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小學(xué)藝術(shù)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學(xué)藝術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)藝術(shù)教案1
教學(xué)內(nèi)容： 我幽默，我快樂(lè)1 課型 綜合課
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)漫畫夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己或同學(xué)的面部特征，或某一個(gè)主題畫一些有趣的漫畫像，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的初步概括力及創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生以幽默的心態(tài)對(duì)待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：創(chuàng)作自己喜歡的漫畫作品。
難點(diǎn)：創(chuàng)作的作品有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、組織教學(xué)
學(xué)生排隊(duì)進(jìn)教室，在自己的座位準(zhǔn)備好上課所需要的物品。
二、發(fā)聲練習(xí)
（1） 斷音練習(xí)（小黑板）
�。�2） 長(zhǎng)音練習(xí)。
（3） 三聲部練習(xí)（輪唱練習(xí)）
三、導(dǎo)入新知，引導(dǎo)思考。
（1）出示一幅有生活氣息的兒童漫畫，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)漫畫的初步感受。
（2）教師小結(jié)并示范漫畫。
�。�3）提問(wèn)：漫畫有什么特征？跟其他畫種有什么區(qū)別？
2.欣賞討論，激發(fā)興趣。
�。�1）出示：中外名作、范作、學(xué)生作品等與學(xué)生一起討論分析。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勂渲懈信d趣的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)感受。
�。�3）欣賞課本中的漫畫。
（4）師生共同概括構(gòu)思，可以從造型（漫畫可以夸張、變形）、線條、色彩等來(lái)比較。
3.學(xué)生創(chuàng)作，提供建議。
根據(jù)下面的主題建議，結(jié)合以上的欣賞、分析，讓學(xué)生創(chuàng)作。
（1）為自己或同學(xué)畫張漫畫像。
�。�2）創(chuàng)作建議：抓住人物主要特征，可以夸張、變形；投入自己的情感，使作品更有感染力；發(fā)揮作畫工具的特性，使材料、工具的使用更能表現(xiàn)作品的主題。
4.指導(dǎo)創(chuàng)意，因材施教。
（1）表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)作的同學(xué)。
�。�2）表?yè)P(yáng)作品有特別含義的同學(xué)。
�。�3）指出共同不足的地方。
5.作業(yè)講評(píng)，加強(qiáng)體驗(yàn)。
�。�1）對(duì)作品優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)，并指出創(chuàng)作的內(nèi)容走向。
（2）課外收集生活中感興趣的素材。
附教材分析：
漫畫一詞在中文中有兩種意思。一種是指筆觸簡(jiǎn)練，篇幅短小，風(fēng)格具有諷刺、幽默和詼諧的味道，而卻蘊(yùn)含深刻寓意的單幅繪畫作品；另一種是指畫風(fēng)精致寫實(shí)，內(nèi)容寬泛，風(fēng)格各異，運(yùn)用分境式手法來(lái)表達(dá)一個(gè)完整故事的`多幅繪畫作品。兩者雖然都屬于繪畫藝術(shù)，但不屬于同一類別，彼此之間的差異甚大。不過(guò)由于語(yǔ)言習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，人們已經(jīng)習(xí)慣把這兩者均稱為漫畫。漫畫，作為一種特殊的畫種，它扎根于現(xiàn)實(shí)生活，是漫畫家對(duì)一些生活現(xiàn)象的獨(dú)特心理感受，這種感受通過(guò)夸張變形等表現(xiàn)技法，躍然紙上，又以欣賞為手段，對(duì)人及社會(huì)起到一定警醒、啟示作用。兒童漫畫則是指以6—11歲的兒童為主要讀者對(duì)象的漫畫，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。成功的兒童漫畫也有很多成人讀者，如《多啦A夢(mèng)》、《櫻桃小丸子》等。自漫畫誕生以來(lái)，不但得到成人們的關(guān)注，也深受孩子們的喜愛。教材選了許多成人畫像的漫畫及兒童漫畫，像《八戒趕新潮》中的八戒竟然隆鼻成大象樣，讓師父和兩位師兄弟目瞪口呆，頗為有趣；三幅《無(wú)題》中的一幅畫了一個(gè)人走了迷宮后居然連走路也像走迷宮了，也很有意思；還有其他像《棋迷》、《突破》等也挺幽默。另外，教材還選了漫畫家張樂(lè)平筆下的三毛喜、怒、哀、樂(lè)各種造型，卓別林漫畫像等一些小朋友喜歡的漫畫。另外，教材中的幾幅學(xué)生作品，給了學(xué)生親切的感受。通過(guò)畫漫畫像，訓(xùn)練學(xué)生觀察生活，夸張、簡(jiǎn)練描繪人物頭像的技能、技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)想象力，提高審美能力。
小學(xué)藝術(shù)教案2
教材簡(jiǎn)析：
這是小學(xué)藝術(shù)教科書的最后一個(gè)單元，具有回顧過(guò)去，展望未來(lái)的目的。在這個(gè)單元里，以前教材中出現(xiàn)過(guò)的表示歌唱、舞蹈、手工、繪畫、戲劇等藝術(shù)形式的小圖標(biāo)，擬人劃地活了起來(lái)，成為串連這個(gè)單元的“角色”，引起學(xué)生重溫藝術(shù)歷程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生在充滿溫馨回顧、快樂(lè)自信、熱烈向往的情感中結(jié)束小學(xué)的藝術(shù)學(xué)習(xí)，走上新的學(xué)習(xí)道路。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《童年，童年像一首歌》，引導(dǎo)學(xué)生富有情感地演唱，在歌聲中表達(dá)理想和希望。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)和交流在藝術(shù)課中印象最深的音樂(lè)作品、音樂(lè)活動(dòng)、自己音樂(lè)能力的發(fā)展和進(jìn)步、對(duì)未來(lái)自己在音樂(lè)能力和音樂(lè)學(xué)習(xí)上的期許，等等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、學(xué)生的藝術(shù)檔案夾。課件。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 六個(gè)小圖標(biāo)。
課件展示六個(gè)小圖標(biāo)。
我們是藝術(shù)教材里的六個(gè)小圖標(biāo)，在以往的日子里，你們或許都沒(méi)有認(rèn)真的斷想過(guò)我們。但是我們卻是你在藝術(shù)學(xué)習(xí)中一路走來(lái)，始終陪伴關(guān)注你的好朋友呀！小學(xué)階段的藝術(shù)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，讓我們一起回顧我們走過(guò)的歷程吧！
二、小袋鼠的話：
還記得我嗎？我是藝術(shù)檔案夾！請(qǐng)大家打開自己的藝術(shù)檔案夾。
回顧六年的學(xué)習(xí)，藝術(shù)檔案夾里記錄了我們多少歡樂(lè)和幸福的時(shí)刻，還有教案頻道 /那在藝術(shù)課學(xué)習(xí)中克服困難的小故事。
學(xué)生翻自己的藝術(shù)檔案夾，與同學(xué)交流一下自己在藝術(shù)課學(xué)習(xí)中克服困難的小故事。
填表：
翻翻藝術(shù)檔案夾，我認(rèn)為自己最大的進(jìn)步是：
我最快樂(lè)的時(shí)刻是：
我最喜歡做的是：
我還應(yīng)該努力的是：
我最想對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)和老師說(shuō)的是：
三、小畫筆的話：
嘿，我是小畫筆！請(qǐng)你從藝術(shù)檔案家里找出為自己畫的自畫像和同學(xué)們交流一下。
第一次話的自畫像曾經(jīng)讓我們多么開心呀！
欣賞《胡同里的童年》，小作者對(duì)小胡同的表現(xiàn)和觀察室多么仔細(xì)！請(qǐng)大家欣賞這幅作品，找出畫中所表現(xiàn)的生活場(chǎng)景。
大家還記得我們的創(chuàng)作生活嗎？有快樂(lè)，有苦惱，更有成功的喜悅！和大家交流一下，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的美術(shù)作品是哪一幅。
四、表演人的話
嗨，我是快樂(lè)的表演人！
在藝術(shù)課上，許多緬腆的孩子也會(huì)用角色塑造的`方法書法自己對(duì)教案頻道 /作品、對(duì)人物的理解，也能夠出色的表達(dá)自己的情感了�。ǹ凑n件中以前表演活動(dòng)的照片）
表演活動(dòng)使我們體驗(yàn)了不通的形象和情感，我們的生活更加豐富多彩。表演中的配合，使大家的心貼得更緊了，從中我們學(xué)會(huì)了合作。
填表：我最得意的演出活動(dòng)是：
五：小巧手的話：
我是小巧手，六年來(lái)有許多漂亮的小制作在我們的手中誕生，它寄托了我們的深情，也傳遞了我們的友誼。（看課件中以前制作活動(dòng)的照片）
填表：
我最成功的制作是：
六：快樂(lè)的舞蹈家的話：
我是快樂(lè)的舞蹈家。過(guò)去，我在肢體語(yǔ)言表演方面特別沒(méi)有感覺(jué)，通過(guò)教案頻道 /藝術(shù)課的學(xué)習(xí)使我的信心大增不僅學(xué)習(xí)了基本的舞蹈動(dòng)作，還在舞蹈表演中擔(dān)任了主要角色呢�。ǹ凑n件中以前舞蹈活動(dòng)的照片）
這個(gè)舞蹈曾經(jīng)出現(xiàn)在哪個(gè)單元里呢？
七：美妙的百靈鳥的話：
我是美妙的百靈鳥。藝術(shù)課中的音樂(lè)學(xué)習(xí)是我特別自信，更喜歡觀看演出，欣賞音樂(lè)。
聽賞《童年，童年像一首歌》。
我們?cè)蕾p過(guò)多少美妙的音樂(lè)作品呀，你印象最深的是哪一首？讓我們互相交流、介紹一下吧！
八、精彩的留言簿
打開藝術(shù)書最后一頁(yè)，留下我們精彩的一刻！快來(lái)設(shè)計(jì)我們的班級(jí)留言簿！
設(shè)計(jì)、交流。
教師祝愿學(xué)生在今后藝術(shù)課的學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)！
