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語文《風娃娃》教案
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的語文《風娃娃》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文《風娃娃》教案1
一、學習目標
1、認識12個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
二、教學重點：學會認讀12個生字，會寫8個字，能流利地讀課文。
三、教學難點：體會風娃娃的好心和傻氣，懂得課文蘊含的道理。
四、教學安排：二課時
五、教學過程：
第一課時
（一）初讀課文，自主識字。
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識？
2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的.字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。
3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。
4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）
5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。
�。ǘ├首x感悟
1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說說理由。教師相機板書：好事 壞事
2、 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：（1）吹大風車（2）吹帆船（3）吹風箏（4）吹衣服、吹小樹（板書）
3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求：
“做好事”板塊。
�。�1） 風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
�。�2） 風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么？
？“做壞事”板塊。
�。�1） 風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
4、 匯報學習成果
（1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。
（2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？
�。�3）風娃娃為什么好心辦了壞事？體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。
（4）你想對風娃娃說什么？
第二課時
（一）復習引入
1、 多種形式認讀生字、詞。
自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。
3、 風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢？
（二） 寫字指導。
重點指導“吸、極、表”三個字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫字時要注意。
“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。
�、龠x容易的字先寫
1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評議所寫的字。
�、谡埥屉y寫的字
1、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。
2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。
3、自己練寫。
�。ㄈ┞爩懮�
同桌互相聽寫，再檢查是否正確。
板書： 16風娃娃
好事 壞事
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
語文《風娃娃》教案2
一、學習目標
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
二、學習準備
1、 生字卡片（師生各自準備）、寫句子的小黑板、掛圖
2、 搜集資料，說說風有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
三、教學過程 一課時
(一)初讀課文，自主識字
1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識？
2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。
3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。
4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：責、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。（貼樹葉）
5、課文中的.風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。
(二)朗讀感悟
1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書：好事 壞事
2、 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。
學生匯報，老師板書：
(1)吹大風車
(2)吹帆船
(3)吹風箏
(4)吹衣服、吹小樹（板書）
3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求： 做好事板塊。
(1) 風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2) 風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么? 弊齷凳擄蹇欏
(1) 風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
4、 匯報學習成果
�。�1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。
�。�2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？
�。�3）風娃娃為什么好心辦了壞事?體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。
（4）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。
二課時
（一）復習引入
1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）
2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。
3、風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢？
(二) 寫字指導。 重點指導吸、極、表三個字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時要注意。 表上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成衣。
①選容易的字先寫
1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評議所寫的字。
②請教難寫的字
1、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。
2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。
3、自己練寫。
(三)聽寫生字 同桌互相聽寫，再檢查是否正確。
板書： 16風娃娃
好事 壞事
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
掛圖
語文《風娃娃》教案3
教學目標
