關于觀潮教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的關于觀潮教案，希望能夠幫助到大家。
關于觀潮教案1
“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。 課文結構清楚，層次分明。在文中，作者不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”!
課前學情
1、 查閱有關潮汐、潮汛的資料，合作搜集錢塘江的大潮的文章或者圖片，互相交流學習，了解錢塘江大潮形成的原因。
2、 讀讀P5頁的“資料袋”，了解錢塘江的秋潮。
3、按照自己喜歡的方式預習課文，補充暑假的預習本(含自己認為難寫的生字)。
4、教師：PPT
學習目標1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜 2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。 3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學重難點：本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。
課時
安排2個課時
第 1 課時
教學環(huán)節(jié)師生教學活動設計意圖
一、初步談話，理解課題
(5分鐘)讀第一組課文的導語，問學生：這個單元是一組關于什么內容的文章?自然奇觀。今天，我們一塊兒來學習第1課：觀潮。ppT課文寫的是哪兒的潮?錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離你們可愛的'家鄉(xiāng)——廣州有好幾千里。如果說廣州的白云山舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(板書：天下奇觀)觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎?(查字典)
理解“觀”----“奇觀”——“天下奇觀”詞語的意思。1、理解“觀”“奇觀”“天下奇觀”詞語的意思。(詞語教學)
2、讓學生養(yǎng)成查字典的習慣
二、檢查預習，反饋交流
(15分)1、 交流預習情況：多音字“號”，“薄”，“稱”;難寫的生字：籠罩，蒙，昂
2、 學生預習時的疑難問題
3、 同學們都預習了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么(學生自讀課文)
板書：
天下奇觀 (景象)
號，稱，薄 總寫潮的壯觀— 潮來前—潮來時—潮來后
籠，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)重視預習;整體感知;了解文章結構和寫作順序，重寫第3、4段;初步介紹寫作方法(不僅知道寫什么，還要知道怎么寫的)
三、讀通課文，理解關鍵詞語
(20分)1、 指名分段朗讀課文，教師相機指導。
A、(據說;寬闊的錢塘江橫臥在江邊(文中的第一幅圖);籠罩，薄霧，屹立，若隱若現(xiàn)，人山人海，昂首東望等)
B、悶雷滾動，人聲鼎沸，風平浪靜，水天相接(寫聲音)
C、白浪翻滾，齊頭并進，浩浩蕩蕩，山崩地裂(寫形狀和聲音)
D、漫天卷地，風號浪吼，號，恢復
2、邊聽邊讀(悠悠課堂，情景動畫)課文讀流利，讀順暢
理解并且積累重點詞語
板書設計1. 觀 潮
天下奇觀 (景象) (看)
號，稱，薄 總寫潮的壯觀— 潮來前—潮來時—潮來后
籠，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)
作業(yè)布置1、 參考第17頁，家聽課文中的四字詞語。(2號課文本)
2、 熟讀第1課，背誦第3、4段。
3、 字貼第1課。
第 2 課時
教學環(huán)節(jié)師生教學活動設計意圖
一、復習導入，聽讀詞語課堂練習本，兩組詞語，當堂檢查，一個學生在小黑板上寫，兩組詞語對比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一次性聽多個詞語，聽一遍。)
1、 表聲音：悶雷滾動，人聲鼎沸，風平浪靜，山崩地裂，風號浪吼
2、 表形狀：白浪翻滾，齊頭并進，浩浩蕩蕩，漫天卷地復習鞏固，積累詞語。
訓練學生的注意力，分類詞語盤點
二、研讀3、4段，突破重點1、細讀課文，想象畫面。
(1)默讀第3、4自然段，思考：大潮來時，江面上出現(xiàn)了哪些驚心動魄的景象?哪些地方最讓你感到驚奇?邊讀書邊想象畫面，在課文中適當批注。
(2)同桌或合作小組內交流，說說大潮來時的聲音和形態(tài)。
(3)全班交流，教師點評，并出示相關課件加深感受。(兩個視頻)
2.領悟表達方式。
(1)畫出描寫大潮來時聲音的詞句。說說這些詞句用得好不好，為什么。
(2)比較句子。
�、� 浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
② 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
�、� 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
3.熟讀背誦。
再讀從大潮來時到潮頭西去這一部分，邊讀邊記憶大潮的變化過程，練習背誦。1、想像說話，創(chuàng)意表達
2、注重積累和運用，加強語言文字的訓練
3、指導朗讀
(第一句把意思說完整了;第二句寫出了顏色和數量;第三句更具體地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢)
三、創(chuàng)設情境，運用語句;小訓練1、《黃》第七題，當堂講評。
2、老師說詞義，學生說成語(口頭練習);填空。ppt讀寫結合，運用詞語
板書設計1.觀潮
悶雷滾動 一條白線
潮來時 天下奇觀 !
