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兩只小獅子教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的兩只小獅子教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兩只小獅子教案1
設(shè)計理念
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。
2、設(shè)計多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、積累ABB型的疊詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放一段獅子捕食的鏡頭。
二、以“開火車”的形式讀生字卡片。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同的表現(xiàn)。
2、匯報自讀結(jié)果
3、讓學(xué)生自由做動作理解“懶洋洋”一詞，再讀讀相關(guān)語句。
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1、同桌分角色朗誦，研究討論每個角色的語氣該怎樣讀，并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。
2、合作表演。
3、學(xué)生評價表演，并提出自己的建議。
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。
學(xué)生說到“懶洋洋”這樣的提示語時，請他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個這樣的'疊詞，并讀一讀。
五、擴(kuò)展活動——引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1、同桌合作續(xù)編故事。
2、自由匯報。
3、通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫“練”、“習(xí)”兩字。
小組互相評價。
你認(rèn)為哪個字寫得好，就對同桌夸一夸自己寫的字。
八、每日積累。讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞語，并記住它。
兩只小獅子教案2
教材分析
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話。課文通過兩只小獅于學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
本文篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主。學(xué)生分析
通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受�？梢哉f，在這方面，學(xué)生初步具有了自主。合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。設(shè)計理念
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2．設(shè)計多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2．積累ABB型的疊詞。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)�！�
二、開火車領(lǐng)讀字卡。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同表現(xiàn)。
2．自由匯報。
3．讓學(xué)生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語句。
【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征，達(dá)到使其理解詞語的目的。】
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。
2．合作表演。
3．學(xué)生評價表演，并提出自己的建議。
學(xué)生表演添加過提示語后的課文片斷：
小樹（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說：你怎么不學(xué)點本領(lǐng)啊？
小樹（奇怪地）說：那你以后怎么樣生活呢？
懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說：我爸爸和媽
媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！
這話被獅子媽媽聽到了，她（親切地／嚴(yán)肅地）說：孩子，將來我們老了，
不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
【以讀為主，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，設(shè)計
不同的動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文�！�
在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。
學(xué)生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據(jù)自己的'積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴(kuò)展活動──引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1．同桌合作探討，續(xù)編故事。
2．自由匯報。
3．通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維，讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育�！�
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫練、習(xí)兩字。
四人小組互相評價。
你認(rèn)為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>
【語文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣�！�
八、每日一積累。
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
語文的學(xué)習(xí)是一個積累的過程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語文知識，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。課后反思
真是沒有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。
這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設(shè)計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來怎么會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級的語文教學(xué)，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過這一課的實踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在獅子媽媽說這一句中填寫了親切地一詞，學(xué)生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。
另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！
如此看來，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！
兩只小獅子教案3
一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課
1．小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，(板書：獅子)誰來給大家介紹介紹?
2．今天我們學(xué)習(xí)的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)
3．齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?
二、初讀課文感知大意
1．教師范讀。
2．學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音。用鉛筆勾畫生字。
3．同桌齊讀，標(biāo)出共有幾個自然段。
4．請三個同學(xué)讀課文，甲讀1—2自然段，乙讀3-6自然段，丙讀最后一個自然段。思考：課文中寫了兩只什么樣的小獅子?
5、請學(xué)生簡要回答上面的問題。過渡：課文中哪一個自然段告訴我們的?(第2自然段)
三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟
(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。
1．指導(dǎo)讀好第一自然段。
2．請一個孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個什么名?說說理由。(懶獅子，勤獅子)
3．[看CAI課件(圖一)：勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時多么用勁呀!誰來說它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?
(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時間，做做練功的動作，引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)
(2)練習(xí)朗讀：讀出勤獅子刻苦練功的語氣、懶獅子“懶洋洋”的語氣。過渡：[放CAI課件(圖二)：小懶獅圖]小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢?
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段。
1．自讀3-6自然段，想想：小樹和懶獅子說了幾次話?
2．兩人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。
3．請兩個孩子，分角色朗讀給大家聽。評議；為什么要用這樣的`語氣讀?
4．小懶獅子為什么不練功?
(1)四人小組交流。(2)匯報。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
5．小結(jié)：小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢生活。你們看圖，那只小懶獅的表情怎樣?動作呢?
6．男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣。過渡：小懶獅子說的話對不對?為什么?
(三)學(xué)習(xí)第7自然段。
1.大家自由讀第7自然段。
2.獅子媽媽是怎樣教育它的?標(biāo)出獅子媽媽說了幾句話。
3．請三個同學(xué)每人讀一句。想想；假如你是獅子媽媽。你會怎樣對小懶獅子說?(自己練說，同桌互說，集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)
4．朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1
子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵。
5．〔再看CAl課件(圖三)：小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽媽媽講話。它1
明白了剛才的想法是不對的了，)
6．發(fā)散思維：(1)以后，小懶獅子會怎樣做了?
(2)你們喜歡誰?為什么?
四、扮演角色深化感情
1．分角色表演。
2．聯(lián)系自己說想法：怎樣才能成為能干的人?
