- 小學(xué)二年級(jí)語文《我必須去》教案 推薦度：
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《我必須去》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《我必須去》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我必須去》教案1
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
2、讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
課時(shí)安排
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。
1、讓學(xué)生匯合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。
2、師生共同評(píng)出合作小名星。
3、放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。
4、自由朗讀課文，畫出你不認(rèn)識(shí)的字。
5、合作學(xué)習(xí)，給不認(rèn)識(shí)的字注音。
6、小組合作讀課文。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。
4、小組匯記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片，讓學(xué)生說說你在生活中哪里見過這個(gè)字？
2、評(píng)價(jià)學(xué)生想的記字的辦法。
3、提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。
4、學(xué)生說自己在哪里見過這個(gè)字？
5、說說你有什么方法記住哪個(gè)字？
6、給生字組詞。練習(xí)書寫。
四、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、通過初讀課文你知道了什么。
板書設(shè)計(jì)：
我必須去
生字：期李鈴張盼慈祥集合
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學(xué)生之間互評(píng)。
二、重點(diǎn)部分理解
1、設(shè)置問題：馬戲大家喜歡看嗎？
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目？
3、小組針對(duì)這些問題進(jìn)行討論。
4、說說自己的'看法。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、小結(jié)：
2、讓學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個(gè)人都應(yīng)該做到。
3、你覺的李丹做的對(duì)嗎？如果是你，你準(zhǔn)備怎么做？
4、在生活中你遇到這類事情會(huì)怎么做？
四、再讀課文
1、評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀和表演情況。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
我必須去
不能失信于人
學(xué)會(huì)做人
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、口語交際：他們應(yīng)該怎么做？
2、學(xué)寫請(qǐng)假條。
教學(xué)過程：
一、口語交際
1、分四人小組討論他們應(yīng)該怎么做？
2、抽生匯，并說一說為什么應(yīng)該這樣做？
二、學(xué)寫請(qǐng)假條。
1、請(qǐng)小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細(xì)觀察格式，說一說寫請(qǐng)假條需要注意些什么。
2、抽生說格式，師板書。
3、請(qǐng)小朋友說一說寫請(qǐng)假條包含了哪些內(nèi)容？
4、練習(xí)寫請(qǐng)假條。
《我必須去》教案2
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)出李丹的矛盾心理。
2、通過學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的話。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用。
二、教學(xué)用具
掛圖
教學(xué)程序
一、 問——激趣導(dǎo)課
板書課題《我必須去》，請(qǐng)學(xué)生讀題，并說說課題中的“我”指的是誰？
二、 讀——把課文讀通
1、指名朗讀，互相評(píng)價(jià)。
2、整體感知課文大意。
師：誰能用自己的話來說一說課文講了一件什么事？（指名回答）
師：我們一起到李丹家里去看一看。
三、 悟——把課文讀懂
1、激發(fā)感情。師出示課文的第一幅插圖。這就李丹的家，誰能根據(jù)圖說一說李丹現(xiàn)在的樣子。
2、借助詞語，理解課文，訓(xùn)練朗讀。
師：默讀2——7自然段，看看你讀懂了什么？（師巡視）
3、全班交流時(shí)，當(dāng)學(xué)生說出自己讀懂的內(nèi)容后，教師相機(jī)追問，你從哪里看出來，抓住重點(diǎn)詞句，以了解學(xué)生自瀆自悟的情況，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（抓住“猶豫”、“急促”）
4、啟發(fā)探討，抒發(fā)感情。
師：同學(xué)們，如果是你，你會(huì)去看馬戲嗎？（生暢所欲言）
