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《千米的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間:2024-07-11 21:34:47 秀雯 教案 我要投稿

《千米的認(rèn)識(shí)》教案(通用16篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的《千米的認(rèn)識(shí)》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案(通用16篇)

  《千米的認(rèn)識(shí)》教案 1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道測(cè)量和計(jì)算大面積的土地,通常用平方千米作單位;通過(guò)實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大;

  知道1平方千米=1000000平方米=100公頃,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

  2、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的.能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米,知道公頃和平方千米、平方米之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì) 1平方千米的實(shí)際大小。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙涣黝A(yù)習(xí)作業(yè),揭示課題

  1、 交流預(yù)習(xí)作業(yè)

  2、 揭示課題

  今天這節(jié)課,我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位:平方千米

 。ǘ┠繕(biāo)驅(qū)動(dòng),分層探究

  1.欣賞圖片,初步感受平方千米

  2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系。

  導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

  猜一猜1平方千米和1公頃,哪個(gè)大?說(shuō)說(shuō)為什么?

  指出:邊長(zhǎng)為1千米的正方形土地的面積是1平方千米.

  那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系到底是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué).

  交流探究成果。

  板書(shū):

  1平方千米=1000000平方米=100公頃

  導(dǎo)學(xué)單:

  (1)邊長(zhǎng)為1千米的正方形土地的面積是1平方千米。你能用米作單位,來(lái)計(jì)算一下這個(gè)正方形土地的面積是多少平方米嗎?合多少公頃?

  (2)1平方千米=( )平方米=( )公頃

  小結(jié):1平方千米和公頃之間的進(jìn)率是( ),和平方米之間的進(jìn)率是( )。

  3.完成書(shū)本P17練一練。

  自由讀書(shū)本例9中的資料,了解平方千米的運(yùn)用。

  介紹足球場(chǎng)面積。

 。ㄈ┓謱泳毩(xí),內(nèi)化提升

  1.單位換算

  30平方千米=( )公頃

  6000公頃=( )平方千米

  5平方千米=( )公頃

  =( )平方米

  400公頃=( )平方千米

  =( )平方米

  2.完成練習(xí)三第14、15題

  3.完成練習(xí)三第16、17題

  4、優(yōu)生完成思考題

  5、課堂小結(jié)

  分層進(jìn)行練習(xí),然后全班校對(duì),匯報(bào)在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,試生共同查找原因、研究對(duì)策。

  這一課你有什么收獲?你能把學(xué)過(guò)的面積單位按照從小到大的順序說(shuō)一說(shuō),并說(shuō)出相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率各是多少?

 。ㄋ模┊(dāng)堂檢測(cè),評(píng)價(jià)反思。

  1、 《補(bǔ)充習(xí)題》

  2、 每日一題:

  有兩塊地,面積都是0.64公頃,一塊是長(zhǎng)為100米的長(zhǎng)方形,另一塊是正方形.這兩塊地中哪塊地的周長(zhǎng)長(zhǎng)些?多多少米?

  《千米的認(rèn)識(shí)》教案 2

  教學(xué)內(nèi)容

  教材P26-P27頁(yè)的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。

  2.讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度,建立一千米的長(zhǎng)度概念。并通過(guò)觀察、推究等方法明確1000米=1千米,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。

  3.通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生推理能力,并且通過(guò)教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,知道1千米=1000米,及長(zhǎng)度單位間的換算。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度,建立1千米的空間概念。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知,建立聯(lián)系

  1.在之前的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢?能從小到大背出來(lái)嗎?并且用手表示每個(gè)小單位。

  教師板書(shū):毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)

  2.我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。

  二、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,觀看過(guò)體育盛事--奧運(yùn)會(huì)嗎,在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽?

  學(xué)生思考回答。

  2.那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢?

  學(xué)生列舉100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

  3.跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,你們?cè)嚺苓^(guò)這些長(zhǎng)度的鍛煉嗎?在跑步比賽中最長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)是什么項(xiàng)目?

  教師簡(jiǎn)介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位,而千米是比米更大的單位,大多少呢?

  4.學(xué)生推想:1千米=1000米,通過(guò)孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

  三、切身體驗(yàn),感受長(zhǎng)度

  1.聯(lián)系實(shí)際,提示我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是200米,那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢?

  2.估想:1000米是多少個(gè)100米,那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢?

  (學(xué)生快速的思考,有的在草稿本上計(jì)算,有的自己默默的`想)

  3.總結(jié)出正確的圈數(shù):200+200+200+200+200+200=1000(米)

  4.那么平時(shí)我們?cè)诓賵?chǎng)上跑操正好是5圈,也就是1000米的真實(shí)長(zhǎng)度,下面和大家分享一下自己的感受。

  四、分享感受,繼續(xù)探究

  1.全班共同分享感受。

  先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下,然后教師組織班上交流。

  2.那么我們?cè)俅蝸?lái)從小到大把我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位整理一遍。

  教師板書(shū):毫米、厘米、分米、米、千米。

  總結(jié):在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米(公里)作為單位。

  3.算一算

  6000米=( )千米

  5千米=( )米

 。 )米=7千米

  9000米=( )千米

  3500米=( )千米+( )米

  五、看書(shū)質(zhì)疑,鞏固練習(xí)

  1.看一看書(shū),想一想還有什么地方不懂或是有疑問(wèn)提出來(lái),我們一起解決。

  2.我們一起把今天學(xué)過(guò)的知識(shí)再鞏固一下,看看今天我們班上誰(shuí)最勤勞,回答的問(wèn)題又多又正確,我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦!完成練習(xí)六有代表性的題目。

  《千米的認(rèn)識(shí)》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

  2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念

  教學(xué)難點(diǎn)

  選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

  師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?

  生:……

  1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

  2、全班交流。

  3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)

  二、建立1分米的空間觀念

  1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

  板出:1分米=10厘米

  2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

  4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

  5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

  三、認(rèn)識(shí)幾分米

  1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

  2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

  四、用分米量

  1、量繩子的'長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)

  五、鞏固發(fā)展

  1、練習(xí)一的第三題

  2、判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“x”

 。1)一條褲子長(zhǎng)9分米( )

 。2)一張床長(zhǎng)5分米( )

 。3)小明高14分米( )

  (4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米( )

  3、填空:

  5分米=( )厘米=( )毫米30毫米=( )分米

  40毫米=( )厘米=( )分米2米=( )厘米

  4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

  5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

  六、全課:

  說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲!

