- 九色鹿教案 推薦度:
- 九色鹿教案 推薦度:
- 《九色鹿》》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
九色鹿的教案
作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的九色鹿的教案,希望能夠幫助到大家。
九色鹿的教案1
教學(xué)主題:
閱讀課
所屬學(xué)科:
語文
適于年級:
二年級上冊
教材版本:
義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)
建議學(xué)時數(shù):
2學(xué)時
教學(xué)設(shè)計:
一、教學(xué)目標
1.用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了,放了九色鹿,并下令誰也不許傷害它,那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里,獨自生活去了。重點:有感情朗讀課文,會認“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。難點:教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析
低年級的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計思路
《語文課程標準》強調(diào),低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在“讀中感悟,在讀中積累”。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、昨天,我夢見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天,我們就和書中的九色鹿交個朋友。板書課題,讀題。
二、初讀課文,認識生字
1、請同學(xué)們自讀課文,圈出不認識的`字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字,你就教教他,也可以向其他同學(xué)請教。
4、教師范讀課文,學(xué)生聽讀識字。(范讀時放慢語速,重讀課文中的生字。)
5、指導(dǎo)識字。
(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開火車讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認不認識它,要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?3
、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。
4、請在書上描一個,寫兩個。
5、對照課本,同桌伙伴互相評評,哪個字寫得好,就用鉛筆打個"/"。沒寫好的就互相指點一下。
四、讀通課文,感知內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。
2、請同學(xué)們朗讀課文,其他同學(xué)認真聽后評價。
3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來那個人是怎樣對待九色鹿的?
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字,改入新課
二、精讀課文,感悟文意
1、同學(xué)們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。
2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀,看看你想對九色鹿說些什么?
3、四人小組互相讀他們的對話,并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見,學(xué)生們把自己的理解,感受說出來,大家對九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子,請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說出自己的體會后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音,讓學(xué)生邊觀看邊聽,并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
(1)自由組合,三人一個小組演一演。
(2)配樂請三位同學(xué)上臺演表演,其他同學(xué)邊看邊聽邊思考:國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?(3)匯報自己喜歡的句子,當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累,拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來,摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中,我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
教學(xué)反思:
1、在教學(xué)設(shè)計上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),較好地落實新課標提出的新的教學(xué)目標。
2、在設(shè)計上教學(xué)方式多種多樣,變化較多,做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽說讀寫的過程中,還讓孩子們參加表演,既可以提高孩子們的興趣,有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
九色鹿的教案2
【教材版本】
蘇教版小學(xué)語文四年級(上冊)第22課
【教材分析】
九色鹿是蘇教版小學(xué)語文第七冊中的一個民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準則。本課主要講述的是九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動,人物鮮明,語言淺顯,學(xué)生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報,而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。
【教學(xué)目標】
1.讀準本課生字字音,并重點指導(dǎo)“魂”“誓”等字書寫。
2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),概括故事的主要內(nèi)容。
3.通過具體的語言文字,初步體會九色鹿、調(diào)達等人物形象和特點,感悟做人的道義。
【重點難點】
掌握讀故事的基本方法,說出九色鹿故事的主要內(nèi)容,并通過具體的語言文字,體會人物的特點。
【教學(xué)設(shè)計思考】
1.以“故事”體裁文章為例,探索語文閱讀教學(xué)第一課時的基本范式和變式,提高課堂教學(xué)的有效性。
2.教學(xué)過程中,始終以讀為著眼點,以學(xué)生自悟自學(xué)為重點,掌握概述故事內(nèi)容的方法,切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力,回歸語文教學(xué)本位。
【教學(xué)過程】
一、走進“故事”,導(dǎo)入新課
1.以“聊故事”的方式導(dǎo)入。板書課題,指導(dǎo)書寫。
2.交流九色鹿名字的由來。
3.談印象:讀第一自然段。帶著自己的感受再讀課題。
4.質(zhì)疑,激發(fā)閱讀期待:這篇文章主要寫了九色鹿什么故事呢?
【設(shè)計意圖】興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,問號是打開知識大門的鑰匙。通過“聊故事”,讓學(xué)生初步感受故事的魅力所在,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣;同時,課開始便讓學(xué)生帶著問題進入新課文的學(xué)習(xí)。這樣課之始,趣即生。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準,思考課文講了一個什么故事?
2.學(xué)生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查自讀情況:
(1)認一認:
掙扎 殘害 靈魂 骯臟
皇榜 發(fā)誓 斥責(zé) 無辜
調(diào)達 調(diào)集 泄露 暴露
見利忘義背信棄義 恩將仇報
讀準生字字音,重點指導(dǎo)多音字“調(diào)”“露”的讀音。(紅顏色的字,為本課生字)(2)寫一寫:
根據(jù)學(xué)生實際書寫情況,重點指導(dǎo)“魂”“誓”的寫法,學(xué)會觀帖,并通過“誓”字的演變過程展示,讓學(xué)生真切地感受漢字的悠久文化。
。3)讀一讀:
指讀課文。意在發(fā)現(xiàn)讀不準,讀不通的句子,教師相機點撥指導(dǎo),并重點抓住人物說話提示語和標點符號,指導(dǎo)朗讀,初步體會人物形象特點。
【設(shè)計意圖】這學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為此,讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí),這樣先整體入手,既遵循了學(xué)生的認知規(guī)律,又尊重了學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗。同時,《語文課程標準》在寫字教學(xué)建議中明確提出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字時間。因此,重點教給學(xué)生寫字方法,切實提高學(xué)生的書寫能力。
三、理清脈絡(luò),概括故事
1.交流學(xué)習(xí)故事方法:人物、情節(jié)
2.快速瀏覽課文,說說九色鹿這個故事中的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么?(學(xué)會概括和提煉)
。1)起因:救
。2)經(jīng)過:見利忘義(理解詞語)
(3)結(jié)果:罰
3.概括故事主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】抓住“故事”文章的體裁特點,掌握概述故事內(nèi)容的.方法,切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。通過抓關(guān)鍵詞,將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界中,讓人物形象呼之欲出。
四、再現(xiàn)情境,質(zhì)疑引思
介紹故事的源遠流長,激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。
五、課后延伸,能力遷移
1.鞏固詞語:把文中你覺得難寫的詞語抄寫兩遍;
2.講述故事:把今天學(xué)的故事講給自己的家人或朋友聽;
【設(shè)計意圖】課后作業(yè),既是本節(jié)課知識的鞏固,又要為下節(jié)課學(xué)習(xí)作好鋪墊。因此,作為本課第一課時的作業(yè)設(shè)置,一方面要考慮到本課生字詞較多,要及時的鞏固,加強記憶;另一方面,通過“講故事”,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語表達,內(nèi)化語言文字。
九色鹿的教案3
教學(xué)目標:
1、用自己喜歡的方式認識13個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。
3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
教學(xué)重點:
有感情朗讀課文,會認13個生字,會寫8個生字。
教學(xué)難點:
教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
教學(xué)準備:
錄音磁帶 生字卡
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字,
教學(xué)目標:
掌握生字新詞。
重點難點:
規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、昨天,我夢見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天,我們就和書中的九色鹿交個朋友。(板書課題,讀題。)
二、初讀課文,認識生字
1、請同學(xué)們自讀課文,圈出不認識的`字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文。
4、指導(dǎo)識字。
(1) 教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開火車讀。
(2) 小老師領(lǐng)讀。
(3) 全班讀。
5、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認不認識它,要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。
4、請在書上描一個,寫兩個。
四、作業(yè)
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
九色鹿的教案4
教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為、不圖回報的精神,譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行經(jīng)。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、預(yù)學(xué)—初研
激趣:在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫?矗@是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。
你們聽過關(guān)于它的故事嗎?
