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《講信用》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《講信用》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《講信用》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
3、有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟守信用的重要。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、引入新課。出示宋慶齡的照片，簡(jiǎn)介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時(shí)候的一個(gè)故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，了解大意。
1． 由讀課文，看生字表讀準(zhǔn)字音。
2． 字詞。（一般讀易讀錯(cuò)的字，難理解的詞，對(duì)理解課文又幫助的詞句等等。）宋慶齡 折花籃 （用這兩個(gè)詞結(jié)合課文內(nèi)容說一句話）解釋 雖然 挺想你的 （書中說誰挺想誰的？挺可以換個(gè)詞嗎？）惋惜 （把帶惋惜的這句話讀一讀惦記 這件事 （她惦記著學(xué)折紙這件事）
3． 再讀課文，把句子讀通順。
4． 指名讀課文，（可以分自然段讀）了解課文大意。（課文講了一件什么事？整體把握課文內(nèi)容。）
三、感悟課文內(nèi)容
1． 宋慶齡是個(gè)什么樣的人？板書：講信用 有耐心 （整體感受）
2． 你們是從哪里感受到的.？還有不同感受嗎？默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句。（給足時(shí)間）
3． 匯報(bào)交流。邊匯報(bào)交流，邊板書。重點(diǎn)交流一下語句的理解。宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好，我一定等你�！� 板書：答應(yīng)等宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ桑∥也荒懿恢v信用。我一定要等她！”
a、學(xué)生匯報(bào)，讀所畫的句子，談感受。板書：一定等
b、“想了想”在課件上變顏色，問：在什么情況下想了想？
c、讀讀爸爸說的話，你有什么感受？
d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡，聽了爸爸的話你是怎么想的？為什么？
e、課件出示：對(duì)比讀兩句話，說說有什么不同。帶著理解讀讀宋慶齡的話：宋慶齡想了想，……宋慶齡一個(gè)人留在家里……仍舊耐心地等下去。
學(xué)生讀自己畫的句子，談體會(huì)。再讀。板書：耐心等十二點(diǎn)過后，……迎了出去。
學(xué)生讀自己畫的句子，談體會(huì)。等來了嗎？讀最后一段。
板書：沒等來 讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會(huì)心地笑了？（留個(gè)問題下節(jié)課解決）
板書設(shè)計(jì)： 講信用 宋慶齡 耐心等 還在等 沒等來
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回憶上節(jié)課沒解決的問題：
二、默讀課文，為自己選擇一個(gè)角色，想想你為什么笑？（學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生談出自己的理解，教師適時(shí)點(diǎn)播。）
1、選擇小珍的媽媽，你為什么笑？
2、選擇宋慶齡的父母，你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
3、誰選擇宋慶齡，你為什么笑？板書：等得值把你體會(huì)到的帶到句子中，讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽，大家都會(huì)心地笑了。”
4、讀全文，看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的？
5、學(xué)生自由發(fā)言。
6、師生交際 把故事結(jié)尾演一演老師演小珍的媽媽，同學(xué)演宋慶齡。師引導(dǎo)：慶齡，對(duì)不起，小珍沒有按時(shí)來和你學(xué)著花籃�！蠋熝菟螒c齡的媽媽，同學(xué)們演宋慶齡。師可引導(dǎo)：慶齡，后悔嗎？……
7、學(xué)習(xí)字詞自學(xué)生字，看看你有什么好的記字方法。小組學(xué)習(xí)，挑選難字，在小組中交流。推薦小老師給大家講。學(xué)生匯報(bào)。（邊匯報(bào)，邊鼓勵(lì)學(xué)生的記字方法，可適時(shí)指導(dǎo)：歸類記字）在交流“惋惜”時(shí)，指導(dǎo)造句。（重點(diǎn)講解“解釋”等字的書寫，鼓勵(lì)補(bǔ)充某個(gè)字的資源，加大識(shí)字信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容。）練習(xí)書寫。
三、作業(yè)1． 認(rèn)真寫本課生字詞。
2． 選作：搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。編演課本劇。
