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《手捧空花盆的孩子》教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《手捧空花盆的孩子》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《手捧空花盆的孩子》教案1
第一課時
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1．一個月前老師布置同學(xué)們做了一個種子發(fā)芽試驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報）
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?
2．出示課題、學(xué)生讀題
4．學(xué)習(xí)生字“盆”。
5．讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?
�。ㄍㄟ^課前動手實踐，來促進(jìn)學(xué)生對故事內(nèi)涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）
二、初讀課文，隨文識字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得，教師相機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：
加偏旁、換偏旁：拉──位；分──盆；先──選
區(qū)分多音字：分、盛
字義和字形結(jié)合：煮、絲
4．“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號劃出沒有讀懂的問題。
�。ㄗ裱喿x教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。）
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?
2．用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子劃一劃。
3．小組合作學(xué)習(xí)，論一論，說一說國王選雄日做繼承人的原因。
�。�1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?
�。�2）學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)。
4．小組匯報交流，師生研討3．4自然段。
（1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?
�。�2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?
�。�3）你能把自己對雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來嗎?
a．自由放聲朗讀
b．指名試讀，大家說說他讀得怎么樣?
（4）練習(xí)用“十分”說話
a．先讀課后“讀讀想想”中的句子
b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞?
c．練習(xí)用“十分”說句子。
（5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?
�。�6）想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。
�。�7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?
生置疑問題：
a．為什么國王一句話也不說?
b．雄日為什么手捧一個空花盆呢?
c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?
（8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第4自然段的內(nèi)容。
a．國王一句話也不說，他會想什么呢?
b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?
c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，三個月的辛勤付出，帶給雄日的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的.孩子，再讀這一部分。
d．而當(dāng)雄日最為難過和傷心的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興的笑起來。哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中，來，我們站起來，一起高興的讀一讀。
（這是全文的重點段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質(zhì)。）
四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒看到期望中的鮮花盛開，然而我們更為雄日收獲的誠實之果而高興。
1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。
2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
�。ń⒁粋�開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學(xué)生個性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。）
五、鞏固識字
1．比一比誰的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識字，鼓勵個性化識記方法。）
2．給生字找朋友。
�。ㄗR字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)得重點。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。）
六、指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及個部分在田字格中的位置。
2．范寫“分”、“要”。
3．學(xué)生描一描，寫一寫。
�。▽懽纸虒W(xué)也是低年級得教學(xué)重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
（一）游戲：種花
課件出示12朵鮮花，上面寫著12個生字，12上花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對應(yīng)起來。
�。ǘ┪視x（開火車抽讀后齊讀）
煮飯盛開宣布分?jǐn)?shù)發(fā)芽
規(guī)定花盆選拔絲帶表弟
（對生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一教時教學(xué)效果一個方面的檢查。）
二、復(fù)述課文
為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評比。
�。ㄒ唬┳匝宰哉Z試講。
�。ǘ┲v故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。
�。ㄈ┎贾谜n后實踐活動：講故事給家人聽。
《手捧空花盆的孩子》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“盆”、“位”、“選”等12個生字。會寫“分”、“要”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學(xué)重點
識字、寫字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠實的品質(zhì)最可貴。
課時安排：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．談話：上節(jié)課我們結(jié)識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進(jìn)童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得（每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，師相機指導(dǎo)）。結(jié)合本課實際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法：
加偏旁、換偏旁：分—盆；先—選；拉—位；
字義和字形結(jié)合：煮
4．猜字游戲“開”字上面長犄角。
5．再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用“──”劃出讀不懂的問題。
6．先討論以上問題，后質(zhì)疑。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x第三自然段
1．自讀思考。
2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什么?
3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）
過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?
（用動畫出示相關(guān)畫面）
�。ǘ┳x第3自然段
1．小聲讀課文，邊讀邊想。
2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）
3．感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4．再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復(fù)述下來。）
5．表演課本劇。
�。ㄈ┳x最后一段
1．指名朗讀。
2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么?
3．齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1．學(xué)了這一課
文你受到了什么啟發(fā)?
2．你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。
第二課時
一、交流拓展，感情升華
1．說說自己的感受。
2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
二、檢查生字詞，鞏固識記
1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說句子。（花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟）
�。�1）齊讀、開火車讀、指名讀。
（2）用詞說句子。課件出示例句：
他十分用心地培育花種。
他十分高興地來到校園。
�、僦该首x，齊讀。
�、凇笆帧笨梢該Q成什么詞?（非常、特別、格外）
�、墼囍谩笆帧闭f一句話，鼓勵與眾不同。
三、指導(dǎo)寫字
1．自讀要寫的字，觀察范字，結(jié)合具體字，說說注意什么。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結(jié)構(gòu)的.字要先寫左邊，再寫右邊；“選”字，要先寫“先”，再寫走之兒。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點指導(dǎo)寫“孩”字。
2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。
四、作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
教學(xué)案例（二）
第一課時
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1．一個月前老師布置同學(xué)們做了一個種子發(fā)芽的實驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報）
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?
2．出示課題、學(xué)生讀題。
4．學(xué)習(xí)生字“盆”。
5．讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?
�。ㄍㄟ^課前動手實踐，來促進(jìn)學(xué)生對故事內(nèi)涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）
二、初讀課文，隨文識字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得，教師相機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際可采用以下方法識字：
加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；
字義和字形結(jié)合：煮
4．提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5．用小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。
�。ㄗ裱喿x教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。）
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?
2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫一畫。
3．小組合作學(xué)習(xí)，說一說國王選雄日做繼承人的原因。
（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
4．小組匯報交流，師生研討三、四自然段。
�。�1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?
�。�2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?
�。�3）把自己當(dāng)作雄日，有感情地朗讀第二自然段。
a．自由放聲朗讀。
b．指名讀，大家說說他讀得怎么樣?
�。�4）練習(xí)用“十分”說話。
a．先讀課后“讀讀想想”中的句子。
b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞。
c．練習(xí)用“十分”說句子。
（5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?
�。�6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。
�。�7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?