我們就來學(xué)習(xí)這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。
1、復(fù)習(xí)字詞
2、整體感知
默讀課文,邊讀邊思考:這篇課文講了一件什么事?
指名回答問題(板書:九色鹿救調(diào)達)
二、自學(xué)—探研
1、根據(jù)板書“九色鹿”“調(diào)達”“救”這三個詞,你能提出什么問題?
2、這節(jié)課我們,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
3、自主學(xué)習(xí)要求:
a動手:
用“————”畫出描寫九色鹿的句子。用“~~~”畫出描寫調(diào)達的句子。
b動嘴:
把句子讀讀,體會這兩個人物的特點。
4、反饋自學(xué)情況
。1)、這是一頭怎樣的鹿(美麗、勇敢、善良),你是從哪兒感受到的?誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?
其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。
出示圖片,再讀,強調(diào)“極了”。
九色鹿啊,你真是一頭------的鹿……板書:美麗。
。2)、“救命”引出發(fā)生什么事
a怎樣救人?
b救人時,九色鹿猶豫了嗎?從哪個詞可以看出來?(立即)
c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他詞語說說嘛?
d請一位學(xué)生范讀這句話。其他學(xué)生模仿
e九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:善良見義勇為)
(3)、假如你就是剛被九色鹿救上來的調(diào)達,你會對它說些什么呢?九色鹿怎樣說?
它需要的是什么?
這是它唯一的要求嗎?
你從哪兒看出來的?(只要就)全班一齊朗讀第4自然段。
九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:不圖回報)
a、指名回答問題。理解詞義:鄭重起誓:嚴肅而認真的發(fā)誓。
b、請學(xué)生當(dāng)調(diào)達,鄭重地發(fā)個誓。
萬一以后這個秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅定?
好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報)
c課件出示:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
d、請說說像千恩萬謝一樣含有“千、萬”的成語。
三、合學(xué)—深研
可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?
1、譴責(zé)背叛,幻燈片引出皇榜,指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)5-8段a受人如此大恩,又這么鄭重地發(fā)過誓,調(diào)達又是如何回報的呢?請兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。
b、看到了黃榜,調(diào)達心里是怎么想的?找出句子,在書上劃線。調(diào)達看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的'是什么?是呀,在金錢面前,調(diào)達忘卻的是——(大恩)
c、(課件出示句子:調(diào)達心想,這是多好的發(fā)財機會呀。)這句話該用什么樣的語氣讀?請一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調(diào)達啊,你真是一個--------的人。板書:見利忘義背信棄義、忘恩負義、恩將仇報)
2、看到調(diào)達竟然把自己的救命之恩忘到腦后,如果你是九色鹿,此時內(nèi)心會怎樣?
憤怒嗎?我們一起去看看吧!分大組朗讀第7、8自然段。
九色鹿對調(diào)達說什么了?(課件出示句子:你這個見利忘義的家伙。├斫庖娎x。“利”是什么?(重賞,錢財)“義”呢?(救命之恩)請一位學(xué)生當(dāng)九色鹿,把他的憤怒讀出來!暗嗡鳎(dāng)以涌泉相報,何況是救命之恩呀!那調(diào)達回報她的究竟是什么呢?”學(xué)生很快答到:“他不但沒有回報他,竟然還出賣了九色鹿!”來讀讀九色鹿的話來表達一下心情,好嗎?
3、課件出示九色鹿的話。
面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,九色鹿的心情怎能平靜?她怎能不憤怒?孩子再憤怒些!”
賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)
4、當(dāng)國王了解了事情的經(jīng)過后,他是怎么做的?
四、練學(xué)—測研
。1)你知道九色鹿和調(diào)達最后的結(jié)局嗎?
1、全班齊讀最后一個自然段
2、理解詞語:忘恩負義鄙視譴責(zé)
。2)、面對這樣的結(jié)果,你們有什么感受?(善有善報惡有惡報)
(3)、教師總結(jié):
讓我們多一份誠信,時刻懷著一顆感恩的心,這個社會就會更加的美好。
學(xué)了這篇文章,你們明白了什么道理?(板書:知恩圖報)
五、拓學(xué)—提升
我們古人總結(jié)了許多關(guān)于誠信的格言,老師課前布置的誠信的格言,大家收集了一些名言,找到了嗎?(生交流)
最后,老師還告訴學(xué)生:九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學(xué)們有機會去觀賞。
讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底,再美美地把課題讀一讀。
九色鹿的教案5
教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文資料,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì),譴責(zé)”那個人”背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,透過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認真體會,感悟理解。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示“奴仆”----是什么意思?(舊時在主人家里從事雜役的人)
出示:我愿意永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……
自由讀
讀了這句話想明白什么?(這是一個名叫”那個人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。)
2、再讀這句話,你能讀懂這”那個人”此時怎樣的情緒?
如果你是”那個人”,你會這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會怎樣表示感謝?
3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密,你會答應(yīng)嗎?你會怎樣對你的恩人說?發(fā)誓呢?
萬一以后這個秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅定?
4、好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報)
但是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?這天,我們就來學(xué)一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽,也愛說,因此世代流傳。
二、通讀全文,整體感知
1、告訴老師,此刻你最想干什么?
捧起書來,我們一齊讀讀這個故事,不讀通順,沒讀過癮,別停下來(學(xué)生自由讀書,能夠引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進故事中,自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自己就是九色鹿;讀到”那個人”的話,你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)
2、讀完故事,你們必須有個性想說的話,來,一吐為快。(生說。)
三、細讀品味
板塊一:”那個人”的見利忘義
1、在金錢的誘惑下,”那個人”忘記了以前立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、背信棄義、忘恩負義、恩將仇報)
一個人如果見利忘義!忘恩負義!背信棄義!那他的靈魂就是――骯臟的!卑鄙的`!
2、出示:圖、九色鹿對國王說的話
瞧,這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,應(yīng)對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,如果你是九色鹿,此時內(nèi)心會怎樣?
過渡:來讀讀九色鹿的話來表達一下情緒,好嗎?
賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達氣憤并不是必須在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)
板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示:九色鹿圖
過渡:同學(xué)們,下面讓我們來認識一下我們的朋友--九色鹿吧!
出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?
。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))
2、誰能透過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?
其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、應(yīng)對”那個人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?
它需要的是什么?
這是它唯一的要求嗎?
你從哪兒看出來的?(只要就)
它為什么只需要這些?
4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險,那它為什么還要去救人、去幫忙別人呢?(能夠償試討論)(我們在幫忙別人的時候肯定了自己,感受到了存在的價值與好處。)
5、此時有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?
板塊三:再悟”那個人”的可恨、可恥
1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險救了”那個人”,可”那個人”____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個詞讀懂了什么?
“那個人”可恨嗎?可恥嗎?