兩只小獅子教案4
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識本課13個生字，會組詞讀字。
�。�、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。
�。�、正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
�。�、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴父母，讓孩子從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點：
１、認(rèn)識13個生字，會組詞讀字。
�。病䦟�8個生字，做到筆順正確、書寫工整。
�。�、正確流利和有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
教學(xué)難點：
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過獅子嗎？誰來說說它什么樣子？有什么本領(lǐng)？你們知道它們小時侯是怎么做的？我們從課文中了解一下好嗎？
板書課題：兩只小獅子
齊讀課題，認(rèn)識“獅子”
二、初讀課文
1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段序號。
想想課文中講了幾只獅子？各有什么特點？
�。�、交流讀書收獲
﹙１﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。
﹙２﹚交流自己是怎樣認(rèn)識這些字？
﹙３﹚開火車讀生字。
﹙４﹚說說兩只獅子各有什么特點？
板書：懶勤
三、自讀課文，理解內(nèi)容
�。薄⒁孕〗M為單位來讀課文，想想圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。
２、交流：
圖1、懶獅子在干什么？整天曬太陽，又不學(xué)本領(lǐng)又不愿吃苦。
勤獅子在干什么？滾撲撕咬
３、指生讀1——2自然段，說說你不喜歡哪只獅子？為什么？
４、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什么懶？你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？
�。�、指導(dǎo)懶獅子和小樹的'對話，把小樹的兩個疑問讀出來，觀察圖上懶獅子的樣子，體會懶獅子的話該用什么語氣來讀。
�。�、看圖2，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，誰能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時那種耐心的語氣呢？指生讀課文第7自然段。
�。�、交流：
﹙１﹚聽了獅子媽媽的話，你是怎么想的？
﹙２﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的？
８、拓展練習(xí)。
﹙１﹚讀了課文后，今后你該怎樣來學(xué)本領(lǐng)？
﹙2﹚生交流，師小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固檢查
檢查生字認(rèn)讀情況
二、繼續(xù)朗讀課文
﹙１﹚分角色來朗讀課文，指導(dǎo)讀出角色的語氣。
﹙２﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽。
三、學(xué)寫生字。
�。薄⒆x“我會寫”的字。
�。�、交流自己會寫哪些字？說說怎樣寫？
�。�、師重點指導(dǎo)：“常練學(xué)”三個字
�。�、生寫生字、組詞。
�。怠⒃u改。
四、完成讀讀寫寫。
五、小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會了什么？
兩只小獅子教案5
設(shè)計意圖：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！彼裕菊n的教學(xué)設(shè)計是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。
2、創(chuàng)設(shè)多種活動，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累ABB形式的疊詞。
3、通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、剪輯動畫片《獅子王》片斷
2、制作多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、說獅子（引入）
1、課前播放《獅子王》片斷。
⑴你能說說獅子給你留下了什么印象？
⑵生談印象。
⑶是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是——林中之王、百獸之王
二、揭題，質(zhì)疑。
1、：威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識的兩位新朋友——（板書課題：兩只小獅子）
2、看了課題，你想知道什么？
3、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽清楚生字字音。
三、取名字，找理由。（品讀）
1、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
2、不過，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？
3、師：請打開課本121頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）
（師巡回指導(dǎo)）
4、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點指導(dǎo)困難的.幾個學(xué)生）
5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。
�。ㄉ^續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）
6、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！
教師給予適當(dāng)?shù)脑u價
我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？
⑴生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭�。
�、普f說你的體會
�、抢斫狻翱炭唷钡暮x：
①師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？
②生答：滾、撲、撕、咬
�、蹘煟簛碚l表演一下
（師指名表演）
�、軒煟哼�有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演
滾——（用手勢做）
撲——
撕——
咬——
�、輲煟何覀儼嘈∨笥颜媸呛醚輪T。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？
�、蘅偨Y(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思
�、邘煟喊涯愀惺艿降淖x一讀。
�。ㄖ该x）（生讀，突出“非�？炭唷保�
⑧誰來評評他讀得怎么樣？
來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來
8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？
�、�、生答。指導(dǎo)朗讀：
�、賻煟耗隳馨褢袘械母杏X讀出來嗎？
�、谀銈兿胂肫綍r什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？
③比比誰更像懶懶。（比讀）
④像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？
�、茙煟喝∶皯袘小薄皯歇{子”還有什么理由？
�、倬渥�1：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。
�、�、他不想吃什么苦頭？
ⅱ、還有別的理由嗎？叫懶懶的理由
②句子2：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好�！�
�。ǘ喾N形式讀）
四、重點指導(dǎo)對話朗讀（精讀感悟）
1、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）
2、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）
�、艁�，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）
⑵你來做樹，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）
�、�、那你來做一做奇怪的小樹——加上“奇怪地說”
（生讀小樹的話）
�、�、你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”
⑶是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么
⑷這時候懶獅子，送他幾個詞
�、蓱歇{子還會有怎么樣的動作
�、蕘砑由蟿幼鞅砬閬碜x讀懶獅子最后的那句話
（指名讀、評價）
⑺誰來做小樹，和懶獅子對著讀？
�。ㄖ该巧首x——師生互讀——小組準(zhǔn)備，合作讀）
五、勸獅子：（延伸）
1、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸
�。ㄖ该麆瘢S機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）
2、你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話
�。ㄉR讀）
3、這只懶獅子會有怎樣的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？