生質(zhì)疑問題：
a．國王為什么不高興?
b．雄日為什么手捧一個空花盆呢?
c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?
（8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第四自然段的內(nèi)容。
a．國王一句話也不說，他會想什么呢?
b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?
c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動，可是帶給他的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。
d．而當(dāng)雄日最難過的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。
�。ㄟ@是全文的重點段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質(zhì)。）
四、再讀課文，加深理解
1．再讀課文，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。
2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
（建立一個開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。）
五、鞏固識字
1．比一比誰的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識字，鼓勵個性化識記方法。）
2．給生字找朋友。
�。ㄗR字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。）
六、指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個部件在田字格中的位置。
2．范寫“分”、“要”。
3．學(xué)生描一描，寫一寫。
（寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
�。ㄒ唬┯螒颍悍N花
課件出示12朵花，上面寫著12個生字，12個花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對應(yīng)起來。
�。ǘ┪視x（開火車抽讀后齊讀）
煮飯
盛開
宣布
分?jǐn)?shù)
發(fā)芽
規(guī)定
花盆
選拔
絲帶
表弟
（對生字、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一教時教學(xué)效果的檢查。）
二、復(fù)述課文
為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評比。
�。ㄒ唬┳匝宰哉Z試講。
（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。
�。ㄈ┎贾谜n后實踐活動：把故事講給家人聽。
（復(fù)述課文的練習(xí)，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達(dá)到高潮。）
三、指導(dǎo)書寫生字
（一）比較“沒”、“位”、“孩子”的共同點。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫，學(xué)生描一描，寫一寫。
（尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。）
�。ǘ┓秾憽斑x”字，學(xué)生書寫。
四、交流拓展，感情升華
1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?
2．你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?
3．把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1．國王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠實，于是選雄日做繼承人。過了一段時間，雄日當(dāng)上了國王，他的國有會怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話，續(xù)講故事。
2．學(xué)了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠實的故事，準(zhǔn)備一個“誠實—從現(xiàn)在開始”的故事會。
《手捧空花盆的孩子》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、花盆圖片等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞、直奔主題
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《手捧空花盆的孩子》，請跟老師一起讀一下課題。
（師板書課題）
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)和這課的生字詞交上朋友，現(xiàn)在他們來問候你們了，還記得他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。如果他讀的對，其他人跟讀；讀錯了，幫他改正。
3、不過，我們可不能驕傲�？矗{(diào)皮的生字從詞語中溜了出來，你還認(rèn)識他們嗎？請選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰組的詞多，誰造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠）
�。ㄉM詞造句）
4、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們�，F(xiàn)在他們要回家了，臨走時還想和你告?zhèn)�別。來，會讀的同學(xué)站起來和他們打招呼吧�。ㄉx生字卡片）
5、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現(xiàn)在遇到了難題，你們愿意幫他解決嗎？（出示課件：國王為什么要選雄日做繼承人呢？）師板書：國王、雄日
�。ㄗR字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)得重點。讓學(xué)生在游戲中再次識字形，記字音，組詞語，說句子，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。對生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一課時教學(xué)效果一個方面的檢查。并通過問題的置疑，引起閱讀期待和探究興趣。）
二、聽讀課文，整體感悟
1、聽錄音，邊聽邊思考丁丁的問題。
2、同桌交流。（把你的答案說給你的同桌聽聽吧）
3、匯報結(jié)論：雄日是個誠實的`孩子
三、細(xì)讀課文，感悟誠實
1、文中的那些地方可以看出雄日是個誠實的孩子呢？請同學(xué)們自瀆課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)雄日誠實的語句。
2、小組交流。
3、匯報小組合作學(xué)習(xí)情況：生讀語段。
4、（課件出示雄日澆花的圖片）
（1）、誰能說說：從這里可以看出雄日的誠實嗎？（雄日精心地培育花種，一個月過去了，不見發(fā)芽，他也沒有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）
（2）、看他的表情，猜想他當(dāng)時的心情如何？
（3）、你覺得他當(dāng)時可能在想什么？
�。�4）、假如你就是這個雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？
（自由放聲讀、評價讀、男女生賽讀）
�。�5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）
過渡語：雄日十分用心的培育花種，卻不見發(fā)芽。他的確既傷心有著急。雄日心里應(yīng)該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國王的繼承人。雄日那樣做了嗎？
5、（課件出示文中第二幅插圖）
�。�1）、雄日手捧空花盆，心里會想些什么呢？
（2）那些手捧鮮花的孩子，可能正說寫什么呢？師板書：鮮花
（3）面對這兩種截然不同的情況，國王的態(tài)度一樣嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出描寫國王態(tài)度的語句。
�。�4）（課件出示：描寫國王態(tài)度的語句）師指導(dǎo)朗讀。
�。�5）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）
�。�6）國王的態(tài)度為什么會有如此不同？插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
6、激情小結(jié)：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實的人（板書：誠實），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開的是最美的誠實之花。這種誠實之花是多么的可貴呀！