1.認識10個生字。會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道風娃娃做了哪些好事，感悟助人為樂的道理；同時了解有關風的知識。
教學重點
1．認識10個生字，會寫8個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學難點
感悟助人為樂的道理，培養(yǎng)做好事、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學準備
生字卡、詞語卡、朗讀錄音帶、課件（或課文插圖）。
教學時數(shù)
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1．師：小朋友，你們喜歡娃娃嗎？你們有什么樣的娃娃？聽說過風娃娃嗎？（板書課題：風娃娃）
2．（出示課文插圖）這就是風娃娃，你看它長得什么樣？風娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛呀！跟風娃娃打個招呼，想象一下風娃娃來時的聲音——“呼呼呼”的聲音。
二、初讀課文，自學交流。
1．教師讀第一自然段，引發(fā)朗讀興趣：
“風娃娃長大了。它告別了風媽媽，呼呼呼地奔出了家門�！憋L娃娃去干什么呢？同學們快快來讀課文吧。
2．自己讀課文，初步培養(yǎng)自學的好習慣。要求：（1）不認識的字要做上記號，多讀幾遍注音；（2）不懂的詞語和句子也要做上記號，查一查工具書或聯(lián)系上下文想一想；（3）一邊讀，一邊想：課文寫了什么？
3．讀后交流：（1）說說課文寫風娃娃做了些什么事情，或談談你讀了課文后的感受。鼓勵學生想到哪兒就說到哪兒，教師將學生的發(fā)言分類記下，待細讀課文時再來評價點撥。（2）交流自學生字的情況：說說你已經(jīng)和哪幾個生字寶寶交上了朋友，還有哪幾個生字寶寶你覺得陌生？
三、隨文識字，掃清障礙。
1．認讀生字，初步積累詞語。
（1）讀了課文，我們知道風娃娃為人們做了幾件好事，風娃娃還給小朋友帶來了一群生字寶寶呢，風娃娃想看看大家是不是認識它們了。誰來帶大家認認這些生字寶寶？
出示注音的要求會認字卡片，指名讀：奔曠跺埋怨悔股躍纖緩
教師及時糾正學生不正確的發(fā)音，注意指導：“奔”是前鼻音，“曠”是后鼻音，“跺”讀第四聲，“埋怨”讀mányuàn（可以告訴學生“埋”是多音字，還有一個讀音讀mái），“纖”和“緩”注意聲母不要讀錯。
�。�2）讓生字寶寶回到課文里，找一找生字寶寶躲在哪個詞、哪句話里，讀讀這個詞、這句話。讀讀課后“我的詞語庫”。
聯(lián)系上下文說說“埋怨”“無影無蹤”的意思。
（3）去掉生字的拼音，互相考一考是否會讀、會組詞。
2．交流：還有哪些詞語不懂意思？一起幫忙解決。
查資料或看課件認識“大風車”“帆船”“風力發(fā)電站”。
了解：風是一種自然能源。很早以前，人類就學會制造風車，借風力吹動風車以帶動機器，來抽水和加工糧食。現(xiàn)在人們還利用風車來發(fā)電，這樣的發(fā)電站就是風力發(fā)電站。帆船的行駛也要靠風，風吹動船帆，推動船前進。
四、指導寫字，練習寫字。
1．出示要求會寫字，復習字音，練習組詞：野箏斷悔流慢吸始
2．啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。
�、佟拔�、箏、流”三個形聲字，從理解形旁的意思入手去記住它。
�、凇耙�、斷、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫分析等方法認清字形。
3．指導寫字。
“悔、流、慢”都是左窄右寬�！拔�、始、野、斷”左邊稍窄一點兒，注意它們左邊的最后一筆都是很講禮貌的，要讓一讓右邊啊！“箏”是上下結(jié)構(gòu)，下部分的“爭”不要拉得太長，不然會超出格子的。
4．練習寫字。
要求寫好后看看是否正確，哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視，隨時糾錯和表揚，可以利用實物投影儀展示學生寫的字，鼓勵學生寫好字。
第二課時
一、自由讀文，理清條理。
1．激發(fā)朗讀興趣。
同學們，上節(jié)課，我們認識了一個圓圓臉蛋胖乎乎的風娃娃。你想和風娃娃做朋友嗎？想和風娃娃做朋友就要去認識它，了解它。風娃娃到底是個怎樣的朋友呢？我們還是趕快讀讀課文吧，看看風娃娃都做了些什么事情。
2．自由讀課文，讀通順，邊讀邊想：風娃娃都做了些什么事情？
3．交流：風娃娃做了些什么事情？
課文從第二至五自然段分別寫了風娃娃吹斷了孩子們的風箏線，吹動大風車、船帆、風輪。（板書關鍵詞語。）
4．討論：風娃娃做的這些事，哪些是好事，哪件事不應該做呢？
二、學習第二自然段。
1．剛才小朋友都說，風娃娃不該把孩子們的風箏線吹斷。這是怎么回事呢？請一位同學來讀讀課文第二自然段。
2．（投影第一幅插圖）你看，這個小男孩站在草地上，手里捏著線軸，無可奈何地望著斷了線的.、越飄越遠的風箏，嘴里一定在埋怨個不停呢！小朋友，你們都喜歡放風箏，要是你們的風箏被風吹斷了線，你們會怎么埋怨？
喲，你看（指圖上的風娃娃），風娃娃聽到你們的埋怨了。它也在說話呢。哪個小朋友最懂風娃娃的心思，來給風娃娃配音，把風娃娃的話說出來？
3．真是一群懂事的風娃娃。風娃娃，我聽出你心里很后悔了，那么，接下來，你會怎么做？（生：我要盡力為人們做好事。）
三、學習三至五自然段。
1．自由選擇板塊研讀。
�。�1）過渡：風娃娃明白了“我要為人們做好事，人們才會喜歡我”的道理。剛才大家都說風娃娃接著是做了三件好事。看來，風娃娃真是想到做到。那么，這三件事是怎么回事？你最喜歡風娃娃做的哪件好事？請你跟著風娃娃的腳步，到田野、河邊或小山村去看看吧。然后，把你認為最值得做的、最讓人們喜歡的那件事講給大家聽。
�。�2）學生自由讀三至五自然段，教師巡視，與學生交流。鼓勵學生不懂就問，或通過合作討論與查閱工具書、資料等方式理解詞句、解決問題。
2．匯報交流，品讀感悟。說說自己喜歡風娃娃做的哪件事，為什么認為風娃娃做得好。師適時抓住重點詞句引導學生品讀感悟。
�。�1）喜歡“吹動大風車”。
師：風娃娃是怎么吹動大風車的？
課件出示句子：風娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮，使勁向風車吹去。
師：誰來當風娃娃，先讀這句話，再表演一下？注意看清楚風娃娃做了幾個動作啊。（學生表演，體會“吸、鼓、吹”三個動作。）
師：看，風車下的水流立刻變大了，奔跑著、跳躍著，向田里流去。農(nóng)民伯伯樂得哈哈笑了。
�。�2）喜歡“吹動船帆”。
課件放映纖夫拉船鏡頭。
師：你知道他們是誰？在干什么？看
123下一頁到纖夫拉船這么吃力，你會怎么想？這時，“呼——呼——”風娃娃來了：
課件出示句子：
①風娃娃趕過去，對著船帆吹。
②風娃娃急忙趕過去，對著船帆用力吹。
師：你認為哪句話寫出了風娃娃當時的動作和心情？（讀第二句，體會風娃娃及時幫助別人的一片熱心。）
師：船在水面跑起來了，纖夫們松了一口氣，真得謝謝風娃娃呀！
�。�3）喜歡“吹動風輪”。
課件顯示畫面：風力發(fā)電站。幫助學生了解：風力發(fā)電站是利用風力資源，依靠風力吹動風輪，帶動發(fā)電機發(fā)電。
課件出示句子：伴隨著發(fā)電機隆隆的響聲，風娃娃唱起了歡樂的歌……
請一位同學讀。
師：他讀得歡樂嗎？是啊，我們仿佛聽到了風娃娃“呼呼呼”的歌聲，歡樂的歌聲！我來采訪一位風娃娃：請問，你為什么感到歡樂？
（風娃娃覺得為人們發(fā)電是很快樂的事情。風娃娃做了這么多好事，人們都喜歡它，所以它很快樂……）
3．啟發(fā)教育：小朋友，你們什么時候也有過像風娃娃這樣的快樂的心情？把你做的一件讓你快樂的事情說出來，和大家分享吧。
先在小組里說，再自告奮勇站起來大聲說，可以不用老師點名。說出自己做了好事的同學，大家給以掌聲鼓勵。
四、朗讀全文，拓展延伸。
1．風娃娃做的這三件事都是對人們有利的好事。我們可真喜歡這個助人為樂的好朋友。來，讓我們把課文再讀一遍，向風娃娃學習。
2．你還知道風有什么作用嗎？想象一下，風娃娃還到了哪些地方，為人們做了什么好事？
五、作業(yè)。
查閱有關風的知識資料，了解風的好處和壞處。
語文《風娃娃》教案4
教學目的：
1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害；
2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。
教學過程：
一、猜謎：說一個關于風的謎語。
二、導入新課。
三、教師講故事。
（學生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）
四、教學故事。
1、教學第一段故事。
a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？
b、講解第一段課文，并提問。
