飛向藍天的恐龍教案15篇
作為一名教職工,時常要開展教案準備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的飛向藍天的恐龍教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
飛向藍天的恐龍教案1
學情分析:
學生對恐龍的熱愛是非常熱切的。這課文叫“飛向藍天的恐龍”更是吊足了學生的胃口。
目標分析:
1、體會科普文用詞準確的特點。
2、感受科學家的辛苦研究的過程。
3、讀準“兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時、描繪、鴿子”等詞語。區(qū)分“頓”“鈍”的寫法,明白凌空的含義。
教學難點:
感受科學家的辛苦研究的過程。
教學重點:
體會科普文用詞準確的特點。
教學過程:
一、辨析導入
1、出示恐龍和鳥的圖片,說起恐龍,說起鳥類,你想到了什么?
2、科學家告訴我們,齊讀——出示“但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒!
你讀懂科學家的話了嗎?一位朋友轉述了科學家的話,我們一塊來看一看。你認為有什么不妥嗎? 出示:但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時期,恐龍經(jīng)過演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
學生發(fā)現(xiàn)“一支”“漫長的”不能少,談為什么。
瞧,科學家用詞多準確!科學家們無論在研究工作中還是在文字表達中,都嚴格遵循著“認真、準確”的原則。真值得我們學習。
3、今天,我們也要遵循這個原則一塊跟著科學家們探索恐龍世界的一個秘密。(出示課題)齊讀課題。
二、初讀課文
1、大聲朗讀全文,把字讀準確,句子讀通順。2、出示詞語:
兇猛 笨重 遲鈍 茹毛飲血 輕靈 五彩斑斕 凌空翱翔 敏捷 輕盈
師:讀著這兩類詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?第一自然段中就有一個詞能概括兩者的不同。
出示“二者似乎毫不相干”, 結合這些詞語你能說說,恐龍和鳥在哪些方面“二者似乎毫不相干”?
三、細讀課文
1、剛才我們說到科學家們得到一個推論“近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒!闭埻瑢W們自讀課文第二自然段,想一想科學家們是怎樣一步一步深入研究的,你從中體會到了什么?
2、交流:記錄科學家研究的過程:(板書)
早在19世紀 引起注意
之后 研究大量化石
提出假說
3、圍繞“假說”,質疑理解。
(1)科學家們提出了什么假說?出示句子:
在研究了大量恐龍和鳥類化石后,科學家們提出,鳥類不僅和恐龍有親緣關系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。
理解“血緣關系”和“后裔”的區(qū)別,從“很可能”體會用詞準確。
。2)為什么這個假說在科學界立不住腳?到文中找一找相關的話。
(3)這種還未得到證實,未找到證據(jù)的理論就叫——“假說”
4、繼續(xù)交流:記錄科學家研究的過程(板書)
20世紀末期 首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石。
這次發(fā)現(xiàn)意義重大,科學家們更是——欣喜若狂,你能理解科學家的心情嗎?如果你是科學家,面對這次重大發(fā)現(xiàn),你想說些什么?
5、交流,創(chuàng)設情境,師引讀:
師:持續(xù)了一個多世紀的研究終于得到了同行們的認可。
師:幾代科學家們風餐露宿,上山入地,多少年來一直在世界各地尋找這樣的一塊化石,如同大海撈針。
師:這枚小小的化石帶人們到了一個不為人知的世界,大大加快了科學家們研究的步伐。
6、如果你是科學家,你會如何通過朗讀表達自己激動的心情?
出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的`證據(jù),給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
“點睛之筆”本來指什么?“點睛之筆”在文中又指什么?
7、看了科學家們的研究過程,你體會到了什么?
正像同學們說的那樣,在這漫長的研究過程中,科學家們可能會遇到這樣或那樣的困難,有生活上的困難,有技術上的困難,有資金上的困難,但他們從沒有放棄過。而今他們的研究有了這么重大的突破,你想對科學家們說些什么?請你寫下來。
四、小結提升,質疑引出下節(jié)課內容。
1、今天這節(jié)課,我們不僅目睹了科學家們孜孜不倦地探求真理的過程,還領略了他們嚴謹、踏實的工作作風。我們再來看看這凝聚了科學家心血的研究成果吧,齊讀第二段。
2、如果參與這項研究的科學家今天來到我們的課堂,你想向他了解什么?
小結:恐龍是如何飛向藍天的呢?讓我們下節(jié)課穿越時空隧道,訪問中生代的地球,看看這一演化過程吧!
3.布置課外作業(yè): 同學們可以通過網(wǎng)絡、書本等渠道了解一下恐龍的一些知識。
飛向藍天的恐龍教案2
【設計理念】
利用網(wǎng)絡資源,讓學生進行自主、合作、探究性的學習,培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代技術收集和處理信息的能力。
【設計特色】
使用計算機,利用網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息,獲取知識的能力。
【教學思路】
《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文,這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問,十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
2、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程,激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡資源,豐富課外閱讀,逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息,獲取知識的能力,讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
【教學重點、難點】
了解恐龍的不同特點,有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,確定主題
1、導入:同學們,看看這是什么?
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么?
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn):鳥類不僅和恐龍有親緣關系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學習 31課,“飛向藍天的恐龍”。
2、看到這個題目,你想說些什么?最想了解什么?
二、網(wǎng)上學習
1、讀課文:
請你用自己喜歡的方式反復讀課文的三、四段,看看能不能在課文中找到你最想了解的`問題。
2、反饋:
同學們讀得非常認真。讀了課文之后,你知道了什么?(同學們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?
3、查找資料:
還有這么多問題,怎么辦呢?不要著急,我們可以利用網(wǎng)絡資源,查找相關資料,進一步解決問題。請同學們選擇最感興趣的問題進行自主學習,同桌可以相互討論。
4、反饋:
同學們學得興致勃勃,肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。
、 你最感興趣的問題是什么?
⑵ 解決了嗎?是怎樣解決的?
師:借助網(wǎng)絡資源,同學們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡資源給了我們不小的幫助啊!同學們到底學得怎么樣呢?想不想進行自我檢測。
5、做測試題:
學生點擊測試題,自我檢測。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報交流,深化提高
1、匯報交流:
同學們學得真不錯,很快完成了練習題。我們一起來交流吧。
師:地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?
2、練習一:
第一種恐龍的特點:
⑴ 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候?
、 它們有什么特點?
、 小結:
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣,讓我們再讀讀這一句,邊讀邊想象它們的樣子。
、 學生齊讀第二段:
師:就這樣,經(jīng)歷了數(shù)千年之后,它們變了嗎?變成什么樣了呢?
3、練習二:
了解恐龍的龐大家族:
、 誰能讀讀這一句?
⑵ 讀了之后,你體會到了什么?
⑶ 小結:
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍,經(jīng)過數(shù)千年之后,大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化,繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢?
(形態(tài)各異)
師:這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?
、 進入交互平臺,點擊相關資料,看看能不能查到你感興趣的。
⑸ 反饋:
誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。
、 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。
師:這么多形態(tài)各異的恐龍,最后都幸運地飛上藍天了嗎?
4、練習三:
了解獵食性恐龍:
⑴ 說說獵食性恐龍的特點。
⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎?
