《散步》教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的《散步》教案，歡迎閱讀與收藏。
《散步》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、 欣賞繪本畫面，理解小蛇散步時(shí)發(fā)生的故事內(nèi)容。
2、 通過觀察畫面、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。。
3、 感受、理解小蛇助人為樂的愉快情感。
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
T：今天魏老師給你們帶來一本很好玩的書，（出示封面）：“看，這是誰？” T：前幾天老是下雨，小蛇呆在家里哪兒也不能去，覺得好悶呀！現(xiàn)在天氣終于放晴了，于是小蛇高高興興地出門去散步。（出示2、3頁）
2、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本畫面，感知故事內(nèi)容。
1）集體閱讀第4～13頁，感知故事的發(fā)生、發(fā)展。（略讀）
2）自主閱讀第14～19頁，并通過觀察小蛇的表情變化，體會狗、獅子和大象從小蛇身上踩過時(shí)的'好玩和不可思議。（動(dòng)作、表情模仿，重點(diǎn)閱讀）
3）集體閱讀第20、21頁，討論小蛇幫助別人之后的心情，并對小蛇進(jìn)行簡單評價(jià)。 4）集體閱讀第22～25頁，體會結(jié)尾處小蛇喝完水時(shí)身體的變化所帶來的幽默感。
師小結(jié)： “今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開心。那它幫助了哪些朋友呢？（小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子、大象）”
3、結(jié)束活動(dòng)：遷移和總結(jié)。
�。ㄓ^看照片）師：“你們有沒有幫助過別人呢？老師這里有幾張照片看看他們在干什么？”（個(gè)別介紹）“你是怎么做的？做了之后心里有什么感覺呢？”
師小結(jié)：原來用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂的事情，而且還會交到更多的好朋友。
《散步》教案2
一、教材分析
這篇課文寫了一家四口祖孫三代，在初春的田野里散步，出現(xiàn)了矛盾，終歸于和諧的故事，體現(xiàn)了濃濃的親情，唱出了一曲珍愛生命、“孝”字當(dāng)先、尊老愛幼的贊歌，更寫出了中年人要擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任，才能使社會更和諧的主題。文章篇幅短小，敘事單純，脈絡(luò)清晰，語言樸素，不需要在文章表層信息上花費(fèi)太多時(shí)間，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在對文章深層意蘊(yùn)的領(lǐng)會和把握上。
二、學(xué)情分析
本文選取的是一件小事，七年級學(xué)生閱歷不夠，感受親情很容易做到，但是會忽略“珍愛生命”這項(xiàng)內(nèi)容，對中年人的責(zé)任和使命也不容易理解，要整體感知內(nèi)容和情感并不容易。但是，但這個(gè)年齡段的學(xué)生，富有熱情，課堂表現(xiàn)積極踴躍，愿意思考和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，是能夠?qū)崿F(xiàn)其知識和經(jīng)驗(yàn)不斷內(nèi)化，理解和分析能力不斷提高的目標(biāo)的。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過劃重音、 停連、節(jié)奏等朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生能夠讀出文章感情的起伏變化;
2.通過對關(guān)鍵語句或細(xì)節(jié)的研讀，關(guān)于主題，學(xué)生能夠說出除親情之外的其它理解;
四、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)朗讀技巧，通過品析語言把握全文的感情基調(diào)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
深入理解文章的思想內(nèi)涵。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)授課內(nèi)容，教師制作多媒體課件。
七、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
如果你的家庭是祖孫三代同堂，是否曾經(jīng)一起散步？如果你的家庭中出現(xiàn)了分歧，比如吃什么飯？看什么電視節(jié)目等，是如何解決的？同樣的經(jīng)歷也發(fā)生在作家莫懷戚身上，我們看他是怎樣解決的？
(二)朗讀課文，整體感知
1.出示任務(wù)：教師選擇其中的一段示范朗讀，并提示方法，學(xué)生自選一段進(jìn)行朗讀，并仿照老師的做法簡要說說這樣讀的理由。
教師示范：今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
方法提示：先畫出重讀的字詞：太、總算、來、熬。要拉長聲音讀。尤其是“來”“熬”要拉長聲，聲音要高揚(yáng)起來，音色音質(zhì)要亮起來，心中要充滿喜悅和對母親的關(guān)心，充滿對生命的珍愛和贊美!“太遲，太遲了”雖然中間是逗號，為表達(dá)強(qiáng)烈的感情，要連讀。
反饋指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候既要注意關(guān)鍵字詞還要能讀出文章的感情基調(diào)。所謂感情基調(diào)就是作者寫這篇文章的感情基礎(chǔ)，或者說是這篇文章所透露出來的感情，或喜，或怒，或哀，或樂，或思念，或痛恨……讀出感情基調(diào)的方法是：表情要先于朗讀，語速的快慢要合適，幸福的感覺要用明亮的語氣語調(diào)，憂傷的感覺要用沉郁的語氣語調(diào)。
2.出示任務(wù)：讀后請簡要復(fù)述課文內(nèi)容并回答：文章寫了一件什么事？
反饋指導(dǎo)：依據(jù)記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：文章寫了一家四口祖孫三代在初春的田野里散步，產(chǎn)生了分歧，終歸和諧的事情。
(三)聚焦分歧，體驗(yàn)親情
1.出示任務(wù)：再和諧的家庭也會出現(xiàn)分析，他們的分歧是通過“我”的心理描寫來展現(xiàn)的，你能否根據(jù)對文章的理解，合理想象，為其他人加上一兩句心理描寫，體現(xiàn)出一家人是如何解決這個(gè)分歧的，并能說出理由。
反饋指導(dǎo)：對話要符合人物的特點(diǎn)，符合原文中的情節(jié)。(在詢問學(xué)生編寫理由的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生概括出四個(gè)人物的特點(diǎn) 我：孝順，妻子：賢惠;母親：慈愛，兒子：懂事)
(四)感悟生命，深化認(rèn)識
1.出示任務(wù)：默讀課文，圈畫體現(xiàn)“生命”的有關(guān)詞、句，想一想作者的這一次散步選擇在初春的田野，有什么特別的用意嗎？
預(yù)設(shè)如下：
�、胚@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西———生命。
⑵她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
�、墙衲甑拇禾靵淼锰t，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
反饋指導(dǎo)： 插入寫作背景，輔助學(xué)生理解。教師引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語如“新綠”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”“熬”等這些很具體的景物特征與人物狀態(tài)，形象、生動(dòng)地詮釋生命，讓我們感受到文章字里行間流露的生命意識。
文章寫于1985年。我父親剛?cè)ナ�。照料了他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。我有個(gè)弟弟是醫(yī)生，私下說，母親處在喪偶綜合癥中，這是一個(gè)微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過�！� 《二十年后說<散步>》莫懷戚
小結(jié)：初春的田野一切充滿了生機(jī)和活力，草泛青了，樹也泛青了，田里的水也咕咚咕咚作響了。這一切，都將使母親想起一樣?xùn)|西—生命復(fù)活了。把母親帶進(jìn)初春的田野，讓母親感受到蓬勃的生命的召喚，進(jìn)而增強(qiáng)母親活下來的信心!兒子鼓勵(lì)母親出來走走，希望讓母親呼吸新鮮空氣感受新鮮氣象的良苦用心體現(xiàn)了他的孝順，也體現(xiàn)了他對生命的.珍惜、珍重。
(五)體會責(zé)任，升華認(rèn)識
導(dǎo)語：在這個(gè)散步的過程中不僅有家庭的溫馨和睦，還有這一家人對生命的珍惜和向往。我、我的母親、我的妻子和兒子在初春的田野散步。
1.出示任務(wù)：在一次散步中，作者反復(fù)地這樣交代人物順序，有什么深意嗎？
教師提醒學(xué)生注意文中的三句話：
�、盼�、我的母親、我的妻子和兒子
�、莆液湍赣H走在前面，我的妻子和兒子走在后面
�、俏叶紫聛�，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
反饋指導(dǎo)：插入鏈接材料，為學(xué)生理解提供幫助。
“中年人尊老愛幼的生命責(zé)任——人類的強(qiáng)壯的生命，沒有資格獨(dú)享強(qiáng)壯——必須對它的兩端的弱勢負(fù)責(zé)，即強(qiáng)壯當(dāng)對幼小和衰老負(fù)起責(zé)任來�！薄罢麄�(gè)世界”即是指幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命�！獞哑荨�
小結(jié)：《散步》所表現(xiàn)的家庭情感都是建立在對生命深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上的。作為生命鏈條中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的中年人, 對上孝順老人、對下呵護(hù)孩子，不僅僅是因?yàn)榧彝デ楦械木壒�，更是一種對生命的把握與珍惜，是一種對生命的神圣的責(zé)任感所使然。所以我們說“ 情感” 主題論只是一種淺層的認(rèn)識。我們還可以理解到對生命的珍重和責(zé)任感，理解到小家和諧和世界和諧。
(六)、布置作業(yè)，結(jié)束本課
假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句，寫出你獻(xiàn)花給他(她)的理由。(100字以內(nèi))
(七)板書設(shè)計(jì)
《散步》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法 。
2、學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評價(jià)本文的主題思想，并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng)，獲得選材和語言表達(dá)的技巧 。
3、促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入課文