札記：
其實(shí)學(xué)生還保留著藝術(shù)檔案夾的很少，由于頻繁的更換教師，所留存的教學(xué)活動(dòng)檔案和照片也沒(méi)有多少，這讓回憶有些困難。所以將精彩的留言簿作為了本課的主要內(nèi)容。這也是一個(gè)大的遺憾
小學(xué)藝術(shù)教案3
教學(xué)目的：
1、在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、比較、歸納，學(xué)生能夠的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述、評(píng)價(jià)馬蒂斯的作品，能力強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)表自己較為獨(dú)特的觀點(diǎn)。能學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。
3、激發(fā)學(xué)生不滿足過(guò)去，勇于創(chuàng)新的思想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、馬蒂斯藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)他一生對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。
2、學(xué)習(xí)欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會(huì)作品在造型和色彩上給觀者帶來(lái)的觀感。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)馬蒂斯教為抽象的物象造型的認(rèn)識(shí)與理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、電腦、電視機(jī)
學(xué)具：彩紙、剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入
20世紀(jì)的藝術(shù)的師——馬蒂斯
出示馬蒂斯的`肖像。
二、欣賞斯的作品
1、《藍(lán)衣女人》創(chuàng)作于1937年。
組內(nèi)談感受
2、《金魚》創(chuàng)作于1912年。
面對(duì)這幅畫誰(shuí)愿談一談自己的感受？
三、欣賞剪紙作品
�。R蒂斯的照片）這是他手術(shù)后正在創(chuàng)作，猜猜看，他在搞什么創(chuàng)作？
《常春藤與花》是他晚年的優(yōu)秀作品。這幅作品主要用了哪幾種顏色？給你什么感受？
欣賞馬蒂斯的《王者之悲》、《小鸚鵡與美人魚》
四、評(píng)價(jià)
1、馬蒂斯的作品在色彩上注意什么？
色塊的組合對(duì)比（）
夸張的裝飾色彩（）
細(xì)膩的寫實(shí)色彩（）
2、你認(rèn)為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？
3、通過(guò)本課欣賞，你對(duì)馬蒂斯印象最深的是什么？
馬蒂斯的繪畫（）
馬蒂斯的剪紙（）
馬蒂斯一生不懈的追求（）
馬蒂斯與野獸派（）
其他（）
五、小結(jié)
你們知道嗎？他不僅是一位著名的畫家，還是一位著名的雕塑家和一位出色的設(shè)計(jì)師呢。談一談學(xué)習(xí)本課后的收獲。
小學(xué)藝術(shù)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生對(duì)河北民間藝術(shù)有一些初步了解
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、授新課
請(qǐng)同學(xué)欣賞書中圖品
�。�1）、秸稈扎
可是高粱稈綁扎，模仿古代建筑樓閣制作的工藝品，此工藝品造型精湛，工藝復(fù)雜。手法細(xì)膩令人嘆為觀止。
(2)、果和雕刻
使用核桃雕刻的一件微雕工藝品。
藝人見材起意，巧妙地利用原核的外型和紋理，巧奪天工，造型準(zhǔn)確。
�。�3）、內(nèi)畫鼻煙壺
內(nèi)畫煙壺的'專業(yè)技巧很高，藝人取一根20公分的竹簽，做成彎曲形的鉤筆，蘸色深進(jìn)壺內(nèi)，再磨好的內(nèi)壁上反畫。
�。�4）、木刻獅子
兩只獅子，回收長(zhǎng)嘯，姿態(tài)生動(dòng)，造型概括，雕刻細(xì)膩。
�。�5）繡花鞋墊
我省的刺繡形式多樣，品種繁多，有著鮮明的地方特色，以簡(jiǎn)練明快的組合圖案為主。
（6）泥制玩具
書中是泥模制玩具，構(gòu)圖飽滿、刻工精細(xì)。
�。�7）《磁州窯三彩刻花盤》
是宋代磁州窯的制品，線條流暢、活潑、剛健奔放，富有生后氣息。
三、 課后小結(jié)
表?yè)P(yáng)聽節(jié)講認(rèn)真的同學(xué)
四、 教學(xué)反思：
小學(xué)藝術(shù)教案5
教學(xué)目標(biāo) 畫表情
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)畫表情用簡(jiǎn)單表現(xiàn)人物面部五官結(jié)構(gòu)及表情的方法，畫表情使學(xué)生今后能初步掌握表現(xiàn)人物情緒的方法。
能力目標(biāo)：通過(guò)畫表情，使學(xué)生理解五官中特別是眼、嘴、眉的微妙變化就可以傳達(dá)到人的不同情緒。
情感目標(biāo)：通過(guò)了解人物面部表情變化，畫表情理解世間事物都有規(guī)律性的道理。
{ 教學(xué)設(shè)想 }
教學(xué)重點(diǎn)：了解人物面部表情變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：面部表情變化規(guī)律的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
A、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言：“同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來(lái)做一個(gè)小游戲。 老師這里有四種味道的食物，我要 找四個(gè)同學(xué)到前面來(lái)品嘗，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們作出的表情猜一猜，他們吃到的分別是什么味道的食物？”
2、（學(xué)生做游戲）“他吃的是什么味道的？”“你是怎么猜出來(lái)的？”“你能做一下這個(gè)表情嗎？”
B、傳授新知 畫表情
�。ㄒ唬侗砬楦琛�
1、通過(guò)這個(gè)游戲，我們知道在生活中，味覺(jué)的刺激可以引表情的`變化。那么，還有那些情況會(huì)影響表情的變化呢？我們先不急著回答，我們來(lái)表演一下學(xué)過(guò)的《表情歌》�！�
2、學(xué)生表演《表情歌》。
3、你們表演的可真棒！
提問(wèn)：現(xiàn)在，你又了解到表情的變化還和什么有聯(lián)系？（心情的變化）
�。ǘ⿲W(xué)生表情圖片
4、你們回答的非常精彩，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們帶來(lái) 了一份禮物，是我們班同學(xué)的相冊(cè)，你們想看嗎？”
5、（微機(jī)演示同學(xué)各種表情的照片）“這是誰(shuí)呀？”“他 在干什么？” “這些表情是通過(guò)什么的變化表現(xiàn)出來(lái)？”
[五官的變化]
小結(jié)：對(duì)，在生活中，人的表情都是通過(guò)五官中特別是眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來(lái)的。這些表情往往也反映了人的內(nèi)心
世界。
（三）表情的變化規(guī)律
同學(xué)們，你們是不是了解了各種表情的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我要給你們出一個(gè)難題。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了各種各樣的眉毛、眼睛、嘴，請(qǐng)各個(gè)小組同學(xué)合作，擺一擺，看一看，看哪個(gè)小組能拼出不同的表情來(lái)！
6、[學(xué)生活動(dòng)] 請(qǐng)一個(gè)小組到前面拼擺。
7、（實(shí)物投影）展示各小組同學(xué)的圖片，歸納為哭、笑、 怒、愁四種表情。
8、學(xué)習(xí)學(xué)生總結(jié)哭、笑、怒、愁的五官特點(diǎn)。
小結(jié)：你們說(shuō)的真棒，老師把同學(xué)們的這些內(nèi)容組織在一起編成了一首兒歌，想聽聽嗎？
�。ㄎC(jī)演示：表情兒歌）
兒歌：畫人愁，垂眼落嘴皺眉頭。
畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎。
畫人笑：眉開眼彎嘴上翹。
畫人哭：眉掉眼垂嘴角向下豎。
C、學(xué)生操作與教師輔導(dǎo)
根據(jù)這首兒歌，請(qǐng)你們畫一張帶有自己表情特點(diǎn)的自畫像。
D、作業(yè)展評(píng)
E、教學(xué)小結(jié)：
關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們就上到這里。謝謝同學(xué)們，下課。
小學(xué)藝術(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字的插入
2、掌握?qǐng)D片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過(guò)程與方法：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、初步培養(yǎng)對(duì)封面框架的合理布局能力
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
教學(xué)難點(diǎn)：
1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
教師:同學(xué)們都設(shè)計(jì)過(guò)讀書手抄報(bào)，那么美觀、大方、醒目的板報(bào)標(biāo)題是不是可以讓你的板報(bào)更加具有吸引力呢？（對(duì)）老師這里用我們剛剛學(xué)習(xí)的WORD設(shè)計(jì)一個(gè)以節(jié)約用水為主題的板報(bào)標(biāo)題，你們想看嗎？
1、出示范例:
2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？
生：紛紛作答
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對(duì)，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字，那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字）
板書：插入藝術(shù)字。
二．實(shí)踐操作，探究學(xué)習(xí)。