c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演
2、教學第二段
3、教學第三段
4、教學第四段
五、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。
六、談話。
�。ㄍㄟ^學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。
說一說：你們平時是怎樣幫助別人的.？）
七、總結(jié)。
這個故事教育我們：
當別人遇到困難的時候，我們應該主動去幫助他……
同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。
語文《風娃娃》教案5
教學目標：
1、在讀文中，對照生字表全花會認字，運用學過的識字方法自主識字，看清字形，并借助拼音讀準字音。
2、正確流利的朗讀課文的前兩自然段，隨文識字，正確認讀其中的6個會認字。能正確規(guī)范書寫4個會寫字。
3、明白只有為人們做好事，才會受到人們的喜歡。
教學重難點：
聯(lián)系正確流利的朗讀課文前兩段，隨文學習會認字和會寫字。
教學過程：
一、導入新課：
今天我們要認識一位淘氣又可愛的小朋友——風娃娃(板書課題)，齊讀課題。
二、自由讀課文，圈畫出會認的字。
三、學習前兩自然段，隨文識字。
1、指名讀第一自然段。
(1) 思考：風娃娃是怎樣走出家門的?
(2)讀詞卡“奔出”，奔出家門是什么樣子? 讀詞語：奔跑、奔走
2、風娃娃來到了哪兒?他看到了什么?他怎么做的?知名度第二自然段第一句。指導學生把這個句子讀正確流利。然后出示詞卡：孩子們在哪兒放風箏?“空曠的原野” 反復認讀，并說說“空曠的原野”是什么樣子的?
(一望無際，沒有建筑物，也沒有其他障礙物，放風箏是可以在那里向四面八方自由奔跑。)用“野”字組詞：田野、野外、山野。
讀準詞語：'風箏"的"箏"讀輕聲。再讀這句話，注意讀準這三個字的讀音。
3、風娃娃使勁吹，結(jié)果怎么樣呢?自由讀第二句，說說哪個詞的意思你不懂。預測學生提出“無影無蹤”。
4、看著心愛的風箏被吹走了，找不到了，孩子們多著急呀。看看孩子們著急時的樣，指名讀第三句。
認讀生字“跺腳”的`“跺”，可做動作。說說這個字怎么記住字音和字形。
認讀詞卡：“埋怨”反復認讀，讀準字音。想象說話：孩子們怎么埋怨風娃娃?注意引導學生正確理解埋怨的意思，不同于咒罵，而是因為不滿意而抱怨。
5、風娃娃看到風箏被自己吹跑了，看到孩子們著急的樣子，聽到孩子們對他的埋怨，他心里什么樣，又是怎么想的?讀第四句話。自由讀，再指名讀。讀詞卡“后悔”，說說你有什么好辦法記住“悔”的字形?老師有個好辦法，每當想起這件事，心里就后悔。
6、風娃娃明白了什么道理?自由讀指名讀第五句話。
四、鞏固生字
我們朗讀了課文的前兩自然段，認識了其中的六個生字。我們把這些字拿出來看還記不記得。
1、 讀字卡，調(diào)換字的出現(xiàn)順序開火車反復讀。
2、 讀詞語：奔跑 奔走 奔向 空曠 曠野 曠課 曠工 跺腳 埋怨 后悔 斷開
3、 再把詞語放回句子中你還會認識嗎?練習朗讀前兩自然段，注意讀出你體會的心情。
4、 讀句子：歡歡一覺醒來，快八點了，上學遲到了。他急得直跺腳，后悔沒使用小鬧鐘，又埋怨媽媽為什么不叫醒他。如果曠課，老師會批評他的。他飯也來不及吃，一溜煙向?qū)W校奔去。
五、書寫練習
1、這節(jié)課我們練習寫四個字，請大家仔細觀察書上田字格中的四個會寫字，看清字形和筆畫位置，然后說一說寫這個字需要注意什么，大家交流。
2、老師范寫，尤其指導學生寫好“悔”字的“母”字。還要注意“野”、“箏”兩個字中最后一筆豎鉤的寫法，稍有彎度，顯得字有力量。“斷”字右半部下邊略長一些，“斤”字是懸針豎。
3、學生臨寫，教師有針對性的指導，糾正。
六、課堂總結(jié)：
調(diào)皮的風娃娃明白了，要想讓人們喜歡他，就要盡力為人們做好事。他后來為人們做了哪些事情呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
語文《風娃娃》教案6
一、猜謎語導入
1、猜謎激趣：
云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風。）
2、板書課題，談話激趣：
你們知道風吹過來是什么感覺嗎？如果風太大了會怎樣呢？（播放課件，請學生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風的？
二、初讀課文，感受課文大意
1、教師配樂朗讀課文，提要求：學生仔細聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。
2、學生自己拼讀生字，同桌互學生字。
3、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。
提示：責、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。
4、多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5、自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事？讀一讀。風娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6、學生匯報，教師板書：
好事：
�。�1）吹大風車
�。�2）吹帆船
壞事：
�。�1）吹風箏
�。�2）吹衣服、吹小樹
三、提問設疑，研讀課文
1、學習第二自然段。
（1）播放課件。（風娃娃吹動風車。）
（2）風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
�。�3）小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導朗讀。（理解斷斷續(xù)續(xù)深深地吸了一口氣，學生配上動作表演。）
2、學習第三自然段。
�。�1）播放課件。（風娃娃吹帆船。）
（2）風娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）指導朗讀。（理解纖夫，學生配動作表演。）
3、全班朗讀第二、三段。
4、你覺得風娃娃還可能做哪些好事？（讓學生相互交流。）
5、風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？
6、播放課件：（風娃娃做壞事。）風娃娃做了兩件壞事后，又是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？
7、小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，要看做的事對別人是否有用才行。
四、寫字指導
1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。
2、學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫？
3、示范寫表，提示下半部分不是衣。
4、提醒夫與天的不同；號的最后一筆。
5、學生先書空，再描紅、臨寫。
6、展示學生寫的生字，師生共同評議。
課后反思
這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點：
1、充分體現(xiàn)學生自主學習、合作探究的特點。
在本課教學中，學生學習生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用，幫助學生歸納知識點，點撥理解文中的難點。
2、利用計算機圖、文、聲、像并茂的特點，激發(fā)學習興趣。
通過制作多媒體教學軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機整合在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的`圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境，吸引學生的注意力。
本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸了一口氣、纖夫等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
語文《風娃娃》教案7
【設計理念】
�。�、語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北驹O計采用個性化教學，以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎展開教學，充分尊重學生獨特的感受和體驗。如指導學生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學生依據(jù)自己的理解在插圖上給風娃娃做記號，并說說原因。整個過程為張揚學生個性、激揚學生靈性服務。
