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逃家小兔大班教案
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的逃家小兔大班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
逃家小兔大班教案1
一、設(shè)計(jì)意圖：
《逃家小兔》這是一個(gè)世界經(jīng)典故事。它的文字表達(dá)精煉，圖片優(yōu)美清晰，故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)詩意盎然的小故事。在《綱要》中指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”因此，我設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在欣賞、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受本作品中兔媽媽對(duì)小兔濃濃的愛，知道媽媽的愛與關(guān)心是無微不至的，同時(shí)，通過教師的講述及幼兒對(duì)作品的表現(xiàn)，讓孩子們體會(huì)到文學(xué)作品給大家?guī)淼臉啡�，從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
（一）在安靜的氛圍中閱讀，感受讀本的美，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛。
�。ǘ﹪L試運(yùn)用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx ”大膽猜測(cè)，積極表達(dá)自己的想法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
閱讀繪本課件、閱讀文本。
四、活動(dòng)過程：
（一）猜謎引題。
耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）
（評(píng)析：活動(dòng)一開始便通過師幼之間溫馨可愛的猜謎游戲?qū)⒂變旱那榫w調(diào)動(dòng)起來，營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。）
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒閱讀封面，了解作者。
�。ㄔu(píng)析：繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，繪本的封面和扉頁很似簡(jiǎn)單，其中包含的豐富內(nèi)涵要細(xì)細(xì)挖掘。一本好的圖畫書，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能讀出個(gè)大意。）
1、出示書的封面，讓幼兒觀察：
（1）書的名字叫什么？“逃家是什么意思？”（幼兒猜測(cè)。）
�。�2）書的封面上還有什么？（兔子、草、花）
�。�3）“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系？”
�。�4）“它們?cè)诟墒裁�？�?/p>
�。�5）“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì)談些什么？”
2、教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的`內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”
（三）利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1、教師引導(dǎo)幼兒看文本課件，講述故事前三段：
�。�1）變成小魚（2）變成山上的巖石。
�。ㄔu(píng)析：運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的閱讀情境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。講述的過程中，老師在播放課件時(shí)留足一定的時(shí)間，讓幼兒對(duì)畫面有較深的印象，同時(shí)又保證故事的連貫性與趣味性）
2、在講述后面幾段時(shí)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)媽媽說的話。
如：小兔變成院子里的小花、變成小鳥、變成小船、小孩，媽媽會(huì)變成什么？為什么會(huì)這么變？
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“如果xxxxxxx就xxxxxx ”句式大膽猜測(cè)和表達(dá)小兔還會(huì)變成什么，媽媽跟著會(huì)變成什么？為什么？
（評(píng)析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在之一，老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化，初步學(xué)會(huì)用“如果你——我就——”的句式講述。通過幾次畫面的變化，讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中。）
（四）引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁，進(jìn)一步理解故事，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子的愛。
（評(píng)析：通過幾幅典型的畫面：小兔變成溪里的小鱒魚，媽媽變成用胡蘿卜釣魚的人；小兔變成山上的大石頭，媽媽變成拄著拐杖爬山的人；小兔變成空中的小飛人，媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是冷冷的夜晚，暖暖的家，小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨、溫暖的畫面，讓孩子在細(xì)微處感覺、理解伴隨著孩子成長(zhǎng)的母愛無處不在。）
1、（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤�！�
2、（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么愛小兔，所以不愿?jìng)λ�！�?/p>
3、教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛呢？”
4、從兔媽媽變成大樹的姿勢(shì)，兔媽媽不畏山高路陡去登山，兔媽媽走鋼絲不怕危險(xiǎn)，媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對(duì)小兔的愛。
5、教師小結(jié)：這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥�，無論世界有多大，孩子跑得有多遠(yuǎn)，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛。即使將來長(zhǎng)大了，離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)別忘了媽媽對(duì)自己愛！
�。ㄎ澹┙處熇收b因故事創(chuàng)編的詩歌《永遠(yuǎn)的媽媽》
�。ㄔu(píng)析：無論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星，媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)在于提升了“母愛”的主題，讓孩子再一次感受到母愛的力量。）
五、活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事。
�。ㄔu(píng)析：讓孩子聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力把母愛繼續(xù)延伸下去，孩子的情感得到了很好的釋放。）
1、教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么？你媽媽會(huì)變成什么來找到你？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來�！�
2、在閱讀區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
逃家小兔大班教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛。
3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
視頻展示臺(tái)、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙
活動(dòng)過程：
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。
教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測(cè)。
教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測(cè)。
教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”
