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黃繼光教案（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的黃繼光教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
黃繼光教案 1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會認6個生字，在原文環(huán)境中理解“屢次”“匍匐”“摧毀”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。
3.應(yīng)用朗讀體驗的方法，在朗讀中通過人物的語言、動作，感受黃繼光舍身堵槍口的英勇與頑強。
�。劢虒W(xué)重難點］
學(xué)習(xí)作者運用語言描寫及動作描寫突出人物品質(zhì)的表達方式。
�。劢虒W(xué)課時］
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對朝鮮的侵犯，保衛(wèi)中國安全，中國政府派出十幾萬志愿軍奔赴朝鮮�，F(xiàn)在，讓我們一起回到那個硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場，去看一下當(dāng)時激烈的戰(zhàn)爭場面，了解在這次戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物。（課件播放朝鮮戰(zhàn)爭紀(jì)錄片）看到了這里，你有什么想說的？
2.這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家來認識朝鮮戰(zhàn)場上的一位英雄，他的壯舉可謂是驚天動地，他就是——黃繼光。課前老師布置大家搜集了關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下。教師相機補充講解。
二、檢查預(yù)習(xí)，走進文本
1.指名輪流讀課文，要求讀通、讀順，其他學(xué)生注意字音、停頓，并思考：課文寫了一件什么事？
2.師生合作點評讀文情況，認讀、理解生字詞。（指名讀、齊讀）
課件出示：屢次匍匐冰雹摧毀胸膛報仇
3.師生交流明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。
三、了解順序，感知文本
1.短短的一篇文章，完整而生動地敘述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄事跡。學(xué)生默讀全文，思考：文章是按照什么順序記敘的.？(事情發(fā)展順序)
2.文章寫了黃繼光哪些感人的畫面呢？
主動請求任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——英勇獻身
四、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分（第1—2自然段）
1.指名讀第1—2自然段，思考：這兩個自然段主要寫了什么？
2.談?wù)匋S繼光完成這項任務(wù)的難易程度。（困難）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分（第3—6自然段）
1.自由讀課文，邊讀邊思考：黃繼光為什么主動請求任務(wù)？（小組討論）
2.抓詞語，理解重點句。
�。�1）（課件出示）比較兩句話的不同，再說說這樣寫的好處。
�、賾�(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
②戰(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。
�。�2）思考“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？
（3）理解句子：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會作者要表達的思想感情。
4.引導(dǎo)學(xué)生歸納段意。（進攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動請戰(zhàn)）
�。ㄈ┲攸c研讀第三部分（第7—11自然段）
1.結(jié)合學(xué)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)提示：
（1）黃繼光處境如何？用“____”標(biāo)在書上。
�。�2）找出黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，用“````”標(biāo)在書上。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，小組討論。
3.全班交流：
�。�1）先說處境如何艱難。
①師相機指導(dǎo)讀，“冒”表現(xiàn)出難。
�、凇懊啊薄坝帽M全身的力氣”“二十米，十米”和省略號說明每前進一步都需要驚人的毅力。
�。�2）再現(xiàn)黃繼光戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
�、龠@位年輕的戰(zhàn)士在身負重傷的情況下，站起來了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了，作者怎樣表現(xiàn)出他的驚訝與贊嘆？這是驚人的勇敢與頑強，讓我們帶著對英雄的敬佩與贊嘆來朗讀第9自然段。
�、跁灥沽�。
③又站起來了。（在什么情況下又站起來了?）
�、堋皬堥_、猛撲、堵住”，抓住描寫動作的詞，體會黃繼光堵槍口的壯舉，感受他身負重傷，用盡全身力氣，只為撲得遠一些。
4.討論：同學(xué)們，要摧毀敵人的火力點，除了用胸膛堵槍口外，還有別的辦法嗎？（沒有）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四部分（第12自然段）
1.齊讀第12自然段，想想這段話主要寫了什么？（戰(zhàn)斗取得了勝利。）
2.理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光的精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們的力量勢不可當(dāng)。
五、拓展小結(jié)
1.黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人永遠繼承和發(fā)揚下去。
2.請同學(xué)們讀一讀課后“閱讀鏈接”中的《祖國，我終于回來了》，體會錢學(xué)森的愛國熱情和為國效力的精神。
�。劢虒W(xué)板書］
24、黃繼光
主動請求任務(wù)
執(zhí)行任務(wù)站起來了
又站起來了堅定
頑強
壯烈愛國主義精神國際主義精神
英勇獻身
�。劢虒W(xué)反思］
這篇文章因為和現(xiàn)在學(xué)生的時代相距比較久遠，學(xué)生理解起來有一定難度。課前，我便讓學(xué)生搜集有關(guān)黃繼光和抗美援朝的相關(guān)資料,課上引導(dǎo)學(xué)生進行討論、交流，組織觀看一些相關(guān)的視頻資料，借此拉近彼此的距離。然后以多讀為手段，在多讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，重點研讀第7~11自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到生活。
“教育是一門遺憾的藝術(shù)”，當(dāng)我課后冷靜下來的時候，再回顧我教學(xué)的一些細節(jié)時，如果我能在訓(xùn)練學(xué)生讀的過程中，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)帶動基礎(chǔ)差的同學(xué)，訓(xùn)練的效果會更好，朗讀也更容易落到每個學(xué)生的身上。
黃繼光教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神。
2、學(xué)會本課8個生字；能理解“戰(zhàn)役”等17個詞語的意思；會用“堅定”、“用盡全力”寫句子。
3、學(xué)會復(fù)述課文的方法，能復(fù)述本課的第4-6自然段。
課時安排
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
揭示課題，簡介抗美援朝的時代背景及上甘嶺戰(zhàn)役；學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞，能讀通課文；初步了解課文的大概內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
了解抗美援朝時代背景及上甘嶺戰(zhàn)役，學(xué)習(xí)生字新詞，通讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、羅盛教是怎樣一個人？為什么說羅盛教是國際主義戰(zhàn)士。
2、回答上面兩題引入本文。指出黃繼光也是國際主義戰(zhàn)士，在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲，本文介紹他的是英勇事跡。板書課題。
3、介紹時代背景和黃繼光簡歷。
二、初讀課文，了解大意
1、放錄音或范讀課文。學(xué)生思考，黃繼光是怎樣犧牲的？是什么什么力量使他這樣做的？
2、讀后指名回答。
3、填空：
課文記敘了志愿軍戰(zhàn)士黃繼光為了用身體堵住，使戰(zhàn)役得勝的事。
三、自學(xué)字詞并檢查
1、查字典理解詞義：匍匐、挪動、屢次。
2、給下面的帶點的字選擇詞義
規(guī)定：
�。�1）圓規(guī)；
（2）法規(guī)、常規(guī)；
�。�3）相勸；
�。�4）謀劃。
戰(zhàn)役：
�。�1）戰(zhàn)爭里
�。�2）指勞力的事，需要花力氣；
�。�3）服兵役；