�。�、“充滿情趣是語文課堂教學的靈魂�！北驹O計針對低年級學生心理特點，創(chuàng)設多種情境，如識字教學中賦予“生字寶寶”以生命和活力，在“風娃娃贈送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學中，評選“最高興風娃娃”和“最傷心風娃娃”，置身于這些情境中，學生學得輕松愉快，并能體驗到成功的喜悅。
【教學目標】
�。�、會認“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“夫”、“表”等８個生字。
�。病ⅰ⒄_流利地朗讀課文。
【教學準備】
１、一個精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個風娃娃的頭飾。
�。�、課件：５張：
⑴風娃娃的樣子
chouxu xu xi ji
�、瞥樯蟻怼� 斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表
shi zheng zong shangze
示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪、轉(zhuǎn)動
�、浅椤⒗m(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責
⑷課文插和課文插
�、烧n文插
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，喚起體驗
�。�、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）
�。病⒛銈冊谏钪懈惺苓^怎樣的風？
�。�、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧！（生：風娃娃）板書課題。
二、初讀課文，整體感知
１、自己練讀課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。
�。�、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。
�。�、討論交流：
課文中風娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？
三、創(chuàng)設情境，游戲識字
１、學習生詞：
師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導學生認讀）
２、認讀生字：
師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導認讀）
�。�、游戲鞏固：
師：看你們讀得這么好，風娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領讀后面的生字。）
四、品讀課文，讀中感悟
�。�、品讀１～３段，感受“快樂”：
⑴（出示課件⑷）風娃娃作了哪些事？
�、朴米约合矚g的.方式讀１～３段，想想你喜歡風娃娃嗎？在你的插圖上給風娃娃做上記號。
�、钦故窘涣鳎耗憬o風娃娃做了什么記號，說說原因。
（生有的畫上，有的畫上∨，有的 畫上大拇哥，還有的畫上笑臉。）
�、茸钕矚g課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導學生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）
⑸評選“最快樂的風娃娃”，戴上頭飾表演。
�。�、品讀４～８段，感受“傷心”：
⑴（出示課件⑸）說說風娃娃在干什么？這時，你會給風娃娃做上什么記號？（有的畫×，有的畫哭臉）
�、菩〗M合作，練習讀４～８段，評選“最傷心風娃娃”，戴上頭飾表演。
�。�、深入理解，發(fā)展語言：
瞧，傷心的風娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇煿治覇�？）你們能幫助風娃娃嗎？
五、小結(jié)
看來同學們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。
第二課時
一、有感情地朗讀課文
二、指導寫字
三、課外拓展（任選一樣）
１、背誦古詩《風》。
２、畫一幅有關風的圖畫。
３、搜集資料：風能做哪些好事，會做哪些壞事。
【板書設計】
�。保讹L娃娃
�。ǜ吲d）
（傷心） 吹風箏、吹衣服、吹小樹
語文《風娃娃》教案8
教學目標。
１、認識11個生字，會寫8個字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
３、通過朗讀，體會其中的道理。
４、學習通過對比進行描述的方法。
�。怠⒍谩肮庥泻玫脑竿恍校词欠駥e人有用的道理。
教學重難點。
重點：通過朗讀，懂得“光有好的`愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
難點：了解課文通過對比進行描述的方法。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標。
認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、解題、導入新課。
二、識字寫字。
�。�、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
�。�、借助拼音反復讀帶有生字的句子。
�。场⑿〗M交流。
４、檢查學生生字的讀音。
�。怠㈤_火車讀生字。鞏固生字的讀音。
�。丁⒔處熤攸c指導。
７、寫字指導。
三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
第二課時
教學目標。
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準備。圖片。
教學過程。
一、復習導入：自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？
二、學生討論回答。
三、自由讀第2~4段。思考：風娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。思考：風娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。思考；你想對風娃娃說些什么？
六、作業(yè)設計。略
七、板書設計。略
語文《風娃娃》教案9
一、激趣導入
1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭�！焙⒆觽儯虏滤鞘裁囱�？（風）
2、真聰明，那你知道風有什么用處嗎？（指導學生把話說完整）
3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）——風娃娃。（板書課題）
4、讀題目：你想和風娃娃交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！
5、過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）
求助信
親愛的小朋友：
你們好！
我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經(jīng)長大了，就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎？我可喜歡幫助人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們有時還要責怪我？嗚……
你們的朋友：風娃娃
20xx年10月12日
�。�1）質(zhì)疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？
�。�2）是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。
二、初讀課文，整體感知
提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）
2、趣味識字
過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。）
多種形式指導學生讀生字詞。
現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。
交流識字方法。
玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
三、再讀課文，理清思路
1、再讀課文，邊讀邊思考風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據(jù)學生反饋，板書：田野
吹動大風車
河邊
推動帆船
廣場
吹跑風箏、衣服、吹斷小樹
3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
四、學習第二自然段
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的'是讓人們高興的事情？
2、交流：結(jié)合重點句指導讀中感悟（下面是預設教案，實際操作要看課堂）
“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”（誰來當當開心的秧苗和風娃娃？——指導讀）
風娃娃是怎么幫助秧苗的？
“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去�！�
（指名表演：這風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）
這么大的風使風車發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉(zhuǎn)動
斷斷續(xù)續(xù)
轉(zhuǎn)得飛快
奔跑著）
風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。
讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風娃娃說句話吧！
3、過渡：風娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝！下面我們就來寫“表示”這兩個字。
五、寫字指導
1、引導觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢？
2、學生仿寫
3、展示交流
語文《風娃娃》教案10
教材分析：
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
設計意圖：
使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自由、寬松、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
預設目標：
1、認識“抽、續(xù)”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重點：讀寫生字；體會風娃娃的好心。
教學難點：明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。
二、初讀課文，學習字詞
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風箏、責怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了）
讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。
3、分行出示生字：抽 示 箏 傷 蹤 責
續(xù) 夫 汗 吸 極
指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸 極）
4、寫字指導：吸 極。你發(fā)現(xiàn)什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評議。
三、整體感知，學習第一自然段
�。薄L娃娃長大了，出示圖，風媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
�。病⒅笇ёx好風媽媽的`話：自由練；指名；齊讀。
�。�、自由讀２――８自然段，思考：風娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？
�。础⒅该f，板貼卡片：吹風車、吹船帆、吹風箏、吹衣服、吹小樹
５、給風娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風車、吹船帆是風娃娃做的好事。）
６、選擇風娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
四、鞏固練習，書寫指導
1、課后《我會讀》。自由讀；同桌互讀；齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的詞語，你還知道有哪些？
2、書寫生字：夫 號 汗 傷。
說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。
第二課時
一、復習導入
1、開火車讀生字卡片。
2、比比組詞：吸（ ）極（ ）；夫（）天（）
3、通過上節(jié)課的學習，我們知道了風娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風娃娃給人們做的好事。
二、研讀“好事”部分
1、自由讀第二、三小節(jié)，風娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關句子讀一讀。
◇指名讀有關句子。
◇齊讀句子，水斷斷續(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎么樣？
2、看到這樣的情境，風娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
◇指名讀劃出的句子，出示：
他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
◇自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風娃娃很想為人們做好事。）
3、在風娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
◇指名說，出示句子：
風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。
船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
◇有感情地朗讀句子：你覺得應該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。
◇纖夫們會怎樣向風娃娃表示感謝？指名說。
◇練寫詞語“表示”。學生自由寫；評議。
三、研讀“壞事”部分
1、引讀第4自然段：風娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
2、風娃娃這樣想對不對？自由讀５、６自然段。
3、風娃娃使勁吹風，結(jié)果風箏怎么樣了？指名說。
“無影無蹤”是什么意思？孩子們心愛的風箏就這樣讓風娃娃使勁地吹走了，他們該有多傷心啊！誰來讀讀這兩句話？
4、引讀：看來風娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹……
你們想像一下，風娃娃這樣東吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？
風娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責怪他。
5、齊讀第８小節(jié)，你能告訴風娃娃答案嗎？
四、課外實踐：了解風有什么好處，有什么壞處？
板書設計：
風 娃 娃
好 心
好 事 壞 事
吹 風 車 吹 風 箏
吹 船 帆 吹 衣 服
吹 小 樹……
語文《風娃娃》教案11
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【教學重難點】：讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
【教學準備】：多媒體課件
【教學時數(shù)】：2課時
【教學過程】
第一課時
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜�！焙⒆觽儯虏驴�，它是誰?(風)
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”(師板書：風娃娃)風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊敘述邊板畫風娃娃)
3、讀題：想和風娃娃交朋友嗎?那就和風娃娃打個招呼吧!