、 其實,獵食性恐龍能具備滑翔的能力,并最終飛向藍天,這只是一部分科學家的推測、假設,你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信,有一點是不用咱們懷疑的,請大家齊讀:“不管怎樣,……嶄新的生活天地!
5、練習四:
總結全文:
讀完之后,你喜歡恐龍嗎?為什么?
師:同學們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?
6、練習五:
練習背誦1~4自然段:
老師引背,學生跟著背。
7、過渡:
同學們,我們利用網(wǎng)絡資源,通過自主探索與合作學習,已經(jīng)對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候,科學家們有一個美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
1、學生點擊參加討論。
2、指名讀題。
3、選擇其中的一個參加討論,發(fā)表自己獨特的見解。
4、交流第一個討論題:
、 選擇了這個話題的同學真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!
⑵ 同學自由發(fā)言:
師:同學們都說出了自己真實的感受。
5、交流第二個討論題:
、 很多同學認為科學家的愿望一定會實現(xiàn),能不能說說理由呢?
⑵ 不認同的同學也發(fā)表你們的看法吧。
飛向藍天的恐龍教案3
教學目標:
1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在研讀中發(fā)現(xiàn)科普文的寫作特點:用詞準確,生動有趣。
4、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程,激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。教學重點難點:
重點:
了解恐龍飛向藍天的演化過程。
難點:
引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。
教學過程:
一、直觀導入,激發(fā)情感
師:同學們,你們知道兩億多年前,誰是這個美麗的地球的霸主嗎?(恐龍)這節(jié)課,我們要穿越時空隧道,來到中生代的地球。瞧!同學們,中生代的恐龍向我們走來了,我們一起去看看吧。úシ趴铸埖囊曨l)
1、師:看了畫面,你會用哪些詞語來形容恐龍呢?
2、生匯報后,師出示描寫恐龍的詞語,請男同學讀一讀(強調多音字“血”)。
3、讓我們來看看另一組詞語(出示描寫鳥類的詞語)請女同學讀一讀。九月開學季,老師你們準備好了嗎?
4、師:讀了這些詞語,你的腦海中會浮現(xiàn)哪種動物呢?(鳥類)
5、過渡:同學們,我們知道恐龍早已經(jīng)滅絕了,但誰能想到,
笨重的恐龍和靈活的鳥兒,有著千絲萬縷的聯(lián)系。這節(jié)課,我們來學習31課《飛向藍天的恐龍》,一起去看個究竟。
二、初讀課文,整體感知
1、師:昨天,同學們預習了課文,誰能來說說,這篇課文主要向我們介紹了什么?
2、是啊,在文章的開頭就告訴了我們一個科學結論,請同學們再自由讀讀文章的第一自然段,找到這個句子,并畫下來。(課件出示,讀讀這句話)過渡:那恐龍是怎樣飛向藍天的呢?請大家快速瀏覽課文,看看哪個自然段寫了恐龍的演化過程。
三、直奔重點,突破難點
1、誰來說說是哪個自然段寫了恐龍的演化過程。
2、請大家用橫線畫出表示時間的部分,用波浪線畫出描寫恐龍形態(tài)的部分。(生邊讀邊畫)
3、誰能找到有關時間的詞語呢?
4、師:同學們,從兩億三千萬年前到數(shù)千萬年后,這之間,經(jīng)歷的不是一百年,不是一千年,也不是一萬年,而是數(shù)千萬年,甚至上億年。從這里,你體會到了什么?5:、是呀,恐龍飛向藍天的過程是如此漫長,所以,作者是寫的(課件出示句子)。我能不能這樣改呢?(課件出示)為什么?(體會“一支”、“漫長”的準確)
5、這漫長的演化過程中,恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢?(課件出示第一種恐龍)生齊讀。這里運用了怎樣的說明方法?
6、數(shù)千萬年后,恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族(課件出示)請同學們讀一讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(排比)師:這雖然是一篇科學說明文,但作者用了排比的方法,把文章寫得很生動)
7、請男、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的句子,感受恐龍的龐大家族,理解“形態(tài)各異”(課件出示)
8、師:是不是所有的恐龍都變成了鳥類呢?(課件出示獵食性恐龍演化的文字)
9、生自由讀。完成練習(課件出示)
10、再讀恐龍的'演化過程,再試著復述。
四、拓展延伸,感情升華
師:原本不會飛的恐龍,最終變成了天之驕子——鳥類。它們飛向了藍天,從此開辟了一個嶄新的生活天地。(播放視頻)讓我們來看看空中霸主——翼龍,領略領略它們的風采。
總結:同學們,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了鳥兒飛向了藍天。那其它的恐龍呢?真的滅絕了嗎?作為每一個關心地球生物的人來說,我們有許許多多的問題。希望你們能努力學習,將來,說不定你們也會有了不起的發(fā)現(xiàn)呢!
飛向藍天的恐龍教案4
一、教學目的:
1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內容。
2、培養(yǎng)學生的理解能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的想象力。
二、教學重點:
弄懂課文內容,領悟想象在文中的作用。
三、教學難點:
體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。
四、教學時間:
1課時。
五、教學過程:
。ㄒ唬┙涣髻Y料,激趣導入。
同學們,你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
。ǘ┱w感知,反饋預習。
1、讀全文(指讀,想:課文寫了什么,你對哪部分內容感興趣。)
2、查生字掌握情況(隨文)
3、指名說說課文寫了什么?
。ㄈ┚x重點,領悟寫法。
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
方法:
。1)先自己讀。
。2)再討論。
。3)匯報。
①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
、跀(shù)千萬年后,它的后代……家族……
③其中,一些……長得……像鳥類……
、芩鼈儗W會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟寫法上的`特點。
用詞準確,生動的特點,如:
(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
。2)它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
。ㄋ模┱務劚竟(jié)課的收獲。
飛向藍天的恐龍教案5
(第一課時)
一、 創(chuàng)設情境導入
多媒體 飛向藍天的恐龍優(yōu)秀教案教學設計
這就是幾億年前,主宰著整個地球的生物——恐龍!
這可是我們最常見的凌空翱翔的鳥兒。
這兩者看起來似乎毫不相干,但科學家們驚人的發(fā)現(xiàn),它們之間卻有非常親密的關系。一位作家用準確生動地語言,把科學家們的探索發(fā)現(xiàn)寫成了一篇科普小文。今天就讓我們循著科學家的探索之路,開始我們的神奇之旅吧!請讀課題——
二、 初讀學習生字
a) 自由讀課文
請同學們打開課文放聲朗讀,讀準生字的音,對難讀的句子或段落你可以多讀幾次。給你們5分鐘的時間,看誰把課文讀得最通順、最流利。
b) 學習生字詞
同學們讀得非常投入,再來讀讀這些詞語吧(出示詞語)
、僮杂勺x
、谥该x 誰來讀;誰再來讀一讀(你讀的很正確)
同學們,你們知道嗎?光把詞語讀正確還遠遠不夠,還要讀出詞語的味道來。我們先來看看這兩個詞,你來讀,你讀,你的腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫面?
。忯~正張開血盆大嘴,吞吃獵物;狼群撕扯獵物,血腥、恐怖的場面)
再來讀一讀,對!這才叫讀出詞語的味道來。(對!讀出詞語的意思來了。)
下面我們想想詞的意思,讀出感覺讀出味道來!