�、磐篮献魈接懀m(xù)編故事。
⑵自由匯報。
⑶通過續(xù)編的故事，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？
作業(yè)設(shè)計：
在班里開一個“續(xù)編故事會”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽，并進(jìn)行評比。
板書設(shè)計：
27、兩只小獅子
勤勤：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設(shè)計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語，學(xué)生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。
由此可見，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學(xué)的一個重要途徑。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計十七附反思,兩只小獅子，希望對你有幫助！
兩只小獅子教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀“我會認(rèn)”中的全部生字，會寫課文要求的6各生字。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的發(fā)法，培養(yǎng)理解詞句的能力。
3、通過多種形式讀課文，并學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句，在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的好習(xí)慣。
重點難點
1、學(xué)生探究識記生字。
2、學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、理解媽媽最后一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、獅子的資料
課時安排：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、隨文識字，認(rèn)讀我會認(rèn)中的全部生字，會寫文中要求掌握的6個字。
2、初步感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會兩只小獅子的不同的生活態(tài)度。
教學(xué)過程
一匯報展示：導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、設(shè)置情景引入教師活動：進(jìn)老師請了一位朋友來到我們的教室，想認(rèn)識它嗎？（出示獅子的圖片）課前我們搜集了資料，知道獅子被人們稱為森林之王，你能說說它的本領(lǐng)嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題：在一座大森林里，獅媽媽生下兩只小獅子。
�。ò鍟鴥芍华{子）
3、隨文識字：請學(xué)生教寫“獅”。
4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二初讀課文
1、范讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生同桌互相正音。
4、開展“朗讀接力賽”。
三品讀課文
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖說話：出示第一幅插圖，這是兩只什么樣的小獅子？請按照順序觀察。
2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考兩只小獅子又什么不同，再說說喜歡哪只小獅子，為什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生理解一只小獅子刻苦練習(xí)，并通過看課件，做動作等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生體會“滾、撲、撕、咬”四個詞，并將自己的體會用朗讀表達(dá)出來。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑，并存疑：讀到哲理，你有什么問題嗎？下節(jié)課我們再深入研究這個問題。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解另一只小獅子的做法，并體會和感受。
四我會認(rèn)
1、游戲“你指我認(rèn)”：剛才我們再課文內(nèi)能認(rèn)識生字詞，如果將它放在生字樹上，你能將它認(rèn)出來嗎？
2、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)生字詞。上臺摘果子教讀，并告訴大家怎么記住這個字。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法。表揚(yáng)有創(chuàng)意學(xué)生的識字方法。
五我會寫
1、指導(dǎo)學(xué)生做“找朋友“的生字游戲：出示本課生字卡片。
2、強(qiáng)調(diào)“學(xué)、�！钡恼_書寫規(guī)律。
板書設(shè)計 27兩只小獅子
滾
撲 刻
撕 苦
咬
第二課時
課時目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的方法。重點理解句中的“苦頭”“生活的本領(lǐng)”“真正的獅子”。
2、通過多種形式的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句，在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程；
一復(fù)習(xí)引入
1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞：通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你們學(xué)會生字詞了嗎？我們開小火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生分左右兵團(tuán)讀二自然段中兩只小獅子不同表現(xiàn)的詞語。
3、回憶：上節(jié)課我們提了什么問題？
二研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)
1、一道學(xué)生學(xué)習(xí)3——6自然段：
A指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小評委，評價讀書情況。
B引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，交流/
C指導(dǎo)男女分角色朗讀。
2、過渡：懶惰獅子說的話對不對，為什么？
三引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第7自然段。
A學(xué)生自瀆第7自然段，邊讀邊思考，邊勾畫。
B體會媽媽說話的語氣，個別讀，齊讀。
C指導(dǎo)學(xué)生體會重點詞語的意思。
D指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
E指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
F指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話。
四幫助學(xué)生發(fā)散思維：
A懶獅子以后會怎樣做了？
B你們現(xiàn)在喜歡誰，為什么？
五分角色朗讀，深化感情。
1、分角色朗讀全文。
2、聯(lián)系自己說想法：怎樣才能成為真正能干的人？
六拓展聯(lián)系
想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，會怎么想，怎么做，把它編成故事講給爸爸媽媽聽。
兩只小獅子教案7
一、教學(xué)要求：
�。薄W(xué)會１１個生字詞，會用"應(yīng)該，本領(lǐng)，真正"三個詞練習(xí)說話。
２、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
３、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點：
抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子媽媽的話。
四、教學(xué)時間：
二課時
五、教學(xué)內(nèi)容：
讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的.意思和課文內(nèi)容。
六、教學(xué)過程：
一、讀題，導(dǎo)入新課。
�。�、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）
�。�、今天我們學(xué)習(xí)１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
�。薄⒆x準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。
２、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。
３、逐段朗讀課文。
�。�、再齊讀課文。
一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？
三、理解課文內(nèi)容
�。薄⒆x第一自然段，這一段主要講什么？
�。病⑦@兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有共同點？
3、這只獅子為什么會這么懶？讀３－６自然段。
�。�1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。
（2）懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）
（4）為什么會這樣？（炫耀……）
�。�5）它會生活得好嗎？為什么？