�。�4）使喚。
3、說說上面兩題的意思。
4、教師解釋：“啟明星、轟鳴、驚天動地、高地、主峰、照明彈”等詞義。
四、讀文，說段意
1、每人讀一個自然段，正音。
2、說說每個自然段的段意。
五、作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本1、2、3題。
2、抄寫課后詞語。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固生字詞；訓(xùn)練學(xué)生按事情發(fā)展的順序給課文分段，說出段落大意；指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文第1、2段。
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，給課文分段；學(xué)習(xí)第1、2段，理解部分詞句的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語，見課后第4題讀讀寫寫。
2、說說“戰(zhàn)役、轟鳴、挪動、驚天動地”的詞義。
二、自學(xué)分段
1、默讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段（可按提示：“上級命令”、“請求任務(wù)”、“英勇犧牲”、“占領(lǐng)陣地”分成四段。
2、匯報分段，師生評議。（第1段——第1自然段，第2段——2、3自然段，第3段——4至6自然段，第4段——最后一個自然段。）
三、學(xué)習(xí)第1段
1、指名讀第1段
2、說說上級的命令是什么？從“黎明之前”（時間），“奪下597.9高地”（地點）任務(wù)重。
3、從什么地方看出上甘嶺戰(zhàn)役激烈。
4、比較“持續(xù)”、“連續(xù)”、“繼續(xù)”的不同意思。
四、學(xué)習(xí)第2段
1、自由讀文，思考：
�。�1）黃繼光是在什么情況下請求戰(zhàn)斗任務(wù)的？（劃出有關(guān)句子）
�。�2）提出不懂的問題。
2、指名讀2、3自然段。
3、說說黃繼光在什么情況下請求戰(zhàn)斗任務(wù)的'？
4、分析句子：
�。�1）敵人一個火力點兇猛地射擊起來，幾十挺機槍噴射出無數(shù)火舌，交織成嚴(yán)密的火網(wǎng)阻擋著戰(zhàn)士們前進。（有條件的放有關(guān)這方面的錄象）劃出寫敵人火力猛的詞語。說明什么？
�。�2）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來，負傷的同志越來越多。解釋，“如果……就……”情況嚴(yán)重。
�。�3）第3自然段1、2兩句，從“升啟明星”“4分鐘”分析時間緊，“如果……就……”情況嚴(yán)重。
�。�4）劃出寫黃繼光神態(tài)的句子，從關(guān)鍵詞“憤怒、注視”，理解黃繼光對敵人恨。
�。�5）用引讀法讀黃繼光與指導(dǎo)員的話，讀出語氣。也可以聽錄音，仿讀。
五、練習(xí)作業(yè)
1、填空：
（1）戰(zhàn)士們像猛虎一樣朝敵人撲去。把（）比作（），這樣寫出了戰(zhàn)士們（）。
�。�2）（）不很快地拿下這個火力點，黎明前攻不下597.9高地，一夜奮戰(zhàn)所奪取的山頭（）會全部丟失。這句寫出（）。
2、用“堅定”造句。
3、抄寫詞語表中的部分詞語。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固第2課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文第3段；按照本單元的“學(xué)習(xí)提示”，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述指定的課文內(nèi)容；朗讀全文，進一步感受黃繼光英勇獻身的偉大精神。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第3、4段，按本單元的“提示語”訓(xùn)練復(fù)述4、5、6自然段；朗讀全文，進一步感受黃繼光英勇獻身的偉大精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
黃繼光在什么情況下請求任務(wù)的？他是怎樣對指導(dǎo)員說的？
二、學(xué)習(xí)第3段
1、默讀思考，劃出寫黃繼光是怎樣前進的句子。黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的機槍口？用波浪線劃出寫黃繼光心理活動的句子。
2、讓學(xué)生從課文中找出寫黃繼光前進和炸堡的句子，說說用胸膛堵住敵人機槍口的原因。
3、理解四個“望著他”句子的含義。
4、有感情地朗讀第3段。
三、學(xué)習(xí)第4段
1、齊讀這一段，說出段意。
2、理解比喻句：戰(zhàn)士們像海濤一樣沖向敵人占領(lǐng)了的陣地。句中把（）比作（）。
四、朗讀全文
五、學(xué)習(xí)提示語，復(fù)述課文。
1、學(xué)習(xí)提示語，明白復(fù)述課文與背誦的不同，學(xué)習(xí)復(fù)述方法。
2、先自己復(fù)述，再同桌互說，接著指名復(fù)述，評議。
六、作業(yè)
1、填空，見《作業(yè)本》第7題。
2、指導(dǎo)擴句，見《作業(yè)本》第5題
3、用“用盡全力”造句。
黃繼光教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利獻出了自己年輕的生命。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
3、學(xué)會本課生字新詞。通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
4、按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)背誦課文的第8~11自然段。
教學(xué)重點
在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
教學(xué)難點
理解黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛國注意和國際主義的革命精神。
教學(xué)時間、
三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課，向?qū)W生介紹時代背景。
1、導(dǎo)語。
2、介紹上甘嶺戰(zhàn)役及黃繼光。
上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要的戰(zhàn)役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進攻。中國人民志愿軍給予了堅決的回擊，陣地多次失而復(fù)得，戰(zhàn)斗非常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。戰(zhàn)役歷時43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光是1950年加入民兵，第二年加入志愿軍，52年10月，在上甘嶺戰(zhàn)役中犧牲。
二、按要求預(yù)習(xí)課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、認讀生詞。
�。�1）戰(zhàn)役黎明負傷持續(xù)屢次規(guī)定胸膛暈倒報仇倒塌
啟明星營長朝鮮
（2）匍匐（pufu）摧毀（cuihui）
2、注意：“暈”“朝”“屢”“役”的讀音，“黎”“暴”“塌”的寫法。
3、指名分段朗讀課文，要求不加字、不減字，及時糾正錯誤。
四、分組再讀課文，討論以下問題，理清脈絡(luò)。
�。�1）課文講述了什么時候的一件什么事？
�。�2）這件事是按照什么順序?qū)懙模?/p>
�。�3）試用歸并法把課文分成四段，并說說為什么這樣分？
學(xué)生討論后，教師歸納出答案：
1、課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。
2、本文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，我們可以按事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序把相關(guān)意思的自然段合并在一起，將課文分成四段，這種方法叫合并法。
3、分段：
1——2自然段，概述戰(zhàn)斗的激烈和時間的緊迫。
3——6自然段講黃繼光向指導(dǎo)員請戰(zhàn)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請求。
7——11自然段詳細敘述黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。
12自然段講在黃繼光的精神鼓舞下，戰(zhàn)士們占領(lǐng)了597.9高地。
五、作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時
一、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1段。
（1）指名讀第1段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么時候，接到上級的什么命令？
學(xué)生讀課文后，找出重點句回答上述問題。
�。�2）投影出示重點句，討論。
“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜；第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地�！�
課堂討論：“黎明”是什么時間？通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。
