《大瀑布的葬禮》教案13篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家整理的《大瀑布的葬禮》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《大瀑布的葬禮》教案 篇1
教材簡(jiǎn)說：
這篇略讀課文以相對(duì)平實(shí)的語(yǔ)言，講述了賽特凱達(dá)斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后強(qiáng)烈的反差來呼吁人們保護(hù)環(huán)境，發(fā)人深省。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，概括課文主要內(nèi)容。
2、通過利用課文資源寫演講稿，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、利用資源和書面表達(dá)的能力。
3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識(shí)，激活環(huán)保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。
過程預(yù)設(shè)：
板塊一
檢查預(yù)習(xí)情況，概括課文大意
（一）開門見山，直接入題。
�。ǘ┝⒆惚硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文主要內(nèi)容
板塊二
體會(huì)今昔變化，領(lǐng)悟文本情感
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)昔日輝煌
1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語(yǔ)向你傳達(dá)了這種驕傲和歡樂？
2、學(xué)生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導(dǎo)朗讀。
3、觀看圖片，視覺沖擊，教師補(bǔ)充介紹：塞特凱達(dá)斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達(dá)13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的'瀑布之一。
再讀課文。
4、抓住長(zhǎng)期以來，一唱三嘆，再讀展現(xiàn)輝煌的句子。
6、抓住曾經(jīng)體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差。
�。ǘ┘�(xì)看目前情況
1、出示段落，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
2、抓住幾年過去，與長(zhǎng)期以來進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)變化之快，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。到底是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？
（三）細(xì)究變化原因
1、明確原因
建水電站、毫無(wú)節(jié)制、濫砍濫伐
2、讀到這樣的詞語(yǔ)，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
總結(jié)：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。
板塊三
仿寫總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識(shí)
（一） 仿寫總統(tǒng)講稿，遷移運(yùn)用課文語(yǔ)言。
�。ǘ� 拓展相關(guān)資料，提升學(xué)生思維能力。
《大瀑布的葬禮》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道大瀑布前后不同的景象，并明白造成塞特凱達(dá)斯大瀑布悲劇的原因。
2、學(xué)習(xí)本課作者的寫作方法：首尾照應(yīng)、今昔對(duì)比、用短語(yǔ)做過渡段。并能依照本文首尾照應(yīng)的方法仿寫。
3、會(huì)背第三、七自然段
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的寫作方法，并能依照本文首尾照應(yīng)的方法仿寫
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
提前預(yù)習(xí)，了解有關(guān)塞特凱達(dá)斯大瀑布的知識(shí)
教學(xué)過程
一、閱讀導(dǎo)讀，明確任務(wù)
1、板書課題;大瀑布的葬禮
2、閱讀課文的學(xué)習(xí)，我們先要做什么?
3、閱讀導(dǎo)讀，說說課文需要我們解決什么問題?
幾個(gè)問題?(課件展示問題，分兩種展示方法)
4過渡語(yǔ)：是呀，一段很長(zhǎng)的問題出現(xiàn)后，我們要迅速在頭腦中給它分成1、2、3等條，理清條理后，這我們回答一個(gè)問題就不至于顧此失彼。一個(gè)看似很小的問題，也需要我們留心喲。
二、默讀全文、解決疑問
1、快速默讀課文，思考導(dǎo)讀中的3個(gè)問題(給充分的時(shí)間學(xué)生思考。)
2、全班交流
3、大瀑布以前的景象是什么樣的?(幻燈片)
①你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)大瀑布的壯觀?
在下面畫上點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上
咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里、雄偉壯觀紛至沓來、陶醉不已、流連忘返
②誰(shuí)能把大瀑布的壯觀讀出來?
4、過渡，世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯瀑布，如此雄偉壯觀，那現(xiàn)在的景象呢?
5、大瀑布現(xiàn)在的景象是什么樣的?(幻燈片)
①你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)大瀑布現(xiàn)在的樣子?
在下面畫上點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上
形容枯槁、奄奄一息，乘興而來、失望而去
�、谡l(shuí)能把大瀑布奄奄一息的樣子讀出來?
6、是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇?(幻燈片)
�、僬l(shuí)能把這段話分成幾條來說，比如第一條是什么原因，第二條是什么原因。
�、谶^渡;瞧，和開始的導(dǎo)讀一樣，一個(gè)段落也有它的條理。我們只有理清句子的條理才能對(duì)事情有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
7、聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀后的感受
三、學(xué)習(xí)寫法
我們知道了這條大瀑布過去和現(xiàn)在的不同情況，大家心里也有了很多感觸。那么這篇文章對(duì)我們寫作文在寫法上有什么啟發(fā)呢?
