懷念母親的教案15篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的懷念母親的教案，希望能夠幫助到大家。
懷念母親的教案1
教材分析：
課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親�！巴瑯映绺叩木匆夂屯瑯诱鎿吹膼勰健�，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
教學目標
1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關的資料。
教學重點
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學難點
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學理念
在真情共鳴中，激發(fā)情感；在感悟朗讀中，體味情感；在語言實踐中，升華情感
教學準備
布置學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學時間：2課時。
教學過程
第一課時
教學目標
1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.有感情朗讀課文。
教學重點
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學難點
課文語言富有跳躍性，學生缺乏現(xiàn)實體驗，因此在感受作者的感情方面會有一定的困難。
教學準備
布置學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學過程
（一）談話引入
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
（二）初讀課文，了解課文內容
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？
�。ㄎ覍蓚�母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。
4.小組交流、匯報。師生總結。
預設：對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
（三）默讀課文，勾出生字詞
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2.與同學交流不懂的地方。
（四）朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會
1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
預設：（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的.神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）
預設：（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）
（五）朗讀全文，師生小結
板書設計
6、懷念母親
兩位母親
生身母親 祖國母親
第二課時
教學目標
1、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學重點
通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。
教學難點
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學過程
（一）朗讀課文，品評朗讀
（二）繼續(xù)交流感受深刻的句子
1.重點體會以下三個句子
�。�1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？
�。ǔ３＿M入夢鄉(xiāng)或夢境。）
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？預設：（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
從這句話，你知道了什么？預設：（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話。
�。�2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
�。ㄒ驗槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）
有感情地朗讀。
�。�3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
預設：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。
（三）讀文體會表達特點，有機拓展
1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。
3．學生交流習作片段，交流習作感受。
（四）聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
懷念母親的教案2
教學目標：
1、會寫8個生字，學會“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學重點：
抓住文中表情達意的關鍵詞，理解作者對母親的悔恨之情，有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會作者的思想感情。
教學準備：
季羨林資料及相應文稿《賦得永久的悔》，制作相關課件。
一、談話導入、播放音樂導入新課
1、出示季羨林照片
師簡介季羨林生平及主要經(jīng)歷。（課件展示）
2、母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛，此時，你腦海里浮現(xiàn)出母親怎樣的形象？用一兩個詞來形容（—— ——的母親）,每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛，著名學者季羨林的文章，也對母親獨特的解釋，這節(jié)課，我們一起走進季羨林的這篇——懷念母親，齊讀課題。簡簡單單的四個字,卻伴隨著季羨林的一生。再讀課題。讀出懷念的意味。
�。ǔ鍪菊n題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。）
二、檢查預習
1、作者在文章中提到了哪兩位母親？
2、作者對這兩位母親懷著怎樣的情感？
3、出示詞語“真摯”“食不下咽”“寢不安席”“頻來入夢”“朦朧”“可見一斑”等詞語檢查學生讀音。
三、學習第一自然段
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。那么，作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起讀讀第一自然段。
1、作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？
2、作者說“我一生有兩個母親”是哪兩個母親？文中哪句話概括交代了作者對兩位母親的情感？
3、抓重點語句，理解對母親的懷念
出示句子：我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
四、失母之痛——永久的悔恨
走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當我們走進作者的.內心深處，你們會發(fā)現(xiàn)作者心中有一個深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
這悔、這恨就從失去母親開始——
1、指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。同學們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學們一定從內心走近季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？學生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨，他恨什么？
2、請你再仔細讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個“恨”字？學生任意談自己的理解與感受：
句子1：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席�！边@個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。
不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？
就是睡不著覺，在床上翻來覆去。
是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？
因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。
我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。
母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話。
在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？
會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。
……
�。ǔ鍪举Y料：這是一個窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。）
師：這是存留在作者腦海中關于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。
句子2：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨�！边@句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕，因為作者覺得自己失去了母愛，成了一個靈魂不全的孩子。
師：的確，這是一個很值得認真品味的句子，請大家認真讀讀這句話，你能讀懂些什么？
生：我覺得從這句話可以看出作者對母親的眷戀，對母愛的渴望。因為作者覺得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的。