�。�、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
（1）媽媽一共講了幾句話？
�。�2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
�。�3）要靠自己該怎么做？讀第二句�！耙病笔鞘裁匆馑迹扛l一樣該苦練功？"應(yīng)該"是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）
�。�4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子。（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）。怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng)，才……）。
�。丁⑦@刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）。
�。贰⑿W(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)？
兩只小獅子教案8
教材分析：
《兩只小獅子》是小學(xué)語文一年級下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對比，以及獅媽媽對懶獅子的教育，生動形象，深入淺出的告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
學(xué)生分析：
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立。他們對童話類的讀物十分感興趣，愛讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文，他們的知識面較寬，對許多事物充滿好奇。經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動好學(xué)。
設(shè)計理念：
1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對生活對事物有正確的情感態(tài)度。
3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說；在自讀、自說、自悟、主動探究中，認(rèn)識生字，讀懂故事，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識“獅、整”等14個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)流程：
一導(dǎo)言引入，讀題識字。
1導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）
2齊讀課題《兩只小獅子》
【興趣是最好的老師，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生越感興趣。學(xué)生愛讀動物方面的童話，想知道兩只小獅子是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲�！�
3識字。注意讀準(zhǔn)“獅”提示：“SHI”是全體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）
【鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形，，這樣可以提高識字效率�！�
二閱讀、識字、探索、感悟
1提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。）
【明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣】
2認(rèn)讀帶有拼音的字：整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時，學(xué)生讀哪個就讀哪個，讀對了的其他同學(xué)跟著將這個字讀3遍）
【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。】
3認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的能得到5顆星。）
【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識�！�
4認(rèn)讀本課短語：“懶洋洋的曬太陽，慢吞吞的說，興沖沖的走近來。”
�。▽W(xué)生獨立的認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想象的那個詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語。）
5這篇課文共有多少個自然段？（讓學(xué)生用手勢表示）
6你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）
【打破傳統(tǒng)教學(xué)的`“串講”的形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，學(xué)生能讀懂的教師就不再去多講充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)�！�
7看圖，想一想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（學(xué)生自由讀、互讀，小組匯報讀。評出優(yōu)勝小組。）
8
分角色朗讀第3——5自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。
（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。）
【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。】
9讀了課文，你有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答，教師不作具體的解答。）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)�！�
三擴(kuò)展訓(xùn)練
1朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么做？（學(xué)生獨立思考，在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。）
2根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮獅子媽媽，表演懶獅子和獅子媽媽的對話。
3表演讀，深化對課文的感悟。（學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。）
【引導(dǎo)協(xié)商“多種感官參與”，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入角色讀和“進(jìn)入情境表演課文內(nèi)容”達(dá)到對課文的感悟進(jìn)一步深化�！�
四作業(yè)設(shè)計
1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽。
2“懶獅子”聽了媽媽的話，從此它變了——續(xù)說故事。
�。ㄗ约邯毩⒅v故事，續(xù)說故事。然后請爸爸媽媽評評自己在講述的過程中，哪方面做得比較好，哪方面還存在不足；并且提出今后的希望。）
【培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動口、口頭表達(dá)的能力和展開合理的想象能力（根據(jù)已知的去想象未知的，也應(yīng)該從一年級開始�！�
兩只小獅子教案9
設(shè)計理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還太困難，因此我利用多媒體的直觀教具來引導(dǎo)和組織教學(xué)。
教學(xué)片段一：角色見面
�。ㄕn始，大屏幕上出現(xiàn)兩只可愛的小獅子。）請小朋友跟它們打聲招呼。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音獅子的“獅”字。[教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的、形象的認(rèn)知材料進(jìn)行教學(xué)，意在讓學(xué)生一進(jìn)入課堂眼睛就亮起來，嘴巴情不自禁動起來，激起參與學(xué)習(xí)的欲望。孩子們走進(jìn)課堂，看到一幅妙趣橫生的小獅子圖呈現(xiàn)在面前，就很高興地與小獅子打招呼。在這一聲聲親切的招呼聲中，課堂教學(xué)演變成了活生生的生活場景，小朋友在快樂的“生活”中讀準(zhǔn)了“小獅子”的讀音。這樣的'課堂氛圍，學(xué)生必然會產(chǎn)生一種不可遏止的學(xué)習(xí)熱情。]
教學(xué)片段二：“觸摸”角色
1、獅子媽媽還沒給這兩只小獅子取名字呢？你們愿意幫它們?nèi)∶麊�？不過，取名字要有根據(jù)，要有理由的，這理由就要在課文中找。（出示本課任務(wù)：給兩只小獅子取名，并說理由。）[新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要發(fā)揮教材的課程功能，依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點，對教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)重組，以爭取最好的教學(xué)效果。每個孩子都希望自己有一個好聽的名字，對于自己心中喜歡的小動物也是如此。在這里教師沒有照搬課文，而是尊重文本的價值取向，對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的兩只小獅子取名字。因為要起名，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點，使名字能自圓其說，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境。在樂趣橫生的取名過程中，小朋友們自然而然地明辨了是非。]