山崩地裂 一堵水墻
作業(yè)布置1、 認真完成《黃》第1課。
2、 摘抄默寫第3、4段和自己喜歡的其他句子，寫寫體會。(讀書筆記本)
3、 結合第9頁資料袋的內容和圖片預習熟讀第二課。查找有關雅魯藏布大峽谷的資料。
關于觀潮教案2
教學目標：
1、理清文章順序，重點學習課文第3、4
段，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀。
2、練習有感情的朗讀、品讀課文，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、學習作者按一定的觀察順序，抓住景物特點的寫作方法。
教學設備：
1錢塘江大潮的錄像課件。
2投影幻燈。
教學設計：
一、齊讀課題，回顧課文寫的是哪兒的潮？
二、初步理解“天下奇觀”的含義，辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。（選擇字義）
1教師導言：在昨天的課堂上，我們交流展示了大家查找的有關錢塘江大潮的資料。我們知道了，錢塘江大潮在我國浙江省，而且只有每年的農歷八月十八左右才會出現(xiàn)的涌潮。自古以來，許多文人墨客都紛紛親臨江邊，目睹了大潮的壯麗景象，還給后人留下了諸如“日落江湖白，潮來天地清”、“八月十八潮，壯觀天下無”的優(yōu)美詩句。我們陜西的兵馬俑堪稱世界八大奇跡之一，那雄偉壯觀的錢塘江潮也當之無愧的被人們譽為“天下奇觀”了。（齊說，板書“天下奇觀”）
2，辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義。
三激發(fā)情感，朗讀課文，理清文章的順序。
1、導言激情：那么，在祖國的四面八方、祖國的東西南北，到處都有舉世矚目、文名遐爾的像錢塘江大潮這樣的自然奇觀和人文景觀，我們身為一個中國人是不是應該為此驕傲和自豪呢？
2、請大家?guī)е湴梁妥院赖母星槔首x課文，回憶文章是按什么順序描寫觀潮的？
3、指名回答，板書：（潮來前、潮來時、潮退后）
4、自由交流談看法：你最喜歡課文的哪一個部分？（老師也特別喜歡“潮來時”的`這一部分）
四、觀看錄像，談感受。
1、播放錄像，欣賞錢江潮的壯觀景象。
2、自由談心情和感受，并說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象？
五、學習3、4自然段，朗讀體會重點詞句，感受大潮的雄奇與壯觀。學習作者有順序、抓特點的寫作方法。
1、自由朗讀3、4自然段，找出你特別喜歡的句子。（并說說喜歡的理由）
2、全班交流，品讀理解，感受自然、語言的美，激發(fā)學生熱愛大好河山的情感。
�。�1）、指名讀自己喜歡的句子：“過了一會兒，響聲越來越大……人群又沸騰起來�！保ū硌荩喝巳悍序v的場面。找一找：本段中還有哪個詞用來形容沸騰的場面的？讀一讀：讀出沸騰的感覺來。）
�。�2）、“……悶雷滾動”句：（模仿：悶雷滾動的聲音，分析理解：說什么像“悶雷滾動”？讀一讀，背誦此句）
�。�3）、“……一道兩丈多高的白色城墻。”句：（分小組，讀出壯觀的景象來。）
（4）、“浪潮越來越近……好像大地都被震得顫動起來�！本洌R讀，自由練習讀，比賽讀，做練習填空。）
�。�5）、做練習：課文填空，并說說這樣寫好在那兒。（屏幕出示）
浪潮越來越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（），好像（）。（填空、朗讀背誦，“猶如”換詞練習）
�。�6）略。
3、提問質疑：3、4自然段中還有你不明白的問題嗎？
4、小組合作學習，歸納、討論探究：
�。�1）課文從哪幾個方面寫了大潮的特點？（想）
�。�2）、課文是怎樣寫大潮聲音、形態(tài)變化的？（說）
�。�3）課文是按什么順序來描寫潮水的？你是從哪里看出來的？(找)
�。ㄆ聊怀鍪荆�
5、分小組匯報交流，教師小結板書。（聲音、形態(tài)、遠、近）
6、引導回顧本冊課文中寫景狀物類課文的寫作特點及方法：《頤和圓》、《五彩池》、《盧溝橋的獅子》等，體會寫作方法的運用及好處。
7、教師小結：觀察有序、抓特點。
六、積累詞語練習。
1教師說詞義，學生對詞語。（屏幕出示詞語）
2指名領讀詞語：人聲鼎沸風平浪靜水天相接齊頭并進山崩地裂浩浩蕩蕩。
3任選一詞造句。（指明說）
七、給錢江大潮寫廣告詞。（投影展示交流，相互評價）
八、談收獲：你學會了什么？有什么收獲與大家分享？
九、作業(yè)布置：
1繼續(xù)有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。
2、推薦閱讀書目：《中國名勝經典》。
關于觀潮教案3
一、導入
農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。
二、引入課文，熟悉課文內容