1、首尾照應(yīng)
由現(xiàn)在的場(chǎng)景想到以前的情景，然后再回到現(xiàn)在。
設(shè)置場(chǎng)景：(幻燈片)
當(dāng)我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的時(shí)候……..
爸爸批評(píng)我時(shí)……..
過渡:不同的課文為我們展示了不同的開頭結(jié)尾方法，《窮人》以環(huán)境描寫開頭，《索溪峪的“野”》《詹天佑》〈懷念母親〉開門見山，點(diǎn)明中心，今天我們又學(xué)會(huì)了這種“結(jié)果——起因——經(jīng)過——結(jié)果”的開頭方法。
2、今昔對(duì)比
昔日的樣子——今日的樣子(正面描寫)
昔日的游人——今日的游人(側(cè)面描寫)
采用對(duì)比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個(gè)讀者的心。
其實(shí)這兩段還是細(xì)節(jié)描寫，把瀑布今昔的具體樣子寫出來了。背誦
3、用短句做過渡段
你能講講是怎么過渡的?這樣有什么好處?
(銜接自然、讓人一目了然就知道要講下一件事了)
4、小結(jié)
大家真了不起，能從這篇文章學(xué)到這么多寫作方法，以后的習(xí)作，大家比比看誰(shuí)能把學(xué)到的靈活運(yùn)用到自己的文章中去�，F(xiàn)在就來考驗(yàn)一下大家
5、作業(yè)
仿寫“結(jié)果——起因——經(jīng)過——結(jié)果”的`寫作方法，寫開頭結(jié)尾。
教后記：
聽完課后，很多老師提出了中肯的建議，大家都認(rèn)為后面的習(xí)作方法的指導(dǎo)是很大的亮點(diǎn)，學(xué)生也真真切切地學(xué)到了習(xí)作的方法技巧，卻又覺得后面方法的指導(dǎo)不應(yīng)花10分鐘(因?yàn)楹竺孢@部分的學(xué)習(xí)學(xué)生用了10分鐘)，要時(shí)間再少點(diǎn)，或者另外在弄節(jié)課來學(xué)習(xí)，因?yàn)橐还?jié)課的延伸最好是課文內(nèi)容方面的。
我也在反思：
10分鐘的時(shí)間多嗎?對(duì)課文的學(xué)習(xí)需要花費(fèi)那么多時(shí)間嗎?一節(jié)課的延伸最好是課文內(nèi)容方面的嗎?習(xí)作方法的學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中到底應(yīng)該處于一個(gè)什么樣的地位?什么樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是重要的?真希望和大家探討!
《大瀑布的葬禮》教案 篇3
課前談話
做腦筋急轉(zhuǎn)彎（搶答）
什么瓜不能吃？
什么車寸步難行？
什么筆不能寫字？
什么布永遠(yuǎn)剪不斷？
板書：瀑布
齊讀，帶著這樣的感覺，我們上課——
板塊一——檢查預(yù)習(xí)，概括大意
（一）開門見山，直接入題。
1、過渡：同學(xué)們，這號(hào)稱“剪不斷”的大瀑布，在今天這篇課文中即將被剪斷（補(bǔ)充板書：的葬禮），于是人們舉行了——齊讀課題。
2、想想“葬禮”這個(gè)詞帶給你的感受，再齊讀課題。
�。ǘ└爬ㄕn文主要內(nèi)容
1、誰(shuí)知道這條大瀑布的名字？（指導(dǎo)讀）
2、概括課文主要內(nèi)容
指名說：那么這條大瀑布是如何被剪斷的？事情的前因后果是怎樣的呢？
出示時(shí)間表，幫助概括。
長(zhǎng)期以來
20世紀(jì)80年代初
幾年過去
1986年9月下旬
�。ㄈ┌艳D(zhuǎn)述的語(yǔ)言改成演講稿。
1、快速瀏覽課文，說說這是一場(chǎng)怎樣的葬禮。
2、如果把這段話改成菲格雷特總統(tǒng)的原話，應(yīng)該怎么改？
這樣演講能打動(dòng)人心嗎？怎樣才能講到人們的心坎里呢？
板塊二——體會(huì)對(duì)比，領(lǐng)悟情感
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)昔日輝煌
1、默讀課文3-4自然段，畫出傳達(dá)出自豪意味的詞語(yǔ)？
2、學(xué)生反饋并板書詞語(yǔ)，教師出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，感情朗讀。
�。�1）反饋詞語(yǔ)并板書。（將詞語(yǔ)分成三類，教師板書。）
咆哮而下 紛至沓來 流量最大
滔滔不絕 陶醉不已
一瀉千里 流連忘返
指導(dǎo)朗讀
連起來齊讀詞語(yǔ)：塞特凱達(dá)斯大瀑布聲勢(shì)浩大，它——
引得游人——
不愧是世界上——的瀑布
（2）出示描寫瀑布的圖片和句子，有感情朗讀。
將這些詞語(yǔ)帶給我們的全部匯集起來，便是這樣的一條瀑布——（課件出示圖片，補(bǔ)充介紹：它寬3200米，高近百米）；將所有的感受匯集起來，便是這樣的一段文字（出示）——指名一生讀
2、抓住“長(zhǎng)期以來”，體會(huì)這種自豪的由來已久，一唱三嘆。
站在這樣的大瀑布腳下，如果你是一名游客（巴西人），你的內(nèi)心一定——
同學(xué)們，巴西和巴拉圭人民這樣的驕傲是一個(gè)月兩個(gè)月嗎？一年兩年嗎？十幾年幾十年嗎？那是——
是啊，上百年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”
上千年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
不知道過去了多少年，總而言之，長(zhǎng)期以來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
長(zhǎng)期以來，它一直都是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
3、抓住“曾經(jīng)”體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差。
同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，李老師和大家一起讀的時(shí)候，一直在回避，一直不愿讀一個(gè)詞語(yǔ)，它就是——曾經(jīng)。為什么？
總結(jié)：這樣咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄奇景觀已經(jīng)成為了——板書“曾經(jīng)”；
這樣紛至沓來、陶醉不已、流連忘返的感覺也永遠(yuǎn)成為了——板書“曾經(jīng)”；
這長(zhǎng)期以來流量最大的大瀑布，這長(zhǎng)期以來的驕傲和歡樂被一個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)統(tǒng)打碎，那就是——曾經(jīng)�。ò鍟涸�(jīng)）
而今變成怎樣了？
�。ǘ┘�(xì)看目前情況
1、出示圖片和段落，體會(huì)心情，感情朗讀。
而今是這樣的情形（出示今日?qǐng)D片），是這樣的瀑布（逐字打出）
幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人們常常乘興而來，失望而去。
2、詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰，展示對(duì)比
曾經(jīng)我們用“從天而降、飛流直下、滔滔不絕、一瀉千里”來形容，而今是——
曾經(jīng)令游人們陶醉不已，流連忘返，而今卻讓游客——
這真是巨大的——生：反差，這真是強(qiáng)烈的——生：對(duì)比。
看著這樣巨大的落差，這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，我們的內(nèi)心怎么不——（傷心、惋惜、難過……）
3、對(duì)比“幾年過去”與“長(zhǎng)期以來”，體驗(yàn)變化迅速，引導(dǎo)質(zhì)疑。
瀑布的.前后對(duì)比讓我們心酸、痛惜，讓我們?cè)賮砜纯催@份時(shí)間表，看看這里面詞語(yǔ)，你是否也能發(fā)現(xiàn)鮮明的對(duì)比？
長(zhǎng)期以來
20世紀(jì)80年代初
幾年過去
1986年9月下旬
這樣的對(duì)比，讓你感受到什么？?jī)?nèi)心怎樣？
（三）細(xì)究變化原因
建水電站、毫無(wú)節(jié)制、濫砍濫伐