你讀(溫順可愛:讀的好,仿佛看到乖巧的小白兔;凌空翱翔:讀不好,想象一下鳥兒展翅高飛的畫面,再讀,有感覺了。讀的好,仿佛看到長空翱翔的雄鷹。
女同學讀:輕靈、敏捷;男同學讀:笨重、遲鈍)
同學們讀得真好,讀詞語,讀句子和讀課文一樣,都要讀出它內在的意思讀出自己內心的感悟。
③現(xiàn)在再讓你們讀課文,你們能把它讀得有聲有色嗎?請選擇你認為難讀的或自己最感興趣的語段來讀。誰能抓住機會!sjbwz/(你讀得字正腔圓,象個小播音員。你很努力,也很勇敢向困難挑戰(zhàn)。你讀的很正確、很流利。你的聲音真好聽,象百靈鳥)
c) 初讀了解內容
同學們讀得有聲有色,讀得身臨其境,誰能說說這次神奇之旅,你有什么發(fā)現(xiàn)?(你的'眼睛真亮;你有很大的收獲。)
三、 精讀第一、二自然段
兒童科普文章講究語言的準確、生動,這節(jié)課,讓我們走進課文一、二自然段,去感受科普文章獨特的語言魅力吧!
a) 出示第一段
、僮杂傻膩碜x一讀第一段
就這樣讀,對語言的準確生動,大家可能感受不深,老師給你一參照物,你們上下對比,反復讀讀看,肯定有很多發(fā)現(xiàn)。
、谕劳瑢W先交流一下
、壅l來談談自己的發(fā)現(xiàn)?你還可以從那些地方體會到語言的準確和生動?
第一句
。ㄉ簝疵、笨重、遲鈍寫得特別生動,感受到恐龍的特點。
師:你體會的真好,說得多么形象,你能把它讀出來嗎?誰再來讀?
師:對于寫鳥的句子,你們有何高見?
生:用上輕靈、五彩斑斕,我感到了鴿子小巧玲瓏,多么的可愛,孔雀的羽毛是多么的鮮艷美麗。
師:多么機靈,多么漂亮的鳥兒呀!你能把她讀好嗎?
下面我們分角色來讀這句話,請粗獷的男生來讀恐龍的句子,請溫柔的女生用甜美的聲音讀寫鳥的句子。我們換一下角色,也能讀——讀得真不錯,更讓人驚喜。)
、苣氵可以從那些地方體會到語言的準確和生動?誰有自己另外的見解?
第二句
。ㄉ阂恢в玫姆浅蚀_,告訴我們并不是所有的恐龍都能進化為鳥類。
師:是呀,如果沒有“一支”,那些身長幾十米,重達數(shù)十噸的重量級的恐龍也飛上天,那真令人難以想象!可見,這“一支”用的多么準確。
師:恐龍的演化不是一朝一夕的,是經(jīng)過幾億年的漫長歲月,滄海桑田。這“漫長”能省嗎?
師:凌空翱翔,多么令人向往!
師:誰來讀讀這句話?
b) 小結學法學習第二自然段:
剛才我們通過比較、朗讀體會到文章語言的生動,用詞的準確。課文的第二自然段哪些地方也讓我們體會到語言的準確與生動?自由讀第二段并在書上圈、畫相關詞句。
i. 出示句子
這句話哪些詞用的非常準確,一種小型、很可能,她不能肯定, 還只是一種猜測。科學就需要嚴謹用詞。
你能把這句話讀好嗎?article/2人、齊讀
科學家為什么會提出這樣的假設呢?是因為早在————
我們也來看一下恐龍和鳥的骨骼結構,注意到了嗎?確實有許多相似之處。
ii. 還有誰找到哪些句子?
出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)——
畫卷指什么?遼西的發(fā)現(xiàn)是什么?這保存有羽毛印痕的恐龍化石,是在我國境內發(fā)現(xiàn)的,做為中國人你有什么感受?那就自豪、興奮地讀一讀吧!
iii. 看見同學們讀得有滋有味,老師也心理癢癢的,我們合作來讀一讀第二自然段,老師讀半句,你們接下去讀,看看我們合作的是否密切?你看,這樣一環(huán)扣一環(huán),層層推進,結構是多么嚴謹呀!這就是科普文章的又一大特點。
四、 總結
這是一篇多么有趣的科普文章,生動的描繪激發(fā)同學們無窮的想象,準確的描寫向我們展示了科學的推斷。我知道,同學們心中還有很多疑惑,如恐龍的哪一支是怎樣演化為鳥類的?等等問題。下一節(jié)課再讓我們班的陳老師帶你們繼續(xù)神奇的探索之旅。
飛向藍天的恐龍教案6
教學目標:
1、正確朗讀課文,理解詞語意思。
2、理解文章,體會文章用詞的準確性,學習抓住關鍵詞,聯(lián)系上下文來學習課文的方法。
3、培養(yǎng)學習科普文章的興趣。
4、通過品讀重點詞句,了解恐龍與鳥類的相似之處。
教學重點:
1、朗讀課文,學習并積累詞語。
2、抓住關鍵詞,體會科普性課文用詞準確性。
教學難點:
通過推敲詞語,感受文本語言表達的嚴謹。
教學過程:
一、觀看圖片導入,激發(fā)興趣
1、板書“恐龍”
師:同學們,今天我們來研究一下恐龍,瞧,遠古時代的恐龍正向我們走來。出示恐龍的圖片
師:看了這些恐龍,你腦海里對他們有什么印象?(神秘、龐大、兇猛、笨重)師:同學們看得真仔細!恐龍已經(jīng)滅絕了,但是它給我們留下了許許多多的迷,今天就讓我們來學習一篇關于恐龍的課文。齊讀課題。出示課題,齊讀課題。
2、師:讀了這個題目,你有什么問題要問嗎?(恐龍怎么飛向藍天的?為什么要飛向藍天?哪些恐龍飛向了藍天?)簡單板書所提的問題。
師:這些問題提得非常有意義,今天就讓我們帶著這些問題走進課文。
二、初讀課文,感知文章大意
1、按要求初讀課文
師:請大家打開書本,按要求認真讀課文。
出示讀課文要求:讀準生字詞,難讀的地方多讀幾遍;文章中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語,讀準這些詞語;思考剛才我們提出的問題。
2、詞語學習
出示詞語,開火車詞語,糾正讀音;齊讀詞語,每個一遍。
師:從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?(第一行詞語寫恐龍,第二行寫鳥兒)帶著不同的語氣讀詞語,男生第一行(沉重),女生第二行(輕快)。
3、理解文章大意
師:課文我們已經(jīng)讀過了,對于剛才我們提出的問題,你能用自己的話來簡單說說?
。ㄉ眢w輕盈的小型恐龍飛向了藍天;為了躲避天敵飛向藍天)
三、品讀課文,體會文章的表達特點
1、學習課文第一自然段
師:看來同學們對這些問題都很感興趣,其實對于這個問題,課文的第一自然段中有一個句子都給我們概括了?焖僮x一讀課文的`第一自然段,找出這個句子,把它畫起來。
出示句子:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
師:這個結論真是不可思議啊,通過這句話,你明白了什么,跟你的同桌說說。師:恐龍的演化是在什么時候?(中生代時期)
師:大家了解中生代時期嗎?(出示圖片)看,這就是中生代時期,那是到處都是什么?(恐龍)是啊,中生代時期,是由恐龍主宰的,那時候到處都是各種各樣的恐龍,所以又叫恐龍時代。
師:猜一猜中生代時期離我們現(xiàn)在有多久了?(出示資料)師:整個中生代時期大約有一億八千萬年左右。(板書)對這個數(shù)字你有什么想說的?