生：失去了母親，作者感到內心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得活在這個世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。
師：是呀，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊�！笨梢娔赣H的離去，帶給作者多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。
（出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。）師;讀了這則資料，你又明白了什么？
生：我知道了作者因為無法迎養(yǎng)母親而更加感到遺憾。
生：我明白了文中提到的“我的愿望沒能實現(xiàn)”這句話，我想這個愿望就是作者贍養(yǎng)母親的愿望。
師：是呀，當作者即將大學畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀第二自然段。
讓作者傷心的，是不是僅僅是因為母親的去世？真正讓作者感到遺憾和悔恨的是什么？（生回答，師總結：無法盡孝、心存自責、愧疚之情。）
四、拓展延伸，情感升華
1、(播放音樂)此刻，相信同學們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：出示《賦得永久的悔》片段：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
師：在季羨林心中，他認為什么最重？（生：母愛，母愛最重�。⿴煟嚎伤チ俗钪氐臇|西，留給自己的，卻依然只有那一恨，還有那無盡的懷念，我們齊讀這段文字。
2、拓展作業(yè)：看了這句話，你們一定感觸很深吧？此時，你有什么想對你的母親說的嗎？(教師引導：想想母親在家的辛勞，養(yǎng)育你們的不易)快拿起你手中的筆把想對母親說的話寫下來吧！（叫學生回答）
3、推薦：課外閱讀《賦得永久的悔》
總結：是啊，季老再也沒有機會報答自己的母親了，留給他的唯有那遺恨和永久的懷念。而我們大家，卻還有這個機會，來報答自己的母親。我們能做的很多：在家，幫助母親做一些力所能及的事情，減輕母親的負擔；在學校，好好學校，不辜負母親對我們的期望！板書設計：
6懷念母親
敬意
愛慕親生母親
悔恨教學反思：
《懷念母親》是新課標下小學六年級語文上冊的一篇精讀課文。作者季羨林是個文化界殿堂級的大師，他的散文總是感人至深。真和樸無處不在。體會作者的思想情感，是本課教學的一個難點。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，我還通過引導學生對比讀，選擇自己喜歡的部分讀，自讀等方式，使學生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，適當補充，拓展有關的資料，有助于學生深入理解文章內容。從而取得了一定的效果。
懷念母親的教案3
教材分析
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學習，要讓學生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內容的基礎上，要求體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。我個人覺得，這篇課文所體現(xiàn)語文人文性一面的應該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，將這兩者完美的結合，是最理想的課堂。
學情分析
本班學生的地域來源比較繁雜，部分學生性格較為任性，不能按時完成作業(yè)，學習態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。我是本學期接手任教該班的語文，我覺得這課內容可以讓許多孩子感動，從而各個方面有所感觸，尤其是學會感恩，懷念。該班學生在學習的`過程中，不注重預習，沒有養(yǎng)成很好的預習習慣，所以教學起來不是很順利。
教學目標
知識與技能
1、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。
2、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
3、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
過程與方法
1、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書方法。
2、憑借閱讀經(jīng)驗找到對表情達意起關鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實“從關鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。
情感態(tài)度與價值觀
熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達“愛國應從愛母親做起”的道理。
教學重點和難點
教學重點：
引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。
教學難點：
1、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、從關鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。
懷念母親的教案4
教學過程：
一、 導入：配樂播放圖片，上課之前，我們先來欣賞一組圖片，欣賞完畢之后你要用一個詞或一句話來表達你的感受。同學們看的都非常專注，我從同學們的姿態(tài)和眼神中能看得出來，或許你們有一些感動，或者是溫暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那讓我們帶著這種既感動又溫暖又甜蜜的感受來深情的呼喚一聲：母親（板書）輕輕地再來一次，我們每個孩子對于自己的母親都有著獨特的愛，那么在百歲老人季羨林的筆下，他對自己的母親又有著怎樣的情愫呢？課文的題目告訴我們，他對母親充滿了“懷念”（板書）我們齊讀課題。出示ppt這是季羨林老先生的兩張照片。
二、 整體認知
師：通過預習，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章與我們以前學的文章不太一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：這篇文章引用了很多作者以前寫的日記來表達對母親的懷念之情。
師：這位同學的發(fā)現(xiàn)能力太強了。出示ppt，現(xiàn)在我們快速自由的朗讀課文，注意，1，把字音讀準，讀正確2，把難讀的句子讀通順3，如果能一邊讀一邊想，這篇文章講了什么內容，那就更棒了。開始吧。
生：自由讀。
師：同學們都讀完了，老師覺得作為六年級的學生，我們在讀完一篇文章后應該對文章內容有一些自己的理解，那么誰能跟我們大家說說你知道了些什么？出示ppt 還有不同的內容嗎？
生：點名回答。圍繞作者的母親去世了，作者心情悲痛。 作者除了懷念自己的生身母親，還懷念祖國母親。
師：“去世”在文中用的是哪個詞？棄養(yǎng)，是一種婉辭，指的是父母死亡。同學們看的非常全面，縱觀這篇課文，也就是說季羨林先生懷念的母親有兩個，一個是生身母親（板書），一個是祖國母親（板書），出示ppt3張，老師考考你們，哪個自然段集中講到了這一點意思。
生：第一自然段。
師：我們來齊讀第一自然段。Ppt出示。
生：齊讀
師：同學們讀的這種感覺真好，輕輕地，柔柔的，靜靜地，注意我標注綠字的部分，我們再來讀一遍：“我一生有兩個母親……我對這兩個……” 生讀，師：讀得非常好。我也忍不住想要讀一讀了，大家給我個機會讀讀，行嗎？老師范讀。
三、 研讀生身母親
師：回過頭來，再看黑板，季羨林老先生終其一生懷念著他的'這兩位母親，今天（出示ppt）我們首先來說一說他的生身母親。眼睛看著老師，這樣才能保證咱們專注地聽老師講課。季羨林先生的母親在那樣一個年代，從小沒有讀過一天書，不認識一個字，為貧困的家庭忙碌一生，勤勤懇懇。因為這個緣故季羨林在六歲的時候不得不被他的父母送到城里叔父家寄養(yǎng)，此后很多年，他們母子很少相見，那季羨林對這樣的一個生身母親懷有這怎樣的感情呢？文中的哪個自然段告訴我們了。
生：第二自然段。出示ppt
師：指名讀，讀的怎么樣��？有同學說感情不夠充沛。老師認為課文讀的次數(shù)越多，理解得越深刻，咱們合作讀一讀，老師讀一句，同學們讀一句，好不好？現(xiàn)在坐直你的身子，拿起你的課本。師生合作讀。我們讀了這么多次，你有沒有發(fā)現(xiàn)這段話100多字，但其實作者想說的就是一個字，請你再次用心去找一找，到底是哪個字，把它勾出來。
生:各抒己見。這就是讀書，我們每個人都要有自己的觀點。
師：我們書上有一個“恨”（板書）字，出示ppt，怎么理解呢，作者恨的是什么呢？ 小組內讀，邊讀邊思考：一個字一個字的去讀，你從哪句話讀到了作者的恨？作者到底恨的是什么？把相關句子勾畫下來，在旁邊寫上感受。然后小組內部進行交流。一會每個小組選出一名代表來回答。
代表一
生：“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里�！�
師：季羨林是在幾歲離開她的生母的？六歲。那么他又是幾時失去自己的母親的？大學二年級。大約20歲，可是你們知道嗎，季羨林最后一次見到她的母親是在八年之前，多少個日日夜夜的思念，但是當他終于可以和母親見面的時候，我們來看看他看到了什么。齊讀ppt“我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了”選自季羨林 《寸草心-----我的母親》齊讀。當你了解到剛才這一點后，我們再回到剛才這句話“我六歲離開我的生母……仍然回到城里”，誰再來讀一讀。感受更加強烈了，當我回到家中，母親的頭上有幾許白發(fā)我還能看到嗎？不能。母親的面容我還能知道嗎？不能，所以此時此刻帶著你的體會，我們再來讀一讀這句話。注意“只在母親身邊待了幾天”中的“只”字，再讀。還要注意“仍然回到城里”的“仍然”，我們要善于從一些字或詞里面讀出感受。我發(fā)現(xiàn)有的學生聽講特別認真，在別人回答問題時，他不光認真聽還不時地點點頭，說明這些同學是緊跟老師的思路的，老師很欣賞這樣的孩子。
師：好，你還從哪里讀出這種恨？
代表二
生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席�！边@個句子讓我感受到母親的去世讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，在床上翻來覆去。
師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說，為什么作者會如此痛苦不堪？