教師：“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系？”“它們?cè)诟墒裁�？”“猜猜兔媽媽和小兔子�?huì)談些什么？”
教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”
2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。
�。�1）引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。
翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”
教師閱讀第一、二行。
教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！
（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁
�。ǖ谌摚┙處煟骸皨寢屧诟墒裁�？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。
�。�2）引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點(diǎn)。
�。ǖ诙摚┙處煟骸拔覀兛吹诙�，這上面畫的是誰說的話？”
�。ǖ谌摚┙處煟骸暗谌�，這上面畫的是誰說的話？”
（彩頁）教師：“這畫的'又是什么內(nèi)容？”
�。�3）引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點(diǎn)。
教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。
3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。
請(qǐng)幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？
幼兒自主閱讀。
4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。
教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁，理解故事表達(dá)的情感。
（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”
�。ㄍ脣寢寛@丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿?jìng)λ�！�?/p>
教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛呢？”
7、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事。
教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么？你媽媽會(huì)變成什么來找到你？”
教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來�！�
8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
逃家小兔大班教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歡快的樂曲；《兔子舞》曲；兔子胸貼；圖譜。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┯變嘿N好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師：“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好�！� （幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔媽媽會(huì)怎么做？為什么？”（把它追回來，因?yàn)槭撬男母螌氊悾?/p>
�。ǘ┙處熢俅沃v述故事，將圖片貼到圖譜上。
1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�？烧�(qǐng)個(gè)別說，師出示小鯉魚圖）
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）
2、以同樣的形式，說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說。”（以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜）
�。ㄈ┙巧缪萦螒颍河脛�(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物
師： “讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的`動(dòng)作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚人捕魚）。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數(shù)次。
�。ㄋ模┣楦薪逃�
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧�！保ㄓ變鹤茫�
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會(huì)怎么做呢？為什么？”
小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個(gè)聽話愛家的乖孩子�！�
�。ㄎ澹┨锻米游琛烦龌顒�(dòng)室
師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧！”
教學(xué)反思
《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語言活動(dòng)，我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容，體會(huì)母子間的親情，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物。
在學(xué)習(xí)的過程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話，同時(shí)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物，聽到音樂時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚人捕魚動(dòng)作）。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，大膽地發(fā)言，學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來時(shí)，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn)。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全�？傊�，整個(gè)活動(dòng)效果較好。
逃家小兔大班教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)在眾多物品中找出相同特征的物品放在一起。
2.在操作活動(dòng)中感知和探索分類的規(guī)律。
3.體驗(yàn)幫助別人的快樂。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蘋果、西瓜、梨、小椅子、碗、勺子、青菜、西紅柿、南瓜的卡片若干、紅、黃、綠色的貨架各一個(gè)、三個(gè)籃子(其中貨架、籃子都貼好雙面膠)等。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1.兔寶寶們，今天天氣不錯(cuò)，兔媽媽帶你們?nèi)ス涑泻脝?
放音樂帶幼兒進(jìn)入教室走一圈問：兔寶寶你們?nèi)ミ^超市嗎?超市里都有什么呢?(幼兒回答)
2.超市里到底有什么呢?走，我們一起去看一看吧。
放音樂《逛超市》幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地坐好。
二、基本部分
1.熊叔叔的超市到了，我們一起來看看熊叔叔的超市里有什么呢?
教師出示物品，請(qǐng)幼兒用完整的話說出來。如：紅紅的蘋果，又大又圓的西瓜
2.引導(dǎo)幼兒按物品的顏色分類
兔寶寶們真聰明，可是你們看!這么多的物品亂七八糟的堆在一起太亂了，我們來幫熊叔叔擺到貨架上吧!但熊叔叔有一個(gè)要求：這些物品我們要按照它們的顏色，分別放在與它們顏色相同的貨架上。
教師示范：像這個(gè)大蘋果是紅色的我們就應(yīng)該把它放在紅色的貨架上。這個(gè)小椅子是什么顏色的?(綠色的)那我們就應(yīng)該放在綠色的貨架上。
3.幼兒操作：按物品的顏色分類
4.師幼共同檢查是否有錯(cuò)誤出現(xiàn)。
5.引導(dǎo)幼兒按物品的類別分類(分為水果、蔬菜、日常用品)
剛才熊叔叔告訴我說：它很感謝我們的兔寶寶，但是我們按顏色擺放不利于顧客選購它想讓我們按照物品的類別分別擺放在這三個(gè)籃子里。
6.教師示范，幼兒操作。
7.師幼共同檢查是否有錯(cuò)誤出現(xiàn)。
小朋友都分對(duì)了，熊叔叔為了感謝我們小兔寶寶，它要獎(jiǎng)給每個(gè)兔寶寶一顆小星星。(給幼兒分發(fā)小星星)
