有不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的可以提出。下面第1小組開(kāi)始匯報(bào)。
第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1-3自然段，寫(xiě)作者是怎樣描寫(xiě)閏土的;第二段，4-6自然段，寫(xiě)閏土來(lái)作者家給作者講捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看西瓜、看跳魚(yú)的事;第3段，17自然段，寫(xiě)正月過(guò)去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開(kāi)后兩人互送東西作紀(jì)念。
師：其他組討論一下，看看有什么不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的'？
(生大多沒(méi)啥反應(yīng)，可能是第1小組匯報(bào)人聲音不夠響亮，他們沒(méi)聽(tīng)清楚。)
師：大家聽(tīng)清楚剛才第1組的發(fā)言了嗎？
大多數(shù)生：沒(méi)有。
師：那請(qǐng)第1小組匯報(bào)人重新匯報(bào)一次，希望這一次能大聲說(shuō)出自己組的觀點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)清楚。
(第1小組重新匯報(bào)一次，這次聲音響多了。)
師：現(xiàn)在聽(tīng)清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見(jiàn)。
(學(xué)生還是提不出意見(jiàn)。)
師：可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，對(duì)其他組負(fù)責(zé)的內(nèi)容沒(méi)有思考過(guò)，所以一下子提不出意見(jiàn)來(lái)，那這樣吧，每組都先匯報(bào)研究結(jié)果，等會(huì)兒，我們綜合起來(lái)點(diǎn)評(píng)，怎么樣？
生：好。
師：那下面就由第2組開(kāi)始匯報(bào)吧。
第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問(wèn)題的。第1個(gè)問(wèn)題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？是一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問(wèn)題，閏土來(lái)了，給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來(lái)了，給我講了在雪地里捕鳥(niǎo)，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚(yú)，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得閏土是怎樣一個(gè)人？你是從哪兒看出來(lái)的？我覺(jué)得閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、見(jiàn)識(shí)豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來(lái)。以上是我這一組對(duì)課后第1題中的問(wèn)題的解答。答得不好，請(qǐng)各組多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
(師鼓掌表?yè)P(yáng)帶動(dòng)全班鼓掌。)
師：第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí)，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報(bào)人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開(kāi)始匯報(bào)：
第3組：
……
(各小組全部匯報(bào)完后)師：大家評(píng)評(píng)看，哪一小組任務(wù)完成得最出色？可以評(píng)為最佳組合？(大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己組最好，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)
師：這就碰到評(píng)價(jià)問(wèn)題了，同學(xué)們還不知道如何評(píng)價(jià)，這第一次運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，就讓老師先來(lái)點(diǎn)評(píng)怎么樣？
生：好！