板塊三——寫話說話，存疑激情
�。ㄒ唬┴S富演講詞
1、將這樣的對(duì)比寫入菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，我想一定能讓每個(gè)聽到演講的人都震驚，警醒。
寫演講辭。
2、反饋：
聽了這樣的演講，每個(gè)參加葬禮的人心中都——
聽了這樣的演講，那些用水毫不節(jié)制，濫砍濫伐森林的人們心中會(huì)——
聽了這樣的演講，每個(gè)有良知的人都會(huì)在心中吶喊——
�。ǘ┫胂笳f話
是的同學(xué)們，只要良知尚存，每個(gè)知道這個(gè)悲劇的人都會(huì)引以為戒，并行動(dòng)起來，善待自然。讓我們大膽想象一下，如果經(jīng)過20多年人們的保護(hù)，23年后的今天，塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
（三）拓展資料
拓展賽特凱達(dá)斯大瀑布今日情景以及相關(guān)資料（見課件），與學(xué)生美好想象形成反差。
我知道同學(xué)們此時(shí)內(nèi)心冒出了很多問號(hào)，讓我們帶著這樣的疑問，它們將成為你不斷探索的力量。
《大瀑布的葬禮》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】
認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字，理解課文中出現(xiàn)的生詞。
【方法與能力】
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
【情感與思想】
理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【拓展與延伸】
向家人和小朋友介紹“大瀑布的藏禮”，進(jìn)一步了解還有如此自然景觀或生物因人的影響而在無(wú)聲的藏禮中逝去了，與同學(xué)交流。
【重、難點(diǎn)突破】
重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
從題目入手并閱讀課文第一自然段，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問題進(jìn)行自讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)提示：可參考問題：“‘葬禮’，通常是對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)，為一條瀑布舉行葬禮，這是為什么呢？而且這個(gè)葬禮居然由國(guó)家總統(tǒng)親自主持，規(guī)格如此之高，這又是為什么？作者通過這次特殊的葬禮，意欲告訴人們些什么？”
二、初讀課文，回答上面的問題。
教學(xué)提示：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在整體上把握課文的主要內(nèi)容，并且領(lǐng)悟作者的寫作目的，為下面的細(xì)致、深刻地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
教學(xué)參考：課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達(dá)上的`一個(gè)特點(diǎn)。此外，本課還采用對(duì)比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個(gè)讀者的心。
三、再讀課文，想想大瀑布以前和現(xiàn)在的景象有什么不同，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
教學(xué)提示：（有條件的地方觀看錄像、圖片）感受大瀑布昔日雄偉壯觀與如今瀕臨枯竭的不同景象，對(duì)大瀑布的即將消失產(chǎn)生悲痛之感。再指名讀出不同語(yǔ)氣。本課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)參考：
附課文重點(diǎn)句子理解導(dǎo)讀：
�、儆绕涫敲磕暄雌冢笃俨嫉臍鈩�(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
此句作者從視覺、聽覺兩個(gè)角度寫出了大瀑布“雄偉壯觀”的美。“每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水”，運(yùn)用數(shù)字形象地說明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫出了大瀑布咆哮而下的宏偉氣勢(shì)。作者花較多的筆墨描寫大瀑布，意在引起讀者的注意，起到與下文對(duì)比的作用。
②它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
把逐漸枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動(dòng)讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。這樣作比，形象地寫出了瀑布的現(xiàn)狀，引起人們的警覺，并與前面的壯觀之美形成對(duì)比，讓人感傷、悲懷、震醒，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)瀑布無(wú)限眷戀的感情。
③菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來的驕傲與歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
四、讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的原因。
教學(xué)提示：要求學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行理解，至于舉行葬禮的原因一定要以大瀑布的“死亡”并結(jié)合最后一自然段的重點(diǎn)句子理解。
組織學(xué)生分組討論：葬禮是為死去的人舉行的，現(xiàn)在大瀑布并未完全消失，人們?yōu)槭裁淳团e行葬禮了？交流后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感想。
教學(xué)參考：
可從以下幾個(gè)方面來交流：①上游建起了水電站；②水資源浪費(fèi)，周圍工廠“用水毫無(wú)節(jié)制”；③森林破壞，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。
五、談?wù)勥@篇文章的寫作特點(diǎn)
教學(xué)提示與參考：用較快的速度回顧全文，想想課文在寫法上有什么特點(diǎn)。主要抓兩點(diǎn)：一是今昔對(duì)比；二是首尾照應(yīng)。另外還采用了采用倒敘的手法。
《大瀑布的葬禮》教案 篇5
一、審題質(zhì)疑
教師板書“葬禮”二字，問：誰(shuí)能談?wù)剬?duì)“葬禮”的理解？
生1：表達(dá)對(duì)死者的懷念。
生2：追悼會(huì)
�。ń處煱颜n題補(bǔ)充完整，請(qǐng)學(xué)生讀課題。）
師：我讀了課題，腦海里出現(xiàn)了一連串的問號(hào)？你們有什么疑問嗎？
生1：為什么要舉行這么一個(gè)葬禮？
生2：這是一個(gè)什么樣的大瀑布？
生3：在什么時(shí)間、什么地方舉行的葬禮？
生4：是什么人組織的？
生5：有什么人參加了這個(gè)葬禮？
生6：是誰(shuí)主持的，致了什么樣的悼詞？
生7：大瀑布是怎么枯竭的？
�。ń處煱焉鲜鰡栴}列在黑板一邊。）
二、自讀課文解疑
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，同位合作找一找上述問題的答案。
生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡回指導(dǎo)。
師：在這些問題中，你認(rèn)為哪幾個(gè)問題比較重要。
經(jīng)過討論，達(dá)成一致，確定了四個(gè)重點(diǎn)問題：1、這是一個(gè)什么樣的大瀑布？2、為什么要舉行這么一個(gè)葬禮？2、大瀑布是怎么枯竭的？4、誰(shuí)致了什么樣的悼詞？