有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學(xué)們?cè)囈幌履懿荒苷业讲迦胨囆g(shù)字的方法。
（同學(xué)自身操作，教師指導(dǎo)）
同學(xué)上機(jī)演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）。
1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊），彈出“藝術(shù)字”字庫(kù)的選擇框。
2、在字庫(kù)里面任選一種樣式，出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對(duì)話框。
3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對(duì)話框內(nèi)輸入“喜迎國(guó)慶”，按確定。
師：好，這位同學(xué)做的`很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。
我們?cè)诓迦胨囆g(shù)字后，想讓他作為一份電子小報(bào)的標(biāo)題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢？（生練習(xí)，老師指導(dǎo)）
同學(xué)上機(jī)邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個(gè)重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字，它的周圍就會(huì)出現(xiàn)8個(gè)控制點(diǎn)“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行編輯調(diào)整。
師：這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習(xí)了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設(shè)計(jì)了一些藝術(shù)字樣式，同學(xué)們看一下與你的有什么不同？
三、自主探索、同學(xué)創(chuàng)作練習(xí)
1、師：（出示課件）
（1）旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字
�。�2）形狀改變以及豎排：
�。�3）樣式的變化：
學(xué)習(xí)方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、可以問(wèn)老師研討等（教師巡回指導(dǎo)）
同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊交流邊實(shí)踐操作，初步完成任務(wù)。
2、設(shè)計(jì)一張雜志封面
展開想象，自由創(chuàng)作。
3、同學(xué)交流收獲
看到做的比較好的同學(xué)，請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師告訴其他同學(xué)，他的作品是怎樣完成的。上機(jī)操作邊演示邊講自身的怎樣設(shè)置的。
4、作品展評(píng)，歸納小結(jié)。
相互欣賞、品評(píng)插入的藝術(shù)字。
學(xué)生自主選擇問(wèn)題回答和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)。
四、課堂小結(jié)
小學(xué)藝術(shù)教案7
為進(jìn)一步做好我校藝術(shù)教育工作，根據(jù)教育部《中小學(xué)校藝術(shù)教育工作自評(píng)辦法》相關(guān)規(guī)定，我校圍繞藝術(shù)教育工作，從藝術(shù)課程、藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)教師、條件保障、特色發(fā)展五方面開展了認(rèn)真的自評(píng)，現(xiàn)將自評(píng)情況匯報(bào)如下：
一、藝術(shù)課程：
學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家要求開齊開足并上好音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程，并利用當(dāng)?shù)亟逃Y源結(jié)合本校實(shí)際和教師專業(yè)特長(zhǎng)，開發(fā)了以剪紙和繪畫為主要內(nèi)容，以“剪出精彩、繪出美好”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和審美觀念的校本課程“剪紙”，并安排每周二、四下午第二節(jié)課為特色藝術(shù)課程，保證教學(xué)時(shí)間。
二、藝術(shù)活動(dòng)：
學(xué)校面向全體學(xué)生因地制宜的建立了校級(jí)美術(shù)興趣小組，每年結(jié)合“六一”、“國(guó)慶”等重大節(jié)日慶�；顒�(dòng)組織美術(shù)展覽。同時(shí)充分利用學(xué)校廣播以及通過(guò)美化校園、布置教室、繪制走廊、刊出宣傳欄、黑板報(bào)等，努力營(yíng)造了充滿朝氣、富有美感的校園文化藝術(shù)環(huán)境。
三、藝術(shù)教室：
我校現(xiàn)有六個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)77人，教師13名，其中兼職藝術(shù)教師總數(shù)3名，藝術(shù)教師師生比達(dá)25:1，藝術(shù)教師中音樂(lè)教師1名，美術(shù)教師2人，能基本滿足學(xué)校藝術(shù)教育的要求。本學(xué)年，參加區(qū)級(jí)
以上培訓(xùn)的藝術(shù)教師1名，存在藝術(shù)教師培訓(xùn)人次不足的問(wèn)題。
四、條件保障：
學(xué)校設(shè)置了2個(gè)藝術(shù)專用教室，其中美術(shù)教室1間、音樂(lè)教室1間，并結(jié)合我校特色藝術(shù)課程剪紙，設(shè)置了剪紙展覽室1間，面積24平方米，保障藝術(shù)課程開展教學(xué)的場(chǎng)地需求。近年來(lái)，我校采取師生自制、學(xué)校購(gòu)置和上級(jí)配發(fā)相結(jié)合的方式，配備了部分音樂(lè)、美術(shù)藝術(shù)活動(dòng)器材，但仍存在藝術(shù)活動(dòng)器材不足的.問(wèn)題。
五、特色發(fā)展：
近年來(lái)，學(xué)校立足本校實(shí)際，依托本地民間剪紙藝術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)，開發(fā)了《剪紙》校本藝術(shù)課程，初步形成了學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展特色。學(xué)校在教導(dǎo)處的負(fù)責(zé)下，刊出了校本教材《剪紙》，幾年來(lái)收集師生優(yōu)秀作品100多幅，其中三幅教師剪紙作品在20xx年蘭洽會(huì)上展出，獲得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
通過(guò)各項(xiàng)自評(píng)，我校藝術(shù)教育總評(píng)75分，等級(jí)為良好。在以后的藝術(shù)教育工作中，我校將努力改進(jìn)工作中的不足，使我校藝術(shù)教育工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)藝術(shù)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受東山魁夷的藝術(shù)作品，能夠?qū)ψ髌钒l(fā)表自己的看法，進(jìn)行描述。
2、了解東山魁夷美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，并運(yùn)用其方法進(jìn)行創(chuàng)作嘗試。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠了解藝術(shù)作品最重要的內(nèi)涵是人文主題的體現(xiàn)，所有的藝術(shù)作品都表現(xiàn)了一定的思想和主題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：感受東山魁夷的藝術(shù)作品，能夠?qū)ψ髌钒l(fā)表自己的看法，進(jìn)行描述。
難點(diǎn)：用同類色表現(xiàn)風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顏色的明度進(jìn)行分析。
媒體設(shè)計(jì)：
1、東山魁夷作品以及其他相關(guān)作品圖片。
2、魁夷生平資料和羅丹故事。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、組織教學(xué)
學(xué)生排隊(duì)進(jìn)教室，在自己的座位準(zhǔn)備好上課所需要的物品。
二、發(fā)聲練習(xí)
�。�1）斷音練習(xí)（小黑板）
�。�2）長(zhǎng)音練習(xí)。
�。�3）三聲部練習(xí)（輪唱練習(xí)）
活動(dòng)一：走進(jìn)東山魁夷
1 、介紹東山魁夷生平：日本當(dāng)代著名畫家，他的藝術(shù)貫通古、今、東、西，在音樂(lè)、哲學(xué)、歷史、宗教、文學(xué)多個(gè)領(lǐng)域都有深厚修養(yǎng)。其繪畫作品雅俗共賞、散文富有詩(shī)意。他對(duì)中國(guó)人民和中國(guó)文化具有深厚的情感。
2 、少年的東山魁夷體弱多病，在山里養(yǎng)病期間，他獨(dú)自在蔥郁的樹木、樹影邊寫生，在與大自然的對(duì)話中加深了對(duì)藝術(shù)的理解。后來(lái)，他又經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)、雙親的死亡、弟弟早逝等悲慘的生活體驗(yàn)，但在他的心底一直藏著一條路，那就是不斷追求探索嶄新的藝術(shù)之路。
活動(dòng)二：一條嶄新的路
1 、師生共同欣賞東山魁夷的作品：這些作品大都給人寧?kù)o的感覺(jué)，因?yàn)闁|山魁夷擅長(zhǎng)用藍(lán)色、綠色等同類色彩進(jìn)行厚涂法來(lái)表現(xiàn)�！渡焦取愤@幅作品作品的色彩對(duì)比卻比較強(qiáng)烈
2 、討論欣賞東山魁夷的美術(shù)作品的特點(diǎn)是什么？根據(jù)大家的討論和自己的體會(huì)寫出簡(jiǎn)短的文字，并在自己小組里說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)三：我“讀”東山魁夷
1、東山魁夷是日本的一位著名畫家，他的名字對(duì)中國(guó)的畫界并不陌生。但東山魁夷的文字，中國(guó)的讀者可能很少接觸，其實(shí)，他的`文字成就也是令人矚目的。他的散文在日本就很受歡迎，據(jù)說(shuō)與川端康成并稱“雙璧”。讀東山魁夷的散文和隨筆，你會(huì)感到心醉，因?yàn)橐粋�(gè)畫家的眼睛和審美情趣通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，更具色彩靈感，真正有“詩(shī)為心聲、畫為心境”的審美境界。