師：評(píng)價(jià)重視結(jié)果，更重視過(guò)程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否積極探究問(wèn)題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰(shuí)記錄，誰(shuí)匯報(bào)，匯報(bào)如何等都是評(píng)價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò)，很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式，只不過(guò)運(yùn)用起來(lái)還不夠熟練，慢慢的，會(huì)習(xí)慣的。剛才老師仔細(xì)觀察了一下，第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論得非常激烈，每個(gè)成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報(bào)人最有水平，不僅聲音響亮，說(shuō)話(huà)也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評(píng)吧！
(下課鈴響)
師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，還未展開(kāi)討論，大家回去再仔細(xì)研究一下課文，下節(jié)課我們?cè)倨饋?lái)交流學(xué)習(xí)。下課
反思評(píng)價(jià)
這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會(huì)這種新學(xué)習(xí)方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。這堂課，這些目的是達(dá)到了，而且落實(shí)得比較好，應(yīng)該說(shuō)是成功的。
但由此也帶出了很多問(wèn)題：
1、并非每個(gè)學(xué)生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無(wú)所事事。
2、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù)，對(duì)其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報(bào)完畢后，很難提出自己的意見(jiàn)。
3、課文知識(shí)點(diǎn)只能落實(shí)到組，學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標(biāo)。
4、學(xué)生平時(shí)依賴(lài)?yán)蠋煈T了，探究問(wèn)題的能力還沒(méi)培養(yǎng)起來(lái)，對(duì)問(wèn)題的思考和回答都非常膚淺，可學(xué)生人數(shù)多，組數(shù)多，教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點(diǎn)水般，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深思。
5、紀(jì)律難以約束，學(xué)生容易談?wù)撜n外話(huà)題。
等等諸多問(wèn)題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念，新的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學(xué)模式，是每個(gè)教師所應(yīng)追求的目標(biāo)。
少年閏土教案14
一、泛讀分段，直奔中心，用變序法教《少年閏土》。
通過(guò)泛讀，根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點(diǎn)段，其中最后一小段是全文的中心段。
二、繞心畫(huà)圓，系列設(shè)問(wèn)。
圍繞中心段提問(wèn)：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動(dòng)地寫(xiě)這些事物的`？著重寫(xiě)了哪件事？這件事在第一段里也作了描述，這種安排有什么作用？通過(guò)這些事反映了什么？“我”為什么對(duì)這些事感到稀奇新鮮？“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事？“他們都和一樣……”是什么意思，說(shuō)明了什么？用閏土的生活同“我”進(jìn)行對(duì)比，有什么作用？這段話(huà)表達(dá)了怎樣的思想感情？
三、嘗試討論，點(diǎn)拔指導(dǎo)。
先讓學(xué)生帶著上述問(wèn)題閱讀課文，思考，嘗試解答，再進(jìn)行討論。教師給予適當(dāng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。
四、心圓相照，文道統(tǒng)一。
由道返回，因道學(xué)文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的印象，是為什么？作者是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
少年閏土教案15
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版6年級(jí)上冊(cè)第5單元《少年閏土》。
二、文本解讀
《少年閏土》選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。閏土是小說(shuō)的主人公，是“我”兒時(shí)的好友。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)敏勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”對(duì)閏土的友誼以及對(duì)他的懷念之情。課文的表達(dá)有何特色呢？