師:所以課文里用了哪個詞語?(漫長)這個詞語能不能去掉?(不能)一起讀一讀這個句子。
師:這個句子中還有哪個詞語也很重要,是絕對不能缺少的?(一支)師:什么是一支?(一部分,恐龍中的一小部分)
師:只有恐龍中的一小部分最終變成了鳥兒,所以一支這個詞也很重要,再一起讀一讀這個句子,關鍵詞語重點讀。
師:學到這兒,我們發(fā)現(xiàn)課文中的一些詞是用得非常準確的。同學們也要學會聯(lián)系上下文抓住關鍵詞來學習的這種方法。拿起書本,我們一起合作來讀課文的第一自然段,男生讀恐龍的句子,女生讀鳥兒的句子,最后一句大家一起讀。
2、學習第二自然段師:鳥兒是由恐龍的一支演化而來的,那科學家們什么憑什么來推測出這個結論的呢?請同學們默讀課文的第二自然段,讀的時候也可以把你認為重要的句子劃一劃,或者在旁邊做個記號。
師:科學家提出恐龍和鳥類有親緣關系的依據(jù)是什么?(骨骼結構相似)
師:我們來看看恐龍和鳥類的化石圖片。恐龍和鳥類在骨骼上有相似之處,誰最先注意到?(赫胥黎)一起叫一叫他的名字?
師:因為兩者骨骼結構相似,所以科學家們提出鳥類和恐龍親緣關系的假說,并且在后進一步提出了一個假設,是什么?(出示句子)師:提出了假說后就要尋找證據(jù)。
師:終于,在20世紀末期,我國科學家在遼寧西部找到了保存羽毛印痕的恐龍化石。這個時候,科學家們的心情是什么樣的?(欣喜若狂)
師:欣喜若狂是什么意思?(開心得快要發(fā)狂了)為什么會欣喜若狂?(找了很久)找了多久?(19世紀初到20世紀末)200年來首次發(fā)現(xiàn)。在這個200年來,他們把能找的地方都找遍了,可能找了哪些地方?(海洋、沙漠、森林)最后,終于找到了,能不開心嗎?誰來讀一讀這個句子,讀出欣喜若狂的感情。
師:是啊,這個發(fā)現(xiàn)不得不說是偉大的。齊讀句子“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學家描繪的畫卷涂上了點睛之筆”。
師:這個句子中有什么不懂的地方嗎?
師:點睛什么知道,畫龍點睛,把龍的眼睛畫上去龍就活了,所以點睛之筆指的是什么?(最重要、最關鍵的內容)師:“點睛之筆”是指最重要、最關鍵的內容?茖W家們提出鳥類由恐龍演變而來的假說,始終缺少有力的證據(jù),遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石為該項工作研究提供了有力的證據(jù),加速了此項研究的進程,因此,說它是“點睛之筆!睅煟耗强铸埦烤故鞘裁达w向藍天的呢,我們下節(jié)課再來學習。
飛向藍天的恐龍教案7
【教學目標】
。、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。
。病⒘私饪铸堬w向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分;
4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學生的想象力。
【教學重點】
弄懂課文內容,領悟想象在文中的作用。
【教學難點】
體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。
【教學課時】
根據(jù)學生實際情況分2個課時。
【教學過程】
一、談話激趣,導入新課
。薄⒄務勛约簩铸埮c鳥的認識和了解:
根據(jù)學生的回答出示并理解詞語:笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
。病⒖铸埮c小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
。场R讀課題:
板書:
飛向藍天的恐龍
。ㄔO計意圖:揭示科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),同時也向學生開啟一扇探索古生物的科學之門,喚起他們對科學的濃厚興趣。)
二、初讀課文,整體感知
。薄⒆杂衫首x,看誰讀得準:
“凌”讀 línɡ,不要讀成 lín;“嶄”讀翹舌音。
。、指名讀課文,整體把握文章大意:
⑴ 請一組同學開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學認真聽,一邊聽一邊思考。
⑵ 讀后交流,感知課文主要內容:
① 科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?
、 恐龍是如何飛向藍天的'呢?
。纯铸堬w向藍天的演化過程是怎樣的呢?)
三、深入局部,品讀感悟
1、感悟“欣喜若狂”:
⑴ 學生默讀課文,尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn):
學生默讀課文的第二自然段,然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學生回答,利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結構上相似的地方展示?铸埮c鳥類有親緣關系及恐龍應該長羽毛的證據(jù)作一一展示。
、 讀句子,體會研究者們的喜悅:
自己小聲讀句子,結合課文想想,你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?
理解句子:
“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆!
。ㄔO計意圖:讓學生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。)
2、品讀感悟,恐龍飛向藍天的演變過程:
⑴ 同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。
、 在這段中,你讀懂了什么?相機進行教學:
恐龍飛向藍天的演變過程,恐龍變化的時間是漫長的;恐龍的特點是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據(jù)學生的回答相機出示表格內容:
恐龍飛向藍天的演化過程
恐龍的龐大家庭
時間順序
繁衍生息的情況
它們的特點
作者說明的方法
兩億三千萬年前
第一種恐龍
大小似狗,形態(tài)如鴕鳥
數(shù)千萬年后
形態(tài)各異的
龐大家族
有的兩足奔跑
有的四足行走
有的身長幾十米,重達數(shù)十噸
有的身材小巧,體重不足幾公斤
有的兇猛異常,茹毛飲血
有的溫順可愛,以植物為食
(其中的)
獵食性恐龍
身體漸小,越來越像鳥類
骨骼中空,身體輕盈
腦顱膨大,行動敏捷
前肢漸長,像羽冀,會拍打
體表長出羽毛,無鱗片或鱗甲
轉移到樹上生存,漸漸具備滑翔、飛行能力
、 恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象,融入自己了解的有關恐龍進化的知識,再用自己的話有條理地說一說。
、 先用自己的話有條理地說說,教師巡視引導。
、 抽說,有不同意見,師生再談、再說。
、 再讀課文,加深理解。
⑷ 同學們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過程是不是一蹴而就的呢?
理解句子:
在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變了凌空翱翔的鳥兒。
從這一句中帶點的詞,同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點?
(設計意圖:了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。)
四、總結全文,激發(fā)探索欲望
過渡:
科學家們經(jīng)過百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程,這一切凝結著他們多少寶貴的心血!但他們并沒有就此止步,他們心中還有一個更為美好的愿望呢?
。薄R讀最后一段。
2、億萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍天,演化出今天的鳥類家族!翱茖W家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程!蹦阏J為有沒有這種可能?說說你的想法。
。、討論:
以恐龍化石,科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此,你有什么感想?