上述的四個(gè)問題中的前三個(gè)，在課文中有具體明確的描寫。我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫大瀑布特點(diǎn)的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。
三、再次質(zhì)疑
師：除了我們列出的問題，你還有什么問題嗎？
學(xué)生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數(shù)第二自然段又一次提到。
師：這是前后照應(yīng)的'寫作手法。這樣寫一是使文章的結(jié)構(gòu)更顯緊湊，二是突出了這是一個(gè)非同尋常的葬禮。
四、寫悼詞
師：四個(gè)重點(diǎn)問題我們解決了三個(gè)，還有一個(gè)課文沒有具體寫，只是簡(jiǎn)單地做了介紹，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的最后一段話。
生讀。
師：老師給每一位同學(xué)升官，現(xiàn)在你們都是菲格雷特總統(tǒng)的秘書，請(qǐng)你們根據(jù)這一段話的提示和課文中的有關(guān)段落寫出菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的致辭。
在笑聲中，學(xué)生鋪開紙張，動(dòng)筆寫了起來。
《大瀑布的葬禮》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┓纸M學(xué)習(xí)、討論
1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3．思考下列問題：
�。�1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
�。�2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
�。�3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的'？
�。�4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說明了什么？
4．提出不懂的問題
�。ǘ┤鄥R報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1．課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2．課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3．由此你想到什么？
4．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）
5．如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
附：板書設(shè)計(jì)
28*大瀑布的葬禮
昔日雄偉壯觀
如今逐漸枯竭
�。ūＷo(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）
《大瀑布的葬禮》教案 篇7
一、談話、質(zhì)疑、激趣
１、板書課題：
大瀑布的葬禮
２、談話、質(zhì)疑：
同學(xué)們，我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮，表示對(duì)他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的吧。你們對(duì)此感到奇怪吧？就題目你們有什么問題嗎？學(xué)生提辣，教師梳理歸納：
�、� 大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？
⑵ 大瀑布是怎樣被葬送的？
⑶ 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮？
說明：此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望。
二、自讀、感悟、訓(xùn)練
１、請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題自讀課文，讀的過程中動(dòng)筆劃出這些問題的答案，并把劃出的語(yǔ)句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案，教師巡視、指導(dǎo)。
�。病⒔M織全班讀、感悟：
⑴ 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。
�、� 聽了這位同學(xué)的朗讀，塞特凱達(dá)斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀）
② 怎樣讀才能把塞特凱達(dá)斯大瀑布雄壯觀的氣勢(shì)表達(dá)出來呢？指名說（如：讀要在腦海中展開想象等等），請(qǐng)大家抓緊時(shí)間練習(xí)，待會(huì)兒，咱們進(jìn)行一次朗讀比賽。
�、� 誰(shuí)想展示自己的`朗讀水平？指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，并簡(jiǎn)要地說出理由。
�、� 塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢？請(qǐng)同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備，介紹時(shí)盡量用上文中的好詞佳句。
⑤ 指名介紹、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)
�、� “據(jù)說在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個(gè)詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說的完全與事實(shí)相符嗎？（不相符，作者把事實(shí)夸大了），教師點(diǎn)出這種寫法“夸張”，并指出縮小事實(shí)的寫法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習(xí)：桂花開了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說一個(gè)夸張句嗎？
�、� 大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第８自然段：
�、� 聽了這位同學(xué)的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）
② 請(qǐng)大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好，學(xué)生練習(xí)讀。
③ 有把握讀好嗎？老師再讓你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，同桌互相聽讀、指正。
�、� 指名讀、評(píng)價(jià)。
⑤ 這一段作者把大瀑布當(dāng)作什么來寫了呢？（人）你是怎么體會(huì)出來的呢？（指名說）
�、� 請(qǐng)你想象一個(gè)生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說，學(xué)生說完，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個(gè)詞來形容？（形容枯槁）
⑦ 請(qǐng)同學(xué)再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài)，體會(huì)作者的寫法。
⑧ 如果你是一們慕名而來的游客，看到“大瀑布在群山之中無(wú)奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”面對(duì)如此的情景，你會(huì)有怎樣的感想呢？學(xué)生發(fā)言后問：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。）