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報，把最符合小獅子特點的名字寫在黑板上。例如：勤勤、懶懶。如果學(xué)生認(rèn)為還是自己取的名字好，允許按自己的想法叫。[學(xué)生能起什么樣的名字并不重要，重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，所以學(xué)生只要能自圓其說就可以。教師要鼓勵，要表揚(yáng)，激勵他們的發(fā)現(xiàn)，教案《公開課教案《兩只小獅子》》。]教學(xué)片段三：角色對話 故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤勞的小獅子？學(xué)生再讀課文，找句子。（大屏幕上出示描寫勤勞的獅子的句子： 一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。）A、勤勤練的是什么功？（出示4個字：滾、撲、撕、咬。）為了讓學(xué)生更好地理解這4個不同的動作，用多媒體來直觀演示。（出示滾、撲、撕、咬圖，與4個字連線）B、指導(dǎo)讀好這個句子，抓住重點詞語“整天”進(jìn)行說話訓(xùn)練，體會獅子是怎樣練功的？（早上，，晚上。(配樂) 夏天，，冬天。）勤勤一天到晚這么練習(xí)會遇到什么困難呢？（會蹭破皮，夏天熱冬天凍僵）告訴學(xué)生這就是“刻苦”的意思。（刻苦變成紅色）[這個環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究階段。究竟是怎么取名字的？為什么要起這個名字？讓學(xué)生探究下去，這是暴露學(xué)生的思維過程。教師緊緊抓住“整天”一詞，讓學(xué)生展開討論，感悟獅子的生命成長是一個刻苦的成長過程。自然的理解了“刻苦”一詞的意思。]
教學(xué)片段三：演繹角色
你為什么認(rèn)為這只獅子很懶？（大屏幕上出示描寫懶獅子的句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。 懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會生活得很好！” ）對懶獅子的討論，也是重點抓住了關(guān)鍵性的詞語來展開的。第一句是從行為上看，第二、三句是從語言上看。在這里安排多種形式朗讀。指導(dǎo)讀第一句，通過觀察圖畫和模仿表演理解“懶洋洋”。（懶洋洋圖畫）指導(dǎo)讀二、三句要讀出驕傲的語氣。（小樹對話圖畫）
教學(xué)片段四：評價角色
1、你想跟誰交朋友？為什么？你為什么不想和懶懶交朋友？如果生活中你遇到象懶懶這樣的人，你會怎么做？聽說你們要和他交朋友，它在唱歌呢！安排課間操。（聽歌，跟老師讀歌詞，跟唱，起立配上動作唱。）
2、你想對懶懶說些什么？隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要有道理，說話要誠懇。
3、其實，獅子媽媽也是這么對它說的？（出示獅子媽媽的話）這句話的教學(xué)是課文的難點，先讓學(xué)生說說有什么不理解的，在重點指導(dǎo)“真正的獅子”的理解。教育學(xué)生要象獅子那樣，從小學(xué)會生活的本領(lǐng)。再一起讀讀，抄在本子上。
4、你能給改正后的懶懶改個名字嗎？（板書：小改）
兩只小獅子教案10
教材分析：
這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài)：一只勤懇地練習(xí)本領(lǐng);另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學(xué)習(xí)，以及領(lǐng)悟獅子媽媽的話，告訴孩子：凡事不能依靠別人，要學(xué)會獨立生活的能力。
設(shè)計理念：
本課教學(xué)遵循低年級的心理特點，以激發(fā)孩子的興趣為主，把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳罟适聦W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子喜歡語文課的情感，同時以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主體意識。在師生的有效互動中，使他們主動地去接受與學(xué)習(xí)知識。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識：獅、整等14個生字，會寫“練”、“習(xí)”兩個生字。
2、理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。
能力目標(biāo)：
能準(zhǔn)確流利地課文，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。
情感目標(biāo)：
了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、讀準(zhǔn)14個生字。
教學(xué)難點：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會兩只獅子的不同表現(xiàn)
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、情境揭題，說話導(dǎo)入
1、小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書：獅子)
2、開火車喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。
二、課文通讀,生字學(xué)習(xí)
1、自主自讀課文：如何讀好課文?
要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。
2、學(xué)習(xí)生字：帶拼音學(xué)習(xí)，去拼音鞏固。
獅子、整天、練習(xí)、辛苦
將來、靠、應(yīng)該
滾、撲、撕、咬(說明是四個動作詞)
懶洋洋、慢吞吞
�、傩±蠋煄ёx②齊讀③開火車檢查學(xué)生讀生字情況
溫故知新：我們以前還學(xué)過很多后邊兩個字一樣的.詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)
像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。
舊的知識不忘記，新的知識要牢記，這是很好的學(xué)習(xí)方法。
3、再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認(rèn)為難讀的段落。
①檢查讀書：開火車完成全文朗讀
�、诮o小獅子取名字：讀了這篇文章，你對課文中的兩只小獅子有什么認(rèn)識?
引出：勤勤、懶懶。(板書)
三、課文學(xué)習(xí)，詞語體驗
那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。
獅子媽媽生下了兩只小獅子。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。
指名學(xué)生朗讀。
學(xué)習(xí)認(rèn)識勤奮的小獅子——勤勤：
1、學(xué)習(xí)“練習(xí)”：老師見到一個很眼熟的詞：“練習(xí)”，你在哪見過“練習(xí)”?
反復(fù)地做一件事情就叫做練習(xí)，每個人應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)不同，那么他要練習(xí)的本事也不同，那么勤勤他需要練習(xí)什么呢?(板書：滾、撲、撕、咬)
2、學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”：看動畫理解動詞。教師指導(dǎo)做動作，邊讀邊做動作。(出示flash獅子練習(xí)過程)指名學(xué)生讀，其他學(xué)生來做動作。
朗讀指導(dǎo)：勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬的時候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!
3、學(xué)習(xí)“整天”：勤勤勞會在什么時候練習(xí)呢?早上、中午、下午。
朗讀加動作：(三位學(xué)生扮演勤勤勞朗讀)
早上，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
中午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
下午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
像這樣早到下午的練習(xí)，就叫作“整天”練習(xí)。它為什么整天練習(xí)?
引出：為了捕捉獵物，不餓肚子。
4、學(xué)會應(yīng)用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?
勤勤看見草叢中有只小動物，它猛()上去，一口()住小動物，在地上打了個()，用他尖尖的爪子()開，美美地吃了起來。
勤勤刻苦地練習(xí)，終于成了一只有用的獅子。
而另一只小獅子呢?(板書：懶洋洋)
對比認(rèn)識懶惰的小獅子——懶懶：
1、學(xué)習(xí)懶洋洋：(出示：慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?
朗讀指導(dǎo)：老師教你們一個讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點，輕一點!
想想看，懶懶什么都不干他會是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。
指名學(xué)生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…
放到句子中讀，教師范讀，學(xué)生讀。
2、初步進(jìn)行對比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅持練習(xí)，一只小獅子卻什么也不干，區(qū)別太大了，你們喜歡誰，為什么?