生：因為作者在六歲的時候就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好的幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。
師：母親是帶著遺憾、帶著不舍離開的，一想起這些，作者真是心如刀絞，請你懷著這種心情再來讀讀這句話。
代表三
生：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”這句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕。失去了母親，作者內心感到無比的空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得火災這個世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。
師：是啊，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，
都比不上待在母親身邊。”可見，母親的去世，帶給作者多大的傷痛。
代表四
生：“在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲”。
師：對于一個正常人來說，四十多歲的生命太短暫了，所以，我恨的是什么？是上天對我母親的不公平，讓我年紀輕輕的母親就早早的離開了人世，讓我善良勤勞的母親只活了四十多年。
剛才有同學說作者還恨自己的愿望沒能實現(xiàn)，那作者的愿望是什么呢？ppt指名讀，讀一讀這個小資料。出示資料，“我暗暗地下定決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠的走了。”選自《季羨林----賦得永久的悔》齊讀。讀了這則資料，我們明白了季羨林恨的是什么��？
生：贍養(yǎng)母親的愿望沒能實現(xiàn)。
師：是啊，當作者即將大學畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，說白了就是“未能盡孝”。如果用一個字來表達此時作者的心情，你覺得應該是哪個字？恨，他代表的是作者對母親的悔恨。帶著這種感受讓我們再次齊讀第二自然段。
四、 課外延伸
其實像這樣充滿悔恨的文字在季羨林先生的文章里面，到處都可以看見，比如，老師在季羨林的《賦得永久的悔》中，發(fā)現(xiàn)了這樣一段文字，播放音樂，咱們來請一位同學來給我們讀一讀。“當我從北平趕回濟南…….都比不上待在母親身邊……”。同學們，我們再來讀讀這段話。配樂朗讀。季羨林被我們稱為國學大師，被稱為“國寶”，但是就是這樣一個常人望塵莫及的榮譽對于季羨林先生來講，他卻說“世界上無論什么…….都比不上待在母親身邊�！睍r間一天一天的過去，那么我想問問同學們，季先生的這份恨有沒有隨著時間的過去而消散呢？沒有。后來，季羨林去了一座叫哥廷根的小城，對母親的懷念并沒有消去，反而由于第一次離開祖國，他懷念的母親又多了一位，那就是“祖國母親”，出示ppt,我們下節(jié)課繼續(xù)去感悟。
懷念母親的教案5
教學內容：人教版六年級上冊語文第六課《懷念母親》
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。
2、、品味揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情。
教學重難點：
引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情。教具準備：課件
教學過程：
一：復習導入新課
1、每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課，齊讀課題——
2、通過上節(jié)課的學習，大家對課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫了哪兩個母親？（板書：親生母親、祖國母親）他對這兩個母親懷著怎樣的感情？（板書：崇高的敬意、真摯的愛慕）
3、引入：看來大家對上節(jié)課的內容掌握非常扎實，這節(jié)課我
們在學習時要用心體會作者對兩位母親的崇高敬意與真摯愛慕。
二：出示學習目標
1、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、品味揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情。
三：自學指導細讀課文，體會感情：
�。�1）從哪些句子可以感受到作者懷念親生母親？并用——畫出來。反復讀一讀，想一想從關鍵詞中你體會到了什么？
（2）找出課文中描寫對祖國魂牽夢縈的句子，用~~~畫出來讀一讀，小組內交流一下感受。
四：先學環(huán)節(jié)
1、學生按照自學指導自學。
2、教師巡視指導。
五：后教環(huán)節(jié)
學生匯報交流。
1、品思母之情
(1)課件：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
生：我從這幾句話中體會到作者失去母親很傷心、難過。
師：你從哪些關鍵詞中體會到的？
生：從食不下咽、寢不安席中體會到的。
過渡：是呀，最親最近的人永遠離開了自己，再也見不到她慈祥的面容，怎能不讓人悲痛欲絕呢？誰能聯(lián)系上下文說說作者為什么會如此痛苦不堪？
生：因為作者的愿望沒有實現(xiàn)。
師：作者的愿望是什么？請看資料，我相信會更好的幫助我們了解他當時的心情。(出示課件)
生：我從中體會到作者非常遺憾與后悔。
師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子，一想起這些，作者真是心如刀絞。
(2)課件：后來我到德國留學，住在一座叫哥廷（tíng）根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。生匯報體會
(3)出示句子：看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！生談體會。
引導：古今中外的母親都是怎樣的？
過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。1935年，作者留學德國，遠在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國母親）
2、品思國之情
過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。1935年，作者留學德國，遠在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國母親）
出示句子：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的'，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭.
生：從中體會到非常思念祖國。
引導：你從哪些詞中體會到的
生回答
引導：凄涼和甜蜜在這里是否矛盾，你是如何理解的？
3、拓展延伸：
通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）
4、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌
《我的中國心》，震撼了所有人，這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
5、下面讓我們深情地朗誦這首《我的中國心》
六：拓展延伸，升華情感
懷念母親的教案6
【《懷念母親》教案設計】
【教材分析】
課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
課文結構分明，層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。
編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中;另一方面，學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。
【學情分析】
六年級的孩子，對語文的學習已經(jīng)有了一定的興趣，學習基礎也較為扎實，學習習慣良好，課堂上也能夠踴躍發(fā)言，有一定的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學習的方法，對于掌握找詞找句、圈圈點點劃劃的理解感悟方法，也能夠入情入境的朗讀與理解。
但是，《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學生的年代背景相差甚遠，對于作者都母親和祖國的深厚感情，學生缺乏現(xiàn)實體驗，他們年齡小，閱歷少，進入感悟、欣賞的層次較低，表達自己感受能力較差。這是學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。所以，新課前，我以“走近季羨林”為題介紹了季羨林的成長過程，還給學生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
【教學目標】
知識與能力：
會寫本文出現(xiàn)的生字，學寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據(jù)語言環(huán)境理解其意思。
過程與方法：
1、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親的句子。
2、品味揣摩重點詞句，從純真樸實的語言中感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
3、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
4、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書方法。
情感態(tài)度與價值觀：
體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
【教學重點】
引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學難點】
能抓住關鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。
【教具準備】
多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料
【教學課時】
2課時
【教學流程】
第一課時
一、談話導入，簡介作者
1、創(chuàng)設情境
孩子們，每個人都有母親。母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個詞語來形容自己的母親嗎?