出示課文的第二幅插圖：敬老院的老爺爺老奶奶正在興致勃勃的干看同學(xué)們表演的節(jié)目�？赐旰螅�(qǐng)學(xué)生一起讀讀課文最后4個(gè)自然段，并說說李丹是怎么做的'？
5、分角色朗讀。
四、交流討論，拓展升華。
1、交流自己對(duì)這件事情的看法或理解。（教育學(xué)生做講信用的孩子。）
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？
3、這節(jié)課，你過得快樂嗎？
教學(xué)反思：
本節(jié)課，我運(yùn)用了“以讀為本”“師生交流，生生交流”的模式，在讀中感悟，交流中升華，使整堂課做到了書生瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。本課重點(diǎn)在于對(duì)李丹矛盾心情的體味以及對(duì)她克服矛盾產(chǎn)生的情感共鳴。由于學(xué)生年齡較小，理解中有一定的困難，但在課的一開始，讓學(xué)生站在李丹的角度考慮，一下拉近了學(xué)生與文本的距離，學(xué)生始終把自己置身于故事之中隨著事情的發(fā)長來體驗(yàn)情感。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)情感適時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，使師生交流、生生交流取得了很好的效果。教學(xué)活動(dòng)自始自終都是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，整堂課充滿活力。
《我必須去》教案3
教材分析：
講信用既是傳統(tǒng)美德，又是現(xiàn)代人必須具有的品質(zhì)。課文通過具體的事例、通俗的語言，說明了守信就是要說話算數(shù)，尤其是在面對(duì)y為自己，還是為他人的選擇時(shí)，更應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn)。在《我必須去》這個(gè)故事中，李丹在是否守信上遇到了考驗(yàn)：在特定的時(shí)間里，一個(gè)是去盼了好多天的馬戲，一個(gè)是為敬老院的爺爺奶奶演出：一個(gè)是為自己，一個(gè)是為他人，二者不能兼顧。因?yàn)槊芗怃J，所以李丹很猶豫。兩相權(quán)衡，失信是不可取的，題目中必須二字，強(qiáng)調(diào)在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
教材安排了認(rèn)字14個(gè)：期、李、丹、裙、辮、扎、約、敬、畢、促、猶、豫、慈、祥。寫字10個(gè)：期、李、約、鈴、張、盼、慈、祥、集、合。
課后有個(gè)思考題：如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么做？意在引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)出李丹的矛盾心理。
2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的話。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用。
教學(xué)建議：
本篇課文的重點(diǎn)在于對(duì)李丹矛盾心情的體味以及對(duì)她克服矛盾產(chǎn)生的情感共鳴。由于學(xué)生年齡較小，理解中有一定的困難，在課的一開始，老師就讓學(xué)生站在李丹的角度考慮，這樣就能拉近學(xué)生與課文的距離。
討論思考題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出，李丹可以打電話向同學(xué)們請(qǐng)假，給老人表演的節(jié)目很多，少李丹一個(gè)獨(dú)唱沒什么大影響。這種小聰明的結(jié)果是為失信的行為正當(dāng)化。以往我們常向?qū)W生這樣分析其中的道理：一個(gè)人不去敬老院影響不大，要是大家都這樣想，慰問老人的活動(dòng)就無法進(jìn)行了。這種解釋沒有什么說服力，因?yàn)閷W(xué)生都知道，事實(shí)上不可能大家都去不了。所以教學(xué)時(shí)當(dāng)從自己怎么做人這方面引導(dǎo)學(xué)生思考。
建議學(xué)習(xí)完《我必須去》這篇課文后，聽故事《巖石上的小蝌蚪》，從失信對(duì)人感情上的傷害來感染學(xué)生。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習(xí)題：
一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
裙子(junqun)火圈(quanjuan)抓辮子(zazha)
急促(zucu)猶豫(youyou)蝴蝶結(jié)(jiejie)
二、在括號(hào)里填上合適的詞。
()的龍眼()山里紅()的夏天
()奶奶()裙子()的笑臉
()的馬戲()的聲音()的朋友
三、讀一讀，背一背，選擇兩句抄一抄。
1、與朋友交，言而有信。
2、贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
3、精誠所至，金石為開。
4、花要葉扶，人要人幫。
5、誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。
精品教案：
(一)教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、直接導(dǎo)入，板書課題：我必須去，齊讀課題。
2、質(zhì)疑。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？
(生：我是誰？
我必須去干什么？
我為什么必須去？
)
同學(xué)們提了這么多的'問題，你想怎樣找到答案呢？(讀書)