8.鞏固游戲，教師與幼兒玩游戲。
剛才媽媽也覺得我的兔寶寶們表現(xiàn)的.非常棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，媽媽要和寶寶們玩一個(gè)狼和小兔的游戲，但我有一個(gè)要求，但你們聽到大灰狼來了的時(shí)候，就要躲在與你身上帶的小星星一樣顏色的圓圈里，如果誰跑錯(cuò)了圓圈，誰表示被大灰狼抓住了。
活動(dòng)反思：
首先這節(jié)課是讓幼兒以游戲和擬人化的形式來完成數(shù)量的一一配對(duì)，從形式上比較符合幼兒的興趣，突破了數(shù)學(xué)的枯燥。以拍手的形式進(jìn)入環(huán)節(jié)，讓孩子減少了疲憊感，感覺好像是在玩游戲，這樣他們的積極性就比較高。其次，以小兔和水果卡片滿足了幼兒的視覺感。
不過從作業(yè)的結(jié)果中來看，有很多小朋友對(duì)物體和小圓點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)掌握得不太好，這需要在今后的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。下面就來欣賞下孩子們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)的情景吧！
逃家小兔大班教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)?zāi)阕兾易兊那槿ぁ?/p>
2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事磁帶
活動(dòng)過程：
一.談話討論。
――有只小兔想離開家，它說：媽媽我要逃跑啦!媽媽說：你逃跑，我就追。小兔說：我變成小魚。媽媽說：我變成釣魚人。你們知道小兔還會(huì)變成什么
――幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
――引導(dǎo)幼兒討論小魚和釣魚人、老鼠與貓之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二．傾聽故事。
――完整欣賞故事一遍。
――媽媽為什么要去追小兔
――小兔和媽媽分別變成了什么
――最后，小兔還想逃跑嗎
――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
――如果你是小兔，你想變什么
三．游戲：你逃我追。
――幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說我變成小鳥，另一幼兒說我變成大樹：一幼兒說我變成小腳，另一幼兒說我變成鞋子。如此循環(huán)。
――引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)追逃關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)�；顒�(dòng)建議
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。
附故事：小兔逃跑
一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說：媽媽，我要逃跑啦!媽媽聽了，說：你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣暮⒆印?/p>
要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走。小兔說。
媽媽說：你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。
媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石。小兔說。
媽媽說：你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。
媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒。小兔說。
媽媽說：你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。
媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走。小兔說。
媽媽說：你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息。
媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走。小兔說。
媽媽說：你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去。
媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去。小兔說。
媽媽說：你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。
媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去。小兔說。
媽媽說：你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里。
哼，要是那樣的'話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說：孩子，快來吃胡蘿卜吧。
活動(dòng)反思：
通過這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦�，媽媽的心永遠(yuǎn)會(huì)追隨著它。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價(jià)值的問題，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點(diǎn)為質(zhì)疑而質(zhì)疑之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說我要變成一棵大樹，另一個(gè)幼兒卻說我要變成一個(gè)砍樹的人。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考，爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)樂趣。
逃家小兔大班教案6
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
小兔子是幼兒最為熟悉的動(dòng)物之一，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵紅眼睛短尾巴，其特征大班幼兒早已掌握，據(jù)本人觀察孩子平時(shí)在繪畫中把兔子畫的很死板，沒有活力。因此我就把繪畫兔子的動(dòng)態(tài)為指導(dǎo)重點(diǎn)，通過示范擺動(dòng)兔子的身體結(jié)構(gòu)，幼兒在觀察中直觀的了解兔子的動(dòng)態(tài)變化，并讓幼兒展開想象進(jìn)行創(chuàng)作。在活動(dòng)中幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手?jǐn)U展了思維，豐富了想象力，使繪畫的兔子顯得很有聲氣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道小兔的身體各部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能動(dòng)手拼一拼小兔的不同造型。
2、觀察小兔身體的擺動(dòng)姿勢(shì)，能準(zhǔn)確的繪畫不同形態(tài)的小兔。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小兔的身體各部分結(jié)構(gòu)圖(頭、眼睛、鼻子和嘴巴、胡須、身體、四肢、尾巴)
2、各種顏色的繪畫紙、筆、每組一份小兔的操作圖片。
活動(dòng)過程
1、出示小兔各部分身體圖片。
(1)師：老師今天帶來了一位神秘的嘉賓，你們猜一猜是哪個(gè)小動(dòng)物啊?為什么?教師把一幅圖散開來，貼在黑板上。
(2)請(qǐng)幼兒把圖片拼起來并觀察小兔的身體結(jié)構(gòu)。
師：哦，我怎么看都不像，請(qǐng)誰上來幫著拼一拼。師：請(qǐng)誰來告訴大家兔子有幾部分組成?
2、轉(zhuǎn)動(dòng)兔子的身體，觀察兔子不同的姿態(tài)。
(1)師：兔子的眼睛、嘴巴、耳朵可以動(dòng)來動(dòng)去，都可以看出小兔的表情，他的身體也可以擺動(dòng)，身體是怎么動(dòng)的呢?
(2)教師把身體圍繞頭部一圈。
(3)把身體放右邊提問：如果它這樣子的話，它在干嘛呀?
(4)把身體放上面提問：這樣呢?(從天而降)
(5)把身體放左邊提問：這樣子擺呢，兔子在干嗎?
(6)總結(jié)：原來小兔子的身體圍繞頭轉(zhuǎn)，不同的地方小兔就會(huì)有特別有趣的.故事。
3、擺動(dòng)兔子的四肢，讓幼兒觀察。
(1)還有四肢，四肢也可以動(dòng)，怎么動(dòng)法?(請(qǐng)幼兒回答，教師操作)
(2)如坐立的姿態(tài)。還可以怎么動(dòng)?眼睛看那里?
(3)參考某幼兒坐立的姿態(tài)，擺動(dòng)兔子的各個(gè)部分。
4、幼兒操作圖片，每組合作擺一個(gè)造型。
(1)師：接下來小朋友要讓你們桌上的小兔也來擺一個(gè)不同的造型，讓他的身體圍繞頭兒轉(zhuǎn)，四肢可以合攏，可以分開，可以有前有后，有高有底，好不好?
(2)幼兒合作拼圖師：拼好后你要告訴我，這組小兔在干什么?