�。ㄒ唬┚拔锩鑼�(xiě)，涂抹背景
俗話(huà)說(shuō)“馬上看將軍，花間看美人”。周?chē)沫h(huán)境與人物的個(gè)性特點(diǎn)、活動(dòng)天地密不可分�！吧钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。”這是課文開(kāi)篇的環(huán)境描寫(xiě)。瞧，景，絢麗多彩，背景開(kāi)闊�！吧钏{(lán)的天空”“金黃的圓月”，色彩鮮艷明快，寫(xiě)出了夜空萬(wàn)里無(wú)云，皓月當(dāng)空朗照的美妙景象。地上，碧綠廣如海，西瓜多如星。恰是“上下天光，一碧萬(wàn)頃”。這樣寫(xiě)為閏土提供了廣闊的空間與舞臺(tái)。
�。ǘ﹦�(dòng)態(tài)描寫(xiě)，展現(xiàn)風(fēng)采
行動(dòng)展示風(fēng)采。閏土刺猹的行動(dòng)，凸顯了他的機(jī)敏勇敢�！捌溟g有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。”這動(dòng)態(tài)勾畫(huà)出了閏土勇敢無(wú)畏、機(jī)敏可愛(ài)的形象。“十一二歲”，說(shuō)明他年齡之小；“項(xiàng)帶銀圈”說(shuō)明他深受父母寵愛(ài)；一個(gè)“捏”字，說(shuō)明他手握鋼叉之緊；“盡力地刺去”，說(shuō)明他刺猹時(shí)用力之猛。他年齡雖小，但懂事很早，他夜間看瓜，勇敢斗猹，簡(jiǎn)直是個(gè)勇敢膽大的小獵手。當(dāng)鋼叉向猹刺去時(shí)，它“將身一扭，反從他的胯下逃走了”。這句話(huà)與其說(shuō)寫(xiě)猹，倒不如說(shuō)是寫(xiě)人。這是用猹的狡猾兇猛來(lái)襯托閏土的英勇無(wú)畏。
（三）外貌描寫(xiě)，顯示特點(diǎn)
人們常說(shuō)，人如其面。閏土的外貌特征，顯示了他的個(gè)性特點(diǎn)與精神風(fēng)貌�！八趶N房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”這樣寫(xiě)活現(xiàn)出了一個(gè)健康、樸實(shí)、可愛(ài)的少年形象！“紫色的圓臉”寫(xiě)出了臉色、臉形，表明閏土常年參加勞動(dòng)，日曬風(fēng)吹，身體結(jié)實(shí)健康；“小氈帽”是當(dāng)時(shí)紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮；“銀項(xiàng)圈”當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，以為用圈子套住，孩子就不會(huì)死，雖是迷信，足見(jiàn)父母對(duì)閏土的疼愛(ài)。
�。ㄋ模⿲�(duì)話(huà)描寫(xiě)，突出個(gè)性
言為心聲。言語(yǔ)是一個(gè)人思想、心靈的反映，透過(guò)閏土的話(huà)語(yǔ)可以體悟到他的個(gè)性風(fēng)采。閏土跟“我”熟識(shí)之后，繪聲繪色地講述了許多新鮮事。魯迅先生選擇其中的四件事來(lái)記敘，而且有主有次，詳略得當(dāng)，從不同方面表現(xiàn)了閏土的特點(diǎn)。他說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣短促，停頓之多，極富口語(yǔ)特點(diǎn)。
雪地捕鳥(niǎo)是閏土的特長(zhǎng)�！拔覀兩车厣希铝搜�，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”寥寥數(shù)語(yǔ)，閏土把捕鳥(niǎo)的環(huán)境、條件、工具、方法和注意事項(xiàng)，交代得一清二楚。捕鳥(niǎo)的時(shí)間──下大雪；捕鳥(niǎo)的地點(diǎn)──沙地上；捕鳥(niǎo)的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鳥(niǎo)來(lái)吃時(shí)，拉繩子；捕鳥(niǎo)的結(jié)果──各種鳥(niǎo)都有。由此可見(jiàn)，閏土是一個(gè)捕鳥(niǎo)能手，他熟悉鳥(niǎo)性，經(jīng)驗(yàn)豐富，深知捕鳥(niǎo)的奧妙。
月夜護(hù)瓜是閏土的農(nóng)活�！霸铝恋紫拢懵�(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了�！边@語(yǔ)言形象地刻畫(huà)了閏土刺猹的本領(lǐng)：聽(tīng)聲便知猹吃瓜，捏叉刺猹不膽怯，輕聲捕捉計(jì)謀。這展現(xiàn)出一個(gè)英姿勃勃、機(jī)敏勇敢的小獵手形象。
�。ㄎ澹⿲�(duì)比描寫(xiě)，烘托形象
對(duì)比一般截取兩個(gè)不同的人物或同一人物的兩個(gè)不同的方面，兩相比較，使人物特點(diǎn)更鮮明、美丑更清楚、問(wèn)題更明了。閏土是一個(gè)“忙月”的兒子，而“我”是大戶(hù)人家的“少爺；“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，而“我素不知道天下有這許多新鮮事”；閏土生活在“海邊農(nóng)村”，經(jīng)常參加戶(hù)外勞動(dòng)，而“我”“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，生活天地狹窄。這樣對(duì)比，足見(jiàn)環(huán)境不同、階層不同、生活不同，閏土見(jiàn)多識(shí)廣，而“我”孤陋寡聞，“我”沒(méi)有感到快樂(lè)，反而對(duì)自己所處的地位和環(huán)境不滿(mǎn)，流露出“我”對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。