(預設：孩子們暢所欲言，認真傾聽)
2、揭示課題
孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對母親的愛意和敬意!看老師書寫課題：懷念母親
齊讀課題。
3、簡介作者
季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾經(jīng)學過他的作品《小苗和大樹》、《自己的花是開給別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學，1945年回國，著名的古文字學家、歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家，被譽為“國學大師”。
出示：季羨林季老的成長經(jīng)歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。
【設計意圖】這節(jié)課的導入，我從學生的生活實際入手，不僅訓練了學生的口語表達能力，同時也激發(fā)了學生對母親的情感，喚醒了學生生活中的情感體驗，為學生在下一步的揭示課題埋下伏筆。此外，季老的成長經(jīng)歷，為孩子們空白的頭腦注入有形的資料，增強直觀感受及對下節(jié)課課文學習中的感受、理解、體驗打下堅實的情感基礎。
二、初讀課文，整體感知
1、生自由讀課文，標出自然節(jié)號，把生字、新詞讀正確，把課文讀通順。
2、用課文中的一句話概括文章的主要內容。
3、這兩位母親指的是誰?
(預設：1、學生按照老師的要求，認真讀文。2、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”或“對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”3、生身母親和祖國母親。)
【設計意圖】讓學生把課文讀成一句話，整體把握了課文內容，從而增強課堂學習的針對性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強學生學習的自信心，培養(yǎng)學生自己邏輯思維的能力。
三、默讀課文，學習字詞。
1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2、與同學交流不懂的地方。
3、教師重點指導：“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
【設計意圖】字詞的學習，是孩子學習的積淀。運用自學、合作、交流的方法學習，有助于孩子們養(yǎng)成獨立學習的好習慣。
四、勾出關鍵，補充資料
1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么?
2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?
(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! )
(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的'敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)
3、有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)
【設計意圖】抓住關鍵詞句閱讀，適時導入補充資料，為孩子的學習指明方向。同時，為孩子們閱讀課文、探究課文、感悟課文奠定堅實的感情基礎。
四、朗讀全文，師生小結。
【設計意圖】以讀促思，以讀悟情。在讀中增強探究的欲望。
五、作業(yè)布置：熟讀全文，質疑課文。
第二課時
一、通讀全文，回顧中心
(預設：學生自由讀文，勾畫中心句段，認真閱讀)
【設計意圖】復習鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗。讓孩子們帶著愉悅的心情學習，會達到更好的教學效果。
二、抓重點句，品讀悟情
(一)品讀感悟思母之情
1、快速瀏覽，把作者懷念生母的有關語句畫出來。
2、指名說說都畫了哪些句子。
3、重點研讀，體會感情。
(1)幻燈出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！�(這段話是作者在什么情況下寫的?食不下咽，寢不安席是什么意思?作者為什么會如此痛苦?你覺得真正讓作者感到痛苦的是什么?作者有什么愿望?為什么說他的愿望沒能實現(xiàn)呢?你能聯(lián)系上下文或是你之前預習搜索到相關的資料理解一下嗎?(指名說)
能用一個詞來概括作者的感情嗎?(悔恨，他為什么悔，又為何恨?)
出示文字資料①：我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里，家里的日子是怎么過的，我說不清楚，只記得是吃得很壞很壞，我從見過母親笑，她好像一輩子都沒笑過，家境貧困，兒子遠離，她受盡了人間的苦難，笑容從何而來?
讀了這則資料，你想到了什么?
出示文字資料②：我暗暗地下定決心，立下了誓愿“一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親�！�
讀了這則資料，你明白了什么?
師：這就是作者在大學時的愿望，當作者即將畢業(yè)，即將有能力彌補對母親的虧欠時，母親卻這樣永遠永遠地走了，孩子還沒來得及盡一點兒孝，沒來得及讓苦命的母親享受一點兒人間的幸福，她就這么走，臨死前連兒子的最后一面都沒見著，兒子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱恨終身呢?(這段話寫出了“我”失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨，文章通過這些描寫寫出了“我”對母親的深情。)
指導朗讀：請同學們帶著這種失去母親的痛苦和悔恨之情把這段話讀一讀。(指名讀，范讀，齊讀。)
(2)幻燈出示：“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”
(看著她神情，作者為什么想哭?他可能會想到了些什么?為什么說古今中外的母親都是一樣的，“一樣的”是指什么?)
(指名說，他可能會到什么?)
出示相關資料：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的!”
師：孩子們，是啊!簡短的一句話不知包含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少個日日夜夜，倚在門前，眼望遠方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開人世。
此時此刻作者看著房東沮喪的神情，他想到了他母親，想到他的母親也曾經(jīng)像房東太太一樣等著他，也曾經(jīng)懷著同樣的心情等著盼著兒子回來啊!所以說古今中外的母親都是一樣，一樣的思念和牽掛著自己的兒子，一樣望眼欲穿地等著兒子回來!(誰能有感情地讀一讀這句話?指名讀，齊讀。)
(3)幻燈出示：“天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”(這段話是作者在什么情況下寫下的?為什么作者會看不清母親的面影呢?)
問：你記得母親清晰的面容嗎?(生：記得)那為什么作者會記不清母親的面貌呢?