（這是全文的重點，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質(zhì)。）
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、 課文學(xué)到這，你一定和丁丁一樣不僅知道了問題的答案，而且還很喜歡這個誠實的雄日、聰明的國王吧�，F(xiàn)在他們已經(jīng)來到你們面前，你想對他們說點什么嗎？
2、 手捧鮮花的孩子不敢出來了，你想對他說點什么嗎？
3、 小結(jié)：是啊，誠實是一種多么可貴的品質(zhì)啊。它不僅是未來國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每位同學(xué)應(yīng)該具備的。老師相信誠實的你們將來一定會有所作為的。
五、指導(dǎo)寫字
1、課件出示要求會寫的6個生字，生讀。
2、重點指導(dǎo)“沒”、“要”。
（1）觀察字形。
�。�2）書空。
�。�3）練寫。
�。▽懽纸虒W(xué)也是低年級得教學(xué)重點，先觀察，再書空、描紅、練寫。打下良好的寫字基礎(chǔ)。）
板書設(shè)計：
29手捧空花盆的孩子
國王
鮮花 誠實
雄日
《手捧空花盆的孩子》教案4
培養(yǎng)目標(biāo)
1、認(rèn)識“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重、難點
有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠實的好品質(zhì)。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
1、播放課件：在一個歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。
2、雄日憑著什么當(dāng)上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？
3、揭示課題，讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。
2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
3、匯報學(xué)習(xí)情況。通過不同的學(xué)習(xí)、匯報等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、出示全部生字詞，指名讀。
5、互相檢查認(rèn)讀。
三、再讀課文，整體感悟：
1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)一回小老師。
3、師生共同。
四、指導(dǎo)書寫、培養(yǎng)習(xí)慣：
1、生字你們?nèi)紝W(xué)會了，你最有信心寫好哪個字。
2、教師師范寫個個，在課本上描寫兩個。
3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用藍(lán)筆打個勾。沒寫好的就互相指點。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，引入新課：
二、讀中理解，讀中感悟：
1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。
2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。
�。�1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。
�。�2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的`句子，并思考從這句話中你知道了什么？
（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（4）匯報讀書體會。
為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學(xué)生對雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對雄日說寫什么？）
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸：
現(xiàn)在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。
說說你準(zhǔn)備怎樣做一個誠實的好孩子。
教學(xué)反思
《手捧空花盆的孩子》教案5
一、教材簡析
這是一篇很有教育意義的童話故事，說的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人，當(dāng)規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝，不讀到故事的最后，就不能解開謎團，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的”，多么生動的故事��！本文的教學(xué)，可以通過對詞語的理解，文本的解讀，使學(xué)生懂得誠實是一種美德，激發(fā)學(xué)生做一個誠實孩子的愿望。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12個生字，理解詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得誠實是一種美德，立志做一個誠實的孩子。
三、教學(xué)重難點
1、認(rèn)讀12個生字。有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。
四、課前準(zhǔn)備生字卡片和課件
五、課時安排2課時
六、教學(xué)流程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、今天我們要來認(rèn)識一位孩子。
2、請同學(xué)們看黑板，仔細(xì)看老師怎么樣寫“孩”字。
3、要寫好這個“孩”字，你有什么要提醒我們的嗎？（子字旁橫變成一提）
4、小手拿起來，讓我們一起寫一寫。
5、學(xué)生課本上練寫。讀好“孩子”，“子”讀輕聲。
6、這個孩子是誰呢？就讓我們來學(xué)習(xí)新課文。指名讀課題（注意：捧、盆的讀音），再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰呢？趕緊翻開課本去找找答案吧！
上課時，我沒有直接問這個孩子是誰，而是問：“讀了課題你有什么問題要問嗎？”一個學(xué)生說：“這個孩子是誰？”我評價：“你的問題真有價值。還有誰也能這樣問一問�！币粋�學(xué)生說：“這個孩子為什么捧著一個空花盆？”還有一個孩子把自己對課文的一些理解問了進(jìn)去：“雄日為什么不和其他小朋友一樣捧著鮮花，而是捧一個空花盆？”我評價道：“你的問題中還解決了同學(xué)了疑問，這個孩子叫——”，板書雄日。過度：請你們捧起書，自己去書中找找答案，去課文中問問雄日吧�！�
二、初讀感知
1.學(xué)生自由大聲讀課文。
自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方圈一圈，多讀幾遍。
2.讀得真用心呢！快速標(biāo)好自然段號，用手勢表示出來，快來展示一下你的讀書成果吧。誰來讀第1自然段。
輪讀過程中，滲透重點詞語和句子。
�。�1）學(xué)習(xí)第1自然段：
①重點詞語
繼承人：“承”念后鼻音；師：你們知道國王的繼承人將來要做什么嗎？生：繼承人就是未來的國王。
花種：這兩個字交換位置后怎么讀？種花，種字是多音字。
�、谧x好長句子，提示停頓。
國王吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)—些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。
�。�2）學(xué)習(xí)第2自然段
①讀好啊的變調(diào)：
師：有這么一句句子，仔細(xì)聽老師讀一個句子，說說你的發(fā)現(xiàn)�！八焯炜窗】窗�，種子就是不發(fā)芽�！闭f說你的發(fā)現(xiàn)。
生：啊不讀啊。
師：你聽得真仔細(xì)，能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎？（跟讀、個別讀，齊讀）
�。�3）學(xué)習(xí)第3自然段：（長句子停頓練習(xí)）我們剛才已經(jīng)練習(xí)了長句子停頓，你能用這樣的方法讀嗎？
“許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭”
�。�4）學(xué)習(xí)第4自然段：長句練讀（自由讀再同桌互檢測）。
國王說：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？”
3.現(xiàn)在你知道手捧空花盆的孩子是誰了嗎？出示卡片：雄日快來一起叫叫他的名字吧。
二、細(xì)讀體會
1.引入：在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢？
很久以前，有一位國王要挑選一位繼承人。這位國王挑選的方法非常特殊，讓我們一起來看看吧。
2.出示第1自然段第2句。
（1）國王在這里做了兩件事，你能用這個句式來說說嗎？
“國王先———— ,再————”
�。�2）引出“吩咐和宣布”。
①現(xiàn)在你們就是國王了，誰來吩咐吩咐我這位大臣呢？（練習(xí)說，師生合作。）
像這樣面對面交代我做些事情，這就叫做——“吩咐” 。（齊讀。）
