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《珍貴的教科書》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《珍貴的教科書》教案,歡迎大家分享。
《珍貴的教科書》教案 篇1
教學目標:
1、認識6個字,會寫13個字。理解生字詞的意思。
2、通過讀書思考、質疑討論,體會教科書的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身保護書的可貴精神,懂得珍惜今天的學習生活。
3、能根據(jù)自己的感受和體會,有感情地朗讀課文。
教學重、難點:
引導學生體會教科書的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭年代的困難和張指導遠射申報戶數(shù)的可貴精神。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
掌握本課13個生字,積累新詞。初步理解課文內(nèi)容,滲透給課文分段的訓練。
教學過程:
一、談話導入:
同學們,每當新學期來臨,每當我們手捧嶄新的課本,你們的心情一定是既興奮又激動的。是啊,一本本教科書給我們的學習帶來了多大的便利。然而,在解放前,在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里,要想得到一本教科書是多么不容易呀!要付出巨大的代價,甚至流血犧牲。那時的情況是怎樣的呢?我們學習《珍貴的教科書》一文,就知道了!
學生齊讀課題。
二、釋題質疑。
1.看了題目,你有什么問題嗎?
2.歸納學生的問題:
。1)為什么稱教科書是珍貴的?
。2)文章描述的故事發(fā)生在什么時代?
三、介紹時代背景(學生交流匯報)
課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天,蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進,誘敵深入的方針,毅然于三月中旬放棄延安,以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學的轉移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候,所以當時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下,延安小學的學生仍然在堅持學習。張指導員為保護一捆教科書而英勇獻身。
四、提出自學要求,指導學生進行自學。
1.初讀課文,動筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。
2.借助字典自學生字新詞。
(1)讀讀生字的字音。
。2)弄清每個字的偏旁部首、筆順筆畫。
(3)練習用生字組詞。
3.再讀課文,給自然段標出序號?纯凑n文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。
。1)戰(zhàn)爭環(huán)境中,我們渴望得到印好的教科書。
。2)情況緊急,“我”和張指導員需要立刻去印刷所取書。
(3)在回村的路上,張指導員用生命保護教科書。
。4)用生命換來的教科書和張指導員犧牲前說的話,一直激勵著'我'前進。
五、檢查自學情況,進行重點指導。
1.讀下面的`詞語,要求讀得準。(指名讀)
環(huán)境代替頑強桌椅俯沖延安鍋煙叨念艱苦臥倒
2.說出下面生字的部首。
替(曰)臥(臣、卜)凳(幾)。ㄐ。╊B(頁)
3.理解下面的詞語。
振奮人心:使人精神振作,奮發(fā)。
俯沖:以高速度猛地向下沖。
爭先恐后:爭著向前,唯恐落后。
珍貴:價值大,意義深刻,寶貴的。
完整無缺:十分完整,沒有缺損。
叨念:輕聲地、反復地說。
珍貴:十分寶貴。
激勵:激發(fā)、鼓勵。
六、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
1.帶著不懂的問題讀課文。
課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的?
2.再讀課文,深入地了解寫作順序和主要內(nèi)容。
七、布置作業(yè):
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時
教學目標:
培養(yǎng)學生通過理解詞語、理解句子來理解課文內(nèi)容的能力。提高朗讀能力,使學生受到思想教育。
教學過程:
一、復習回顧。
1.上節(jié)課的學習中,我們對課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說說課文主要講了一件什么事嗎?(學生練習概括文章的主要內(nèi)容)
2.為什么說教科書是珍貴的呢?下面我們來學習課文。
二、講讀第1自然段。
1.指名讀這段,說說這段主要講了什么?
2.思考討論,小組學習。
課件出示:
。1)延安小學的同學“頑強地堅持學習”表現(xiàn)在什么地方?(表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦)
。2)從哪些地方看出延安小學的學習條件十分艱苦?完成下列表格:
第二句中的三個分句,每個分句都是。
。3)默讀思考:為什么說張指導員帶來的消息是振奮人心的?
課件出示重點句幫助理解。
A:我們多么渴望每人都能有一本教科書。
要讓學生體會出:一方面說明當時學習條件非常艱苦,突出無書的困難,因此大家渴望每人都能有一本教科書,體現(xiàn)了教科書的珍貴;另一方面,在大家十分渴望教科書時,張指導員告訴大家有書的好消息,所以說這個消息是振奮人心的。
B:“同學們知道書是怎么來的嗎?是在毛主席的關懷下印出來的!印書用的紙,是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的!”