2 、東山魁夷美術(shù)作品中的詩(shī)歌和散文是他創(chuàng)作的一個(gè)重要組成部分。他在詩(shī)意和畫境中傾注了對(duì)生活和自然的真摯情感。
3、通過(guò)東山魁夷從事藝術(shù)創(chuàng)造的故事的學(xué)習(xí)和了解，展開討論，對(duì)“用自己的眼睛觀察事物（世界），用自己的心靈創(chuàng)造生活和美”這個(gè)主題進(jìn)行思考。什么叫做用藝術(shù)家特有的眼光看事物（世界），藝術(shù)家特有的眼光與普通人的眼光有什么下同？自己用簡(jiǎn)單的話說(shuō)出來(lái)。
活動(dòng)三：世界就在我的手中
1 、運(yùn)用東山魁夷在色彩的創(chuàng)作特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用同類色表現(xiàn)風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顏色的明度進(jìn)行分析，并對(duì)局部的形態(tài)作比較細(xì)致的處理。學(xué)生用色彩嘗試這樣的表現(xiàn)。
2、作品展示交流。
小學(xué)藝術(shù)教案9
教學(xué)內(nèi)容：遼闊的大地 課型：綜合課
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱俄羅斯歌曲《故鄉(xiāng)》分析歌曲的調(diào)式特點(diǎn)，體驗(yàn)歌曲的情感。
通過(guò)欣賞俄羅斯自然風(fēng)光的圖片和俄羅斯著名建筑物的照片及相關(guān)的音像資料，能用自己的語(yǔ)言描述對(duì)俄羅斯藝術(shù)的初步印象。
教學(xué)重難點(diǎn)
歌曲的二聲部和諧。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：走進(jìn)俄羅斯
在優(yōu)美的俄羅斯民族音樂(lè)聲中欣賞俄羅斯的風(fēng)光圖片。請(qǐng)學(xué)生們談一談自己所了解的俄羅斯藝術(shù)。
欣賞俄羅斯建筑物，觀察其明顯的特征：圓頂造型，人們?cè)溨C的'稱呼道：“洋蔥頭”式的屋頂，這也是與歐洲其他建筑造型最有區(qū)別的地方。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)歌曲
1、聽錄音（初步熟悉歌曲的情感）
2、分句學(xué)唱歌曲的第一聲部旋律至完整（注意#5）
（1）、 分句學(xué)唱歌曲的第一聲部歌詞至完整
�。�2）、 分析歌曲
（3）、有感情的演唱歌曲。
小學(xué)藝術(shù)教案10
課題：動(dòng)物的家園
課型：藝術(shù)綜合課
年級(jí)：一年級(jí)
教材分析：
神奇的大森林是動(dòng)植物的王國(guó)，各種各樣的動(dòng)物在森林里生生不息。孩子們對(duì)大森林充滿了神奇與向往。本課讓學(xué)生通過(guò)幾首音樂(lè)作品的欣賞，對(duì)用音樂(lè)來(lái)描繪的小動(dòng)物有一個(gè)初步的感受，使學(xué)生從音樂(lè)中體會(huì)用音樂(lè)描繪的小動(dòng)物是怎樣的，并通過(guò)欣賞能表現(xiàn)小動(dòng)物的形態(tài)。體會(huì)到人類與動(dòng)物應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、和諧相處。引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物和它們生活的環(huán)境有所了解和關(guān)懷，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能認(rèn)識(shí)以及各方面的藝術(shù)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的幼兒心理：“好奇，想象力豐富”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，從視、聽等多個(gè)角度，給學(xué)生一個(gè)豐富、直觀、形象的教學(xué)氛圍，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，另一方面也力求達(dá)到一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目的：
１、通過(guò)舊歌的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)描繪小動(dòng)物的歌曲和兒歌。并用藝術(shù)手段（表演）進(jìn)行展示。
�。�、通過(guò)對(duì)《蜜蜂》、《青蛙音樂(lè)會(huì)》、《烏龜》三段不同速度，情緒的音樂(lè)欣賞與形體表現(xiàn)，感受幾種小動(dòng)物的音樂(lè)形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)幾種小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn)。
３、通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞，根據(jù)不同的音樂(lè)情緒可以用色彩或線條來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。
４、通過(guò)多種藝術(shù)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛，對(duì)小動(dòng)物生存環(huán)境的關(guān)注，并用繪畫方式為小動(dòng)物營(yíng)造一個(gè)安寧生態(tài)的生活家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
從音樂(lè)中感覺(jué)音樂(lè)的不同速度、情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)感受并表現(xiàn)音樂(lè)中的動(dòng)物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、歌曲《小雨沙沙》、《蜜蜂》、《青蛙音樂(lè)會(huì)》、《烏龜》、《兩只小象》等。
�。�、剪刀、彩紙、彩筆、膠水等美術(shù)用具。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、組織教學(xué)
�。�、聽音樂(lè)律動(dòng)。
�。�、提出聽故事的要求。
[設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)為課堂營(yíng)造活潑愉快的氛圍，提出本課要求，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和進(jìn)取心。]
二、創(chuàng)設(shè)情境、感受本驗(yàn)
�。�、師：青蛙媽媽睡醒了，青青的楊柳也隨風(fēng)飄，嫩綠的小草拼命地往外鉆，小雨唱起了美妙的歌聲。小雨怎樣唱歌？
生：小雨“沙沙”、“沙沙”地唱歌。（生：小雨“滴嗒”地唱歌）……
２、師：請(qǐng)小朋友模仿小雨的歌聲表演。（要求：學(xué)生用輕柔的聲音演唱）放《小雨沙沙》（表演，并讓學(xué)生自評(píng)：哪組模仿表演最好？）
�。�、師：小雨濕潤(rùn)了沉睡了一個(gè)冬季的大地，大自然會(huì)有什么樣的變化？
生：小草綠了；花開了；到處都是綠色的；……
�。础煟菏裁醇竟�(jié)到了？誰(shuí)來(lái)告訴人們？
生：春天來(lái)了，小燕子為人們報(bào)春。
５、師：小燕子是一只怎樣的小動(dòng)物？它怎樣飛的？誰(shuí)來(lái)表演？
生：是一只可愛機(jī)靈的小動(dòng)物，飛起來(lái)時(shí)翅膀很柔和（學(xué)生可邊說(shuō)邊表演《小燕子》歌曲之后進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
６、師：小朋友表演了多么可愛伶俐的小燕子，還可以表演哪些有關(guān)小動(dòng)物的歌曲，兒歌？
生：（爭(zhēng)先恐后舉手表演與動(dòng)物有關(guān)歌曲，兒歌，有《小蜻蜓》《蝴蝶》《兩只老虎》《小老鼠上燈塔》《詠鵝》《小兔子》等）
[設(shè)計(jì)意圖：這種形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)參與到音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中。這時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生所表演的動(dòng)物形象給予提示，如從小動(dòng)物的形態(tài)、神情上，可用什么樣的情緒表演更適合]。
三、音樂(lè)欣賞、創(chuàng)造表現(xiàn)
活動(dòng)一
1、師：剛才小朋友用歌聲，兒歌描繪了小動(dòng)物，老師今天要讓小朋友，聽聽音樂(lè)怎樣描繪小動(dòng)物？（提出聽音樂(lè)的'要求：安靜、仔細(xì)）
播放《蜜蜂》
2、師：遠(yuǎn)處來(lái)了一只小精靈，它四處張望，竄來(lái)竄去的它是誰(shuí)？在做什么？為什么？
3、聽完《蜜蜂》，請(qǐng)小朋友自由發(fā)言談感受。
(1)生：小鳥飛地很快，很急，來(lái)報(bào)春了；
(2)小兔子蹦蹦跳跳很愉快；
(3)小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去地采蜜；……
�。▽W(xué)生的回答很多，只要能表達(dá)出地一種快速行駛的小動(dòng)物都可以。能表達(dá)出一種很愉快地情緒也行）
4、請(qǐng)學(xué)生復(fù)聽音樂(lè)，隨音樂(lè)的情緒和速度進(jìn)行律動(dòng)表演。
5、教學(xué)的擴(kuò)展：
(1)師：請(qǐng)小朋友為音樂(lè)中的小動(dòng)物選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型。
（出示：a、×× ×× ×× ××； b、× × × ×；c、×—×— ）節(jié)奏。
(2)根據(jù)八分節(jié)奏，讓學(xué)生模仿其它小動(dòng)物的叫聲，并隨老師有力度變化的手勢(shì)進(jìn)行演唱。
(3)師：請(qǐng)小朋友用筆描繪出小動(dòng)物的形態(tài)。
學(xué)生用筆畫出圖譜：；；。
學(xué)生可用彩色筆描繪出明快的色塊。（黃色：紅色：綠色: ）
[設(shè)計(jì)意圖：教室里出現(xiàn)第一次高潮，每一個(gè)學(xué)生都可以參與到藝術(shù)活動(dòng)中，用不同的形式來(lái)表現(xiàn)自己的感受到的音樂(lè)形象，做學(xué)習(xí)的主人。]
活動(dòng)二
1、師：小動(dòng)物的歌聲和歡笑聲引來(lái)了一只小青蛙，它是怎樣跳出來(lái)的？
2、師：學(xué)生表演小青蛙的跳躍狀態(tài)。