②那國王叉是如何宣布的呢？
師：請你仔細(xì)讀讀課文，找一找國王宣布的內(nèi)容，用筆畫出來。
師：要想當(dāng)好國王啊，可不容易，老師給大家一個小小的提示：現(xiàn)在你就是國王了，所以這里的“他”要改成“我” 。
師：像他這樣面對著那么多，大聲說出自己的決定就叫做——宣布。
師：我們一起做做國王吧。全體起立，也來宣布宣布吧。
師：全國的孩子們，你聽到國王的宣布后心里想什么呢？快來說說吧。
生：我很想當(dāng)國王。
生：很開心，有機會當(dāng)國王了。
3.出示第2自然段。
�。�1）雄日和你們想的一樣，于是小心翼翼地捧著花種回家了，他是怎么樣培育花種的呢？
自由讀，并找到他為了培育花種做了些什么的句子，用筆畫出來。（指名交流。）
�。�2）師先合作讀句子。
師：是啊，早上天蒙蒙亮，雄日一起床就來到了院子——，生：“給種子施了些肥，澆了點水�！�
師：中午雄日剛吃好飯，用急匆匆地跑去院子——生：“給種子施了些肥澆了點水。”
師：晚上當(dāng)所有的人都進(jìn)人甜甜的夢鄉(xiāng)，雄日還是不放心，又來到了院子里——生：“給種子施了些肥，澆了點水�！�
（3）雄日，你還會為培育花種做些什么呢？生交流。
師：你們說了好多啊，看來他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力。
課文中用了一個詞來表示（出示：十分用心）
�。�4）可是他十分用心地培育花種，結(jié)果呢？——引導(dǎo)朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。
一天過去了，他給種子施了些肥，澆了點水，結(jié)果呢？——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”
十天過去了，結(jié)果呢？——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。
雄日還是沒有放棄,堅持—— “天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽”。
看著這空空的花盆，雄日此刻你想說些什么呢？
生：到底是哪里出問題了。
生：我一定當(dāng)不上國王了。
生：我這么用心培育花種，為什么不發(fā)芽。
�。�5）看來雄日真的非常著急，非常煩惱，可是他心中還是保持著一份希望因為他牢牢地記住了國王宣布的內(nèi)容，讓我們再來讀一讀這句話。
（6）雄日就是這樣十分用心地記著國王的宣布，十分用心地培育花種，那也讓我們一起十分用心地讀讀第2自然段，讀出自己的感受。（配樂讀。）
4,國王規(guī)定的日子很快就到了，雄日最終還是選擇捧著空花盆走上了街頭，可出乎意料的是，國王高興地拉著他的手，說——學(xué)生接讀：“你就是我的繼承人！”
總結(jié)：國王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人，到底是為什么呢？老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情，我們把這個問題留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)吧。
三、詞語復(fù)現(xiàn)鞏固
課文里還有許多難讀的詞語寶寶，請你讀準(zhǔn)它們的前后鼻音，自由讀，請小老師帶著大家讀讀。
四、寫字指導(dǎo)
練習(xí)：要，位，孩
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，新詞。
1、上節(jié)課,我們認(rèn)識了誰？
2、出示詞語：誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
3、“開火車”讀讀生字。
二、學(xué)習(xí)第3到第6自然段。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了國王的規(guī)定，看到了雄日雖然那么努力，可是——種子就是不發(fā)芽。現(xiàn)在，國王規(guī)定的日子到了，會怎么樣呢？請小朋友讀讀課文第3自然段，你看到國王的表情有什么變化？
2.學(xué)生匯報。
3.出示句子：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。
讀通句子。讀懂句子。
（1）理解：“絲”在句中的意思。
①孩子們，一絲一般用來形容什么？
②是啊，“一絲”幾乎看不見，那么“沒有一絲高興”就是——？
�。�2）討論：這一天，許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭，這不是國王的命令中所要求的嗎？為什么國王會不高興？
�。�3）聯(lián)系句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
從這一句你明白了什么？（國王的意圖、孩子們的不誠實。）
（4）小結(jié)：孩子們，這些花兒雖然美麗，但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王，這些孩子不誠實，像這樣的人，如果做了繼承人，國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？這就是不高興的原因呀！
�。�5）指導(dǎo)讀出國王的不高興。
4.可是國王又為什么變得高興了呢？出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的.繼承人�！�
�。�1）學(xué)生自由說原因。
�。�2）除了看到了空花盆，國王還聽了雄日說的話。出示：雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。
（3）現(xiàn)在，你就是雄日，請你用自己的話把種花的經(jīng)過告訴國王。（復(fù)述第2自然段。）
（4）雄日十分用心地種花是為——（當(dāng)上繼承人），當(dāng)上繼承人必須用這些種子培育出最美的花，手捧空花盆去會有什么結(jié)果？
�。�5）那他為什么還捧著空花盆去見國王呢？雄日，雄日，你到底在心里在想些什么？（學(xué)生自由講）
�。�6）激情小結(jié)：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實的人（板書：誠實），這種誠實是多么的可貴呀！
（7）再讀高興句。
三、作業(yè)
寫一寫：分，選，位。
教學(xué)反思：本文是一年級下冊教材中較長的一篇課文，篇幅長，里面的句子也很長，所以課文教學(xué)時，出示的句子，我以紅色停頓符表示，讓學(xué)生在讀句子的時候，可以試著斷句，我的意圖是學(xué)生經(jīng)過長時間的這種訓(xùn)練能夠有語感的意識。
對于閱讀教學(xué)，我還是把時間更多的還以學(xué)生，學(xué)生在說出自己的體會，抓住學(xué)生的自主體驗，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，這也是現(xiàn)在我們語文課慣用的方式，簡單，但是效果不錯。而在本課時的教學(xué)本人最喜歡的一個環(huán)節(jié)就是對課文的引讀：1、雄日多么想啊，他那么用心的培育花種，十天過去了，一個月過去了，花盆里的花種卻不見發(fā)芽，雄日——又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。 2、可能是花種發(fā)芽的時間還沒到吧，現(xiàn)在還有時間，我應(yīng)該繼續(xù)努力！于是，雄日——又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。 3、只有一個星期了，再努力一下吧，也許種子會發(fā)芽的吧，雄日——又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。 4、只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說不定，在最后一天的晚上它也許會突然發(fā)芽開花的，我應(yīng)該再最后努力一回。雄日——又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。最簡單的引讀，學(xué)生在聽的過程中，很自然的感受到他的用心，然后充滿著希望，一直到最后，摒棄了最先的一直很沉寂，想到的就是沒有結(jié)果的失望。這樣的設(shè)計學(xué)生是一直帶著希望，到最后失望的出現(xiàn)更震撼。閱讀課，重在朗讀，同時進(jìn)行一系列的說話訓(xùn)練也是有必要的，對著課文的空白點，我設(shè)計了說話的訓(xùn)練：熊日是怎樣培育花種的，除了課文中的施肥澆水，他還可能做了什么，或者他是怎樣施肥澆水的。本文教學(xué)我覺得還需要改進(jìn)的地方是寫字方面，寫字教學(xué)也是低年級很有必要的，時間的把握度不夠，我在讓學(xué)生寫完之后還是要及時評價，這對校正字形很有必要。
《手捧空花盆的孩子》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。
教學(xué)難點：
使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的'孩子的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞，
重點難點：
規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識一位新朋友，板書課題。
2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?