《講信用》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：讀通、讀懂課文，會(huì)找中心句。初步體會(huì)語言描寫及對(duì)比寫法在課文中的應(yīng)用，并體會(huì)其在表達(dá)人物精神品質(zhì)方面的作用。體會(huì)“不以為然”、“堅(jiān)定”“惋惜”、“毫不后悔”四個(gè)重點(diǎn)詞在文中表達(dá)的意思。認(rèn)識(shí)“慶、段、至、疊、惋、豪”幾個(gè)字。
2、過程與方法：通過分析人物的對(duì)話，多種形式的朗讀對(duì)話，在教師的引導(dǎo)下體會(huì)到語言描寫對(duì)于表現(xiàn)人物品質(zhì)的重要作用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白做人要講信用的道理，學(xué)習(xí)宋慶齡講信用的好品質(zhì)，能在今后的生活中逐漸成為一個(gè)講信用的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀文章對(duì)話部分。
2、分析文章中的語言描寫，體會(huì)通過語言描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 釋題式導(dǎo)入。
依次出示“信”字的各個(gè)部件，（言——人——信）進(jìn)行分析。引入課題“講信用”。 師：我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)字。出示“言”，言是指（語言）就是我們平時(shí)說的話，再添上一個(gè)單人旁，就變成了（信）信是指人說話要怎么樣？（要講信用）對(duì)，講信用就是：說話要算數(shù)，說到要做到。還能用什么詞來形容？（出示：一言九鼎、一諾千金、言而有信、君子一言，駟馬難追。）你們看，中國的語言多豐富，大家要善于積累。今天我們就來學(xué)習(xí)第10課，講信用。
【設(shè)計(jì)意圖：語文語文，學(xué)語習(xí)文，學(xué)習(xí)語言文字才是語文課的根本，本節(jié)課，我從分析“信”字入手，讓學(xué)生從漢字的構(gòu)成來分析漢字的意義，一方面感受到中國漢字構(gòu)字的精妙，一方面，字形與字意有機(jī)結(jié)合，自然引出課題。簡(jiǎn)潔、有效、又盡顯語文特色。另外，出示和講信用有關(guān)的成語，目的也是為了讓學(xué)生積累語言，并感受到漢語的博大精深。】
二、 一讀課文——教師笵讀，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法之一——找中心句。
教師范讀課文。
師：誰能用最簡(jiǎn)練的語言來概括文章的主要內(nèi)容？（在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的人和事來概括）其實(shí)，概括文章主要內(nèi)容還有一種方法，就是找文章中最能概括中心的一句話。比如這篇文章中就有。你找到了嗎？（課文的第一句，宋慶齡一生都很講信用。）這樣能夠概括文章主要內(nèi)容的句子，我們叫“中心句”，她一般出現(xiàn)在文章的開頭起總起的作用，有時(shí)候出現(xiàn)在結(jié)尾，起總結(jié)概括的作用。老師給大家舉幾個(gè)例子，大家找找看。
【設(shè)計(jì)意圖：能夠用簡(jiǎn)練的語言概括文章的主要內(nèi)容是《課標(biāo)》中對(duì)本學(xué)段的要求，找中心句是概括文章的主要內(nèi)容的一種好辦法，學(xué)生應(yīng)該逐漸具備這種能力。這也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一�！�
三、 二讀課文——小聲自由讀，解決識(shí)字，讀通課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜_書，這篇課文簡(jiǎn)單，易懂，要認(rèn)識(shí)的字也不多，老師相信你們靠自己的力量就能認(rèn)識(shí)他們，請(qǐng)大家小聲自由讀，把“慶、段、至、疊、惋、毫”幾個(gè)字及它們帶出來的詞圈出來，并試著讀準(zhǔn)它。
�。ù笃烈来纬鍪荆核螒c齡、一段、流傳至今、疊紙花籃、惋惜、毫不后悔幾個(gè)詞語）指名讀一讀。
師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，你能把課文讀流利嗎？（指名分段讀）請(qǐng)大家認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？（出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮字音標(biāo)準(zhǔn)勻速流利）
