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成長的故事教案
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的成長的故事教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
成長的故事教案1
主題生成：
已經進入小班第二學期了，班上有很多幼兒已經知道自己是哥哥姐姐，但幼兒對成人依賴的的現(xiàn)象依然明顯存在，許多力所能及的事情仍喜歡讓成人一手包辦。并且幼兒的自己的父母欠缺關心的意識，因此在活動中讓感受成長的快樂，嘗試不依賴成人，能主動做事，培養(yǎng)幼兒獨立意識、責任心和動手能力。
“成長的故事”主題活動總目標：
1、體驗長大了的自豪。
2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力、發(fā)展想象力、創(chuàng)造力
3、激發(fā)幼兒熱愛生活的情感。
（一）“成長的變化”主題活動目標：
1、通過照片、視頻試衣服活動，感受自己的變化。
2、初步運用用比較的方法，了解自己的長大，發(fā)現(xiàn)不同。
3、大膽說出以前和現(xiàn)在你喜歡什么時候。
（二）“我的本領”主題活動目標：
1、鼓勵幼兒知道自己的事情自己做。
2、在老師同伴的.幫助下可以穿脫衣服和扣扣子。
3、會看畫面能根據(jù)畫面說出圖中有什么、發(fā)生了什么事等。
�。ㄈ拔矣诌M步了”主題活動目標：
1、說一說自己和以前有什么本領。
2、喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。
3、大膽說出自己會干什么。
�。ㄋ模伴L大后的我”主題活動目標：
1、知道各行各業(yè)職業(yè)的辛苦。
2、愿意大膽地在集體面前發(fā)表自己的。
3、愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。
成長的故事教案2
【教材分析】
每一個“我”不僅是一個獨特的“我”，而且是一個不斷成長發(fā)展的“我”。對于幼兒來說，發(fā)現(xiàn)自己的變化，知道自己長大了，可以幫助他們增強責任意識、樹立自信心;還可以讓他們更好地認識自己和周圍的人。隨著自我意識的悄然增長，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在變化、在長大。作為一個大班哥哥姐姐，自己是怎樣成長的呢?成長的過程中有哪些難忘的、有趣的事情呢？此活動主要引導幼兒在回憶自己成長中發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化，認識自我、了解自我，將最有趣的事情用畫筆表現(xiàn)出來，表現(xiàn)不同時期的“我”的特征。
【活動目標】
1.知道自己在成長過程中發(fā)生的變化。
2.能用繪畫的形式表現(xiàn)不同時期的“我”的特征，并合理地布置畫面。
3.體驗父母和教師的辛勞，激發(fā)熱愛、尊敬父母和師長的情感。
【活動準備】
1.邀請幾位媽媽參與本次活動，事先讓她們了解活動的目的和需要她們配合的內容。
2.每位幼兒收集自己從小到大的照片和錄像帶，向爸爸媽媽了解自己成長的故事。
3.彩色筆、紙等繪畫材料，錄有嬰兒啼哭聲的磁帶、錄音機。
【活動過程】
1.播放錄有幼兒啼哭聲的磁帶，導入活動。
�。�1）提問：你們聽聽這是什么聲音？是誰在哭？為什么哭？
�。�2）邀請幾位媽媽講述幼兒小時侯的故事（注意選擇不同內容）。2.教師與幼兒一起觀看錄像或照片資料展。
（1）提問：小時候的你和現(xiàn)在比起來有什么變化？你的家人和現(xiàn)在比起來有什么變化？
（2）幼兒與同伴、教師交流自己成長的.故事。
3.幼兒創(chuàng)作自己成長的故事。
�。�1）提問：小時候的你和現(xiàn)在有什么明顯的不同？怎樣用一張紙把不同時期的故事都表現(xiàn)出來？畫面怎樣布置才能讓別人看得懂？
�。�2）引導幼兒利用連環(huán)畫的形式。
4．幼兒與同伴互相欣賞、評價作品。
�。�1）提問：你能看懂好朋友畫的故事嗎？和你的好朋友講一講你成長的故事。
（2）幼兒邊看邊說，教師隨機總結、表揚，結束活動。
成長的故事教案3
教學目標
１、結合口語交際與習作提示，選擇自己感興趣的內容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自己的中。
�。病咽虑閷懬宄�，能寫己的真情實感。
�。�、通過習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。
教學難點
�。�、選擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。