對(duì)呀，老師相信同學(xué)們一定能通過讀課文找到答案。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，盡量把課文讀通順。
2、小組合作學(xué)習(xí)，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。
3、認(rèn)讀詞語卡片，理解詞義。
4、認(rèn)讀生字卡片。
5、指名分段朗讀課文。
要求聽準(zhǔn)字音，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、小組合作學(xué)習(xí)，讀29自然段，說說你讀懂了什么？
3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
(1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。
(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀，體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫。
(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來的？她為什么會(huì)這樣做？
4、討論：如果你是李丹，你會(huì)怎么做？
5、學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸。
生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做？
五、教師小結(jié)。
守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有許多關(guān)于誠信警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求寫的生字。
2、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫好看？
3、學(xué)生書寫。
4、同桌互相評(píng)價(jià)。
我必須去（二）
一、問激發(fā)情感。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)《我必須去》，板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題之后你想知道什么？
比如：誰必須去？
我必須去干什么？
為什么必須去？
不去不行嗎？
師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，讀了課題就提出這么多問題。
二、讀感知內(nèi)容。
1、同學(xué)們打算如何解決問題？（讀書、討論、交流）
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法，自己喜歡的方式讀課文。
要求努力做到：1、讀準(zhǔn)字音。2、讀通課文。
3、在自己能力允許的情況下，可以試著解決一些問題。
三、合作提高學(xué)習(xí)效率。
1、以小組為單位學(xué)習(xí)生字。
方法自己定，力爭小組成員全部過關(guān)。
四、查了解情況。
1、檢查生字、詞語掌握情況。
2、指名讀課文，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
五、悟把課文讀懂。
1、請(qǐng)學(xué)生再小聲讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么？可以在小組內(nèi)交流自己的看法。
比如：我讀明白了李丹必須去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目。
我明白了李丹非常想看馬戲。
2、全班交流時(shí)，當(dāng)學(xué)生說出自己讀懂的內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找找從什么地方讀明白的讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，并聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、針對(duì)交流情況，抓住上課開始提出的問題為什么必須去，不去不行嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解誠信高于一切。然后指導(dǎo)感情朗讀有關(guān)段落。
4、學(xué)生理解課文后，可讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)的感受，并說說：如果自己遇到這種情況會(huì)怎樣做？教師根據(jù)回答隨機(jī)進(jìn)行講信用的教育。
六、賽把課文讀好。
1、小組合作分角色朗讀。
2、小組間比賽，可以自評(píng)、互評(píng)。
注意：教師要有情感的渲染、語言的激勵(lì)。
七、寫鞏固生字。
八、作業(yè)課后延伸。
想象李丹去敬老院演出的情景，并寫下來。
《我必須去》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
2、能有感情的朗讀課文。
3、讀寫結(jié)合有機(jī)交融，提高學(xué)生語文實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、李丹圖片
教學(xué)過程：
一、，激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我必須去》這篇課文。上課之前，我想考考大家，這些字寶寶、詞語寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生以開火車形式讀。