⑨ 過渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？
�、� 引導(dǎo)閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？
�。ㄔ谄俨忌嫌谓ㄆ鹆怂娬�；周圍工廠無(wú)節(jié)制用水，浪費(fèi)水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）
⑷ 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？
① 指名說、評(píng)價(jià)。
�、� 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息，你們聯(lián)想到什么呢？你想對(duì)人們呼吁什么呢？指名發(fā)言。
說明：此環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生交流、感悟，重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過“情境朗讀，導(dǎo)游介紹，填空練習(xí)，聯(lián)想說話”等形式，幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語(yǔ)言，巧妙的理解詞語(yǔ)，體會(huì)夸張和擬人的表達(dá)方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，體現(xiàn)在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
三、美讀、積累、拓展
１、請(qǐng)大家自由練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)段或摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。
２、課后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化，把變化前后不同景象寫下來，并呼吁人們保護(hù)環(huán)境。
說明：此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語(yǔ)言，把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸，樹立起“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。
《大瀑布的葬禮》教案 篇8
【教材簡(jiǎn)析】
《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊(cè)的一篇略讀課文。本文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
【教學(xué)設(shè)想】
根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn)，本人引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的讀書方法，自主、合作學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗(yàn)、有所感悟與思考。另外，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，也體現(xiàn)了突出重點(diǎn)，加強(qiáng)綜合這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書感悟過程，力求通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
２、了解塞特凱達(dá)斯大瀑布變化的原因及過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒂米灾餮凶x、合作探究法讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容。
�。病⑦M(jìn)行熱愛大自然、合理開發(fā)和利用自然資源的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)瀑布的圖片或ＶＣＤ片。
【教學(xué)課時(shí)】
一個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、繞題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
１、齊讀課題，導(dǎo)入新課。
２、繞題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
設(shè)計(jì)意圖：繞題質(zhì)疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
二、初讀課文，整體感知
�。薄W(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。
２、你讀了這篇課文，讀懂了什么？
（學(xué)生自由說，能說多少就說多少，只要敢說就給予鼓勵(lì)。）
三、品讀課文，讀中悟情
１、自主閱讀，初步感悟：
⑴引導(dǎo)學(xué)生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：
①合作讀書、互相學(xué)習(xí)。
�、趯W(xué)生讀文，教師采用多元性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)，使學(xué)生的情感得到升華。
設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀后兩人互讀互評(píng)，共同進(jìn)步，共同體驗(yàn)成功的喜悅。
⑵播放大瀑布的壯觀景象，師生配樂朗讀第４、５自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年的壯觀氣勢(shì)，教師引導(dǎo)學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。
⑶分工合作：臺(tái)上的.盡情畫瀑布，臺(tái)下的盡情讀瀑布。
設(shè)計(jì)意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。
⑷用一句話來概括贊美大瀑布，表達(dá)體驗(yàn)。
�。病⒑献鲗W(xué)習(xí)，探究交流：
過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？
�、判〗M用自己喜歡的方式讀第８自然段。
�、菩〗M交流，表達(dá)體驗(yàn)。
⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。（個(gè)別讀、比賽讀、齊讀）讓學(xué)生通過朗讀表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時(shí)的不同表現(xiàn)，通過讀表達(dá)自己的獨(dú)特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實(shí)的結(jié)合。
３、合作探究原因：
小結(jié)過渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們?cè)颍浚ǔ鍪镜冢纷匀欢危?/p>
�、判〗M合作探究原因。
⑵匯報(bào)交流。
４、讓學(xué)生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。
四、進(jìn)行采訪，感悟內(nèi)化
１、引出被采訪的人物：巴西總統(tǒng)、站長(zhǎng)、廠長(zhǎng)、工人。讓全班同學(xué)自由采訪。老師把時(shí)間交給學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無(wú)窮活力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是運(yùn)用學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)小記者，將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生生活緊密相連，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開放。