【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠通過預(yù)習(xí)來進(jìn)行識(shí)字了，所以，我在此環(huán)節(jié)通過指名讀來考察學(xué)生的自學(xué)情況。如果在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，隨機(jī)處理就可以了�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中要求本學(xué)段的學(xué)生能夠能用普通話正確、流利地讀課文。我想，解決了字的問題，學(xué)生朗讀應(yīng)該不是問題。另外，在學(xué)生朗讀時(shí)，我加入了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，以往我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的時(shí)候，抓不住重點(diǎn)，只能用讀得好或不好來籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，好在哪里，哪些地方不好說不清楚，因此我在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中出示了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有章可循，提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性和時(shí)效性。也希望通過正確的評(píng)價(jià)來促動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，不斷提高朗讀的能力。】
四、 三讀課文——靜心默讀。畫出人物的語言描寫。
師：“信”是指人說話要算數(shù)，要講信用，文章中哪些句子最能表現(xiàn)出宋慶齡很講信用呢？請(qǐng)大家靜心默讀課文，畫出相關(guān)的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中指出本學(xué)段，學(xué)生應(yīng)該逐步學(xué)會(huì)默讀。我的理解是：默讀不僅僅指“不出聲讀”而是靜下心來默讀，做到專心，邊讀邊思考。因此，學(xué)生在思考：“文章中哪些句子最能表現(xiàn)出宋慶齡很講信用？這個(gè)關(guān)鍵問題時(shí)，我選擇了“靜心默讀”。另外，基于對(duì)本班學(xué)生的了解，和平時(shí)的訓(xùn)練，我拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文重點(diǎn)部分，這樣既節(jié)省時(shí)間，又使文章重點(diǎn)突出，對(duì)后面文章寫作特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有很大的幫助。】
五、四讀課文——分句品讀。體會(huì)語言描寫、對(duì)比描寫的作用。
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
1、“今天上午，我哪兒也不去了�！薄拔腋≌浼s好了，今天上午她來咱家，我教她疊紙花籃�！保ù笃聊唬�
師：是不是她不想去李伯伯家做客呢？哪句話能看出來？
2、宋慶齡聽了高興得拍起手來，說：“太好了！我早就想到李伯伯家玩兒了�！币�?yàn)樗矚g李伯伯家養(yǎng)的鴿子了。（大屏幕）
師：誰能把宋慶齡渴望去李伯伯家看鴿子的急切心情讀出來？那么想去，怎么這么輕易就改變主意了？（遵守約定——講信用）
3、宋慶齡想了想，堅(jiān)定地說：“不！跟別人約好了，怎么能失信呢？你們?nèi)グ�，我在家等小珍�！?/p>
師：她在說這番話的時(shí)候，態(tài)度是什么樣的？（板書堅(jiān)定）堅(jiān)定是指態(tài)度“堅(jiān)決”。誰來讀一讀。（評(píng)一評(píng)，讀出堅(jiān)定地語氣了嗎？）繼續(xù)匯報(bào)，還有那些句子能體現(xiàn)宋慶齡很守信用呢？
4、宋慶齡搖了搖頭，毫不后悔地說：“小珍沒有來，我也要等，您不是告訴我們說，做人，要講信用嘛！”（大屏幕）
師：毫不后悔就是——一點(diǎn)兒也不后悔。（板書：毫不后悔）宋慶齡對(duì)什么事情毫不后悔？（她在家等了整個(gè)上午，小珍都沒來。）小珍失約了，害的宋慶齡沒有去成李伯伯家，白白等了一個(gè)上午，為什么她一點(diǎn)也不后悔呢？（因?yàn)樗螒c齡明白做人，要講信用！）沒看到心愛的鴿子也不后悔？（不后悔�。┌椎攘艘簧衔缫膊缓蠡冢浚ú缓蠡冢┛磥碚媸呛敛缓蠡�！誰能讀出宋慶齡的毫不后悔。（評(píng)一評(píng)，讀出堅(jiān)定地語氣了嗎？）
還有沒有能表現(xiàn)宋慶齡守信用的句子了？如果學(xué)生找不出來，教師要啟發(fā)學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找到的句子都是宋慶齡說的話，這是直接描寫。有沒有間接地描寫，就是從別的角度寫來反襯宋慶齡，也能證明宋慶齡很講信用的句子呢？學(xué)生沉思片刻匯報(bào)。
5、爸爸不以為然地說：“唉！不就是疊紙花籃嗎？過幾天再疊也不遲嘛！明天見到她，向她解釋解釋，或者道個(gè)歉就可以了。”（大屏幕）
師：爸爸對(duì)什么事情不以為然？（宋慶齡和小珍約好疊紙花的事。）做人，要講信用是爸爸告訴宋慶齡的，為什么今天爸爸竟然對(duì)這件事不以為然呢？（在爸爸看來，疊紙花這件事是一件很不起眼的小事，和宋慶齡去李伯伯家看鴿子相比，不重要。）誰愿意讀讀？（評(píng)一評(píng)，讀出不以為然的語氣了嗎？）
板書“不以為然”，爸爸的不以為然與宋慶齡的堅(jiān)定形成了對(duì)比，作者是想用爸爸的態(tài)度來襯托出宋慶齡講信用的好品質(zhì)。這種寫法叫對(duì)比描寫。文章還有一處你能找到嗎？
6、爸爸惋惜地說：“唉！小珍沒有來，李伯伯家你也沒去成。當(dāng)初就不該等她。”（大屏幕） 師：這句是用爸爸的什么態(tài)度和宋慶齡的什么態(tài)度進(jìn)行對(duì)比？（用爸爸的惋惜與宋慶齡的毫不后悔對(duì)比。突出宋慶齡的守信用。）找兩個(gè)學(xué)生對(duì)比讀。（評(píng)一評(píng)，誰讀得好？）