散步是我們生活當(dāng)中普普通通的生活現(xiàn)象，通過散步，我們不僅放松了身心，而且增進(jìn)了家庭中每個(gè)人的親情，今天，我們要學(xué)習(xí)的莫懷戚的散文《散步》描寫的就是這樣一幅和諧溫暖的散步圖。
聽讀全文，掌握下列字的讀音
霎時(shí) 拆散 委屈 嫩芽 分歧 粼粼 熬
學(xué)生再次朗讀課文，整體感知
1、說說本文出現(xiàn)了哪些人物，在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)做什么事？
指名學(xué)生回答；然后明確：文中出現(xiàn)的人物是一家三代四口，母親、我、妻子、兒子，在南方初春的田野，外出散步的事。
2、在散步的過程中發(fā)生了什么事情？（請用你自己的語言概括。）
指名學(xué)生回答；然后明確：在散步過程中，遇到了兩條路，母親和兒子為走哪一條路發(fā)生了分歧。
3、想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
指名學(xué)生回答；然后明確： 一切都取決于我�！拔摇睕Q定順從母親而委屈兒子。因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。
4、解決分歧中，體現(xiàn)了我的什么情感？
學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：體現(xiàn)了“我”對母親的孝敬，體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。父母風(fēng)燭殘年，想孝敬，時(shí)間也不可多得了。孩子還小，伴他的時(shí)日還長。實(shí)行這個(gè)原則以后，家庭就和美了。
5、母親為什么要違背我的決定要走小路?
學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：母親的改變好像有悖常情 ，但細(xì)細(xì)一想，這個(gè)改變不正是體現(xiàn)了老人對孫輩的溫和、謙讓與體貼嗎？
6、作者為我們展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
指名學(xué)生回答；然后明確：這是一幅祖孫三代，和和美美，相親相愛的散步圖，這是一個(gè)幸福的家庭一曲真善美的頌歌。
一幅真善美的和諧幸福家庭親情圖：
母 子 情
夫 祖
妻 尊老愛幼的親情 孫
情 情
7、再讀課文，合作探究。
1）、分析文章中四個(gè)家庭成員的性格特點(diǎn)。
學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：
我：孝敬老人，疼愛兒子。
母親：溫和、善良、謙讓，對孫子充滿疼愛之情。
妻子：賢惠，善良，對婆婆溫順孝敬。
兒子：活潑、可愛、聽話。
8、怎樣理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！�？
學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：
“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的'是整個(gè)世界。
9、本文景物描寫的作用
學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：
第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。
第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
10、本文的語言特點(diǎn)： 文章具有人性美、詩意美和語言美
人性美：文中的一家人真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范 。詩意美：景物描寫蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩意般的美。 語言美：文章語言于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮 。
11、多角度理解本文主題
贊美了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；
圍繞親情，歌頌了母子情、祖孫情、夫妻情 ；
珍視生命，謳歌生命力 ；
體現(xiàn)了中年人對家庭、對社會的責(zé)任感；
告訴人們好風(fēng)景往往在人不易到達(dá)的地方；
真情體驗(yàn)
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?
青春和生命都會消逝，友情的綠葉也會凋零，成為回憶，唯有親情永不改變。它好似一縷冬日的陽光，帶給我溫暖；好似一席夏日的涼風(fēng)，帶給我清爽；好似一杯清泉，滋潤著我們的心田。
全文總結(jié)
親情是人類一種最高尚的情感，是最真摯，最無私的。正是因?yàn)橛H情的無私和偉大，正是因?yàn)橛兄鵀榫S護(hù)親情的使命感和責(zé)任感，生命才得以生生不息的流淌。讓我們一起樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀,珍愛親情，珍愛生命，珍愛存在于我們身邊的每一份美好，用一顆善良的心去履行我們各自的使命。
課外閱讀
請同學(xué)們課外閱讀畢淑敏的文章《孝心無價(jià)》，寫一篇隨筆。
《散步》教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文七年級上冊第五單元第23課《散步》。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
（一）教材分析
當(dāng)代作家莫懷戚的散文《散步》是一篇自讀課文。文章在散步這一平常之事中，讓讀者感受到了濃濃的親情，是“語文與自我”的一個(gè)展現(xiàn)層面，以“自我”為核心，緊扣“親情”這一單元主題，與本單元其他文章反映了同一主題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中外名家的親情世界。同時(shí)與第四單元“人與自然”（科學(xué)精神）、第六單元“人與社會”（想象世界）相銜接，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系。三大板塊詮注了全新的育人觀念，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是用豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去感受人世間真摯而美好的親情，品味哲理，初步思考家庭親情中的責(zé)任、謙讓、互敬互愛等問題。
（二）學(xué)情分析
七年級為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，語文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的扎實(shí)積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的積極培養(yǎng)。
七年級的學(xué)生正處于獨(dú)立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動(dòng)接受知識，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都有所提高，與此同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力，通過前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
但是，對于我校的七年級學(xué)生來說，他們語文基礎(chǔ)較為薄弱的同時(shí)缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，缺少生活閱歷和對生活的體驗(yàn)，部分學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則，感情較為淡漠。在語文知識方面，學(xué)生對“散文”這一文體知識的了解不多。
（三）設(shè)計(jì)理念
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。課文《散步》以“人與自我”為主線，注重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育，讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時(shí)，體悟生命與責(zé)任。
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識。
《散步》文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了故事美、情感美。教學(xué)中可以對學(xué)生的審美閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，緊扣語文的工具性和人文性，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美、對情感之美的體驗(yàn)。
當(dāng)然，語言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的。在今后的教學(xué)中，我希望通過課堂教學(xué)、課外閱讀，能讓學(xué)生的聚焦課堂，關(guān)注生活，走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。
2、在問題探究的過程中通過適時(shí)的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（二）過程與方法
作為起始年級，注重學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積累散文優(yōu)美的語言。
關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受生活中的濃濃親情，讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會尊老愛幼，理解他人、關(guān)愛他人。
2、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，同時(shí)教會學(xué)生珍愛親情，珍愛生命。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。
（二）難點(diǎn)
感悟中年人的深沉情感和家庭責(zé)任，對于人生閱歷尚淺七年級的同學(xué)們來說，有一定難度。但可引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛親情，珍愛生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭做有責(zé)任意識的人做起。
五、教法、學(xué)法
（一）教法
點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助
（二）學(xué)法
誦讀、圈點(diǎn)勾畫、合作探究、練筆
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前完成字詞的預(yù)習(xí)、積累工作。
2、電教準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備
七、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：問題激疑，情境導(dǎo)入。）
（聆聽音樂《我們的田野》，播放關(guān)于春天田野美麗的圖片，營造輕松愉悅的課堂氛圍。）
