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《西游記》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《西游記》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《西游記》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“粗讀感知法”和“批注精讀法”的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的能力。
2、通過評(píng)書式閱讀匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。
重點(diǎn)：
教學(xué)生運(yùn)用“粗讀感知法”和“批注精讀法”的方法閱讀名著。
難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀名著習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的欲望。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入新課：
設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)目的：學(xué)生不愛閱讀，特別是不愛閱讀名著，“興趣是最好的老師”，設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)意在提高學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生了解《西游記》的藝術(shù)魅力。
出示幻燈文字（背景音樂：西游記主題曲《敢問路在何方》），學(xué)生齊讀：它描述了一個(gè)色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝神話故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世態(tài)人情和世俗情懷，它是我國(guó)文學(xué)史上成就最高的一部浪漫主義神魔古典章回小說，它不僅是文學(xué)中的一部杰作，也是世界文學(xué)中的瑰寶，它就是婦孺皆知的《西游記》。
讀了這段文字你想說什么？學(xué)生自由匯報(bào)。教師指導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)了解什么是章回小說，《西游記》共一百回。
教師引入：今天開始我們將要用50天的時(shí)間閱讀這部名著。
二：讀名著，讀什么？
設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)目的：學(xué)生閱讀名著盲目，不知道讀什么，通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道閱讀《西游記》應(yīng)該讀什么，為以后閱讀其他名著做好鋪墊。
1、學(xué)生自由發(fā)言：讀《西游記》，應(yīng)該讀什么？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并隨機(jī)板書學(xué)生好的匯報(bào)。
2、出示幻燈片（近幾年中考名著閱讀題考察內(nèi)容：名著閱讀題多從檢測(cè)考生對(duì)具體名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解、閱讀感受等角度擬題，又多以簡(jiǎn)答題方式檢測(cè)。）
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生說一說你現(xiàn)在覺得閱讀名著應(yīng)該閱讀什么？
學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充板書，并對(duì)學(xué)生之前的自由發(fā)言進(jìn)行表揚(yáng)肯定。
�、儆涀∶Q和作者的文學(xué)常識(shí)。
�、谥拦适虑楣�(jié)（或主要內(nèi)容）
③能有詞語概括文中人物的形象特點(diǎn)，
④能結(jié)合名著內(nèi)容談感受。
�、菽軓膶懛ń嵌群�(jiǎn)要賞析。
4、當(dāng)堂識(shí)記西游記作者的文學(xué)常識(shí)（吳承恩，明代小說家）。
過渡語：大家知道了讀什么，我們?cè)鯓幼x呢？
三：怎樣閱讀名著：
設(shè)計(jì)目的：學(xué)生閱讀名著時(shí)大多是走馬觀花，隨便翻翻，印象不深刻，很快什么都不記得了，教七年級(jí)學(xué)生閱讀名著的方法，會(huì)使其受益一生的。
1、學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，教師進(jìn)行板書。
2、教師明確方法指導(dǎo)：
�、賹W(xué)生可以按照自己喜歡的方法進(jìn)行閱讀，若覺得不好可以用教師推薦的方法。
②粗讀感知法和批注精讀相結(jié)合
粗讀感知法：默讀名著，讀懂內(nèi)容即可，讀后可以說出故事情節(jié)，人物特點(diǎn)，自己的閱讀初步體會(huì)。（出示提示：默讀是最有效的讀書方法之一，可以邊讀邊思考，默讀速度為500/分鐘。也可以是瀏覽，一目十行的完成）
批注精讀法：
通過批注完成：可以畫自己喜歡的語段，多讀幾遍，甚至推薦給同學(xué)；可以對(duì)印象深的內(nèi)容批注自己的閱讀感受；還可以寫一段小書評(píng)。
四、學(xué)以致用，學(xué)生閱讀《西游記》的第一二回，教師進(jìn)行分行巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)目的`：學(xué)以致用，把閱讀方法落到實(shí)處。
學(xué)生采用粗讀感知法和批注精讀相結(jié)合的方法進(jìn)行閱讀
五：評(píng)書式匯報(bào)：（背景音樂《大圣歌》）
設(shè)計(jì)目的：就像聽評(píng)書那樣吊著學(xué)生的胃口讀（欲知后事請(qǐng)讀下回），使學(xué)生能按回進(jìn)行閱讀，并且在交流中分享了名著的精華，讓學(xué)生在興趣盎然中期待閱讀，興趣自然提高。
匯報(bào)內(nèi)容：
1、標(biāo)題和情節(jié)
2、展示精彩語段
3、展示閱讀批注（讀內(nèi)容的感受，對(duì)悟空形象的感悟，寫法的賞析）
4、展示書評(píng)
5、也可以用其他 的方法進(jìn)行多角度展示
六：教師：
石猴出世成大王，這個(gè)日月孕育的精華又有怎樣的驚天之舉。我們下次閱讀課且聽分解。
《西游記》教案2
對(duì)于《西游記》的故事，大多數(shù)學(xué)生并不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等個(gè)性鮮明的人物形象，備受學(xué)生喜歡。學(xué)完課文后，可開展語文活動(dòng)，讓學(xué)生把從書中讀到的、電影電視劇中看到的《西游記》的相關(guān)故事，講給大家聽。在進(jìn)一步體會(huì)孫悟空英雄形象的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
1、本文是一篇古代白話文，課前可布置學(xué)生查閱字典及有關(guān)資料，盡可能弄懂一些字、詞的基本意思。
2、根據(jù)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，可以讀為主線來安排教學(xué)過程。從讀中了解課文的大致內(nèi)容，從讀中感受人物形象，最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事。
3、教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合，讓孫悟空的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。
4、課文中有一些難認(rèn)的字，其中，許多字在本課尚未列入“會(huì)認(rèn)”的范圍，這些字，學(xué)生憑借拼音會(huì)讀即可。課文中有些詞句，學(xué)生能知其大意即可。
知識(shí)與技能：
1）、會(huì)認(rèn)本課的生字。
2）、默讀課文，了解石猴出世和成為猴王的經(jīng)過，體會(huì)石猴敢作敢為的性格特點(diǎn)。
3）、在閱讀中抓住事情的前因后果來理解，體會(huì)《西游記》的語言風(fēng)格，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
過程與方法：
自讀，自悟，想象畫面，聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文的重點(diǎn)詞句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激勵(lì)大家學(xué)習(xí)“石猴”勇敢頑強(qiáng)、敢作敢為的品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
重點(diǎn)：
了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)過，體會(huì)石猴敢作敢為的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
理解課文中古代白話文的意思，產(chǎn)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。
教師：
準(zhǔn)備多媒體課件及小說《西游記》。
學(xué)生：
借助工具書自學(xué)課文，理解難懂的詞句，標(biāo)出不理解的地方，課上交流。
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，出示課題
看過《西游記》這本書的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡《西游記》嗎？為什么？(學(xué)生自由回答)《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一，它以無窮的魅力吸引了無數(shù)的讀者。