�。病⒛馨咽虑閷懬宄�，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。
教學過程
一、課前熱身：《不怕不怕》
同學們，我們最近學習了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當做一下課前熱身運動好嗎？
設計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發(fā)大家積極參與學習的興趣，鼓舞士氣，為下面的習作指導做好情緒鋪墊。
二、談話激趣。
同學們，人們常說：“初生牛犢不怕虎�！蔽覀冋谝惶焯扉L大，我們收獲過成功的喜悅，經歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事。
設計意圖：通過語言引導，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定主題。
三、新授。
1、（出示系列圖片）打開記憶的開關，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠保存在我們每個人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的時間、地點和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達己的真情實感。
3、指導選材：通過上一堂口語交際課的.學習，你準備寫一個什么成長故事呢？（學生述說，師歸納出示課件）
�。�、小組交流提要、打算。
設計理念《語文課程標準》指出：“教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！北驹O計引導學生回憶生活故事，激發(fā)學生習作熱情，讓學生享受教學的愉悅。
�。怠⒁�，學習寫法。重點指導開頭和結尾的方法，做到有趣、生動、吸引人。
設計意圖］引路，為學生的習作了借鑒的范例；指導評說，使學生從中獲得的智慧，醞釀的情趣，打開的思路。又把有效的指導融入在教學之中，使學生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。
四、學生起草，教師巡視。
設計意圖：這里要讓學生把自己在學習生活中看到的、聽到的、做到的內容，或親生經歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達自己的情感。真正實現(xiàn)習作“我口說我心，我手寫我口”，體現(xiàn)語文學科“口頭為語，書面為文”的實質。
五、展示，朗讀分享。
設計意圖：教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快感�？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。
六、：還沒寫完的我們在課后完成，下節(jié)課我們一起來講評、修改。
設計意圖：習作教學是語文課程中最具生命個性的教學層面，是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)�！墩n標》要求習作教學“讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！皽p少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”�；谶@一理念，教學設計中力求讓學生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫己的特色。
板書 我們在長大
說真話、寫真事、抒真情
設計意圖：此板書簡單明了，把整堂指導課有點睛之用。
成長的故事教案4
我相信一個人的成長總是隨著時間的推移以及自己的努力而改變的，而我在經過這一年的時間鍛煉，首先我的氣質發(fā)生了變化，我已逐漸向一名合格的老師靠攏，再和去年暑假的我相比，真的有很大的變化。
我的成長不僅體現(xiàn)在外形氣質上，我的教育教學以及其他的各方面都有了明顯的進步。
一、深思慮勤行動
走上了這個崗位，我可能想的比以前多了。在讀書時可能整天想的是自己的事，不太需要去想其他人的事，但是現(xiàn)在我是一名教師，我身上多了一份責任與承擔。在園時我的一切想法都會圍繞孩子們轉，早上家長送孩子來時可能會順便捎帶一句話：“孩子生病了，請老師幫忙多注意我家孩子一下，有事就和我打電話。”而我在這半天中就會非常注意這個孩子的一切情況，有個什么不對勁就會馬上告知班主任或者是及時通知家長。有時事情多怕忘記了，我備有一本備忘錄，上面會記載一些今天要做的事，到放學時翻閱一下有無做完工作。而我還養(yǎng)成了一個習慣，中午走動時會用眼睛看一下藥盒里有沒有孩子的藥還沒吃，這是對孩子負責，也是盡我自己的責任。