。ㄔO計意圖:激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。)
飛向藍天的恐龍教案8
【教學目的】
1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內容。
2、培養(yǎng)學生的理解能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的想象力。
【教學重點】
弄懂課文內容,領悟想象在文中的作用。
【教學難點】
體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料,激趣導入
同學們,你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的.鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、讀課題質疑
。、齊讀課題。
。、質疑:
、 預習時讀了課題,你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生,就讓他們再讀讀課題想想。
⑵ 產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思,可能有不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀,怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!
3、初步釋疑:
、 通過預習,你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手,請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。
(給一定的時間讀書)
、 范讀、生邊聽邊想。
、 分別抽說:
說得不對的,全班讀書、爭議、再說。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
、 過渡:
這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學習生字新詞,掃除閱讀障礙。
三、學生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
。病⑻嶙詫W要求:
學生字的音形,根據(jù)課文內容理解新詞意思。
互幫:
不懂的詞意,查字詞典和同學商量。教師巡視,對差的引導。
3、分別抽讀生字,說形和詞意:
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動等)反應慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。
不僅……而且:結合文中句子理解(后面意思比前面進一層)。
敏捷:動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,行動迅速靈敏。
4、讀生字新詞:
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
三、精讀重點,領悟寫法
。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的:
方法:
、 先自己讀。
⑵ 再討論。
、 匯報:
、 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
、 數(shù)千萬年后,它的后代……家族……
③ 其中,一些……長得……像鳥類……
④ 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
四、談談本節(jié)課的收獲
五、完成作業(yè)本上有關字詞的作業(yè)
飛向藍天的恐龍教案9
【教學目的】
1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內容。
2、培養(yǎng)學生的理解能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的想象力。
【教學重點】
弄懂課文內容,領悟想象在文中的作用。
【教學難點】
體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料,激趣導入
同學們,你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、讀課題質疑
1、齊讀課題。
2、質疑:
、 預習時讀了課題,你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生,就讓他們再讀讀課題想想。
、 產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思,可能有不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀,怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!
3、初步釋疑:
、 通過預習,你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手,請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。
(給一定的時間讀書)
、 范讀、生邊聽邊想。
、 分別抽說:
說得不對的,全班讀書、爭議、再說。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
⑷ 過渡:
這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學習生字新詞,掃除閱讀障礙。
三、學生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
2、提自學要求:
學生字的音形,根據(jù)課文內容理解新詞意思。
互幫:
不懂的詞意,查字詞典和同學商量。教師巡視,對差的引導。
3、分別抽讀生字,說形和詞意:
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動等)反應慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。
不僅……而且:結合文中句子理解(后面意思比前面進一層)。
敏捷:動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,行動迅速靈敏。
4、讀生字新詞:
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
四、精讀重點,領悟寫法
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的:
方法:
、 先自己讀。
、 再討論。
⑶ 匯報:
、 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
、 數(shù)千萬年后,它的后代……家族……
、 其中,一些……長得……像鳥類……
、 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
五、談談本節(jié)課的收獲
六、完成作業(yè)本上有關字詞的作業(yè)
第二課時
一、引入
上節(jié)課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問,同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面,我們來認真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥類的過程
1、讀P151第2題:
恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下,再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解?(想象,用自己的話有條理說)要認真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說。
2、弄清共幾句:
、 先讀書,用序號標出。
、 抽說,出錯教師點撥:
這自然段長句多。如“龐大家族:冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共 8句。
3、閱讀、理解:
、 自由讀文,說說這一段介紹的是什么。
(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)
、 想一想:
作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的“龐大家族”?
4、想想作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?
中生代地質年代上的中生代距今約2億5千萬年至6千5百萬年,持續(xù)的時間長達1億8千萬年左右,又被稱為“爬行動物的時代”。那時,在陸地上有恐龍,海中有蛇頸龍,空中有翼龍。
化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。
6、再讀課文,加深理解:
、 引讀。
、 齊讀。
三、感悟
學了本文后,你有些什么感受?
以恐龍化石,科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此,你有什么感想?
討論、抽說。
科學技術發(fā)展。多學科學文化,去鉆研事物……
四、理解文中表達準確的句子
1、自讀理解,并小聲說說。
2、小組討論:
說出自己的理由。
3、抽說:
(恐龍種類多,演化成多鳥類是其中的一部分,所以“一支”用得準確。演化需要 非常長的`時期,所以用“溫長的演化”很準確。)
4、同學們以后在用詞說話,寫作時,學習準確地運用詞語。
5、找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說說。
五、作業(yè)
完成作業(yè)本上相關內容理解性的作業(yè)。
第三課時
一、復習導入
1、閱讀感悟寫法上的特點:
用詞準確,生動的特點,如:
、 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵ 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
2、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
3、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
二、交流搜集的信息
三、補充資料
當你走過商店櫥窗,你會不會因為特大號的樂瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已?那你想不想知道最小的恐龍是什么龍?而什么龍又最長、最大呢?
1、最小型的恐龍:
現(xiàn)今所知的恐龍類型中,最小要算是細顎龍類,不過雞大小的恐龍。有些種類體長僅約一米四十公分;有些則僅僅七十公分!雖然它比雞體型稍大,但包括長尾巴在內有些恐龍或許比細顎龍還小,但那僅是從零星的化石中所得,如躍足龍,像貓一樣大小,有銳爪的肉食性動物。較細顎龍與躍足龍要小的,是一些恐龍的幼體:鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長,而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長,不比知更鳥大多少。在阿根廷,1979年發(fā)掘出一種稱為鼠龍的原蜥腳類,大約比老鼠大一些而已!有一個古生物學家猜想成體可達六公尺長。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前,那都僅僅是臆測而已!
2、最丑陋的恐龍:
我認為腫頭龍,是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類凸出頂部的恐龍,它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚,圍繞著這個凸起,在很平滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘,很像腫瘤一般,它的前緣看起來像是被某種不堪言語的骨頭疾病所折磨,它的鼻子,也是布滿瘤狀凸起,棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了。和腫頭龍相比較,次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類,在鼻子上方具有短而凸起的飾物,看起來像是鋸剩下來的樹干留在頭骨上。
3、最長的恐龍:
重型龍與梁龍兩種大約都達二十七公尺長度。然而可能,暫時昵稱為超龍與巨龍的兩類,若全部骨架發(fā)掘出來會更長。這兩類初步推測分別長度為:超十到三十五公尺。
4、最重的恐龍:
腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間(70~80噸)但是南極龍可能比較瘦一些,但沒有人確切知道。
5、最寬的恐龍:
甲龍,在恐龍世界中的爬行的坦克車,甲龍大約五公尺寬,雖然它的體長不超過十公尺。
6、最早出現(xiàn)的恐龍:
現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類,命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀中期,體長約一尺公五十公分,體重可能達到三十公斤。
飛向藍天的恐龍教案10
一、導入新課,揭示課題
1、今天,我們來認識一位新朋友(板書:恐龍)
看到“恐龍”這個詞語,你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象?
用一個合適的詞語來概括----_______的恐龍(笨拙的、龐大的、兇猛)
2、你了解恐龍嗎?同學們課前已經(jīng)查閱了資料,誰來說一說?