2、出示:九色鹿對國王說的話大王。∏靶┤兆樱粼诤永锟煅退懒,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說別把我的住所泄露出去,就是報答我的最好方式.然后他就回去了。可此刻他卻這樣恩將仇報,人類實在很虛偽啊。
過渡:再讀這番話,你的感受會更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四:善良的九色鹿應(yīng)對死亡,還不忘“勸人為善”
過渡:有人說,中國文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會越多,說不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什么收獲。
1、圈點“陛下、您”
提問:應(yīng)對前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?
―引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的;
―國王本來是受小人蒙騙――告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對國王這樣說(范讀):您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?
點撥:九色鹿這樣說的目的是什么?(救自己(這是九色鹿說話時的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)
――勸國王做個善良的人有什么好處?(體會:九色鹿博大的胸懷……)
3、之后,國王做到了嗎?
你怎樣明白的?
四、評價人物,寫話練習(xí)。
這件事很快在那個古老的國家傳開了,人們都在議論九色鹿、”那個人”、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價,并從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當(dāng)時的良民,必須也會參與這場討論的。請你選取一人寫幾句話。(出示:很棒:對人物有一個明確的評價――他是怎樣的人?棒極了:寫明為什么這樣認為?最棒:你要告訴別人一個什么道理?)
五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局
來源:此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結(jié)束
故事結(jié)局:《九色鹿》的故事有很多版本
①說來也奇怪,當(dāng)國王率軍隊回到王宮時,夫人的病也奇跡般地痊愈了。
之后全國各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個國家也是風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。
②王妃的貪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地氣死。
、壑箅p目失明,生惡瘡而死。
九色鹿的教案6
教學(xué)目標:
1.知識與技能:有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,能夠復(fù)述課文。練習(xí)默讀,自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象,給故事中的人物做心理上的剖析,進而培養(yǎng)學(xué)生說與寫的能力。
2.過程與方法:在教學(xué)時,利用多媒體課件(或者連環(huán)畫),為學(xué)生勾畫出多姿多彩的問題情境,全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而真正實現(xiàn)教學(xué)過程的化,促進學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學(xué)習(xí)方法,以達到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合,為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。
3.情感、態(tài)度與價值觀:通過對本故事內(nèi)容的了解,體會九色鹿的善良、國王的明辨是非以及“那個人”的貪婪和忘恩負義,從而讓學(xué)生認識到做人要講信用,要知恩圖報。
重點難點:
〃把握表現(xiàn)“那個人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認真體會,感悟理解,獲得真真切切的情感熏陶,體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,痛斥“那個人”背信棄義、恩將仇報的丑惡行徑,贊揚國王明辨是非,揚善懲惡的英明決斷。
教學(xué)過程要緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上,落實“讀、說、想”;在內(nèi)容感悟上,突顯“利、恩、信”。兩者互相融合,領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵
課前準備:
課件,搜集有關(guān)講信用、知恩圖報的故事,為拓展閱讀做好準備。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,引出課題
出示課件,欣賞動畫片中《九色鹿》的圖片,引出課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
(一)讀一讀
恒河、烏鴉、九色鹿、磕頭、搖頭、坐墊、王宮、打瞌睡、質(zhì)問
綁起來、無論如何、割草打水
金缽盛滿的銀栗、銀缽盛滿的金栗
(二)根據(jù)課文內(nèi)容回答:
1.這篇童話中的主要人物有:
________、________、________
2.用自己的話說一說這篇童話講了一個怎樣的故事。
(三)檢查讀文重點段落
三、整體感悟
1.瀏覽課文,說一說課文寫了幾部分。
2.課文寫了一件什么事?
匯報整理:出示課件,梳理故事脈絡(luò)。
九色鹿救了落水者——那個人卻帶領(lǐng)著國王和士兵來捉九色鹿——國王放了九色鹿,叫士兵把那個人扔進了恒河。
四、深讀感悟
自學(xué)提示:
故事中的人物給你留下了怎樣的印象?你是從哪些地方體
會到的?找出具體語句,讀一讀。
品讀語句,感悟形象
(一)自己讀書,找出具體語句勾畫出來。
(二)小組內(nèi)交流,相互訂正、補充。
(三)交流匯報三個人物的印象。
第一部分:感悟九色鹿的形象。
1.美麗:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。出示課件。
2.勇敢:九色鹿聽到了,趕快跑到河邊,不顧危險,跳進河里去,對那個人說:“快,快!騎到我的背上來,雙手抓住我的角!背鍪菊n件用一個成語來概括此時九色鹿的行為:見義勇為。朗讀表達出你的感受。
3.善良:“我救你,不是為了叫你謝我,也不是為了叫你給我做事。你回去吧,只要你不告訴別人我住在這兒,這就行了!背鍪菊n件你能用一個成語來概括嗎?(不圖回報)練習(xí)朗讀。
4.坦誠:九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險,把他從恒河里救上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒……”出示課件
你能用一個詞來概括嗎?(敢于自衛(wèi))
5.小結(jié)感悟:學(xué)到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報、敢于自衛(wèi)”的精神。
第二部分:感悟落水者的形象。
1.你對落水者有什么樣的印象?能用相關(guān)的成語概括出來嗎?出示課件:見利忘義、背信棄義、恩將仇報。
2.你為什么對落水者有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句。
3.通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?
4.學(xué)生交流體會,匯總。
(1)為什么說他是個見利忘義的人?“利”“義”在文中指什么?
出示課件誰能找到九色鹿,就分給他半個國家,賞他金缽盛滿的銀栗,銀缽盛滿的金栗。(“利”) “一定,一定,我無論如何也不會告訴別人!(“義”)
看到這樣的賞賜、利益,他會想些什么呢?又是怎么做的呢?
一邊是國王懸賞的重金,一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言,他的心理正進行思想斗爭,究竟是去告密,還是信守諾言決不泄密。此時,他一心只想著發(fā)財?shù)美,卻忘記了做人的根本,丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義!比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語言、神態(tài)),反復(fù)朗讀體會。
(2)為什么說他是個“背信棄義”的人?他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢?出示課件仔細觀察落水者的動作、表情,想象一下,當(dāng)時他會怎樣向九色鹿起誓?(學(xué)生表演練習(xí))恩人哪,您救了我的命。就讓我留在這里,每天給您割草打水吧。
一定,一定,我無論如何也不會告訴別人。曾經(jīng)信誓旦旦的落水者,如今卻出賣了九色鹿,這就是“背信棄義”!
(3)為什么說他是個“恩將仇報”的人?能用自己的'話說說落水者是怎樣恩將仇報的嗎?出示課件
5.小結(jié)感悟:面對“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”的這樣一個小人。你最想對他說什么?你會怎樣勸說他呢?
第三部分:感悟國王的形象。
1.國王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的?指名讀最后四個自然段。
2.談?wù)勀銓@位國王的看法。出示課件(學(xué)生答:明辨是非、知錯就改、正直。)
討論:假如你就是那位國王,那時會對九色鹿說些什么?又會怎樣斥責(zé)那個人?
3.如果你是那個國王,你該怎樣處理這件事情?如果你是大臣,你該怎樣說服這位國王的呢?