我還學會了察顏閱色，說的不是其他，還是對孩子的關注。有的孩子平時比較活潑，但是今天卻是不太喜歡動，臉上的表情也比較呆滯，我會及時上前詢問孩子的情況，是否是生病了，或者是發(fā)生什么其他的事，做到及時處理。入夏后天氣炎熱，我會安排孩子適當?shù)幕顒恿�，活動后及時讓孩子們補充水分，有些孩子汗比較大，還會讓保育老師拿一塊毛巾適當擦拭頭上的汗水。等等這些事就像成了我的本能一樣，面對孩子們時我就會自然而然的去這樣關心他們。
二、熱心接待家長
剛工作時的我多的是一份青澀，不知道怎么去和家長交流，更不知道說些什么能引起家長們的興趣，雖然常跟班主任學習與家長的交流方式，但是有些事還是需要自己親力親為，這樣才能達到自己想要的結果。
家園聯(lián)系就是從溝通開始，不說不交流又怎能有收獲呢？平時的晨間接待，我就會用這個機會向家長說說聊聊，我從“熱心”開始，家長也很愿意聽并說說孩子在家的表現(xiàn)。長時間下來，我收獲了不少交流經驗。自從開通了班級QQ群，家長們在群中就聊開了，會有家長交流育兒經，也會有家長相約周末外出，有時還會有家長和老師聊聊孩子們最近的情況，有家長向我詢問時，我會讓家長多些知道孩子的在園情況，家長們看到孩子在園健康成長就放心了許多。
這一小方面的成長，也是從日積月累的行動中提升的，用我的熱心去換來家長的信任與支持，相信接下去我在這一方面會有更大的收獲成長。
三、慧心致力教學
什么是“慧心”？“慧”就是智慧，“心”就是細心、潛心的意思，就是在平時的教育教學中運用智慧去上課，潛心細心的探究教學過程，使課堂效果更上一層樓。從新教師的亮相課直到新教師的.匯報課，我從失敗中一次次的歸納總結教訓，提升自己的教學經驗。我不怕辛苦，在教學前總會虛心向其他老師討教上課經驗，我很喜歡學習，只要是對自己有幫助的，我都會擠出時間去學習探討。一點點的積累，一點點的收獲，就像造房子一樣，有了堅實的基礎，才能越造越高。
搞好教學不僅是從口去問，對于一些好的文章書籍的閱讀也是必要的，如《給幼兒教師的一把鑰匙》、《幼兒教育》等各類雜志，都有非常好的教育學習功效。上次在叔同小學的“創(chuàng)意設計”讓教育實踐更智慧的報告會中，沈雁園長在做報告總結時向我們介紹了一本《智慧教師的50個創(chuàng)意》，這本書非常的好，我購買后會去好好閱讀，提升自己在教學生活中的智慧創(chuàng)意。
不僅是這些，在教學環(huán)節(jié)的準備、師幼互動等等細節(jié)方面，我更能得心應手了。這一年來的成長故事很多，而這些小故事就像相機的膠片一樣，一張一個小片段，連成一串，變成了我的成長動畫片，見證著我一年的快樂成長。
成長的故事教案5
活動意圖：
作為大班幼兒，自己是怎樣成長的呢？有什么本領？別人有哪些長處?對于即將升人小學的現(xiàn)狀又要做哪些準備？為此開展了此次活動，讓幼兒利用不同時期的照片和衣物等物品的變化感受自己的成長過程，深入地認識自我、評價自我樹立新的成長目標。
活動目標：
1、發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化，認識自我、了解自我。
2、區(qū)別自己和別人的不同。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
1、幼兒照片兩張：一張嬰兒期、一張現(xiàn)在的，紙、彩筆、剪刀、膠棒等美工材料。
2、活動前請家長幫助幼兒收集小時候的影集、用品、衣服等；家長給幼兒講述小時的趣聞及趣事。
重點、難點：
發(fā)現(xiàn)自己的成長變化，說出自己最突出的優(yōu)點和今后的目標。
活動過程：
活動一：不一樣的我
1、猜猜這是誰?
教師出示自己小時候的照片，這是誰?從中發(fā)現(xiàn)教師的變化，激發(fā)幼兒活動興趣。
2、照片配對游戲。
(1)排列照片，提出問題。
將幼兒小時候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列為“小時的我”，在下方一列為“現(xiàn)在的我”。
請小朋友找一找、配一配哪兩張照片是同一個人?
(2)幼兒操作游戲。
請幼兒將“小時的我”和“現(xiàn)在的我”連線，做成照片配對。
(3)幼兒講述自己的變化。
(4)幼兒自我評價。
請幼兒在展示自己的本領后來評價自己，說出自己最突出的優(yōu)點和不足。
3、制作成長畫冊。
根據(jù)活動的談論內容來制作自己的成長畫冊，活動結束后張貼到主題墻上。
活動二：“我的用品”小展覽
1、師生共同布置展覽臺。
2、幼兒自由參觀展覽。
他們對自己小時候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到驚訝，沒有想到自己當時竟然那么小，真實地感受自己長大了。
3、共同討論：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化?