2.這篇課文主要講了一件什么事
�。ǔ鍪荆哼@篇課文主要寫了去看馬戲表演和去敬老院表演節(jié)目兩件事情之間的選擇，最終她選擇了必須去敬老院表演節(jié)目這一件事。）
3.說到看馬戲啊，我想問問同學(xué)們。
A.你們喜歡看馬戲嗎？（喜歡）
B.誰來說說看，你看過哪些馬戲？（學(xué)生說）
C.我的眼前涌現(xiàn)出了許多精彩的馬戲！
D.課件播放馬戲表演圖片。
4.剛才同學(xué)們觀看了精彩的馬戲表演圖片。下面我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第1、2段
1.過渡：之前我們已經(jīng)對(duì)課文有所了解，李丹猶豫了，是因?yàn)樗郎?zhǔn)備去敬老院，你從哪一個(gè)自然段知道的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，邊讀邊想：讀了這一段，你知道了什么？（李丹穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎起了蝴蝶結(jié)，從這可以看出什么？可以看出李丹對(duì)去敬老院表演很重視。）
2.指導(dǎo)讀。
她做這些準(zhǔn)備工作時(shí)，心情如何？請(qǐng)你把這種好心情讀出來。（邊讀邊做動(dòng)作）學(xué)生自由朗讀。找個(gè)別學(xué)生來朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3—9自然段
1.李丹準(zhǔn)備完畢，剛要出家門，爸爸打來了電話。
那么，爸爸和李丹說了些什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀3—9自然段，思考：你從爸爸與李丹的對(duì)話中你知道了什么？（爸爸買到了馬戲表演的門票）
自讀爸爸與李丹的對(duì)話。
小組交流：從爸爸與李丹的對(duì)話中你讀懂了什么？
結(jié)合匯報(bào)出示
"丹丹，你快點(diǎn)出門，坐三路到中山路下，我在車站等你。"
要讀出爸爸的著急。
同桌分角色練讀爸爸與李丹的對(duì)話。
誰愿意和我合作讀對(duì)話嗎？（師生合作）
2.師：是��！這么精彩的馬戲，李丹天天盼夜夜想。如果不去，太遺憾了！還猶豫什么呢？
同學(xué)們，你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子？（她是個(gè)守信用的孩子。）
師：可老師覺得這樣的選擇對(duì)李丹來說多少有點(diǎn)遺憾，聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？先別急著回答，想好后再琢磨一下語言，想想怎么說就能讓大家聽明白你的好辦法。”
師：大家把自己的'想法說給同伴聽，看看誰的主意好？互相交流自己的辦法。
師：咱們一起談?wù)�，看看誰的主意好，注意聽同學(xué)的發(fā)言，你有不同也可以反駁。
生：我認(rèn)為李丹可以推遲表演，跟爺爺奶奶請(qǐng)假。
生：我不同意他的辦法，我認(rèn)為這樣做爺爺奶奶會(huì)傷心的。
生：我想可以把爺爺奶奶也請(qǐng)到馬戲團(tuán)和李丹一起看節(jié)目。
師：那李丹得跟爸爸商量一下，多買些看馬戲的票。（笑）
生：還可以找個(gè)人替李丹去表演，她自己去看馬戲。
生：不行，這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。
生：我有個(gè)好辦法，就是讓爸爸用錄相機(jī)把馬戲拍下來，等表演完回家看，這樣又能看上馬戲，又不失信。
師：好主意，我得替李丹謝謝你。
哪種辦法是最合適的？面對(duì)選擇，要想不影響和傷害信任、愛護(hù)你的人，我們必須放棄自己的利益，做個(gè)講信用的人。
三、學(xué)習(xí)第10自然段。
1.李丹放棄了看馬戲的機(jī)會(huì)，而去敬老院，李丹是怎么想的請(qǐng)同學(xué)們默讀第十自然段，用"——"劃出來.
出示：李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時(shí)笑臉，想起同學(xué)們?cè)诩系攸c(diǎn)正（焦急地）等著自己，他（堅(jiān)定地）對(duì)爸爸說"是啊，我必須去！"
看圖理解"慈祥".
指導(dǎo)讀.誰能把這種堅(jiān)定的語氣讀出來指名讀全班齊讀："是啊，我必須去！"體會(huì)語氣的堅(jiān)定.
2."必須"還可以怎么說？（肯定）你能用"必須"說一句話嗎？（五）學(xué)習(xí)第11自然段
過渡：李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚(yáng).（出示第11段）1.談?wù)勀銓?duì)"失信"一詞的理解.（失：失去;信：信用.失信就是指失去信用.）
師小結(jié)：拆字再組合理解詞語的意思也是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法！2.議一議：那你認(rèn)為"失信"的做法好嗎？
3.那你認(rèn)為文中的李丹是一個(gè)怎樣的孩子（生說，師板書：講信用）請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀第十一自然段，我們一起來贊美她吧！
4.李丹是個(gè)守信用的孩子.她沒有因?yàn)橐粓鲎约号瘟撕芫玫鸟R戲而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學(xué)們，而是如約前往，表演了精彩的節(jié)目.我們想像一下，敬老院的爺爺奶奶看著他們的精彩表演會(huì)怎么樣？
5.看到敬老院的爺爺奶奶這樣開心，你能用一個(gè)詞來形容一下李丹他們的心情嗎？（高興，愉快，興高采烈，激動(dòng)，喜上眉梢）
6.是啊，講信用不但能給別人獲得快樂，也能給自己帶來快樂.李丹為什么說我必須去小組交流想法.