學(xué)完了這個故事,了解到九色鹿、落水者、國王的不同品格,你有了哪些收獲?結(jié)合自己的生活,說說守信、知恩圖報的重要性?你將做個什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見)
總結(jié):人的美德莫過于誠信,誠信是人之根、業(yè)之本。它像春雨,沖刷掉心靈的塵埃;它像沃土,孕育出世界上的信任之花;它像彩虹,裝扮著我們美好的人生!暗嗡,當(dāng)涌泉相報!边@是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們多一份誠信,時刻懷揣一顆感恩的心,我們的人生一定會充滿陽光和微笑。
五、拓展練習(xí)
出示《東郭先生和狼》的故事,找生說感受。
六、選擇練習(xí)
1、想象練筆:國王把落水者扔到恒河,九色鹿還會去救他嗎?接下來會發(fā)生什么事?動筆寫一寫。
2、推薦閱讀:中國四大民間故事《梁山伯與祝英臺》 《白蛇傳》《孟姜女哭長城》、《魯班造木》)多了解一些中國的民間傳說。
九色鹿的教案7
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課生字,理解由字組成的詞語,掌握“誓”的書寫和“露”這個多音字的用法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文。
3.通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容,結(jié)合出示生字詞復(fù)述故事。
教學(xué)難點:
通過品讀課文,感受九色鹿不圖回報,善良機智的品質(zhì)。
教學(xué)準備:
交互式電子白板,視頻,圖片等
教學(xué)過程:
第一課時
一、課前游戲,激趣導(dǎo)入。
1.反口令游戲
2.猜謎語。
謎語一“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干”
謎語二“身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞”
謎語三“頭上頂雙角,身穿梅花襖,竄山又越嶺,全身都是寶”
今天,老師要帶大家去認識一只神奇的鹿,它是(九色鹿),板書課題:九色鹿
3.同學(xué)們,九色鹿最早出現(xiàn)在我國甘肅敦煌莫高窟的壁畫上,你們想不想看一看它?(想)
從資源庫調(diào)入九色鹿的視頻。
這究竟是一只怎樣的九色鹿呢?現(xiàn)在,讓我們一起走進這篇課文。
二、初讀課文,感知故事
1.師:請同學(xué)們捧起書,自由輕聲地讀課文,讀準字音,讀通句子。并想想課文講了誰和誰之間的故事。
出示初讀要求:
(1)自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準。
(2)思考課文講了誰和誰之間的故事
2.生字詞學(xué)習(xí)
出示生字詞:調(diào)達掙扎泄露皇榜
潔白如雪縱身跳進氣憤靈魂
鄭重起誓見利忘義背信棄義恩將仇報
(明確:“調(diào)”是多音字,在“調(diào)動”“強調(diào)”等詞中應(yīng)讀成diào,而“調(diào)達”是人名,它是從古印度文字中音譯過來的,現(xiàn)在我們一般都讀成“tiáo”)
(1)指名學(xué)生讀一組詞語,相機正音。
(2)齊讀生字詞。
3.概括課文內(nèi)容。
同學(xué)們,你們說說這篇課文講了誰和誰之間的故事?
生答,師相機板書:九色鹿調(diào)達
九色鹿和調(diào)達之間究竟發(fā)生了什么故事?請同學(xué)們?yōu)g覽課文,試著用一兩句話概括。指名概括故事,相機糾正。
這個故事用最簡單的一句話概括,那就是:
板書:救
九色鹿調(diào)達
害
三、再讀課文,體會人物
1、這就是故事的主要內(nèi)容。讀好一個故事,不僅要明白故事在講什么,還要學(xué)會感受故事中的人物形象。那么,這節(jié)課,我們先從九色鹿這個形象入手,請大家默讀課文,找出文中描寫九色鹿的.片段,邊讀邊想:這是一只怎樣的九色鹿?你是從哪些字詞中看出來的,找出相關(guān)詞語,并在旁邊批注。
2、指名學(xué)生交流他的學(xué)習(xí)所得,指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)一:在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
(抓住“潔白如雪”“九種鮮艷”“漂亮”,感受九色鹿的漂亮。)
預(yù)設(shè)二:九色鹿勇救落水人:這天,九色鹿在河邊散步。突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。
(抓住“立即”“縱身”“跳”等詞,感受九色鹿的勇敢或見義勇為。結(jié)合當(dāng)時的情況,指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段)
預(yù)設(shè)三:九色鹿打斷了調(diào)達的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√,就算是知恩圖報了!
(抓住“并不是”“只要”“就算是”等詞,感受九色鹿的不求回報或無私)
預(yù)設(shè)四:九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達說:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”
(抓住“誰知”“竟然”“難道不”等詞,感受九色鹿的沉著機智,敢于斗爭,)
師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相機板書:美麗
勇敢
不求回報
機智
四、總結(jié)本課,指導(dǎo)書寫
1.總結(jié)本課
2.指導(dǎo)書寫“魂”和“誓”
板書設(shè)計:
九色鹿
害
美麗
勇敢
不求回報
沉著機智
調(diào)達
九色鹿的教案8
教材簡析:
《九色鹿》這篇課文講述了一個民間故事:九色鹿救了一個落水人調(diào)達,調(diào)達發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,調(diào)達背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。故事贊揚了九色鹿舍己救人,不圖回報的高尚品質(zhì),譴責(zé)了調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文情節(jié)生動,語言淺顯易懂,學(xué)生喜歡閱讀,也很容易明白道理,所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報,而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。
設(shè)計理念:
緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上,落實“讀、說、想”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
教學(xué)要求:
能夠有感情、有語氣地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑,懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報的道理。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入
1.板書課題,齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。
2.這是一個精彩的民間故事。在讀這個故事時,我們應(yīng)走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣,與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
二、教學(xué)新課
(一)體會九色鹿的“美”
1.出示圖片,看著九色鹿,你能用一個字來形容嗎?(美) △ 喜歡這只美麗的九色鹿嗎?真的喜歡嗎?那你能讀出九色鹿的外表美,讀出你心中的那份喜歡嗎?(出示:
●在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
。ㄖ该x、齊讀)
△ 九色鹿的美僅僅是外表嗎?(不是)是。≈挥型獗砻,那是空洞的美,九色鹿,她美得實在,美得那樣感人!現(xiàn)在,請同學(xué)們用心默讀課文,劃出文中體現(xiàn)九色鹿內(nèi)在美的句子,并想一想哪個字、哪個詞特打動你?
2.劃完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3.同學(xué)們交流得真熱烈,現(xiàn)在我們一起交流。
●突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。
(1.你真棒!你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
(2. 這句話中哪個詞特打動你?你從中體會出什么?
。ā傲⒓础 ;奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書:勇敢)
(3. △ 此時,九色鹿腦中只有一個念頭——救人!她早已將生死置之度外,這是何等的勇敢啊!誰來讀一讀?(指名讀,齊讀)
△ 九色鹿救了調(diào)達,也許在九色鹿看來它只是做了一件力所能及的事。然而當(dāng)時在調(diào)達看來是這樣嗎?(不是)如果你是調(diào)達,你當(dāng)時會怎么想,怎么對九色鹿說呢?
。4 生說
△ 是!九色鹿是調(diào)達在生死存亡之時抓住的一根救命草,是九色鹿給了調(diào)達第二次生命。此時調(diào)達除了感激涕零外,所有的語言都顯得蒼白無力。而九色鹿這勇敢的力量來自她善良的心靈!還能從九色鹿身上找到美嗎?
●九色鹿打斷了調(diào)達的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報了!
(1. 從九色鹿所說的話中,你覺得她美在哪里?(板書:無私)
(2.九色鹿的話語是那么真誠、那么樸實、那么無私。那是世界上最感人、最動聽的話語了,誰來讀讀?