師：同學(xué)們，當(dāng)你置身于美麗的田野風(fēng)光時(shí)，你最想干什么？
生：（回答。）
師：散步，多么愜意的事情，欣賞美麗的景色，滿懷美好的心情。今天，讓我們用這份美好，學(xué)習(xí)當(dāng)代作家莫懷戚的文章——《散步》。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一方面起始年級注重語文基礎(chǔ)知識的積累，讓學(xué)生學(xué)會課前利用工具書學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。另一方面通過問題的設(shè)置與完成讓學(xué)生感知文中美的故事，鍛煉學(xué)生概括能力。）
1、讀前工作
⑴ 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
分歧（ qí ） 霎時(shí)（ shà ）
拆散（ sàn ） 水波粼粼（ lín ）
�、� 出示問題：文章講述了怎樣一個(gè)故事？
2、學(xué)生帶著問題，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生回答問題，教師可從以下三個(gè)方面適時(shí)點(diǎn)撥。
�、� 兩個(gè)字概括故事內(nèi)容。
�、� 文中一句話概括故事內(nèi)容。
�、� 關(guān)注記敘要素，用一段話概括故事內(nèi)容。
4、教師歸結(jié)：我們于平常小事中感知到故事的美。
�。ㄈ┖献魈骄�，品析情感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，要求學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫法，結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)對文本有進(jìn)一步的.關(guān)注，以情感為主線設(shè)計(jì)一系列相關(guān)問題，讓學(xué)生關(guān)注人物，美的人物為美的情感做鋪墊；學(xué)生在此基礎(chǔ)上把握文章情感，并能深層次地探究作者的寫作主旨，感悟作者對于生命與責(zé)任的思考。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生真正在生活中學(xué)會珍愛親情，珍愛生命，做有責(zé)任意識的人。）
1、學(xué)生合作、探究。
2、教師適時(shí)點(diǎn)撥，歸結(jié)。
3、探究內(nèi)容。
⑴ 世間萬物皆有情，故事讓我們感受到了什么樣的情感？
[提示]：親情。
⑵ 在充滿濃濃親情的散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？請圈點(diǎn)勾畫文中語句并具體談?wù)劇?/p>
[提示]：（學(xué)生結(jié)合自己對文本的理解說出自己的看法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
母親：年邁、順從、謙讓。
“我”：孝順、有責(zé)任感。
妻子：賢良、溫順。
兒子：頑皮、有靈性、懂事。
我們看到的是一個(gè)幸福和睦的家庭，大家彼此謙讓、互敬互愛。
�、� 文章在表現(xiàn)“親情”的同時(shí)，還有作者理性的思考，在文中找出（圈點(diǎn)勾畫）相關(guān)語句并說說自己的看法。
[提示]：生命與責(zé)任。（探究并朗讀感悟。生命：重點(diǎn)探究第四段；責(zé)任：第六段、第八段，重點(diǎn)探究第八段。）
�、� 關(guān)于第四段
“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�
[提示]：“這一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充滿生機(jī)，生命律動(dòng)。
�、� 關(guān)于第六段、第八段
“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大�！�
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”
[提示]：我和妻子都屬于人到中年，是承前啟后的一代人，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，出于對各自背上的親人的關(guān)愛，出于對生命的贊美和愛護(hù)；正如作者自己說的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。
補(bǔ)充：我在文中設(shè)計(jì)了——背：背小的，背老的；將整個(gè)世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸。
——莫懷戚《<散步>的寫作契機(jī)》
�、� 教師歸結(jié)：美好的情感需要我們用心呵護(hù)，更需要我們用行動(dòng)去珍愛。
�。ㄋ模┙處煔w結(jié)
（設(shè)計(jì)意圖：把握知識；升華情感。）
初春田野 ——生命
分歧 ——親情
背 ——責(zé)任
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)新表達(dá)：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：句式訓(xùn)練；學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對親情感悟的思索和分享；“以小見大”寫作手法的練筆。）
1、教師導(dǎo)入：普通的一次散步，折射出了美麗的親情，這種寫作手法叫“以小見大”。 一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的身影……都包含濃濃的親情，請同學(xué)們和大家一起分享自己的親情，按照要求完成仿寫練習(xí)。
2、仿寫句式
要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見“大情感”。
親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱。
親情是 ， 。
親情是 ， 。
3、學(xué)生完成之后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評價(jià)。
�。┙Y(jié)束語
親情，是人生永恒的美麗。高爾基說過：在歲月的長河里人與人之間最寶貴的是親情，最難以割舍的還是親情。
我想，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟；親情不僅僅是聲情并茂地訴說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；親情不能只是父母的無償給予，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報(bào)。
學(xué)會珍愛親情，珍愛生命，做有責(zé)任意識的人。
同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財(cái)富。
（七）作業(yè)
課外小練筆：寫自己家庭生活中平凡而感人的親情故事。盡量用上“以�。ㄊ虑椋┮姶螅ㄇ楦校钡膶懽魇址ā�
附：板書設(shè)計(jì)
初春田野 ——生命
分歧 ——親情
背 ——責(zé)任
《散步》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
�、� 知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
�、谶^程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
③情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
①重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、陔y點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意。課文中幾個(gè)人物的形象分析，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：①強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。反復(fù)朗讀文章，理解大意，在筆記本上做好詞語解釋，掃清文字障礙。②查找有關(guān)寫作背景資料，以便對課文有更深入了解。
教師：①準(zhǔn)備播放的音樂和教學(xué)課件。②采用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)設(shè)想：
文章可研討的方面很多，比如語言，寫景，情節(jié)等，但一節(jié)課時(shí)間很有限，不能面面俱到，所以在這節(jié)課中重點(diǎn)討論人物，即人物的形象特點(diǎn)。在討論過程中立足教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，尊重學(xué)生的討論結(jié)果。朗讀也是本節(jié)課的重頭戲，所以在課文的講解過程中始終貫穿著朗讀。也即是在朗讀中分析人物，在分析人物中有感情的朗讀。
課時(shí)安排：
一課時(shí)[總用時(shí)40分鐘]
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入語[2分鐘]
同學(xué)們，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂的生活。當(dāng)我們高興時(shí)，家是撒歡的場所，當(dāng)我們遭遇不幸時(shí)，家又是避風(fēng)的港灣。那你們認(rèn)為家對于每一個(gè)人來講重要嗎？（學(xué)生回答）好，既然家對于我們每個(gè)人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護(hù)好它，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎？（學(xué)生回答）每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個(gè)和睦友愛家庭是怎樣的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？請同學(xué)們打開課文。（板書課題）
老師已經(jīng)布置大家作了很詳細(xì)的課前預(yù)習(xí)，掃清了文字障礙，查閱了有關(guān)寫作背景的資料，也讓大家朗讀了課文，相信你們對文章已有了初步的了解，那么我們現(xiàn)在就先讓三個(gè)同學(xué)來給我們朗讀一下文章。
二、 抽三個(gè)學(xué)生朗讀，教師評述。[5分鐘]
教師：剛才我們聽了幾個(gè)同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在誰來說說文章講的是什么事呢？
�。ㄒ患宜目谕獬錾⒉降墓适拢�
教師：這篇散文，寫了一家四口在初春散步，表現(xiàn)得很溫馨，很甜美。這人世間最美好的感情——親情，是透過優(yōu)美而樸素的語言傳遞給我們的，所以下面老師將配上動(dòng)情的音樂給大家再次朗誦這篇散文，希望你們能用心去感受這份溫情。
三、 教師有感情地范讀課文（配以音樂）[5分鐘]
四、 課文講解[15分鐘]
教師：剛才大家說到文中有四個(gè)人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：[5分鐘]
你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人？
�。ㄐ㈨�，善良的人）