  《千米的認(rèn)識(shí)》教案 4

  教材分析:

  《千米的認(rèn)識(shí)》是人教版版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米,明確千米與米的關(guān)系,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。并通過(guò)實(shí)際測(cè)量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(zhǎng)度,進(jìn)一步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”,對(duì)這些單位有了初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課,將學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位中的“千米”,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,建立1千米的長(zhǎng)度觀念,熟記1千米=1000米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

  2、在認(rèn)識(shí)千米的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力,能用千米正確估計(jì)物體或距離的長(zhǎng)度。

  3、通過(guò)小組合作、交流,使學(xué)生在探索和合作過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)、建立千米的長(zhǎng)度觀念。

  難點(diǎn)、知道米和千米的關(guān)系,能進(jìn)行千米和米之間的換算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  師:同學(xué)們,大家好!今天我們接著學(xué)習(xí)第三單元的知識(shí):測(cè)量。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?那你們能不能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):米、分米、厘米、毫米)你們能從中選擇一種長(zhǎng)度單位,用你的手去比劃一個(gè)這樣的長(zhǎng)度單位是多長(zhǎng)嗎?比如說(shuō),一毫米是……

  你們會(huì)用這些長(zhǎng)度單位嗎?那好,老師就來(lái)考考你們。

  在下面的( )里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

 。1)書(shū)桌的高度為80( )。

  (2)書(shū)桌的高度為8( )。

  (3)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度為8( )。

  (4)我們學(xué)校的跑道是50( )。

 。5)北中小學(xué)距太湖縣城約88( )。

  師:我們?cè)谶x擇不同的長(zhǎng)度單位時(shí),是以什么為依據(jù)的呢?要看什么?

  師生一起總結(jié)方法:要看數(shù)字的大小,再結(jié)合物體的實(shí)際長(zhǎng)短判斷選擇大單位還是小單位,測(cè)量較長(zhǎng)的物體或距離,我們一般用米。

  師:那要測(cè)量更長(zhǎng)的距離呢?比如從學(xué)校到我們的太湖縣城,用我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位合適嗎?那么也就是說(shuō),我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位就小了,我們需要更大的長(zhǎng)度單位的出現(xiàn),這就是千米。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米。(板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí))

  二、探究新知

  (一)發(fā)現(xiàn)生活中的千米

  1、師:在平時(shí)生活中,你若是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和觀察的人,你就已經(jīng)留意到這個(gè)長(zhǎng)度單位了。

  說(shuō)說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米?(指路標(biāo)、里程碑、時(shí)速表等)老師這里也準(zhǔn)備了一些例子。你能說(shuō)出每張圖所表示的意思嗎?

  圖一:公路上的里程碑或里程牌

  圖二:汽車(chē)的速度表盤(pán)

  圖三:限速標(biāo)志,理解時(shí)速不超過(guò)的意思。

  圖四:安徽地圖的線段比例尺。

  2、師:同學(xué)們繼續(xù)往下看,讀出下面的信息。

  馬拉松比賽的全程長(zhǎng)約為42千米;長(zhǎng)江全長(zhǎng)約為6300千米;磁懸浮列車(chē)最高時(shí)速可達(dá)500千米以上;杭州灣跨海大橋長(zhǎng)為36千米。

  總結(jié):在測(cè)量道路、河流等比較長(zhǎng)的距離或交通工具一小時(shí)行使的路程時(shí),通常我們用千米作單位。千米可以用符號(hào)km來(lái)表示。千米又叫做公里。

  (二)感受1千米的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)單位間的換算

  1、師:公里是平時(shí)生活中我們常聽(tīng)到的長(zhǎng)度單位,1公里就是1千米,那1千米到底有多長(zhǎng)呢?(板書(shū):1千米=1000米)雖然使用的長(zhǎng)度單位不同,但表示的實(shí)際長(zhǎng)度是一樣的。

  提醒:讀的時(shí)候注意停頓,分清讀的是幾千米還是幾米。

  2、師:你能用手比劃出1千米的長(zhǎng)度嗎?(不能)但是我們能比劃出1米的長(zhǎng)度是……因?yàn)?千米就是1000米,所以我們需要量幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度才能量出1千米?(1000個(gè))這真是一項(xiàng)非常艱巨的工程。

  師:請(qǐng)同學(xué)們看,這是我們課前量出的10米長(zhǎng)度,用了8個(gè)人。如果用這樣的長(zhǎng)度去量需要幾組這樣的同學(xué)?(100組)那需要多少個(gè)同學(xué)張開(kāi)雙臂站成一排才是1000米呢?(800個(gè))只是我們沒(méi)有這么多三年級(jí)的`同學(xué)啊。那我們還能用什么代替尺去量呢?有句話叫做:千里之行始于足下,所以我們還可以用腳步去量,這個(gè)辦法一個(gè)人就能完成,相對(duì)還是較簡(jiǎn)單實(shí)用。這是我們之前走100米的視頻片段,通過(guò)測(cè)量,走100米,需150步,用時(shí)1分半鐘,要走1000米就是走幾個(gè)100米?照這樣計(jì)算,大約多少步?(1500步,用時(shí)15分鐘)

  3、師:這是一條環(huán)形跑道,如果是一條200米的跑道,需要跑幾圈才是1千米?為什么?用這樣的計(jì)算方法,如果是250米跑道,跑1千米要跑幾圈呢?400米跑道呢?思考:我們學(xué)校只有50米跑道,那要跑幾個(gè)來(lái)回才有1千米?請(qǐng)同學(xué)們,閉上眼睛,在腦中走一走一千米,體會(huì)一千米的長(zhǎng)度,課后請(qǐng)同學(xué)們真實(shí)地去走一走,看看你真實(shí)走的來(lái)回?cái)?shù)和你剛剛在腦中走的數(shù)量是否相同。

  4、師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你知道千米和米之間的進(jìn)率了嗎?(1千米=1000米)

  師:請(qǐng)換算下面的單位。

  小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)各自的想法。

 。ㄈw納整理長(zhǎng)度單位

  1、師:經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)把小學(xué)里的長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了。誰(shuí)能按一定的順序給他們排排位,并說(shuō)說(shuō)你是按什么順序排的?

  2、師:相鄰的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎?不同在哪里?

  3、小結(jié)

  五個(gè)基本長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率:

  1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米

  (四)距離的估算

  師:學(xué)了這些長(zhǎng)度單位,你們說(shuō),我們教室的長(zhǎng)和寬各有多長(zhǎng),用什么單位比較合適?

  師:估計(jì)一下,我們教室的長(zhǎng)和寬分別是多少吧?在小組內(nèi)交流,并說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的?

  學(xué)生先小組討論,估計(jì)教室的長(zhǎng)和寬,互說(shuō)自己估算的方法,全班交流匯報(bào),再測(cè)量驗(yàn)證。

  三、鞏固應(yīng)用

  師:你已經(jīng)掌握了這些長(zhǎng)度單位了嗎?