師：（指大屏和板書，教師總結(jié)寫作特點(diǎn)）從我們剛才的分析來看，這篇課文作者是緊緊抓住了人物的.什么來描寫，突出人物精神品質(zhì)的？（抓住人物的語言。）在描寫語言的過程中，作者又采用了什么方法？（板書：對(duì)比）這是這篇課文的兩大寫作特點(diǎn)。讓我們分角色再來讀讀課文。注意要讀出不通人物的不同語氣來。
【設(shè)計(jì)意圖：分句品讀的選擇是因?yàn)檫@篇課文最大的寫作特色就是通過人物的對(duì)話、神態(tài)描寫來表現(xiàn)宋慶齡守信用的優(yōu)秀品質(zhì)，每一個(gè)重點(diǎn)句因?yàn)槿宋锏膬?nèi)心想法的不同，語氣也不同，特別需要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過不斷地朗讀來體會(huì)。因此，我選擇了分句朗讀。另外，我先讓學(xué)生找出能表現(xiàn)宋慶齡守信用的句子，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，然后在匯報(bào)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生分析人物對(duì)話時(shí)的語氣，從而體會(huì)人物內(nèi)心的想法，再結(jié)合板書，讓學(xué)生逐步感受到語言描寫和對(duì)比描寫在文章中所起的重要作用，同時(shí)，大量的朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，也讓這部分充滿了語文學(xué)科的特點(diǎn)。從而突破了教學(xué)目標(biāo)中的重、難點(diǎn)。】
六、五讀課文——有感情齊讀，整體回歸，加深印象。
師：通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)“做人，要講信用”有了更全新的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)宋慶齡的敬佩齊讀課文。
七、課外閱讀延伸，加強(qiáng)對(duì)“做人，要講信用”的理解。
師：宋慶齡一生都講信用，因此她成為了受人尊敬和愛戴的人。（出示宋慶齡簡(jiǎn)介。）生活當(dāng)中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？對(duì)于那些不講信用的人，不光要受到道德的譴責(zé)，在國外，這樣的人寸步難行。（出示國外的一些懲罰不守信用的人的資料。）大家如果有興趣，還可以找找關(guān)于講信用的小故事來讀一讀。（提供一些有代表性的文章或故事。）
【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出，本學(xué)段的閱讀總量為10-萬字，平均分配下來，每學(xué)完一篇文章，教師都至少要為學(xué)生提供至少3000字的閱讀材料，大概是6篇課文左右，因此，我結(jié)合課文內(nèi)容推薦了幾個(gè)關(guān)于講信用的小故事，一是完成閱讀目標(biāo)，二是通過課內(nèi)向課外的延伸，課內(nèi)為主，課外為輔，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，】
師：課文學(xué)完了，老師要送給大家一句話“講信用是一塊金子，它可以讓貧窮的人變得富有。”大家也試著寫寫。（作業(yè)）
全課結(jié)束。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語文的最終目的還是要讓學(xué)生會(huì)寫，首先是激發(fā)學(xué)生寫的興趣。結(jié)合這篇課文的內(nèi)容，我先出示了一句自己寫的話，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手寫寫，即使是很稚嫩、簡(jiǎn)單的話語，也必將可以成為燎原的星星之火，點(diǎn)燃學(xué)生心中創(chuàng)作的欲望�！�
板書設(shè)計(jì)：
10 講信用
不以為然 堅(jiān)定
語言
惋惜 毫不在意
對(duì)比描寫
《講信用》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
3、有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟守信用的重要。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、引入新課。出示宋慶齡的照片，簡(jiǎn)介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時(shí)候的一個(gè)故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，了解大意。
3． 由讀課文，看生字表讀準(zhǔn)字音。
4． 字詞。（一般讀易讀錯(cuò)的字，難理解的詞，對(duì)理解課文又幫助的詞句等等。）
宋慶齡 折花籃 （用這兩個(gè)詞結(jié)合課文內(nèi)容說一句話）
解釋 雖然 挺想你的 （書中說誰挺想誰的？挺可以換個(gè)詞嗎？）
惋惜 （把帶惋惜的這句話讀一讀
惦記 這件事 （她惦記著學(xué)折紙這件事）