[興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]
4、(過渡)：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎?
(課件出示風娃娃的求助信及童聲配音)
求 助 信
親愛的小朋友：
你們好!
我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責怪我?嗚……
你的朋友：風娃娃
20xx年12月12日
5、師：看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書中看個明白吧!
[一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，標出小節(jié)，畫出生字新詞，對照課后生字表中的拼音反復多讀幾遍，爭取把字音讀準。思考：風娃娃來到了哪些地方?
2、匯報風娃娃來到了哪些地方?板書：田野、河邊、廣場
3、學習字詞
師：風娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來了許多的字娃娃呢?
(1)、出示課件
chōu xù xù xī jí qiàn fū
抽 上 來、 斷 斷 續(xù) 續(xù)、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、
hàn shǐ shì zhēng zōng shāng
流 汗、行 駛 、 表 示、風 箏、無 影 無 蹤、 傷心、
zé zhuàn
責 怪、 轉(zhuǎn) 動
指名同桌讀——齊讀——開火車讀。
2、認讀生字：
離開了隊伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責
3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。
3、猜謎鞏固：
(1)、一字生來真奇怪，一邊濕來，一邊干。( 汗 )
(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )
(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )
(4)、竹子爭著飛上天。( 箏 )
三、學習第一節(jié)
師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開心。風媽媽看到孩子長大了，也十分開心，有一天風媽媽對她的孩子們說：“……”
課件出示：風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”
1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。
指名讀——齊讀
2、風娃娃聽說可以為人們做事了，他十分開心，那它到底來到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節(jié)課再來學習。
四、指導書寫，布置作業(yè)
1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。
2、學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫?
3、示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。
4、學生先書空，再描紅、臨寫。
5、展示學生寫的生字，師生共同評議。
6、作業(yè)：搜集有關風的`作用的資料。
第二課時
一、復習檢查，交流匯報
1、出示下列詞語：
風娃娃、田野、抽水、斷斷續(xù)續(xù)、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場、風箏、無影無蹤、衣服、小樹 、責怪
2、開火車讀——自由讀課文
3、借助詞語說說風娃娃來到什么地方做了什么事?
師隨機板書：田野、河邊、廣場
二、學習課文，深入理解
(一)、研讀“吹水車”
1、出示課本插圖：說說風娃娃來到了什么地方?看到了什么?
2、出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。
動畫演示水車抽水的過程，理解“斷斷續(xù)續(xù)”。 ——指導朗讀
3、風娃娃此時是怎么想的?
4、他是這么想的也是這么做的，你看——
出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。
指名讀——點評，指導朗讀——男女賽讀
(二)、研讀“吹帆船”
師：風娃娃高興地吹啊吹，他來到了河邊，忽然他聽到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰在說話呢?他仔細一看，原來是——
1、出示課本插圖2
2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說的呢?
3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。(齊讀)
4、動畫演示：風娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過程
朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
(三)、感受風娃娃的“傻”
1、師：風娃娃這么一吹，使水車轉(zhuǎn)得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動的農(nóng)民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會怎么感謝風娃娃呢?
2、說話：
我是農(nóng)民伯伯，我會說：“ ”
我是河邊的纖夫，我會說：“ ”
3、聽了人們對他的感謝和贊美，風娃娃十分開心，他認為：……
引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、師：事情真的如風娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風娃娃一起去看看。
(四)、自主研讀“好心辦壞事”
1、自由讀，說說風娃娃又來到哪里，做了什么事?
2、匯報交流，隨機指導朗讀
3、想象說話(任選一個)
放風箏的孩子傷心地說：“ ”
來收衣服的人生氣地說：“ ”
路旁的小樹哭著說：“ ”
四、明理小結(jié)，課后延伸
1.聽了人們的責怪，風娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們?yōu)槭裁催�要責怪我呢?