老師也喜歡《西游記》，我最喜歡其中的角色是孫悟空。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文節(jié)選自《西游記》，講述了一只石猴從出世到成為美猴王的故事。我們來看看，最初的孫悟空給我們留下了什么樣的印象？
二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求
1、學(xué)生默讀“閱讀提示”，說一說本課的重點(diǎn)問題。
2、學(xué)生回答：(1)石猴是從哪兒來的？(2)石猴又是怎樣成為猴王的？
三、指導(dǎo)閱讀，了解石猴出世的經(jīng)過，感悟石猴的形象
1、指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語句。(板書：花果山石猴出世)
那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。
2、第1自然段中哪一句話介紹了石猴的生活？指名讀。賞析句子(排比、對(duì)偶的修辭手法)
那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、石猴給你留下了怎樣的印象？
4、合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、友善、可愛。
5、小結(jié)過渡：這只快樂、自在、可愛的石猴是怎么當(dāng)上猴王的呢？
四、自主品讀感悟，了解石猴成為猴王的經(jīng)過，感悟猴王的形象
1、思考：石猴是怎樣成為猴王的？用自己的話簡(jiǎn)單地說一說。(板書：水簾洞)
2、品讀相關(guān)語句，體會(huì)語言的精妙之處。
(1)石猴成王這一經(jīng)過寫得非常精彩，畫出自己喜歡的句子并想想為什么喜歡。體會(huì)語言的精妙之處，并寫下批注。
(2)學(xué)習(xí)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
(3)全班交流。
他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。
石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”
石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！”
文章三次寫石猴跳入水簾洞，反復(fù)寫石猴“瞑目蹲身”“跳”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的準(zhǔn)確性及語言的個(gè)性化�？杉由蟿�(dòng)作來讀。
(4)眾猴拍手稱揚(yáng)道：“好水！好水！”……又道：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王�！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”
這是前后呼應(yīng)的寫法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石猴的神態(tài)、語言。有感情地朗讀這兩段話。
(5)眾猴聽說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。
理解“拱伏無違”的意思。齊讀，體會(huì)石猴登上王位時(shí)的榮耀。(板書：“石猴”更改為“美猴王”)
3、我們了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過，對(duì)石猴有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺得是什么樣的個(gè)性使他當(dāng)上猴王的？(勇敢無畏、毛遂自薦、聰明機(jī)智、身手不凡……)
五、回顧拓展，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣
1、整體回顧：全文用一副對(duì)聯(lián)巧妙地將兩個(gè)內(nèi)容聯(lián)系起來了，是哪一副對(duì)聯(lián)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
(花果山福地，水簾洞洞天。)
2、體會(huì)“花果山福地，水簾洞洞天”的妙處。石猴出世在花果山，因“芝蘭相襯”“天真地秀”“日精月華”而成為“福地”；石猴成王在水簾洞，洞內(nèi)有“天造地設(shè)的'家當(dāng)”，真是“別有洞天”！(補(bǔ)充板書：福地洞天)
3、拓展：在《西游記》中，一只出世充滿了神奇色彩的石猴當(dāng)上了美猴王，后來又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事，你知道哪些？
4、總結(jié)：《西游記》是名著，《水滸傳》《三國(guó)演義》也是名著。在經(jīng)典名著中，我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物形象，總能讓我們與故事中的人物同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考。
愿同學(xué)們一生與名著相伴！
猴王出世
來歷：仙石迸裂——頑皮可愛
成王：跳水尋源——敢作敢為
根據(jù)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為主線來安排教學(xué)過程。首先，讓學(xué)生自讀課文，從讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。接著再讀課文，從讀中感受石猴的形象。最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開展語文活動(dòng)。對(duì)于孫悟空，學(xué)生大都比較熟悉，幫助學(xué)生感受他最初的形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合，讓石猴的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。
《西游記》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)能力:
�。�1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
（2）、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
（3）、認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。
2、過程方法:
�。�1）、思路：遠(yuǎn)望《西游記》——走進(jìn)《西游記》
�。�2）、過程：整體感知—講故事論人物賞美景
�。�3）、活動(dòng)：西游故事會(huì)—人物辯論會(huì)—西游旅行社。
�。�4）、方法：
讀寫聽說結(jié)合,思記同步。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
�。�1）、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。
（2）、熏陶情感、鼓舞精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
走進(jìn)《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
凝思《西游記》，理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。
四、課前準(zhǔn)備：
（1）、閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的西游記故事。
�。�2）、學(xué)生分組
五、教學(xué)過程：
導(dǎo)入語：
�。�1）、人們常說“四大名著”指哪些？作者是?你最喜歡哪一部？（生答）。
（2）、你了解它的什么知識(shí)？（生答）。誰了解這部小說最多呢？（生搶答）。這節(jié)
課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
（3）、好！先請(qǐng)大家傾聽一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》）
�。ㄒ唬�、遠(yuǎn)望《西游》
1．整體感知：
過渡語：
（1）、哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下？（人？時(shí)？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（生答）。
師結(jié)：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。1一百回。可分為三部分：一至七回：大鬧天宮；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取經(jīng)。
2、總體概括：
過渡語：是啊，他們經(jīng)歷了八十一難�。∽罱K“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個(gè)字來概括一下？（生答）
師結(jié)：奇、妙、好等。對(duì)，西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是一個(gè)字：“美”。
過渡語：
讀后你認(rèn)為它在哪方面寫得美？（生答）
師結(jié)：（情節(jié)人物環(huán)境）
（二）走進(jìn)《西游》
1．西游故事會(huì)
過渡語：我知道，同學(xué)們現(xiàn)在讀小說，故事情節(jié)會(huì)給我們留下深刻的印象。那好！我們來開個(gè)西游故事會(huì)吧。請(qǐng)看大屏幕！
過渡語：同學(xué)們最好這么來談：我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纾骸?