5． 再讀課文，把句子讀通順。
6． 指名讀課文，（可以分自然段讀）了解課文大意。（課文講了一件什么事？整體把握課文內(nèi)容。）
三、感悟課文內(nèi)容
1． 宋慶齡是個(gè)什么樣的人？板書：講信用 有耐心 （整體感受）
2． 你們是從哪里感受到的？還有不同感受嗎？默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句。（給足時(shí)間）
3． 匯報(bào)交流。邊匯報(bào)交流，邊板書。重點(diǎn)交流一下語句的理解。
宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好，我一定等你�！� 板書：答應(yīng)等
宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ�！我不能不講信用。我一定要等她！”
a、學(xué)生匯報(bào)，讀所畫的句子，談感受。板書：一定等
b、“想了想”在課件上變顏色，問：在什么情況下想了想？
c、讀讀爸爸說的'話，你有什么感受？
d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡，聽了爸爸的話你是怎么想的？為什么？
e、課件出示：[+小學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)_+}
對(duì)比讀兩句話，說說有什么不同。
帶著理解讀讀宋慶齡的話：宋慶齡想了想，……
宋慶齡一個(gè)人留在家里……仍舊耐心地等下去。 學(xué)生讀自己畫的句子，談體會(huì)。再讀。板書：耐心等
十二點(diǎn)過后，……迎了出去。 學(xué)生讀自己畫的句子，談體會(huì)。
等來了嗎？讀最后一段。板書：沒等來 讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會(huì)心地笑了？
�。魝�(gè)問題下節(jié)課解決）
板書設(shè)計(jì)： 講信用
宋慶齡 耐心等
還在等
沒等來
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回憶上節(jié)課沒解決的問題：
二、默讀課文，為自己選擇一個(gè)角色，想想你為什么笑？
�。▽W(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生談出自己的理解，教師適時(shí)點(diǎn)播。）
1、選擇小珍的媽媽，你為什么笑？
2、選擇宋慶齡的父母，你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
3、誰選擇宋慶齡，你為什么笑？板書：等得值
把你體會(huì)到的帶到句子中，讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽，大家都會(huì)心地笑了。”
4、讀全文，看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的？
5、學(xué)生自由發(fā)言。
6、師生交際 把故事結(jié)尾演一演
老師演小珍的媽媽，同學(xué)演宋慶齡。師引導(dǎo)：慶齡，對(duì)不起，小珍沒有按時(shí)來和你學(xué)著花籃�！�
老師演宋慶齡的媽媽，同學(xué)們演宋慶齡。師可引導(dǎo)：慶齡，后悔嗎？……
7、學(xué)習(xí)字詞
自學(xué)生字，看看你有什么好的記字方法。
小組學(xué)習(xí)，挑選難字，在小組中交流。推薦小老師給大家講。
學(xué)生匯報(bào)。（邊匯報(bào)，邊鼓勵(lì)學(xué)生的記字方法，可適時(shí)指導(dǎo)：歸類記字）
在交流“惋惜”時(shí)，指導(dǎo)造句。
（重點(diǎn)講解“解釋”等字的書寫，鼓勵(lì)補(bǔ)充某個(gè)字的資源，加大識(shí)字信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容。）
練習(xí)書寫。
三、作業(yè)
1． 認(rèn)真寫本課生字詞。
2． 選作：搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。
編演課本劇。
《講信用》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的品詞析句能力。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)等描寫，細(xì)讀悟情，品讀悟理，從而揭示文章的主旨。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感悟宋慶齡誠實(shí)守信的美德。學(xué)習(xí)宋慶齡在生活中做一個(gè)講信用的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，分角色讀好人物的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)“雖然小珍失約了，宋慶齡為什么還能毫不后悔地在家里等她”。
教具準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)宋慶齡生前資料;字詞卡片和多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.初步認(rèn)識(shí)并了解宋慶齡
板書課題：10講信用
2.破題
師：看到這個(gè)題目，你想到了什么?