那我們再來讀讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學(xué)過去了，那我們學(xué)習(xí)勤勤來練練字，老師看誰表現(xiàn)?
四、學(xué)會觀察，指導(dǎo)寫字
對比字：這個“練”字，仔細(xì)看，它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。
(出示：練習(xí))
范寫：練習(xí)。這兩字需要注意什么?
1、“練”的右邊不是“東”，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。
2、習(xí)字的“橫折勾”末端需稍彎。
五、總結(jié)內(nèi)容，啟發(fā)道理。
這節(jié)我們認(rèn)識了會滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不肯練習(xí)本領(lǐng)的懶懶，小朋友想想自己需要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)是什么，下節(jié)課我們再來一起討論!
板書設(shè)計：
兩只小獅子
勤勤：滾、撲、撕、咬
懶懶：懶洋洋
兩只小獅子教案11
教材分析：
該教材是一篇童話，以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個深刻的道理：只有刻苦，將來才會成為強(qiáng)者。文章以對話的為主，意圖讓學(xué)生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點放在“懶獅子”的話上，力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法，從而明白課文道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以組詞、歸類的方法復(fù)習(xí)生字詞。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受角色，進(jìn)行語言訓(xùn)練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。
教學(xué)重、難點：
讀出懶獅子的懶惰心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、貼圖
教學(xué)過程：
（第一課時）
學(xué)習(xí)12個二會字和四個四會字；通讀課文，整體感知。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、激趣設(shè)問：同學(xué)們見過獅子嗎？在哪兒見過？
3、小結(jié)：人們把森林中的獅子稱為——森林之王。
二、復(fù)習(xí)生詞。
1、齊讀課題。這天，獅子媽媽生了兩個小寶寶，它們就是—----學(xué)生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫）
2、讀詞：課題讀的真好，昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎？
�。�1）小獅子、練習(xí)、靠近全班讀；應(yīng)該、將來、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。
（2）全班整齊讀一遍。
3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？
在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?/p>
A、滾、撲、撕、咬，你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么？
B、苦字，還能組什么詞？
C、慢吞吞
懶洋洋，還能說出幾個這樣的詞嗎？
4、小結(jié)：看，我們可以通過找特點、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
三、取名、談理由。
1、激趣起名：
小朋友，獅子媽媽有一件煩心事，你們瞧，小獅子的名字還沒取好呢，你們愿意幫忙取名嗎？
2、自由讀文找理由：
真是熱心的好孩子。不過呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請同學(xué)們翻開書自由讀課文，找理由，想名字。
6、請在小組里說說你起的名字，大家伙推舉一個最好的名字。
7、過渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！
（一）談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什么名字？說說你的理由？學(xué)生讀句。
2、示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非�？炭唷＃ㄕn件）
3、你從哪里看出他……？
4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）
5、來！誰表演一下！好，老師說你們演！
6、拓展：我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這么練會遇到什么困難呢？
7、生想象而談。師邊評邊指導(dǎo)朗讀：是啊，向前滾可能會撞到樹上，可是，勤勤不怕；請你來讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書）
8、分男女生引讀：
�。�1）是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
�。�2）冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（二）談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？
2、生匯報，把你起名字的理由讀出來。
……曬太陽……
3、指導(dǎo)讀句：
�。�1）你從哪里看出他懶？（看圖）請你讀出懶洋洋的感覺。
�。�2）生生互評，立即請讀。
�。�3）咱們?nèi)鄟碜x！陽光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢！再讀！
三、治懶病
1、小朋友們，看來，這只懶獅子是得了懶病了，咱們都來當(dāng)小醫(yī)生，來幫它治病，快讀讀課文，找找原因，這只懶獅子為什么這么懶？
2、示句：他抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃苦頭呢�。ㄕn件）
3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！
4、小醫(yī)生，懶獅子說的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）
5、請你再讀，想想懶獅子會怎樣說這句話？請你再讀。
6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎？請你讀出來。
示句：懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領(lǐng)和地位，我會生活得很好。（課件）
12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說：“……”
四、勸獅子
1、聽了大家的.話，獅子媽媽摸著懶獅子的頭說：……（師讀）。孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰？指名問學(xué)生。你靠誰？說不出來了吧，你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時候，心里是怎樣的感覺嗎？（擔(dān)心、難過）你真是媽媽的知音啊，那你擔(dān)心這只懶獅子嗎？好，請你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對它說：）老師演懶獅子你來勸。
�。ㄐ湫—{子的朋友小獅子的爸爸）
五、換名字
1、謝謝小朋友們，聽了你們的話，我后悔極了，從今天開始，我一定會努力做一只好獅子的。你們幫我換個好聽的名字吧？
2、獅子媽媽不再擔(dān)心了，她興沖沖地對獅子爸爸說：
（課件）同桌說一說。
六、書寫：“學(xué)”“習(xí)”
1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識，今天，咱們就把學(xué)習(xí)兩個字寫好！
2、觀察。
2、生說。
3、師范寫。聽了你們的提醒，我也有沖動想寫了，能讓我先寫嗎？師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。
七、讀全文，整體回顧。這篇課文同學(xué)們學(xué)得真好，相信大家現(xiàn)在一定能把課文讀得更好。
八、出示作業(yè)。
兩只小獅子教案12
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課8個生字和12個詞語。認(rèn)識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。
教學(xué)重點難點
重點：指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。
