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《明天要秋游》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《明天要秋游》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《明天要秋游》教案1
教學目標：
1、學會六個生字，會認八個生字
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實際，在讀中感知，體會小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學生對大自然的熱愛，向往之情；培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話、說話、寫字的學習習慣。
教學重難點：
指導有感情的朗讀課文，讀書盼望秋游的心情。
教學過程：
第一課時
一、導入：
秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們?nèi)デ镉巍⒌酱笞匀恢腥バ蕾p這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎？看這個小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游拉！讓我們一起來學習這篇課文……（揭示題齊讀）
二、談話：
明天要秋游了，這個小朋友他在想些什么呢？我們趕快來讀讀課文吧！
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2、用“_____”出課后田字各里要求學會的生字，用～～劃出課后需要我們會認的字，邊找邊讀，同座互相讀一讀這些字。
3、檢查字音指名讀，開火車，齊讀。
4、把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語，注意輕聲及連貫。
6、再讀課文，想想你知道了什么？有些什么問題？
四、理解詞句，讀中感悟。
1、自讀自悟，整體感知
1）讀了課文后，你有什么感受？
2）生在小組里交流自己的感受，師參與、了解。
3）師范讀課文，讀出自己的感受與學生交流。
4）學生自由嘗試讀。
2、體會感悟，指導朗讀
1）第一節(jié)指名讀。談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想象一下會有些什么顏色的樹呢？（結合自己生活和想象說一說）引導體會“真的”，你們說了呢么多種顏色，小朋友有點不相信了，他想——“真的有那么多的顏色嗎？（讀詞：真的）
五、學習生字
1、齊讀生字
2、出示“什”，認識偏旁“單人旁”
3、觀察筆順，自己記憶字形。
4、觀察“什”字在田字格中的位置，左窄右寬
5、師范寫，生練寫，師巡視。
6、教學“方、么”
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課，我們知道了這個小朋友有點不相信那里的樹有各種顏色！而且總是睡不著，這節(jié)課我們繼續(xù)來看看，他還在想什么呢？
齊讀第一節(jié)二、教學第二節(jié)
1、自由試讀感悟體會：
那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會是什么樣子？象什么？
2、指名結合生活經(jīng)驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”體會云的美。
3、再指明讀，評議引導讀出睡不著輕輕的`嘆息和對潔白柔軟的云的幻想。
二、教學第三節(jié)
1、師引導：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快點天亮，快點到明天呀！大家能不能把他的這種心情讀出來？
2、自由朗讀第三節(jié)，指名讀，引導讀出急切、盼望的心情。
3、有感情的朗讀全文。
三、識記字形，書寫生字。
1、齊讀生字
2、出示“去”
3、觀察筆順，自己記憶字形。
4、觀察“去”字在田字格中的位置
5、師范寫，生練寫，師巡視。
6、教學“才、白”
《明天要秋游》教案2
學習目標：
1．學會“么、去、方、白、什、才”6個生字，會認“要、秋、老師、過、那、時、說”9個生字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．體會小朋友在秋游前對外面世界無限向往的興奮心情。
教學重點：
生字、新詞
教學難點：
流利朗讀、理解課文
教學時間：
一課時
教學過程：
一、讀準字音，利用生詞記住生字
1．出示生詞，帶拼音：“小老師”帶讀生詞的音，其他生跟讀。
2．小組中自由練讀：可以采用抽讀卡片河開火車的形式，調(diào)動生朗讀興致。
3．小肩膀讀書：鼓勵生總結識字的基本方法。
4．去掉拼音，借助生詞讀準字音，認清字形。
5．再去掉“生字朋友”，使生字凸線，加深對生字的印象，競賽練讀。
6．用生字口頭組詞或說話。
二、猜謎游戲鞏固生字。
1．師出字謎，生猜謎。如：太陽和月亮在一起。
2．小組中推選“字謎專家”，收集優(yōu)秀的字謎鞏固識字。
3．“我說你猜他來評”的活動，鼓勵生能夠把自己的識字方法在同學中進行交流，師成為識字活動的'一分子，通過反復鞏固，達到識記的效果。
三、初讀課文
1．我們把生字朋友送到課文中，你一定還認識它們！
自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”——同學或老師。
2．字寶寶都成為了我們班的新朋友，讓我們大聲來朗讀它。
自由練讀，男女聲互讀，齊讀，評選“千里眼”、“順風耳”。
3．小組合作，讓生都能自信大聲地朗讀課文，把句子讀通順。
四、自讀自悟，整體感知。
1．聽了、讀了這篇課文，你有什么感受？
2．激情調(diào)動：同學們說說你郊游前夜的心情是怎樣的呢？說給同學們聽一聽。
（1）那里的樹真有那么多顏色嗎？想象說。
�。�2）潔白柔軟的云會是什么樣呢？想象說。
（3）到底什么時候猜天亮呢？討論。
3．你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，用真情實感朗讀課文，選出“小詩人”個人獎和集體獎。
4．分組開始競賽活動，也可以自由組合，形式不限，讀出郊游前的激動心情。
五、寫字指導。
1．征求大家意見，看看你認為什么字最難寫？
2．組裝車間的拆字和組字游戲，師范寫、生搶答。［三、四人為一組，進行游戲活動。（師參與）］
3．認真觀察田字格的擺位，注意筆順規(guī)則、注意正確的書寫姿勢。
《明天要秋游》教案3
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1．導人：觀看與秋天相關的風景圖片，激趣激情引入。
秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白云。
秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們?nèi)デ镉�，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎？看，這個小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦！讓我們一起來學這篇課文