3、師：請(qǐng)小朋友為小青蛙選擇一條合適的節(jié)奏型。
�。ǔ鍪荆篴、×× ×× ×× ××； b、× × × ×；c、×—×— ）節(jié)奏。
4、學(xué)生選擇了b條節(jié)奏并進(jìn)行表演。
5、師：小青蛙在荷葉上跳來(lái)跳去，它要做什么？請(qǐng)小朋友聽。（播放《青蛙音樂(lè)會(huì)》）
�。úシ诺囊魳�(lè)學(xué)生知道是描繪青蛙的，給一個(gè)命題音樂(lè)，讓學(xué)生在指定的范圍內(nèi)，認(rèn)真仔細(xì)地體會(huì)、想象）
6、學(xué)生通過(guò)欣賞，編創(chuàng)了有關(guān)小青蛙的音樂(lè)故事。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)與第一活動(dòng)比較不同在于，第二個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生在命題音樂(lè)中合理的感受音樂(lè)形象，還可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)描述或編創(chuàng)一種音樂(lè)形象，可以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)自己感受到的音樂(lè)情緒，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣得以充分的發(fā)揮。]
活動(dòng)三
1、師：不一會(huì)兒，森林里來(lái)了許多小動(dòng)物，有一只小動(dòng)物它走得很慢，走到所有的小動(dòng)物的后面，聽聽音樂(lè)，告訴大家它是誰(shuí)？（播放《烏龜》）
2、學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞，從音樂(lè)的速度和情緒上的判斷了以下的小動(dòng)物：烏龜、蝸牛、大笨熊、大象；
（學(xué)生的回答并沒(méi)有錯(cuò)，以上的小動(dòng)物在行走時(shí)速度很慢，音樂(lè)的情緒上是低沉的，因此，只要學(xué)生能表達(dá)這樣的意思，老師都可以給予肯定）
3、復(fù)聽音樂(lè)，并隨音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)表演。
4、師：第一段音樂(lè)與這段音樂(lè)有區(qū)別嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受？
5、學(xué)生分組討論，并用各種形式表達(dá)。
(1)律動(dòng)；
(2)色彩：（第三段音樂(lè)可以用深色調(diào)來(lái)表現(xiàn)）；黑色：棕色：
(3)繪畫：第一段音樂(lè)用小巧、纖細(xì)的線條；
第三段音樂(lè)用粗線條；
[設(shè)計(jì)意圖：第三個(gè)活動(dòng)在隨音樂(lè)做律動(dòng)時(shí)，學(xué)生做自已覺(jué)得是誰(shuí)來(lái)了就做誰(shuí)的動(dòng)作，放手讓中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽創(chuàng)造。只有讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人，他才會(huì)真正地喜歡學(xué)習(xí)了。]
四、深入探究、人文情懷
1、師：這么多小動(dòng)物在一起，可高興了，如果你們就是這么一群小動(dòng)你們應(yīng)該怎樣相處？
2、生：小動(dòng)物應(yīng)該友好相處。
3、表演《兩只小象》表達(dá)小動(dòng)物團(tuán)結(jié)友愛的情懷。
4、師：小動(dòng)物相處地很友好，很幸福，小朋友平常你們?cè)谀膬耗芸吹叫?dòng)物？
5、生：動(dòng)物園、鳥籠里……
6、師：小動(dòng)物們它們自由嗎？我們應(yīng)該怎樣做？
7、學(xué)生分組討論“為動(dòng)物營(yíng)造一個(gè)美好家園”；分組用美術(shù)用具為動(dòng)物“繪畫”一個(gè)理想家園。
8、師生一起在《小鳥、小鳥》音樂(lè)背景下，把各種小動(dòng)物的頭飾“放回”學(xué)生繪制的“動(dòng)物家園”里。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生為自己參與的活動(dòng)命題，這樣可以讓學(xué)生真正成為這節(jié)課的小主人。]
小學(xué)藝術(shù)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生有興趣地了解張大千作品的特點(diǎn)、寫生手法和構(gòu)圖特點(diǎn)。
2 、學(xué)生喜歡嘗試對(duì)繪畫工具的創(chuàng)新，了解潑彩繪畫的表現(xiàn)方法。
3、學(xué)會(huì)對(duì)同色類、對(duì)比色的運(yùn)用。逐漸培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表現(xiàn)美的能力。
4、通過(guò)故事學(xué)習(xí)張大千先生的創(chuàng)新意識(shí)和勇于探索、敢于堅(jiān)持真理、尊重事實(shí)的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：了解潑彩繪畫的表現(xiàn)方法。
難點(diǎn)：讓學(xué)生理解“潑墨”并不是單單往畫面上“潑”，其實(shí)大筆揮毫也是“潑”，理解了這一點(diǎn)才會(huì)畫好。
媒體設(shè)計(jì):
1、張大千的美術(shù)作品（圖片或VCD光盤）
2 、紙、板刷、毛筆、顏料及自制美術(shù)工具等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、組織教學(xué)
學(xué)生排隊(duì)進(jìn)教室，在自己的座位準(zhǔn)備好上課所需要的物品。
二、發(fā)聲練習(xí)
�。�1）斷音練習(xí)（小黑板）
�。�2）長(zhǎng)音練習(xí)。
�。�3）三聲部練習(xí)（輪唱練習(xí)）
活動(dòng)一：
張大千是中國(guó)近現(xiàn)代畫壇上最為杰出的優(yōu)秀畫家之一。在他的傳世作品中，人物、山水、花鳥無(wú)所不能，又無(wú)所不精，是現(xiàn)今最受海內(nèi)外收藏家青睞的中國(guó)畫壇巨匠。師生共同搜集張大千先生寫生和創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)生的故事，并欣賞他的作品，體會(huì)他對(duì)祖國(guó)山河的情感并描述作品的.風(fēng)格和特點(diǎn)
老師首先向?qū)W生提問(wèn)：美來(lái)自哪里？又應(yīng)該如何表現(xiàn)？美反映了什么？請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題一起聆聽下面的故事。
欣賞作品并提問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們討論發(fā)言；作品中表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？對(duì)形象處理的特點(diǎn)？色彩的特點(diǎn)如何？構(gòu)圖的特點(diǎn)（幾何形的平面分割和迅速占領(lǐng)畫面）如何？
活動(dòng)二：
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己生活中周圍的景物、事物，來(lái)分析它們的特點(diǎn)，選擇自己認(rèn)為適中的方法來(lái)表現(xiàn)。
通過(guò)討論張大千先生對(duì)表現(xiàn)工具的選擇，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己選擇材料，自制繪畫工具，進(jìn)行表現(xiàn)。
主要是潑彩的工具材料，復(fù)習(xí)和鞏固第六冊(cè)《藝術(shù)家的故事》中對(duì)水墨畫的初步嘗試，進(jìn)一步提高他們的興趣。
潑彩繪畫，要注意顏色冷暖的協(xié)調(diào)，一味的暖色，會(huì)使畫面變得浮躁；一味的淺色，會(huì)讓人感覺(jué)輕浮。因此，墨色和深沉的冷色，對(duì)畫面的協(xié)調(diào)起著重要的作用。潑彩后的作品，在半干或干后，還可以用毛筆蘸墨色在局部進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓串嫛?/p>
小學(xué)藝術(shù)教案12
一、說(shuō)教材
《我們?cè)陔p手會(huì)表演》是教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第五課的課題三。屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
二、說(shuō)學(xué)情：本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，對(duì)美術(shù)的基本技能和基本知識(shí)在幼兒園時(shí)期有點(diǎn)基礎(chǔ)。 而手在表演對(duì)于低年級(jí)學(xué)生比較有興趣，直觀又明了。
三、教學(xué)活動(dòng)：在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
（1）、表演激趣法：采用表演的形式能提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情；
�。�2）、啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話法能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力；
�。�3）、創(chuàng)設(shè)情境法：用手形表演的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫的魅力，激發(fā)對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
五、教材重難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；本課的難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.揭入課題：
�。�1）. 我們班有沒(méi)有會(huì)繞口令的同學(xué)？大家有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)繞手令？想不想見識(shí)一下？（師在實(shí)物投影儀下示范）
（2）. 誰(shuí)來(lái)試試？（請(qǐng)一學(xué)生表演）是這樣的嗎？看起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，把它教給表現(xiàn) （師用手語(yǔ)“棒”表示）好的同學(xué)吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。）