從接受任務(wù)到完成任務(wù)大約是多長時間？戰(zhàn)士們在什么情況下接受這一任務(wù)的？從哪些詞看出？說明了什么？進一步讓學(xué)生理解如此短的時間要完成這項任務(wù)的難度是非常大的。（“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思，連續(xù)了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈，時間緊迫。）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會戰(zhàn)斗的激烈和時間的緊迫。
�。�4）用簡潔的語言歸納段意：接受命令。
二、學(xué)習(xí)第二段。
自由朗讀課文，邊讀邊思考：
1、黃繼光為什么要主動請求任務(wù)？小組討論后回答。
2、理解重點句子：
（1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
“屢次”上什么意思？去掉這個詞行不行？為什么“屢次突擊”都沒有成功？
“屢次”是多次的意思，去掉這個詞就成了一次突擊了，有了這個詞更能說明任務(wù)艱巨。
指導(dǎo)朗讀這句話�！皩掖巍薄氨扔挈c還密”“壓”要重讀。
（2）分組討論句子：
黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對戰(zhàn)斗員說：“請把這個任務(wù)交給我吧！”
讓祖國和人民聽我們勝利的消息吧！
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會作者的感情，注意有感情地朗讀。）
3、齊讀第二段，說說這一段寫什么？
�。ㄕ埱笕蝿�(wù)）
小結(jié)學(xué)習(xí)方法：先帶著問題讀課文；再體會重點詞語、句子意思，并有感情地朗讀；最后想一想這一段的`意思，用四個字概括。
三、根據(jù)上述方法，自學(xué)第三段。
1、分組學(xué)習(xí)，討論，朗讀。
出示要思考的問題：
�。�1）黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？
（2）黃繼光負傷后又怎樣做的？畫出描寫黃繼光動作的詞。
�。�3）是什么力量使他用自己的胸口堵住了敵人的槍口？
2、以小組匯報學(xué)習(xí)情況，教師注意重點引導(dǎo)比較以下句子，并加強指導(dǎo)有感情朗讀這些句子。
�。�1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了下來。
子彈像冰雹一樣射過來。
在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！
�。ㄈ娜纬霈F(xiàn)把子彈比作雨點、冰雹、暴風(fēng)雨的句子，說明敵人的火力點越來越強烈，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光卻沒有退卻，表現(xiàn)的英勇頑強。）
�。�2）他用盡全身力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。
�。w會句中的數(shù)量詞和省略號，表現(xiàn)了黃繼光的頑強的意志。）
�。�3）��！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！
只見黃繼光又站起來了！
�。ū容^兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。尤其是第二次，說明了啊為了戰(zhàn)斗的勝利，決定獻出自己年輕的生命。）
3、段意：英勇獻身
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀后，讓學(xué)生理解：“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖�！�
2、歸納段意：占領(lǐng)陣地。
第三課時
一、總結(jié)全文。
1、朗讀全文，注意從黃繼光的語言、行動，讀出戰(zhàn)斗環(huán)境的險惡和黃繼光堅強的意志，體會他的愛國主義、國際主義的精神。
2、結(jié)束語：
二、指導(dǎo)背誦8——11自然段，練習(xí)背誦。
三、鞏固及加深練習(xí)。
1、組詞。
役（）屢（）暴（）塌（）膛（）
設(shè)（）縷（）爆（）踏（）躺（）
規(guī)（）（）（）暈（）（）（）
啟（）（）（）（）黎（）（）
朝chao（）zhao（）鮮xian（）xian（）
2、選詞填空。
戰(zhàn)斗戰(zhàn)役戰(zhàn)爭
上甘嶺（）是抗美援朝（）中，其中奪取敵人的597.9高地的（）是關(guān)鍵的一仗。
�。ㄌ崾荆簯�(zhàn)爭>戰(zhàn)役>戰(zhàn)斗）
黃繼光教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容
2、通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動作的詞句，體會黃繼光英勇頑強的品質(zhì)。
重、難點：
體會黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神作為教學(xué)重點。
教學(xué)過程：
一、營造情境，激發(fā)興趣。
“同學(xué)們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡單介紹一下他的英雄事跡。”
總結(jié)歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神�！苯裉欤覀兙蛠韺W(xué)習(xí)黃繼光的英雄事跡。
【課的第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，把學(xué)生帶入一種與教學(xué)內(nèi)容相通的氛圍中，學(xué)生在課伊始就對英雄人物充滿了無限的崇敬，達到了“課伊始，趣亦生”的境界，為以后各環(huán)節(jié)做好了情感鋪墊�！�
二、整體感知，讀中悟?qū)W。
師：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：作者在課文中為我們介紹的黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士？
出示：黃繼光是一位（）的戰(zhàn)士。
【學(xué)生自由交流，估計學(xué)生對他的評價有：勇敢、堅強、不怕死的……讓學(xué)生進行個性化解讀，進行多角度、多層面的交流讀書活動。】
三、研析設(shè)問，精讀感悟。
1、師：短短的一篇課文，讓我們讀出了那么多的內(nèi)容，那么多的感受，我相信你們一定還有更濃厚的興趣再次走進英雄黃繼光，去細細地體會，慢慢地咀嚼，抓住其中讓你感受深刻的那個詞，帶著這個詞再讀課文，把感受深的地方用“——”畫出來。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，然后回報交流。
a、英勇獻身
（1）黃繼光在完成任務(wù)時處境艱難，他是那樣的頑強。
讓學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語，理出英雄的行動線索，黃繼光的英雄形象清楚地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生體會到英雄多么頑強，多么勇敢。
出示句子：�。↑S繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！
�。�2）讀描寫敵人子彈的比喻句，并體會其作用。
小結(jié)：在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起��！多么令人感動啊！
出示句子：他張開雙臂，向噴射著火蛇的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
�。�3）組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
【在讀中體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心，達到“以讀促知，以讀促解”的目的。】
過渡：面對死亡，黃繼光毫不畏懼，義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰(zhàn)斗鋪平道路。那么他在主動請戰(zhàn)時又是如何表現(xiàn)的呢？
b、主動請戰(zhàn)
（1）思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？
�。�2）投影：比較兩個句子有什么不同：
戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
戰(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。
�。�3）理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！
這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，體現(xiàn)了他對祖國和人民的熱愛。
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出黃繼光堅定的語氣。
c、占領(lǐng)高地
對比句子：
�。�1）戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖，占領(lǐng)了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
�。�2）戰(zhàn)士們猛虎一樣沖上去，占領(lǐng)了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
【使學(xué)生通過自己的閱讀和分析，掌握課文的主要內(nèi)容，課堂上充分讓學(xué)生進行閱讀實踐�！�
四、串聯(lián)教材，遷移課外
1、補充材料，深情讀文：
黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的'場面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場的時候，發(fā)現(xiàn)黃繼光那結(jié)實、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點的前面，留下一條深深的10米長的血印。看到這一切，連長流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導(dǎo)員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，失聲痛哭。
同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)你對黃繼光又有了新的認識，請你把你此時此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。
【這樣的設(shè)計，給學(xué)生充分表達心中感情的空間，課堂的亮點會在此環(huán)節(jié)的設(shè)置而生成，本文主題得到升華的同時，也很好地突破了本課的難點�！�
2、身臨其境，情感升華
假如你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過去，看看今天，你心里一定有好多的話要說。請你把要說的話，寫下來。
【這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會，使學(xué)生將蓄積于心中的情感表達出來，將學(xué)生的情感再一次推向高潮�！�
五、板書設(shè)計
黃繼光
接受任務(wù)
英勇頑強主動請戰(zhàn)愛國主義精神
不怕犧牲英勇獻身國際主義精神
占領(lǐng)高地
【這樣的板書設(shè)計重點突出，結(jié)構(gòu)清晰，使學(xué)生一目了然。】
黃繼光教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能夠通過人物的語言、動作描寫體會人物的情感。
過程與方法目標(biāo)：
能找出描寫黃繼光語言、動作的相關(guān)語句，從中感受他的英雄氣概。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
了解黃繼光在戰(zhàn)役中的英勇表現(xiàn)，感悟革命英雄主義氣概，培養(yǎng)愛國主義、國際主義情感。
教學(xué)重點：
學(xué)會從描寫人物動作、語言的語句中體會人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點：
了解黃繼光在戰(zhàn)役中的英勇表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他愛國主義的革命精神。
教學(xué)過程：
一、情景渲染，觸動情感
1、以近期熱播的紅色影片導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生情感。
2、播放上甘嶺戰(zhàn)役的相關(guān)介紹，學(xué)生了解故事發(fā)生的背景。讓學(xué)生直觀感知，從而將學(xué)生自然而然帶入到故事中去。
二、整體感知，讀中感悟
1、課件展示閱讀提示，明確本文的學(xué)習(xí)方法，說說自己心目中的英雄形象。
2、自讀自悟，說說本文主要寫了黃繼光的什么英雄故事，進行簡要概括。
3、結(jié)合視頻資料，分析597.9高地在戰(zhàn)役中的重要地位。從而體會黃繼光臨危受命，不怕犧牲，英勇頑強的.精神品質(zhì)。
三、把握精髓，以讀為本
第一步、自由朗讀，整體感知文章的主要內(nèi)容，在學(xué)生心中初步定位黃繼光的人物形象一“英勇頑強”。
第二步、靜思默讀，圈畫出黃繼光從請求任務(wù)到完成任務(wù)過程中，描寫他語言和動作的詞句，并在感動之處加以批注。
第三步、重點精讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀品悟描寫黃繼光動作、語言的重點詞句。感悟人物的英雄氣概。
四、拓展延伸，升華情感
1、視頻播放黃繼光舍身堵槍口的畫面，使學(xué)生在理性認知的前提下，感性認知得到充溢。
2、課件播放戰(zhàn)爭年代保家衛(wèi)國的英雄先烈和和平年代無私奉獻的科學(xué)家圖片，增強學(xué)生對英雄這一形象的理解，使孩子們受到愛國主義教育。
3、課件呈現(xiàn)詩歌《永恒》，學(xué)生有感情地朗讀詩歌。
五、布置作業(yè)，落實情感
1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽。
2、準(zhǔn)備一個英雄的故事，在班級故事會上講。
黃繼光教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確認讀本課匍、匐等五個生字，掌握犧、臂十二個要求會寫的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解黃繼光的英雄事跡。
3、經(jīng)過課前搜集抗美援朝背景資料、課上品讀探究、感情朗讀升華情感、課后拓展閱讀的學(xué)習(xí)過程，繼續(xù)鞏固抓住重點詞句體會人物品格的閱讀方法以及借助語言、動作、神態(tài)刻畫人物的寫作方法。
4、感受英勇獻身的戰(zhàn)斗英雄黃繼光的光輝形象，學(xué)習(xí)他的意志品質(zhì)。
5、在合作學(xué)習(xí)中能主動交流，積極反饋。
教學(xué)流程：
�。ǖ谝徽n時）
談話導(dǎo)入；
我們今天的幸福生活是用無數(shù)革命先烈的生命和鮮血換來的，你都了解那些革命英雄？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以為戰(zhàn)斗英雄的感人事跡（板書黃繼光）
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意要用普通話把課文讀得正確、通順、流利。
�。�1）小組成員對讀，比一比誰讀得更好。
（2）推選優(yōu)秀者班內(nèi)朗讀。
（3）默讀課文，把難讀的.句子或你認為重要的段落多讀幾遍。
2、整體感知課文主要內(nèi)容：
探究問題一：
通過多種形式的讀書，帶著以下問題再一次默讀，完成。
�。ㄒ唬�、文章的主要內(nèi)容是什么？請根據(jù)以下提示和要求簡單的概括。
溫馨提示：
�。�1）故事發(fā)生在什么地方。
（2）主人翁是誰？
（3）他做了什么驚天動地的事？
�。�4）他為什么要去做？
請把上面內(nèi)容連接成一小段話。
請用幾個詞描述一下你心中的黃繼光。
�。ǘ⒔涣鞒踝x感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘事順序，先概括后具體。
3、默讀課文，并思考：
（1）從第一、二、三自然段中你得到了哪些信息？
�。�2）用幾個詞語旅順文章順序，看著這些詞語為同學(xué)們在講一講英雄的故事
三、交流展示。
四、反饋檢測。
1、我能根據(jù)上面4道題的答案說一說本課主要寫了什么。
學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，只要意思對即可。
2、交流初讀感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生掌握概括文章主要內(nèi)容的方法，寫的是誰？寫了他的什么事？
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1、小組內(nèi)合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。
2、分析記憶字形，注意“毅”的筆順，“煉”的偏旁別弄錯，“鍛”與“陪”“狹”與“耀”都是左窄右寬的字，注意書寫。
四、盤點收獲。
五、反饋檢測。
黃繼光教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點詞語、句子進行體會，通過朗讀進一步理解詞語、課文；
2、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神。
教學(xué)重點：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個重難點句子的理解。
教學(xué)難點：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個重難點句子的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，認識了在抗美援朝戰(zhàn)爭中英勇獻身的黃繼光，讓我們深情地呼喚英雄的名字——
2、在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你覺得黃繼光給你留下了什么印象？你最想用哪個詞來形容他？
3、這一課，讓我們穿越時空，回到1952年戰(zhàn)火連天的上甘嶺，感受英雄黃繼光！
二、學(xué)習(xí)第二段
師述：在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光所在營持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜，第五個夜晚，上級下達命令，要在黎明前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地。那么在執(zhí)行這個任務(wù)時，我軍所面臨的形勢如何？黃繼光的表現(xiàn)又怎樣？請同學(xué)們自由朗讀第二段，找到有關(guān)詞句，讀一讀，體會體會。
1、交流：
形勢重點句：
a、戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來.負傷的同志越來越多了.