生1：……
生2：……
生3：……
二、初讀課文，整體感知。
1.按要求自由讀文。
(1)要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
(2)讀完后，在每一個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)。
2.檢查第一次讀文情況。
指名按自然段讀文，校正字音，理解重點(diǎn)詞語。
3.生默讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事?
讀后同桌交流，然后匯報(bào)。
三、讀文感悟，突破疑難。
1.再次默讀課文，指出不明白的地方。
2.讀文解惑
(1)學(xué)習(xí)第1—8自然段，指導(dǎo)朗讀文中的對(duì)話，相機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法。
�、賹W(xué)習(xí)第一、二自然段，理解“流傳至今”
�、趯W(xué)習(xí)第三自然段，指導(dǎo)朗讀“太好了!我早就想到李伯伯家玩兒了�！�
�、蹖W(xué)習(xí)第4—6自然段在理解“驚訝”和“不以為然”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀爸爸說的話。
④學(xué)習(xí)第七自然段。
a.通過換詞訓(xùn)練，理解“堅(jiān)定”一詞，并進(jìn)行有感情地朗讀這一段。
b.認(rèn)識(shí)反問句“跟別人約好了，怎么能失信呢?”同時(shí)進(jìn)行變換句式的相機(jī)訓(xùn)練“跟別人約好了，不能失信!”
⑤學(xué)習(xí)第8自然段引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡等小珍時(shí)的那種焦急的.心情。
(2)學(xué)習(xí)9—14自然段，放手讓學(xué)生自讀感悟，練習(xí)朗讀文中的對(duì)話，相機(jī)總結(jié)學(xué)法，學(xué)以致用。
①重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12—13自然段。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前面的朗讀方法，練習(xí)朗讀人物的對(duì)話。(重點(diǎn)讀出爸爸惋惜的語氣和宋慶齡毫不后悔的語氣)
�、谏R讀第14自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，加深理解。
宋慶齡小時(shí)候就知道“做人，要講信用�！痹谏钪校阌羞@樣的經(jīng)歷嗎?說給大家聽聽。
“小珍失約了，但宋慶齡毫不后悔在家里等她。”你對(duì)這件事怎么看?如果你是小珍，知道了宋慶齡為了等你而放棄了自己最想做的事兒，你會(huì)對(duì)她說些什么?
“講信用”其實(shí)就是“說到做到”
五、分角色朗讀課文，相機(jī)滲透寫作方法。
1.男生重點(diǎn)練習(xí)爸爸的話，(第4、6、12、14自然段);
女生重點(diǎn)練習(xí)宋慶齡的話(第3、7、13自然段)
2.分別指名讀爸爸和宋慶齡的話，師生共同評(píng)議。
3.擇優(yōu)組合分角色朗讀
4.學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色朗讀
六、反思總結(jié)，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課你有哪些收獲?