。3.讓我們一起讀出他的無私。
△ 九色鹿是那樣的勇敢、無私,在她身上體現(xiàn)著一個“義”字,調(diào)達也是美的,危難時刻面對他人的援手,他感激涕零,并懂得知恩圖報。讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時的情景,請同學(xué)們分角色朗讀2—5小節(jié)。(一男生扮演調(diào)達,一女生扮演九色鹿,其他同學(xué)讀旁白)
△ 此時此刻,呈現(xiàn)在我們面前的'是一幅多么和諧的畫面呀!
(二)體會調(diào)達的“丑”
△ “路遙知馬力,日久見人心!睍r間和金錢是最能考驗一個人的道德底線的。調(diào)達變了嗎?信守諾言了嗎?(沒有)他變成了一個怎樣的人?(板書:見利忘義、背信棄義、恩將仇報)
。1.調(diào)達是見了什么“利”?(重金)
(2.調(diào)達見到重金,心里會怎么想?指導(dǎo)讀。(出示:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。)
。3.忘了什么“義”?(九色鹿的“救命之恩”。)
(4.接著用三個句式引領(lǐng)學(xué)生接讀:一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義!一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義!一個鄭重起誓的人竟然背信棄義!
△ 一個人如果見利忘義!忘恩負義!背信棄義!那他的靈魂就 是——
生:骯臟的!
生:卑鄙的!
。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀重點句。
△ 這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值,曾經(jīng)的感恩之心被金錢蒙蔽了,在他心中只有“錢、錢、錢??”面對這種小人,你們的心情如何?(生說)更何況是九色鹿呀!自己讀一讀九色鹿的話(點紅:竟然、難道)注意加點詞的語氣,讀出氣憤的感覺。 (出示句子:
●九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達說:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”
(1.國王會為你伸張正義、主持公道的!九色鹿,請把你心中的不平向國王傾訴吧。ㄖ该x)
(2.對國王的語氣和對調(diào)達的語氣都一樣嗎?圈點“陛下、您” 提問:面對前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?此時九色鹿可以這樣說嗎“糊涂皇帝,你不明是非,你瞎了眼,與這樣靈魂骯臟的人在一起!?如果這樣,后果將是什么?可見九色鹿這樣客氣是為了---(為了保住自己)。
。3.“您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”將這句話點紅,想一想,當(dāng)時國王聽了九色鹿說這樣的話,心里會怎樣想?
△ 這正是九色鹿的高明之處,可見這是一只怎樣的鹿?(板書:機智)
感情朗讀:
▲九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會,你來痛斥調(diào)達。(評:表達氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心!澳阕x得很激動,和九色鹿當(dāng)時的心情一樣,不過九色鹿當(dāng)時更多的是憤怒,你能憤怒地來讀一讀嗎?”
九色鹿的教案9
教學(xué)目標:
基礎(chǔ)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖回報的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標:
培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng),通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神,把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認真體會,感悟理解。
課時安排:
第二課時
執(zhí)教:xxx
授課時間:
20xx年5月15日
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí),你知道了什么?
過渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰?
2、請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊思考:在你眼里,調(diào)達是一個什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎?
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達的品行,并相機板書。(靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機引導(dǎo)學(xué)生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
。1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。
。2)調(diào)達為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達說的話。
。3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?
6、有感情地朗讀課文第二段。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人呢?請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。
2、組織討論交流,教師相機引導(dǎo)。
。1)相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。
。2)調(diào)達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說說嗎?
。3)如果你在場,你會怎樣勸阻他呢?
。4)但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調(diào)達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。
。5)老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會對國王和調(diào)達怎樣說?
(6)自己身處包圍之中,面對國王和調(diào)達,九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自己的'氣憤之意)。
3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?
4、從這一個故事中,你懂得了什么道理?
四、復(fù)述課文
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。
2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
板書設(shè)計:
見義勇為
九色鹿 品行高尚 不求回報
守信
調(diào) 達 靈魂骯臟 背信棄義
九色鹿的教案10
《九色鹿》是一則民間故事,主要講了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達的命,并不要他的任何回報,只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處,在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿,但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動,內(nèi)容簡單,語言淺顯,學(xué)生很樂意讀,而且一讀便懂,所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報,而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來。
設(shè)計理念:
緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上,落實“讀、說、想”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
設(shè)計特色:
1、大膽打破文本,進行創(chuàng)造性的重組。
2、營造民主、平等的對話氛圍。
3、層層推進,讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。
4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個人教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)要求:
1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑,懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報的道理。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認真體會,感悟理解
教學(xué)過程:
課前談話,引出“利”字。
一、感受“巨利”
1、過渡:《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達面前的“利”又是什么呢?
2、課件出示1:國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。(指名讀)
。1)知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個詞上?(重金)想象一下這個皇榜上會說些什么?
(2)這是一個怎樣的“利”?(擦掉原寫的“利”,大大地寫“利”,讀這句話)
。3)如果你是當(dāng)時的一位臣民,面對如此巨利,你有什么真實的想法?
3、調(diào)達見了皇榜怎么做了?
課件出示2:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。
調(diào)達為什么覺得自己發(fā)財?shù)臋C會來啦?想象一下當(dāng)時他的心情怎樣?(讀這句話)
4、調(diào)達看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?(1、九色鹿對他的恩,2、他發(fā)過誓言)
二、體會“恩”、“誓”
1、體會“大恩”。(1)指名讀有關(guān)內(nèi)容。
(2)課件出示3:突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。
。3)自由讀讀這段話,看能從中體會出什么。(情況萬分危急;九色鹿的善良和奮不顧身)從哪兒體會出的?
。4)指名帶著體會,讀這段話。(教師相機指導(dǎo):第一句話,情況萬分緊急;第二句話,九色鹿奮不顧身;讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些,顯得有驚無險。)
。5)恩有大小,從這段話中我們體會九色鹿對調(diào)達是普普通通的恩嗎?而是——(救命之恩)有一個成語叫做——(恩重如山)
(6)受人如此大恩,調(diào)達回報他的`竟然是以什么?
課件出示4:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。(生讀)
。7)讀后,心里有什么感受?(帶著感受再讀這句話)
過渡:他忘記的不僅僅是大恩,還有什么?
2、體會“重誓”。
。1)指名讀有關(guān)內(nèi)容
課件出示5:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。(3)什么叫“鄭重起誓”?生活中,你鄭重起誓過嗎?想象一下,他當(dāng)時會怎樣鄭重起誓?
。2)面對調(diào)達這些動聽的誓言,又讓我們想到那些成語?
。3)曾經(jīng)是那樣嚴肅而又認真發(fā)過的誓言,在金錢面前,調(diào)達還是忘卻了——
課件出示6:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。
再次讀了這句話,心里又有什么感受?如果他是你的朋友、同桌……,你會——
3、體會“人品”。讀到這兒你覺得調(diào)達是一個怎樣的人?(請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上)
三、痛斥“小人”
1、面對這樣一個小人,九色鹿是怎樣控訴調(diào)達的。
課件出示8:“陛下,你知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處,誰知道他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”(自由讀)
2、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的?(刀槍劍斧的包圍中)九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,她感到——(生答),心里會想——(生答)。但是,當(dāng)她再一看,看到——(生答,指導(dǎo)有語氣),她感到——(生答),心里會想——(生答)。
此時此刻,九色鹿的心情怎樣?(無比憤恨)誰來帶著這樣的心情讀這句話?(指名讀)
3、自由讀,看從這段話中,除了讀出憤恨,我們還能讀出什么來?(盡管九色鹿無比憤恨,但也表現(xiàn)得很禮貌;九色鹿很勇敢,也很智慧;最后還不忘勸人為善)從哪兒讀出來的?帶著這樣的理解,再讀這段話。
4、現(xiàn)在你們當(dāng)國王,我就是九色鹿。請聽好。(教師范讀)國王們,聽了九色鹿的話,你們有什么感受,心里是怎樣想的?