b、如果不很快拿下這個火力點，黎明前攻不下597.9高地，一夜奮戰(zhàn)所奪取的山頭就會全部丟失。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞，并聯(lián)系上下文進行體會。
黃繼光的表現(xiàn)：
a、黃繼光憤怒地注視著敵人，好像要把滿腔的仇恨向敵人噴射出去。他忽然轉(zhuǎn)過身來，堅定地對指導(dǎo)員說：“指導(dǎo)員，請把任務(wù)交給我！”
黃繼光心里可能在想什么？
指導(dǎo)朗讀。
b、黃繼光充滿了信心和力量，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”
生說體會。
指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
面對嚴(yán)峻的`形勢，黃繼光堅決請戰(zhàn)，帶著戰(zhàn)斗的豪情和必勝的信念上了戰(zhàn)場。在戰(zhàn)場上，英雄的表現(xiàn)深深感動了我們。請同學(xué)們自由讀第三段，找到最讓你感動的句子，讀一讀，體會體會。
1、黃繼光肩上腿上都負傷。他用盡全力艱難地挪動著身體。前進，前進！還有20米，10米……近了，更近了。
生說體會。
黃繼光是在什么情況下挪動的？
指導(dǎo)朗讀。
2、�。↑S繼光站起了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！
生說體會
如果你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來時，你當(dāng)時的心情會怎樣？
引讀：當(dāng)黃繼光身上腿上都受了傷時——
當(dāng)黃繼光只能艱難地挪動自己的身體時——
當(dāng)敵人的機槍一起對準(zhǔn)黃繼光時——
3、黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
生說體會。
是什么力量驅(qū)使他用自己的胸膛堵住敵人的槍口？引出四個“望著……”。
指導(dǎo)朗讀。
四、升華
播放視頻及感情朗讀黃繼光死后的一個故事，此時此刻，你有什么話想對黃繼光說？
共同朗讀小詩《永恒》結(jié)束本課。
板書設(shè)計：
黃繼光
挪動
請求任務(wù)站英勇獻身
又站，撲，堵
黃繼光教案 8
說課內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科版小學(xué)語文四年級上冊第七組第13課《黃繼光》第一課時。
教材分析：
《黃繼光》是一篇精讀課文，講述了抗美援朝戰(zhàn)爭中特級戰(zhàn)斗英雄黃繼光堵敵人槍眼而壯烈犧牲的故事，表現(xiàn)了黃繼光偉大的愛國主義和國際主義精神。本文以主人公的名字做課題，表明了文章是以寫人為主的記敘文，用樸實簡練的語言，按照事件發(fā)展的順序，突出了黃繼光堵槍眼的英雄壯舉，并通過具體、生動的描寫和巧妙的比喻手法，渲染出激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，以及語言、行動的描寫，襯托出黃繼光的英雄氣概，達到撼人心魄的目的。使學(xué)生充分感受黃繼光的光輝形象，從而學(xué)習(xí)英雄的崇高品質(zhì)。
學(xué)情分析：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，閱讀教學(xué)的間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，閱讀教學(xué)的潛在目標(biāo)是陶冶思想情操。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)和閱讀能力，在心理上已經(jīng)由產(chǎn)生簡單的感受，上升到了富有情感、體驗。求知欲較強，喜歡探究。本文寫的是發(fā)生在抗美援朝時期的事，歷史跨越60年，理解起來還是有一定的難度。他們不曾經(jīng)歷過炮火硝煙，從小生活在蜜罐里，還需要教師的正確引導(dǎo)，幫助他們樹立遠大的理想，懂得珍惜幸福生活。但對于英雄黃繼光的形象，通過電視、書籍等已經(jīng)有了一定的認識，并且充滿了羨慕與崇拜，因而更愿意主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：掌握本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：領(lǐng)悟課文通過細節(jié)刻畫人物的方法，提高表情達意的能力。
情感目標(biāo)：運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理清課文，體會黃繼光為革命事業(yè)敢于自我犧牲的偉大精神，從中受到革命英雄主義教育。
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：
教學(xué)重點：通過聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實際，加深對重點詞句的體會，感受黃繼光為了革命事業(yè)勇于自我犧牲的偉大精神。
教學(xué)難點是：
教學(xué)難點：領(lǐng)悟用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。
教法、學(xué)法及教學(xué)手段：
為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、引導(dǎo)與點撥、分組討論等方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、思維能力、創(chuàng)新意識。
古人云：“授之以魚不如授之以漁”。為此，我讓學(xué)生在課前充分準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生理解讀書和搜集資料都是好的學(xué)習(xí)方法。并要求學(xué)生在課堂中讀熟讀透課文，充分感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、直觀感受、合作討論，滲透“讀”、“思”、“議” 、“悟”、“畫”等學(xué)法。
這教與學(xué)的結(jié)合充分發(fā)揮了教師的輔導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)圖像資源，聲音資源自制多媒體課件進行形象、直觀的課堂教學(xué)，提高了課堂效率，創(chuàng)設(shè)了愉悅民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生搜集“抗美援朝戰(zhàn)爭”以及“黃繼光”的文字、圖片及圖像資料
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
“課的第一錘要敲在學(xué)生的.心靈上，激發(fā)起他們思維的火花”我是從了解時代背景觀看英雄圖片，進而分析文章內(nèi)容，我對本課的設(shè)計修改完善后決定這樣導(dǎo)入：
1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對朝鮮民主主義人民共和國的侵犯，保衛(wèi)中國安全，中華人民共和國政府派出幾十萬志愿軍奔赴朝鮮，抗美援朝戰(zhàn)爭打響了�，F(xiàn)在，讓我們一同走進那硝煙彌漫的戰(zhàn)場。（出示圖片）在圖片中你看到了什么？這節(jié)課我們就來認識一位朝鮮戰(zhàn)場上的英雄人物，他的壯舉可謂是驚天地，泣鬼神，他就是黃繼光。