  那我們就一起來(lái)做一做練習(xí)六的第一題。

  四、課堂總結(jié)

  師:今天,我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  用你的方法估一估,從學(xué)校大門(mén)口到你家大約有多遠(yuǎn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  千米的認(rèn)識(shí)

  km、公里

  毫米、厘米、分米、米、千米

  1千米=1000米

  1000米=1千米

  教學(xué)反思:

  回顧整節(jié)課的教學(xué),學(xué)生的參與是比較積極的,參與面也是比較廣泛的;就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是,處于學(xué)生安全,沒(méi)有組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng),讓他們切身感受1千米的距離,只是用一般步行速度走100米所用時(shí)間,去想象10個(gè)100米有多遠(yuǎn),需多長(zhǎng)時(shí)間,學(xué)生對(duì)于千米的理解還是不夠深刻。

  《千米的認(rèn)識(shí)》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米,明確千米與米的關(guān)系,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、 用手勢(shì)表示1毫米、1分米的長(zhǎng)度。

  2、 口答:

  50毫米=( )厘米 5米=( )分米

  60厘米=( )分米 9厘米=( )毫米

  3、 填上合適的長(zhǎng)度單位

  鉛筆的長(zhǎng)15( ) 門(mén)高2 ( )

  橡皮長(zhǎng)40( ) 課桌長(zhǎng)60( )

  二、探究新知

  1、 通過(guò)投影出示書(shū)本第7頁(yè)的例3圖,“圖中的情境大家見(jiàn)過(guò)嗎?說(shuō)一說(shuō)圖中主要說(shuō)了些什么?”找二至三名學(xué)生回答。對(duì),圖上說(shuō)的是到葉鎮(zhèn)還有21千米,到靈山還有23千米,我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位--千米。(板書(shū)課題:“千米的認(rèn)識(shí)”)

  2、 在日常生活中類(lèi)似的情境大家見(jiàn)過(guò)嗎?找二名學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的類(lèi)似問(wèn)題。 你知道千米是個(gè)怎樣的長(zhǎng)度單位嗎?(千米也叫公里是比米大的長(zhǎng)度單位)

  3、 出示例3的圖,如果我們用毫米、厘米、米來(lái)作單位好不好?為什么?找一至二名學(xué)生回答讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的.原因。(很不方便)在什么情況下我們用千米作單位比較方便呢?(明確計(jì)量較長(zhǎng)的路程,通常用千米作單位)

  4、 你知道1千米有多長(zhǎng)嗎?哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)?老師:其實(shí)昨天同學(xué)們就和老師一起跑完了一千米的路程,很多同學(xué)都說(shuō)跑完了很累,大家閉上眼睛想一想昨天我們跑步時(shí)的情境,想想跑完這一千米我們用了多長(zhǎng)時(shí)間。我們的操作一圈是200米,跑5圈正好是1000米,看來(lái)1千米還是很長(zhǎng)的。板書(shū):1千米=1000米

  三、鞏固練習(xí)

  做練習(xí)二第1、2題

  第一題:把每小時(shí)行的路程與合適的出行方式連起來(lái),先讓學(xué)生獨(dú)立完成再進(jìn)行反饋。

  第二題:讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正。

  四、全課總結(jié)

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

  2、總結(jié)。

  《千米的認(rèn)識(shí)》教案 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的事物,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)千米,體會(huì)1千米長(zhǎng)度的過(guò)程。

  2.建立1千米的長(zhǎng)度觀念知道1千米=1000米,會(huì)用千米作單位表示較長(zhǎng)的距離。

  3.了解我國(guó)的歷史文化,感受長(zhǎng)度單位“千米”在生活中的廣泛應(yīng)用,學(xué)會(huì)從圖里收集數(shù)據(jù)信息。

  二、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度觀念知道1千米=1000米,會(huì)用千米作單位表示較長(zhǎng)的距離

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的事物,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)千米,體會(huì)1千米長(zhǎng)度的過(guò)程。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  師:想一想我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?

  你們掌握的怎么樣呢?老師要考考你們。

  一、在下面的( )里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

  1.雙人書(shū)桌的長(zhǎng)度是120( )。

  2.旗桿的高度是300( )。

  3.有一項(xiàng)田徑比賽是200( )跑。

  二、填空。

  2米=( )分米

  60厘米=( )分米

  300厘米=( )米

  同學(xué)們掌握的都不錯(cuò),接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的長(zhǎng)度單位千米。板書(shū):千米的認(rèn)識(shí)。

  講授新課

  1、估算一下:你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)?

  師提示:同學(xué)們可以根據(jù)自己1分鐘走的路程和從學(xué)校到家用的.時(shí)間進(jìn)行估算。

  學(xué)生展示:

  充分交流學(xué)生估算的方法和結(jié)果。教師選擇典型數(shù)據(jù)

  65×20=1300(米)

  67×15=1005(米)

  ≈1000(米)

  介紹1000米可以寫(xiě)成1千米,千米用字母km表示。并板書(shū):

  1000米=1千米或者1000m=1km

  2、說(shuō)一說(shuō),算一算。

  你家到學(xué)校不到1千米,還是超過(guò)了1千米?

  根據(jù)估算的結(jié)果,用千米描述自己家到學(xué)校的距離。

  學(xué)生交流:我家到學(xué)校860米不到1千米等等。

  教師介紹:標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)1圈是400米。算一算幾圈是1千米?

  師生共同計(jì)算出結(jié)果2圈半是1千米。

  3、師:千米(也叫公里)是一個(gè)比米大的長(zhǎng)度單位,表示比較遠(yuǎn)的路程時(shí),用千米作單位。

  馬拉松賽跑全長(zhǎng)約是42千米。萬(wàn)里長(zhǎng)城全長(zhǎng)約是6300千米。

  長(zhǎng)城只有6300千米,為什么叫做萬(wàn)里長(zhǎng)城呢?

  教師介紹“里”是我國(guó)以前用過(guò)的長(zhǎng)度單位。1千米=2里

  想一想生活中什么地方用到千米?

  師總結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米作單位。

  重難點(diǎn)精講

  100米的跑道

  想一想:沿著跑道跑幾次是1千米?

  10個(gè)100米是多少米?(1000米)

  1千米=1000米

  所以跑10次是1千米。

  歸納小結(jié)

  測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度或要求測(cè)量的比較精確時(shí),用毫米作單位;表示比較遠(yuǎn)的路程用千米作單位。

  1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1千米=1000米

  (五)隨堂檢測(cè)

  1、填空

  2千米=( )米

  2千米500米=( )米

  2、口答:

  8千米=( )米

  6千米=( )米

  4千米=( )米

  5千米=( )米

  3千米=( )米

  3、選擇

 。1)冰箱的高度是140( )。

  A厘米 B米 C千米

  (2)世界上最大跨海大橋——寧波杭州灣大橋建成后,將使慈溪到上海的路程縮短

 。玻埃埃 )。

  A厘米B米C千米

  4.把每小時(shí)行的路程和合適的出行方式用線連接起來(lái)。

 。福埃扒 60千米 4千米 15千米

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)千米

  1千米=1000米

  1km=1000m

  七、作業(yè)布置

  1、完成同步練習(xí)上的習(xí)題。

  2、預(yù)習(xí)課本40、41頁(yè)。

  八、教學(xué)反思

  資源文件列表:

  《千米的認(rèn)識(shí)》教案 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)70-71頁(yè)。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):

  千米概念的建立。

  教具學(xué)具:

  米尺、多媒體及課件一套。

  課前活動(dòng):

  1、量出100米的實(shí)際長(zhǎng)度,走一走大約有多少步。

  2、沿操場(chǎng)走一圈大約用幾分鐘?