出示文字資料① ：“由于作者六歲時便隨叔父在濟南讀私塾，并且長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，對母親的音容笑貌記憶并不深�！�
出示文字資料② ：我回到家里，看到的只是一個只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒有見，此時的母親容顏如何?白發(fā)增添了幾許?還能知道嗎?不能了!而留給自己的，卻只有那長長的恨。
師：由于作者留在母親的身邊并不多，加上母親臨死前作者也沒能見到母親的最后一面，盡管作者很努力地去回想母親的樣子，但由于對母親生前樣子記憶不深，所以淚光中只能幻想母親模糊的面影。母親走了，連一個清晰的面容都不留給他，你說這能不讓作者感到悲痛和遺憾嗎?
指導感情朗讀句子。
4、配樂朗讀。
師：學到這里，同學們都能從字里行間體會到作者對母親的那種深深的愧疚和悔恨之情，現(xiàn)在請同學們再次帶著這種感情把這幾段話讀一讀。(齊讀)
5、播放歌曲，升華情感。
師：孩子們，是啊!天下的母親都是一樣的，無論她身體是否健全，無論她是否一字不識，也無論她長得多么丑陋，她們都有共同的一點：那就是永遠地愛和牽掛著孩子。也正因為如此，才會有千千萬萬首歌頌母親的歌曲，下面讓我們一起來欣賞一首歌，播放歌曲《燭光里的媽媽》。
6、總結，拓展閱讀。
同學們，母親走了，留給作者的是永遠的愧疚和悔恨，回去后有時間讀讀作者的作品《永久的悔》，相信會給你更多的感觸，那么在這里老師想要對同學們說，天下的母親都是一樣的，一樣的辛苦，一樣的愛和牽掛著我們，那么就讓我們從現(xiàn)在起好好學習，以良好的成績來回報自己的母親。
【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，運用拓展資料法，開展多種形式的閱讀，創(chuàng)設音樂情境，及品讀、感悟重點句子，有助于孩子們更好地理解感悟作者對母親的那種深深的愧疚和悔恨及對生母的懷念的情感。
(二)品讀感悟思國之情
1、導入：
母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親)
2、探究文本，感悟內涵
(1)動情地讀一讀季老的幾段日記。
(2)說說祖國母親頻來入夢的原因。
(3)讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方
1935年11月16日
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�、僬務勼w會，或是質疑。
�、诔Ｈ擞X得凄涼，可能是因為什么事?
③季老感到凄涼是因為什么事?再次細讀下文，從字里行間尋找答案。
設計想象說話：
如，因為季老____________________________________，所以覺得有點凄涼。
�、芗热贿@思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學生交流。
設計想象說話：
如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
�、堇首x其他相關內容。
從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：
──11月16日……
(讀中評議，評議后再讀)
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：
──11月20日……
時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：
──11月28日……
3、抒發(fā)情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢》的開頭與結尾)。
(1)讀著讀著，你仿佛聽到了什么?
(2)讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國母親怎樣的面影?
(3)這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感?
(4)從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?
【設計意圖】讓學生抓關鍵詞句，表情達意，對關鍵詞句的把握不僅理解了詞語，而且理解了作者的心境，還達到讀與悟的融合。讓學生在反復讀的過程中，聯(lián)系實際進行想像，自己的情感與文中的情感引起共鳴，培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意，突破難點。
三、回顧首尾，學習寫法
1、齊讀課文的第一自然段和最后一個自然段。明確前后照應，首尾連貫的寫作方法。
2、課文運用首尾呼應的寫作方法，表達出了作者真摯的情感，使文章結構緊湊，渾然一體，在習作中我們也要學習運用。
(預設：學生齊讀，在觀察、傾聽中明確前后照應、首尾連貫的寫作方法。)
【設計意圖】對整篇文章有一個完整的認識。教材是個例子，教會學生寫作。
四、拓展延伸，升華情感
1、你對生身母親和祖國母親有什么話要說嗎?請寫一寫。
2、我們該用什么樣的方式表達對生母和祖國的熱愛呢?
(預設：學生表情凝重，陷入思考，下筆成文。)
【設計意圖】進行思想教育的同時也鍛煉了學生語言表達能力，升華情感。
附：板書設計
生身母親
懷念母親 真摯的愛慕 崇高的敬意
祖國母親
【設計意圖】此板書設計，一目了然，突出重點，突破難點。
【教學總結】
對六年級的小學生來說，很難深入體會作者這份真摯的情感。怎樣縮短學生與文本與作者的情感距離呢?我經(jīng)過再三思考，多方查閱資料。決定從三個角度尋找突破口：
一、從題目入手，抓住情感主線。
課一開始，我先讓學生齊讀課題，然后抓住“懷念”一詞問學生：“懷念什么意思?與思念、想念有什么不同?”讓學生初步明確作者對母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問學生：“這里的母親指的是誰?”同學們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親�！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢?”一下子引入文章寫作背景，讓學生抓住了作者的情感主線，為全文奠定了情感的基調。
二、抓關鍵詞句，理解課文
為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點──抓關鍵詞句，表情達意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”引導學生小組合作，學生們在小組長的帶領下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢�！钡染渥樱⑼ㄟ^交流感受，逐漸感受到季羨林對母親的愧疚和對祖國的眷戀。
三、補充資料，體會作者的思想感情
在課堂上，隨著學生的學習，我適時插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個片段，讓學生明白作者對母親的悔恨原因，并讓學生反復地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，我結合課文內容，介紹了季羨林留學德國的一些經(jīng)歷，讓學生充分感受作者的復雜心情;通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。
上完這節(jié)課，同學們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學中不僅要讓學生“解讀”，更應該引導學生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
懷念母親的教案7
【教學目標】
1、學會本課的生字，有感情的朗讀課文，了解課文內容。
2、理解重點語句表達的作用。
3、通過學習，感受作者對兩位母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
【重點難點】
重點：抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母
親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；
難點：感受作者對母親和祖國的深厚感情。
【教學準備】搜集季羨林及有關寫母親的資料。
第一課時