2、手語(yǔ)造型聯(lián)想
�。ǎ保肋@個(gè)手語(yǔ)的意思嗎？你會(huì)用手語(yǔ)嗎？來(lái)，做一個(gè)不同的瞧瞧！
（2）. （手語(yǔ)交流）大家看，這是什么意思？還有不同的嗎？
�。�3）. 這些手勢(shì)都表達(dá)了特定的語(yǔ)言，但從它的造型來(lái)看，（師手語(yǔ)“耶”）又像什么？再看看你剛才做的手語(yǔ)，它又像什么？
（4）. 這就是“奇妙的手型”。（課件出示課題）經(jīng)過(guò)大家的想象，變得更有趣了。（課件出示“藝術(shù)需要聯(lián)想”，生讀）。
〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)手語(yǔ)的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察手型的變化。培養(yǎng)學(xué)生在觀察力�！�
七、學(xué)生創(chuàng)作
（1）. 教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）. 有些同學(xué)已經(jīng)完成了，想一想，怎樣擺出最優(yōu)美的姿勢(shì)，等會(huì)兒讓它活動(dòng)的更漂亮。其他同學(xué)可要加油了！
�。�3）. （音樂(lè)停）請(qǐng)大家馬上停下來(lái)。
〔設(shè)計(jì)意圖：將音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的綜合性�！�
八、舞動(dòng)展示、講評(píng)
�。�1）. （課件演示：“化妝舞會(huì)”出示），化妝舞會(huì)馬上要開始了，首先要了解舞會(huì)活動(dòng)規(guī)則：（課件出示）
首先，請(qǐng)大家聽音樂(lè)，以最優(yōu)美的姿勢(shì)自由表演； 然后，邊跳邊去認(rèn)識(shí)一到兩位你認(rèn)為漂亮的朋友，跟它說(shuō)說(shuō)話，交流一下；
最后，音樂(lè)停止時(shí)，以最快的速度返回你的座位。
�。�2）. （音樂(lè)停）音樂(lè)結(jié)束了，找到漂亮的朋友了嗎？誰(shuí)愿意和你的朋友上來(lái)介紹一下？（師引導(dǎo)）你為什么找它做朋友？它什么地方吸引你？（師點(diǎn)評(píng)）這位朋友的顏色挺豐富的，特別是……部位，還用上了各種點(diǎn)、線、面來(lái)畫身上的花紋，不簡(jiǎn)單。這個(gè)朋友造型真有趣，和別人都不同，你是怎么想的？為他與眾不同的想法鼓掌。
�。�3）. 相信更精彩的作品還在同學(xué)們的手中。
〔設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)活動(dòng)成了表演展示，學(xué)生在音樂(lè)中互相觀賞、評(píng)價(jià)，課堂變得更有藝術(shù)性。〕
九、課堂小結(jié)
1. 這么普通的一雙手，在你們的創(chuàng)作下，竟成了一件件活的藝術(shù)品，真為你們感到高興。
2. 老師示范手語(yǔ)：我們都是好朋友。學(xué)生全體跟著做。
小學(xué)藝術(shù)教案13
單元概述
美，來(lái)自哪里?它來(lái)自生活，來(lái)自有靈性的舞姿．來(lái)自不朽的旋律和跳動(dòng)的音符，來(lái)自色彩的運(yùn)動(dòng)與線條的組合。藝術(shù)的各個(gè)門類是可以相互借鑒、彼此營(yíng)養(yǎng)的，無(wú)論是音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、戲劇，它們之間都有著相互的聯(lián)系。在藝術(shù)天地里，古往今來(lái)有多少藝術(shù)家辛勤的耕耘、探索，為我們留下了許多傳世的生活故事和佳話。使我們能夠從不同的角度了解和學(xué)習(xí)他們的奮斗精神，高尚的情操，藝術(shù)修養(yǎng)等。
本單元共設(shè)立了《雀之靈》、《釋放我們的視覺(jué)》、《圓舞曲之王》、《三毛之父》等4個(gè)課題，分別介紹了中外藝術(shù)家楊麗萍、蒙德里安、約翰·施特勞斯、張樂(lè)平的故事，從藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化等角度揭示了藝術(shù)家豐富的情感，多彩的生活。不朽的作品。
課題一 雀之靈 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：畫孔雀、學(xué)孔雀舞蹈
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠表演簡(jiǎn)單的民族舞舞蹈動(dòng)作，做2—3種手勢(shì)。
2．學(xué)會(huì)用厚涂拓印法印制粉印版畫。
3．選擇3—5個(gè)適當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行表達(dá)和描述。
4．能夠運(yùn)用和組織過(guò)去已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．有關(guān)舞蹈家楊麗萍的故事資料。
2．楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品的影視資料(光盤)等。
3．音樂(lè)活動(dòng)的材料。
4．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。
教學(xué)活動(dòng)
如詩(shī)如畫雀之靈
1．按照課前的安排和要求，由學(xué)生分小組創(chuàng)作表現(xiàn)孔雀主題的兒童美術(shù)作品，表現(xiàn)形式、材料、工具不限，既可以采用不同的繪畫表現(xiàn)形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品錄像，大家共同欣賞。根據(jù)事先找好的資料，學(xué)生講述舞蹈家楊麗萍藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)生活的故事。通過(guò)視覺(jué)感受和故事內(nèi)容所表達(dá)的含義，將自己對(duì)作品的印象和感想說(shuō)出來(lái)給同學(xué)們聽，對(duì)其舞蹈作品所特有的風(fēng)格和藝術(shù)形象發(fā)表自己的看法．
2．分小組模仿楊麗萍舞蹈作品中特殊的舞蹈語(yǔ)言，例如，大家根據(jù)欣賞。討論舞蹈《雀之靈》中的手勢(shì)，分別采用不同的方法表演孔雀頭部的形態(tài)，把自己的感覺(jué)和體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。
3．根據(jù)楊麗萍舞蹈藝術(shù)的視覺(jué)感受，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)云南民族舞蹈的`不同色紙的粉印版畫作品。創(chuàng)作要求：復(fù)習(xí)第五冊(cè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的表現(xiàn)方法，在本次創(chuàng)作中注意畫面的構(gòu)圖，能夠?qū)⒅饕宋镄蜗蟊容^恰當(dāng)?shù)匕才旁诋嬅嫔�。印制中需要采用厚涂拓印法，使畫面上的形態(tài)具有裝飾性，顏色比較飽和與厚重。
我們的舞姿
l．通過(guò)欣賞楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品，從中能夠?qū)W習(xí)欣賞經(jīng)典舞蹈藝術(shù)作品的方法，對(duì)作品的表現(xiàn)形式能夠發(fā)表自己的看法，有一定的鑒賞力。采用語(yǔ)言表達(dá)的方式，每個(gè)學(xué)生自己選擇合適的詞匯說(shuō)一說(shuō)，例如，靈性、純凈、柔美、抒情等。
2．參考楊麗萍舞蹈作品影視資料，分小組用自己的肢體語(yǔ)言模仿表演幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，可以采取部分同學(xué)表演，部分同學(xué)幫助找問(wèn)題的形式，互相評(píng)價(jià)和交流。
3．結(jié)會(huì)復(fù)習(xí)第五冊(cè)教材中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的單元《影子｝），第七冊(cè)教材中《照片里的故事｝）中關(guān)于逆光的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品進(jìn)行討論，分析和說(shuō)出這些作品的哪些地方充分地運(yùn)用了光進(jìn)行藝術(shù)效果處理。并利用太陽(yáng)光或燈光等照明方式為同學(xué)所表演的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行綜合性構(gòu)成活動(dòng)，看自己的肢體動(dòng)作在太陽(yáng)光下面會(huì)是一種什么樣的效果，可以將同學(xué)肢體表演的動(dòng)作用粉筆畫出來(lái)。有條件的學(xué)�？梢园才艑W(xué)生對(duì)大家的表演進(jìn)行拍攝，舉辦小型的攝影作品展示。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1．學(xué)生均有興趣欣賞并學(xué)習(xí)民族舞蹈的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
2．學(xué)生能掌握粉印版畫的方法和步驟。
3．在表現(xiàn)性活動(dòng)中能夠積極參與，與同學(xué)交流、臺(tái)作。
小學(xué)藝術(shù)教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)書法和篆刻的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法和篆刻的興趣，了解我國(guó)書法、篆刻的起源和類別，使他們受到書法、篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。
2、 通過(guò)篆刻的講解和示范，使學(xué)生初步懂得治印的基本技法與步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 難點(diǎn)：篆刻時(shí)如何把運(yùn)刀的方向、角度與力度。
2、 重點(diǎn)：篆刻的治印步驟及方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細(xì)兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。
2、 學(xué)具：刻刀、毛筆、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛刷等。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
（一） 組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。