生根據(jù)查閱的資料進行交流
看來你們都做了充分的準備。老師也帶大家認識幾種恐龍,它們是______
PPT出示
3、這節(jié)課我們就來學習與恐龍有關的課文《飛向藍天的恐龍》PPT出示,并板書課題。
4、齊讀課題,讀了課題,你有什么想知道的嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求,請同學們自由地讀課文……
2、課文讀完了,老師要來檢查大家對生字詞的掌握情況,PPT出示,注意“盈”的后鼻音。A、誰知道“樹棲”這個詞的意思?B、那在陸地上生活呢?C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個詞大家比較陌生,跟著老師讀一讀,茹是吃的意思,老師只解釋這一個字,誰能說說這個詞的意思?
3、接下來我們來玩?zhèn)猜詞游戲。
4、概括內容,學習方法
課文的主要內容明白了嗎?生答
PPT出示:恐龍是如何飛向藍天的呢?師:我們一起來讀讀這個句子,趕緊找找,這句話在課文的哪一自然段?生答。師(PPT出示):這個自然段在文中起什么作用?之所以問這個問題,是因為課文前面寫了——生答:恐龍飛向藍天。這是科學家的研究發(fā)現(xiàn),后面寫的是——生答:恐龍是怎樣飛向藍天的。師:這兩部分內容合起來就是課文的主要內容。誰來概括一下?
生答。師:讀長文時,抓住過渡的`段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內容,這個好方法可要記住了。
三、精讀品味
過渡:恐龍是如何飛向藍天的呢?讓我們穿越時空隧道,訪問中生代的地球,看看這一演化過程吧!下面請同學們根據(jù)探究導航自主學習。PPT出示
探究導航
1、自己默讀課文第四自然段,恐龍飛向藍天經(jīng)歷了哪幾個時期,找出相關的語句劃下來,再認真讀一讀。
2、小組合作填寫表格。
3、根據(jù)填寫的表格嘗試復述恐龍向鳥兒演化的過程。
四、匯報展示
。ㄒ唬、探究恐龍飛向藍天的演化過程
剛才同學們交流得很熱烈,下面我們一起來看一下哪個小組完成得最好。哪組的表格先展示?(展示表格并評價)
相機指出本段的說明方法:作比較、列數(shù)字、舉例子
相機板書:第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類
各小組填得都很好。我們大家一起這一段話PPT出示,老師讀綠色的部分,男生讀藍色的部分,女生讀紅色的部分,黑色的部分男女生一起讀。
。ㄗx完出示形態(tài)各異的恐龍圖片)這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族
請同學們看屏幕。出示幻燈片(描寫另一些獵食性恐龍的句子)。(學生齊讀)
。ǘ、體會用詞的準確
同學們,我們通過恐龍演變的過程,條理性的語言將過程表達清晰了,讓我們得出了一個結論,我們就知道恐龍演化的,讀PPT出示
(1)A、在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
我們把一段長長的文字,讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個挑戰(zhàn),你們看行嗎?
B、在中生代時期,恐龍經(jīng)過演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
生答!耙恢А笔侵改骋徊糠,而不是全部!奥L的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。
師評價:看來咱們的孩子,學習能力都非常的強。這是一篇科普性的文章,用詞要講求它的準確性,如果缺少了這些準確的詞語,就會讓人造成誤解。
這里還有一個句子,大家再來對比一下。PPT出示課件
。2)A、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。
B、獵食性恐龍的身體變小,長得也越來越像鳥類。
“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經(jīng)過了較長時間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。
由此可以看出,作者的用詞遣句非常準確生動,以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。
。ㄔ俅纬鍪颈砀瘢┬〗Y:恐龍演化過程是以時間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。
假設現(xiàn)在你就站在這飛向藍天的恐龍化石前,作為小解說員,你怎樣向參觀者介紹這一演化過程?
。c名根據(jù)表格復述:兩億三千萬年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動敏捷,前肢越來越長,能像鳥翼拍打,體表長出了羽毛,沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存,在樹上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類,飛向藍天了。)
引讀最后一句話!安还茉鯓樱幸稽c毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類,它們飛向了藍天,從此開辟了一個嶄新的生活天地。
引導學生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。
這節(jié)課,我們通過閱讀,解決了恐龍是如何飛向藍天的這個疑問?墒,還有多少奧秘等待著我們去探索牙!你們的腦海里一定還有無數(shù)的小問號,說說吧。
這些問題又是我們探尋新知識的起點,閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課,讓我們繼續(xù)閱讀,解決其中的一些問題吧!課后我們要完成的作業(yè)有PPT出示。
飛向藍天的恐龍教案11
。ㄒ唬┬蕾p錄像片段,激發(fā)學習興趣。
1、輕松談話,營造氛圍
師:上課之前,我們來欣賞一段科學錄像。
2、師播放錄象,《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段:
一位農民到把化石交給XX博士(1分鐘)
3、師:這究竟是鳥還是龍呢?
師:這究竟是龍還是鳥呢?
生:結合課前對恐龍知識的收集,漫談看后感受。
4、根據(jù)學生談論引入課題
師:(出示板書:飛向藍天的恐龍)《飛向藍天的恐龍》是一篇科學說明文,它能告訴我們這個問題的答案。
。ǘ├觅Y料袋初讀課文,提取讀后信息。
出示資料袋:(有關課文字、詞、遼西地區(qū)的資料)
師:科學說明文中常常有一些專用的科學術語,老師把這些專用術語收集在資料袋中,今天讓我們利用這個資料袋來學習這篇課文。
2、學生讀課文,遇到不懂的地方查找資料袋。
3、師:讀完課文,你知道了什么?
A:學生談到資料袋中知,教師就要求學生讀一讀有關這個知識的資料。
B:學生談到課文的有關內識容,教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學生有價值的(有關文章中心內容)的知識收集到原有的資料袋中,課件件出示。
如:恐龍經(jīng)過演化,變成了凌空翱翔的鳥兒
(三)初步感知第四段,理清演變過程,。
1、師:中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的'演化,終于變成了凌空翱翔的鳥兒。那么,恐龍是怎么飛上藍天的呢?我們穿越時空隧道,訪問中生代的地球。準備,出發(fā)!
播放:中生代地球的錄像片段。
2、提出要求:
師:好看吧,其實這是電腦科幻片,科學家研究了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來了解這個過程,長大后也許也能作出這樣的電影呢!
3、師:那好,我們必須知道科學家是怎么介紹恐龍飛上藍天的?誒!在課文第幾段?(生找課文第四段)
4、趕緊默讀第四段,思考這個問題恐龍演化的過程。
5、生:通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程
6、師:科學家是怎樣有條理的介紹的,老師把這些圖片編上號碼,你能有條理地把這些圖片排列位置嗎,并用線條表示出來。
生:兩生合作排列詞卡,理清恐龍演化的過程。
、俚谝环N恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學習飛行
。ㄋ模┥钊胙凶x第四段,體會語言文字
1、出示學生恐龍圖片和課文文字,學生選擇一種時期的恐龍,學作科學家進行介紹。教師根據(jù)學生對課文語言的準確性和生動性進行點撥。
2、生A介紹第一種恐龍:
師:你親眼看到過第一種恐龍嗎?讀了這句話,你看到了嗎?從哪里看出來的?
科學家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較,使我們似乎看到了第一種恐龍,不錯!