課前我布置學(xué)生收集關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料，通過匯報交流，了解時代背景后就讓我們一起走進英雄的故事，請同學(xué)們把書翻到第13課《黃繼光》。（板書課題）
這樣的導(dǎo)入使學(xué)生初步感受抗美援朝戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗的激烈，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。
二、整體把握，初讀感知
首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀的過程中標(biāo)出自然段，遇到難讀的地方多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。通過匯報收獲，使學(xué)感知課文內(nèi)容掃清字詞障礙。
接下來請學(xué)生瀏覽課文，了解寫作的順序，思考：這篇課文寫了一件什么事？作者是按什么順序來描寫的？這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。自然而然地形成了本課的情感基調(diào)，為深入文本的學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)。
三、重點研析，精讀感悟
接著，我以語文學(xué)習(xí)為載體，在熟知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上按事情地發(fā)展順序把文章分為“接受任務(wù)、主動請戰(zhàn)、壯烈犧牲、奪取勝利”四個部分。
首先讓學(xué)生用自已喜歡的方式閱讀課文中的第一部分：學(xué)生讀后明確了黃繼光所在的營接受了一個在黎明之前奪取敵人的597.9高地的任務(wù)。（板書：接受任務(wù)）
哪么在執(zhí)行這個任務(wù)時遇到了什么樣的困難？從課文的哪里體現(xiàn)了出來？用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二部分。通過學(xué)生的朗讀匯報在這句話中（出示課件）體會戰(zhàn)士們遇到了很大的困難。在這萬分緊急的時刻，是誰挺身而出主動請戰(zhàn)？（板書主動請戰(zhàn)）他是如何請戰(zhàn)的？當(dāng)時的神情如何？在學(xué)生匯報后（出示課件）。通過指讀、范讀、同桌互讀，感受到黃繼光堅定的語氣，從中體會到黃繼光完成任務(wù)的決心。
敵人會讓他們順利地摧毀火力點嗎？由此過度到第三部分的學(xué)習(xí)。第三部分是課文的中心，是教學(xué)的重點、難點，為了突出重點、突破難點，在體會“黃繼光英勇頑強、不怕犧牲”的精神這一環(huán)節(jié)時，我主要通過三個步驟層層深入：
1、讀中找：學(xué)生在自讀中標(biāo)畫出描寫黃繼光動作、語言、神態(tài)的詞語，（出示課件）通過理解詞義感受黃繼光的英勇頑強。
2、品中感：找出描寫敵人子彈的幾個比喻句。（出示課件）通過品讀交流這樣寫的好處，感受反襯的寫作手法對表現(xiàn)人物品質(zhì)的巧妙作用。
3、感中悟：（出示課件）視頻展示黃繼光舍身堵槍口的感人畫面。使學(xué)生在理性的認知前提下，感性的認識得到充溢。
這樣的教學(xué)流程，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，既有效地突顯了本課的教學(xué)重點，又能夠?qū)訉由钊�，突破教學(xué)難點，自然而然地將學(xué)生的“學(xué)思感”推向高潮。
英勇的黃繼光就這樣犧牲了（板書壯烈犧牲）為了奪取戰(zhàn)斗的勝利，他獻出了自己寶貴的生命，他的戰(zhàn)友們憤怒了，大聲地高喊著沖呀為黃繼光報仇。（出示課文最后一段）報仇的喊聲驚天動地，為什么說戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖呢？讓學(xué)生能夠體會比喻這種修辭方法的作用，說明戰(zhàn)士們勢不可擋。是誰激勵了戰(zhàn)士們，最后的結(jié)果怎么樣呢？在課文的最后我們知道了戰(zhàn)士們消滅了陣地上的全部敵人，奪取了戰(zhàn)斗的勝利。板書：奪取勝利
黃繼光倒下了，永遠地留在了朝鮮，留在了中國人民的心中。讓我們帶著對他的懷念和敬仰再一次回顧課文，以小組為單位分自然段朗讀，最后一個自然段齊讀�；仡櫲模寣W(xué)生再次感受黃繼光英勇、頑強、不怕犧牲的精神。
四、深入挖掘，拓展提升
為了更好地張揚學(xué)生的個性，發(fā)散思維。在學(xué)生的情感飽滿而高漲時，我對文本的空白進行了精心的填補：此時此刻同學(xué)們有什么樣的感受？又有什么想對黃繼光說的？運用本節(jié)課學(xué)到的神態(tài)描寫、動作描寫和比喻的修辭手法把自己的情感淋漓盡致地表達出來，躍然紙上。由于寫的過程更有利于學(xué)生的深入思考和情感流露，在寫后的交流中，學(xué)生語言豐富，情感真摯，呈現(xiàn)出令人欣喜的課堂效果。
五、情感共鳴，全課總結(jié)
在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，我們有幾十萬的戰(zhàn)士長面于異國他鄉(xiāng)，英雄黃繼光只是其中的一位，他們偉大的愛國主義精神和國際主義精神（板書：國際主義愛國主義）將激勵我們一代又代人，中朝人民的友誼也必將世代長存。
板書設(shè)計：
接受任務(wù)
黃繼光主動請戰(zhàn)愛國主義
壯烈犧牲國際主義
奪取勝利
這樣的板書設(shè)計提綱挈領(lǐng)，重點詞句的提煉和清晰的結(jié)構(gòu)使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，能夠有效地實現(xiàn)對文本內(nèi)容的提煉與鞏固，對課堂教學(xué)起到推波助瀾的作用。
我的說課到此結(jié)束，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、評委給予指正。
黃繼光教案 9
一、說教材
課文選自浙江省編教材小學(xué)語文第八冊的第２２課《黃繼光》。
本文記敘了抗美援朝時期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光，在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了消滅敵人的一個火力點，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后壯烈犧牲的事跡，頌揚了黃繼光為人民利益英勇獻身的偉大精神。
全文以“上級命令——請求任務(wù)——英勇獻身——占領(lǐng)陣地”為主線，字里行間都流露出黃繼光為革命利益，英勇頑強、奮不顧身的偉大精神，具有較強的教育意義和文字感染力，是一篇對學(xué)生進行情感訓(xùn)練的好文章。
根據(jù)教材特點及學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)制定為：學(xué)會本課生字，有感情的朗讀課文，學(xué)會給課文分段，感受黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神。
由于本課是感悟型的文章，通過感情朗讀，豐富積累，從而體會黃繼光的光輝形象，為下一課時復(fù)述課文奠定一定的基礎(chǔ)，則作為本課的教學(xué)重點。
二、說教法