（二） 講授新課
1、 文字的產(chǎn)生和發(fā)展。
我國(guó)是文字記載的歷史是從殷商時(shí)代應(yīng)用甲骨文開始，距今約三千七百余年。最古老的文字是用圖畫方式表達(dá)，讓人一看就可以用自己的語(yǔ)言讀出來(lái)，并明白它的意思，后來(lái)由于實(shí)際需要，又產(chǎn)生了音意相兼的形聲字，以及運(yùn)用了轉(zhuǎn)注、假借的手法，有象形、指事會(huì)意的實(shí)體字和形聲字，漢字的創(chuàng)造正是沿著這個(gè)道路發(fā)展下來(lái)的：
2、 書法的分類：
綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。
（1） 篆書：
甲骨文-------是殷、周時(shí)期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國(guó)最早的石刻；秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來(lái)的。
（2） 隸書：
相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時(shí)，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡(jiǎn)化，便于書寫。這種字體便在公文上使用起來(lái)。當(dāng)時(shí)辦公文的小官叫做“徒隸”，便把這種字體稱為“隸書”
（3） 楷書：
楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的'意思。
（4） 行書：
行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒(méi)有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點(diǎn)而接近楷書的叫“行楷”，寫得放縱一點(diǎn)而接近草書的叫“行草”。
（5） 草書：
章草-------又稱隸草，其字形特點(diǎn)是解散隸體，趨于簡(jiǎn)便，但仍存隸書的形勢(shì)，字字區(qū)別不相連綿；
今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。特點(diǎn)是體勢(shì)連綿，筆意奔放，常常是上一字的終筆，也就是下一字的起筆。
3、篆刻
篆刻的用途及分類�？逃≌路Q為治印，治印多為篆字，故稱為篆刻。篆刻要求書法、章法、刀法三方面的完美與巧妙的結(jié)合。古代在印面上刻著官階或姓名來(lái)佩帶，作為取得對(duì)方信任的標(biāo)志，流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如取款，寫證明必加蓋公、私章等。
印章作為一種輔助藝術(shù)運(yùn)用在繪畫、書法等藝術(shù)上，或用來(lái)說(shuō)明主題內(nèi)容、作者姓名、創(chuàng)作年月、收藏者等，或用來(lái)增加畫面構(gòu)圖完整，成為世態(tài)作品的一個(gè)重要組成部分。因此，常把篆刻、書法、繪畫相提并論，稱它們?yōu)椤敖鹗瘯嫛薄Ｒ环玫膰?guó)畫作品，要求詩(shī)、書、畫、印四絕。
印章從印文制作看，有白文�。搓幬挠。┖椭煳挠。�(yáng)文�。�、肖形印等。（舉例說(shuō)明）
從字意上來(lái)看，有姓名印、別號(hào)印、年齡印等。（參照課本或舉例各不同圖說(shuō)明）
從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號(hào)、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩(shī)句、成語(yǔ)、吉語(yǔ)、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。
邊款，陰刻在印章的一邊，好像畫上題詩(shī)文款志一樣，可以記錄制作年代，作者情感和作者姓名。
4、 設(shè)計(jì)印稿
（1）章法篆刻
設(shè)計(jì)印稿在篆刻當(dāng)中占相當(dāng)重要的地位。設(shè)計(jì)印稿時(shí)首先應(yīng)從章法上重點(diǎn)考慮，如印文的內(nèi)容包含幾個(gè)字，字與字之間筆畫的多少，疏密關(guān)系的對(duì)比，根據(jù)印面的形狀應(yīng)當(dāng)采取什么樣的排列方法、印文怎么樣分間都需要精心設(shè)計(jì)。
在設(shè)計(jì)當(dāng)中，既要照顧全局的和諧、平衡、又要考慮局部在分教案頻道 /朱布白時(shí)字與字之間相互呼應(yīng)、聯(lián)絡(luò)的關(guān)系，要學(xué)會(huì)在自然錯(cuò)落、似不平衡的空間對(duì)比當(dāng)中去尋找空間美感。在篆法上，一印當(dāng)中所采用的字體必須是同一時(shí)期、同一體勢(shì)的文字。
（2）排列方法
a、字姓，雙字名，印文中不 帶“印”字。假設(shè)“何柳伊”排為：右列作“何”，左列作“柳伊”即可。
b、字姓（復(fù)姓）雙名者，假設(shè)〈歐陽(yáng)秋香〉排為右列作“歐陽(yáng)”，左列作為“秋香”即可。
c、雙姓，單名者。假設(shè)〈司馬光〉排為右列作“司馬”左列作為“光”即可。
d、單姓、單名，印文中帶“之印”者，假設(shè)〈王月之印〉排為右列作“王月”，左列作“之印”即可。
e、有些姓名并不依照一般的規(guī)律排列，而采用“四文”式排法為使雙字的名字不相分割，印文由姓列名旋轉(zhuǎn)回接以求圓滿。假設(shè)（何柳伊印）排為右列作“何、印”左列為“柳、印”。對(duì)于初學(xué)者平來(lái)說(shuō)，應(yīng)從規(guī)矩入手，支委切莫濫用“回文”。
三、作業(yè)布置
同學(xué)們回家構(gòu)思設(shè)計(jì)一題自己的印稿，注意章法、篆法的和諧處理。
四 、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、 組織教學(xué)。
二、 復(fù)習(xí)舊課
�、� 書法藝術(shù)，在字體上可分為幾類?
�、� 什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分為幾類?(提問(wèn)學(xué)生,簡(jiǎn)略回答所學(xué)知識(shí))
三、講授新課
篆刻的刻印步驟（分段進(jìn)行教學(xué)，教師示范）
① 寫印稿：
選用毛邊紙或其它薄而能吸水的紙，蓋在用砂紙磨平的石章面上，按下石的輪廓，在輪廓內(nèi)，用小楷筆蘸上濃墨(是墨汁而不是碳素墨水)寫印稿.根據(jù)已設(shè)計(jì)好的印稿，反復(fù)多寫幾次,最后選一張配篆、章法滿意的。
②印稿上石（渡稿）：
待印稿墨跡干后，再對(duì)準(zhǔn)所刻的印面將稿紙反復(fù)在上面，固定好四邊，把稿紙涂上清水，再用有吸水性能的紙，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四層毛邊紙或宣紙蓋于其上，用指甲在上面均勻地揉磨，于是墨稿便復(fù)印在章面上了。若揭下印稿發(fā)現(xiàn)個(gè)別的筆畫未印清晰，可用墨筆再勾描清晰，便可運(yùn)刀鍥刻了。
③運(yùn)用刀法：沖刀法——包括橫沖、豎沖、逆沖三種姿式
初學(xué)者可先掌握由右向左的橫沖刀法，刻豎畫時(shí)可將印章轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一律橫刻，執(zhí)刀如執(zhí)筆，刀桿應(yīng)向右傾斜，并用無(wú)名指抵住印面右側(cè)邊線用力，控制沖刀速度，避免打滑。
刻字的方法：在刻字運(yùn)用時(shí)，無(wú)論是刻“白文”或“朱文”印線條，運(yùn)刀的方向都要由右（外）向左（內(nèi)）或由上向下，或由下向上鍥刻。在教案頻道 /刻弧形的線條時(shí)要石隨刀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)石不轉(zhuǎn)刀，采用“雙刀”刻字，應(yīng)先刻完筆畫的一邊后，將石章調(diào)轉(zhuǎn)達(dá)180度，再鍥刻未完成的另一邊。要求印面的凹處呈倒梯形，這樣處理，蓋印文的線條顯得變化，渾厚而不扁薄，求得金石氣息。
④ 修改
印章刻好后不應(yīng)急于蓋印，須從整體章法上審查，將小鏡照印面，細(xì)察印面效果，可補(bǔ)刀修飾。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上。
（三）巡回輔導(dǎo)，課堂總結(jié)
及時(shí)糾正學(xué)生中的不良做法，當(dāng)場(chǎng)演示，以便學(xué)生更清楚地看到。發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題及時(shí)提出解決的辦法。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解有關(guān)印章的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)習(xí)肖形印章的知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的良好作業(yè)習(xí)慣和熱愛祖國(guó)文化藝術(shù)的良好情感。發(fā)展學(xué)生的觀察、判斷、想象和表現(xiàn)形象的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解朱文和白文印章的特征；學(xué)習(xí)肖形印章刻制的一般方法和步驟。
難點(diǎn)：對(duì)朱文、白文兩種不同表現(xiàn)形式的刻制方法的理解與正確地運(yùn)用。
三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備
教具：印章若干枚，朱文、白文印章放大范圖或幻燈片，刻刀，肥皂，印泥。
學(xué)具：刻刀或小刀片，肥皂或橡皮，印泥，毛筆或彩色水筆，作業(yè)紙。
四、教學(xué)程序
(一)導(dǎo)人新課。
1．教師出示印章實(shí)物，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)印章。
刻印章是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。它是祖國(guó)文化藝術(shù)百花園中的一朵奇葩。
2．教師出示肖形印紋的放大范圖(或幻燈片)。提問(wèn)：這幾幅放大的印章表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?(讓學(xué)生直觀識(shí)別肖形印章。)學(xué)生回答(略)。
教師歸納：以圖案花紋或人物肖像為主要表現(xiàn)內(nèi)容的印章叫做肖形印，又叫象形印或圖案印。它是刻印藝術(shù)中的一種。生肖印是肖形印的一種專題印章。
大家想不想學(xué)習(xí)刻印呢?(板書課題)
(二)講授新課。
1．隨堂欣賞、討論。
(1)學(xué)生觀賞、分析課本中所列印章，感受朱文、白文兩種不同的表現(xiàn)形式。
(2)教師出示朱文、白文肖形印章范作各一枚。提問(wèn)：這兩枚印章的表現(xiàn)手法有什么區(qū)別?