4、學習兒歌《一年過去了》。
活動反思：
本活動是系列活動，突出體現(xiàn)了教育的`漸進性、發(fā)展性與整體性。每個活動之后幼兒都有不同的新體驗，對自我的認知也更為清晰、全面與深入。在活動中幼兒進行了充分的探討，從他人那里獲得了不同的評價及建議，開闊了他們的思路，幼兒學會了發(fā)現(xiàn)別人的長處和學習別人的長處，學會了與他人合作，更理解了在自己成長過程中為此付出辛勤勞動的家長、老師、社會各行各業(yè)的人們�；顒又羞m時地給予幼兒引導和鼓勵，使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個引導者，能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性，擴展他們的思維，鼓勵幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己�；顒釉O計新穎，具有創(chuàng)新特點。
不足之處：
準備一些幼兒小時的VcD也許更直觀，能更好的提高他們參與活動的積極性。
成長的故事教案6
一、教學目標：
1. 對照寫作要求，能指出并修改他人作文中存在的問題。
2. 通過點評修改其他同學的作文，修改自己作文中的不足。
二、教學過程
導入：
這學期，我們學習了不少敘事和議論結合的非常好的文章，如《走一步，再走一步》一文，敘事基礎上的議論，給我們同學帶來很大的收獲，不僅有思想上的收獲，明白了一個道理，還有寫作上的提高，用通過敘事來蓄勢，對主題加以深化，做到虛實結合，以小見大。
我們還學習了《壺口瀑布》，這是借景抒情的文章，通過對壺口瀑布的描寫，表達作者對壺口瀑布這一奇觀的贊美，最后上升到對民族精神的贊美。
上次老師在進行作文指導時，提出了寫作要求：
1. 寫自己熟悉的生活，敘事完整。
2. 敘事中有跌宕起伏。
3. 結合課文的寫作方式，有一兩句敘述基礎上的議論。做到讀寫結合。
我們的讀寫結合是不是真的`做得很好呢？今天我們還是來找一找我們的問題。在找之前很有必要把兩篇文章溫故知新一下。（3分鐘）
�。ㄒ唬� 簡單復習《走一步再走一步》中的敘事過程，進一步體會文章是如何做到敘述基礎上的議論
的。（讀文章片段）
�。ǘ� 看何曉曼的作文。何曉曼的作文，敘事過程跌宕起伏，結尾的議論，用形象的比喻，闡明一
個道理。
�。ㄈ� 點評李涵彬《成長的故事》的作文。
優(yōu)點：敘事做到波瀾起伏。（可以請同學講一講他最喜歡的段落，為什么等）
不足：議論突出中心不夠。老師、同學共同修改。
附：老師的修改意見。
余秋雨說：沒有藍天的深邃可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊可以有小溪的優(yōu)雅；沒有原野的芬芳但可以有小草的翠綠！生活中沒有旁觀者的席位，我們總能找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音！
我欣慰，我找到了自己的位置。
（四） 看鄭超《成長的故事》作文，他主要從欣賞自然奇觀、贊美自然奇觀中得到人生感悟，這樣
的習作，我們可以學習課文《壺口瀑布》的寫作方式。復習《壺口瀑布》片段，看三張“日
全食過程”中的幾張圖片。
�。ㄎ澹� 點評鄭超的作文：優(yōu)點：議論精彩；不足：寫日全食的過程。議要以敘為基礎，否則缺少蓄
勢。建議把自然奇觀的美麗還可以突出一下。
三、作業(yè)：任選兩篇作文，按照寫作要求修改
四、板書：
板書：點評《成長的故事》
寫作要求：
1. 寫自己熟悉的生活，敘事完整。
2. 敘事中有跌宕起伏。
3. 有一兩句敘述基礎上的議論，寫出自己的感悟，突出中心。
五、附（1）：老師的點評
對“李涵彬作文”的點評：作文敘事中，跌宕起伏：發(fā)現(xiàn)門壞了想修——第二天帶了小螺絲刀修，結果發(fā)現(xiàn)緊固螺母的墊片找不到了——用紙卷替代螺母，門好了幾天又壞了——終于找到緊固墊片把門修好。但
結尾的議論與敘事結合不緊密，沒有起到點明中心、表達作者情感的作用。
對“鄭超作文”的點評：結尾議論性文字，能贊美日全食的美麗，并有對自然景觀的贊美上升到對人生的思考，但文章前半部分，對日全食的壯美描寫不夠，顯得蓄勢不足。
成長的故事教案7
● 學習目標
�、� 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。
�、� 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。
�、� 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。
④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
�、� 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。
● 課前準備
�、� 實物投影儀
② 展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。
第一課時
口語交際
�、� 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！
② 閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。
③ 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。
A、 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
B、 “從《烏塔》想起的“可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