2．揭題：7明天要秋游
指名讀、齊讀課題。
3．談話：
明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢？我們趕快來讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，借助拼音讀準宇音。
2．用“O”圈出課后填字格里要求學會的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會認的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。
3．檢查字音：
指名讀、齊讀生字詞：方、么、去、白、什、才。
重點指導讀準輕聲、平翹舌音。
指名讀、齊讀要求認識的字。
4．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
5．指名讀詞語，注意輕聲及連貫。
6．再讀課文，想想你知道了什么？有些什么問題？
師小結梳理歸納。
三、理解詞句，讀中感悟
1．自讀自悟，整體感知
�。�1）讀了課文，你有什么感受？
生在小組里交流談談自己的感受，師參與、了解。
指名發(fā)言交流。
�。�2）師范讀課文，讀出自己的感受，與學生交流。
�。�3）生自由嘗試讀。
2．體會感悟，指導朗讀
（1）第1節(jié)指名讀。
談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想像一下會有些什么顏色的樹呢？
指名結合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。
引導在語境中體會“真的.”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎？（讀詞：真的）
師評議、引導，指導讀好“翻過來，唉÷乙”；讀出氣真的……？”
對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。
�。�2）第2節(jié)
自由試讀。
感悟體會：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會是什么樣子，像什么？
指名結合生活經(jīng)驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會云的美。
再指名讀，評議引導讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。
�。�3）第3節(jié)
師引導：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀！大家能把他的這種心情讀出來嗎？
自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導讀出急切、盼望的心情。
3．有感情地朗讀全文
自由讀、指名讀（配樂）。
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四、識記字形，書寫生字
1．齊讀生字。
2．出示“什”，認識新偏旁“單立人”。
3．觀察筆順，自己記憶字形。
4．觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5．師范寫“什”，注意筆畫位置及運筆方式的指導。
6．生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。
7．認讀要求認識的生字。
《明天要秋游》教案4
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、觀看與秋游相關的圖片。
2、上周五，同學們隨著老師一起到郊外去秋游，覺得怎么樣？你覺得最令你高興的是什么？
3、現(xiàn)在，有個小朋友非常激動，他呀，明天就要去秋游啦！讓我們一起來學習這篇課文。
4、板書課題7明天要秋游指名讀、齊讀課題。
明天就要秋游了，這個小朋友在想些什么呢？我們趕快來讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，大家一定要讀準每個字音。
2、用相關的符號，標出課文中的一二類生字。找完之后，自己先認真地讀一讀，然后同桌互相檢查。
3、檢查字音。
指名讀、齊讀生字：方、么、去、白、什、才
重點指導讀準輕聲、平翹舌音。
指名讀、齊讀要求認識的字。
4、把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞語讀連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語，注意輕聲及連貫。
那么顏色潔白柔軟
秋游老師地方時候
翻過來翻過去
6、再讀課文，想想你知道了什么？有什么問題？
師梳理小結。
三、理解詞句，讀中感悟。
1、自讀自悟，整體感知
�。�1）讀了課文，你知道了什么？
生在小組內(nèi)交流自己的感受，師參與、了解。
指名發(fā)言交流。
（2）師范讀課文，讀出自己的感受，與學生交流。
（3）生自由嘗試讀。
2、體會感悟，指導朗讀。
（1）第一節(jié)
誰來讀課文第一節(jié)？
談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想象一下，會有什么顏色的書呢？
指名結合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。
引導在語境中體會“真的”：你們說有那么多種顏色，他相信嗎？從哪兒知道的？
讀詞“真的”
師評議、引導，指導讀出“翻過來，哎——”；讀出“真的……？”對多種樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。
（2）第二節(jié)
現(xiàn)在請大家自由讀讀第二節(jié)。
讀詞“潔白柔軟”。
感悟體會云的美麗：那地方的.云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會是什么樣子呢？想什么呢？
誰再來讀第二節(jié)？
師小結：翻過去，哎，還是睡不著。讀得真好，老師仿佛看到了你翻來覆去的樣子。
誰再來讀。
云兒真白呀！真軟呀！
來，一起學著他們讀一讀第二節(jié)。
�。�3）第三節(jié)
師引導：那地方的樹有那么多種顏色，那地方的云那么潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點天亮�。〈蠹夷馨阉倪@種心情讀出來嗎？
生自由讀第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)，引導讀出急切的心情。
3、有感情的齊讀全文。
課中操《如果感到幸福你就拍拍手》
四、識記字形，書寫生字。
1、齊讀生字。
2、出示“什”，認識新偏旁“單立人”。
3、觀察筆順，自己記憶字形。
4、觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5、師范寫“什”。
6、生練習寫字。師巡視，提示寫字姿勢。
7、認讀要求會認的生字。
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