開展比賽,比比誰能把科學家的妙處讀出來。生比賽讀。聘請讀得好的同學為科學家。
3、生B介紹龐大的恐龍家族。
師:抓住形態(tài)個異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語,進行引讀。
誰愿意和老師一起接讀。
4、生C介紹獵食性恐龍。
師:恐龍開始發(fā)生變化了,瞧,其中一支獵食性的恐龍,你覺得這支獵食性的恐龍會是哪種形態(tài)的恐龍,請你用上科學家的大約、可能這樣的話來說說。
有的學生一邊讀,一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。
5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認為科學家認為恐龍學會飛行的方法有幾種假說.
生D:兩種,一種是樹棲學說;另一種是地飛學說.
師:這一次,給同學們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學會飛行的學說恐龍學飛的過程.
6、制作恐龍演化過程的圖片。
。ㄎ澹┛偨Y學法,充實資料袋。
1、師:課文中還有許多象第四自然段那樣表達準確的句子,你還能找出來嗎?在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,終于變成了凌空翱翔的鳥兒。
生: 比較課前學生的表達與科學家的科學結論,哪一個更加準確?
結論:原來科學家的語言是這么生動、準確。我們把這樣生動的句子也收入到資料袋。
2、師:激烈的競賽結束了,老師想讓同學們靜心思考一個問題。剛才我們是用什么方法在學習第四段的。
生:我們用讀一讀,理一理、講一講的方法學習課文文章。
師:我們把這個學習方法也放進資料袋中。
飛向藍天的恐龍教案12
教學目標
1.認識“鈍、僅、描、隧”等13個生字,會寫“笨、鈍、談、鴿”等15個生字,正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有條理地復述恐龍飛翔藍天的演化過程。
4.體會科學家從事科學研究的執(zhí)著與艱辛,激發(fā)學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
教學重點
1.正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。
2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。
教學難點
體會科學家從事科學研究的執(zhí)著與艱辛,激發(fā)學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
課前準備
相關圖片、相關的課件。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、圖片導入。
同學們,今天老師帶來兩張圖片,我們知道恐龍是一種龐然大物,與小鳥無論從外形還是生活習性看似乎毫不相干,差異極其懸殊,可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的.。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們一起走進《飛向藍天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)
二、自讀課文,整體感知。
1.請同學們打開書自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2.出示生詞,檢查自學情況。
恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪
隧道 形態(tài) 公斤 膨大 前肢 鳥翼 具備 開辟
脫離 欣喜若狂
3.指名再讀生字詞,教師正音。
4.生字書寫指導。
隧:部首是阝,書寫時先寫兩邊,最后書寫中間的“辶”。
末:與“未”要正確區(qū)分,“未”是第一橫短,第二橫長,“末”是第一橫長,第二橫短。
翼:部首是羽,上中下結構,但是書寫時要注意上面的“羽”是橫折,不是橫折鉤。
5.學生朗讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了哪些內容?(恐龍向鳥兒演化的過程)
三、學習第一自然段。
自由讀第一自然段,思考:這部分告訴我們一個什么重要的信息?
出示句子:
在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1.讀句子,引導學生注意加點的詞語,體會用詞的準確。
理解:“一支”是指恐龍的某一個分支,而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
2.課文中提到“二者似乎毫不相干”,“毫不相干”是什么意思?(沒有絲毫關系)“二者”指的是誰?(恐龍鳥兒)歸納二者在外形、習性方面的不同點。(恐龍:笨重、遲鈍;鳥兒:輕靈、美麗。)
四、課文小結。
同學們這二者到底有沒有關系,科學家進行了假想,假想是需要依據(jù)的,那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。
飛向藍天的恐龍教案13
學習目標:
認讀生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過朗讀課文,提出自己不懂得問題,并能嘗試解決。(學習難點)
有條理地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。(學習重點)
學習準備:多媒體課件、學生課前收集恐龍資料等。
學習過程:
一、談話導入。
今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,聽老師娓娓道來。
1.它們是爬行動物;
2.它們憑借著絕對的優(yōu)勢橫掃大陸和海洋,它們是整個地球的主宰;3.它們生活在遙遠的中生代。
你猜出來了嗎?
。ǔ鍪究铸垐D片)讓我們一起認識它們吧,你能介紹你認識的恐龍嗎?
板書課題,質疑課題。
2、初讀課文,找疑答惑。
1.讀準生字詞,難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)
2.把不懂的問題在旁邊打上小問號,并試著解決。
遇到不理解的問題,應該怎樣解決?
3.檢查朗讀詞語。
4.檢查朗讀句子。
三、感知課文主要內容。
1.課文第一自然段有一句話概括了全文,請畫出來。
。1)指名朗讀句子。
。2)比較朗讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會課文表達的準確性)
四、細讀演化過程,品味語言的準確。
過渡:恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。
1.默讀課文第四自然段,作者按什么順序介紹了恐龍演化?恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個階段?
2.地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢?你找到了嗎?讀讀課文的介紹。
3.出示句子:地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個身體。
(1)讀了這句話,你仿佛看到它了嗎?領悟說明方法。
。2)用詞語概括第一代恐龍。
(3)有感情地朗讀,誰能把第一種恐龍讀活。
4.數(shù)千萬年后,第一代恐龍的后代繁衍成了一個形態(tài)各異的龐大家族,讓我們一起來了解恐龍的龐大家族。
出示句子:數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則是用四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達數(shù)十噸,有些恐龍則是身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。
。1)你從哪些地方感受到這個家族的龐大?(抓住“繁衍、形態(tài)各異”來理解感受)
(2)多種形式朗讀,注意加點的部分,積累語言。
師引讀:數(shù)千萬年后,它的'后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族:它們行走方式不同——,體型多樣——,性情不同——。
5.龐大家族是不是都變成飛鳥呢?出示句子:
(1)體會“其中”、“一些”等詞的精確。
。2)讓我們一起來朗讀課文,來了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。
6.恐龍學飛,科學家有幾種說法?
同桌合作讀一讀,試著概括一下有哪兩種假說?這兩種說法確定嗎?為什么?
7.隨課堂情境,隨文識字寫字。
五、創(chuàng)設情景,簡明介紹。
下個學期,我們學校要舉行恐龍模型展覽會,想從我們班挑選幾名同學做講解員,想試一試嗎?
1.請你用簡明的語言介紹恐龍飛向藍天的演化過程。
2.同桌合作練習。
3.全班交流共享。
六、總結:
同學們,科學家們經(jīng)過一番嚴密的推理,恐龍演化成鳥兒的過程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前,這個過程是憑空想象的嗎?為了證實這個假說,他們要到世界各地尋找證據(jù),他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢?下節(jié)課我們再跟隨科學家進行探索之旅。
七、自主作業(yè):
1.把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的朋友。
2.搜集恐龍資料讀一讀。
八、板書
飛向藍天的恐龍
學會飛翔
?獵食性恐龍
龐大家族
第一代恐龍
飛向藍天的恐龍教案14
學習目標:
1、會認本課生字,會讀本課詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,體會說明文用詞準確的語言特點。
3、激發(fā)學生熱愛科學,培養(yǎng)探索科學的興趣。重難點:通過朗讀體會課文用詞準確生動的特點。
教學過程:
一、談話導入:
1、同學們喜歡恐龍嗎?雖然恐龍已經(jīng)滅絕了,但它留下很多謎等著我們解開。這節(jié)課中古時期的恐龍來到我們的教室,你們高興嗎?請你們大聲喊出他們的名字。(課件播放幻燈片)
2、恐龍給你留下了怎樣的映像?