師引導(dǎo)：比如：
(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮郏热纾合确馑麨殄鲴R溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會(huì)，反了天宮。我也認(rèn)為這段好，因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
學(xué)生可以從多角度來總結(jié)：
(2)、我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮�、生�?dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì)，趕走了孫悟空。
（3）、我認(rèn)為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海
觀音慈善縛紅孩》。
教師總結(jié)：所以這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)生動(dòng)曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
2．《西游》人物辯論會(huì)
過渡語：
除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認(rèn)為美的地方？（人物）
師引導(dǎo)：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動(dòng)的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個(gè)？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看？黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
師引導(dǎo)：
可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來看師徒四人吧�？梢栽u(píng)一評(píng)論一論。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對(duì)。不過你要拿出理由來證明你的看法。請(qǐng)用下列格式整合自己想說的話：
“-------本來是--------，后來-------------我認(rèn)為他（她）是個(gè)------------------又------------------的人，能從-------------------中看出。”
孫悟空
師引導(dǎo)：（1）、我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。
師點(diǎn)撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。
（括號(hào)內(nèi)文字學(xué)生說出）
�。�2）、他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
（3）、我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲�。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。
教師補(bǔ)充：在此時(shí)他為了拜一下師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜�！边@里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無奈。
�。�4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。
（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時(shí)還管不住自己。
教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧�，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒
師引導(dǎo)：（1）我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥�。比如：在高老莊時(shí)，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
�。�2）他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒
�。�3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。
�。�4）我反對(duì)！因?yàn)樗蒙�、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。
�。�5）我也反對(duì)，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅(jiān)定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。
師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn)，在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來。
唐僧
師引導(dǎo)：（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆�！币恍南蚍稹�
�。▽�(duì)。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)）
�。�2）、我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环�，軟弱。在第二十七回�?guó)誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
師點(diǎn)撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？（3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個(gè)好和尚，怎么弄出這等個(gè)惡模樣來也？
教師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對(duì)妖魔鬼怪是無能為力的。
過渡語：沙僧呢？有沒有喜歡的？
（1）、不喜歡，他太老實(shí)了
�。�2）、喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨
師結(jié)：《西游記》人物形象栩栩如生，語言詼諧幽默�！段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公-------和另一個(gè)人物----------這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象，充分體現(xiàn)了個(gè)性美。人物完人金無足赤，四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么你從中有何體會(huì)呢？（生答）
師結(jié)：要全面、公正，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能一偏概全。
如果你是一個(gè)公司的懂事長(zhǎng)，你要招聘一個(gè)總經(jīng)理，你會(huì)選誰？說說你的理由。
3．《西游》美景旅行社
過渡語：有心周游世界的同學(xué)想過把癮？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們?cè)撔蕾p什么了？（環(huán)境）
過渡語：那么你認(rèn)為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請(qǐng)仿造這個(gè)句式開頭：“我認(rèn)為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨(dú)特之處-----------�！�
師引導(dǎo)：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時(shí)，寫到了他的住處，我認(rèn)為這段很美。
師點(diǎn)撥：這哪里是小說中的句子，這簡(jiǎn)直就是一首詩。你認(rèn)為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對(duì)偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對(duì)蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
師結(jié)：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的.技巧。
比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標(biāo)出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）
師結(jié)：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
總結(jié)：
名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長(zhǎng)，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的！請(qǐng)先把這種感受用歌聲傳達(dá)出來吧！
附：（一）知識(shí)競(jìng)賽題
1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。
2、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、疾惡如仇的是孫悟空；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是沙僧。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文學(xué)名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是
�。捍篝[天宮
5、《西游記》全書共一百回，孫悟空自號(hào)美猴王
6、請(qǐng)寫出《西游記》中你印象最深的一個(gè)回目的題目：
如：第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王
7、填人名，補(bǔ)足歇后語。
�。�1）（豬八戒）照鏡子——里外不是人
（2）（豬八戒）見高小姐——改換了頭面
�。�3）（孫悟空）鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患
8、從下面《西游記》人物中任選一個(gè)，寫一則近200字的人物簡(jiǎn)介。(主觀題)
孫悟空
豬八戒
白骨精
紅孩兒
9、讀了《西游記》后你感受最深的一點(diǎn)是：(主觀題)
10《西游記》中，師徒一行經(jīng)過千難萬險(xiǎn)，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。