難點：有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準(zhǔn)備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的.錄音帶。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、形象揭題
1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。
2．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：（板書課題：23
兩只小獅子）學(xué)生讀課題。
3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。
二、初讀課文
1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。
3．開火車分段請學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對照前面讀書要求，認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議。
三、導(dǎo)讀課文
1．獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點兒都不一樣。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來，再讀一讀。
2．學(xué)生匯報圈畫的詞，教師指導(dǎo)理解詞語，練習(xí)朗讀這兩句話。
（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。
�。�2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。
（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。
（4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習(xí)朗讀這句話。
3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽，準(zhǔn)備評價后再朗讀。教師在評議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
（2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導(dǎo)朗讀。
�。�3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。
4．懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：
（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）
�。�2）所以媽媽說——你也┅┅（學(xué)生接讀）
（3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。
第二課時
一、朗讀課文
1．自由練習(xí)朗讀課文。
2．指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）
2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導(dǎo)“練、誰”兩個字�！熬殹�，右邊不要寫成“東”�！罢l”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2，先觀察范字，再描紅、臨寫。
三、詞句訓(xùn)練
1．完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。
2．完成練習(xí)4。先讓學(xué)生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。
兩只小獅子教案13
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”新課還標(biāo)指出，“語文是實踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐，不宜刻追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！薄靶抡n程不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，因為如果只是以落實所謂的“知識點”為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。”在馮教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非�？炭唷薄ⅰ皯醒笱蟆�，學(xué)生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思，這樣的語文實踐遠(yuǎn)比教師枯燥無味的講解要好得多。
以“演”入情境。
新課標(biāo)指出：“朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀�！� 本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。
以“演”促交際。
新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出“具有日�？谡Z交際的基本能力，強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神�！倍谡Z交際并不只是口語交際課的任務(wù)。教師必須努力開發(fā)語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習(xí)慣。馮教師就充分注意到這一點，在進(jìn)行分角色表演的.同時，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當(dāng)，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！
兩只小獅子教案14
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當(dāng)依賴父母，更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢生活。
2.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語，能讀準(zhǔn)多音字“為”（w6i）。用“應(yīng)該、本領(lǐng)、爸爸”三個詞練習(xí)說話。兩只小獅子精彩教案
3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)重點
1.理解課文內(nèi)容。能正確、流利，有感情地按角色朗讀課文。
2.學(xué)會10個生字和相應(yīng)的詞語。按指定的詞語練習(xí)說話。
教學(xué)難點
使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當(dāng)依賴父母，更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢生活的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
貼圖兩張、生字詞卡片。
教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話：
老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學(xué)生看，并問學(xué)生，這上面畫的是什么？（學(xué)生回答：圖上畫的是小獅子。）老師邊貼圖邊口述，在一個大森林里獅子媽媽生下了兩只小獅子。同時板書課題：14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)的事。打開書我們讀一讀，看看兩只小獅子是怎樣的獅子，它們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
二、初讀課文。兩只小獅子精彩教案
（一）借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音。（讀一遍。）
�。ǘ┩拦沧x一遍，標(biāo)出共有幾個自然段。
�。ㄈ┱埲齻�同學(xué)讀課文。甲讀1～2自然段，乙讀3～6自然段，丙讀最后一個自然段。
大家思考一個問題：課文中寫了兩只什么樣的小獅子？在哪一段？
�。ㄋ模⿴熒u論一下三個同學(xué)朗讀情況。
三、講讀課文：
�。ㄒ唬┱堃粋�同學(xué)讀第2自然段，并回答上面提的問題。
1.生答：課文中寫的`兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子，一只是懶惰的小獅子。
2.師問：它們是怎樣練功的？
3.生答：一只是整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。一只是懶洋洋的躺著曬太陽，什么也不干。
4.在學(xué)生回答問題時同時板書：滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。
5.師問：什么叫“整天”？
生答：從早到晚，天天堅持練功，從不間斷地學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。
6.老師指導(dǎo)學(xué)生看插圖（一），讓學(xué)生說說兩只小獅子是怎樣練功的？