注重情感體驗，是《語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求�！叭绻麤]有受到情感的熏陶、感染，學(xué)生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。”鑒于此點，我構(gòu)思以情激情（即情感熏陶法），讓學(xué)生在熏陶中體驗，在體驗中豐富積累，在積累中復(fù)述課文。
“音樂使人類精神爆發(fā)出火花�！痹诮虒W(xué)的過程中，恰當(dāng)?shù)嘏溆谝魳�，能很大程度地激起學(xué)生的情感，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而收到意外良好的學(xué)習(xí)效果。
三、說學(xué)法
《語文標(biāo)準(zhǔn)》提出：運用朗讀，能幫助讀者以聲解義，領(lǐng)略文章的精妙之處，并對提高讀者的理解能力和寫作能力具有潛移默化的作用。因此，只有讓他們多讀課文，從讀中去感知、感悟，這樣才能正確理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所要表達的思想感情。
四、說教學(xué)設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)程序
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景
讀詩解詩
1、教師配樂，感情朗誦詩歌《永恒獻給黃繼光》。
2、讓學(xué)生說說聽了之后的感受。
3、學(xué)生帶著自己對詩歌情感上的理解讀一讀。
4、提問：這首詩是寫給誰的？
1）激起學(xué)生情感的波瀾，堆積學(xué)生情感的浪潮。
2）引出課題。
簡介背景
埋下鋪墊
1）簡介黃繼光。（學(xué)生說，教師補充）
2）簡介上甘嶺戰(zhàn)役。（學(xué)生說，教師補充）
教師用充滿感情的語言把黃繼光與上甘嶺戰(zhàn)役作結(jié)合介紹，讓學(xué)生初步了解黃繼光，了解他在上甘嶺戰(zhàn)役中的重要作用和特有的.光輝形象，從而地一步抨擊情感的內(nèi)心世界。
初讀感知
理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自由、大聲地朗讀課文，并思考哪一部分令你最為感動？（配樂）
2、讀讀最令你感動的那一段話。（插播黃繼光堵槍口的錄像）
3、以四人小組為單位，選擇2~3句述寫黃紗光的句子，進行重點朗讀，然后從這幾句話中去評價黃繼光，最后用一個詞來概括。（教師根據(jù)學(xué)生的回答和概括，加以肯定、表揚，并把他們概括的文字寫在黑板上。）
4、聽課文錄音（配樂）按“上級命令——請求任務(wù)——英勇獻身——占領(lǐng)陣地”給課文分段。（交流、糾正）
1）在反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生去體會、去感知、去理清文章的脈絡(luò)。
2）發(fā)揮小組合作的精神。
3）讓學(xué)生自由評價黃繼光，進行開放性教育。
再次體驗
結(jié)束教學(xué)
1、朗讀板書。
2、再讀詩歌《永恒獻給黃繼光》。
3、在音樂聲中，在隊旗下，向著用胸膛堵槍口的黃繼光敬禮。
促使情感得到高潮，讓學(xué)生記憶猶新。
拓展延伸
布置作業(yè)
1、閱讀《親歷抗美援朝目睹黃繼光堵槍眼》。
2、根據(jù)自身條件，觀看黃繼光的有關(guān)影片。
3、《作業(yè)本》第1、2、3題。
4、有感情地朗讀課文。
1）由課內(nèi)走向課外，拓寬學(xué)生知識面。
2）注重基礎(chǔ)知識的鞏固。
五、說板書設(shè)計
永恒獻給 黃繼光
英勇頑強國際主義
不怕死勇敢無畏
舍小我為大家有信心
黃繼光教案 10
一、說教材
本課是部編版四年級語文下冊第七單元的一篇略讀課文。記敘了抗美援朝時期，戰(zhàn)斗英雄黃繼光在上甘寧戰(zhàn)役中，為了消滅敵人的一個火力點，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，壯烈犧牲的事跡，頌揚了黃繼光為人民利益英勇獻身的偉大精神。
全文以“上級命令——請求任務(wù)——英勇獻身——占領(lǐng)陣地”為主線，字里行間都流露出黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神，具有較強的教育意義和文字感染力，是一篇對學(xué)生進行情感訓(xùn)練的好文章。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、認識“役、屢”等6個生字，正確讀寫本課詞語。
2、熟讀課文，了解抗美援朝特級英雄黃繼光的事跡。
3、準(zhǔn)確把握課文主旨，體會黃繼光的英雄氣概和愛國情感。
熟讀課文，了解抗美援朝特級英雄黃繼光的事跡是教學(xué)的重點，準(zhǔn)確把握課文主旨，體會黃繼光的英雄氣概和愛國情感是教學(xué)的難點。
三、說教法學(xué)法
依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)四年級學(xué)生的身心特點，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，本課設(shè)計以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀品味、形象感知、領(lǐng)會重點詞句，讓學(xué)生在誦讀中感悟黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神。
采用自主探究、小組合作的.學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生分小組探究學(xué)習(xí)，查找資料、結(jié)合史料體會情感、感情朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，受到精神教育。
四、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入課題
以朝鮮戰(zhàn)爭的資料介紹導(dǎo)入，讓學(xué)生了解故事背景，為理解人物品質(zhì)做鋪墊。
簡介黃繼光，讓學(xué)生建立初步認識。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
讓學(xué)生自主探究，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。
我再利用多媒體檢查生字及朗讀情況。
對易讀錯的字學(xué)生交流識記方法，幫助識記。
課件展示重點詞語，學(xué)生讀記。
讓學(xué)生自由朗讀課文，指導(dǎo)劃分層次，把握大意。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容
（1）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-2自然段）
1、讀1-2自然段，思考：從“四天四夜”“黎明之前”這兩個詞中你感受到了什么？
（戰(zhàn)士們的辛苦、戰(zhàn)斗的激烈）
2、這個任務(wù)是困難還是簡單？說一說自己的看法。
�。�2）學(xué)習(xí)課文第二部分（第3-6自然段）
1、黃繼光是在什么情況下主動請戰(zhàn)的？
2、畫出課文中描寫黃繼光神態(tài)、語言、動作的句子，說一說你從中感受到了什么？（大無畏的英雄氣概）
（3）學(xué)習(xí)第三部分（第7-11自然段）
1、朗讀這一部分，說一說你感想。
2、黃繼光受了重傷，卻頑強的向敵人進攻。是什么信念支持著他呢？
3、指名學(xué)生分別讀第9段和第11段，讀完之后全班討論，從黃繼光的行動中你感受到了什么？