11、《西游記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事，是全書的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；8----12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起；第13回-----100回寫唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐。
12、有人對(duì)《西游記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩�！�
13、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個(gè)即可。
黑松林遇黃袍老怪；黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算；牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧；平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等
14、《西游記》的作者運(yùn)用了浪漫主義手法描繪了一個(gè)奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對(duì)聯(lián)是“花果山福地，水簾洞洞天”。
15、“東勝神州海外有一國(guó)土，名曰傲來國(guó)。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎，一日迸裂，……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》，本書中你最喜歡的一個(gè)情節(jié)是：大鬧天宮等
16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空
17、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨(dú)角鬼王的提議下，號(hào)稱齊天大圣,西天歸來后，接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛。
�。ǘ┉h(huán)境描寫欣賞：
西游記環(huán)境描寫之三打白骨精
主要內(nèi)容：唐僧師徒到了南山腳下，白骨精變成一個(gè)小姑娘，拿著籃子，第一次，悟空打了她一棒，沒死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時(shí)候，還沒死，第三次，悟空叫來幾個(gè)神仙看著，終于魂歸西天了。
環(huán)境描寫：悟空跳上云端，手搭涼棚，睜眼觀看，不見有人煙�？戳硕鄷r(shí)，只見正南山上有一坐高山，那山向陽處，一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅，便駕云直奔南山。
我的感受：既然沒人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。
《西游記》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在觀察比較中了解臉譜上圖案的含義，感知唐僧師徒四人的主要特征。
2.借助兒歌，大膽表現(xiàn)自己喜歡的人物形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.ppt（臉譜、西游記人物圖片、音樂文件）
2.操作材料（筆、半成品臉譜等）
活動(dòng)過程：
一、 導(dǎo)入活動(dòng)
1.播放錄音，聽聽說說是誰的聲音，為什么？
2.小結(jié)：這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話故事《西游記》里的主要人物。
二、 觀察、了解臉譜上圖案的含義
1.出示三張臉譜，找出孫悟空，說說理由。
小結(jié)：我們?cè)诘谌龔埬樧V上找到了許多特征，頭上有金箍、額頭有如意金箍棒、臉的.正中間有紅色的倒過來的桃子，臉的兩旁有許多猴毛。
2.觀察師徒四人的臉譜，找出各自特征和共同特征
小結(jié)：這就是師徒四人的臉譜，臉譜上面的圖案都有他特殊的含義，有的代表著身份，有的代表著特征，有的代表著喜歡的東西，還有的代表他的兵器。
三、制作臉譜
1.要求：想一想他的特征，找一找缺了什么，可以畫上去，也可以貼上去。
2.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
3.展示作品。
四、角色表演借助兒歌，明確角色先后順序，大膽表演。
《西游記》教案5
學(xué)習(xí)目的：
1、理清小說結(jié)構(gòu)，了解小說內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的.人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
課前學(xué)習(xí)：
利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對(duì)人物形象作評(píng)析。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：導(dǎo)入新課
1、由我國(guó)四大古曲小說說起，引入新課的學(xué)習(xí)。
2、組織學(xué)生簡(jiǎn)介作者吳承恩。
3、簡(jiǎn)單介紹寫作背景及《西游記》的文學(xué)地位。
第二塊：導(dǎo)讀小說
1、組織學(xué)生小組討論下列問題：①《西游記》全書的內(nèi)容。②《西游記》的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
�、佟段饔斡洝纷鲿�100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國(guó)古代小說史上最杰出的一部長(zhǎng)篇神魔小說。
�、谠诮Y(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。
3、小結(jié)：神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會(huì)內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡(jiǎn)介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對(duì)《西游記》這部名著，我們今天只不過一個(gè)初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺�。希望大家利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。
課后學(xué)習(xí)：
1、課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。
2、如何正確看待小說中的佛教色彩？
《西游記》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。
2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。
二、閱讀準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自帶《西游記》。
2、課件一套。
三、閱讀過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本
1、老師吟誦：海外有一國(guó)土，名曰傲來國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。這段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文生答（《猴王出世》。）這個(gè)石猴就是我們所熟悉的生答（孫悟空），同學(xué)們對(duì)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！
2、關(guān)于這部著作，專家評(píng)價(jià)：
《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒有《西游記》,古代神魔小說將黯然失色。
�。ǘ┲笇�(dǎo)略讀，整體感知
1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個(gè)部分組成？（前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文，后記）
2、指導(dǎo)略讀前言或簡(jiǎn)介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？
3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過哪個(gè)故事情節(jié)？
同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請(qǐng)看看老師記憶中的趣人妙事
4、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。四人小組討論。請(qǐng)同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動(dòng)有趣�？梢赃x一個(gè)代表說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見。
5、學(xué)生代表發(fā)言。
（三）精讀片段
貫穿全書
1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。
⑴交流描寫白骨精三變的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會(huì)原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。
�、平涣髅鑼憣O悟空三打的.句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)情節(jié)描寫精彩的特點(diǎn)。
2、體會(huì)全書反復(fù)敘事的寫法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。
四、鼓勵(lì)探究
拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰的什么特點(diǎn)？為什么？
結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。
出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵(lì)課后探究閱讀。
2、師小結(jié)
是呀，《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，是我國(guó)文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂好書不厭百回讀。老師還希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)名著！
《西游記》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《西游記》（少年版）的基礎(chǔ)上，熟知故事，了解主要人物的特點(diǎn)，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營(yíng)養(yǎng)。進(jìn)一步激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)；提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的積累能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深入探究。