�。⿺⑹率闱椋媲袆�(dòng)人
人們常說(shuō)，“寄情于事”或“因事緣情”。敘事抒情就是情感蘊(yùn)含在事件的敘述之中。細(xì)細(xì)品味記敘的事例，其情感也真切動(dòng)人。
友情──“我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過(guò)十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了�！边@里點(diǎn)出結(jié)識(shí)閏土?xí)r“我”年紀(jì)尚小和距今很久了，然而，回憶起那些往事卻顯得那么清晰、生動(dòng)，足見(jiàn)他們的交往密切、友情深厚。
高興──閏土來(lái)管祭器，“我的父親允許了”“我也很高興”。一個(gè)“忙月”的兒子要來(lái)了，“我”這個(gè)闊少爺為何高興呢？不僅久聞其名，知道名字的來(lái)由，更重要的是他“能裝弶捉小鳥(niǎo)雀”，能讓“我”開(kāi)眼界，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，知道一些新鮮事兒。
盼見(jiàn)──“我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看�！边@里的“日日盼望新年”和“好容易到了年末”，真切地表達(dá)了“我”日夜盼望閏土到來(lái)的迫切心情�！帮w跑地去看”洋溢著“我”的驚喜之情。見(jiàn)面之后，閏土“只是不怕我”，“不到半日我們便熟識(shí)了”，可見(jiàn)閏土與“我”一見(jiàn)如故，非常合得來(lái)。
欽佩──“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！币粋�(gè)“啊”字，流露出“我”對(duì)閏土的羨慕欽佩之情。因?yàn)樗钤趶V闊的天地中，見(jiàn)多識(shí)廣，聰明能干，這是“我”往常的少爺朋友無(wú)法相比的。
惜別──“可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了�！边@分別的動(dòng)人情景，反映出他們的感情深厚，誰(shuí)都依依不舍，心情難過(guò)。
懷念──“他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見(jiàn)面�！北M管后來(lái)分別了，但友情未了，仍然互贈(zèng)禮物，以寄托相思之意、懷念之情。
好一個(gè)機(jī)敏勇敢的少年！短暫的相識(shí)、純真的情誼、濃濃的思念、永久的回憶，“我”和閏土之間的美好情感真切動(dòng)人�！拔摇睂�(duì)閏土的農(nóng)村生活的向往告訴我們：既要多讀書(shū)本知識(shí)，又要像閏土一樣投身大自然，廣泛接觸社會(huì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。這正如古人所說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)此文既要抓住含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的.變化，又要聚焦閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┚劢雇饷�，初識(shí)閏土
師：“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
師：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈）
師：從閏土的外貌中你讀出了什么？
生甲：從閏土“紫色的圓臉”可以看出，他經(jīng)常在海邊風(fēng)吹日曬，所以臉變成了紫色。
生乙：從“小氈帽”看出，顯示了地方特色──紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮。
生丙：從他頸套銀項(xiàng)圈可以看出，家人很疼愛(ài)他，怕他死去。
師：結(jié)合插圖，你覺(jué)得閏土有怎樣的特點(diǎn)？（魯迅先生寥寥幾筆，刻畫(huà)了一個(gè)健康可愛(ài)、天真活潑、父母疼愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象。）
設(shè)計(jì)意圖：緊扣描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)句，看插圖觀察閏土的外貌，初步體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，感受魯迅描寫(xiě)人物的精妙之處。
（二）聚焦對(duì)話(huà)，了解閏土
師：在交往過(guò)程中，閏土給“我”講了哪些新鮮事兒？
�。ㄉ僮x第6～16自然段，然后交流。）
1．聚焦“雪地捕鳥(niǎo)”的對(duì)話(huà)。
師：細(xì)讀第6、7自然段，思考文字透露出了捕鳥(niǎo)的哪些信息？
探究“捕鳥(niǎo)”：
A．捕鳥(niǎo)的時(shí)機(jī)
B．捕鳥(niǎo)的工具
C．捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)