二、自由朗讀課文，識字。
1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。
2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)
3、指名分段朗讀課文。
4、點名分段朗讀課文。
三、寫字教學(xué)。
1、出示8個要寫的字，練習(xí)拼讀。
2、給8個字組詞。
3、教師范寫，重點指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、講評學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
《手捧空花盆的孩子》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3、知道誠實是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個誠實的孩子。
【重點難點】
1、識字、寫字
2、知道誠實是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個誠實的孩子。
【教具準(zhǔn)備】
詞語卡片、小黑板
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰愿意給我們講講?(請一個學(xué)生講述故事的大意)這個同學(xué)的故事講得真精彩!從這個故事中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。
1、讀了課題，你有什么問題嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個新同學(xué)，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。
二、初讀課文，認(rèn)識生字、新詞。
1、請同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。
2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。
三、認(rèn)識本課中的生字、新詞
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字
紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選
白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分
規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟
2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)
3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。
四、再讀課文，初步解疑。
1、(小黑板出示)解題時學(xué)生提出的問題
思考題：(1)這個手捧空花盆的孩子是誰”
(2)他怎么捧著空花盆呢?
(3)他為什么要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?
2、請同學(xué)們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?
3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
4、全班匯報。
5、教師小結(jié)：同學(xué)們對文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?
6、學(xué)生質(zhì)疑。
五、細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑難。
1、請同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段，說說雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生標(biāo)畫后進(jìn)行交流匯報。
教師小結(jié)：這些詞語確實表現(xiàn)了雄日認(rèn)真、精心地培育花種，希望種子早日發(fā)芽、開花。雄日還做了些什么呢?
3、雄日期待、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來呢?請你把自己當(dāng)作雄日，想像他當(dāng)時雄日的心情。試著讀讀這段。
4、學(xué)生練讀。
5、學(xué)生匯報瀆，大家評議。
6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請同學(xué)們讀讀課文第4自然段。
7、從雄日的`表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎?
六、練習(xí)朗讀
分角色朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
123下一頁1、開火車檢查生字認(rèn)讀情況。
2、看圖復(fù)述課文。
二、指導(dǎo)書寫
1、請同學(xué)們找到本課較難寫的漢字，我們一起練習(xí)。
2、練習(xí)陳述。
3、教師示范書寫。
孩：占格比例：左小右大
選：注意‘辶’的寫法，‘辶’的起筆在橫線上。
4、學(xué)生仿寫。
三、課外拓展
試著把這個故事講給你的朋友聽。
板書設(shè)計：
29手捧空花盆的孩子――(誠實)
煮熟 十分用心
施肥 澆水 天天
《手捧空花盆的孩子》教案8
活動目標(biāo)：
1、通過觀查，講述畫面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語言完整地講述故事。
2、 積極參與討論，講述等活動，知道做人要誠。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗。
2、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。
活動過程：
一 、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。
1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗，說一說自己在種植物時是怎樣做的。
2、 教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）
3、教師；有沒有小朋友在種的過程中，一直很細(xì)心地照顧它。但是卻沒有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？
二 、觀察理解畫面，了解故事的內(nèi)容。
1、幼兒自主觀察畫面。
教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說一說發(fā)生什么事情？
2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。
�。�1）這個國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？
（2）他給了四個兒子什么？他為什么要這么做？
�。�3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？
�。�4）時間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會對國王怎么說？
三 、幼兒猜測故事結(jié)局。
1、教師；國王聽了小王子的話會怎樣？
2、請你來給故事設(shè)計一個結(jié)局。（幼兒自由猜測，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點。
四、閱讀畫面，了解故事結(jié)局。
教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的'表情？
五 、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。
1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？
2、教師小結(jié)；誠實的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人。
六、 幼兒聽教師完整地講述故事。
《手捧空花盆的孩子》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。
3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。
教學(xué)過程
課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。
一、觀看黑板簡筆畫，導(dǎo)入新課
1、示簡筆畫(一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆)揭題。
師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)
師：我們都喜歡開滿鮮花的'花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書：29)(多媒體播放課題)
2、齊讀課題二遍。
3、這個手捧空花盆的孩子是誰?(板書：雄日)
二、認(rèn)識花盆寶寶，快樂學(xué)字
1、借拼音自由讀課文
三個要求：借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個自然段，標(biāo)一標(biāo)。(看誰讀得又快又好)
2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個生字)，我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。
師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點“盛”)
演示多媒體課件：(4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字)。歸類齊讀。
演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個生字再齊讀)
演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。(學(xué)生開火車讀)
3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?)
示多媒體課件：田字格的“分”字
(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)
(2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中)表揚學(xué)生真會觀察，真細(xì)心。(獎勵小五角星)
(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點上起筆寫撇。
(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。
(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟
1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣?(生評一評)
2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。
四、觀察插圖，感讀第二自然段
《手捧空花盆的孩子》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識盆、位、選等12個生字。會寫分、要等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3．知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。
教學(xué)重點
進(jìn)入情景朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。
課時安排：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進(jìn)童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的`識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法?（編兒歌、加偏旁、偏旁、組合法、做動作等）運用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得（每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，師相機指導(dǎo)）。結(jié)合本課實際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法：
加偏旁、換偏旁：拉位；分盆；先選
區(qū)分多音字：分、盛
字義和字形結(jié)合：煮、絲
4．猜字游戲。
5．再讀課文，邊讀邊想：國王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用──劃出讀不懂的問題。
6．討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。）
過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的?