課時目標：
1、學習本課的生字、詞。
2、初步感知文章的主要內容。
教學過程：
一、預習導航
�。ㄒ唬⒆髡呶蚁戎�
國學大師——季羨林：北京大學教授、中科院院士、中國語言學家、文學翻譯家，梵文、巴利文專家。山東清平（今臨清）縣人。1930年考入北京清華大學西語系。1935年考取清華大學交換研究生，赴德國留學，在哥廷根大學學習梵fàn文(古印度的一種語言)、巴利文、吐火羅文等古代語言。1941年獲哲學博士學位。1946年回國，歷任北京大學教授兼東方語言文學系教授、系主任。
�。ǘ�、教材解讀：
本文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真
摯的愛慕，充分表達了作者對親生母親永久的悔，對祖國母親不變的愛意。
�。ㄈ╊A習達標
1、在下列詞語中，你認為哪些字容易寫錯，哪些詞義較難理解，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。（讀熟并家聽下列詞語）
崇高 真摯 愛慕 奔喪（bēn sāng) 棄養(yǎng) 朦朧 �。╞ó)暗 ．．．
沮喪(sàng) 忍耐 凄涼 避免 引用 強烈 食不下咽 寢不安席 ．
終天之恨 淚流不止 頻來入夢 可見一斑 心潮騰涌 悵望灰天 思潮起伏
2、讀拼音寫詞語
qī liáng chóng gāo zhēn zhì m?ng lóng bì miǎn
（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）
kě jiàn yì bān qǐn bù ān xí shí bù xià yàn
�。� ） （ ） （ ）
zhōng tiān zhī han sī cháo qǐfú xīn cháo t?ng yǒng
�。� ）（ ）（ ）
3、根據(jù)意思，寫出相應的詞語。
�。ǜ星椋┱嬲\懇切。 （ ）
灰心失望。 （ ）
頻：屢次，連續(xù)幾次。屢次到夢中來。（ ）
接二連三的思想活動。 （ ）
無法安然入睡。 （ ）
心情跳躍、涌動。 （ ）
斑：雜色的花紋或斑點。比喻見到事物的一少部分就能推知事物的整體。 （ ）
惆悵地望著暗淡的天空。 （ ）
終身的遺恨。 （ ）
4、默讀課文，思考：
1、默讀課文，想想課文主要寫了什么？ ○
2、文中的兩個母親分別指的是誰？ ○
3按照先概括后具體的方法給文章分段。 ○
4文中哪些地方可以看出我對兩個母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛○
慕？在文中找出相關句子并畫下來。
第一課時
一、交流資料，引入課文
交流季羨林及有關寫母親的資料。
二、自主學習，整體感知 (小組交流，匯報預習情況。)
1、朗讀課文，讀準字音、讀通句子，注意從字里行間去體會作者對母親的懷
念。
2、理解文中主要詞語的意思。
3、按照先概括后具體的方法給文章分段。
4、說說文章主要講了什么？
5、作者在文章中提到了哪兩位母親？
6、作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？
三、小組合作探究、匯報交流
作者對“生身母親”有什么樣的感情？找出相應的句子細細品讀，體會作者對生母的真摯情感。
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文，進一步把握文章內容。
2、抓住重點語句，具體感悟作者對兩位母親的深厚情感。
教學過程;
一、合作探究，體會情感
（一）、匯報交流：從哪些語句中感受到作者對親生母親崇高的`敬意和真摯的愛慕？
1、我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。 賞析：
2、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
賞析：“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。
3、“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。 賞析：
�。ǘ└惺芩寄钭鎳�
1、請同學們讀課文“日記”的部分，想想：祖國母親為什么會一次又一次的走進作者的夢里？
�。�1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？
原因： 從這句話，你知道了什么？
�。�2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
從這句話，我們能感受到什么？
�。�3）出示：好幾天前……她高興得不得了……她有點沮喪…我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！ 賞析：
（4）我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想地簡直不能忍耐。
賞析：
二、總結寫法，拓展延伸
1、季老先生不但愛自己的生母，更有濃濃的懷念祖國之心，作者對祖國母親和生身母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，讓我們齊讀前后兩段來感受這種感情。（前后照應，更能表達出作者對兩位母親的懷念與愛慕）
2、閱讀《賦得永久的悔》
3、隨音樂一起唱《我的中國心》這首歌。
4、全班深情的朗誦《我的中國心》。
三、鞏固練習：
1、我會寫近義詞：
崇高—— （高尚） 真摯—— （真誠 ） 朦朧——（模糊）
2、我會寫反義詞：
凄涼——（繁榮） 沮喪—— （開心） 甜蜜——（苦澀）
3、修改下面的句子。
1、《懷念母親》的作者是季羨林寫的。 ○
2、懷念母親的情緒越來越劇烈。 ○
四、布置作業(yè)
1、抄寫對祖國魂牽夢繞的句子。
2、收集、閱讀關于愛國方面的歌曲、散文。
板書設計：
6、懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛幕
生 食不下咽 祖 頻來入夢
身 寢不安席 國 凄涼甜蜜
母 終天之恨 母 心潮騰涌
親 異常強烈 親 從未間斷
懷念母親的教案8
教學目的：
1、 正確認讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。
2、 感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
3、 揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
4、 有感情地朗讀課文。
5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
6、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重點：
感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
教學難點：
學生對作者情感的深刻體驗。
課時安排：2課時
第一課時
教學過程
一、提出學習目標
1、讀題導入：
今天我們要一起走進季羨林的一文章——《懷念母親》�！皯涯钅赣H”，這簡簡單單的四個字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶著終身遺恨,度日如年的心情來讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨,度日如年呢？讓我們一起走進作者的內心。
2、引導學生（結合單元及課文提示）提出學習目標。
�、贉蚀_認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，把課文讀通讀順。
�、谟米约合矚g的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親？
�、勰x課文，畫出能體現(xiàn)出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”的語句，并記錄自己的體會。
④能結合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。
二、展示學習成果
要求：1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1、小組內自學生字詞，通過查字典詞典及聯(lián)系上下文理解，并在組內展示。
2、在不懂的地方做記號，準備與小組里的同學討論。
3、與同學交流不懂的地方。