2、分小組根據(jù)自己收集的資料準(zhǔn)備一個(gè)與西游記有關(guān)的節(jié)目。
教學(xué)流程：
課前活動(dòng)：
1、課件：聽拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚……)
2、同學(xué)們，這首拍手歌，大家都會(huì)嗎？好，和你的同桌拍手動(dòng)起來。
3、學(xué)生唱拍手歌，并相互拍手。
4、聲音響亮，個(gè)個(gè)精神抖擻，真好！
上課！
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、最近，我們二年級(jí)文學(xué)社舉行了“走進(jìn)《西游記》”的讀書活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕！
2、課件：課外讀書畫面。（幾周內(nèi)學(xué)生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動(dòng)的鏡頭。）
3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰來說說畫面中的你們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、是啊，同學(xué)們讀書可真認(rèn)真，從你們讀書時(shí)專注的眼神里，老師感受到了你們對(duì)《西游記》的喜愛。
二、介紹讀物、玩具
1、昨天，老師讓你們回去搜集有關(guān)《西游記》的讀物和玩具，誰來告訴老師，你們都帶了什么？
2、（隨機(jī)走到一生前）：你帶來了什么？
學(xué)生搜集到的書、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡(jiǎn)要說說特征）
兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）
3、（對(duì)著拿金箍棒的學(xué)生）你能學(xué)著孫悟空的樣子擺個(gè)造型嗎？
4、還有誰也帶來了玩具，舉起來，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現(xiàn)在就玩起來吧！
5、小組玩玩具。（學(xué)生興致高漲，拿著玩具互相玩耍。）
6、這么多活潑機(jī)靈的小猴子啊！我們的階梯教室都快成花果山了，真熱鬧！
7、過渡小結(jié)：聽了同學(xué)們剛才的介紹，老師感覺到了《西游記》已經(jīng)走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來比一比，誰更了解《西游記》，誰才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進(jìn)西游知識(shí)題庫。
三、知識(shí)題庫。
1、首先，讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：有問必答！
�、�(qǐng)聽題：
�、佟段饔斡洝肥钦l寫的？（回答正確）
②天蓬元帥是誰？（恭喜你，答對(duì)了）
�、厶粕畮熗饺ノ魈斓氖裁吹胤饺〗�(jīng)？（完全正確）
2、這樣的問答游戲你們會(huì)玩嗎？誰愿意學(xué)著老師的`樣子來試試？
3、（2—3名后）這么多同學(xué)想挑戰(zhàn)別人，現(xiàn)在我們來開火車提問。
4、開火車。
5、同學(xué)們的參與熱情可真高，真是問得妙答得準(zhǔn)！下面老師想出個(gè)難點(diǎn)的來考考你們，有沒有信心？
6、你能一下子說出四個(gè)神仙來嗎？（生說出任意神仙名）
7、果然難不倒你們，誰又能一下子說出四個(gè)鬼怪名？(生說出任意鬼怪名)
8、《西游記》里是神仙多，鬼怪多，唐僧師徒經(jīng)過的地方也多，你能說說他們經(jīng)過了哪些地方嗎？
�。ㄉf）
9、過渡小結(jié)：看來，同學(xué)們對(duì)《西游記》里的人物，地名真是了如指掌。現(xiàn)在讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)！看畫面猜故事！
10、課件：西游記故事畫面。
誰知道這是什么故事里的畫面？
11、生看畫面，逐一說故事名。
12、你們還知道哪些故事呢？
13、生說。
14、（過渡小結(jié)）是呀，《西游記》里的故事很多很多，今天，老師就帶來了孫悟空被唐僧趕回花果山后，豬八戒請(qǐng)孫悟空的故事片段，請(qǐng)看。
四、八戒智激悟空。（故事續(xù)編、表演）
1、課件：豬八戒來到花果山準(zhǔn)備勸悟空回去的故事片段。
2、孫悟空不愿意回去，同學(xué)們，想一想豬八戒會(huì)怎么辦呢？
3、生想像勸的內(nèi)容，師相機(jī)扮演悟空激學(xué)生說。
4、看來，豬八戒也有聰明的時(shí)候，竟然用起了激將法！
5、讓我們接著往下看，是不是和同學(xué)們所說的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無聲畫面）
6、咦！他們?cè)谡f什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，讓我們?cè)囍o剛才的動(dòng)畫配配音，同座的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)做孫悟空，另一個(gè)做豬八戒，看著大屏幕練一練，也可以加上動(dòng)作，開始！
7、生看屏幕練習(xí)2～3遍。
8、哪兩位同學(xué)來展示一下？（你是誰？……）你們先打聲招呼，喊一下對(duì)方的名字？（八戒、猴哥）
9、多親熱的兄弟倆��！已經(jīng)進(jìn)入角色了，準(zhǔn)備開始，先是悟空說話……
10、2——3對(duì)表演。
11、評(píng)：你們倆把孫悟空和豬八戒表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，都可以去中央電視臺(tái)做動(dòng)畫片的配音演員了。
五、人物分析
1、同學(xué)們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰呢？
2、（一生說：喜歡孫悟空），為什么喜歡他？還有誰也喜歡孫悟空？那就請(qǐng)你們說一說喜歡他的原因？
3、例如說到英勇善戰(zhàn)：你能說說從哪兒看出孫悟空英勇善戰(zhàn)？（穿插小故事），看來，你確實(shí)非常了解孫悟空！
4、小結(jié)孫悟空的人物特點(diǎn)。
5、那有喜歡豬八戒的嗎？說說原因？
6、生說。
7、是呀，原來，豬八戒也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，怪不得同學(xué)們喜歡。
8、你們還喜歡誰？
9、總結(jié)過渡：是啊，《西游記》里的每一個(gè)人都很有特點(diǎn)，在去西天取經(jīng)的路上，正是因?yàn)閹熗剿娜说膱F(tuán)結(jié)合作，才戰(zhàn)勝了九九八十一難，最后終于取回真經(jīng)，修成正果！同學(xué)們，要想真正地了解《西游記》，只有去讀書，書才是我們最親密的朋友，今天我們每一個(gè)同學(xué)都帶來了一本書。
六、讀書活動(dòng)
1、（走到一生前）能告訴老師你喜歡這本書嗎？為什么呢？
2、那你能找出一段精彩內(nèi)容讀給大家聽聽嗎？
3、讀得真好，聽了你的朗讀，讓老師也喜歡你這本書了，下課后，請(qǐng)同學(xué)們互相交換看書，你會(huì)知道得更多！
4、好了，下面就讓我們來讀書，把你找到的精彩片斷讀給你的小伙伴聽！
5、生自由讀書。
6、有些同學(xué)讀得真是擺頭晃腦，有腔有調(diào)！誰愿意讀給大家聽一聽？
7、幾名學(xué)生讀。（相機(jī)評(píng)價(jià)）
8、總結(jié)：
同學(xué)們，就讓我們從小讀名著，看名篇，做一個(gè)有文學(xué)修養(yǎng)的人。明代的吳承恩是一個(gè)運(yùn)用語言文字的高手，他以豐富奇特的想象，給我們描繪了一個(gè)神奇的西游世界，這部小說已被改編成電影、電視，以及各種版本的書籍，傳遍了世界，深受各國(guó)人民的喜愛！從你們的爺爺奶奶，爸爸媽媽，到你們，它伴隨著一代又一代人的快樂成長(zhǎng)！
9、讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課�。▌�(dòng)畫片〈西游記〉片尾曲）
《西游記》教案8
活動(dòng)1：健康、社會(huì)、語言：取經(jīng)四人行
1、體驗(yàn)同心協(xié)力的同伴關(guān)系。
2、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)合作競(jìng)走。
兒歌、人物玩偶
1、展示《西游記》人物玩偶來念兒歌。
2、請(qǐng)幼兒說說這首兒歌念起來有什么特別的地方。
3、請(qǐng)幼兒分組接龍念兒歌。
4、介紹取經(jīng)的由來及人物的背景。
5、游戲：取經(jīng)。
6、小結(jié)，讓幼兒說說活動(dòng)中的感受。
活動(dòng)2：語言、健康：孫悟空大戰(zhàn)金、銀角大王
1、學(xué)習(xí)用手指偶講故事的形式。
2、在游戲中促進(jìn)身體反應(yīng)的敏捷度。
幼兒用書、紙偶
1、利用紙偶，講故事。
2、幼兒交流聽了故事的感想。
3、進(jìn)行“孫悟空大戰(zhàn)金角大王、銀角大王”的集體游戲。
4、讓幼兒交流活動(dòng)中的趣事。
活動(dòng)3：科學(xué)：神奇妙妙瓶
1、培養(yǎng)敢于假設(shè)和樂于實(shí)驗(yàn)和科學(xué)態(tài)度。
2、初步觀察熱脹冷縮的現(xiàn)象。
幼兒用書、瓶子、
1、教師請(qǐng)幼兒說說：金角大王和銀角大王的玉凈瓶、紅葫蘆可以將敵人吸到瓶子里，我們真實(shí)的生活里會(huì)發(fā)生這樣的事嗎？
2、展示瓶子和蛋，請(qǐng)幼兒想想用什么方法可以將蛋完整地放進(jìn)瓶子里？。
3、請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)，。動(dòng)手試一試。
4、請(qǐng)成功的小組，交流他們成功的做法。
5、請(qǐng)幼兒看《幼兒用書》“吸蛋入瓶”的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒看圖推測(cè)用的'是什么方法，和你做的方法一樣嗎？。
6、讓沒有成功的幼兒利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間再試試看。
活動(dòng)4：藝術(shù)：捏面人真好玩
1、運(yùn)用面團(tuán)捏塑造型，體驗(yàn)?zāi)竺鎴F(tuán)的觸感。
2、用語言描述多種途徑感知面團(tuán)的感覺。
面團(tuán)、面人
1、用面團(tuán)捏出簡(jiǎn)單造型，引發(fā)幼兒說出《西游記》角色
2、請(qǐng)幼兒聞一聞，揉一揉，按一按，說說面團(tuán)感覺如何？
3、教師示范《西游記》中角色的捏面造型做法。
4、幼兒按圖示捏面團(tuán)。
5、交流捏面團(tuán)感覺。
《西游記》教案9
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
�。�2）、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
�。�3）、認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。