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x第2自然段
1．自讀思考。
2．討論：雄日是怎樣培育花種的?（相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么?（或你怎么看雄日?）
3．感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）
過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?
�。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?
�。ǘ┳x第3自然段
1．小聲讀課文，邊讀邊想。
2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）
3．感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4．再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復(fù)述下來。）
5．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
�。ㄈ┳x最后一段
1．指名朗讀。
2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做?
3．進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1．學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?
2．把你想給那些捧著美麗花朵的孩子的話寫下來。
第二課時
一、交流拓展，感情升華
1．讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
2．說說自己的感受。
3．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
二、檢查生字詞，鞏固識記
1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說句子。（花盆??一位國王??挑選??并??宣布??十分??發(fā)芽??規(guī)定??盛開??一絲??盛開??表情??煮熟??）
�。�1）齊讀、開火車讀、指名讀。
（2）用詞說句子。課件出示例句：
他十分用心地培育花種。他十分高興地來到校園。
①指名朗讀，齊讀。
�、谑挚梢該Q成什么詞?（非常、特別、格外）
�、墼囍檬终f一句話，鼓勵與眾不同。
三、指導(dǎo)寫字
1．自讀要寫的字、觀察筆順：根據(jù)以往的知識，說說先寫什么，后寫什么。（如：分八、刀；要西、女）沒字的右上和朵一樣，不同幾，要提醒學(xué)生注意。
2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫，看誰寫得好。
四、課后實踐活動
以游戲誠實國為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會怎么樣?自編童話，續(xù)講故事。
《手捧空花盆的孩子》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教學(xué)重難點：
重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內(nèi)涵。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。
2、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起聽聽吧！
播放媒體資源中的動畫
2、揭示課題。
師：聽完了這個故事，今天老師要跟大家一起認(rèn)識一個新朋友。
板書：《手捧空花盆的孩子》
學(xué)生讀兩遍課題
二、初讀課文，整體感知
1、 師：剛才我們看了有趣的動畫，讀了課題兩遍。現(xiàn)在請你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰？他為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣 ？ 如果讀的時候遇到生字就劃下來，選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧！
學(xué)生自由試讀，老師巡視。
2、師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。
3、檢查自學(xué)情況。
①同桌互讀�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
②學(xué)生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。
�、蹘煟赫埵艿綆椭耐瑢W(xué)說一句感謝的話語。
4、師：好了，同學(xué)們都通過和同桌的互相幫助對這個故事有了更多的了解，現(xiàn)在我們來聽一下范讀，請同學(xué)們重視自己剛才朗讀中遇到的困難和發(fā)音。
播放媒體資源中的范讀視頻
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放媒體資源中的生字學(xué)習(xí)動畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
2、猜字游戲。
教師指名要學(xué)生到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字？
3、教師范寫，學(xué)生臨摩：分 要 位
四、細(xì)讀文章。
1、師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？
說明：學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。
讀后討論匯報。
2、學(xué)生匯報。
3、齊讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認(rèn)14個生字，會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)涵，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
活動：講有關(guān)"誠實"的故事。
說明：讓學(xué)生講幾個生活中誠實的故事。
二、復(fù)習(xí)生字、生詞。
師：同學(xué)們講的'故事真精彩�？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學(xué)生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）
師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
師：接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。
三、初讀課文
1、同桌兩人自由練讀。
師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
2、同桌兩人推薦一個人讀
師：現(xiàn)在我們要請六個同學(xué)來為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來推薦自己的同桌呢？
學(xué)生推薦自己的同桌來讀。
教師選擇六個同學(xué)來讀六段。
師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌
四、精讀課文，把握研究主題
利用多媒體資源的課文動畫的截圖
�。ㄒ唬⿴煶鍪緢D一，學(xué)習(xí)一至二自然段。
�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
�。�2） 生默讀第一、二自然段。
�。�3） 匯報學(xué)習(xí)。
板書：花籽
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三至第五自然段。
1、師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認(rèn)真聽朗讀你就知道了。
播放媒體資源中的動畫
2、學(xué)生匯報。
師板書： 開花 不開花
3、思考
�。�1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們在想什么呢？
（2）師：有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
�。�3）師：國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲的讀一讀。
學(xué)生自由閱讀，交流思考，教師巡視。
4、總結(jié)
�、賴跏窃趺醋龅�？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭指名上臺來表演
�、诔鍪緢D
③讓學(xué)生想象一下雄日是如何回答國王的問題的？
舉例：哭著說
�、車趼犕暝鯓�,他說了什么話?
學(xué)生高興大聲地讀國王的話。
板書：誠實、不誠實
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
3、你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？學(xué)生回答。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應(yīng)該具備誠實的品質(zhì)。
五、課后實踐活動。
以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。
《手捧空花盆的孩子》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．運用識字方法，正確認(rèn)讀14個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解誠實的含義，積累詞語。
4．通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。
教學(xué)重點：
認(rèn)讀14個生字，正確書寫7個生字。
教學(xué)難點：
明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？
2．揭示課題：
這個誠實的朋友給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們再去認(rèn)識一個新朋友。要想認(rèn)識他，我們還要闖關(guān)呢！你們有信心嗎？
板書課題：手捧空花盆的孩子
點評：[故事引入并配以音樂，自然引入誠實主題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]
二、初讀課文，整體感知
一闖識字關(guān)：
1．初讀課文，自學(xué)生字。
2．自讀課文，讀出生字。
3．介紹識字的過程。
�。�1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀。（3）介紹識字方法。
4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：（1）課件出示生字。（2）擴詞、造句。
5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎牌。
點評：[識字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識字感受成功。]
二闖讀課文關(guān)：
�。�1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
�。�2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽
（3）同學(xué)評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？
�。�4）評選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎牌。
過渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
點評：[征求同學(xué)意見，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。]
三、自主探究，合作學(xué)習(xí)
師：國王為了選一名未來的國王，發(fā)給每個孩子一粒花籽，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現(xiàn)場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學(xué)習(xí)。
1．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。
（2）選一個同學(xué)介紹拍攝場面，其他同學(xué)補充。
2．創(chuàng)設(shè)展示平臺。
�。�1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）
�。�2）小組合作展示。
場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）
場面一：（一個手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）
�。�3）全班匯報展示。
師：你最喜歡哪個場面？為什么？
（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）
�。�5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？
�。�6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？
小結(jié)：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質(zhì)的人更高尚！
點評：[通過個人選擇的.讀書的方式，最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維潛能。讓學(xué)生讀后議，通過發(fā)表意見交流體會，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。創(chuàng)設(shè)展示平臺，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。]
3．引導(dǎo)質(zhì)疑：
（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。
�。�2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王？
四、拓展延伸
1．師：手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應(yīng)該怎樣做？他們會說些什么？
2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。
3．練習(xí)說話。
（1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。
�。�2）我對誠實這樣理解?