2.提供有關(guān)“講信用”方面的警世名言給學(xué)生。
3.回去把這個(gè)故事講給你的親人聽。
七、板書設(shè)計(jì)
10講信用
宋慶齡：高興 堅(jiān)定 毫不后悔
說到做到
爸爸：驚訝 不以為然 惋惜 稱贊
《講信用》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
3、有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟守信用的重要。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、引入新課。出示宋慶齡的照片，簡(jiǎn)介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時(shí)候的一個(gè)故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，了解大意。3． 由讀課文，看生字表讀準(zhǔn)字音。4． 字詞。（一般讀易讀錯(cuò)的字，難理解的詞，對(duì)理解課文又幫助的詞句等等。）宋慶齡 折花籃 （用這兩個(gè)詞結(jié)合課文內(nèi)容說一句話）解釋 雖然 挺想你的 （書中說誰挺想誰的？挺可以換個(gè)詞嗎？）惋惜 （把帶惋惜的這句話讀一讀惦記 這件事 （她惦記著學(xué)折紙這件事）5． 再讀課文，把句子讀通順。6． 指名讀課文，（可以分自然段讀）了解課文大意。（課文講了一件什么事？整體把握課文內(nèi)容。）
三、感悟課文內(nèi)容1． 宋慶齡是個(gè)什么樣的人？板書：講信用 有耐心 （整體感受）2． 你們是從哪里感受到的？還有不同感受嗎？默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句。（給足時(shí)間）3． 匯報(bào)交流。邊匯報(bào)交流，邊板書。重點(diǎn)交流一下語句的理解。宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好，我一定等你�！� 板書：答應(yīng)等宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ桑∥也荒懿恢v信用。我一定要等她！”a、學(xué)生匯報(bào)，讀所畫的句子，談感受。板書：一定等b、“想了想”在課件上變顏色，問：在什么情況下想了想？c、讀讀爸爸說的話，你有什么感受？d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡，聽了爸爸的話你是怎么想的？為什么？e、課件出示：對(duì)比讀兩句話，說說有什么不同。帶著理解讀讀宋慶齡的話：宋慶齡想了想，……宋慶齡一個(gè)人留在家里……仍舊耐心地等下去。 學(xué)生讀自己畫的'句子，談體會(huì)。再讀。板書：耐心等十二點(diǎn)過后，……迎了出去。 學(xué)生讀自己畫的句子，談體會(huì)。等來了嗎？讀最后一段。板書：沒等來 讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會(huì)心地笑了？（留個(gè)問題下節(jié)課解決）板書設(shè)計(jì)： 講信用 宋慶齡 耐心等 還在等 沒等來
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回憶上節(jié)課沒解決的問題：
二、默讀課文，為自己選擇一個(gè)角色，想想你為什么笑？（學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生談出自己的理解，教師適時(shí)點(diǎn)播。）1、選擇小珍的媽媽，你為什么笑？2、選擇宋慶齡的父母，你們?yōu)槭裁葱Γ?、誰選擇宋慶齡，你為什么笑？板書：等得值把你體會(huì)到的帶到句子中，讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽，大家都會(huì)心地笑了�！�4、讀全文，看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的？5、學(xué)生自由發(fā)言。 6、師生交際 把故事結(jié)尾演一演老師演小珍的媽媽，同學(xué)演宋慶齡。師引導(dǎo)：慶齡，對(duì)不起，小珍沒有按時(shí)來和你學(xué)著花籃�！蠋熝菟螒c齡的媽媽，同學(xué)們演宋慶齡。師可引導(dǎo)：慶齡，后悔嗎？……7、學(xué)習(xí)字詞自學(xué)生字，看看你有什么好的記字方法。小組學(xué)習(xí)，挑選難字，在小組中交流。推薦小老師給大家講。學(xué)生匯報(bào)。（邊匯報(bào)，邊鼓勵(lì)學(xué)生的記字方法，可適時(shí)指導(dǎo)：歸類記字）在交流“惋惜”時(shí)，指導(dǎo)造句。（重點(diǎn)講解“解釋”等字的書寫，鼓勵(lì)補(bǔ)充某個(gè)字的資源，加大識(shí)字信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容。）練習(xí)書寫。
三、作業(yè)1． 認(rèn)真寫本課生字詞。2． 選作：搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。編演課本劇。
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