２、小結(jié)：聯(lián)系實(shí)際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。
【板書設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮
壯觀枯竭
破壞
【教學(xué)后記】
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要以學(xué)定教，順應(yīng)而導(dǎo)，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。圍繞新課標(biāo)，回顧這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì)。
第一、選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略，有助于激活學(xué)生興趣。
很多教師認(rèn)為高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)太活躍，太活躍了就像演戲。我認(rèn)為，不同的文本要選擇不同的課堂教學(xué)策略。教師不應(yīng)滿足于挖掘文本教材中的相關(guān)內(nèi)容和單純的知識(shí)講解。在新的教育理念下，課堂變大了，教材變多了，教育方式就變雜了。在教學(xué)此課時(shí)，我就采取了采訪的形式讓學(xué)生樂在其中，教師育在其中。這樣，環(huán)保之理不言而喻。實(shí)踐證明，情境教學(xué)策略在小學(xué)中教學(xué)效果突出。
第二、聯(lián)系生活，媒體展現(xiàn)情境，有助于突破重難點(diǎn)。
日常生活是小學(xué)生最為熟悉的場(chǎng)景，對(duì)于缺乏的場(chǎng)景，我們應(yīng)盡量彌補(bǔ)。上課前，我了解到大部分學(xué)生沒有看過大瀑布。生活中缺少了這種經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)不利于本課的教學(xué)。為了彌補(bǔ)這一空白，使教學(xué)達(dá)到更佳的效果，我從網(wǎng)上找來瀑布的圖片，制成課件。當(dāng)學(xué)生看到雄偉壯觀的大瀑布時(shí)，歡呼雀躍，嘖嘖稱贊，當(dāng)看到奄奄一息的大瀑布時(shí)，情緒馬上變得低落，同時(shí)表示憤怒，學(xué)生的表情告訴我，我的功夫沒有白費(fèi)。
《大瀑布的葬禮》教案 篇9
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話
1、“葬禮”——為死人開的追悼會(huì)。
2、課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）
3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容
1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。
�。�1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
�。�2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
�。�3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
�。�4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說明了什么？
2、采用嘗試解決問題
采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3、小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、全班交流。
�。�1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
�。�2）大瀑布。
從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。
�。�3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)：
28、大瀑布的葬禮
滔滔不絕
一瀉千里
今夕對(duì)比
水源大減
無(wú)節(jié)制用水
呼吁
保護(hù)生態(tài)平衡
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。
2、摘抄一個(gè)比喻句。
3、交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
28、大瀑布的葬禮
教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話
1、“葬禮”——為死人開的追悼會(huì)。
2、課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）
3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的`原因。）
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容
1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。
�。�1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
�。�2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
�。�3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
�。�4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說明了什么？
2、采用嘗試解決問題
采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3、小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、全班交流。
�。�1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。
�。�3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)：
28、大瀑布的葬禮
滔滔不絕
一瀉千里
今夕對(duì)比
水源大減
無(wú)節(jié)制用水
呼吁
保護(hù)生態(tài)平衡
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。
2、摘抄一個(gè)比喻句。
3、交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
《大瀑布的葬禮》教案 篇10
材料背景
塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的平衡已是人類生存所面臨的大事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。板書課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
（一）分組學(xué)習(xí)、討論
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3。讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進(jìn)行歸納。如：
（在洲的與兩國(guó)的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無(wú)節(jié)制的開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個(gè)葬禮。）