舉例：看，那只勤奮地小獅子練功時多么用勁呀！它那一撲，連地上的沙子都飛起來了；而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽，十分得意。獅子媽媽正在看著它那刻苦練功的孩子。
7.請一位同學(xué)再讀第2自然段，讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。
（二）老師指著圖問：這只小獅子為什么不練功？誰和誰在說話？請一位同學(xué)讀3～6自然段。
1.師問：誰和誰在說話？說了幾次？
2.生答：小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。
3.三人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子對話。
4.請三個同學(xué)分角色讀給大家聽。
5.邊看圖邊指導(dǎo)朗讀（圖（二））：
從小樹的眼神可以看出小樹很不理解，所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現(xiàn)，不僅翹著大腿，連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領(lǐng)和地位。因此，小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀，強(qiáng)調(diào)出它不愿意去吃苦。第二句話較長，要讀好句逗停頓，并讀出炫耀自豪和自信的語氣。
6.請兩位同學(xué)讀對話。
7.師問：“練功”是什么意思？
生答：“練功”就是學(xué)本領(lǐng)。
師問：小懶獅子為什么不練功？它是怎樣說的？（要求先讀書中的原句，再回答為什么不練功。）
生答：怕苦。
師：隨后板書“苦頭”。問：什么叫苦頭？
生答：怕累、怕熱、累了會腰酸腿痛，出汗……師問：還有什么原因？
生答：他可憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位，會生活得很好，所以它不練功。
師問：“憑著”是什么意思？
生答：“憑著”就是靠著、借著。
師問：“本領(lǐng)”是指什么？
生答：在大森林里還有很多兇猛的野獸，為了不被它們吃掉，就得有生活的本事，和其他猛獸斗。因為獅子媽媽爸爸本事大、高，所以其他的野獸都怕它，不敢吃它。
（三）懶獅子說的話對不對？為什么？帶著問題讀課文。
1.大家自由讀第7段。
2.師問：媽媽說了幾句話？請三個同學(xué)每人讀一句。
3.師問：第一句話是什么意思？
4.生答：第一句媽媽批評懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對的。
5.師問：應(yīng)該怎樣做才能成為真正的獅子？
6.生答：自己要刻苦練功，學(xué)會生活的本領(lǐng)，就能成為真正的獅子。
7.老師板書：生活的本領(lǐng)、真正的獅子。
師問：生活的本領(lǐng)指的是什么？
8.生答：就是生活能力，生活上的事都會干。
9.師問：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁唇猩畋绢I(lǐng)？
10.生答：自己的事情自己做……家里的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……
11.師問：什么樣的獅子是真正的獅子？
12.生答：要刻苦練功，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，就是真正的獅子。
13.師問：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁礃拥暮⒆邮呛煤⒆�，什么樣的學(xué)生是好學(xué)生呀！啟發(fā)學(xué)生要像那只勤奮的小獅子一樣，從小刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，而不該依賴父母，更不能依仗父母的權(quán)勢生活。這部分是本課的重點又是難點，可讓學(xué)生多結(jié)合自己談?wù)�。從而明白獨生子女生活條件優(yōu)越，但也要做到自己的事情自己做的道理。
14.再一次指導(dǎo)朗讀：要求學(xué)生用不同的語氣讀，第一句是疑問句，第二句是陳述句，第三句是感嘆句。速度慢一些，表現(xiàn)出媽媽對小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。
15.指導(dǎo)看圖（三）：小懶獅子的表情怎樣？生答：小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽媽媽講話，他明白了剛才的想法是不對的了。
16.發(fā)散思維：（1）以后小懶獅子會怎么樣？（2）你們喜歡誰？為什么？四、分角色朗讀全文。
板書設(shè)計：
第二課時
一、預(yù)習(xí)生字新詞：
認(rèn)讀生字、新詞、分析字形二、教學(xué)生字、新詞。
（一）認(rèn)讀生字、詞卡片：
1.齊讀。
2.指名讀。
3.重點字指名按行讀。
（二）分析字形：
1.形近字：
活讀hu$生活死活活魚。把活的三點水旁換成讠字旁就念話（hu4），說話、講話、電話。
2.易錯字：
以 讀y!最后一筆是“點”，不要寫成“捺”�？梢�、以后、以前、所以。
該 讀g1i 右半部是“亥”，不要寫成“”，應(yīng)該。應(yīng) 是多音字，在本課讀 y9ng，不讀 y@ng。里面是“”，不要寫成“興”。
本 讀b7n 寫時容易丟橫，錯寫成“木”。
3.部首字：
老 讀l3o 筆順一老。在本課指年紀(jì)大的意
思，和“少”sh4o相對。
老人 老年 老師
三、鞏固生字詞：
�。ㄒ唬┱堉邢碌韧瑢W(xué)認(rèn)讀。
（二）請好、中、差幾個學(xué)生到黑板上聽寫易錯的生字，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
四、指導(dǎo)書寫。
�。ㄒ唬翱�、領(lǐng)、活、話、對、該”六字左窄右寬。
�。ǘ鞍�、老”兩字上下各占田格的二分之一。
�。ㄈ耙浴敝虚g的點比左邊高和右邊對齊，正點在豎中線上。
（四）示范：
五、作業(yè)：
�。ㄒ唬┟總�生字寫兩遍。
（二）生字寫兩遍。
第三課時
一、指導(dǎo)課文后面的作業(yè)：
（一）聽寫下面的詞語，再用帶點的詞練習(xí)說話。
1.課前把該聽寫詞語的音節(jié)詞寫在黑板上，請六位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)寫在驗收本上。
2.訂正后用“爸爸、應(yīng)該、本領(lǐng)”練習(xí)說話：爸爸——爸爸是一名人民教師，工作很辛苦。應(yīng)該——我們應(yīng)該聽老師的話，遵守課堂紀(jì)律。本領(lǐng)——我們要學(xué)好本領(lǐng)，長大為祖國的建設(shè)事業(yè)出力。
（二）讀下面的句子，說說帶點的詞語的意思。
1.小樹問懶獅子：“你怎么不練功呀？”
2.懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢！”
3.獅子媽媽說：“自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子！”
說明：在講讀課文中，已經(jīng)講過，本題只是再鞏固一下學(xué)過的知識。包括朗讀的語氣和對詞語的理解。
（三）獨立完成練習(xí)冊上的作業(yè)。
兩只小獅子教案15
這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀�，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實感。
基于以上認(rèn)識，教學(xué)設(shè)計如下：
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。
二、課前準(zhǔn)備
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、課前談話，引出課題；
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的`什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
�。ǘ⒆宰x全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
�。ㄈ�、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時教師可范讀）
學(xué)習(xí)第七自然段
1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？
2、自學(xué)：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學(xué)習(xí)第八自然段
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
（四）、分角色朗讀，深化認(rèn)識
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
（五）、布置作業(yè)
自選1：聽寫生字詞語
自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家
附：板書設(shè)計
兩只小獅子
刻苦 懶
滾
整天 撲 怕吃苦
嘶 不
練習(xí) 咬 憑父母
真正的獅子
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