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句 。
�。ā澳赣H本不愿出來的，……就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對老年人有好處。）
�。ā耙祸畷r(shí)，我感到了責(zé)任的重大�！艺f：‘走大路�！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）
�。ā斑@樣，我們在陽光下……背起了兒子�！保�
�。ò鍟骸拔摇保盒㈨樕屏迹�
關(guān)于我的母親：[5分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？
�。ㄉ平馊艘猓瑦圩o(hù)小輩）
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。
�。ā澳赣H本不愿出來的�！拖裎倚r(shí)候很聽她的話一樣�！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）
（“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的.興致）
�。ò鍟耗赣H：慈愛親切）
關(guān)于兒子和妻子：[5分鐘]
教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？
學(xué)生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。
教師：我們再進(jìn)一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？
�。ㄟ@家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。）
學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。
�。ò鍟浩拮樱簻厝豳t惠）
�。ò鍟簝鹤樱郝斆鞴郧桑�
教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。（板書：親情）
教師：通過對四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？
�。ā拔摇焙湍赣H之間、妻子和兒子之間——母子情）
（“我”和妻子之間——夫妻情）
�。赣H和兒子之間——祖孫情）
教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
教師總結(jié)：
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
其實(shí)，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。
五、 播放樂曲[2分鐘]
讓我們共同欣賞一首清新悠揚(yáng)的樂曲《家》。請同學(xué)們閉好眼睛，用心去感受，讓自己和家人在一起時(shí)的美好時(shí)光一幕幕在腦子中呈現(xiàn)，感覺一下自己從家庭當(dāng)中得到過的無盡溫暖和愛，相信你對“親情”二字會有更深透的理解的。
思考題：既然說在生活中蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，那請同學(xué)來告訴我們平時(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的？你又為他們做過什么？（學(xué)生討論）[5分鐘]
六、 學(xué)生在深入理解文章意韻基礎(chǔ)上伴著音樂朗讀
[5分鐘]
七、教師提問,讓學(xué)生說說自己父母的生日。[1分鐘]
總結(jié)：希望同學(xué)回去以后都能問清楚自己父母的生日，把它記在本子上，最好記在心理，每逢父母的生日，都能給他們送上你最誠摯的問候與祝福。
《散步》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽、讀課文，整體感知，體會濃濃的親情。
2、探究、品味，了解文章多樣的美。
3、增強(qiáng)感恩意識，珍愛親情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2、探究、品味文章意境美和語言美。
教學(xué)難點(diǎn)
喚醒感恩意識，激發(fā)珍愛親情的情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：情境熏陶法；聽、說、讀、寫訓(xùn)練法；自主、合作探究法；問答法。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
�。úシ拧盀閶寢屜茨_”廣告片）
疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著你我。
今天，我們就來學(xué)習(xí)《散步》。
二、正音、釋詞
嫩芽 ( nèn ) 熬( áo )
霎時(shí) ( shà ) 分歧 ( qí )
拆散 ( chāi ) 水波粼粼 ( lín )
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
分歧：（思想、意見、記載等）不一致；有差別。
三、整體感知
聽朗讀，思考：
（1）文中寫了一件什么事？
明確：我們一家四人在春天的田野里散步。
�。�2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
明確：“和美”。
四、朗讀、探究
1、朗讀課文1-4段：
�。�1）、問題探究一：“我”決定出來散步的原因是什么？
�。�2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？（要求以兒子的'口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）
（3）、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？
明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。 感悟： 蓬勃的生機(jī)，珍愛生命。
2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：
A、散步過程中發(fā)生了什么事？
B、“我”是怎么解決的？
C、結(jié)果又是如何？
D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個(gè)？為什么？
3、讀第8自然段，說說你的理解。
A、齊聲朗讀
B、問題探究：
（1）、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)�！睘楹我�，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)？
明確：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，
�。�2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話？
明確： “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。
五、美點(diǎn)尋蹤
由法國雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”導(dǎo)入對課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。請同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美，例如……寫出了（表現(xiàn)了、抒發(fā)了等）……”的句式來說一說。（可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來談）
明確：人性美、意境美、語言美等。
六、課文小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高興的旅行。
七、抒寫親情
看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。
請寫一段50字左右的溫馨短語，表達(dá)你對父母或其他親人的感念之情。
1、學(xué)生書寫，教師巡視、指導(dǎo)。
2、指名幾人朗讀自己所寫的溫馨短語。
八、布置作業(yè)
1.真誠行動(dòng)：
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
2.節(jié)日來臨時(shí)，別忘了給親人送上溫馨的祝福。
最后，在低音播放《常回家看看》歌曲聲中和教師引用英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好�！边@句話中結(jié)束教學(xué)。
《散步》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會文章的深層意蘊(yùn)。
2.把我朗讀技巧，學(xué)會通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達(dá)的感情。
3.探究本文的語言特點(diǎn)，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
難點(diǎn)
1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會文章的深層意蘊(yùn)。
2.探究本文的語言特點(diǎn)，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
一、預(yù)學(xué)單（課前）
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
熬過（）分歧（）霎時(shí)（）水波粼粼（）
2．根據(jù)課文內(nèi)容，在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
�。�1）大塊小塊的新綠地鋪著。
�。�2）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他的父親。
�。�3）我想拆散一家人，分成兩路，，終不愿意。
3．改正下列句子中的錯(cuò)別字。
�。�1）樹枝上的嫩芽兒也蜜了。（）
（2）不過，一切都取絕于我。（）
�。�3）我決定委曲兒子了。（）
�。�4）兒子雖然很胖，畢競幼小，自然也很輕。（）
4.下列各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力。
B.《奔跑吧兄弟》這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖，贏得了觀眾的一致好評。
C.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界，它對人的影響是潛移默化的。
D.鄧稼先作為一個(gè)國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家，在公開場合便銷聲匿跡了。
5.文中“有的濃，有的淡”中的“濃”意思是（）
A.氣味或味道很重。
B.液體或氣體中所含的某種成分多。
C.這里指顏色深。
D.程度深。
6.用一句話概括本文的內(nèi)容。
二、互動(dòng)單（課堂）
探究點(diǎn)一：本文通過一件平凡的`小事，揭示了什么主題？
探究點(diǎn)二：文中的景物描寫有何作用？
探究點(diǎn)三：如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她
背上的加起來，就是整個(gè)世界�！边@句話的深刻含義？
三、課堂練習(xí)
7.朗讀下列語句，標(biāo)注朗讀重音，體會句子的豐富內(nèi)涵。