3、出示課題,板書課題。引導學生質疑。
二、初讀課文學習生字詞
1、同學們讀課文后,對解開自己的疑惑一定會有幫助。(課件出示自讀提示)自由讀課文標出自然段。讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查預習情況:
。ㄕn件出示生字詞)出示拼音拼讀生字,去拼音讀詞,開火車讀詞。
挑出課文中的生字,指名讀。
同位說說自己的識字方法。
3、指導寫字——鴿,盈
請同學觀察生字在田字格中所占的位置。
和同桌說說怎樣才能把這個字寫好。指名說。
師范寫,學生學寫。
生生評價寫字效果。
4、再讀課文,相信你會把課文讀得更加流利。注意讀好關于描寫恐龍和鳥類的詞語。
三、學習課文第一自然段
1、課件出示:五彩斑斕
凌空翱翔
輕盈
茹毛飲血
笨重
遲鈍
這名讀詞,男女生對比讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、是的,鳥類和恐龍二者似乎毫不相干,但是科學家卻發(fā)現(xiàn)了他們二者有關系。在課文的第一段科學家得出了恐龍是如何飛向藍天的結論。請你快速讀課文第一段,用筆畫出這個結論。
3、指名讀。(課件出示)在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
4、說說你讀懂了什么。
5、出示在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
在中生代時期,恐龍經(jīng)過演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
通過對比讀你認為哪一件話更好?說出理由。
教師總結:本篇課文是科學說明文,字里行間體現(xiàn)出了科學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,用詞準確是這篇課文的特點之一。同學們在接下來的學習中細細體會。
四、學習課文第二段。
1、科學家得出結論就,一定會有充分的證據(jù)。那么他們掌握的證據(jù)是什么呢?
2、對!就是化石。課文第二段向我們展示了科學家的論據(jù)。請結合導學案的課內探究第一題自主完成第二段的學習。(課件出示課內探究第一題)自由讀第二自然段,找出科學家提出了什么假說?用——劃出來。課文哪些句子寫出“鳥兒是由恐龍演化而來的事實”找出相關語句讀一讀。
3、自主學習。
4、在小組內討論,教師指導。
5、匯報,科學家提出的假說。板書:提出假說。并相機理解什么是假說。
6、匯報,事實依據(jù)。板書:尋找證據(jù)。理解欣喜若狂。指導讀好科學家的興奮之情。
7、師提出一個世紀是100年,從19世紀到20世紀末,將近200年的時間,科學家們代又一代為找到化石而努力。他們曾經(jīng)為了科學研究工作爬上深山,卻沒能尋得化石,如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學研究工作潛入海底,卻沒能尋得化石,如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學研究工作走過沙漠,卻沒能尋得化石,如今卻在我國遼西找到了。遼西的.發(fā)現(xiàn)多么重要,課文中的哪個詞語,體現(xiàn)了它的重要性?理解“點睛之筆”。師解釋,畫卷就是科學家工作的歷程。
8、我們知道了結論,可是探究結論的過程是多么艱辛,我們齊讀1、2自然段,體會這一歷程吧。
9、板書:得出結論。
五、總結:
科學家經(jīng)過研究提出假說,為了證實假說,科學家們歷經(jīng)千辛萬苦尋找證據(jù)。最后得出結論。那么科學家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥兒的歷程呢,我們下節(jié)課學習。
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上工整書寫漢字。
找出課文中你認為用詞準確的句子讀一讀。
飛向藍天的恐龍教案15
【教材分析】
這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末,我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍天,變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門,喚起他們對科學的濃厚興趣。教學本課,要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛,引導學生揣摩課文準確生動的語言。
【教學目標】
1、認識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程,激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
【教學重難點】
重點是引導學生體會恐龍演化的過程,難點是引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。
【設計思路】
新課程強調要引導學生以自主、合作的學習方式探究性地學習。在這一課時為了突破教學重難點,我抓住了重點段落第四自然段采用填表格的形式引導學生自主學習,合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍天的,以及作者語言表達上的特點,再采用多種形式的朗讀加深體會,然后再讓學習通過圖片直觀感受課文敘述的條理性,最后讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說,達到內化吸收語言的目的。
【教學準備】
1、課前布置學生查找、閱讀有關恐龍的資料,并利用課間組織學生交流,以擴展知識,開闊視野。
2、《與龍同行》DVD光碟。
3、課前分好小組,推薦組長,打印好表格。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境導入
播放DVD《與龍同行》中時空轉換畫面,師解說:恐龍是如何飛向藍天的呢?現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道,去訪問中生代的地球,看看這一演化過程呢!
二、學習重點段落
1、整體感知:
生自由朗讀第4自然段,說說這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭),指名答。
2、填寫表格:
、 屏顯表格:
根據(jù)課文內容和表格的提示,在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c的'關鍵詞句,并填在表格內,并想一想作者用了哪些說明的方法?
恐龍飛向藍天的演化過程
恐龍的龐大家庭 時間順序 繁衍生息的情況 它們的特點 作者說明的方法 兩億三千萬年前 第一種恐龍
數(shù)千萬年后 形態(tài)各異的
龐大家族 (其中的)
獵食性恐龍
、 生默讀課文,根據(jù)提示自主學習,先劃出關鍵詞句并思考作者表達的方法。
3、合作填表(抓住關鍵詞句簡要地填寫):
、 要求:
小組長負責組織協(xié)調,組內一人負責填寫,一人負責匯報,其他同學可以補充。
、 教師在巡視中詢問指導。
、 鼓勵表揚會學習的個人、小組。
4、全班交流:
先請一個小組匯報,其他組補充。在匯報的過程中采用多種朗讀形式引導學生體會課文的重點內容和表達方法,并指導朗讀。
、 第一種恐龍的特點──作者說明的方法──指名讀部分課文。
、 形態(tài)各異的龐大家族的特點──作者說明的方法──男女生對比讀這部分課文。
⑶ 獵食性恐龍的特點──作者說明的方法──生齊讀這部分課文。
、 師評價小結:
只有團結合作,才能更好地完成學習任務。
5、直觀感受:
師:作者用準確生動的語言,清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離,現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種類型的恐龍吧!
師大屏幕投影,按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片,并抓住要點進一步介紹。
6、學生復述:
師:恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象,再用自己的話有條理地說一說。
指名說。
7、體會表達特點:
⑴ 師設問:
同學們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過程是不是一蹴而就的呢?
指名說。
生齊讀課前板書:
在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變了凌空翱翔的鳥兒。
、 師:從這一句中帶點的詞,同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點?
指名答。
三、總結全文,激發(fā)探索精神
師:億萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍天,演化出今天的鳥類家族?茖W家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程,你認為有沒有這種可能?說說你的想法。
指名答。
師總結:同學們對未來寄予了厚望,你們說得好,隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),給科學家的研究提供了幫助,他們不斷探索,通過科學技術手段,現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。讓我們一起走進恐龍世界去感受科技的魅力吧。
播放DVD《與龍同行》片斷。
【板書設計】
31、飛向藍天的恐龍
在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
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