4。提出不懂的問題。
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況
三、精讀課文，深入理解內(nèi)容
1、課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。（生瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。）
2、讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？
3、同學(xué)們很會(huì)想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請(qǐng)看大屏幕，（放課件）請(qǐng)你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的'詞語(yǔ)。（生自由說）
4、說得真好，現(xiàn)在請(qǐng)看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？
�。ㄉ杂烧f）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！�
大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。
5、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）
如果你就是巴西總統(tǒng)，會(huì)在葬禮上演講什么？請(qǐng)生準(zhǔn)備，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。
6、由此你想到什么？
7、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布──這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、課堂作業(yè)
談?wù)動(dòng)^察到的周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
六、板書設(shè)計(jì)
《大瀑布的葬禮》教案 篇11
Ａ案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過程
激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知
1、帶著問題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來讀書？
（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。
對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。
說說面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
�。�1）交流。
�。�2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
激發(fā)想象，拓展延伸
1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì)說些什么？
2、把想說的話寫下來。
B案
設(shè)計(jì)：重慶市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小胡敏
評(píng)改：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
教學(xué)過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內(nèi)容
（一）分組學(xué)習(xí)、討論
1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以。
3．讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進(jìn)行歸納。如：
（在洲的與兩國(guó)的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無(wú)節(jié)制的開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個(gè)葬禮。）
4．提出不懂的問題。
[評(píng)：先感悟，后概括，再質(zhì)疑，環(huán)環(huán)相扣，遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的原則，弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。]
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況
三、精讀課文，深入理解內(nèi)容
1．課文是怎么描寫以前的'大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。
（生瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。）
師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。
2．讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？
[評(píng)：由文本產(chǎn)生聯(lián)想，思維是想象的翅膀，只有讀懂讀透，理解到了，才能根據(jù)文字展開合理想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。]
3．同學(xué)們很會(huì)想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請(qǐng)看大屏幕，（放課件）請(qǐng)你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語(yǔ)。
�。ㄉ杂烧f）
4．說得真好，現(xiàn)在請(qǐng)看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？
�。ㄉ杂烧f）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！�
大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。
5．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）
如果你就是巴西總統(tǒng)，會(huì)在葬禮上演講什么？請(qǐng)生準(zhǔn)備，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。
[評(píng)：巧妙地為學(xué)生搭建可供展示的生活平臺(tái)，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)出學(xué)生的情感火花，讓真情在學(xué)生慷慨激昂的演說中流淌。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話，對(duì)話的實(shí)質(zhì)已超越了教材，跨越了時(shí)空，他們激情澎湃，將對(duì)瀑布的熱愛與同情，對(duì)環(huán)境的憂慮通過自己的言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來。]
6．由此你想到什么？
7．如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？