課前學(xué)習(xí)：閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的"西游記"故事。
3、導(dǎo)入：
同學(xué)們好，上課前，先請(qǐng)大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲哼唱，同學(xué)們喜歡這首歌，同時(shí)也會(huì)喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了閱讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。整體感知：
1、哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下？明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
2、是啊，他們經(jīng)歷了八十一難�。∽罱K“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個(gè)字來概括一下？明確：奇、妙、好等�？偨Y(jié)：對(duì)，西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。
3、讀后你認(rèn)為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學(xué)們最好這么來談：我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纾骸W(xué)生可以從多角度來總結(jié)：比如：
�。�1）、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮�，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會(huì)，反了天宮。我也認(rèn)為這段好，因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
（2）、我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮�、生�?dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸⒗蠣敔�，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì)，趕走了孫悟空。
（3）、我認(rèn)為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。教師總結(jié)：所以這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
4、除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認(rèn)為美的地方？（人物。）教師點(diǎn)撥：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動(dòng)的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個(gè)？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看？黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
教師：可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對(duì)。不過你要拿出理由來證明你的看法。明確：
孫悟空
�。�1）、我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。教師點(diǎn)撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。（括號(hào)內(nèi)文字學(xué)生說出）
�。�2）、他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
（3）、我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲�。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。教師補(bǔ)充：在此時(shí)他為了拜一下師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜�！边@里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無奈。
�。�4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。
（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的'。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時(shí)還管不住自己。教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧儯嗲f亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒：
�。�1）我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥�。比如：在高老莊時(shí)，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
�。�2）他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒
�。�3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。
（4）我反對(duì)！因?yàn)樗蒙�、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。
�。�5）我也反對(duì)，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅(jiān)定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。教師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn)，在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來。
唐僧
�。�1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆�！币恍南蚍�。（對(duì)。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)）
�。�2）、我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环郑浫�。在第二十七回�?guó)誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。教師點(diǎn)撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？
�。�3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個(gè)好和尚，怎么弄出這等個(gè)惡模樣來也？教師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對(duì)妖魔鬼怪是無能為力的。
沙僧呢？有沒有喜歡的？
�。�1）、不喜歡，他太老實(shí)了
�。�2）、喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨教師總結(jié)：這四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個(gè)性美。那么你從中有何體會(huì)呢？明確：要全面、公正，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能一偏概全。
5、在小說中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們?cè)撔蕾p什么了？（環(huán)境）教師提問：
�。�1）、那么你認(rèn)為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以談。學(xué)生明確：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時(shí)，寫到了他的住處，我認(rèn)為這段很美。教師點(diǎn)撥：這哪里是小說中的句子，這簡(jiǎn)直就是一首詩。你認(rèn)為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對(duì)偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對(duì)蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
（2）、揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標(biāo)出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）教師總結(jié)：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當(dāng)然還有很多美景值得我們細(xì)細(xì)品味，讀這樣的句子真的是一種享受！
6、好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)的情節(jié)和景物描寫，大家說得非常好，那么我們通過剛才的探討，結(jié)合我們的實(shí)踐來看一下，閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來了哪些啟示？明確：作品意義——艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)某一崇高的目標(biāo)。
7、學(xué)生之間互相切磋，討論。學(xué)生可以列舉在閱讀時(shí)遇到的難題。如：有學(xué)生問：如果沒有唐僧，孫悟空一個(gè)跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個(gè)人去取經(jīng)就好了！老師：這大概是很多人的一個(gè)困惑吧，誰能幫他解釋？生：不行，孫悟空他有時(shí)管不住自己，一會(huì)兒不知跑哪兒去了！生：不行，這么寫又表現(xiàn)了什么呢？表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。師：同學(xué)們說得不錯(cuò)。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”需要一點(diǎn)約束。沒有唐僧不太好吧？同時(shí)，就象西方小說《魯賓遜漂流記》、《老人與海》一樣，《西游記》是一部人類戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務(wù)吧？
總結(jié)：名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這部作品人美、景美、情節(jié)美，正因如此它成為了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只欣賞了它最生動(dòng)的幾個(gè)情節(jié)，最主要的四個(gè)人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長(zhǎng)，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的！