4、如果你是黃繼光的戰(zhàn)友，看到了這一幕，你會想些什么？指名學(xué)生回答。
（4）學(xué)習(xí)第四部分（第12自然段）
學(xué)生齊讀第12自然段，師總結(jié)：黃繼光用他壯舉為戰(zhàn)友們爭取到了時間，也激起了戰(zhàn)友們復(fù)仇的怒火，在這英雄氣概的鼓舞下，我們的戰(zhàn)士們?nèi)〉昧诉@場戰(zhàn)斗的勝利！
�。�5）總結(jié)概括
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫黃繼光動作、語言、神態(tài)的詞語，感受黃繼光英勇無畏的氣概。
2、讓學(xué)生結(jié)合全文說一說學(xué)完全文的感受。
3、師：正是有許多像黃繼光一樣的戰(zhàn)士，用他們的英雄壯舉鑄就了我們的鋼鐵長城。他們的精神永遠激勵著我們。我們要永遠銘記黃繼光，永遠銘記他的精神，珍惜今天的幸福生活！
�。�6）課文小結(jié)
本文描述了特級戰(zhàn)斗英雄黃繼光在戰(zhàn)斗中火力點久攻不下的關(guān)鍵時刻，主動請戰(zhàn)，然后頑強戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動，展現(xiàn)了他奮不顧身的英雄氣概，彰顯了他舍己為人和崇高的愛國精神。
五、說板書設(shè)計
本次板書根據(jù)故事情節(jié)，以黃繼光的行動為中心展開，層次清晰地凸顯了黃繼光的高尚品質(zhì)。
黃繼光教案 11
一、說教材
本文主要描寫了在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨去摧毀敵人的火力點，最后用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴的生命。課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，襯托出黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，而把個人的生死置之度外的革命英雄主義氣概；同時也生動刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，具有撼人心魄的力量。
二、說設(shè)計理念
深入挖掘教材，合理分解教材，資源重組教材，通過教師、學(xué)生、文本、媒體四者之間的相互呼應(yīng)，多元互動，追求語文課堂教學(xué)的實效性，實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)段要求，我確定本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點如下：
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會黃繼光“英勇頑強”的精神品質(zhì)，并使學(xué)生從中受到熏陶感染。
2.體會作者在修辭運用和人物描寫上的寫作特點。
教學(xué)重點
體會黃繼光“英勇頑強”的精神品質(zhì)
教學(xué)難點
體會作者在修辭運用和人物描寫上的寫作特點。
四、說教學(xué)流程：
（一）營造氛圍引入情境
上課伊始，我以鮮明的人物畫面和激烈的炮火音效，刺激學(xué)生的視聽；以飽含深情的話語，碰撞學(xué)生的心靈：同學(xué)們，在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中，有這樣一位偉大的志愿軍戰(zhàn)士，為了整個戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。用他年僅22歲的生命譜寫了一曲壯烈的英雄贊歌。讓我們一起深情的呼喚他的名字——黃繼光。這樣一開始就把學(xué)生引入課文的情境之中，為進一步學(xué)習(xí)課文營造出良好的情感氛圍。
（二）把握精髓，以讀為本
“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)永恒的主題，它是閱讀理解文本最基本的方法。在本課的教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生充分參與讀書實踐，采取“以讀悟語、以讀悟情”的教學(xué)策略，精心設(shè)計有層次的讀文三步曲：
第一步，自由朗讀，整體感知文章的主要內(nèi)容，在學(xué)生心中初步定位黃繼光的人物形象——“英勇頑強”。
第二步，靜思默讀，圈畫出黃繼光從請求任務(wù)到完成任務(wù)過程中，描寫他語言和動作的詞句，并在感動之處加以批注。這一步讀文，靜中有動，滲透著對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生捕捉文章重點的能力；體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
第三步，重點精讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀品悟描寫黃繼光動作、語言的重點詞句，如：
主動請纓時堅定的話語：“指導(dǎo)員，請把這個任務(wù)交給我吧！”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”
匍匐前進時頑強的動作：“他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了�！�
舍身堵槍口時的英雄壯舉：“只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口�！�
通過這樣標(biāo)的明確的挖掘，深入體會黃繼光英勇頑強的精神品質(zhì)，同時體會作者在修辭運用和人物描寫上的寫作特點。
讀文三部曲由淺入深，步步推進。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能入情入境地讀書,讀出自己獨特的感受，并在讀的過程中實現(xiàn)對課文內(nèi)容的逐步感知、感悟、內(nèi)化和延伸……
�。ㄈ┬≡婁伮�，練筆言情
在品讀重點詞句感悟黃繼光的英勇頑強之后，將詩人嚴(yán)辰為黃繼光所寫的一首小詩《永恒》引入課堂
永恒
在那千鈞一發(fā)的時刻，
你的胸膛是一道勝利的高墻。
敵人的罪惡的槍口被堵住了，
你生命的火花像長虹一樣閃耀。
你死得那樣年輕，
卻活的那樣久長。
誰說莊嚴(yán)的剎那不就是永恒！
……
相信此時，那一行行感人的'詩句撥動學(xué)生的心弦，黃繼光的英雄形象愈來愈清晰高大，積蓄已久的情感續(xù)勢待發(fā)，教師相機而動，安排了這樣一個練筆訓(xùn)練：孩子們，讀著嚴(yán)辰的這首詩，感悟著黃繼光的英雄形象，老師相信在你心里一定有好多話要說！現(xiàn)在就請同學(xué)們把你想說的話寫在這篇課文的題目下面，寫在“黃繼光”這個偉大的名字下面。這樣一寫，就在文本和學(xué)生之間架起了一座互通的心橋，行之有效地幫助學(xué)生，加深對課文內(nèi)容的理解和感悟，受到黃繼光精神品質(zhì)的深度熏陶，完成了英雄形象的再塑造。
（四）精神永生，真誠獻禮
教學(xué)的尾聲，音樂響起，示意全體同學(xué)起立，向英雄的黃繼光致以最崇高的敬禮，并把這莊嚴(yán)的一禮，獻給那些為祖國和人民利益英勇獻身的英雄們！至此，《黃繼光》一課的課堂教學(xué)已被推向情感的巔峰，讓人倍感震憾！在語文學(xué)科工具與人文的和諧統(tǒng)一中畫上了圓滿的句號。
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