4、我知道文章主要寫：我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。
5、我知道文中的兩個母親分別指的是：一個是生身母親，一個是祖國。
�。ǘ⿲W文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
A、交流對親生母親的敬意和愛慕之情
1. 小組自學，找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
B、互動交流，教師點撥：
1、交流：從哪些語句中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？
重點語句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席�！斑@個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。
師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什么意思嗎？
生；就是睡不著覺，在床上翻來覆去。
師：是呀，最親最愛的母親的離去，讓作者內心承受著巨大的痛苦，誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？
生：因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。
生：我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。
師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。（指導朗讀）
師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？
生：會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。
生：會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。
師：這也許是存留在作者腦海中關于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。
師：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨�！罢埓蠹艺J真讀讀這句話，你能讀懂些什么？
師：是呀，正如作者自己所說：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待�！边@話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的'屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。）可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。
師：是呀，當作者即將大學畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。
C、出示補充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當母親逝去時，作者內心又怎么能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感？指讀，交流體會。
D、；正如作者所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現(xiàn)作者對母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組自由選讀最喜歡的一段話。
2、小組展示自己想象到的一位母親著急等待兒子歸來的情景與季羨林此時的心會想說的一些話。
三、朗讀全文，師生。
四、課外知識拓展。
查找資料，搜集季羨林先生寫的文章來讀，并寫一寫體會。
懷念母親的教案9
【教學目標】
1、會寫本文出現(xiàn)的生字，學寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據(jù)語言環(huán)境理解其意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘抄相關句段。
3、了解文章寫作方法。開門見山，點明主題，首尾呼應。以及文章特有的引用格式。
【教學重點】
引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學難點】
能抓住關鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。
【教具準備】
多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料
【教學課時】
2課時
【教學流程】
一、談話導入，簡介作者，揭示課題。
創(chuàng)設情境
“人人為我，我為人人”這句話來自誰的哪篇文章？（季羨林《自己的花是給別人看的》）簡介季羨林。今天我們再來品味季老的一篇有關母親的散文《懷念母親》。首先讓我們欣賞他的另一篇寫母親的文章中的幾個片段。
【設計意圖】
這節(jié)課的導入，我從學生的舊知入手，直接引入，貼近作者開門見山，點明主題的開篇方法。這篇文章作者的年代背景與學生的年代背景相差甚遠，對于作者與母親和祖國的深厚感情，學生缺乏現(xiàn)實體驗，他們年齡小，閱歷少，進入感悟、欣賞的層次較低，表達自己感受能力較差。這是學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。所以，我給學生介紹了季羨林作品《賦得永久的悔》中的幾個片段，讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，體會“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待�！钡倪z憾，為理解本課起到輔助的作用。
二、初讀課文，檢查預習，整體感知
1、指名讀課文，正音。
2、檢查預習
�。�1）生字注音組詞（重點指導寢、聘、朦、凄的寫法）
�。�2）認讀重點詞語（提醒學生注意喪的寫法，理解寢不安席思潮起伏、頻來入夢、可見一斑的意思）
�。�3）質疑解疑（重點理解棄養(yǎng)、終天之恨、薄暗、悵望灰天等不常用詞語的意思，有些詞語最好聯(lián)系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時理解）。
3、教：
介紹引用較多文章的另一種格式：以冒號標注開始，另段用不同字體表示。指導學生標出自然段。（把引用內容和提示語看成一個自然段）
4、快速瀏覽課文，用課文中的一句話概括文章的主要內容。（預設：、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的'敬意和同樣真摯的愛慕�！被颉皩@兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年�！保�
【設計意圖】
讓學生把課文讀成一句話，整體把握了課文內容，從而增強課堂學習的針對性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強學生學習的自信心，培養(yǎng)學生自己邏輯思維的能力。
追問：這兩位母親指的是誰？
指名讀第一段，了解文章寫作方法：開門見山，點明主題。
指名讀最后一段，體會首尾呼應的寫法。
三、理清課文脈絡，給課文分段。
再次瀏覽課文，思考：哪部分集中寫懷念生身母親？哪部分是寫作者對生母的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？
四、學習第二自然段。
懷念母親的教案10
第一課時
學習目標:
1、學會8個生字，在語言環(huán)境中理解詞語意思。
2、有感情地朗讀課文。感受課文樸實的語言中所含的思母之情。 3、揣摩重點語句，體會作者失母之痛及對思念母親的真摯感情。學習過程：
一、創(chuàng)設學習情景，明確學習目標。（2分鐘）二、指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）
學習指導一：
自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。思考作者在文中提到哪兩位母親?作者對這兩位母親有著怎樣的感情?