C、 圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。
④ 按確定的方案進行演練。
�、� 全班交流。
�、� 共同評議。
A、 引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。
B、 談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。
第二課時
習作指導
同學們根據(jù)口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。
一、 認真審題，寫出特點。
三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。
�、� 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。
② “從《烏塔》想起的”中“想”的'內容從何而來呢？
A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。
C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。
③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分�；匦诺奶攸c要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情�；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
二、 學生起草，教師巡視。
三、 放聲朗讀，進行修改。
引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。
四、 學生交流，互相評議。
尊重同學，虛心聽取意見。
五、 謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
第三課時
作文講評
朗讀展示優(yōu)秀習作
�、� 教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。
�、� 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。
A、 內容充實具體。
B、 寫出自己的真實感受。
C、 運用了平時積累的語言材料。語句通暢。
D、 正確使用標點，不寫錯別字。
小組交流互相評議
前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。
修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表
�、� 各自修改自己的習作。
�、� 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
�、� 鼓勵學生投稿。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
�、� 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
�、� 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�、� 交流各自的發(fā)現(xiàn)。
A、 讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。
B、 解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。
�、� 擴展練習。
A、 談自己怎樣讀書的實例。
B、 從自己的讀書實例中總結讀書方法。
C、 鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。
日積月累
① 采取多種方式反復朗讀名言。
② 小組交流各自對名言的理解。
�、� 全班交流，互相補充。
有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。
玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。
盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。
�、� 背誦名言。
�、� 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。
⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。
展示臺
① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。
�、� 小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
�、� 班長了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。
�、� 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
成長的故事教案8
【教學目標】
1學會選材：想一想，在我們成長的歷程中，發(fā)生了多少故事！有喜有憂，有笑有淚，有成功有失敗……受到過感動，聆聽過教誨，相信總有一件讓你記憶猶新！
2寫出體會：寫一寫，成長的故事中無論是酸甜苦辣，都會讓我們慢慢學會長大，把自己成長的體驗融入到自己的作文中。
3、把事情寫清楚，能寫出自己的真情實感。
【教學重點難點】