  3、向家長(zhǎng)了解一下從自己家到那里大約是一千米?

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.昨天,老師和小朋友一起在操場(chǎng)上量出了100米的實(shí)際長(zhǎng)度。

  下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)

  我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。

  米 分米 厘米 毫米

  一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

  (1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

  2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

  3.說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

  (1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

  (2)測(cè)量硬幣的厚度。

  (3)測(cè)量課桌的高。

  (4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。

  同學(xué)們你們有誰(shuí)去過(guò)唐山嗎?如果要測(cè)量樂(lè)亭到唐山的距離,可選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?

  (學(xué)生討論,得知用米測(cè)量太麻煩了。)

  師:對(duì)用米測(cè)量太麻煩了。樂(lè)亭到唐山的'距離比較遠(yuǎn),而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族的新朋友:千米(板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí))

  學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí),你們最想了解千米的什么知識(shí)?

  提出學(xué)習(xí)目標(biāo):1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度,并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。2.千米的應(yīng)用。

  [說(shuō)明:從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類(lèi)理解周?chē)澜,從而增?qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

  二、探索新知

  (一)認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度。

  1、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長(zhǎng),用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書(shū):1000米)

  1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。(板書(shū):1千米)

  板書(shū):用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

  2、請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長(zhǎng)度,幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書(shū):10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

  3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米

  沿操場(chǎng)(一圈200米)走( )圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

  板書(shū):沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

  想一想:我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

  那么沿這操場(chǎng)走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

  板書(shū):走15分鐘的路程,長(zhǎng)約1千米。

  4、小朋友,金融街你們一定很熟悉吧,請(qǐng)看屏幕:從縣醫(yī)院

  到夏日超市的距離大約就是1000米。

  讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)從家長(zhǎng)那里了解到,從自己家到那兒大約是一千米。

  小結(jié):1千米=1000米

  [說(shuō)明:利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶,以情激情,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”,從而加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)。]

  1千米等于1000米,聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分,語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,誰(shuí)能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái),使人一聽(tīng)就明白。

  1(停頓)千米=1000(停頓)米

  指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

  師:千米也稱(chēng)公里,在上面的權(quán)勢(shì)書(shū)上添上(公里),有時(shí)也用km表示。

  5、我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢“下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2,重點(diǎn)看一看是怎么想的。

  完成71頁(yè)做一做1,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

  [說(shuō)明:揭示了千米和米之間的進(jìn)率,即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算,活用教材。]

  (二)千米的應(yīng)用

  現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

  (屏幕顯示)請(qǐng)看老師星期天在樂(lè)亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,哪些地方有“千米”?

  1、公路邊的里程碑

  2、指路標(biāo)志

  3、限速標(biāo)志

  4、摩托車(chē)的速度表

  隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。

  小結(jié):千米常用來(lái)比較長(zhǎng)的路程。

  [說(shuō)明:通過(guò)觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志,讓學(xué)生體會(huì)到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

  練習(xí):72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。

  四、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,了解了千米的用途,F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下,從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

  (利用摩托車(chē)的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘……)

  還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

 、帕砍1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)

 、扑阋凰,1千米有多少步?(1000米有2000步)

  師:1千米,我們大約走2000步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出2000步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計(jì)是否相符?

  五、鞏固練習(xí)

  1、判斷下列說(shuō)法是否正確

  汽車(chē)每小時(shí)行40米

  電線桿高6千米

  小李身高135厘米

  飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米

  教室黑板長(zhǎng)3分米

  一支鉛筆長(zhǎng)2千米

  2、72頁(yè)3、4

  六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線。

  要求

  1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò) 10千米;

  游玩的景點(diǎn)要盡可能多,四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計(jì)得。

  [說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游路線的情景,激活學(xué)生思維,再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習(xí)的形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

  《千米的認(rèn)識(shí)》教案 8

  學(xué)生情況分析:

  我班一共有學(xué)生52人。學(xué)生雖說(shuō)在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、厘米、分米等長(zhǎng)度單位,但是“千米”是一個(gè)比較抽象的概念,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),建立1千米的表象難度很大。所以,在教學(xué)時(shí),我要力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從新舊知識(shí)的引申,發(fā)展處,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

  教材分析:

  “千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”,組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。

  教學(xué)內(nèi)容:

  三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的'進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):

  千米慨念的建立。

  教具學(xué)具:

  米尺、多媒體及課件一套。

  課前活動(dòng):

  量出l00米的實(shí)踐活動(dòng),量出1米的距離,走一走有多少步,沿操場(chǎng)走1圈(200米),看看用了多少時(shí)間? 步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。(米 分米 厘米 毫米)

  1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

  2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

  3.說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

  (1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)

  (2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)

  (3)測(cè)量課桌的高。(分米)

  (4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)

  師:如果要測(cè)量民勤到武威的距離,可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?

  師:用米測(cè)量太麻煩了。民勤到武威的距離比較遠(yuǎn),而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí))。

  【設(shè)計(jì)意圖:從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類(lèi)理解周?chē)澜纾瑥亩鰪?qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性!

  二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度

  (一)、初步建立1千米的觀念

  1、引導(dǎo):對(duì)于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長(zhǎng) 什么地方用到千米 )

  2,探索:今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)

  學(xué)生回答后教師板書(shū):1千米=1000米.

  (二)、進(jìn)一步建立1千米的表象

  聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢?你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度 ?(可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。)

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種)

  方案一:用米尺要量1000次。

  方案二:走這樣100米的路,要走10次。

  方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。

  方案四:繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。

  方案五:繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。

  (三)估計(jì)1千米的距離

  1、初步估計(jì):從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)

  2、引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門(mén)口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長(zhǎng)

  3、想象:請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。

  4、體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺(jué)

  5、進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周?chē)煌▓D)

  師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周?chē)慕煌▓D,你們的桌上也有一張,請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà),從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方

  《千米的認(rèn)識(shí)》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千米這一長(zhǎng)度單位,并通過(guò)操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng),初步建立1千米的觀念。

  2、能力教學(xué)點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單化聚。

  3、德育教學(xué)點(diǎn):在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)情境掛圖

  教學(xué)步驟:

  一、 情境導(dǎo)入

  1.我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少?