2.聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
《風娃娃》教學反思
《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題�！边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學課文時，我先讓學生自讀課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，透過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。之后又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。
之后又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂?學生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思�！钡葐栴}。有些問題其他同學明白的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能自我提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就十分深刻。
學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯(lián)系。風娃娃還做了哪些事，你明白嗎?聯(lián)系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發(fā)言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發(fā)，還要全面地思考問題，從別人的角度來思考問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。
語文《風娃娃》教案12
[教材分析]
《風娃娃》是小學語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
[學生分析]
我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快。他們對童話故事特別感興趣，故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
[教學目標]
知識與技能：
1.會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“夫”、“表”等８個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
過程與方法：
通過交流識字方法讓學生展示識字成果，體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
[教學重點]
認識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
[教學難點]
懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
[教法學法]
集中識字、表演朗讀。
[教學準備]
1.課件。
2.學生收集有關風的資料。
[教學時數(shù)]兩課時
[教學過程]
第一課時
一、謎語導入
1.猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風）
2.學生介紹風的知識。
3.板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1.自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2.指導識字：
�。�1）出示要求會認的字，讓學生自主識字。
（2）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。
（3）小組作識字，交流識字方法。
換偏旁：油-抽讀-續(xù)使-駛
組合法：口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭→箏足+宗→蹤
3.組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
�。�1）可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
�。�2）全班交流。板書：做好事：吹風車吹帆船壞事：吹風箏吹衣服、小樹
三、品讀課文，讀中感悟
（一）學習課文2-4自然段
1.課文第二自然段
�。�1）自由讀課文第二自然段，思考：風娃娃是怎么幫助風車的？劃出句子。
�。�2）交流，出示句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”
a.做動作理解“深深地吸”。
b.生表演讀。
�。�3）大風車在風娃娃的幫助下，有了怎樣的變化？
a.引導學生聯(lián)系前后，抓關鍵詞：“慢慢轉(zhuǎn)動”“斷斷續(xù)續(xù)”——“一下子轉(zhuǎn)得飛快”“奔跑著”。
b.理解“斷斷續(xù)續(xù)”。
�。�4）師：有了風娃娃的'幫忙，風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了�！�
a.風娃娃為什么高興？
b.秧苗好像正在跟風娃娃說話，你們猜，他們在說些什么？
�。�5）齊讀第二自然段
2.學習課文第三自然段
�。�1）指名讀課文第三自然段。適機出示句子“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。”
a.這句話該怎么讀？
b.你從哪些詞感受到他們很累？
c.指導讀句子。
�。�2）這時候，風娃娃看見纖夫們很辛苦，她是怎么做的？
a.出示句子“他急忙跑過去，對著船帆吹起來�！�
b.生表演讀。
�。�3）“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝�！�
a.看圖，從哪感受到纖夫們的心情？
b.纖夫們會怎么向風娃娃表示感謝。
3.風娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？
我會說：風娃娃還來到__________看到________，他_____________
4.過渡：風娃娃幫助了風車，幫助了纖夫，這時候他心里想：（出示）
�。�1）指名讀
（2）從這句話里你讀出了一個怎樣的風娃娃？（驕傲，得意）
�。�3）從哪里感受到的？
抓詞“真容易”“只要……就……”
�。�4）朗讀指導
�。ǘ⿲W習5-7自然段
過渡：事實上真的是風娃娃想的那樣嗎？
1.生自由讀課文5-7自然段，他做的這些壞事結(jié)果怎么樣？
2.交流
�。�1）句子：風箏在風中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。
a.引導學生理解“無影無蹤”“傷心”的意思。
b.指導朗讀。
（2）風娃娃只是做了這些嗎？從哪感受到？（省略號）
�。�3）風娃娃還做了哪些讓人傷心的事？
3.引讀這一句話“人們都責怪他�！�
�。�1）說說人們?yōu)槭裁簇煿炙?/p>
�。�2）幫助人們做好事，除了要有力氣，還需要什么？
四、課外延伸
1.讀了這篇課文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。）
2.我們以后做事該怎么做了嗎？
五、作業(yè)
1.讀生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1.開火車認讀生字詞。
2.學習這一課你明白了什么道理？
二、指導書寫
1.認讀8個生字。
2.學生觀察，談發(fā)現(xiàn)。
表：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成"衣"。
汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬
吸與極比較：兩個字都是左窄右寬，右邊都為“及”，應注意“及”的筆順。第一筆"撇"和最后一筆"捺"，要舒展而對稱。特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫好，而且容易跟"奶"字右邊部分混淆，寫字時要注意。
3.教師范寫，學生認真觀察，怎樣才能把字寫好。再書空。
4.學生練習書寫，完成“我會寫”，教師巡回指導。
5.展示評議。
三、作業(yè)布置
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字。
板書設計：
語文《風娃娃》教案13
教學目標：
★認識11個生字，會寫8個字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
★通過朗讀，體會其中的'道理。
★學習通過對比進行描述的方法。
★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
教學重點：
通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
教學難點：
了解課文通過對比進行描述的方法。
教學課時：
兩課時
【第一課時】
教學目標：
認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、 解題、導入新課。
二、 識字寫字。
１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
�。病⒔柚匆舴磸妥x帶有生字的句子。
�。场⑿〗M交流。
�。�、檢查學生生字的讀音。
５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
�。丁⒔處熤攸c指導
�。�、寫字指導。
三、 自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
【第二課時】
教學目標：
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、 復習導入：
自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？
二、 學生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。
思考：風娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、 自由讀第5~6段。
思考：風娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、 有感情的朗讀課文。
思考；你想對風娃娃說些什么？
語文《風娃娃》教案14
一、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語。
2.體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
二、重點難點：
正確、流利、有感情的朗讀課文是重點；懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理是本課的難點。
三、教學輔助：
多媒體課件；風娃娃頭像。
四、教學過程：
一、復習引入，圖畫激趣。
1.直入課題，聽風聲，畫風娃娃。
2.復習生字。
二、寫字指導，注重實效。
指導“極”與“吸”的書寫。