D．捕鳥(niǎo)的結(jié)果
E．捕鳥(niǎo)的快樂(lè)
師：勾畫(huà)出動(dòng)詞，體會(huì)捕鳥(niǎo)的奇妙。
師：透過(guò)雪地捕鳥(niǎo)看出閏土有怎樣的特點(diǎn)？
師：根據(jù)語(yǔ)段，展開(kāi)想象，動(dòng)筆擴(kuò)寫(xiě)，把它變成一個(gè)小故事。
"設(shè)計(jì)意圖"抓住動(dòng)詞，體會(huì)到魯迅先生選詞是那么準(zhǔn)確，突出閏土聰明能干。動(dòng)筆擴(kuò)寫(xiě)，強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐。
2．聚焦“海灘拾貝”的對(duì)話(huà)。
師：細(xì)讀第8自然段，思考文字透露出了拾貝的哪些信息？
探究“拾貝”：
A．拾貝的時(shí)機(jī)
B．拾貝的過(guò)程
C．拾貝的成果
D．拾貝的享受
3．聚焦“月夜刺猹”的對(duì)話(huà)。
師：細(xì)讀第8、10、13自然段，思考文字透露出了刺猹的哪些信息？
探究“刺猹”：
A．刺猹的契機(jī)
B．刺猹的情景
C．刺猹的結(jié)果
D．刺猹的感受
師：找出閏土的動(dòng)作，品味用詞之妙。
師：誦讀這三個(gè)自然段，你覺(jué)得閏土有怎樣的特點(diǎn)？大腦中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？
"設(shè)計(jì)意圖"一個(gè)悄悄地“捏”，輕輕地“走”，把閏土刺猹時(shí)的靈敏表現(xiàn)得淋漓盡致。這里品析動(dòng)詞旨在感知魯迅先生運(yùn)用動(dòng)詞的準(zhǔn)確。借助角色朗讀，入情入境，想象畫(huà)面，為引出第一自然段做鋪墊。
師：月夜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海灘拾貝，在魯迅看來(lái)，是“希奇”的事，為什么？（“我”被圈在四壁高墻的大院里了�。�
師：月夜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海灘拾貝，在你看來(lái)，是“希奇”的事嗎？為什么？
師：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！痹鯓永斫膺@句話(huà)呢？
閏土在（海邊）時(shí)，我正在（家里），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；
閏土在（雪地）時(shí)，我正在（家里），不知道（捕鳥(niǎo)十分有趣）；
閏土在（瓜地）時(shí)，我正在（家里），不知道（西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）；
閏土在（海邊）時(shí)，我正在（家里），不知道（跳魚(yú)兒有青蛙似的兩個(gè)腳）。
師：閏土告訴“我”的，只有這些“希奇的事”的？你們猜想一下：閏土還告訴了“我”哪些“希奇的事”？你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)：聰明能干、活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣。）
"設(shè)計(jì)意圖"緊扣閏土講述的“希奇的事”，引導(dǎo)學(xué)生揣摩探究，變換角色體驗(yàn)，從而深刻感悟文本內(nèi)涵與表達(dá)技巧。
4．聚焦課文開(kāi)頭一段。
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
師：大家齊讀開(kāi)頭段，然后想一想：同樣是寫(xiě)刺猹，為什么開(kāi)頭段和后面三個(gè)自然段在寫(xiě)法上不同呢？（前面一段是畫(huà)面的描繪，后面三個(gè)自然段是對(duì)話(huà)的敘述。開(kāi)頭段描寫(xiě)的畫(huà)面是根據(jù)后面的敘述加工而成的。前面有交代，后面有落實(shí)。）
師：課文為什么要以刺猹的畫(huà)面開(kāi)頭？為什么文中還詳細(xì)敘述刺猹呢？（在魯迅童年的記憶中，印象最深的就是“月下刺猹”的畫(huà)面�！霸孪麓题保錆M(mǎn)驚險(xiǎn)，充滿(mǎn)神秘，充滿(mǎn)刺激，畫(huà)面顯得如此精彩，如此美好，如此詩(shī)意。）
師：配樂(lè)誦讀第一自然段。
"設(shè)計(jì)意圖"通過(guò)朗讀，感悟美麗的月夜景色和勇敢刺猹的形象。通過(guò)看圖，按照“景、人、猹”的順序，抓住事物特點(diǎn)，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
�。ㄈ┚劢惯^(guò)程，體悟真情
師：在“我”跟閏土相識(shí)、相見(jiàn)、相處、相別的過(guò)程中，處處洋溢著真摯的情意。請(qǐng)你們先找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀、想一想，然后交流自己的感悟與見(jiàn)解。
師：閏土來(lái)管祭器，“我的父親允許了”“我也很高興”。思考：一個(gè)“忙月”的兒子要來(lái)了，“我”這個(gè)闊少爺為何高興呢？
師：“我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看�！彼伎歼@“日日盼望新年”和“好容易到了年末”，表達(dá)了“我”怎樣的心情？“飛跑地去看”流露出怎樣情感？