（用幾句話表達(dá)出對誠實的認(rèn)識。）
點評：[生活中的場景與課文內(nèi)容有機的結(jié)合，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生做人，達(dá)到人文統(tǒng)一的效果。了解學(xué)生對“誠實”的理解，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生做人。]
五、布置作業(yè)（可選擇一項）
1．課文表演。
2．號召學(xué)生制作小報。
3．收集有關(guān)誠實的格言警句。
點評：[充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生張開想象的翅膀，用自己的言行去理解課文內(nèi)容。用良好的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供創(chuàng)作空間。搜集交流名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時時思考做怎樣的人。]
附：板書設(shè)計：
手捧空花盆的孩子
種誠實收美德
國王（煮過的花籽）
手捧鮮花笑失望（不誠實）
手捧空花盆哭驚喜（未來的國王）
《手捧空花盆的孩子》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3.通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
課前準(zhǔn)備
1.生字、詞語卡片。
2.小實驗：種兩粒花種（其中一粒是煮熟的）。
第 一 課 時
激趣導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問）
初讀課文
1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
3.標(biāo)出自然段序號。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習(xí)朗讀
1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看啊）
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習(xí)人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的.對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c.指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第 二 課 時
檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報討論結(jié)果。
指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2.學(xué)生先描紅，再臨寫。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀，齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非常”“特別”“格外”等）
3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
拓展練習(xí)
續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后……
《手捧空花盆的孩子》教案14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、睆�(fù)習(xí)嗎、呢、都、肥、鮮、男、盆、國、選9個字及詞語；能用換詞法理解十分一詞的意思，并用這個詞語說話。
⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊通過閱讀感悟課文內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，體會誠實的可貴，有意識要做一個誠實的孩子。
二、教學(xué)重點：理解國王挑選繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實。
三、教具準(zhǔn)備：國王頭飾、生字花卡、空花盆、開滿鮮花的花盆、課件等。
四、教學(xué)流程：
�、逭勗捈と�,復(fù)習(xí)生字。
孩子們，劉老師上節(jié)課給你們請來了一位新朋友，你們還記得他嗎？（記得）他是誰呀（雄日）好！你們想與他成為好朋友嗎?那首先得知識闖關(guān)喲!能準(zhǔn)確地認(rèn)讀這些生字寶寶及詞語朋友嗎？
出示帶有生字及詞語的花形卡片，比賽認(rèn)讀。
㈡課題入手，整體感知課文。
⒈我們的新朋友他是:一個孩子（板書：孩子）一個什么樣的孩子呢？（一個手捧空花盆的孩（板書課題：手捧空花盆的）。
�、沧x讀課題，讀了課題之后，你想知道些什么呀？
那么請孩子們帶著自己想知道的問題認(rèn)真地讀課文，邊讀邊尋找答案，好嗎？
⒊(讀完后)師問：孩子們，你們讀懂了些什么？
�、鐜熒餐庾x感悟第1、2自然段。
�、蹦銈兪窃趺蠢斫饫^承人的？
�、舱l來正確、流利地讀讀第一自然段，想一想：國王以什么方式挑選繼承人？什么樣的孩子才能成為他的繼承人？（適時板書：宣布繼承人培育出最美的花）
�、橙绻闶瞧渲幸粋�孩子，當(dāng)你聽到這個消息并得到花種時你會怎么想？怎么做？
�、磶煟何覀兊男屡笥研廴�，他得到花種后是怎么做的呢？孩子們，請觀察書上的插圖，告訴大家你看到了什么？課文里哪個自然段是在寫這幅圖的內(nèi)容？
請小朋友自由地、用你喜歡的方式讀讀第二自然段，看看你能讀懂些什么？（2分鐘）后說：如果已經(jīng)有想對大家說的話了就請舉起小手，誰愿意告訴大家：你讀懂了些什么？
①相機出示句子：他十分用心地培育花種。
�、诎涯愀惺艿降腵讀出來！
③你覺得他讀得怎么樣？（根據(jù)情況選擇是否再讀）
�、�
十分一詞可以換成另外的哪些詞語？
�、莩鍪荆海ㄕn件）我能用十分一詞說話：這件衣服十分漂亮。你們會嗎？
�、迣W(xué)生說話。
�、材氵�感受到些什么？
�、匙x了這一段，你覺得雄日是一個什么樣的孩子？
⒋
利用課件補白課文內(nèi)容并適時過渡到合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
①師述說：國王規(guī)定的日子到了，（出示課件）許許多多的孩子(捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭)�？�！花盆里的花兒多美呀！孩子們笑得多甜呀！他們在想些什么呢？會說些什么?（出示課件：有的想......有的想......有的想......)
②(出示課件)師述說:雄日呢,你們看,他(捧著空花盆)來了,他的表情怎樣?他此時心里會想些什么?