1、選擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一件事情
2、并把這件事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。
【教學準備】
回憶生活，收集事例。
一、 導入：
１、同學們，今天我們要寫一篇作文，題目是：《成長的故事》。這是一個全命題的作文題。
２、每一個題目中總有重要的詞語，這些詞語很關鍵，我們稱之為“題眼”，我們讀題目、寫作文都要抓住題眼。請大家讀讀題目，說說看，這個作文題目的題眼是什么？（成長）
二、指導：
�。�、審題指導：
�。ǎ保┩瑢W們，你們能說說什么叫“成長”？
�。ǎ玻┠敲茨阌X得哪些算是成長呢？ （懂得了道理、學習的進步、自主能力的提高、感受的加深……）
2、明確主題，指導選材
你認為成長經歷中哪件事情最讓你記憶猶新？
交流并隨機歸類。
品德方面的成長：會幫助同學了 為父母做事了 能恪守諾言 堅持原則 ……
學習方面的成長：能堅持不懈了 自己的難題自己解決 能主動探索知識了 能體會到大人的苦心了 知道細心的重要……
能力方面的成長：學會了一項技能 能自己獨自回家了 會開展小隊活動了 會為大家服務了 能耐心做事情……
友情方面的成長：會解決同學矛盾 會真心對待朋友 學會了謙讓……
備注：
在失敗與沮喪中的成長：
失敗中得到啟發(fā) 摩擦中懂得諒解 矛盾中得到教訓 后悔中得到成長
3、小結：是的，在這么多方面，你可以選一件來與大家分享你的成長經歷大家可以選擇某一方面，思考一下事例。
4、在這篇作文中，我們還應該注意到“成長”是一種變化，從無知到有知，從有錯到認錯，從沒感受到感受深刻，我們在寫作文時還要注意這種變化。
5、現(xiàn)在老師這里有些事例，請你看看能否作為作文的材料？如果有問題就請修改，改成可以適用的材料。
考考你的判斷力：
�。�1）我常常和同學爭吵，父母總是叮囑我要好好和同學相處。有一次，我和同桌為了搶位子，起了沖突，但是我想起了父母的叮囑，主動向同桌認錯。
�。�2）我在星期天主動幫助媽媽擦窗戶，把窗玻璃擦得干干凈凈的。
�。�3）在星期五的自然課上，老師提出了一個有趣的實驗，我在家進行了實驗，結果成功了。
6、其實可以寫的材料很多，你可以整理一下思路，認真選擇，請同學選擇材料時務必注意：1、自己親身經歷的事情，覺得有話可寫的`。
2、能表達自己的真情實感。
7.教師小結
今天，我們共同學習了《成長的故事》這篇作文，要注意只能記一件事，選材要真實，文章的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學們能認真寫好自己的《成長故事》。
三、學生習作。
成長的故事教案9
剛入園的小班孩子年齡偏小自我意識強，對老師在班上提出的一些規(guī)則不能很好的接受。本學期我嘗試了幼兒喜歡的一些卡通動物形象、簡單的角色游戲和生活化的游戲來協(xié)助幼兒規(guī)則意識的萌發(fā)，收到了較好的效果。
一、以“媽媽”的形象，引起孩子的親近感。
小班的孩子對自己的媽媽有種特別的依戀感和親近感，所以老師也可以抓住這個特征，用媽媽的口吻與孩子進行交流互動。如談話時：“我們每個小朋家里都有自己的媽媽，范老師是小朋友幼兒園里的媽媽，我也會向你們的媽媽一樣愛護你們，關心你們，范媽媽肚子里有很多好聽的故事，有好多好玩的游戲呢，還有好多好多的新本領呢，你們想跟媽媽學本領嗎……”在散步時如：“今天媽媽帶你們去散步，你們都是媽媽的好寶寶，你們可要一個跟好一個，千萬不能走丟。寶寶們在散步的路途中可要睜大眼睛，等會把你看到的`來告訴媽媽�！边@樣孩子就能很好的記住老師的要求，也便于孩子能很好的做到，孩子們也把依戀情感轉移到老師身上，產生親近的感覺，能為建立規(guī)則意識打下基礎。
二、以“動物”的形象，引起孩子的追隨感
動物卡通是每個孩子很喜歡的形象之一，讓孩子跟著動物的形象來學學、做做，從而形成一定的規(guī)則。如：“每天幼兒早晨來園時要向大白鵝一樣，要向老師和小朋友點頭問好；我們教幼兒在活動室走路時，要學小花貓，輕輕的；要向小烏龜一樣，慢慢的；上課時要學長頸鹿脖子伸的長長的；吃飯時要學大老虎一樣，大口大口吃”，讓動物的形象吸引孩子的興趣，產生追隨的感覺，規(guī)則就在無意間逐漸形成。
三、以“生活化”的游戲，引起孩子的愉悅感。
生活化的游戲在我們成人和孩子的身邊無處不在，無處不有。把生活化的游戲融入小班的孩子，相信肯定有不小的收獲。如每次讓小班的孩子在戶外集合時，孩子們總是我行我素，而且慢吞吞的，還不聽老師的口令。如果我們利用警察的紅綠燈的游戲，讓孩子看著老師手里的紅綠燈來駕駛自己的小氣車來排隊集合。（小汽車笛笛笛，紅燈亮了，停下來了；綠燈亮了，向前開）同時還可以變化角色，如：小飛機（我的飛機就要開，嗚嗚嗚嗚，飛到隊伍快集合，快快快；小鯉魚游啊游，快快游到媽媽旁，快快快）。讓孩子通過游戲的形式來形成規(guī)則意識，這樣就能很好與老師和小朋友融為一體，從而形成了良好的規(guī)則。
教育是無痕的，規(guī)則的建立也應該是無痕的，只有這樣，才能讓孩子輕松接受，樂于執(zhí)行，也才能讓規(guī)則散發(fā)永遠的魅力。
成長的故事教案10
【活動目標】
1、初步感知故事，通過動畫，理解故事內容。
2、通過故事體驗長大后的快樂。
【活動準備】
m—pc（互動投影），大圖書，幼兒用書。
【活動過程】
一、導入活動。
師：小朋友們見過毛毛蟲嗎？今天我們學的故事里呀，也有一只毛毛蟲，這只毛毛蟲呀，每天都盼望著能快點長大，我們一起來看看它是怎么長大的吧。
二、初步理解活動
教師出示大圖書。
1、教師引導幼兒觀察圖書2—3頁。
師：今天我們我們要講的故事的名字就叫《丑妞妞成長記》請小朋友們仔細看大圖書。
提問：圖上面有誰？他們是什么樣子的？請你給毛毛蟲取個名字你會叫它什么呢？