  2.(出示一些路程指示牌)師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎? (板書(shū)課題) 學(xué)生口答 學(xué)生嘗試回答

  二、探索感知

  學(xué)生看教學(xué)情境掛圖

 。1)教師引導(dǎo):千米也叫公里,是比米大的長(zhǎng)度單位,生活中常用千米作路程長(zhǎng)度的計(jì)量單位。(板書(shū):公里)

 。2)聯(lián)系生活:你知道揚(yáng)州到南京的公路長(zhǎng)多少千米?你的家離學(xué)校多少公里?

  認(rèn)識(shí)千米:

 。1)初步感知1000米的長(zhǎng)度:同學(xué)們走學(xué)校100米跑道大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū):10個(gè)100米)根據(jù)這100米的路程,你還可以怎樣描述1000米的長(zhǎng)度?

 。2)介紹1千米=1000米 1000米用“千米”做單位,可以寫(xiě)作1千米。

  板書(shū):1千米=1000米

 。3)進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度:學(xué)校跑道一圈是多少米?幾圈是1千米?

 。4)同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度,再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的`長(zhǎng)度。

  單位化聚:

 。1)火箭的速度大約是每秒4千米 師:火箭的速度是多少米?

  板書(shū):4千米=( )米

 。2)長(zhǎng)江是亞洲第一長(zhǎng)河、世界第三長(zhǎng)河,長(zhǎng)約6000千米。

  師:南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)是多少千米?

  板書(shū):5000米=( )千米

  三、綜合練習(xí)。

  1. “想想做做” 1 讀題 解題 交流做法

  2. “想想做做” 2 讀題 解題 交流做法

  3. “想想做做” 4 先填空 再交流

  4.“想想做做” 5 比較

  5.“想想做做” 6 看題

  6. 拓展訓(xùn)練:判斷

  1千米比1000米短。( )

  1千米的公路修了一半是500米。 ( )

  四、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課你的收獲是什么? 學(xué)生回答。

  五、課堂作業(yè)。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  《千米的認(rèn)識(shí)》教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度概念,明白1千米等于1000米。

  2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐本事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、教師提問(wèn):我們都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位?

  學(xué)生回答后,讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。

  2、教師說(shuō)明:我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位比較大的是米。你們還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)比米大的長(zhǎng)度單位嗎?

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。

  二、探究新知

  1、認(rèn)識(shí)千米。

  教師出示例3的情境圖。(有條件的學(xué)校也能夠播放提前錄制好的視頻錄像,錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志)

  提出下頭的問(wèn)題:類(lèi)似圖中的情境你見(jiàn)過(guò)嗎?從圖中你明白了什么?

 。蹖W(xué)情預(yù)設(shè):看到上頭的情境圖,學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),他們會(huì)想到周?chē)穆窐?biāo)。]

  學(xué)生根據(jù)自我的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

  教師指出:在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候,通常用千米作單位,千米也叫做公里。千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

  2、出示教師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。

  3、建立1千米的長(zhǎng)度概念

  (1)師:那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢?它與我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位“米”有什么關(guān)系呢?

  同學(xué)們都喜歡上體育課,(教師出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片)學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米(注:每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同,那里僅以400米為例說(shuō)明大體教學(xué)思路,實(shí)際教學(xué)時(shí),盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)),算一算,跑幾圈就是1000米?

  教師指出:1000米就能夠用較大的長(zhǎng)度單位來(lái)表示,就是千米。

  板書(shū):1千米(公里)=1000米

  教師:同學(xué)們上學(xué),有步行的,有騎自行車(chē)的,有坐公交車(chē)的,還有父母開(kāi)車(chē)接送的。人步行每小時(shí)能夠走5千米,騎自行車(chē)每小時(shí)可行15千米,坐公交車(chē)每小時(shí)能夠行40千米。你們能估計(jì)一下從自我家到學(xué)校有多少千米嗎?

 。2)實(shí)際感受1千米。

  到操場(chǎng)上量出100米的`距離,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走,所需時(shí)間大約是1分十幾秒。(注:這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也能夠放到課前進(jìn)行)。然后告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米,一般步行12分左右的距離大約是1千米,并讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

  4、完成教科書(shū)第8頁(yè)上的“做一做”。

  到校門(mén)口,以小組為單位,互相說(shuō)一說(shuō)(估)從學(xué)校門(mén)口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下,能夠組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng),感受1千米的距離。(注:如果條件不允許,此題能夠作為課外作業(yè))

  5、教師出示教科書(shū)第22頁(yè)的例5。

  3千米=米5000米=千米

  教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě),然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  經(jīng)過(guò)學(xué)生回答,使學(xué)生明白:1千米是1000米,3千米是3個(gè)1000米,就是3000米;1000米是1千米,5000米是5個(gè)1000米,就是5千米。

  6、練一練。

  6000米=千米4千米=米

  米=7千米9000米=千米

 。墼O(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課的教學(xué),教師沒(méi)有平均使用力量,教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在千米的認(rèn)識(shí)上,長(zhǎng)度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會(huì)”的狀態(tài),所以教師花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間相對(duì)就少一些。]

  三、鞏固練習(xí)

  1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。

  第1題,是關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)速度的練習(xí),目的是讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)物體運(yùn)行速度有必須的認(rèn)識(shí)。能夠先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后再進(jìn)行反饋。

  第2題,目的是幫忙學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用。能夠讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  2、練習(xí)二第3題。

  學(xué)生在教科書(shū)上獨(dú)立完成,然后團(tuán)體訂正。

  3、解決生活中的問(wèn)題。

  (1)教師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會(huì)選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校?為什么?大概需要多少時(shí)間?

 。2)媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車(chē)去看奶奶,途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā),汽車(chē)平均每小時(shí)行80千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?

  四、課外拓展

  1、汽車(chē)在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)千米,磁懸浮列車(chē)每小時(shí)可行駛千米,地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約千米。(課后可在父母的幫忙下到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找這些資料。)

  2、寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

 。墼O(shè)計(jì)意圖:教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后,課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。]

  《千米的認(rèn)識(shí)》教案 11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位千米和米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

  2.通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度,建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握千米與米之間的進(jìn)率及換算方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  路程的估算。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1.1米=( )分米、 2厘米=( )毫米

  50厘米=( )分米、3分米=( )厘米

  80分米=( )米、1米=(、 )厘米

  2.1米-7分米=( )分米

  25厘米+15厘米=( )分米

  1分米-4厘米=( )厘米

  23毫米+27毫米=( )厘米

  二、探究新知

  1.教學(xué)教材第27頁(yè)例5。

  (1)這兩道題你能自己完成嗎?獨(dú)立完成教材上的填空。

  (2)同桌相互說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?