《西游記》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)通過人物語言行動(dòng)分析人物性格的方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受人物個(gè)性。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白文學(xué)作品中的人物形象是來源于現(xiàn)實(shí)生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、分析人物性格（學(xué)生對(duì)人物性格認(rèn)識(shí)比較模糊，如何引導(dǎo)他們得出理性的結(jié)論比較困難。
2、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生明白文學(xué)作品中的人物形象是來源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感到很多人物形象和現(xiàn)實(shí)生活也有不一樣的地方。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看過我們中國(guó)的四大文學(xué)名著嗎？它們分別是《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》，你最喜歡哪一部呢？為什么呢？
二、看視頻、閱讀文章
1、看西游記節(jié)選視頻，結(jié)合文中人物的對(duì)話和動(dòng)作，小組討論，從這些人物的語言和動(dòng)作，你看出他們什么樣的性格特點(diǎn)。
2、小組發(fā)言
人物
動(dòng)作特點(diǎn)
語言特點(diǎn)
性格特點(diǎn)
孫悟空
豬八戒
沙悟凈
三、拓展延伸
1、不同人物的性格代表著三種不同味道的人生，你喜歡敢想敢做、心里記著兄弟、卻又懂得細(xì)嚼慢咽的悟空，還是貪吃、急性子、愛嘮叨的八戒，又還是老實(shí)穩(wěn)重的沙僧呢？說說你的理由。
2、有人說《西游記》是一部神話小說，和我們的生活沒有一點(diǎn)聯(lián)系，也有人說，《西游記》雖然是神話，但是書里的人物卻是和我們生活中的人們一樣，因?yàn)樾≌f的取材是來源于現(xiàn)實(shí)生活的，里面塑造的人物形象就是我們現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照。那么，我想讓大家討論一下，你覺得《西游記》當(dāng)中的哪一個(gè)人物性格跟你或你身邊的哪個(gè)人物性格很相似，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、小組討論完成表格
在《西游記》中尋找自己的影子
人物
性格
和誰最相像
自己
4、小組展示發(fā)言
四、小結(jié)
在文學(xué)作品中，作者都是以塑造人物形象為中心，而塑造人物形象又是以語言、動(dòng)作等來體現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)的'。我們通過學(xué)習(xí)五莊觀偷吃人參果這段文字，讓我們看到了孫悟空、沙僧、豬八戒各自不同的人物形象。在《西游記》這部作品中，作者還向我們塑造了許許多多鮮活的人物形象，這些形象都來自于我們的現(xiàn)實(shí)生活，我們都可以在里面找到自己的影子，也就是說，文學(xué)作品中人物形象塑造的是來源于現(xiàn)實(shí)生活的。
《西游記》教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。
過程與方法
在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與合作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
措施與方法
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并能抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件、學(xué)生閱讀《西游記》
預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)
2、這是我們非常熟悉的一部動(dòng)畫片（
�。┲械闹黝}曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧�。ò鍟何饔斡洠�
（二）初步感知
1、拿到一本書你會(huì)先看哪些東西？
學(xué)生自由發(fā)言
�。ǹ捶饷妫┓饷嫔夏憧梢灾朗裁�?（相機(jī)介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個(gè)故事
(簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事
�。ㄈ┘�(xì)品精彩
1、我們看書時(shí)會(huì)用到哪些方法呢
？（交流、相機(jī)板書：想畫面、勤思考、抓詞語）
2、老師今天把書中的人物請(qǐng)來了，同學(xué)們看，這是哪個(gè)故事？播放《三打白骨精》
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請(qǐng)同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個(gè)故事。說給小組成員聽一聽。
小組匯報(bào)交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機(jī)出示
孫悟空的句子。體會(huì)孫悟空的特點(diǎn)。
4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣
�。肯鄼C(jī)出示這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險(xiǎn)，陰風(fēng)陣陣。（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的`
？
（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
�。�3）原著中，對(duì)這一段的描寫老師也挑選了一句。出示千尺大蟒，萬丈長(zhǎng)蛇；大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？
�。�4）老師出示的只是原著中的一句，這個(gè)地方還有哪些可怕的東西呢？這是個(gè)小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！
�。ㄋ模┩卣箍偨Y(jié)
盧梭說：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少�！段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂的歌，是一首充滿斗爭(zhēng)的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！
板書設(shè)計(jì)：
《西游記》
想畫面
抓細(xì)節(jié)
勤思考
作業(yè)與練習(xí)配置
1、唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物，請(qǐng)你選擇一個(gè)，用我們今天的方法對(duì)他們進(jìn)行感悟、研究。
2、把你最喜歡的人物畫下來，看誰畫的最傳神，做一次班級(jí)畫展。
《西游記》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等。
2.運(yùn)用精讀與跳讀相結(jié)合的辦法，通過做讀書筆記的方法閱讀原著，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)具體材料以及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
3.感受師徒四人尤其是孫悟空不畏艱險(xiǎn)、為實(shí)現(xiàn)理想不懈奮斗的精神，從而對(duì)學(xué)生的人生態(tài)度產(chǎn)生影響。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)等。
2.學(xué)習(xí)精讀，用以精讀為主的方法閱讀經(jīng)典片段，進(jìn)行專題閱讀。
第一課時(shí)
一、課程導(dǎo)入
在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電影、電視劇，制成了動(dòng)畫片、連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但看這些形式的藝術(shù)作品代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了初步閱讀，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)這部神魔小說，去感悟，去欣賞。
二、了解作者
吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號(hào)射陽山人，淮安山陽（今江蘇淮安）人，中國(guó)元末明初小說家。
吳承恩出身于一個(gè)世代書香后敗落為小商人的家庭，他自幼敏慧，博覽群書，勤奮好學(xué)，一目十行，過目成誦。特別喜歡搜奇獵怪，愛看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。
少年時(shí)，就已名冠鄉(xiāng)里，然而屢試不中，中年后才補(bǔ)為貢生，60歲擔(dān)任長(zhǎng)興縣丞，又因與長(zhǎng)官不諧，拂袖而去。晚年歸居鄉(xiāng)里，貧老以終。官場(chǎng)的失意，生活的困頓。使他加深了對(duì)封建科舉制度、黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，促使他運(yùn)用志怪小說的形式來表達(dá)內(nèi)心的不滿和憤懣。
三、成書經(jīng)歷
1.故事的取材
唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實(shí)的事。唐太宗貞觀三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游學(xué)。他從長(zhǎng)安出發(fā)，歷盡艱難險(xiǎn)阻，最后到達(dá)了天竺。貞觀十九年（645），玄奘回到長(zhǎng)安，帶回佛經(jīng)657部，轟動(dòng)一時(shí)。
2.故事的發(fā)展演進(jìn)
后來玄奘口述西行見聞，由弟子辯機(jī)輯錄成《大唐西域記》十二卷。主要講述了玄奘在路上所見各國(guó)的風(fēng)土人情、語言文化及地理交通，沒有什么故事。及至他的弟子慧立、彥悰撰寫的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，增添了許多神話色彩，從此，唐僧取經(jīng)的故事便開始在民間廣為流傳。吳承恩也正是在這些民間傳說和話本、戲曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部偉大的文學(xué)巨著。
3.內(nèi)容概括
唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