�。薄⒄埓蠹易杂衫首x課，熟悉課文內容，注意以下問題：
�、拧⒄页鑫闹械牡纳中略~，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。
�、啤⒂霉P畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。
�。病⒔Y合課文中的'解釋，幫助學生整體理解課文內容。
�、拧⒔鉀Q學生自學中的難字、生詞和較難的語句。
�、�、強調以下文字的理解：
方：剛剛，開始。
既而：一會兒。
出：來到。
倏爾：一會兒。
皆：都。
略無：毫無；略，大概，大致。
夸能：夸耀才能。
�。场⒄埓蠹引R聲朗讀課文，加深對課文的理解。
三、研讀課文，掌握課文脈絡
１、請學生示范朗讀文章，其他學生思考：
⑴、寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）
�、�、出具體寫潮水的語句，讀一讀。
�、�、說說自己讀后對錢塘江潮的認識。
�。病⒛x課文其他段落，引導學生拓寬對潮的界定：
�、拧⒄n文其他段落是寫什么的？
明確：
�、�、水軍在潮里演習；
②、吳中健兒溯迎弄潮；
�、�、江邊喧鬧的看客。
⑵、也可用帶潮的詞概括形容這三段文字的內容：人潮
四、兩相比較，體味觀潮以外的內容
�。�、我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。
�、拧⑺保�
�。▊ィ�
遠
近
色
聲
形
小
大
⑵
人潮：
�。ㄆ妫�
數百、四起、山崩、無跡
宏大
數百、溯迎、鯨波萬仞、百變、略不沾濕
能
溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑
榮
２、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。
請大家?guī)е鴮ξ恼碌睦斫�，再一次來朗讀課文，感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。
五、課外延伸
請賞析文中楊誠齋（楊萬里）的詩句：海涌銀為郭，江橫玉系腰。
六、結束語
我們國家的文學寶庫里，還有許許多多描繪祖國美麗可愛、宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟起閱讀的航船，向著那一座座寶庫進發(fā)。
關于觀潮教案4
教學目標
知識能力目標：
�。ㄒ� ）正確認讀本課12個生字，掌握11個要求會寫的字。重點理解“籠罩、沸騰、、水天相接、浩浩蕩蕩、風號浪吼、、山崩地裂、霎時”等詞語的意思。
（二）有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法
（一）理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
�。ǘ┳プ∥闹兄攸c語句感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。
情感態(tài)度和價值觀目標：
通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。
教學重難點
�。ㄒ唬� 認識塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學生的愛國情懷
�。ǘ� 體會作者按一定順序、抓住事物特點的方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
教學準備
（一） 教師準備：有關錢塘江大潮的視頻
�。ǘ� 學生準備：搜集有關錢塘江的資料
教學內容
《觀潮》
第一課時
教學設計
設計意圖
一、創(chuàng)設情境，引入本課。
教師出示錢塘江大潮的圖片，播放潮水聲的錄音，同時問學生:“同學們，你們聽到什么聲音了？說說你們有什么感受”。學生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆，我順勢引導學生:“這節(jié)課，老師就和大家一起去《錢塘江觀潮》。
二、初讀課文，整體感知
1．學生自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認識生字（看拼音、查字典等方法）
2．生互相交流。
3．檢查（出示課件）
出示生字詞
籠罩 沸騰 霎時 橫貫江面 人聲鼎沸 山崩地裂 風號浪吼 昂首東望 海寧縣 錢塘江 屹立 蒙蒙的薄霧 鹽官鎮(zhèn)
4．檢查自讀情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。（重點注意這些字的讀音悶（mèn）雷 風號(háo浪吼 薄(báo)霧漲（zhǎng）起 顫（chàn）動）