5、故事的結(jié)果是什么?指名讀最后一個自然段。你覺得國王會怎樣懲罰調(diào)達?
6、面對這樣的結(jié)果,你有什么感受?齊讀最后一個自然段。
四、總攬全文
1、教師總結(jié):同學(xué)們,如果這塊黑板就是整個世界,在這個世界上你最不想看到的是什么?(學(xué)生回答,老師擦去學(xué)生不想看到)那么,大家現(xiàn)在看看這個世界上剩下的是什么——(生答:九色鹿)九色鹿給你留下什么印象?(請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上)齊讀
2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8:第一自然段。齊讀。
3、作業(yè):
。1)如果文中的九色鹿、調(diào)達、國王……來到我們身邊,你愿意和誰交朋友,說說為什么?
(2)學(xué)習(xí)了這篇課文,你心里一定有許多話要說吧,對自己,對朋友,或?qū)ξ闹械哪骋粋人物,想對他們說些什么呢?請把想說的話寫下來。
九色鹿的教案11
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。
教材簡析
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文,是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事,告訴人們:做人要恪守信用。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點、難點
體會文中人物形象,明白文中蘊含的道理。
教學(xué)過程
一、 談話激趣
1、同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?老師今天給你們帶來了一只小動物,認真看黑板。(板書:鹿)是什么?齊讀。
2、你見過鹿嗎?是什么樣子的?
3、在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。同學(xué)們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀:它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。
5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文,下面我們大家一起來檢查。
1、 檢查生字詞。(課件出示生字詞)
(1) 小組內(nèi)檢查,不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。
。2) 齊讀生字詞。
2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達,
調(diào)達人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,調(diào)達背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事)(板書:九色鹿 調(diào)達)
3、通過預(yù)習(xí)課文,九色鹿和調(diào)達分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下,然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。
4、教師梳理小組交流板書情況。
九色鹿:漂亮、舍己救人、不圖回報
調(diào)達:見利忘義、背信棄義、恩將仇報
5、從各小組交流的情況看,同學(xué)們很會讀書,對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。下面,讓我們再次走進《九色鹿》這個故事,進一步了解故事中的人物形象,感受故事帶給我們的啟發(fā)。
三、精讀感悟
1、九色鹿的漂亮。
剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮,下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。
。1)自瀆。
。2)指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。。
2、九色鹿的舍己救人,不圖回報。
九色鹿不僅有漂亮的外表,更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢?找出來,讀一讀。
。1)指名回答。
。2)(課件出示:九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。)從這里你體會到了什么?這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人,是哪一個?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀,把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來?
。3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報?“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一個詞說就是——不圖回報。
3、調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。
。1)得救后的調(diào)達有什么表現(xiàn)呢?指名回答。
。ㄕn件出示:調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”)
面對救命恩人,調(diào)達心情怎樣?你能走進故事,激動地讀讀嗎?這可是
救命之恩呢!
。2)調(diào)達當(dāng)時除了表示自己的感激之情外,還有什么表現(xiàn)?指名回答。 (課件出示:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。)
你能想象一下,他當(dāng)時是怎樣起誓的嗎?
。3)調(diào)達當(dāng)時說得多好啊,后來是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。
。ㄕn件出示:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。) 同學(xué)們看,這就是那個又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達,面對重金懸賞的誘惑,一心想發(fā)財,就進宮去告密。同學(xué)們再把這三段話連起來讀一讀,看看你有什么感受?
。ㄕn件出示:
調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”
調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。)
(4)學(xué)生談感受,教師小結(jié):面對救命之恩,調(diào)達當(dāng)時又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓,可他卻沒有做到,在重金懸賞下,一心想發(fā)財,就進宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報!
4、感悟九色鹿的沉著、機智,痛斥調(diào)達的骯臟靈魂。
。1)可國王并不知情,他聽了調(diào)達的話,立即調(diào)集軍隊,由調(diào)達帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。
(師充滿感情敘述)山林之中,春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽,馬蹄聲越來越近,國王的軍隊正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同學(xué)們,讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起,叫醒九色鹿。(課件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊捉你來了!”)
語氣還不夠焦急,聲音還不夠快,再來一遍!
九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身。再一看,調(diào)達正站在國王身邊,九色鹿一切都明白了,接下來,它會怎么辦呢?指名回答。
。2)從這里,你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書:沉著、機智)
。3)面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達,讓我們和九色鹿一起,怒斥調(diào)達這個靈魂骯臟的小人吧!
。ㄕn件出示:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”)
、冽R聲怒斥。
、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來?指名怒斥。
5、國王認識了調(diào)達的丑行,調(diào)達受到了應(yīng)有的懲罰,九色鹿得到了保護。這樣的結(jié)果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,故事讀完了,如果九色鹿、調(diào)達、國王、王妃就在你身邊,你想對他們說什么呢?選擇其中的一個人物對他說一說。
。ㄕn件出示:
我想對九色鹿說:
我想對調(diào)達說:——————————————。
我想對國王說:——————————————。
我想對王妃說:——————————————。)
五、布置作業(yè)
1、 把剛才說的試著寫下來。
2、 同學(xué)們,你們知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個民間故事,該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事,課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜,找出來讀一讀,閱讀課上我們一起交流。
《九色鹿》教學(xué)反思
《九色鹿》是一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到嚴懲。
課文故事情節(jié)生動,內(nèi)容簡單,語言淺顯,學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報,而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,體會文中人物形象,明白文中蘊含的道理是本課教學(xué)的重點、難點。
基于教材特點和本班學(xué)生實際,在教學(xué)時,我采用靈活多變的教學(xué)方式,整個教學(xué)分以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):
一、 談話激趣。
上課伊始,我由學(xué)生喜歡的小動物入手,巧妙地利用課件引出“九色鹿”,學(xué)生的'心一下子被九色鹿吸引住了,自然進入到了課文中。
二、檢查預(yù)習(xí)
在這一環(huán)節(jié)中,我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞,不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。這樣,既檢查了每個學(xué)生對生字詞的掌握情況,又使學(xué)困生及時跟上學(xué)習(xí),這對學(xué)困生來說,無疑是個好辦法。然后通過小組對課文內(nèi)容的交流,了解到學(xué)生對九色鹿和調(diào)達的初步印象,以學(xué)定教。
三、精讀感悟
精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學(xué)生對九色鹿和調(diào)達的初步印象為線索,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語深入理解,體會九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品質(zhì)。并適時渲染氣氛,利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達前后不同的表現(xiàn)進行對比,使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達前后兩副截然不同的嘴臉,從而激起了學(xué)生對調(diào)達見利忘義、背信棄義的憎恨,明白了做人要恪守信用的道理,突破了教學(xué)的重點、難點。
四、總結(jié)升華
整體感知了課文后,我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進行交談,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,又加深了學(xué)生對文中人物的認識。
五、拓展延伸
當(dāng)學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時,我趁機拋出更大的誘惑及時拓展,相信學(xué)生課后一定會尋找更多的故事來讀。
九色鹿的教案12
教學(xué)目標:
1、通過想象、朗讀、看錄像等方式教會學(xué)生學(xué)會表演。
2、學(xué)生分角色表演,進而加深對人物性格的認識。教學(xué)過程:
一、回顧全文
1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了第22課《九色鹿》,喜歡這個故事嗎?故事中有2個主要人物:一個是九色鹿,另一個是調(diào)達(板書:調(diào)達)
2、他倆之間發(fā)生了什么事呢?誰能概括地說一說?