學(xué)生回答后教師歸納，印紋為紅色的叫朱文，又稱陽(yáng)文。朱：紅色的意思。反之叫白文，又稱陰文。
繼續(xù)提問(wèn)：想一想，這兩種不同的表現(xiàn)形式分別需采用怎樣的刻制方法才能表現(xiàn)出來(lái)。
2．講授刻印方法、步驟和相關(guān)的技術(shù)要求。
(1)材料準(zhǔn)備。
技術(shù)要求：刻印的一面要進(jìn)行加工平整(這一步驟可以在課前準(zhǔn)備好)。
(2)描繪印紋。
此時(shí)，須提醒學(xué)生注意確定采用哪種表現(xiàn)形式(朱文或白文)。
(3)執(zhí)刀刻制。
教師演示。同時(shí)講授正確的握刀與運(yùn)刀和合理把握力度的方法及安全操作知識(shí)。
(4)授色蓋印
技術(shù)要求：授色須飽滿，蓋印時(shí)用力要均勻，且不能移動(dòng)印章。
3．學(xué)生作業(yè)。
教師隨堂巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以提示，以點(diǎn)帶面。
(三)課堂小結(jié)
1．講評(píng)作業(yè)�？隙▽W(xué)生取得的成績(jī)，指出存在的不足。
2．鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，為繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的治印藝術(shù)而教案頻道 /努力學(xué)習(xí)。
小學(xué)藝術(shù)教案15
一、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)
本課是以學(xué)生討論和發(fā)表見解為主的“現(xiàn)代主義繪畫大評(píng)說(shuō)”。在本單元的主題教學(xué)中，我們作了一系列觀念和欣賞的鋪墊，進(jìn)行了特殊技法和抽象繪畫的體驗(yàn)，理解了抽象美感和形式美規(guī)律。最后圍繞“現(xiàn)代主義繪畫是‘皇帝的新裝’嗎？”這個(gè)挑戰(zhàn)性問(wèn)題展開討論和思考，使探索內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間產(chǎn)生一種不協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生在課后主動(dòng)查找資料，結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析與解釋，體現(xiàn)了探索的漸進(jìn)過(guò)程，探索是基于問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決進(jìn)行的，具有一定的開放性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由組合，以小組合作的方式自主學(xué)習(xí)，包括學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)方案、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)與策略、組織課堂教學(xué)以及評(píng)價(jià)教學(xué)效果等。
（一）教學(xué)方案設(shè)計(jì)（二）教學(xué)活動(dòng)
1．有備而來(lái)的學(xué)生主題發(fā)言。
本課的主題發(fā)言沿襲每次輪換兩位學(xué)生的常規(guī)，這樣可以拓寬教學(xué)活動(dòng)的空間，輪到發(fā)言的學(xué)生作了認(rèn)真準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間收集了翔實(shí)的資料和圖片，制作了精美的多媒體演講稿，發(fā)言觀點(diǎn)鮮明，有一定的深度，他們之間個(gè)性觀點(diǎn)的碰撞，激發(fā)了學(xué)生探究和發(fā)表的積極性。
2．利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的小組討論和發(fā)言。
為了充分利用特有的信息和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，我們重組了適合電腦房的討論小組，注意發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特長(zhǎng)合理分工，討論增加了即時(shí)利用局域網(wǎng)美術(shù)資源庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)查找資料的環(huán)節(jié)，并選派一位學(xué)生擔(dān)任“書記員”，用文字記錄和整理發(fā)言內(nèi)容，并通過(guò)教室網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和傳播，豐富了學(xué)習(xí)交流的方式。
討論后，每一個(gè)小組都派代表作即興發(fā)言，文字發(fā)表也作為討論的一部分，教師進(jìn)行即時(shí)的點(diǎn)評(píng)，肯定發(fā)言中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其中的主要觀點(diǎn)，教師在點(diǎn)評(píng)中適當(dāng)重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，可以加強(qiáng)學(xué)生接受和理解的有效性。
3．拓展學(xué)生視野和審美視角的教師引導(dǎo)。
面對(duì)學(xué)生來(lái)自不同角度的對(duì)現(xiàn)代主義繪畫的理解，教師的發(fā)言在師生交流中顯得很重要。教師對(duì)有關(guān)現(xiàn)代主義美術(shù)的信息資料有較多的積累，有較充分的分析和整理，有自己明確的觀點(diǎn)，較好地發(fā)揮了在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師的講解注意使用引導(dǎo)性、探究性的語(yǔ)言，立足引導(dǎo)學(xué)生從繪畫以外的角度人手，尋求更多的途徑，獲得更多的知識(shí)來(lái)理解現(xiàn)代主義繪畫，把單一的信息傳遞和灌輸，變?yōu)橐龑?dǎo)和拓展。
二、關(guān)于美術(shù)欣賞教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
幾年來(lái)在美術(shù)欣賞教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行探索與反思，使我們深刻地體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
首先，教學(xué)改革的關(guān)鍵在于促進(jìn)新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為，教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的有效途徑。設(shè)計(jì)不是教學(xué)的終結(jié)，它貫穿于教學(xué)的始終，教師在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中，伴隨著教學(xué)過(guò)程中的反思，以及同伴互助和專家引導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)和再實(shí)踐。這種設(shè)計(jì)──實(shí)踐──再設(shè)計(jì)──再實(shí)踐的過(guò)程，既是教師修正與完善教學(xué)的過(guò)程，也是不斷提升教學(xué)理念與技術(shù)的過(guò)程，因而也是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。
其次，美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中要確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，包括思考的空間，要大力扶持與提升學(xué)生的自我管理能力，激發(fā)與維護(hù)學(xué)生的'參與熱情。教師對(duì)資料圖片進(jìn)行的信息過(guò)密的呈現(xiàn)和講解，會(huì)使學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)超負(fù)荷而處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這無(wú)疑會(huì)壓制學(xué)生思維的開放。
另外，要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的生態(tài)性特征，注重教學(xué)過(guò)程的不可預(yù)測(cè)性、可變性、生成性。一是要考慮到學(xué)生觀點(diǎn)的生成性，學(xué)生們?cè)谡n堂討論中相互啟發(fā)，會(huì)不斷修正自己原來(lái)的看法，提出新的見解，或更加自信和堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。二是要考慮到教學(xué)過(guò)程的生成性，實(shí)際教學(xué)很可能會(huì)因?yàn)槟撤N情境因素的變化而暫時(shí)與原先的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生游離，這時(shí)不能置現(xiàn)場(chǎng)情境于不顧，要針對(duì)游離的目標(biāo)作出即時(shí)設(shè)計(jì)，并注意把學(xué)生引向最終的教學(xué)目標(biāo)。 文 章
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