5．再讀課文，作者是按什么順序來寫錢塘江大潮？找出有關順序的詞語。（時間、從遠到近）
6．作者按時間順序寫錢塘江大潮時，主要寫了錢塘江大潮的哪幾個方面？
學生答，教師評價并板書：潮來前、潮來時、潮頭過后
并劃出最能說明三個階段特征的字詞。（這一天早上；午后一點左右；過了好久。）
7．小結課文內容
這篇課文記敘了一次觀潮的過程，生動地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀
三、作業(yè)
有感情朗讀課文
【設計意圖：學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。通過師生間親切的交流，充分調動學生學習的積極性引起學生學習的興趣。通過創(chuàng)設情景，勾起學生想去觀潮的強烈欲望，自然而然地把學生帶入了文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇初讀課文，整體感知�！�
【設計意圖：充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣。】
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，通過初步的朗讀，使學生了解課文的思路，對課文進行整體把握。】
第二課時
教學設計
設計意圖
一、談話引入
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、精讀品讀，感情朗讀
�。ㄒ唬┱n件出示中心問題：“親愛的同學們，請用心去讀課文，想想錢塘江給你留下了怎樣的印象。為什么？從文中找出相應的語句讀一讀，并在書旁適當的做一些批注。”
�。ǘ┮龑W生小組交流讀后的感受、體會。
�。ㄈ┤嘟涣鳎瑫痴劯惺�。教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。
預設：
1．潮來前的景象
�。�1）了解錢塘江口地形。（課件出示）
�。�2）觀潮的時間——農歷八月十八，地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色。眼前江面廣闊、平靜，東寬西窄。（有兩點值得注意：一點是“江面上很平靜”，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對照；一點是“越往東越寬”，這實際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形）。接著講岸上的景象�！霸缫讶松饺撕＃菏讝|望，等待，盼望”，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風采，也寫出了觀潮者的急切心情。
2．潮來時的壯觀景象
�。�1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（在評議“觀察寫作順序和潮水特點”時，要抓住“①午后一點左右、②過了一會、③再近些、④浪潮越來越近、⑤霎時、⑥過了好久”這些詞語，幫助學生理清脈絡，使學生知道：作者把聽到的'聲音和看到的景象穿插描述，是按由遠及近的順序觀察的。）
�。�2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。讀讀描寫潮來時的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
3．潮過后的壯觀景象
(1）潮頭過后，余波“漫天卷地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再“看看堤下，江水已經漲了七八米高”，足見潮勢之猛。
(2)共三句話：第一句講潮頭過后的余波，通過對余波的描述可以引導學生想象到潮頭到來時的氣勢之大�！蚌畷r”是時間極短的意思，說明了大潮來勢之猛，速度之快。第二句講過了很久，江面才恢復了平靜，說明余波持續(xù)的時間之長。第三句講江水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。
（四）整合課文，情感升華
生自由大聲讀課文。
四、拓展延伸，聯(lián)系實際
1．生交流課前搜集有關錢塘江的有關資料
2．師補充并出示圖片
課件出示：錢塘江大潮的一些幻燈片
3．師簡介紹“世界八大奇觀”（1.金字塔 2. 宙斯神像
3.法洛斯燈塔 4. 巴比倫空中花園 5. 阿提密斯神殿 6. 秦始皇陵兵馬俑7. 毛索洛斯墓 8. 羅得斯島巨像）等。
五、生字教學
提示： "昂"的左下不要多一撇；
"崩"的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰等； 等
六、作業(yè)
出示課件：
1.同學們，作者描寫的景色真壯觀啊!讓我們把如此精彩的內容背誦下來吧!