�。�1）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
�。�2）天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死
去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
�。�3）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。
8.找出文中對稱的句子，讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。
9.下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？
我說：“走大路�！�
�。赣H）變了主意：“還是走小路吧！”
四、課后練習(xí)
題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請你換一個(gè)角度為
本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。
五、反思總結(jié)（困惑或收獲）
《散步》教案8
設(shè)計(jì)意圖
教師在戶外活動(dòng)時(shí)，教師觀察幼兒在戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀，大班幼兒對空間方位的位置和方向的感知還不夠準(zhǔn)確，特別是遇到障礙物時(shí)，幼兒在表述方位和移動(dòng)身體時(shí)幼兒言行不一，考慮到幼兒空間方位的認(rèn)知離不開生活的環(huán)境，對方位的辨別和認(rèn)識也必須緊緊依托他們生活的環(huán)境和情境才有意義。因此結(jié)合大班幼兒當(dāng)前需要，為鞏固幼兒的對于空間方位的認(rèn)識。特設(shè)計(jì)一次有關(guān)空間方位的數(shù)學(xué)活動(dòng)《散步》。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：感知和了解方位前后、上下、左右可以用來確定位置和表述方向。
2.動(dòng)作與技能目標(biāo)：能借助箭頭表示方向，根據(jù)方位指示向一定的空間方向移動(dòng)身體。
3.情感目標(biāo)：感受設(shè)計(jì)自己的散步路線的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道方位詞前后上下左右可以用來確定和表述方向。能根據(jù)方位詞向一定的空間方向移動(dòng)身體。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒準(zhǔn)備：幼兒有散步的經(jīng)驗(yàn)，幼兒入場前已請幼兒4人為一組，確立好紅隊(duì)黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)。
教師準(zhǔn)備：事先了解教學(xué)對象的基本情況
物質(zhì)準(zhǔn)備：
用于搭建障礙路線的物體:道具小水池、大樹、游泳池、小橋、教室。設(shè)計(jì)路線圖3張、筆3支、大黑板、圖釘、散步音樂、箭頭若干。
活動(dòng)過程
（一）空間方位游戲：開腳合腳，開腳合腳，開開開，閉腳合腳，閉腳合腳，閉閉閉，前前前后后后，左左左右右右，米索米索一，米索米索二，看誰是第一。
�。ǘ┗仡櫣适虏糠謨�(nèi)容：教師播放音樂，全體幼兒出門散步，幼兒根據(jù)指示向一定的空間方向移動(dòng)身體。
小朋友們，大家上午好！今天老師想帶你們?nèi)ビ變簣@幾個(gè)好玩的地方去散步，你們想去嗎？
今天的散步地點(diǎn)只有4個(gè)，我們一起來走走這個(gè)路線吧：首先從教室向前走到小水池，從小水池的右邊走過，接著向前走到大樹，從左繞過大樹，然后向前走到游泳池，從中間游過游泳池，再往前直走到小橋，從小橋的下面走過去，最后直走回到教室。
師：大家有沒有來說一說今天的散步路線中你聽到了什么，才讓你準(zhǔn)確地走到了散步地點(diǎn)。幼兒說自己的想法
師：原來今天的散步路線更加詳細(xì)。從散步地點(diǎn)的上面、下面、左面、右面、中間經(jīng)過告訴了我們具體的位置和方向。
�。ㄈ┏鍪尽凹^”，請幼兒來擺出自己的散步散步路線。
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒使用箭頭表示方向。
師：在我們生活中有很多的路線圖，比如去廁所路標(biāo)。這里的.箭頭是要告訴我們什么？
幼兒回答。
師：告訴路上的箭頭是想告訴我們什么？。
幼兒回答
師小結(jié)：箭頭可以幫助我們知道散步的方向。
2.引導(dǎo)幼兒觀察散步路線，并說明方位。
我們一起來觀察我們剛才的散步路線圖（PPT呈現(xiàn)路線圖）。
師：通過看圖，你知道我們剛才是怎么散步的嗎？
幼兒：首先從教室向前走到小水池，從小水池的右邊走過，接著向前走到大樹，從左繞過大樹，然后向前走到游泳池，從中間游過游泳池，再往前直走到小橋，從小橋的下面走過去，最后直走回到教室。
師：如果是你自己來散步，你想從哪邊走呢？請你用箭頭來擺一擺你的路線，請2個(gè)小朋友按照方位指示去散步。
教師提問：如果沒有那個(gè)箭頭會發(fā)生什么？（教師根據(jù)現(xiàn)場狀況抽取一兩個(gè)箭頭進(jìn)行提問）
教小結(jié)：借助箭頭幫助我們知道散步方向，根據(jù)指示我們能去我們想去的地方。
3.出示箭頭，幼兒分組擺出自己的散步的方向，感受方位，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)指示邊走邊說。
師：在你們身后有可利用的箭頭若干，每個(gè)小組分別拿對應(yīng)顏色的箭頭，小組商量擺出你們喜歡的散步路線。
請幼兒分小組嘗試一邊散步一邊說路線。
教小結(jié)：借助箭頭幫助我們知道散步方向，根據(jù)指示我們能去我們想去的地方
（四）游戲：挑戰(zhàn)使用箭頭自己繪制散步路線圖。
師：小朋友們你們想設(shè)計(jì)與別人不同的散步路線嗎？在你們身后有相應(yīng)的圖紙，挑戰(zhàn)成功的小組將獲得神秘禮物喲�。ㄏ耄�
闖關(guān)：小組設(shè)計(jì)自己的路線圖，圖紙要清楚地告訴大家散步的位置和方向即為挑戰(zhàn)成功。音樂響起，幼兒開始設(shè)計(jì)，音樂結(jié)束，小組將自己的圖紙貼到黑板上，回到座位。
音樂結(jié)束，請小組展示散步路線，
驗(yàn)證：
1.組長看圖紙說路線，組員聽指令去散步。
2.請其它幼兒觀察，并說說是否挑戰(zhàn)成功，說出理由。
師小結(jié)：本次挑戰(zhàn)成功的秘訣是小朋友借助箭頭在圖紙上標(biāo)明前后、上下、左右來確定散步位置，其它小朋友能夠根據(jù)圖紙上的提示說出散步的位置，根據(jù)指示能去想去的地方。
挑戰(zhàn)結(jié)束，贈(zèng)送神秘禮物。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)小結(jié)
小朋友們團(tuán)結(jié)合作設(shè)計(jì)出了有趣的散步路線圖，恭喜所有小朋友挑戰(zhàn)成功。通過看圖大家都清楚了散步的位置和方向，那么在生活中還有哪些地方可以用畫圖的方式來記錄位置和方向呢？
教師出示地鐵圖、導(dǎo)航等等。
小朋友們可以回家搜集相關(guān)路線圖，用畫圖的形式設(shè)計(jì)自己喜歡的路線。
好了，小朋友輕輕起立，向后轉(zhuǎn)，我們一起跟后面的老師禮貌地說再見吧！
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循幼兒年齡特點(diǎn)，活動(dòng)由易到難，層層遞進(jìn)。教師主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、提問法、觀察法、游戲法等來引導(dǎo)并提升幼兒空間方位的經(jīng)驗(yàn)。幼兒主要采用討論法、觀察法、操作法、自主探究等方式在游戲中提升自己空間方位經(jīng)驗(yàn)。該活動(dòng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中教師啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)不同的路線，是為下一環(huán)節(jié)繪制路線，幼兒能夠用畫圖的方式表征空間關(guān)系做鋪墊。
考慮大班幼兒樂于挑戰(zhàn)的年齡特征，活動(dòng)采用了挑戰(zhàn)的形式來激發(fā)幼兒繪制路線圖的熱情，這都是為達(dá)成目標(biāo)利用空間方位幫助我們準(zhǔn)確詳細(xì)地表明位置、方向和路線而服務(wù)的。接著教師請小組展示自己的散步路線。大家在不斷地挑戰(zhàn)、驗(yàn)證、試誤等情境下不斷感知空間方位，提升經(jīng)驗(yàn)。最后教師出示生活中常見的地鐵路線圖、導(dǎo)航等，引導(dǎo)小朋友將此次經(jīng)驗(yàn)遷移至生活，運(yùn)用到生活中。
《散步》教案9
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看故事書更是覺到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教案，在班級進(jìn)行一次語言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。
經(jīng)過反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進(jìn)他們在語言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程的準(zhǔn)備工作。
目標(biāo)的設(shè)計(jì)是根據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來制訂的:1.在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;2.根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過程中我采取了三個(gè)教學(xué)策略:其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容;其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當(dāng)中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索--母雞散步進(jìn)一步清晰;其三、圖標(biāo)卷軸的連貫出示，使小朋友對整個(gè)故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機(jī)的聯(lián)系。
活動(dòng)名稱:
《母雞蘿絲去散步》
活動(dòng)目標(biāo):
1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖標(biāo)卷軸、故事書、情景圖
活動(dòng)過程:
一、通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;教師邊看書邊講述故事
師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們再來看故事(書)
二、根據(jù)線索，幼兒展開想象
1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測。
2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖
師:這就是母雞散步走過的地方
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?