�。ㄟ^渡）師：國王來了到孩子們中間，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己提問）
�、枳灾�、合作、探究學(xué)習(xí)。
⒈課件出示學(xué)習(xí)提示：
�、賴趺鎸υS多手捧著鮮花的孩子是什么表情？面對手捧空花盆的雄日是什么表情？
(師說：用不同的符號在課文中勾畫出答案)
②國王為什么要選雄日做繼承人呢？(師說：讀了之后先自己想想,然后再與小伙伴討論討論.)
�、踩嘟涣鳌�
�、賴鮼砹�,他看見許多手捧鮮花的孩子是什么表情?
你是從哪個句子感知到的?
那么你覺得應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)出國王很不高興呢?
�、趪蹩吹绞峙蹩栈ㄅ璧男廴帐鞘裁幢砬�？
你從哪些句子看出來的?
③那么國王為什么要選雄日做繼承人呢？（因為雄日誠實）板書：誠實。從什么地方看出雄日誠實？
⑤
理解國王說的話。想：其它孩子的鮮花是哪兒來的？
�、�
分角色朗讀
�、哒n本劇表演。
�、鄬Ρ葒跚昂蟮脑�，悟出國王挑選繼承人的真正標(biāo)準(zhǔn)是誠實。
⑨小結(jié)：聰明的國王用培育花種的方式來考驗孩子們是否誠實，雄日十分用心地培育花種，說明他是一個做事認(rèn)真的孩子，盡管他十分想成為國王的繼承人，但他寧愿舍棄也要實事求是地捧著空花盆去見國王，可見他是一個多么誠實的孩子呀！
⑩孩子們，讀了這個故事，你想對故事中的人物說些什么?(出示課件)
�、�
小結(jié)。(2分鐘)
（指板書）誠實是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，國王以（誠實）作為挑選繼承人的標(biāo)準(zhǔn)，因為雄日是一個（誠實）的孩子，所以成為了繼承人。你們喜歡誠實的人嗎？你們將來打算做一個什么樣的人？讓我們大聲地齊讀這個詞語，讀出我們的心聲；再小聲地讀一下這個詞語，把誠實讀進(jìn)我們心里去！讓我們帶著誠實，在歌聲中離開教室吧！
附板書：
《手捧空花盆的孩子》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀14個生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教學(xué)重難點：
認(rèn)讀14個生字，有感情的朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)
環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
激趣
導(dǎo)入1、情境引入
2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初讀課文隨文識字1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點用不同的方法識字
3、指導(dǎo)讀通順課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、提出認(rèn)讀過程當(dāng)中較難的字全班交流好辦法幫助識字
3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。
4、當(dāng)小老師讀生字
5、游戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內(nèi)接讀
7、指名各小組匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力
細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點段落引導(dǎo)體會感悟、朗讀好重點段落
第三段用“有的說，有的說有的說”句式
引導(dǎo)想象孩子們在議論什么？
第四段引導(dǎo)想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
第五段引導(dǎo)讀好3個“！”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力
小組合作講故事指導(dǎo)、評價1、小組合作再講故事
2、指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結(jié)相機引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶�？通過談話理解寓意
附：板書設(shè)計：
誠實
第二課時（略案）
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)讀14個生字。
2、學(xué)會要求掌握的7個生字及生詞。
3、指導(dǎo)書寫8個生字。
4、繼續(xù)開故事會。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)書寫
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學(xué)安排：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
三、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
四、開故事會
1、自由交流故事
2、評出故事大王
課前談話
師：小朋友，你們好！
生：許老師好！
師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會到貴州，還可以……說心里話。
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋�非常有趣的故事：從前有個國王，將根據(jù)種花的情況來挑選國王，三個月過去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻抱著一個空花盆來見國王，到底誰當(dāng)上了未來的國王呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個故事……
師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。（老師板書課題，學(xué)生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）
二、初讀課文、隨文識字
師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）
師：生字大家都認(rèn)識嗎？請小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。（學(xué)生讀生字）
師：你們讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。
師：把難認(rèn)的詞語貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識。
師：咱們來做個游戲好不好？
�。ɑㄅ柚谐霈F(xiàn)生字，請學(xué)生朗讀。）
師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家?guī)椭?/p>
（生讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）
師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個字讀錯了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
師：大家一起來讀一讀。
師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來，我們繼續(xù)朗讀課文。
生讀。
師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個段落。
學(xué)生朗讀課文。
三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點段落
師：第三段用“有的說_______有的說_______有的說_______”的句式，說說
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？
生：有的`說我的花……
師：現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。
生讀。
師：就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀一讀。
�。ㄍ队俺鍪咀匀欢危�
師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？
生：為什么他一句話也不說？
師：是啊，為什么他一句話也不說，國王在想什么？
生：他想他們不誠實。
出示：第一句
他想：（）
師：所以……（生：所以）
師：再讀，如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師：來，把你的動作做出來，來，“國王……”
生讀。
師：還有沒有不清楚的地方？
生：他為什么捧著一個空花盆？
師：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國王。
生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國王是一個國家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。
生：怕別人嘲笑。
生：自己是不是沒有認(rèn)真種。
師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。
生讀。
師：你覺得他為什么難過？
生：沒種出花。
師：是啊，三個月付出了多少勞動啊！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個，來，讀一讀課文。
生讀。
師：當(dāng)小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？
生：開始國王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。
師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。
生讀。
師：咱們站起來，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學(xué)生笑）說（學(xué)生齊讀）”
師：對了，為什么國王說要找這樣的孩子？
生：因為國王給孩子們的是煮過的花籽。
師：你是從什么地方知道的？
生：課文中寫了。
師：咱們讀一讀這段話。
師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會到孩子是誠實的。
教師引讀。
師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字，現(xiàn)在再讀，“聚集”“據(jù)”“籽”
四、總結(jié)。
師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個誠實的孩子。板書：誠實。讀一讀，讓我們把這個詞讀到自己的心里去！
生讀。
師：讓我們認(rèn)真地寫一寫這些生字。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。
師分發(fā)短文。
注：本實錄由于不是根據(jù)錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語言上的完全一致，請大家理解加諒解。
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