三、自主研讀，個性積累。
1.風娃娃來到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名說)你從哪兒知道的？
2.自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話中還知道了什么？
3.匯報交流學習成果。
4.再讀第二自然段，把最喜愛的詞語找出來做上記號，一會兒讀給大家聽。
5.匯報交流，師伺機點撥。預設：
（1）說到“斷斷續(xù)續(xù)”：
a.什么“斷斷續(xù)續(xù)”？水怎么會斷斷續(xù)續(xù)？
b.風車轉(zhuǎn)得慢，水就斷斷續(xù)續(xù)地流，是這樣嗎？播放課件幫助理解。
c.誰能把這種情景讀出來？（課件顯示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，水斷斷續(xù)續(xù)地流著。）指名讀，齊讀。
�。�2）說到“深深地”、“使勁”：
a.從這兩個詞里你能感受到什么？風娃娃干嗎這么用力呀？
b.播放課件幫助理解。
c.男女生比賽讀句子，比誰讀得最高興。
�。�3）說到“高興極了”：
a.誰高興極了？
b.為什么高興極了？
c.現(xiàn)在你要是秧苗，會對風娃娃說什么？
d.滿懷對風娃娃的感謝之情齊讀第二段。
四、角色轉(zhuǎn)化，合作探究。
1.自由讀第三自然段，邊讀邊想，這段話又告訴我們了什么？想好了，就給同桌說一說。
2.讓學生由小學生變成大考官，把從第三段讀懂的`變成問題，考考其他同學知不知道。
預設：
（1）風娃娃來到河邊，看見了什么？
a.課件顯示句子）認真讀這句話，想想：你從這句話里感受到了什么？從哪些詞里感受到的？
b.指導朗讀。
（2）風娃娃他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（3）播放課件，渲染氣氛，指導朗讀有關句子。
五、拓展視野，自然過渡。
1.在生活中，風娃娃還能幫人們許多好事。你知道他還做過什么好事呢？
2.聽到你們夸獎他，他有點得意了。誰知道他這會兒想什么呢？從書里找一找，讀一讀。
六、圖文結(jié)合，深化理解。
1.他又攢足了勁出發(fā)了。（出課文插圖）這回他又做了哪些事呢？
2.除此之外，他可能還做了什么傻事？
3.圖上畫的是哪幾自然段的內(nèi)容？
4.齊讀第5、6、7段。
（1）什么是“責怪”？
�。�2）平時你聽到別人的責怪是什么心情？
�。�3）風娃娃這么努力，卻聽到別人對他的責怪。那風娃娃這時又會是什么心情呢？拿出小畫筆，在風娃娃的頭像上添幾筆，畫出風娃娃這時的心情。
�。�4）展示圖畫并說說畫了個什么樣的風娃娃？為什么這樣畫？
（5）風娃娃怎么想呢？誰來幫風娃娃解開這個謎呢？
七、總結(jié)回顧，點明主題。
1.從這個故事里，你明白了什么道理？
2.總結(jié)，下課。
語文《風娃娃》教案15
學習目標
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得"做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用"的道理。
教學流程：
第一課時：
一、謎語導入：
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。(風)
2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容：風娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。
3、指導識字：
1)出示要求會認的字，讓學生自主識字。
2)有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。
3)自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
4)老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。
5)開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示："責、蹤"是平舌音;"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風箏"一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
三、指導寫字。
重點指導"吸、極、表"三個字。
"吸、極"二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊"及"字的寫法。筆順：及。第一筆"撇"和最后一筆"捺"，要舒展而對稱。第二筆"橫折折撇"不容易寫好，要作示范。
"表"上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成"衣"。
第二課時：
一、導入：
1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的`乖巧得可愛�？傊�，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風娃娃是什么樣子的
二、朗讀感悟
1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：
(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹
2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，
3、提問設疑，小組研讀
(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
4、分塊研讀，反饋交流
(1)研讀"做好事"板塊。
(2)風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(3)風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么?
5、研讀"做壞事"板塊。
(1)風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。
三、實踐活動：
說說風還有哪些好處和壞處。
酸的和甜的
一、教材分析：
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用"精神勝利法"迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
二、學生分析：
學生的學習起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。
三、設計思路：
1.在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。
3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。
四、學習目標分析：
1.知識與能力目標：認識"酸"等九個字，會認會寫"狐"等八個字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學習重點分析：
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識字
六、學習難點分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、學習過程：
(一)看圖識字，激趣導入
1.看圖識字：(課件出示葡萄圖，認讀"葡萄")你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖，認讀"狐貍。")
2.激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢?今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。
3.板書課題：17酸的和甜的指名讀題，認識"酸"，強調(diào)平舌音。
(通過看圖，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，由此質(zhì)疑導入新課，學生興趣盎然，積極投入。)
(二)初讀感知，自主、合作、游戲中識字
1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!
2.生初讀課文，整體感知。
3.自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看，它們出來了，你會讀嗎?(學生先自己練，然后讀給你的同位聽。)
4.合作識字，交流方法：你認為哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?
5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)
6.游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!
7.指讀課文，了解學情，集體正音。
(通過循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。)
(三)指導朗讀，讀中悟情
1.播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事?
2.看圖讀文，學習第一自然段：
a指導看圖：狐貍在干什么呢?
b指導有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀，挑戰(zhàn)讀。)
3.學習第2、3自然段：
a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名讀二三自然段。
c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。
1.在自讀、合作讀中學習4-7自然段。
A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。
C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟"迫不及待"和"大口大口"。
2.齊讀感悟，學習第八自然段。
A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。
B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
3.總結(jié)全文，揭示文意：通過這個學習，你明白了什么道理?
(把時間留給學生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。)
(四)情趣引入，指導書寫：
1.學了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學寫狐貍的名字。
2.投影出示，指導觀察。
3.教師范寫，學生練寫，注意評價。
(五)課外擴展：
課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢?(這種開放型作業(yè)的設計，讓學生有了自主選擇的機會。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂，走向?qū)掗煹挠柧殘觥?
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