內(nèi)容劃分
第一部分（第1回到第7回）介紹孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；
第二部分（第8回到第12回）介紹唐僧，交代西天取經(jīng)的由來。
第三部分（第13回到100回）是全書故事的主體，寫悟空皈依佛門，與豬八戒，沙和尚一起保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)。途中經(jīng)歷九九八十一難。戰(zhàn)勝各路妖魔鬼怪，最終取得真經(jīng)，修成“正果”。
四、方法指導(dǎo)——精讀
1.明確精讀內(nèi)涵
�。ㄩ喿x教材第133頁的.“讀書方法指導(dǎo)”，思考：什么是精讀？精讀讀什么？）
明確：精讀即精細(xì)深入的閱讀。精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。
2.精讀方法運(yùn)用
閱讀內(nèi)容：
精彩選篇——《唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇》
閱讀方法：圈點(diǎn)批注
3.閱讀（批注）要點(diǎn)：
(1)理清故事情節(jié)。
（2）通過人物語言、動(dòng)作等揣摩人物性格、心理。
（3）讀內(nèi)容的感受，對(duì)人物形象的感悟，寫法的賞析。
(1）故事情節(jié)：
唐僧師徒四人路過火焰山。由于山上一片火海，他們無法通過。得知鐵扇公主的芭蕉扇能滅火焰山的火，悟空就親自前往借扇。鐵扇公主誤以為是悟空害了她的兒子紅孩兒，死活不愿借扇給悟空。無計(jì)可施后，悟空變小，讓鐵扇公主喝進(jìn)肚子，逼鐵扇公主交出扇子。鐵扇公主腹疼難忍，答應(yīng)借扇，但給的是一把假扇。
�。�2）人物性格、心理：
①孫悟空：
行者見他閉了門，卻就弄個(gè)手段，拆開衣領(lǐng)，把定風(fēng)丹噙在口中，搖身一變，變作一個(gè)蟭蟟蟲兒，從他門隙處鉆進(jìn)。（動(dòng)作描寫）——機(jī)智
大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個(gè)往往來來，戰(zhàn)經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強(qiáng)善敵。（動(dòng)作描寫）——勇敢，本領(lǐng)高強(qiáng)
�、谔粕�
三藏聽說，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚澆流，只道：“怎生是好！”（語言、神態(tài)）—心里著急性格懦弱
�。�3）人物形象的感悟：
羅剎女：
那羅剎聽見“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上燒油，骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭。（神態(tài)、心理描寫）——愛子情深，急于報(bào)仇
方法總結(jié)
通過精讀，我們可以細(xì)致地了解內(nèi)容，讀出自己細(xì)膩的感受，在圈點(diǎn)批注中透徹地理解人物形象，形成自己的閱讀體驗(yàn)。
五、作業(yè)：
1.運(yùn)用本課所學(xué)的精讀和跳讀方法，閱讀《西游記》的余下篇章。
《西游記》教案13
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)。
2、能用不同的形式朗讀兒歌。
3、能根據(jù)兒歌里不同的角色特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。
二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內(nèi)容。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動(dòng)畫視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt課件
四、活動(dòng)過程
活動(dòng)導(dǎo)入；
1、播放音樂及動(dòng)畫片段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
2、播放《西游記》片頭曲音樂片段，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并接著往下唱。
提問：小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?
3、播放《三打白骨精》動(dòng)畫片段，鼓勵(lì)幼兒說說這是《西游記》里面的哪段故事。
提問:
�。�1）《西游記》里面有哪些角色呢?你喜歡誰?為什么?
�。�2）你不喜歡誰？為什么？
4、學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。
教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽兒歌。
提問：小朋友們你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師今天讀的'兒歌和其他他兒歌不同?或者有什么區(qū)別呢?
師小結(jié)；即前句的最后一個(gè)詞是后一句的開頭，引出“連鎖調(diào)”。
提問:
�。�1）兒歌里都有誰?
�。�2）誰上當(dāng)了?為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙？小結(jié)：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。
5、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀兒歌。
6、通過角色扮演，鞏固對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，學(xué)會(huì)念兒歌
幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。并鼓勵(lì)幼兒變念兒歌邊做動(dòng)作。
7、引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí)，進(jìn)一步鞏固詩歌內(nèi)容。師先請(qǐng)個(gè)別表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒上來表演一遍，請(qǐng)其他幼兒注意觀看。
教師觀看，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤幼兒三組，分別帶面具，分角色邊念兒歌，邊表演。師幼一起點(diǎn)評(píng)
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?
附兒歌：
唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著個(gè)孫悟空。
孫悟空跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。
豬八戒鼻子長(zhǎng)，后面跟著個(gè)沙和尚。
沙和尚挑著籮，后面跟著個(gè)老妖婆。
老妖婆真正壞，騙了唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。
分不出上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮。
眼睛亮冒金光，高高舉起金箍棒。
金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光，
消~~滅~~光。
《西游記》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
�。�2）、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
�。�3）、認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。
課前學(xué)習(xí)：
閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的"西游記"故事。
導(dǎo)入：
同學(xué)們好，上課前，先請(qǐng)大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲哼唱，同學(xué)們喜歡這首歌，同時(shí)也會(huì)喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了閱讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
整體感知：
1、哪位同學(xué)來把這部書的.內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下？
明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
2、是啊，他們經(jīng)歷了八十一難��！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個(gè)字來概括一下？
明確：奇、妙、好等�？偨Y(jié)：對(duì)，西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。
3、讀后你認(rèn)為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學(xué)們最好這么來談：我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纾骸?
學(xué)生可以從多角度來總結(jié)：比如：(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮郏热纾合确馑麨殄鲴R溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會(huì)，反了天宮。我也認(rèn)為這段好，因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
(2)、我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮邸⑸鷦?dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸�、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì)，趕走了孫悟空。
�。�3）、我認(rèn)為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
教師總結(jié)：
所以這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
4、除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認(rèn)為美的地方？（人物。）
教師點(diǎn)撥：
在這部神魔小說中，塑造了一系列生動(dòng)的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個(gè)？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看？黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
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