背誦課文第三自然段。
2.搜集國內、國外奇觀的相關資料圖片，準備開一次展示會。
【設計意圖：語文教學要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。】
【設計意圖：潮來時是課文的重點，讓學生組建學習小組，采用自主探究、合作學習的方式來學習。遇到困難的地方，適當地點撥，引導學生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語，來理解大潮的雄偉氣勢。】
【設計意圖：激發(fā)生愛國情感】
【設計意圖：激發(fā)學生課外讀書的興趣�！�
關于觀潮教案5
【教學目標】
1．能順利地朗讀課文，理解課文內容。
2．體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。
3．激發(fā)學生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。
【教學重點】
精彩的場面描寫，精巧的結構安排。
【教學難點】
抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。
【課時安排】
一課時
【教學流程】
一、激情導入
同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）。同學們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數海內外游客。讓我們去感受錢江涌潮吧！
二、介紹作者和背景
1．請學生介紹作者，教師補充。
周密（1232—約1298）南宋文學家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）并稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》�！段淞峙f事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風俗、市井娛樂與游觀之盛。
2．介紹背景。
杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。
三、初讀，整體感知，通文意
1．請同學聽配樂朗讀。聽準字音和節(jié)奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。
2．請同學們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。
3．四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。
4．全班范圍內提出在翻譯課文的'過程中遇到的問題，師生共同解答。
5．熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面？給它們起個名字。
明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。
四、研讀，合作探究，知內涵
1．課件展示研讀目標。
（1）作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？
�。�2）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？
關于觀潮教案6
一、說教材
1、教材分析
《觀潮》是九年義務教育六年制小學語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)同學熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。
2、說重點
本單元的重點訓練是要繼續(xù)培養(yǎng)同學“抓住主要內容”的能力，要引導同學根據課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要內容。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點。
3、教學目標
依照教學大綱要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學目標。
�。�1）理解課文內容，使同學了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)同學熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。
�。�2）學習作者依照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)同學留心觀察周圍事物的習慣。
�。�3）學會生字新詞；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
4、說教具：在本課教學中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學教具，目的是充沛用電化教學手段，協(xié)助同學入情入境，理解課文內容，縮短教學時間提高教學質量和效率。
二、說教法
教學中采用情境教學法，運用多媒體教學手段，把同學帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓同學身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。
三、說學法
根據教材的特點和同學的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導同學“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來同學，即引導同學在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，同學采用聽、看、讀、思、品的方法學習。
四、說學情
我班同學雖沒去錢塘江，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮水，但他們思維活躍，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對新鮮事物充溢了好奇心，所以我在教學中，根據他們的特點，采用了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學，從而達到最佳的教學效果。
五、說教學過程
（一）復習導入
上節(jié)課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的？（結合同學的回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。）
（二）逐段分析課文
1、學習第一自然段
同學齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據同學的回答板書：天下奇觀）
“天下奇觀”四個字說明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導同學抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給同學在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。）
2、學習第二自然段