4、出示圖標(biāo)卷
師:原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!
三、完整的欣賞故事
師:現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。
四、結(jié)束教學(xué)
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時(shí)，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)，并且以此猜測想象和講述，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語言課時(shí)，不會講或是講不好，只要老師在設(shè)計(jì)提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當(dāng)?shù)臐M意。
活動(dòng)過程中我先用回形針把故事的`部分內(nèi)容隱藏起來，制造懸念，當(dāng)小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對整個(gè)故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成，同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導(dǎo)性語言、暗示性語言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主，多給他們機(jī)會來表達(dá)、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書，其實(shí)對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動(dòng)詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動(dòng)，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。
《散步》教案10
設(shè)計(jì)思路：
繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。這是一本討論標(biāo)志的書，許多標(biāo)志串成一個(gè)故事，有些是我們常見的，有些是從來沒見過的，但只要稍稍用心體會便能猜出它們代表的意思。故事里還暗含了情感教育的內(nèi)容，如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來。兔子先生掉進(jìn)洞里了小老鼠會去安慰它，帶它去家里做客，去航海，最后成為了好朋友。
中班的孩子思維發(fā)展比較快，生活經(jīng)驗(yàn)有所豐富，想像力和表達(dá)能力都有所發(fā)展。我依托繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一節(jié)社會領(lǐng)域活動(dòng)，希望孩子們通過繪本了解生活中標(biāo)志的重要性，并能留心觀察身邊大大小小的標(biāo)志。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽猜測標(biāo)志在書中的意思，理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，了解其意義和用途。
3.樂意表達(dá)自己的想法，愿意傾聽同伴的猜測。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《兔子先生去散步》ppt 。
2.生活中常見的標(biāo)志若干。
活動(dòng)過程：
1.播放故事封面，引導(dǎo)幼兒觀察，說出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。
師：看，今天老師給你們請來了誰？（出示兔子先生）他是兔子先生還是兔子小姐？為什么？（因?yàn)橛蓄I(lǐng)帶）有一個(gè)關(guān)于兔子先生的故事，我們一起聽聽吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什么意思？（到外面去走走）
2.以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。
�。�1）師：在一片美麗的.樹林里，有一棟漂亮的房子，你知道這是誰的家嗎？為什么？（是兔子先生的家，因?yàn)殚T上有兔子的標(biāo)志）。
師：有了標(biāo)志真方便，很快就知道這是誰的家了。
�。�2）師：一天，兔子先生出門去散步，一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。（往前走）于是兔子先生按照標(biāo)志接著往前走，咦？這是什么標(biāo)志？（樓梯）兔子先生看了看，哦，是樓梯的標(biāo)志。于是，兔子先生就上了樓梯。提問：上下樓梯要注意什么？接下來又是什么標(biāo)志？這是什么形狀？（橋）
小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。師：我們小朋友平時(shí)過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走過了橋。
�。�3）繼續(xù)播放課件：
他繼續(xù)往前走，又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，（小心斜坡）這個(gè)標(biāo)志兔子先生好像不知道，結(jié)果摔了下來。孩子們，當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結(jié)：遇到困難不要著急，先仔細(xì)觀察，再動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。
又有一個(gè)奇怪的標(biāo)志，你們看這個(gè)標(biāo)志像什么呢？兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來，摔破了腿，很痛，所以怎么樣啊？（哭了）所以這是眼淚汪汪的標(biāo)志。幸運(yùn)的是他遇到了貓醫(yī)生。醫(yī)生幫它擦了點(diǎn)藥水。接下來兔子先生要作一個(gè)選擇，是回家去還是繼續(xù)往前走？（幼兒猜測）
師：不管你的選擇是什么，只要能說出合適的理由，這就是最好的答案。
看看兔子先生是怎么選擇的。當(dāng)然是繼續(xù)往前走嘍！貓醫(yī)生提醒它：路上小心，一定要看清楚標(biāo)志哦！兔子先生說：知道了，謝謝你！這又是一個(gè)什么標(biāo)志（小心坑洞）兔子先生光顧著跟貓醫(yī)生說再見了，沒看清楚標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里。
師：有些標(biāo)志可以提醒我們，避免可能發(fā)生的危險(xiǎn)，所以我們要注意觀察我們周圍的標(biāo)志哦。
你們猜猜接下來會發(fā)生什么？（幼兒猜測）
小結(jié)：原來這是小老鼠的家。小老鼠家的門上也有一個(gè)標(biāo)志（船）
小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，他們一起去劃船、看海�？�，這又是什么標(biāo)志？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測）這是好朋友的標(biāo)志，他們成了好朋友。
3.回憶兔子先生一路上看到哪些標(biāo)志。
師：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標(biāo)志？
4.認(rèn)識各種生活中常見的標(biāo)志。
師：在我們的生活中也有很多標(biāo)志，我們一起看一看，說一說。
指示標(biāo)志：告訴我們正確的做法。
警告標(biāo)志：提醒我們可能發(fā)生的危險(xiǎn)。
禁止標(biāo)志：告訴我們這些事情不可以做。
5.我們認(rèn)識這么多標(biāo)志，課后可以畫一畫標(biāo)志，還可以設(shè)計(jì)新的標(biāo)志。
6.現(xiàn)在，我們一起出去散散步，找一找我們的幼兒園里有哪些標(biāo)志吧。
活動(dòng)反思：
在認(rèn)識標(biāo)志的過程中，幼兒的注意力很集中，他們的觀察很仔細(xì)，能根據(jù)畫面的提示很快猜出標(biāo)志的含義。教師在與幼兒共讀繪本的過程中，總結(jié)了幾個(gè)知識點(diǎn)，比如，“有了標(biāo)志真方便，很快就能知道這是誰的家了�！薄坝行�(biāo)志可以提醒我們避免可能發(fā)生的危險(xiǎn)�！薄坝龅讲幻靼椎氖虑橐屑�(xì)觀察，在開動(dòng)小腦筋，也可以請大人幫忙�！庇變旱闹R經(jīng)驗(yàn)是零散的、不完整的，需要教師加以總結(jié)、提升，使之系統(tǒng)化，教師通過喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提高集體活動(dòng)的有效性。
《散步》教案11
情境導(dǎo)入
（播放“為媽媽洗腳”廣告片）
疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著你我。
今天，我們就來學(xué)習(xí)《散步》。
目標(biāo)聚焦
1.朗讀體驗(yàn)，感受親情與責(zé)任；
2.朗讀欣賞，品味語言與構(gòu)思；
3.感悟生活，珍愛親情。
學(xué)習(xí)程序
�。ㄒ唬├首x感知
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想想寫了什么事。
讀準(zhǔn)字音熬______分歧_____一霎時(shí)_____水波粼粼_________
2.小組輪讀，說說下列要素。
散步的時(shí)間_____________________地點(diǎn)_____________