7.小結(jié)：是啊，講信用不但能使別人活的快樂，也能給自己帶來快樂.所以我們一定要時(shí)刻鞭策自己，做個(gè)守信用的人.在我國古代，人們就想出了一些簡潔的來鞭策自己鉻守諾言，誠實(shí)守信.比如有：一言既出、駟馬難追、言必信、行必果、你還知道這樣的一些句子嗎把你喜歡的一條寫在你書的第一頁，時(shí)刻警示自己、一言九鼎。
8.齊讀全篇旁白，分角色讀
四、延伸。
1.請(qǐng)小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷：你遇到過這種事嗎你怎樣做的（學(xué)生交流.）
2.創(chuàng)設(shè)情境。
冬冬向丁丁借了一本書，答應(yīng)過一個(gè)星期還，但是，她一個(gè)星期后還沒有看完……
請(qǐng)小朋友們討論：冬冬應(yīng)該怎么做
請(qǐng)小朋友把自己的建議寫下來，并互相交換閱讀，注意幫助同學(xué)改正錯(cuò)別字。
五、名言積累。
1，在我國古代，人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言，誠實(shí)守信.下面老師送兩句給大家，與大家共勉。
出示：一言既出，駟馬難追。（話說出去，四匹馬拉的車也追不上.意思是：有德行的人，說話算數(shù)，答應(yīng)的事一定做到.）
言必信，行必果。（說話一定要守信用，做事一定要善始善終。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們就上到這，希望同學(xué)們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)中能把誠實(shí)守信落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，做一個(gè)守信用的好孩子！這樣不但能使自己快樂，也會(huì)得到別人的信任和尊重，讓我們?yōu)樽约憾Γ?/p>
《我必須去》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用已學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2．能正確、流利有感情地朗讀課文。
3．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得信用高于一切個(gè)人利益的道理，教育學(xué)生做講信用的孩子。
教學(xué)過程：
一、問——激趣導(dǎo)課
板書課題《我必須去》，請(qǐng)學(xué)生讀課題，并說說看了課題自己想知道什么？
二、讀——讀通課文
1．學(xué)生小聲自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字選擇自己喜歡的方法記住。
2．同桌互相讀課文，遇到困難，合作解決，小組交流識(shí)字，用生字卡片互相檢查生字。
3．指名分自然段讀課文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、悟——讀懂課文
1．請(qǐng)學(xué)生再小聲讀讀課文，邊讀邊想：自己讀懂了什么？讀后可以進(jìn)行小組間交流，在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
2．全班交流時(shí)，當(dāng)學(xué)生說出自己讀懂的內(nèi)容后，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找一找從什么地方讀懂的，以了解學(xué)生自讀自悟的情況，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，并可聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
如：學(xué)生回答知道爸爸打電話時(shí)心情很著急，可讓學(xué)生找找從哪里可看出爸爸很著急，并用著急的語氣讀一讀，體會(huì)一下。若學(xué)生讀到其他語句時(shí)，也可進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。
3．鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，提出不明白的問題。
針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師可與學(xué)生一起進(jìn)行梳理，先讓學(xué)生自主思考，然后在小組中相互討論解決。
[學(xué)生不懂的問題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，這里給學(xué)生提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的`提問習(xí)慣。]
4．學(xué)生理解課文后，可讓學(xué)生談淡此時(shí)的感受，并說說：如果自己遇到這種情況會(huì)怎樣做。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行講信用的教育。
四、賽——讀好課文
l．讓學(xué)生練讀。學(xué)生練讀時(shí)，提醒學(xué)生想想李丹當(dāng)時(shí)的心情，可選擇自己喜歡的方法朗讀。
2．比賽朗讀。在賽讀過程中，教師要運(yùn)用語言激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的好勝心。讀后可進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過評(píng)價(jià)讀出爸爸在電話中急促的語氣，以及李丹由開始的猶豫到最后堅(jiān)定的語氣。
五、演——讀活課文
學(xué)生自由選擇伙伴進(jìn)行表演。
六、寫——課后延伸
想想李丹與同學(xué)到敬老院演出的情景，并寫下來。
《我必須去》教案6
《我必須去》原文
星期日，剛吃過午飯，李丹就忙著打扮起來了。她穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎了蝴蝶結(jié)。她和同學(xué)約定好了，要去敬老院為爺爺奶奶們表演節(jié)目，她準(zhǔn)備了一曲獨(dú)唱。