[評(píng)：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行�！保ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）只有對(duì)話，才是真正的引導(dǎo)；只有對(duì)話，才能走進(jìn)心靈；只有對(duì)話，才能彼此接納；只有對(duì)話，才能相互造就。在這堂課中，我讓學(xué)生親近文本，與文本碰撞；親近作者，與作者交流，讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行了“零距離”的心靈對(duì)話。用心靈去傾聽心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。]
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布──這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、課堂作業(yè)
談?wù)動(dòng)^察到的周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
附：板書設(shè)計(jì)
大瀑布的葬禮
為什么舉行保護(hù)大自然保護(hù)地球
[評(píng)與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足教材，借用文本習(xí)得語(yǔ)言，讓生在品讀語(yǔ)言中領(lǐng)悟語(yǔ)感，實(shí)踐語(yǔ)言中習(xí)得語(yǔ)感。遵循了“課堂不應(yīng)該是一人獨(dú)白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話�！敝匾暳藢W(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]
《大瀑布的葬禮》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
①正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容
②抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
�、邸⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：
通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、教法學(xué)法：
古人說：“小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)�！痹趯W(xué)生初讀課文之后就引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在突破重難點(diǎn)上，通過讓學(xué)生對(duì)大瀑布前后的變化的朗讀對(duì)比，先進(jìn)行詞語(yǔ)朗讀，在進(jìn)行句段朗讀，從不同形式的朗讀中真切的感受到人類破壞大自然的嚴(yán)重后果，明白保護(hù)環(huán)境的`重要性。學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生讀、思結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)程序：
一、激趣導(dǎo)入
1、由腦筋急轉(zhuǎn)彎：
①什么池沒水?(電池)
�、谑裁床技舨粩�?(瀑布)
“錯(cuò)，我們今天學(xué)的這條瀑布被剪斷了。它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布給剪斷了，我們?yōu)槠俨寂e行特殊的葬禮。”
( 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鮮明的對(duì)比從頭開始，思維矛盾強(qiáng)烈碰撞，為全文學(xué)習(xí)做鋪墊。) 板書：大瀑布的葬禮
二、初讀課文，理解大意：
1、找找課文中哪些詞語(yǔ)描述過去的瀑布和現(xiàn)在的瀑布?
2、學(xué)生反饋。
3、出示重點(diǎn)詞進(jìn)行對(duì)比朗讀
咆哮而下 逐漸枯竭
滔滔不絕 生命垂危
一瀉千里 形容枯槁
震耳欲聾 奄奄一息
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，壯觀的瀑布讀的聲音響亮高昂，枯竭的瀑布讀的低沉緩慢，為下面讀段落做鋪墊。)
三、細(xì)讀課文，感受瀑布的變化
1、感受昔日“雄偉壯觀”
①課文哪一段描寫過去的瀑布?
�、谧杂勺x讀文中的3、4自然段，細(xì)細(xì)欣賞。用哪個(gè)詞來形容較合適?圈一圈
板書： 雄偉壯觀
�、蹚哪男┱Z(yǔ)句體會(huì)到了“雄偉壯觀”?引導(dǎo)多種形式朗讀
(抓住雄偉壯觀、滔滔不絕、一瀉千里等詞進(jìn)行不同形式的朗讀，“讀”站鰲頭，讀出味道來。這樣不但能輕松幫學(xué)生理解深化課文內(nèi)容，還感受到昔日瀑布的壯觀，更是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感的好舉措)
④看圖片感受過去瀑布的壯觀
�、菝鎸�(duì)這些，你最想說什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)過去瀑布的贊美)
�、摅w會(huì)“曾經(jīng)”的好處，再次感受瀑布消失的傷感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的熱情。
2、教師范讀，學(xué)生感受現(xiàn)在瀑布的“奄奄一息”
A師讀第7自然段，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?用文中一詞來概括請(qǐng)圈出來。
板書：奄奄一息
這個(gè)詞是什么意思?
B如果說如今的大瀑布是一個(gè)生命垂危的老人，那么曾經(jīng)的大瀑布就是一個(gè)渾身上下散發(fā)著青春活力的年輕人。
你此時(shí)的心情是怎樣的?
C許多慕名而來的游人，見此情景，無(wú)不惆悵滿懷，游人看到即將枯竭的瀑布，會(huì)想些什么，說些什么?
四、追溯瀑布枯竭的原因
1、短短的幾年之間，為什么會(huì)有這樣大的變化呢?請(qǐng)快速地找出那段讓你痛心的文字。讀讀看，你知道了什么?
2、用“因?yàn)椤浴?將原因連起來
五、拓展升華，感悟情感
1、設(shè)想自己是總統(tǒng)會(huì)說什么?(激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然，保護(hù)我們?nèi)祟惣覉@的重要性。)
板書
大瀑布的葬禮
曾經(jīng)：雄偉壯觀
現(xiàn)在：奄奄一息
號(hào)召：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球
《大瀑布的葬禮》教案 篇13
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)課時(shí)安排：
本文為略讀課文，1課時(shí)完成。
教學(xué)過程安排：
一、談話導(dǎo)入，了解地理。
1.出示地圖，介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問題？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
三、今昔對(duì)比，品鑒感悟。
1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來，動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
(3)反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。
2.學(xué)習(xí)今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補(bǔ)白寫話，感受已至暮年的`塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。
四、感悟葬禮，提升主旨。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么？
五、回環(huán)昔日，向往美好。
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來。
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