三、引導小組學習，落實學習目標。（20分鐘）
學習指導二：
快速讀課文，和你的學習伙伴交流：你從哪些句子感受到作者對親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕?請畫出來讀一讀,也可以在句子旁邊寫上自己的感受。
四、當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）
1、看拼音，寫詞語。
Zhen zhimeng longqi liangshi bu xia yan
( ) () ( ) ( ) qinshiyi pian pin fan zhong tianzhihen () ( ) () ( ) 2、把句子劃線部分換成恰當?shù)某烧Z。
�。�1）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（）
(2)我痛哭了幾天，吃不下飯，無法安然入睡。（）（）
�。�3）我不知道為什么，我這個母親也連續(xù)在夢中出現(xiàn)。（）
3、按要求寫句子。
�。�1）古今中外的母親都是一樣。（改為反問句）
�。�2）我想到親生母親。我淚流不止。（用關聯(lián)詞語合并成一句話）
第二課時
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。 2、揣摩重點語句，感受作者對祖國母親的崇高敬意和真摯的愛慕之情。學習過程：
一、創(chuàng)設學習情景，明確學習目標。（2分鐘）二、指導獨立學習，初步達成目標。（5分鐘）
學習指導一：
自由朗讀課文，思考:文中哪些地方可以看出，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的.懷念？
三、引導小組學習，落實學習目標。（22分鐘）
學習指導二：
細讀全文，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對祖國母親崇高的敬意和真摯的愛慕？用橫線劃
懷念母親的教案11
教學目標：
1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2．感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
3．積累語言。懷念母親優(yōu)秀教案
教學重難點：
教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季xx老先生爺爺思母、思祖的情感。
第一課時
一、談話導入
第1．了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？
課件出示季xx老先生生平及主要經(jīng)歷。
第2．呈現(xiàn)季xx老先生作品經(jīng)典作品《永久的悔》片段：
�。�1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
�。�2）學生默讀，交流感受。
（3）出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。
出示課題經(jīng)典作品《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。
�。�4）作者，懷念的.僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進經(jīng)典作品《懷念母親》。
二、初讀課文
第1．自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）
第2、自學反饋：/讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么。
如，題目的雙重含義。
以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：
“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。”
“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！�
三、理清文脈
母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學德國，故國的母親一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。
后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
第1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）
第2．朗讀句子。質疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）
第二課時
一、朗讀課文，品評同學的朗讀。
二、 品讀思母之情。
第1．自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。
課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親是否也在吃�，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
�。�1）學生瀏覽以上資料談體會。
�。�2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
懷念母親的教案12
一、復習談話導入。
1、朗讀課文第1、2自然段，回顧中心，體會作者的悔恨。
【設計意圖】
復習鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗。讓孩子們帶著上節(jié)課的情緒體驗進入到本節(jié)課的學習，會達到更好的教學效果。
痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開了祖國。思國，思鄉(xiāng)，追憶母親的復雜情感，作者是如何表達的呢？
二、品讀第三段課文。
1、學：
動情地讀一讀季老的幾段日記。勾畫出表現(xiàn)作者對生身母親和祖國母親懷念的詞句，把你的感受簡單地寫下來，標記出還有什么不懂的.地方。
2、展：讀出表現(xiàn)作者對生身母親和祖國母親懷念的詞句，并說說自己的感受。
兩位母親頻入夢來的原因是什么？
古今中外的母親在哪些方面都是一樣的？展示時注意點撥：
我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
“頻來入夢”意思是祖國母親經(jīng)常到夢中來。作者身居異國他鄉(xiāng)，心中無限思念祖國，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。
（設計意圖：學生理解之后，我設計了這樣一道題，旨在加深理解二者的因果關系，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力。）
3、用：
用合適的關聯(lián)詞把下面的兩句話合并成一句話。我第一次離開我的祖國母親。
祖國母親總是頻來入夢。
4、研：
甜蜜和凄涼是不是矛盾？你怎么理解？
撥：
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，心中十分憂愁；但是在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜。作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。
�。ㄔO計意圖：學生理解之后，我設計了下面的練習，既提高了學生的想象力，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。）
三、總結全文，升華主題。
我們該用什么樣的方式表達對生母和祖國的熱愛呢？
懷念母親的教案13
教學目標：
�。�、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。
�。�、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
�。�、積累語言。
教學重點：
準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。
教學難點：
感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
教學時間： ２課時。
教學過程：
第一課時
一、描述心中的母親，引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親）
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的里，對母親也有著獨特的解釋。
二、初讀課文，感受文中的`母親
�。�、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環(huán)境理解。
�。�、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。
４、再讀課文，說說主要寫了什么內容？
�。ㄗ髡哂袃蓚�母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）
哪些自然段給了你這樣的認識？
三、抓住重點語句，理解生身母親
自由讀第二自然段，感受對生母的懷念。
�。薄⒄劯惺�，質疑。
２、重點研讀以下幾句：
�、� 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
�、倮斫鈱嫴话蚕囊馑�。
�、诼�(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世。
�、莆业脑竿麤]能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
�、俾�(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。
�、谡嬲屪髡哌z憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責，愧疚之情。）
③補充資料，談感受。
�、俏也蝗滔胂竽赣H臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。
３、再讀整段話。
四、朗讀文中的佳句，回想母親
�。薄⒄~語。
�。�、朗讀課文，感受作者對母親的愛。
懷念母親的教案14
教學準備
季羨林生平簡介和他的相關作品。
教學過程
第一課時
描述心中的母親，引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：
的母親）
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。
初讀課文，感受文中的母親
1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環(huán)境理解。
3．選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。
4．再讀課文，說說文章主要寫了什么內容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）
哪些自然段給了你這樣的認識？
抓住重點語句，理解生身母親
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1．談感受。質疑。
2．重點研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
�。�1）理解寢不安席的意思
�。�2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
�。�1）聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。
交流自己的理解。
�。�2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）
�。�3）補充資料，談感受
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞si在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。
3．再讀整段話。
朗讀文中的佳句，回想母親
1．摘抄詞語
2．朗讀課文，感受作者對母親的愛。
第二課時
回顧親生母親，感受敬慕
1．聽寫詞語：真摯
寢不安席
思潮起伏
2．用上面的`詞語，說說我對生身母親的愛。
研讀祖國母親，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1．自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2．說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）
3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？。
重點研讀以下句子：
不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
�。�1）說說自己的理解和體會。
�。�2）你知道頻來入夢的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）
�。�3）感情朗讀。
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�。�1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾？你怎么理解？（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）
�。�2）感情朗讀
想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
�。�1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關愛孩子、思念孩子）
（2）作者為什么要寫房東太太的事情？
（3）感情朗讀。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�、倮斫鈵澩姨斓囊馑�。
②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？
�、墼跍I光里，作者模糊地看到了什么？
�、芨星槔首x。
呼應文章首尾，適度拓展
一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。
摘錄文中佳句，感念深情
摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。
懷念母親的教案15
教學目標
1、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。
2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
3、積累語言。
A案
課件：季羨林相關資料
談話導入
1、了解作者。誰知道一般“國寶”就是指什么？（大熊貓）但就是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他就是誰呢？
課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。
2、呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：
（1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的`屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
�。�2）學生默讀，交流感受。
�。�3）出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。
（4）作者，懷念的僅僅就是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。
初讀課文
1、自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）
2、自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么。
如，題目的雙重含義。
以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：
“我一生有兩個母親：一個就是生我的那個母親；一個就是我的祖國母親�！�
“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！�
�。ㄒ唬┳フn文主線。
母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學德國，故國的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。
后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我就是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）
2、朗讀句子。質疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）
�。ǘ┢纷x思母之情。
1、自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道就是為什么”，我們一起來看看為什么。
課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真就是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親就是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但就是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概就是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
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