(3)幼兒說一說自己組拼的小兔在干什么?并讓幼兒擺動(dòng)作。
5、畫快樂的小兔
(1)師：請(qǐng)小朋友給你們?cè)O(shè)計(jì)的小兔畫下來讓它變成非常有趣的故事。
(2)幼兒繪畫。
指導(dǎo)語：畫個(gè)大大的圓圓，眼睛朝著一邊，眼睛的上面是耳朵，眼睛的下面是嘴巴，嘴巴的沿邊是胡須，讓它的頭兒動(dòng)起來，身體圍繞頭兒轉(zhuǎn)，四肢可以往上、忘下、張開、合攏。
師：你可以畫出兔子的好朋友，也可以給小兔穿上漂亮的衣服。
6、展示幼兒作品。
如果你畫好了就把畫舉起來。教師拍照留念。
活動(dòng)反思：
小班孩子的情感是非常脆弱的，但同時(shí)也是非常容易構(gòu)建的。根據(jù)小班幼兒的年齡特征，結(jié)合幼兒喜歡的小兔子，讓幼兒在和小兔玩耍的過程中，始終融入了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、喂食等。這種環(huán)境的營(yíng)造，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力，所以不需要刻意地提到該如何保護(hù)它們，幼兒潛移默化中已真正轉(zhuǎn)化為自身的行為。
逃家小兔大班教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
練習(xí)正面鉆的動(dòng)作，增強(qiáng)腿部肌肉的力量。
主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。
安靜傾聽同伴的'講話，并感受大家一起談話的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙盒、呼啦圈玩法：
每名幼兒當(dāng)一節(jié)車廂并裝上貨物(背上背一個(gè)球或用其他東西)。游戲開始，教師說："火車開了。"幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走，并念兒歌："火車嗚嗚響，喀嚓喀嚓上山崗，鉆山洞，過大橋，運(yùn)貨忙又忙。"當(dāng)教師說"鉆山洞了。"這時(shí)，由教師指定的幼兒，每?jī)擅M合在一起，舉起雙手搭成一個(gè)山洞，其余幼兒依次鉆過。教師說"到站了。"幼兒嘴里發(fā)出"嗤――"的汽笛聲并停下。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
規(guī)則：
(1)幼兒背著的球不能碰山洞，球不能掉下來。
(2)一定要鉆過山洞。
【活動(dòng)反思】
孩子們?cè)诨顒?dòng)中，走得很認(rèn)真，玩的很開心。游戲提高了幼兒的平衡能力，使幼兒體會(huì)到了合作運(yùn)動(dòng)的愉悅，也增進(jìn)了他們之間的感情。
逃家小兔大班教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒知道送禮物的意義，禮物不在輕重而在于心意。
2.培養(yǎng)幼兒的講述能力，使幼兒能根據(jù)故事大膽地表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.字卡：生日衣服禮物。
3.幼兒用書每人一本。
4.小兔灰灰和小兔白白頭飾各一個(gè)、衣服道具若干。
活動(dòng)過程：
1.音樂引入主題
師：⑴小朋友們知道剛才的《生日快樂》歌是給誰唱的嗎?誰要過生日了呢?
�、平裉彀。掷锏男⊥没一揖鸵^生日了，它的好朋友小兔白白想要送給它一件禮物，你們想知道它送了什么禮物給小兔灰灰嗎?我們一起來看一下吧!
2.觀看故事視頻
教師播放視頻，幼兒初步理解故事。
提問：故事的名稱是什么?
故事講了一件什么事?
3.看圖片講述，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
�、攀龅谝欢�
師：誰要過生日了?白兔準(zhǔn)備送一件什么禮物?買的還是自己做的?灰兔聽了以后心情會(huì)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)字詞生日、衣服、禮物)
�、浦v述第二、三段
師：①白兔做過衣服沒有?晚上做衣服時(shí)出了什么事情?
⑶講述第四、五段
師：①這次又發(fā)生了什么事?白兔感覺怎么樣?②第二天白兔對(duì)灰兔說了什么?灰兔怎么說的.?(幼兒學(xué)講白兔和灰兔的對(duì)話)
�、戎v述第六、七段
師：①這次剪之前白兔對(duì)自己說了什么?帽子做成了沒有?白兔自言自語說了些白兔為什么又不難過了?(講一講白兔的糟糕心情和灰兔收到禮物的高興心情)
小結(jié)：因?yàn)槭纸伿前淄糜H手做的，禮物不在輕重而在于是否用心去準(zhǔn)備。
4.幼兒看書再次理解故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒討論。
�、虐淄脼槭裁匆徒o灰兔禮物?
�、瓢淄瞄_始要送給灰兔一件衣服，最后怎么變成一塊手絹了呢?每次剪壞的時(shí)候，白兔的心情怎么樣?為什么會(huì)難過?
⑶灰兔聽說白兔送給她一件衣服，最后收到了一塊手絹，灰兔為什么還是很高興?
5.角色扮演(小劇場(chǎng))
請(qǐng)兩位小朋友，一位扮演小兔灰灰，一位扮演小兔白白進(jìn)行表演，教師旁白。
6.延伸活動(dòng)：請(qǐng)小朋友回家與家長(zhǎng)共同作畫，作為禮物送給小兔灰灰。
附故事：
送給小兔灰灰的禮物
再過幾天就是小兔灰灰的生日了，小兔白白想做件衣服作為生日禮物送給她。
可是白白從來沒做過衣服。
剛剪了幾下，就剪壞了布。唉!看來衣服是做不成了，只能做件背心了。
第二天，白白碰到灰灰時(shí)有點(diǎn)不好意思地說：嗯，做衣服太慢了，我想還是做件背心送給你吧。
晚飯后，白白就開始做背心了。這次，他小心多了，可還是剪壞了�，F(xiàn)在只能做頂帽子了。
第三天，白白又碰見了灰灰，說：嗯，我覺得那塊布更適合做一頂帽子，我該做頂帽子送給你吧。
這天晚上，白白的運(yùn)氣糟糕透了，因?yàn)樗旨魤牧�，這下連帽子也做不成了。唉，我真是一個(gè)大笨蛋!白白生氣的自言自語。
灰灰的生日到了，當(dāng)白白把一塊手絹送給灰灰時(shí)，他難過得差點(diǎn)掉下眼淚。哇，真漂亮!這真是我收到的最好的、最特別的生日禮物。謝謝你!看到灰灰這樣高興，白白一點(diǎn)也不覺得難過了。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課是語言故事課，我們班的孩子都能夠以自己的方式表述出來，這樣既給了孩子們的發(fā)揮空間，也給了個(gè)別內(nèi)向的孩子的大膽展示自己的機(jī)會(huì)，整體來說，這節(jié)語言課上的不錯(cuò)，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。
逃家小兔大班教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，理解故事，感受母愛的偉大
2、在理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式，并以此展開想象，創(chuàng)作對(duì)話。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，能積極參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂、
歌曲<心甘情愿>、繪畫紙水彩筆
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)想像
�。薄ⅲǔ鍪綪PT1，封面）
師：今天，朱老師帶來了兩個(gè)朋友，我們瞧瞧。
師：猜猜看，他們?cè)谡f什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：知道了故事的名字，你們有什么問題要提出來嗎？
二、想像與表達(dá)
�。私夤适聝�(nèi)容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏）
1、（閱讀PPT2）
師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
老師有感情地朗誦故事第一頁。
師：小兔子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么辦呢？
師：如果自己是小兔會(huì)逃到哪里去？
師：如果給你一個(gè)法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會(huì)變成什么？讓媽媽找不到你？
2、（繼續(xù)閱讀PPT3）
師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
�。ǔ鍪緢D畫：小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對(duì)話）
師：你們想想，媽媽聽到這句話會(huì)怎么辦？
我們看看哪個(gè)媽媽最聰明，猜中了這個(gè)方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話
3、觀察畫面細(xì)節(jié)。
師：看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？
師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？
小結(jié)：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
4、分角色朗誦，學(xué)習(xí)句型：“如果……我就……”
師：我想和小朋友一起來表演一下，我演兔媽媽，你們一起演我的？（兔寶寶），我們來說說小兔和媽媽的話。
師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會(huì)變成什么呢？