人物_______________（不同表述）
散步時(shí)發(fā)生了什么分歧？
怎樣解決的？
重點(diǎn)探究
文章寫的事尋常小事，但卻耐人尋味，品讀下面兩個(gè)句子，回答問題。
1.一霎時(shí)，我感到責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭那樣。
�。槭裁锤械截�(zé)任重大？）
2.但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上地同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
�。ㄟ@句話表達(dá)了怎樣的'思想感情）
�。ㄈ┟傈c(diǎn)尋蹤
1.找出最使你感動(dòng)，你認(rèn)為最美的語句，用心朗讀，談出感情，說說感受（語言盡量優(yōu)美）
2.平凡小時(shí)都是挖掘出深意，這是什么寫法？
�。ㄋ模┱鎼塾H情
美好溫馨地親情更感人至深地責(zé)任感使命感，往往表現(xiàn)在平凡小事中，滲透在平淡細(xì)節(jié)中。
1.講講你的溫情故事。
2.廣告畫外音
�。▋�(nèi)容：周末老夫妻準(zhǔn)備了豐盛地飯菜，兒女們卻一個(gè)個(gè)不回家熱切地盼望、焦急地等待、傷心地嘆息，周一、周二、周五夫妻倆孤獨(dú)地咽下那豐盛地飯菜）
1.對片中地兒女說幾句話。
2.你自己有過這樣地行為嗎？
3.我用我手表達(dá)愛。
擬一條宣傳語。
四、小結(jié)作業(yè)
孝心物價(jià)，豪宅矮房，華服或布衣，在愛地天平他們是等價(jià)的，只有真心對待，及時(shí)付出。為你的父母做件事情！哪怕是一個(gè)細(xì)節(jié)，相信你的父母一定會倍感欣慰。
板書：
�。ㄟ^去）母親←我
承前啟后
責(zé)任重大
我的妻子→兒子（未來）
《散步》教案12
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀
2、通過關(guān)鍵語句理解、體會人物的形象美
[課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
上次考試小作文要求大家通過生活中的細(xì)節(jié)來反映父愛，但大家感到?jīng)]有材料可寫，其實(shí)寫文章不一定就是寫轟轟烈烈的大事，在作家的筆下，小事也能寫出大意境來！今天，我們就來學(xué)習(xí)莫懷戚的一篇著名散文－－《散步》（板書課題－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）
�。ǘ⒄w感知
范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動(dòng)）。
讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。
正音：熬分歧一霎時(shí)領(lǐng)袖拆散各得其所波光粼粼
齊讀
（三）師生共同研習(xí)課文
1． 散步的人是誰？季節(jié)？地點(diǎn)？
我們一家人初春田野上
2． 散步中發(fā)生的分歧是什么？
3． 決定走小路的原因是什么？
4． 同學(xué)復(fù)述
明確：我?guī)е拮雍蛢鹤釉谝粋�(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個(gè)世界。
5．這篇課文給你印象最深的是什么？
明確：①通過散步寫美好的家庭生活，寫一家人的`互敬互愛：
表現(xiàn)互敬互愛的句子有哪些？
他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候很聽他的話一樣。
（我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。）
我母親老了--他總是聽我的。母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽我的話；妻子呢？（往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。）
�、诒疚耐ㄟ^細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情，請找出來：
表現(xiàn)互敬互愛的細(xì)節(jié)有：
母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：走大路。大路平坦方便老人。我理所當(dāng)然的照顧母親，反映了對母親的尊敬。
母親變了主意：還是走小路吧小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的喜歡和愛護(hù)。
6．你是怎樣理解
一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。
此處作者用了一個(gè)類比，在嚴(yán)重關(guān)頭，民族領(lǐng)袖往往決定這民族的命運(yùn)和社會的發(fā)展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí)，必須處理得當(dāng)，這是一種責(zé)任，否則就會影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。
7．怎樣理解
我和妻子都是慢慢地---最后。
這是一種比喻的說法。慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，說明我和妻子意識到自己肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活有一種使命感。
8.三步前文章還有一段對初春景物的描寫。找出來體會作用。
提示：第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。正是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛恚瑲夂蜣D(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來是散步。這是對全文的鋪墊。
三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)
這篇文章通過運(yùn)用抓住“散步”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)用樸素的語言，表達(dá)了“三代之間深沉的愛”這一主題。
四、拓展
教師有感情地朗讀下面這篇文章，共同欣賞此文。
《散步》教案13
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)生通過預(yù)習(xí)識記字詞，流利、生動(dòng)的復(fù)述課文；通過 找—— 讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本多角度的理解，感悟家庭的和諧幸福是每一個(gè)成員努力的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過找——讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本進(jìn)行多角度理解。
教學(xué)用具：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一. 情境導(dǎo)入：（學(xué)生聽音樂，看圖片）同學(xué)們，圖片中展現(xiàn)的是一幅很常見的生活場景，請你來描述一下你所看到的內(nèi)容和感受？（學(xué)生會圍繞一家人在郊外散步去談感受。）今天，我們一起走入《散步》的旅程，領(lǐng)略這篇散文所帶來的和諧與美。
二. 預(yù)習(xí)反饋，掃除文字障礙
1. 給加點(diǎn)字注音 ： 熬過 粼粼 分歧
多音字注音組詞 ：散 背 翹
2. 點(diǎn)評學(xué)生讀字詞。
三. 整體感知：請學(xué)生看圖片，按照自己的理解，運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象來復(fù)述課文。
（學(xué)生復(fù)述過程中主要圍繞產(chǎn)生分歧的緣由及解決分歧的結(jié)果來復(fù)述。）
四. 體悟文章：（這一環(huán)節(jié)重在使學(xué)生從文本出發(fā)，通過對語言文字的品味，多角度感悟課文）
1. 請學(xué)生分別朗讀課文，注意揣度文中的語言，用一個(gè)詞或一句話來談?wù)勛约旱母惺埽⒄f說為什么。
2. 學(xué)生進(jìn)行換位思考，真正的走入情境，思考：如果你是文中的兒子，你會怎么做？
�。▽W(xué)生可能會從兒子或?qū)O子這兩個(gè)人物形象出發(fā)，來闡釋自己的理解。）
3. 文章題目“散步”是從文中主要事件的角度確定的，請學(xué)生帶著對文中人物形象的理解，換一個(gè)角度為本文重?cái)M一個(gè)題目，并說說理由。
�。▽W(xué)生可能會以“家”、“感動(dòng)”、“三代”、“愛”……等答案回答，主要要表達(dá)家庭中的和睦溫馨是每一個(gè)成員共同努力的`結(jié)果，溝通、犧牲、責(zé)任與理解，互敬互愛、互相體貼才能創(chuàng)設(shè)其樂融融的和諧氛圍。）
教師評價(jià)學(xué)生的回答，綜合學(xué)生對文本多角度的理解，認(rèn)識到貫穿散步始終的是一個(gè)“愛”的前提。
五. 拓展實(shí)踐：用心去觀察，用心去感悟，聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕袆?dòng)的小事。
六. 布置作業(yè)：以“我愛我家”或“_______, 我想對你（您）說……”為題，寫一篇隨筆。
七. 板書設(shè)計(jì)：
《散 步》
莫懷戚
慈愛的母親
《散步》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)準(zhǔn)確、流利、有輕重緩急地朗讀課文，讀進(jìn)角色，讀出感情;
(2)通過自身品味及合作探究，揣摩詞句含義，品味文中所具有的語言美、意境美、人情美;