  (3)你能出一道題考考大家嗎?試一試。

  (4)老師這也有幾道題想考考大家,看看誰(shuí)能全部都做對(duì)。(板書(shū))

  4千米=( )米、 、7000米=( )千米

  9000米=( )千米、12千米=( )米

  8千米=( )米、10000米=( )千米

  2.教材第27頁(yè)例5的做一做。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)填圖,你有什么體會(huì)?

  3.教學(xué)教材第27頁(yè)例6。

  分析過(guò)程:

  (1)小明是利用步子的多少來(lái)估算的。100米要走200步,從家到學(xué)校走600步,相當(dāng)于3個(gè)200步,所以大約就是300米。

  (2)小東是利用公共汽車(chē)的距離來(lái)估算的。從家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)3站公共汽車(chē)站,每站大約是500米,所以3站大約是1500米。

  (3)小紅是利用時(shí)間來(lái)估算的。走100米大約需要2分鐘,從家到學(xué)校大約要走10分鐘,相當(dāng)于5個(gè)2分鐘,相當(dāng)于5個(gè)100米,所以就是500米。

  三、新授過(guò)程

  1.教學(xué)例6。

  (1)課件出示例6圖片,讓學(xué)生自由地讀一讀3個(gè)小朋友說(shuō)的話。

  (2)同桌互相說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?

  (3)匯報(bào):你能出一道題考考大家嗎?看看誰(shuí)能全部都做對(duì)!

 、倮畲鬆100米大約要走300步,從家到公園他走了900步,大約走了多少米?

  ②王老師坐公共汽車(chē)從學(xué)校到教育局辦事,每站約500米,王老師坐了4站,從學(xué)校到教育局大約多少米?

  2.完成第27頁(yè)“做一做”。

  (1)弄懂題意,全班交流方法。

  (2)集體訂正后,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)?

  四、鞏固練習(xí)

  完成練習(xí)六第9、10、13、14、15題。

  第9題,認(rèn)真讀題,獨(dú)立判斷,再集體訂正,指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

  第10題,從小偉家到體育場(chǎng)有3條路,先找出最近的路線,再算一算要走多少米?

  第13題,王老師每分鐘走100米,從家到學(xué)校要步行20分鐘,從家到學(xué)校就有20個(gè)100米即2000米,也可以說(shuō)成2千米。

  第14題,根據(jù)要到的地方距離的遠(yuǎn)近選擇合適的出行方式,再了解一下,大概需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)。

  第15題,12時(shí)-8時(shí)=4時(shí),汽車(chē)需每小時(shí)行80千米,4時(shí)一共能行80×4=320千米,320千米>308千米,所以中午12時(shí)能到達(dá)。

  五、課堂小結(jié)

  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2.你想去哪兒?準(zhǔn)備怎樣去?

  教學(xué)反思

  現(xiàn)在的學(xué)生缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的'思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問(wèn)題的意識(shí)和能力,其中最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節(jié)。所以在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境,肯定會(huì)使學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的成功和喜悅。我們應(yīng)該把研究的目光轉(zhuǎn)移到學(xué)生的生活中去,讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂,讓數(shù)學(xué)課堂充滿重合的活力,讓數(shù)學(xué)課堂與生活相融。

  《千米的認(rèn)識(shí)》教案 12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米(公里)長(zhǎng)度的觀念,知道1千米(公里)=1000米.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法.

  2.通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力.

  3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度,掌握1千米和1米的關(guān)系.

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量1千米的方法.

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.師問(wèn):我們都學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位?你們能用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎?1厘米、1米呢?如果測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,用什么單位比較合適?測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢?

  2.小組交流,整理資料(課初,以小組為單位,交流一下課外測(cè)量的情況)

  各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況:

  (1)測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠(yuǎn)為1000米?

 。2)測(cè)量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的.跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題.

  1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”.

  師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?你想說(shuō)什么?發(fā)表自己的看法.

  2.教師小結(jié):通過(guò)畫(huà)面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米(km)、100千米(km)的字樣,同時(shí)板書(shū)“千米”.

  3.設(shè)疑:計(jì)算比較長(zhǎng)的路程,為什么通常用“千米”(公里)作單位?

  你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”.

  三、自主探索,研究問(wèn)題.

  1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況.學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),并把有關(guān)數(shù)量板書(shū).

  2.教師說(shuō)明:路邊兩根路燈桿間的距離是50米,二十一根路燈桿的距離長(zhǎng)1000米;

  運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米(結(jié)合本校實(shí)際)跑兩圈半是1000米.

  那么,1000米用較大的單位表示就是1千米.

  師問(wèn):你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎?(板書(shū); 1千米=1000米)

  3.估想.

 。1)師問(wèn):1米有多長(zhǎng)?50米有多長(zhǎng)?100米有多長(zhǎng)??jī)蓚(gè)里程碑間1千米的長(zhǎng)度?(讓學(xué)生閉眼想象)

 。2)師問(wèn):從學(xué)校門(mén)口到什么地方的里程大約是1千米?(小組討論)

 。3)師問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的嗎?想一想,你還知道什么物體間的距離大約是1千米,或者是幾千米?

  記憶進(jìn)率.

  問(wèn):還記得手指游戲嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密?

  明確:大拇指代表“千米”、 食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn),正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.

  四、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題.

  1.看下圖,從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn),把路線畫(huà)出來(lái).

  學(xué)生匯報(bào)時(shí),說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程.

  2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來(lái).

  (學(xué)生訂正時(shí),適時(shí)加入交通法規(guī)教育.)

  五、實(shí)踐.

  師問(wèn):你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺(jué)?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米?(組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”)

  匯報(bào):你們是怎么走的?有什么感覺(jué)?

  六、看書(shū)質(zhì)疑,全課總結(jié).

  1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),你們有什么收獲?

  2.齊背“手指游戲歌”,加最后一句話“大哥二哥有秘密,這個(gè)秘密是1000.”

  七、課外實(shí)踐作業(yè).

  查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的小資料,和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō).