引導幼兒講述圖畫內容，教師總結：我是一只毛毛蟲，他們叫我丑妞妞，因為我很丑也只能慢慢地扭著走。可是我的哥哥姐姐很漂亮。
2、教師引導幼兒觀察圖書4—5頁。
師：我們來看看，圖畫上的蝴蝶到底有多漂亮呢？
提問：兩只蝴蝶哪里很漂亮呢？看到他們那么漂亮，妞妞會想什么呢？
引導幼兒講述圖畫內容，教師總結：蝴蝶都有一對美麗的翅膀，可以在花園里自由飛翔，身上的花紋也非常漂亮。我盼望著快點長大，想哥哥姐姐一樣。（出示講解紅色字詞：花紋、非常、盼望。）
3、教師引導幼兒觀察圖書6—7頁。
師：有一天，有人來找妞妞了，我們來看看是誰？
提問：這時候誰出現(xiàn)了呢？他和妞妞在做什么呢？
引導幼兒講述圖畫內容，教師總結：一天，媽媽來找妞妞了，他告訴妞妞：孩子，你要長大了，可是要遇到一些困難。我堅定的說：我不怕困難，我要長大。（適時出示講解紅色字詞：告訴、遇到、困難。）
4、教師引導幼兒觀察圖書8—9頁。
師：妞妞要長大了，它開始變化了，我們來看看妞妞首先發(fā)生了什么？
提問：你看到妞妞開始做什么了？她你認為它這樣會有什么喂養(yǎng)的.感覺呢？
引導幼兒講述圖畫內容，教師總結：我開始吐出一根根的細絲，把自己圍住，（感覺）“好悶啊”我還是對自己說“我不怕困難，我要長大。”
5、教師引導幼兒觀察圖書10—11頁。
師：妞妞突出了很多細絲做成了她的“小屋”，它在小屋里做什么呢？我們接著往下看。
提問：過了幾天，小朋友們說說現(xiàn)在的妞妞是怎么樣子的呢？它這時候又會有什么樣的感覺呢？誰來猜猜？
引導幼兒講述圖畫內容，教師總結：過了幾天，我開始慢慢脫掉我身上的“舊衣服”，這是個過程很痛苦，可是我看到了自己的變化，我堅定的對自己說“我不怕困難，我要長大�！保ㄟm時出示講解紅色字詞：過程、變化。)
6、教師引導幼兒觀察圖書12—13頁。
師：妞妞脫掉了舊衣服，它的樣子也發(fā)生了一些變化，是什么變化呢？一起看看吧！
提問：妞妞的衣服要脫好幾次？你發(fā)現(xiàn)妞妞有什么變化了嗎？
引導幼兒講述故事內容，教師總結：我身上的舊衣服要脫四、五次，每次都是一個很痛苦的過程呢。但是每一次都有一些變化：翅膀長出一點點了，觸角長出一點點了……（適時出示講解紅色字詞：觸角。）
7、教師引導幼兒觀察圖書14—15頁。
師：妞妞已經變得不要一樣了，她會想什么呢？往下看看吧！
提問：妞妞呆在自己的小屋子里，它在想什么呢？
引導幼兒講述故事內容，教師總結：我感覺到我完全變了一個模樣，是不是我也像哥哥姐姐一樣的漂亮呢？（適時出示講解紅色字詞：完全。）
8、教師引導幼兒觀察圖書16—17頁。
師：妞妞還在自己的小屋里，她能出來嗎？往下看看吧！
提問：妞妞這時候在哪里？想想，妞妞有什么辦法出來呢？
引導幼兒講述故事內容，教師總結：我還在我的“小屋”里，我拼命地咬啊咬，陽光照進來了，我終于可以出去了。
9、教師引導幼兒觀察圖書18—19頁。
師：妞妞終于出來了，會什么怎么樣的情景呢？我們一起看看吧。
提問：妞妞出來了，她現(xiàn)在是什么樣子的呢？她見到了誰？都說了什么？妞妞高興嗎？
引導幼兒講述故事內容，教師總結：我在花園里飛來飛去，哥哥姐姐飛過來對我說：妞妞，你變漂亮了。我高興地說：我長大了我長大了……
三、欣賞活動。
師：妞妞長大了，她變得非常漂亮了。讓我們一起來看看故事的動畫吧。
教師點擊故事題目，播放故事動畫，幼兒整體欣賞。
四、進一步理解鞏固。
1、教師帶領幼兒翻看大圖書并講述故事。
2、教師點擊“講故事圖標，”幼兒完整地傾聽故事。
師：再讓我們一起來看看妞妞長大的過程，聽一聽故事吧。
五、閱讀活動。
教師帶領幼兒閱讀小圖書。
師：我們的小圖書里面也有一只妞妞在努力成長呢，我們一起來看看藏在書中的妞妞，她長大的過程。
六、結束。
幼兒整理幼兒用書，教師小結，活動結束。
成長的故事教案11
一、活動目的
通過回憶成長經歷，交流成長感受，展示成長收獲，喚醒成長的緊迫感，促進學生更快、更好、更全面地發(fā)展。
二、活動過程
1、童年的回憶。
�。�1）一張老照片的故事。
�。�2）父母眼中的自己。
2、成長的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）說自己在成長過程中的發(fā)現(xiàn)。
（2）學生的才藝表演。
3、收獲的喜悅
�。�1）討論這幾年的學習生活有哪些收獲？
（2）穿插詩朗誦，小品表演。
4、美好的憧憬
主持：今天我們歡聚在一堂，明天我們將成為社會的棟梁。想不想知道二十年后的我們可能是什么樣？
（憧憬二十年后的自己將會是怎樣的`？）
5、輔導員小結：
輔導員講話：同學們，今天看你們回憶童年趣事、交流成長發(fā)現(xiàn)、展示成長收獲、表達美好憧憬，我們仿佛回到了難忘的童年。在成長的過程中，除了甜蜜、喜悅、美好，也有風雨、困難、挫折。只有那些不畏艱難的人，才能成為成長的主人，才能成長得更快、更好。
成長的故事教案12
【教學目的要求】
1. 通過審題，明確本次習作要寫自己成長過程中的一件小事。
2. 了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠寫出這件事情給自己帶來的真實感受。
3. 培養(yǎng)學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。
【教學重點、難點】
1. 選擇合適的材料，體現(xiàn)文章的中心。
2. 在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。
【教學內容】
1. 作文主題：成長的故事（題目自擬）
2. 選材范圍：成長過程中的一件小事
3. 習作要求：選材真實、內容具體、體現(xiàn)中心
【教具準備】課件
【課堂教學】
一、導入課題
日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。今天，老師讓同學回憶一下在你們的成長的過程中的難忘的故事。