5、小組討論，猜想故事情節(jié)
出示PPT4
師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？
師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽？
三、原文賞析（flash）
師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補(bǔ)充，邀請(qǐng)孩子共同講述，鞏固句式。）
觀察圖片猜測(cè)故事結(jié)尾
小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說什么呢？
四、情感體驗(yàn)
師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時(shí)追問一句兔媽媽對(duì)小兔子的'愛。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？
師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
可請(qǐng)客人老師總結(jié)
五、延伸：
語言游戲《捉迷藏》
師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫在小卡片上，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)兔媽媽，也邀請(qǐng)一名客人老師當(dāng)兔媽媽進(jìn)行接龍式的語言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”“如果你變成小魚，我就變成…”
逃家小兔大班教案10
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫面內(nèi)容，分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系，能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。
2、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法，和與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
3、知道要理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。
5、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片三、活動(dòng)過程：
1、老師指導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系。
"圖中的什么地方?有誰?他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情?"2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
"小兔迷路后，心情會(huì)怎樣?我們一起幫助他吧!這是一件多好的事情呀"3、引導(dǎo)幼兒知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出故事的.多個(gè)結(jié)尾，體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
"小兔迷路了以后，能找到自己的家長(zhǎng)嗎?它是怎樣找到的?請(qǐng)小朋友幫它想想方法。"4、總結(jié)，知道以后與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
活動(dòng)反思：
通過該活動(dòng)，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：
A、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法，和與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家 長(zhǎng)的手。
B、先在原地等一會(huì)兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。
C、如果走失的地方在商場(chǎng)或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡(luò)電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
D、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。
逃家小兔大班教案11
教材分析：
《逃家小兔》這是一個(gè)充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)—獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事情，向往一個(gè)獨(dú)立的天空；但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。故事通過小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對(duì)大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足了孩子想象、創(chuàng)造的需要。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀看圖書、課件，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品，對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣，能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。
3、引導(dǎo)幼兒把想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式，并以此展開想象，創(chuàng)作對(duì)話。
4、.學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：以情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。
難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《逃家小兔》PPT課件音樂《感恩的心》
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入
出示愛心：這是什么？它也代表了一個(gè)字：愛。你們知道什么是愛嗎？（幼兒自由回答）
有一只可愛的小兔子也很想知道它的媽媽到底愛不愛它，它就想出了一個(gè)游戲，是什么游戲呢，它找到答案了嗎？我們一起來看這本書《逃家小兔》。（揭示書的主題，讓幼兒循著這條線索，帶著疑問有目的的看書。）
二、看PPT引入情境，練習(xí)說話。
1、師：（讓孩子們看圖）有一天，小兔子對(duì)媽媽說：“我要跑走了！”這時(shí)候，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說些什么呢？幼兒自由發(fā)言，老師注意傾聽、引導(dǎo)。
小結(jié)：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請(qǐng)仔細(xì)看，仔細(xì)聽，看看誰的想法和書上的兔媽媽一模一樣？
師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊惏�！�?/p>
2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
哎呀，這下了兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧。（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法
（看黑白圖）師：“如果你變成溪里的.小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你�！�
�。ǹ床噬珗D）師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什么呢？引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁，理解故事表達(dá)的情感。教師：“兔媽媽在干什么？“它為什么不用魚鉤和魚餌而用胡蘿卜？“
幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的學(xué)小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤�！�
3、可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。”
師：“小兔為什么要爬到那么高的地方去變石頭呢？這座山這么高、這么危險(xiǎn)，媽媽會(huì)去找小兔嗎？能找到嗎？”（幼兒回答）
這么危險(xiǎn)的事情媽媽為什么還要做呢？（幼兒回答）（看彩色圖）說說你觀察到了什么？
4、“如果你變成了變成爬山的人，”小兔說，“我就要變成小花，躲在花園里�！薄叭绻阕兂尚』ǎ眿寢屨f，“我就要變成園丁，我還是會(huì)找到你�！�
師：“園丁是什么意思？她是做什么的？”“為什么媽媽想要變成園丁而不是采花的人呢？”（幼兒回答）
5、“如果你變成園丁找到了我，”小兔說，“我就變成馬戲團(tuán)的空中飛人，飛得高高的�！�
“如果你變成馬戲團(tuán)的空中飛人，”媽媽說，“我就要變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你�！�
小兔變成了什么人？飛得高嗎？危險(xiǎn)嗎？媽媽心里會(huì)怎么想？那媽媽怎樣才能保護(hù)自己的孩子呢？媽媽變成了什么人？她不是雜技演員卻要走在那么高的鋼索上，害怕嗎？可媽媽為什么要這么做呢？（幼兒回答）
6、“如果你變成走鋼絲的人，”小兔說了，“我就變成小男孩跑回家�！�
“如果你變成小男孩跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我就要張開手臂好好地抱住你�！�
“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，做你的小寶貝吧�！彼瓦@么辦了。“來根胡蘿卜吧！”媽媽說。
師：這次小兔變成什么人？媽媽呢？
7、你學(xué)得如果小兔子不逃回家，它還會(huì)變成什么，那媽媽又會(huì)變成什么？（引導(dǎo)幼兒想象、創(chuàng)編）
三、明道理
1、兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？
2、你想對(duì)這只小兔子或兔媽媽說些什么？(幼兒自由回答)
師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱，看來，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕跑得再遠(yuǎn)，也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。即使將來長(zhǎng)大了，離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛！
3、你們的媽媽也你像兔媽媽那樣愛你們吧，說說媽媽為你們做了什么事情最讓你感動(dòng)？（幼兒回答）
4、媽媽做了這么多的事情，我們能為媽媽做什么呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)大聲的去說愛：媽媽，我愛你！）
四、手語表演：《感恩的心》
我們有很多感謝的話在心里，那我們除了告訴媽媽我學(xué)你，還可以怎樣表達(dá)我們的愛呢？（幼兒討論、回答）
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演《感恩的心》作為對(duì)媽媽愛的答謝。
逃家小兔大班教案12
活動(dòng)背景：
《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié)，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話，深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛，能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對(duì)幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。
因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛媽媽，關(guān)愛家人，用語言和實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)自己的愛。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果…我就……”的句式，并以此展開想象。
3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛，并用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象，會(huì)用“如果…我就……”的句式來表達(dá)。
2、愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《逃家小兔》PPT課件、背景音樂
2、媽媽提前給孩子錄好的“愛的話語”的視頻。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示魔術(shù)小兔子，一起變小魔術(shù)。
小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來看看吧！
2、出示圖片：圖片上有誰？哪個(gè)是小兔子，另外一只是誰？
師：今天老師來給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？
“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？
我們一起來聽故事《逃家小兔》
二、講述故事：
1、播放PPT圖片：
一天，小兔對(duì)媽媽說：“我要跑走啦！”
兔媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌�！�?/p>
2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會(huì)游泳嗎？誰會(huì)游泳？
繼續(xù)講故事：小兔子說：“如果你來追來，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
如果你是小兔媽媽，你會(huì)怎樣呢？
3、繼續(xù)播放圖片，兔媽媽說：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你�！�
觀察圖片，兔媽媽變成了誰？它怎樣去抓小兔子？用什么當(dāng)魚餌？為什么為胡蘿卜當(dāng)魚餌？
小結(jié)：兔媽媽非常愛她的寶寶，它知道小兔子喜歡吃胡蘿卜，所以用胡蘿卜當(dāng)魚餌。媽媽想的多周到呀。
4、繼續(xù)講故事：小兔子說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我�！�
猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀察圖片。
兔媽媽：“如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
兔媽媽已背上沉重的行囊，做好了長(zhǎng)途跋涉的'準(zhǔn)備，無論小兔子走到哪里，兔媽媽都會(huì)跟隨著自己的寶寶。
5、思考：你覺得這是一位怎樣的媽媽呢？
小兔子一次又一次地失敗了，此時(shí)此刻，如果你是小兔子，你還會(huì)再生出新的出逃主意嗎？為什么？
我們一起來看一看小兔子是怎樣做的？
6、繼續(xù)欣賞圖片，認(rèn)真觀察。
引導(dǎo)幼兒來說一說：小兔子變成了什么？小兔子怎么說的？
提醒幼兒用“如果……我就……”
兔媽媽變成了什么？一起嘗試用“如果……我就……”來說一說。
“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，射到花園里�！�
“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你�！�
什么是“園丁”
園�。赫疹櫥ú莸娜恕�
7、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來說。
“如果你充成園丁找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就會(huì)變成樹，好讓你飛回家�！�
為什么兔媽媽要變成樹？
猜一猜，小兔子還會(huì)變成什么？
8、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來說。
“如果你變成樹，我就要變成小帆船，飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想要去的地方。”
9、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來說。
“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的�！�
“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見你。”
10、繼續(xù)講故事：
“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家。”
“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張一手臂緊緊地抱住你。”
11、繼續(xù)講故事：
小兔子說：“天哪！我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧�！�
兔媽媽說：“就這么辦吧！來根胡蘿卜吧！”
小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。
三、回顧故事情節(jié)
1、小兔子都變成了什么？怎么說的？
引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來鞏固故事內(nèi)容。
兔媽媽又變成了什么？怎么說的？
2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無奈逃不了？
小結(jié)：這個(gè)故事一開始，就是小兔子和媽媽在一場(chǎng)幻想中展開的歡快而又奇特的追逐愛的游戲，小兔子想通過這個(gè)游戲，來看一看媽媽愛它嗎？
3、你們認(rèn)為兔媽媽愛小兔子嗎？
師：兔媽媽是愛小兔子的，所有的媽媽都是很愛自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著你，沒有一句怨言、不怕勞累，直到你長(zhǎng)大成人。這一切都是緣于“媽媽愛你”！
（經(jīng)過考驗(yàn)后，小兔子終于知道媽媽是那么那么的愛它，它要回家了，再也不逃跑了，因?yàn)樗乐挥性趮寢屔磉叢攀亲顪嘏畎踩�。�?/p>