在同學經過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充溢激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準備。（接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。）同學興趣勃勃地，迫不和待地觀看錄像。
農歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像的`播放，我用生動語言向同學介紹，并提出問題，讓他們考慮。
自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么？（依照同學回答教師板書：江面很平靜……）
3、學習第三、四自然段
（1）同學們，潮來時究竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后小組討論。
�。�2）這種驚心動魄的局面，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書：聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請用“”在課文中劃出有關詞句。（依照檢查學習情況，相應板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）
�。�3）江潮由遠和近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的？同學輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關詞句。同學自由組合檢查，老師根據同學的匯報并相應板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
�。�4）指導朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導同學把自身的真情實感通過讀表達出來。
4、學習第五自然段
大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？同學帶著問題自由讀第五自然段。
同學通過學習讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來高。
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5、總結全文
剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。
6、安排作業(yè)（略）
六、說板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學的全部過程。本篇板書我依照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設計的。
關于觀潮教案7
【教學目標】
1、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。
2、激發(fā)學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。
3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
【教學重點】
理解潮來之時的記敘。
【教學難點】
體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。
【教學準備】
多媒體課件、錢塘江大潮錄象。
【教學過程】
一、引入
1、師：同學們，你們知道潮是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎?哪位同學能把你所知道的知識告訴老師和同學們呢?
(潮是大江大海水面發(fā)生定時漲落的一種自然現(xiàn)象。)
板書：
潮
師：一位曾經親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書：
觀
2、聽課文朗讀，并思考問題：
師：下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意：
他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺得文章寫得美嗎?美在哪兒?
聽課文朗讀，讀后，學生逐一回答問題。
二、理清文路，劃分段落
1、師：請同學們打開課文，觀看課文第一自然段。
教師范讀，學生讀。
師：觀是什么意思?天下奇觀是什么意思?作者為什么說錢塘江大潮是天下奇觀呢?
學生可回答前兩個問題，質疑第三個問題。
師：現(xiàn)在請同學們帶著這個疑問，快速閱讀全文，看一看，課文是按怎樣的順序寫的?用簡單的詞語，概括出來。
學生閱讀全文，找出順序，并能按照課文順序給課文劃分段落。
課文是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序寫的。
板書：
潮來前 潮來時 潮過后
2、師：潮來前、潮來時、潮過后的.三個情景是一樣的嗎?下面，讓我們首先來學習第2自然段。
學生默讀第2自然段，邊讀邊思考：
作者在這一段里交待了什么?
(交待了時間、地點。)
主要描寫了什么?
(描寫了潮來之前景象和觀潮人的場面、心情。)
相機板書：
籠罩煙霧 風平浪靜
學生齊讀第2自然段。
3、指名讀第3自然段，要求：
其他同學邊聽邊思考：
作者是按什么順序寫大潮來時的景象的?又是從哪些方面來描述的?
讀后引導學生依次討論這兩個問題。
通過討論明確：
�、� 作者是按照遠→稍近→近的順序寫的。
板書：
遠→稍近→近
�、� 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來描述大潮的。
⑶ 啟發(fā)質疑：
�、� 遠處時，大潮是怎樣的景象?
板書：
聲如悶雷 遠處白線
�、� 稍近時，大潮是怎樣的景象?
板書：
白浪翻滾 山崩地裂
�、� 引導學生觀看錄像：
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導圖、文對號。
�、� 理解后練習背誦：
指名學生讀，其它學生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。
學生在老師的指導下，嘗試背誦3、4自然段。
4、指名學生讀第5自然段：
課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?
讀第5自然段體會。
抓住要點，師適時點拔：
霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。
5、指導學生朗讀。
適時板書：
漫天卷地 風號浪吼
6、學完課文，你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎?
學生談自己的想法。
五、總結
我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
學生小組進行小導游練習。
【板書設計】
潮來前 籠罩白霧 風平浪靜
遠 聲如悶雷 遠處白線
觀潮 潮來時 稍近 拉長 變租 橫貫江面
近 白浪翻滾 山崩地裂
潮過后 漫天卷地 風號浪吼
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