師：“�。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！彼伎迹阂粋�(gè)“啊”字流露出怎樣的情感？這句話(huà)表達(dá)了“我”怎樣的感情？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”指的是什么？
師：“我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了。”思考：一個(gè)“急得大哭”，一個(gè)“哭著不肯出門(mén)”，這分別的情景，反映出他們?cè)鯓拥那橐猓?/p>
師：“他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見(jiàn)面�！彼伎迹簝蓚�(gè)伙伴通過(guò)互贈(zèng)禮物表達(dá)什么情意呢？
師：人們常說(shuō)，“因事緣情”。在事件的敘述之中蘊(yùn)含真切的情意。細(xì)細(xì)品味這些小事兒，不難體悟到他們濃濃的真情�？上�，他們終究分別了。想一想：他們的表情、動(dòng)作怎樣？他們是怎樣話(huà)別的？請(qǐng)你們開(kāi)口講一講或動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
"設(shè)計(jì)意圖"抓住敘述的小事例，借助誦讀、揣摩，體悟兩人之間的深情厚誼。
（四）回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法
1．快速瀏覽全文，梳理課文的敘述是怎樣的順序？
2．回顧重點(diǎn)語(yǔ)段，總結(jié)課文的表達(dá)有怎樣的特色？
"設(shè)計(jì)意圖"閱讀教學(xué)關(guān)注“言語(yǔ)形式”，關(guān)注遣詞造句、謀篇布局、表達(dá)方式等，有助于學(xué)生體悟表達(dá)秘妙，形成語(yǔ)文素養(yǎng)，提升語(yǔ)文能力。
�。ㄎ澹┩卣归喿x，再識(shí)閏土
1．啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：“我”和閏土分別大約三十年后，再一次見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話(huà)是什么？
2．快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段。
一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：
“啊！閏土哥，--你來(lái)了？……”
我接著便有許多話(huà)，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚(yú)兒，貝殼，猹，……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明地叫道：
“老爺……”
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。
"設(shè)計(jì)意圖"延伸閱讀開(kāi)闊學(xué)生視野，加快學(xué)生進(jìn)步。
解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事……）
出示句子：“�。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�
2、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍……）
是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話(huà)？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）
如果是“高興”，該怎么讀？
如果是“佩服”，該怎么讀？
如果是“羨慕”，該怎么讀？
如果是“驚奇”，該怎么讀？
如果是“自嘆不如”，該怎么讀？
3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，
教師引讀，學(xué)生接讀：
閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）
閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)）
閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）
D小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà)。
觀看插圖，想象表演
1、閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。
2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話(huà)別呢？
3、同桌分角色想象表演。板書(shū)：難舍難分
課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。板書(shū)設(shè)計(jì)
【少年閏土教案】相關(guān)文章：
《少年閏土》教案05-27
少年閏土教案04-15
（精）《少年閏土》教案05-30
小學(xué)少年閏土教案10-04
《少年閏土》教案[薦]10-09
少年閏土優(yōu)秀教案02-03
（實(shí)用）《少年閏土》教案06-10
《少年閏土》教案[優(yōu)選]08-04
《少年閏土》教案(15篇)08-03