出示題目：成長的故事
二、指導審題
�。╨ ）通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內容有什么要求？（寫成長過程中一件事）
�。�2）理解“成長”。（是一個不斷發(fā)展的過程，從不會到會，從不懂到懂，從沒有體會到有體會等等）
三、明確選材
（l ）指導選材：在不知不覺中，你長大了�；貞洺砷L的點點滴滴，哪些事情讓你印象深刻？如：懂得感恩（關心你，幫助你，教育你，讓你受到啟發(fā)的）、獲得成功（你學會了什么，遇到困難勇敢地克服等）、懂得道理（經過一件事情，明白一個道理）
�。�2）教師小結：通過大家的觀察、發(fā)言，我們明確了這次作文的寫作范圍，可以寫寫“感恩”的.，也可寫些“獲得成功”的，還可寫寫“懂得道理”。既可以寫發(fā)生在學校里的事，又可以寫發(fā)生在家庭里的事，還可以寫發(fā)生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，要寫自己親身經歷的事，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。
四、范文引路，激發(fā)興趣。
1、出示范文
成長的故事教案13
教學目標
�。薄⒔Y合口語交際與習作提示，選擇自己感興趣的內容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自己的作文中。
�。病咽虑閷懬宄�，能寫出自己的真情實感。
�。场⑼ㄟ^習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。
教學難點
１、選擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。
�。�、能把事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。
教學過程
一、課前熱身：《不怕不怕》
同學們，我們最近學習了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當做一下課前熱身運動好嗎？
【設計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發(fā)大家積極參與學習的興趣，鼓舞士氣，為下面的習作指導做好情緒鋪墊�！�
二、談話激趣。
同學們，人們常說：“初生牛犢不怕虎�！蔽覀冋谝惶焯扉L大，我們收獲過成功的喜悅，經歷過失敗的`磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事。
【設計意圖：通過語言引導，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定寫作主題�！�
三、新授。
1、（出示系列圖片）打開記憶的開關，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠保存在我們每個人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的時間、地點和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達出自己的真情實感。
3、指導選材：通過上一堂口語交際課的學習，你準備寫一個什么成長故事呢？（學生述說，師小結歸納出示課件）
�。�、小組交流寫作提要、寫作打算。
【設計理念《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！北驹O計引導學生回憶生活故事，激發(fā)學生習作熱情，讓學生享受作文教學的愉悅�！�
�。�、范文引路，學習寫法。重點指導作文開頭和結尾的寫作方法，做到有趣、生動、吸引人。
【設計意圖］范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。又把有效的指導融入在教學之中，使學生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體�！�
四、學生起草，教師巡視。
【設計意圖：這里要讓學生把自己在學習生活中看到的、聽到的、做到的內容，或親生經歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達自己的情感。真正實現(xiàn)習作“我口說我心，我手寫我口”，體現(xiàn)語文學科“口頭為語，書面為文”的實質�！�
五、作文展示，朗讀分享。
【設計意圖：教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快感�？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。】
六、總結：還沒寫完的作文我們在課后完成，下節(jié)課我們一起來講評、修改。
【設計意圖：習作教學是語文課程中最具生命個性的教學層面，是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)�！墩n標》要求習作教學“讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”�；谶@一理念，教學設計中力求讓學生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫出自己的特色�！�
板書 我們在長大
說真話、寫真事、抒真情
【設計意圖：此板書簡單明了，把整堂作文指導課有點睛之用。】
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