  《千米的認(rèn)識(shí)》教案 13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。知道平方千米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。

  2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)1平方千米。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受1平方千米的實(shí)際大小與平方米,公頃間的進(jìn)率。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前熱身:

  1、(1)4公頃=( )平方米

 。2)73000平方米=( )公頃

  2、填一填

 。1)邊長(zhǎng)為( )的正方形面積為1平方厘米。

  (2)邊長(zhǎng)為( )的正方形面積是1平方分米。

 。3)邊長(zhǎng)為( )的正方形面積是1平方米。

 。4)邊長(zhǎng)為100米的正方形,面積是( )平方米,相當(dāng)于( )

  二、講授新課

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入平方千米

  1、師:同學(xué)們,公頃大嗎?其實(shí)還有比公頃更大的面積單位----那就是平方千米,這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友----平方千米。(板書(shū):認(rèn)識(shí)平方千米)

  提問(wèn):看到“平方千米”這四個(gè)字,你聯(lián)想到了哪個(gè)長(zhǎng)度單位?(千米)

  2、既然大家覺(jué)得平方千米和千米有關(guān),那你能根據(jù)已有的知識(shí)來(lái)猜猜邊長(zhǎng)多大的正方形面積是1平方千米呢? (學(xué)生交流并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。)

  學(xué)生討論并回答:邊長(zhǎng)為1千米的正方形面積為1平方千米。

  3、推算平方千米和平方米的進(jìn)率

  師:我們已經(jīng)知道了千米和米有關(guān),還記得是什么關(guān)系嗎?(1千米=1000米)那么平方千米和平方米肯定也有關(guān)系,你能算出1平方千米等于多少平方米嗎?

  學(xué)生嘗試探索后交流。

  板書(shū):1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米

  4、推算平方千米和公頃的進(jìn)率

  師:我們已經(jīng)知道了公頃和平方米的關(guān)系,是什么呢?

  既然1公頃=10000平方米,而1平方千米=1000000平方米,你能根據(jù)這些關(guān)系推算出平方千米和公頃的關(guān)系嗎?

  學(xué)生自己探索后交流。

  板書(shū):1000000÷10000=100

  1平方千米=100公頃

  教師敘述:邊長(zhǎng)1000米的正方形土地,面積是1平方千米,也就是1000000平方米,還可以用100公頃來(lái)表示。

  5、感受1平方千米

 。ㄈ┞(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題

  填一填

  1、讓我們走進(jìn)生活去感受平方千米的大小吧。完成填空,并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?

 。1)我國(guó)著名園林北京圓明園的占地面積約350公頃,合( )平方千米。

 。2)1997年,珠海建造的'圓明新園占地面積約1.39平方千米,合( )公頃

  面積單位的大小順序排一排:按從小到大的順序排一排我們學(xué)過(guò)的面積單位。(板書(shū))說(shuō)一說(shuō):相鄰面積單位間的進(jìn)率,舉例說(shuō)說(shuō)各自在那些場(chǎng)合使用。

  2、填面積單位

 。1)計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約是780( )

 。2)學(xué)校計(jì)算機(jī)房的占地面積是96( )

 。3)香港特別行政區(qū)的面積約是1100( )

 。4)機(jī)場(chǎng)跑道約占地20( )

  3、試一試

  一架直升飛機(jī)在一片梯形松樹(shù)林(如右圖)上空噴灑藥水.這片松樹(shù)林的面積是多少平方千米?合多少公頃?

 。4 + 2)× 2÷2 =6(平方千米)

  6平方千米=600公頃

  答:這片松樹(shù)林的面積是6平方千米。合600公頃

  4、自我提升

  一個(gè)長(zhǎng)2000米,寬1500米的長(zhǎng)方形果園,面積是多少平方米?合多少平方千米?有一平行四邊形果園與此長(zhǎng)方形果園面積相等,已知平行四邊形底為3000米,求它的高是多少?

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  師:這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢?

  同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@。

  【作業(yè)布置】

  數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)

  【教學(xué)反思】

  在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受平方千米的實(shí)際大小。由于平方千米是一個(gè)很大的面積單位,不能像平方米那樣直接比劃,因而教學(xué)中采用了想象與轉(zhuǎn)化成較小的面積單位來(lái)感受的方式,讓學(xué)生感受平方千米的大小。

  教學(xué)中把推導(dǎo)平方千米與公頃、平方米之間的進(jìn)率與感受平方千米的大小結(jié)合起來(lái),既讓學(xué)生掌握了平方千米與公頃、平方米之間的進(jìn)率,又同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)平方米這個(gè)面積單位進(jìn)一步感受平方千米這個(gè)面積單位的大小,收到一箭雙雕的教學(xué)效果。通過(guò)這樣一些方式把培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

  《千米的認(rèn)識(shí)》教案 14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米長(zhǎng)度的概念,知道1千米=1000米。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。

  3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度,掌握1千米和1米的關(guān)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)?

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  米尺

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:小朋友,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?誰(shuí)能從大到小說(shuō)說(shuō)這些單位?什么時(shí)候要用到這些單位?

  米(旗桿)、分米(課桌高)、厘米(書(shū))、毫米(硬幣厚度)誰(shuí)能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長(zhǎng)?測(cè)量這些物體的`長(zhǎng)度(高度)用什么單位比較合適?那如果要測(cè)量我們學(xué)校到祁門(mén)縣火車(chē)站的距離,用哪個(gè)單位合適呢?今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的另一個(gè)新朋友---千米(板書(shū):千米的認(rèn)識(shí))

  二、講授新知:

 。ㄒ唬┙1千米的觀念

  1、師:誰(shuí)知道繞學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道跑一圈是多少米?(400米)那跑兩圈半呢?請(qǐng)你把它寫(xiě)在紙上。

 。▽W(xué)生會(huì)出現(xiàn)2種答案:1000米、1千米)

  師:你覺(jué)得這兩種答案都正確嗎?為什么?

  得出:1千米=1000米

  2、誰(shuí)來(lái)讀一讀:讀時(shí)區(qū)分1千米和1000米(個(gè)別讀、全班讀)

  3、米可以用字母m表示,千米也有它自己的表示方法:km

  1千米=1000米還可以怎么表示?(1km=1000m)

  4、繞跑道跑一圈是200米,繞跑道跑5圈是1千米,從我們學(xué)校大門(mén)口到新十字路口測(cè)量了一下大概有1千米多,閉上眼睛想一想,1千米到底有多長(zhǎng)?等會(huì)兒老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里也大概是1千米。

 。ǘ┣着c米的簡(jiǎn)單換算

  1、那3千米=( )米呢,你是怎樣想的?

 。ㄏ耄1千米是1000米,3千米就是3個(gè)1千米,所以是3000米。)個(gè)別說(shuō),看書(shū)上的想法,自由讀一遍,全班讀。

  2千米500米=( )米,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想、怎么化的?(想:2千米是2000米,再加上500米,一共是2500米。)個(gè)別說(shuō),把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  2、試一試:8千米=( )米6千米20米=( )米

  做在草稿紙上,教師巡視指導(dǎo),指出易錯(cuò)處,6020米中的“0”容易遺漏。選一題說(shuō)說(shuō)想法。

  3、剛剛是千米化成米,小朋友都化得不錯(cuò),那米化成千米呢?老師相信大家肯定能化得更好。4000米=( )千米4350米=( )千米( )米

 。ㄏ耄1000米是1千米,4000米里面有4個(gè)1000米,就是4千米。)

 。ㄏ耄4000米是4千米,4350米就是4千米350米。)

  4、試一試:6000米=( )千米5830米=( )千米( )米

  三、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、在( )里填上合適的單位:

  冰箱高140( )。電線桿的高約6( )。數(shù)學(xué)書(shū)厚大約6( )。從祁門(mén)到屯溪的距離大概是70( )。一支鉛筆長(zhǎng)2( )

  2、練習(xí)六第1、2、3題。

  四、課堂小結(jié):

  1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?