4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會(huì)72變，你會(huì)變成什么呢？
�。ǔ鍪緢D片）提供關(guān)于動(dòng)物、植物、景物等等圖片，幼兒大但想像并表達(dá)。
四、體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛
今天師老師也給你們帶來了一份禮物，想不想看：
播放《媽媽的愛》：孩子的媽媽給寶寶錄的愛的視頻。
五、活動(dòng)結(jié)束
逃家小兔大班教案13
設(shè)計(jì)意圖：
《指南》在語言領(lǐng)域中指出了：對(duì)圖書和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義。因此，我根據(jù)指南目標(biāo)結(jié)合《逃家小兔》關(guān)于母愛的故事。把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒知道書中的文字表達(dá)的是一個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛。同時(shí)，《指南》在語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”目標(biāo)1：認(rèn)真聽并能聽懂常用語言中也指出：能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。要求根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。因此，根據(jù)《指南》的要求結(jié)合《逃家小兔》的句式特點(diǎn)“如果......就...... ”。將本次活動(dòng)難點(diǎn)點(diǎn)位于引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式“如果.....就...... ”，大膽猜測(cè)，積極表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛。
2.嘗試運(yùn)用句式“如果......就...... ”大膽猜測(cè)，積極表達(dá)自己的想法。
3.初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、圖譜,繪本人手一本。
活動(dòng)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，引起興趣。
耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）
二、出示閱讀封面，幼兒猜測(cè)。
1.師：（1）書的.封面上有什么？（兔子、草、花）（2）這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.師：這兩只兔子是母子關(guān)系，大只的是兔媽媽，小只的是小兔子。它們呀在談話呢。談什么呢?老師也不知道，讓我們一起來看看故事《逃家小兔》。
三、出示PPT一～五，引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1.出示畫面一：
師：小兔子在做什么？兔媽媽呢？為什么小兔子要逃跑呢？
師小結(jié)：原來啊，小兔子長(zhǎng)大了，他想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說：“我要逃跑啦！”媽媽說：“如果你跑走了，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌�！�?/p>
2.出示畫面二：
師：哎，瞧！小兔子變成什么？
師小結(jié)：小兔子變成了小鱒魚。她說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！毙⊥米幼兂闪诵△V魚，兔媽媽會(huì)追到小兔子嗎？兔媽媽會(huì)變成了什么追到小兔子呢？
3.出示畫面三：
師：瞧，兔媽媽變成了什么？
師小結(jié)：兔媽媽變成了捕魚的人，她說：如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。
師：它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？兔媽媽有調(diào)到小兔子嗎？
師小結(jié)：媽媽在用紅蘿卜釣小兔的，兔媽媽用紅蘿卜釣小兔是因?yàn)橥脣寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜。
4.出示畫面四:
師：小兔子跑到哪里來了，他變成了什么？
師小結(jié)：小兔子跑到高山上，變成了大石頭。她說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！蓖脣寢寱�(huì)追到小兔子嗎？他會(huì)變成了什么追到小兔子呢？
5.出示畫面五：
師：小兔子變成高山上的大石頭，兔媽媽變成什么來追他？
師小結(jié)：兔媽媽變成了爬山的人，她說：如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
師：看一看兔媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？
師小結(jié)：媽媽身上行李、繩子、拐杖，之所以拿這么多東西是因?yàn)閶寢屢吆荛L(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔，不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家。
四、幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
提出要求：
�、倏磿鴱牡�10頁開始一頁一頁輕輕的翻看書本。
�、谧屑�(xì)觀看畫面，看看小兔子變成什么？兔媽媽又變成什么追到小兔子？③嘗試用“如果......就.....”的句式輕聲的與小朋友講述故事。
五、出示PPT六～十一，引導(dǎo)幼兒用句式:用句式:如果......就.....講述1.出示畫面六～十：
師：小兔子在哪里？他變成什么？兔媽媽又變成什么？誰能用:如果......就.....把小兔子跟兔媽媽的話說出來。
教師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上（花兒，花匠、小鳥，大樹、帆船，風(fēng)、空中飛人，走鋼索的人），引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式:如果......就.....講述。 2.出示畫面十一：
師：小兔子跟兔媽媽在做什么？他們是怎么說的？
師小結(jié)：兔媽媽在喂小兔子吃蘿卜。小兔子說：天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。兔媽媽說：來根胡蘿卜吧！
六、完整閱讀。（結(jié)合音樂？）
師：現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋硗暾拈喿x這本書本。
師小結(jié)：小兔子變變變，沒想到還能變出這么多樣子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一條魚，花園里的一朵花，一塊高山上的石頭，還是一只小鳥，身后緊追不舍的媽媽總是能夠抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊說我不再逃了，于是媽媽便喂了他一根象征愛的胡蘿卜。
七、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事。
1.師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么？你媽媽會(huì)變成什么來找到你？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來�！�
2.在語言區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
逃家小兔大班教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，并能以游戲的形式進(jìn)行表演。
2、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整講述。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)說兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：能說準(zhǔn)量詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品
2、兔子頭飾一個(gè)猴子頭飾五個(gè)
3、兒歌錄音磁帶一份
活動(dòng)過程：
一、情景表演，幼兒熟悉兒歌內(nèi)容
白：在一座大森林里，小兔子開了一家鋪?zhàn)印?邊說邊拉開帷幕，幼兒看見的是小兔子在鋪?zhàn)永铩?
小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天新開了一家鋪?zhàn)�，歡迎大家光臨。
(師出場(chǎng))：哇!小兔子家開了鋪?zhàn)�，張老師帶大家去看一看，鋪�(zhàn)永镉行┦裁礀|西。(轉(zhuǎn)身向兔子，指著襪子)這是什么東西?一共有多少?(請(qǐng)幼兒回答，學(xué)習(xí)正確使用量詞：三雙襪子)(再指著一排瓶子)這一排是什么?共有幾個(gè)?(請(qǐng)個(gè)別能力較差的幼兒練習(xí)：四個(gè)瓶子)(教師轉(zhuǎn)身對(duì)兔子)小兔子，這桌子也賣嗎?