3、說的真好,當(dāng)調(diào)達落水后,九色鹿挺身而出,救了調(diào)達,而調(diào)達為了錢財,帶兵捕捉九色鹿。他真是見利忘義、背信棄義、恩將仇報。(貼板書)當(dāng)調(diào)達帶著國王捉拿九色鹿時,面對國王,九色鹿義正辭嚴。打開書,我們一起把這個故事的第8自然段讀一讀。(學(xué)生齊讀8自然段)二、想象說話,表演國王
1、過渡:聽完九色鹿的話,此時,國王會說什么呢?請同學(xué)們默讀第9自然段,想一想。(點擊出示國王)如果學(xué)生說:“他非常慚愧!睅煟憾,你說出了國王的表情。他會說些什么話呢?如果學(xué)生說:“九色鹿,我真對不起你,我不該聽信小人讒言,帶兵來捉拿你!睅煟赫f的多好,你真是個英明的國王!國王除了愧對九色鹿,還會說些什么?如果學(xué)生說:“他會斥責(zé)調(diào)達。”師:(點擊出示斥責(zé)調(diào)達)對,什么叫斥責(zé)?(嚴厲地指責(zé))怎樣斥責(zé)調(diào)達?現(xiàn)在你就是國王,請你來斥責(zé)一下調(diào)達。如果學(xué)生說:“調(diào)達,你這個背信棄義,恩將仇報的小人,九色鹿救了你,你卻出賣她。”師:說完了嗎?這么一個見利忘義的小人,就這樣便宜他啦?繼續(xù)說。同學(xué)們,你們聽出來了嗎?這是國王在斥責(zé)調(diào)達。(點擊出示斥責(zé)調(diào)達)斥責(zé)就是嚴厲地指責(zé),說話時表情要嚴肅,語氣要嚴厲,還可以加上動作。不僅斥責(zé)調(diào)達,還重重懲罰了他。現(xiàn)在,老師相信你能把國王演好了。來,再試一次。如果學(xué)生說:“調(diào)達,你這個背信棄義,恩將仇報的小人,九色鹿救了你,你卻出賣她。來人,把調(diào)達拉出去重打五十大板!”(如果說的又完整又有感情)師:說得多好!你真有國王的氣勢。同學(xué)們你們觀察到了嗎,這個同學(xué)在表演國王斥責(zé)調(diào)達時,表情嚴肅,語氣嚴厲地指責(zé),這就是斥責(zé)。(點擊出示斥責(zé)調(diào)達)你愿意在表演一次給大家看嗎?(學(xué)生演)你真像個國王。師:除了斥責(zé)調(diào)達,國王還會說什么?學(xué)生說:國王會下命令保護九色鹿。師:你來下命令。(學(xué)生說)師:你真是個威嚴的國王。
2、小結(jié):聽完九色鹿的.話,國王先是非常慚愧,接著斥責(zé)調(diào)達,最后又頒布了一道命令。你能連起來表演一下國王嗎?現(xiàn)在我們每個人都來演一回國王,注意表情、說話時的語氣,還可以加上動作。每個人自己在座位上試一試。
3、請學(xué)生來表演。誰來?其他同學(xué)認真看,看誰是最文明的觀眾。只能表演到位:怎么樣同學(xué)們,好,來點掌聲。要演好人物,就要注意人物的表情、動作、語言。板書:表情、動作、語言
4、過渡:同學(xué)們看九色鹿的故事就這樣開始了。5、播放動畫。6、師:多么善良的九色鹿,可調(diào)達為了發(fā)財卻帶著國王和軍隊前來捕捉九色鹿。接下來,會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課,我們就把接下來的故事學(xué)著表演出來。
二、表演第三幕
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文第8、9自然段,看看這一部分除了國王和調(diào)達,還有哪些人物?
。、一起說:烏鴉、九色鹿、士兵(點擊出示)
。、用“——”劃出九色鹿和烏鴉的語言,它們的表情和動作用()括起來。
。、烏鴉說的話誰來讀?評價:讀得好不好,為什么?九色鹿的話誰來讀?評價:讀得好不好,為什么?(點擊出示)
5、大家看,屏幕上有了人物,還有了人物的動作、表情,語言,我們加上時間、地點、背景,這樣就成了一個劇本?粗@樣的劇本,你們一定能把這個故事演好。誰來演英明的國王?九色鹿呢?小烏鴉?調(diào)達。就請2個同學(xué)做士兵代表吧。點擊音樂起。
6、指導(dǎo)學(xué)生表演。(山林之中,春光明媚)來,九色鹿你在開滿鮮花的草地上睡得正香。來,調(diào)達,你帶著國王和軍隊浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。小烏鴉,你看見了這種情景,你會怎么做,趕快飛起來,去告訴九色鹿吧。
7、演得真棒!真是演誰像誰。
三、總結(jié)布置作業(yè)
1、指著板書說:同學(xué)們,今天的課上,我們學(xué)完了九色鹿,并且把九色鹿的故事演了出來。表演時要注意人物的表情、動作、和語言。
2、布置作業(yè):課后把九色鹿的故事講給家人聽,和同學(xué)們分角色演一演這個故事。
九色鹿的教案13
九色鹿
教學(xué)要求:
正確、流利、有感情的朗讀課文,詳細復(fù)述。
學(xué)會本課生字、詞語。
通過文中具體描寫的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義,恩將仇報的可恥行為。
第一課時
導(dǎo)入新課
初讀指導(dǎo)
了解課文梗。
九色鹿是一個什么樣子的鹿?
《九色鹿》描寫的是一個什么樣的故事?
學(xué)習(xí)生字詞。
邊讀邊畫出帶有生字的詞語。
互相交流。
思考,討論;
如何記住一些難寫的字?
朗讀課文。
第二課時
檢查復(fù)習(xí)
聽寫并解釋。
討論分段。
精讀訓(xùn)練。
指名讀第一段,并概括段落大意。
默讀第二段。
理清層次:
鹿救調(diào)達 調(diào)達感激 鹿不圖報 調(diào)達起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上來。
分述九色鹿和調(diào)達的'表現(xiàn)。
即興表演。
讀第三段,主要寫了什么?
聯(lián)系第二段調(diào)達所說的話,你覺得調(diào)達是一個什么樣的人?
想想,為什么這樣說?
在皇榜面前,調(diào)達表現(xiàn)得怎么樣?
調(diào)達的這種行為,在文中可以用哪些詞語來形容?
說說這是為什么?
為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?