  2、知道了多少長(zhǎng)的距離大概是1千米,那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘,走1千米需要幾分鐘呢?下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走,并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。

  四、布置作業(yè):

  完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,第十四頁(yè)練習(xí)六(1)第1-2題

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  千米的認(rèn)識(shí)

  長(zhǎng)度單位:千米、米、分米、厘米、毫米

  1圈是400米2圈半是1000米

  1千米=1000米1000米=( )千米

  《千米的認(rèn)識(shí)》教案 15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

  2.正確運(yùn)用千米表示長(zhǎng)度,知道1千米=1000米。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,建立1千米的長(zhǎng)度觀念,掌握千米和米的關(guān)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  千米與米的換算關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書(shū):米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

  2.下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

 。1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

 。2)測(cè)量硬幣的厚度。

 。3)測(cè)量課桌的高度。

 。4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。

 。5)測(cè)量重慶到北京的路程。

  師:如果要測(cè)量重慶到北京的路程,我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢?

  3.揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。(邊說(shuō)邊板書(shū))

  二、探究新知

  1.建立1千米的長(zhǎng)度概念。

  1千米到底有多長(zhǎng)?

  出示學(xué)校操場(chǎng):這是我們小學(xué)的操場(chǎng),一圈是400米,沿著它跑幾圈是1千米?

  學(xué)生回答。

  教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):半圈是200米,2圈是800米,2圈半是1000米。

  2.聯(lián)系生活,再次建立“千米”觀念。

  到操場(chǎng)上量出100米的距離,走一走,看看有多遠(yuǎn)。幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1千米?(10個(gè))

  10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成:1千米=1000米

  全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來(lái)區(qū)分)

  3.實(shí)踐感知。

  我們現(xiàn)在一起去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上走去,去感受一下1千米到底有多長(zhǎng)。

  圍繞跑道進(jìn)行教學(xué),體驗(yàn)1米、50米、100米、1千米的長(zhǎng)度。

  從學(xué)校門(mén)口到什么地方的距離大約是1千米?你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的嗎?

  小組交流討論。

  想一想,你還知道什么物體間的距離大約是1千米,或者是幾千米?

  學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生互相判斷其他同學(xué)說(shuō)的是否合理。

  在操場(chǎng)上量出100米的距離,走一走,看看有多遠(yuǎn)。幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1千米。

  10個(gè)100米就是1千米。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成第27頁(yè)“做一做”。

  2.完成練習(xí)八的第1~4題。

  第1題,先說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位,再根據(jù)題目作出正確的選擇。

  第2題,先想一想,再連一連。

  第3題,游泳池長(zhǎng)50米,游2個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是100米,10個(gè)100米才是1千米,所以要游10×2=20個(gè)這樣的長(zhǎng)度。

  第4題,要學(xué)會(huì)利用1千米=1000米進(jìn)行單位換算或簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  四、課外作業(yè)

  寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記《我心目中的千米》。

  教學(xué)反思

  對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),1千米這一概念的'建立難度較大,所以在教學(xué)時(shí),從基本的長(zhǎng)度單位米開(kāi)始。在舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)、強(qiáng)化,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念,激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然,學(xué)生也并非一張白紙,在平時(shí)生活中對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)中,我讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),充分發(fā)展他們的意見(jiàn),發(fā)揮他們的想象,聯(lián)系生活實(shí)際,用他們的眼光去認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的概念。

  《千米的認(rèn)識(shí)》教案 16

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。

  過(guò)程與方法:讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度,建立一千米的長(zhǎng)度概念。并通過(guò)觀察、推究等方法明確1000米=1千米,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生推理能力,并且通過(guò)教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,知道1千米=1000米,及長(zhǎng)度單位間的換算。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度,建立1千米的空間概念。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,建立聯(lián)系

  1、在之前的學(xué)習(xí)中,咱們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢?能從小到大背出來(lái)嗎?并且用手表示每個(gè)小單位。

  教師板書(shū):毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)

  2、我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。

  二、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,觀看過(guò)體育盛事——奧運(yùn)會(huì)嗎,在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽?學(xué)生思考回答。

  2、那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢?學(xué)生列舉100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

  3、跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,你們?cè)嚺苓^(guò)這些長(zhǎng)度的鍛煉嗎?在跑步比賽中最長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)是什么項(xiàng)目?——馬拉松(ppt展示)

  4、教師簡(jiǎn)介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位,而千米是比米更大的單位,大多少呢?

  5、學(xué)生推想:1千米=1000米(因?yàn)?000g=1kg)通過(guò)孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

  三、切身體驗(yàn),感受長(zhǎng)度

  1、聯(lián)系實(shí)際,提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是200米,那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢?

  2、估想:1000米是多少個(gè)100米,那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢?

 。▽W(xué)生快速的'思考,有的在草稿本上計(jì)算,有的自己默默的想)

  3、總結(jié)出正確的圈數(shù):200+200+200+200+200+200=1000(米)

  4、那么平時(shí)我們?cè)诓賵?chǎng)上跑操正好是5圈,也就是1000米的真實(shí)長(zhǎng)度,下面和大家分享一下自己的感受。

  四、分享感受,繼續(xù)探究

  1、全班共同分享感受。

  先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下,然后教師組織班上交流。

  2、那么我們?cè)俅蝸?lái)從小到大把咱們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位整理一遍。

  教師板書(shū):毫米厘米分米米千米

  總結(jié):在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米(公里)作為單位。

  3、想一想:如果我們要完成3000米,得在我們的操場(chǎng)上跑多少圈?學(xué)生思考后得出結(jié)論:200米一圈得15圈才能完成3000米。

  那么,3000米有多少個(gè)1000米呢?教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論:3個(gè)。

  4、算一算

  6000米=( )千米5千米=( )米( )米=7千米

  9000米=( )千米3500米=( )千米+( )米

  5、小結(jié):

  整理板書(shū):1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米

  五、看書(shū)質(zhì)疑,鞏固練習(xí)

  1、看一看書(shū),想一想還有什么地方不懂或是有疑問(wèn)提出來(lái),我們一起解決。

  2、我們一起把今天學(xué)過(guò)的知識(shí)再鞏固一下,看看今天我們班上誰(shuí)最勤勞,回答的問(wèn)題又多又正確,我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦!

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