兔子：賣，當(dāng)然賣咯!
師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪?zhàn)永镉袔讖堊雷?(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞：張)
(師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來數(shù)數(shù)一共有多少，然后告訴大家。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用把這個(gè)量詞)
師：還有些什么?(老師尋找別的東西，突然發(fā)現(xiàn))瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數(shù)數(shù)。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。(幼兒練習(xí)頂這個(gè)量詞)這里的東西可真多呀!
(突然來了五只小猴子)
之一：小兔子，我要買五頂帽子。
小兔子：啊?是幾頂?我沒聽清楚。
師：小朋友，小猴子要買多少帽子，告訴小兔子。
(幼兒齊答：五頂帽子)
之二：小兔子，我要買四個(gè)瓶子。
之三：小兔子，我要買一張桌子。(老師幫小猴抬下)
之四：小兔子，我要買三雙襪子。
之五：小兔子，我要買二把椅子。
小兔子：我的`東西賣完了，明天再來開鋪?zhàn)印?拉上帷幕)
二、引出兒歌
1、隨著拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。(主要集中幼兒注意力)
師：是誰把剛才的是編成了這么好聽的兒歌?他到底編的對(duì)不對(duì)，我請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽一遍。
2、第二遍欣賞兒歌
3、理解兒歌內(nèi)容
(1)是誰在森林里開了一家鋪?zhàn)?(幼兒完整講述)
(2)鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西?(要求正確運(yùn)用量詞)
(3)東西被誰買完了?小兔子怎么說的?
三、幼兒學(xué)念兒歌
1、放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。
2、提示要求，會(huì)的小朋友念響點(diǎn)，不會(huì)的輕輕念。
3、分組練習(xí)，加快速度。
四、游戲
1、教師指導(dǎo)幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導(dǎo)幼兒用我要買XX的句式，并能正確使用量詞來參加活動(dòng)，在游戲的過程當(dāng)中如果有幼兒沒有正確運(yùn)用量詞，可以請(qǐng)其他幼兒幫助他。
師：小朋友們都會(huì)念這首兒歌了，你們會(huì)不會(huì)買東西呀?好，小兔子的鋪?zhàn)佑忠_了，如果你能像小猴子一樣，說清楚你要買什么?小兔子就會(huì)賣給你。
2、游戲擴(kuò)展：開放幼兒的活動(dòng)空間，增加互動(dòng)。兔子：今天的生意好極了，我的貨這么快就賣光了。
活動(dòng)反思：
通過這一節(jié)課的教學(xué)，我充分感受到了教師不只是要備教案，還要備學(xué)生，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，斟酌每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后預(yù)想的教學(xué)后果，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)兒歌。
逃家小兔大班教案15
活動(dòng)過程：
1.出示故事封面，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑。
師：今天老師帶來了一幅畫(邊出示PPT課件一)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，想一想。你有什么問題想問嗎?
2.分段欣賞，初步理解故事內(nèi)容。
故事導(dǎo)入：這兩只兔子是什么關(guān)系?他們會(huì)說些什么呢?我們一起來聽故事。
教師講述故事第一段。
引導(dǎo)幼兒猜想： 兔媽媽會(huì)怎么說呢?
�、胖v述第一次變化。
小兔子可不想被媽媽追上，于是他說：“如果你來追我，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
引導(dǎo)幼兒猜想：哎呀，這下媽媽該怎么辦呢?聰明的孩子，快來幫幫兔媽媽。
請(qǐng)幼兒說說，師用完整的語言說一說。
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看一看，兔媽媽是用什么來釣他的'?為什么不象你爸爸那樣用魚鉤而用胡蘿卜來釣?zāi)?
你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么?
�、朴^察第二次變化。
請(qǐng)幼兒觀察畫面，小兔又想變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?
請(qǐng)幼兒說一說，注意媽媽身上的東西：看來不管山路有多遠(yuǎn)，有多艱難，一定找到自己的孩子，媽媽是多么愛自己的孩子。
請(qǐng)E讀一讀，然后大家一起再說一說。
�、怯^察第三次變化。
這一次小兔又想變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?
請(qǐng)孩子用剛才學(xué)過的好聽的話說一說。
問：兔媽媽為什么不變成采花的人，而要變成園丁?體現(xiàn)媽媽的愛。
�、葒L試創(chuàng)編故事情節(jié)。
導(dǎo)入：小兔子還不甘心，還想繼續(xù)變化著離開家，猜一猜，小兔子還會(huì)變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?請(qǐng)你找一個(gè)好朋友一起說一說。
然后請(qǐng)幼兒上來表演對(duì)話。
�、衫^續(xù)觀察第四—七次變化。
逐幅觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句型說說小兔和兔媽媽的變化。
�、蕟枺鹤罱K小兔逃離家了嗎?(沒有)
小結(jié)：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥頍o論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。
3.完整欣賞，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
邊欣賞課件，邊聽故事錄音。
�、乓龑�(dǎo)幼兒質(zhì)疑：聽完故事你還有什么問題想問嗎?
�、铺釂枺盒⊥脼槭裁聪敕皆O(shè)法想逃家呢?兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?
你覺得這是一只怎樣的小兔呢?兔媽媽又是一個(gè)怎樣的媽媽呢?
4.給故事命名。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，給故事取一個(gè)合適的名字。
教案效果：
1.理解故事的內(nèi)容及事物之間的關(guān)系，并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行質(zhì)疑、想像。
2.掌握句型“如果……就……”，豐富詞語：逃家。
3.能深刻的感受母子間的親情。
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