李丹準(zhǔn)備完畢，剛要出門，電話鈴響起來了。
“喂，丹丹嗎？”是爸爸！電話那頭，爸爸的聲音很急促，“丹丹，你快點(diǎn)出門，坐3路汽車到中山路下，我在車站等你�！�
李丹問：“什么事這么急？”
“我得到了兩張馬戲票，下午兩點(diǎn)開演。你不是想看馬戲，盼了好多天了嗎？”
是啊，李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪！可是——李丹猶豫了。
“丹丹，時(shí)間快到了。你怎么了？”
“爸爸，我和同學(xué)約好，今天要去敬老院的�！�
“必須去嗎？”爸爸問。
李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時(shí)的笑臉，想起同學(xué)們?cè)诩系攸c(diǎn)正等著自己，她對(duì)爸爸說：“是啊，我必須去！”
爸爸說：“好吧。丹丹，你做得對(duì)，以后還有看馬戲的機(jī)會(huì)，可是你不能對(duì)老人、對(duì)同學(xué)失信�！�
《我必須去》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)李丹的矛盾心理。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠信。
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠信
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)李丹的矛盾心理。
教學(xué)過程：
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們要共同學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目叫――“我必須去”（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著哪些問題來學(xué)習(xí)這篇課文呢？（我必須去干什么？；我為什么必須去？……）別急，我們先一起來聽聽這個(gè)故事，看看能否在聽的過程中找到答案。
二、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、欣賞多媒體動(dòng)畫課件故事。
2、讓學(xué)生說說自己剛才提出的問題和找到的答案，如學(xué)生的問題較難，或答案不準(zhǔn)確，可考慮將問題保留，在學(xué)習(xí)課文中逐一解決。
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字、新詞。
1、請(qǐng)學(xué)生自己把課文自由讀一讀，爭取讀通順：遇到不認(rèn)識(shí)的字在認(rèn)字表中找一找，如果沒有找到先用鉛筆圈出來，再想辦法解決。
2、小組合作識(shí)字，用喜歡的方式把認(rèn)字表中的字帶拼音、組詞或擴(kuò)句子大聲讀一讀。
3、請(qǐng)?jiān)敢庹故緦W(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表演，其他小組評(píng)一評(píng)他們小組的表現(xiàn)。
4、認(rèn)讀詞語卡片，繼續(xù)鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。
詞語：日期李丹裙子扎緊約定尊敬畢業(yè)急促猶豫慈祥盼望集合
�。�1）請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀，不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)他任意選擇同學(xué)來幫他，并要使用禮貌用語表示感謝。
�。�2）隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生用“急促”、“慈祥”說一句話，理解詞語并為課后作業(yè)做鋪墊。
�。�3）隨機(jī)提問什么是“猶豫”。（沒有主意，不知道怎么辦才好）
5、同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認(rèn)識(shí)的字。（識(shí)字作為低年級(jí)學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)，一定要打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過已有的識(shí)字方法結(jié)合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。）
四、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、默讀課文，再請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說課文講了一件什么事？（培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高學(xué)生概括能力和口語表達(dá)能力）
2、指名讀課文2~9自然段，說說你讀懂了什么？（爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看表演，可丹丹已經(jīng)答應(yīng)去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，丹丹猶豫了……）
3、李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀。（體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化）
4、學(xué)生分角色朗讀練習(xí)，指導(dǎo)提示學(xué)生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。
5、指名小組來表演父女之間的對(duì)話，學(xué)生評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會(huì)謙虛地欣賞別人。）
6、李丹最后做出了怎樣的決定？你從哪里看出來的，找一找，讀一讀。（讀時(shí)，注意從讀的語氣中體現(xiàn)出李丹從猶豫到堅(jiān)決的心理變化過程。）