自由讀課文,理解課文,講述故事。
總結(jié)談話。
板書設(shè)計:
28 九色鹿
救(立即 縱身)
謝(連連叩頭)
九色鹿 拒(打斷 并不是要) 調(diào)達
誓(決不說出)
帶路(捕捉)
怒斥(靈魂骯臟)
九色鹿的教案14
一、導(dǎo)入
今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學(xué)習(xí)了,誰還記得它的樣子?讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。
二、研讀課文,思辨明理
1、師朗讀課文2-6自然段,聽了九色鹿的故事,你知道了什么?
2、學(xué)習(xí)課文第2-4自然段
①自由讀課文2-4自然段
、谡f說發(fā)生了什么事,結(jié)果怎樣?
、圩プ≈攸c詞語,讀好重點句,體會救命之恩
他嚇得大叫:“救命!”(指導(dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演)
九色鹿從森林里沖出來,救起了他。(指導(dǎo)讀好“沖出來”體會九色鹿的勇敢)
獵人跪下來向九色鹿道謝。(讓學(xué)生表演,想想獵人向九色鹿道謝會說些什么?)
獵人點頭說:“我保證不告訴別人”(表演讀,體會獵人的堅決態(tài)度)
、苋说.生命只有一次,因此每個人都格外珍惜。俗話說:“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”何況救命之恩呢?讓我們來看看獵人是怎樣報答九色鹿的。
3、學(xué)習(xí)課文第5-6自然段
、僦该x5-6自然段
、谡f說獵人是怎樣報答九色鹿的?(再一次表演獵人掉進河里喊救命的樣子,說說兩次有什么不同?)
、蹖τ讷C人的表現(xiàn),九色鹿是怎樣對國王說的?
“我救過這個人,他卻帶你們來捉我,真是忘恩負義呀!”(引導(dǎo)學(xué)生體會九色鹿當(dāng)時的心情,指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。)
、芙Y(jié)合上下文體會“忘恩負義”
九色鹿對獵人有什么恩?獵人又是怎樣對九色鹿的?這種行為就叫“忘恩負義”
、輫趼犃司派沟脑挄趺聪耄趺凑f呢?
4、表演朗讀,拓展延伸
①分角色朗讀課文
、趯W(xué)習(xí)了這個故事,你們明白了什么?
、墼谏钪,如果我們遇到這樣的人,你會怎樣對待他?
三、續(xù)編故事,拓展想象
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個獵人......
九色鹿的教案15
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個民間故事《九色鹿》,齊讀課題。 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能來告訴大家九色鹿是什么樣子? 世界上真有九色鹿嗎?對,是虛構(gòu)出來的,這就是民間故事的特點之一。
出示:民間故事內(nèi)容上來自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富,有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。
這篇課文里的九色鹿不但會說話,而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點,會幫助我們準確把握課文內(nèi)容,理解人物形象。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、出示生詞
掙扎 發(fā)誓 慚愧靈魂 皇榜 奴仆(舊時在主人家里從事雜役的人) 懲 罰 斥責(zé)知恩圖報 恩將仇報
見利忘義:見到有利可圖就不顧道義。
知道這個詞是什么意思嗎?出示:利:利益。義:道義
誰能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說說什么是見利忘義?
只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語的意思。根據(jù)這個方法說說背信棄義的意思。
背信棄義 : 背:違背;信:信用;棄:扔掉;義:道義。違背諾言,不講道義。
2、出示生字誓 皇榜 魂財 浩 義 斥 殘
棄找生讀生字,齊讀,有沒有覺得哪個字比較難寫,需要在寫法上提醒大家
范寫“誓”(上面的折要寫的扁一些,言的第一個橫要長,把上面的托。,學(xué)生描紅一個寫一個。強調(diào)寫字姿勢(頭正肩平腰直腳踏地)
3、 通過預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個什么故事?(九色鹿救了一個落水者調(diào)達,調(diào)達發(fā)誓永遠不說出九色鹿的)住處,但在金錢面前,落水者背信棄義,出賣了九色鹿,最后得到了應(yīng)用的懲罰。)
故事中有兩個主要人物,他們分別給你留下來了怎樣的印象?走進課文,看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個人物的具體特點的。
三、整體感知
請同學(xué)們默讀課文,完成自學(xué)提示中的任務(wù),出示:故事中有兩個主要人物調(diào)達和九色鹿,他們分別給你留下來了怎樣的印象?具體從哪里感受到的?畫出有關(guān)語句,簡單寫寫自己的體會。
四、細讀品味
板塊一:九色鹿的善良、勇敢
1、出示:九色鹿
出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?
出示第二小節(jié),從立即你體會到什么?(義無反顧)
生讀課文,思考這是對九色鹿什么的.描寫?(動作)
閱讀時通過對人物動作的感悟可以感受人物的形象,在寫作時可以通過人物動作的描寫來表現(xiàn)人物的形象,這是一種不錯的方法。 (說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))
這還是一只怎樣的鹿?(善良)
出示第四小節(jié),讀完后交流,這是對九色鹿什么的描寫?(語言) 通過人物的語言來感悟人物形象這也是一種好方法。
課文中還寫到了哪些語言?出示句子,生讀交流,這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點?(與人為善,胸懷寬廣)
反問句表強調(diào)功能,反問句的意思,九色鹿在危險面前,還那么客氣的勸說國王,可見他的善良跟與人為善!
如果九色鹿就在你的面前,你想跟他說什么!
總結(jié):抓住人物的語言、動作、以及一定的句式來感受人物的形象 板塊二:調(diào)達的見利忘義
調(diào)達是一個怎樣的人:見利忘義。從哪里看出來的?
出示:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。(心理) 這是對調(diào)達什么的描寫?表現(xiàn)他的忘恩負義,背信棄義。 想象說話練習(xí)。
師:是呀!重金懸賞的誘惑太大了,同學(xué)們想象一下,面對重金懸賞的皇榜,調(diào)達會想些什么呢?
生:我這下發(fā)財了。
生:我可以擁有許多金銀珠寶。
九色鹿剛救他時,他是怎么說的?
這是那個又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達嗎?想到這兒,你有什么感受?
生:調(diào)達見利忘義、背信棄義,他的行為太可惡了。 這樣的人真是可恨!可惡!可恥!
帶著感情讀九色鹿的話
總結(jié):從對調(diào)達的語言以及他的心理描寫上,感受到他的惡 板塊三:對比
文章的主要人物是九色鹿,但作者又花了大量的筆墨來寫調(diào)達,就是想通過調(diào)達的惡來反襯九色鹿的善良,這也是我們寫作中用到的方法。
表達:
善有善報惡有惡報,像調(diào)達這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。 現(xiàn)在你有沒有話想對調(diào)達說,或者對同學(xué)說,或者對自己說。
五、情感升華,遷移運用
出示誠信名言:
人無信不立
言必信,行必果
君子一言,駟馬難追
火心要空,人心要實
黃金失去可再得,名譽失去難挽回。
六、布置作業(yè)
把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。
【九色鹿的教案】相關(guān)文章:
《九色鹿》》教案03-09
九色鹿教案范文8篇02-03
【必備】九色鹿教案四篇04-07
【精華】九色鹿教案4篇04-09
《九色鹿》說課稿06-25
四年級語文《九色鹿》教案09-10
《九色鹿》教學(xué)反思02-02
《九色鹿》教學(xué)反思(15篇)02-24