(3)感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
難點(diǎn)：(1)揣摩精美詞句，品味語言美、意境美;
(2)如何理解具有象征意義的最后一句話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
1、多媒體激趣，導(dǎo)入情境:
(課前播放溫情media show，帶動(dòng)學(xué)生情緒，感受充滿溫馨的氛圍，為下面情感的宣泄及活動(dòng)的參與做鋪墊。)
2、出示目標(biāo)及學(xué)法指導(dǎo)
一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步聲
教師配樂范讀，學(xué)生認(rèn)真聽讀
二讀課文，合作探究，找尋愛的落腳點(diǎn)
學(xué)生自由朗讀 ，互相討論
三讀課文，美點(diǎn)尋蹤，感悟語言的魅力
學(xué)生自由活動(dòng)，或讀，或背
3、一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步
初讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知并回答幾個(gè)問題：
(多媒體展示字詞)
�、� 參與散步的人物?散步的地點(diǎn)?散步的季節(jié)?散步過程中發(fā)生了什么事?(用課文原詞回答)
我，我的母親，我的妻子和兒子;田野;
�、� 這是一次_________的散步?用一句話概括。
舉例：這是一次春天里的散步;這是一次一家四口的散步;這是一次感受親情、珍惜親情的散步。
4、二讀課文：
合作探究，找尋愛的落腳點(diǎn)
(出示討論題目，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作討論)
落腳點(diǎn)一：勸母散步，讓生命延續(xù)
(1)我們知道母親本不愿意出來的，我為什么還邀請她出來?
(2)母親為什么不愿意出來散步?真的是因?yàn)樯眢w不好嗎?
落腳點(diǎn)二：愛的抉擇，把愛延長
(1)母親和兒子發(fā)生了什么分歧?我為什么感到“責(zé)任重大”?
(2)在大路與小路中間，“我”最終決定遵從母親，委屈兒子，為什么做出這樣的約定?
(3)母親后來為什么決定改變主意走小路?由此可以看出什么?
落腳點(diǎn)三：背起“世界”，讓愛傳承
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！睘槭裁窗选拔摇北衬赣H，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?怎樣理解“整個(gè)世界”?
5、三讀課文，品味語言。
(1)從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的'地方，讀一讀。
(2)采用句式：“我喜歡的是......因?yàn)樗涝?寫出了)......”談?wù)勀阆矚g的理由。
提示：這篇文章的欣賞，我們可重點(diǎn)從情趣盎然、含義豐富、意在言外三個(gè)方面進(jìn)行分析。也可以從用詞生動(dòng)、句式精美、修辭豐富、描寫細(xì)膩、感情豐厚、角度獨(dú)特等方面去思考、去探尋。
(教師可先范讀課文選段，學(xué)生自選感人或優(yōu)美的語段或詞句品讀，讀出感情。)
6、當(dāng)堂檢測
又一個(gè)美麗而神圣的母親節(jié)剛剛過去，你想對媽媽說些什么呢?
(請?jiān)谫R卡上寫下你要對媽媽說的話)
要求：(1)50字左右的表達(dá)
(2)可敘事，也可抒情。
(3)請從內(nèi)容和語言兩方面來修飾你的表達(dá)
7、布置作業(yè)：
(1)真情：為你的長輩做一件你力所能及的事。
(2)實(shí)感：可將這一過程及真實(shí)感受寫在自己的日記里。
結(jié)語：親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯咖啡;親情應(yīng)該是海軍稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子倒杯水的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責(zé)備。親情不單單靠今天課堂上的片刻時(shí)間的領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟和踐行。親情不能只是父母的殷切期望，它更應(yīng)是兒女的深情回報(bào)。
附板書設(shè)計(jì)：
散步
生生不息
意境美
尊老愛幼
人情美
傳承責(zé)任
哲理美
《散步》教案15
設(shè)計(jì)思路：
最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動(dòng)，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認(rèn)識了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個(gè)活動(dòng)從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標(biāo)志人手，帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的.作用。針對中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等，主要運(yùn)用差異性師幼互動(dòng)介入策略、分享交流策略等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。觀察、理解故事中的標(biāo)志，感受標(biāo)志對我們生活的幫助并愿意關(guān)注。
2。能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《兔子先生去散步》大圖書；書中標(biāo)志；生活中常見標(biāo)志。
活動(dòng)過程：
一、看看、猜猜標(biāo)志（引起興趣，并初步引發(fā)對標(biāo)志的關(guān)注。）
1。教師出示“安靜”的標(biāo)志。
提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？
小結(jié)：哦，原來這是一個(gè)安靜的標(biāo)志，它提醒我們別出聲，該安靜了1
2。猜猜“兔子”標(biāo)志。
你們這么聰明，那再給大家看一個(gè)標(biāo)志，猜猜可能是什么意思？（直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。）
小結(jié)：生活中有很多標(biāo)志，標(biāo)志是圖案也會是文字，標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。（在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識標(biāo)志。）
看看、說說故事《兔子先生去散步》
兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。
第4頁：這個(gè)標(biāo)志畫了什么？是什么意思？
第6頁：這次的標(biāo)志畫了什么？這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么？
第8頁：兔子先生又看見了什么標(biāo)志？
第12頁：
�。�1）兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會摔跤？
（2）摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方看見過這個(gè)紅十字？
第14頁：
�。�1）包扎好了，兔子先生看見前面有兩個(gè)標(biāo)志，你說兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢？為什么？
�。�2）兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o）
第16頁：瞧，又有標(biāo)志了，可能是什么意思？
第18頁：哎呀，兔子先生掉進(jìn)洞里了，你想對它說些什么？
第20頁：是呀，兔子先生真不小心。不過，還好這次沒有受傷�？催@里又出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志貼在什么地方？打開門會是什么地方？
第22頁：好美的大海��！海里有一艘船，這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么？（鞏固認(rèn)識標(biāo)志在生活中的意義。）
2、總結(jié)故事。
提問：
�。�1）故事里，兔子先生一共碰到多少個(gè)標(biāo)志？
�。�2）看了大圖書，你們覺得標(biāo)志重要嗎？為什么？
小結(jié)：生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險(xiǎn)，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標(biāo)志，就會更安全。（提煉總結(jié)，提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。）
三、找找、說說生活中的標(biāo)志（在互動(dòng)中交流分享，提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。）
1。說說自己認(rèn)識的標(biāo)志。
提問：這里，我們也找到了很多標(biāo)志，你認(rèn)識嗎？在哪里看見過？
2。延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識標(biāo)志。
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