五、交流對(duì)這件事情的`看法或理解。
1、圍繞丹丹的選擇和爸爸說的話（不能對(duì)老人、同學(xué)失信），體會(huì)誠信的重要。
2、如果你是李丹，會(huì)怎樣想？怎樣做？
六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后遇到這樣的事情，你會(huì)怎樣做？
2、學(xué)習(xí)詞語：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。
七、教師小結(jié)
“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有許多關(guān)于誠信的名言警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。
《我必須去》教學(xué)反思
《我必須去》是一篇思想性很強(qiáng)的課文，講的是李丹小朋友在去敬老院還是去馬戲的問題上，經(jīng)受了失信還是守信的考驗(yàn)，選擇了守信。去敬老院，將失去一次難得的觀看表演的機(jī)會(huì)；去觀看馬戲，則意味著失信，既失信于同學(xué)，也失信于敬老院的老人。這樣的選擇在小朋友的生活中帶有典型性，因而也比較貼近學(xué)生。生活中的故事較有啟發(fā)性，因此學(xué)生比較樂于接受，在討論這一兩難的問題時(shí)，學(xué)生在自由的表達(dá)中展示自己的價(jià)值取向，不管最終的結(jié)果如何，討論的過程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺(tái)。
引導(dǎo)學(xué)生簡單的分析人物行為，加深對(duì)守信的認(rèn)識(shí)，在充分的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論：“接到爸爸的電話，李丹是怎么想的？如果你遇到這種情況，會(huì)怎么做？”
對(duì)于第一個(gè)問題，大部分學(xué)生想到的是同學(xué)們和爺爺奶奶的反應(yīng)，這時(shí)引導(dǎo)的應(yīng)該是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到守信是一個(gè)人的美德，守信的人才能得到別人的信任和尊重。
對(duì)于第二個(gè)問題，學(xué)生都有自己的見解，因此第一個(gè)問題的基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)便可以。在討論中，學(xué)生見解不一，活躍了課堂氛圍。
在這節(jié)課中，我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)導(dǎo)讀好人物的對(duì)話，通過對(duì)話體會(huì)人物的心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把握好語氣。例如當(dāng)李丹下決心去敬老院時(shí)，語氣是堅(jiān)定的：“是啊，我必須去！”著重理解“必須”二字的意思。
主要在討論中進(jìn)行了這篇課文，沒有追求統(tǒng)一答案，讓學(xué)生充分展示自己的觀點(diǎn)。
《我必須去》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字14個(gè)，會(huì)寫生字9個(gè)。
2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白人與人之間信用高于一切個(gè)人利益。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。
2．用自己喜歡的方式練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，你們喜歡看馬戲嗎？如果有機(jī)會(huì)去看馬戲你會(huì)去嗎？可李丹同學(xué)就沒去，為什么呢？想知道嗎？讓我們來讀讀《我必須去》吧，相信讀過之后，你就明白了。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法識(shí)字。
2．同桌之間互相聽讀課文，檢查識(shí)字。
3．指讀課文，評(píng)議。
4．出示課件：讀一讀，用“猶豫、慈祥”說話。
星期李丹花裙子小辮子扎蝴蝶結(jié)約好
敬老院完畢急促猶豫慈祥
5．同學(xué)用生字卡互相檢查。
期李丹裙辮扎約敬畢促猶豫慈祥
6．游戲。
7．自由讀課文，看看自己讀得怎么樣？自評(píng)。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．默讀課文，想一想，李丹遇到了什么問題？
2．指名回答。
3．指讀課文，思考：她猶豫后是怎樣做的呢？如果是你會(huì)怎么做？
4．讀課文，小組內(nèi)回答。
小結(jié)：看馬戲想去，但是去敬老院演出也應(yīng)該去，如果不去演出，就是失信，這不可取。即使以后失去看馬戲的機(jī)會(huì)，也“必須”去敬老院。在人與人之間，信用是高于一切的個(gè)人利益的。如果所有的.人都想請(qǐng)假，找借口不去演出，那就不好了。所以人要講信用。
四、作業(yè)
熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)讀文
2．指導(dǎo)書寫
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我必須去》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、再讀課文，體會(huì)做人要講信用。
1．自讀課文，體會(huì)做人要講信用。
2．你還知道哪些“講信用”的故事，講給同學(xué)們聽。
三、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生描寫識(shí)字表，發(fā)現(xiàn)問題。
2．學(xué)生自主講解難字，學(xué)生評(píng)議
3．選擇自己認(rèn)為難的字寫兩遍。
四、作業(yè)：
完成寫字本
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