引導學生體會出:書是來之不易的,是毛主席親自關懷,是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學學生的關心。用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難,后半句講的是克服困難的辦法。
寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學學生克服困難,堅持學習的頑強精神,一方面也說明了教科書的珍貴。
。4)體會重點句第3句的意思
課件出示:“最困難的是沒有書,我們只能抄一課學一課”
對比出示以下兩句,進行語言文字的訓練。
比較課文中這樣寫好在哪?強調(diào)最困難的是沒有書,為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。
3.總結第1自然段的段意。
討論明確:這段主要寫延安小學學習條件艱苦,師生渴望得到一本珍貴的教科書。
三、學習課文2-6自然段。
1.課件出示思考題:
從課文中哪些地方可以看出同學們渴望得到一本教科書?
2.學生自學、討論交流。
3.匯報。
教師引導學生抓住“興高采烈”“高興地跳起來”“爭先恐后”等詞語深入體會同學們渴望得到教科書的心情。
4.在理解詞語的基礎上,練習用因果關聯(lián)詞語填空。
。ㄒ驗椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣!
、伲ㄋ裕⿵堉笇T(興高采烈)地宣布:'我們有書啦!'
、冢ㄋ裕┪覀冇X得這真是個(振奮人心)的消息。
、郏ㄋ裕┪覀兟牭竭@個消息都高興地(跳起來)。
④(所以)同學們(爭先恐后)地喊著要去印刷廠取書。
5.再次讀課文,指導學生練習分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導員、“我”、同學們的激動、高興的心情,體會延安小學學生渴望有書的迫切心情,還要注意本段四個感嘆號在表達人物感情時所起的作用。
6.歸納、總結第2-6自然段的段意。
。ㄍ瑢W們聽到有教科書的消息異常高興,張指導員決定“我”去領書。)
四、學習第8-11自然段。
1.默讀思考;這幾個自然段作者主要講了幾個意思?可以分成幾層?
2.討論分層情況:
第一層(8)主要寫“我”和張指導員取到書后高興和急切的心情。
第二層(9-10)遇到敵機轟炸,張指導員用自己的身體保護書而英勇犧牲。
第三層(11)張指導員的臨終叮囑一直鼓勵'我'前進。
3.提問:在回村的路上,遇到了什么情況?帶著什么語氣朗讀?(引導學生體會當時的危險情況,讀出語氣。)
4.體會第9自然段中兩處省略號的用法。
(“快臥倒……”表示說話聲音被打斷!拔业亩魂囖Z鳴,就什么也不知道了,…”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。)
5.找出指導員身負重傷的句子。
6.根據(jù)“趴”“一動也不動”“完整無缺”“壓”“染紅”等詞語,啟發(fā)學生想象指導員用生命保護教科書的情景,體會張指導員用生命保護書的崇高精神。
7.重點詞語“完整無缺”的意思,指導學生有感情地朗讀。
。1)完整無缺的書是什么樣子的?
。2)這捆書是怎樣完整無缺的?
。3)這捆書為什么會壓在張指導員身下?
(4)他為什么這樣做?他的希望是什么?
8.指導學生想象張指導員因為傷勢過重,生命垂危,沒有力氣、說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣。想象張指導員說話的樣子,練習朗讀。
五、齊讀最后一個自然段。
六、總結提問。
課文為什么用《珍貴的教科書》做題目?
。ㄒ龑W生回答:〈1〉當時條件艱苦〈2〉在主席關懷下,黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來的印刷的〈3〉書是張指導員用生命換來的。所以,書來之不易,十分珍貴。)
七、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀第二自然段,學習這段話的寫法,把“今天,我們的學習條件非常好”的意思寫具體。
板書設計:
珍貴的教科書
盼書→取書→保護→激勵
教學反思:
本文是一篇精讀課文,課一開始,我就通過提問“教科書為什么珍貴?”激發(fā)學生的好奇心。教學時,我把握教學重點,采用了多種形式的“讀”來突出重點,突破難點,充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學理念。
我通過板畫“一捆書”來吸引學生的興趣與關注點,讓學生先感受到我們的書普通而易得,然后突出“珍貴的”這一關鍵的字眼,激起學生對珍貴原因的關注,從而激起讀書的欲望。二是圍繞問題讀。讓孩子們自己讀書、感悟、發(fā)現(xiàn),“找一找,畫一畫”,初步找到了文中的幾個關鍵處。三是引導感悟讀。通過抓重點詞、句“完整無缺”找、“壓”“最困難”“渴望”“毛主席的關懷”“黨中央印文件的紙里節(jié)省”的理解與感受,同時通過補充介紹背景,孩子們一步步明白了因為這些書不但是在條件極其艱苦的情況下,孩子們非?释,而且印書用的紙是在毛主席的關懷下,從黨中央印文件的紙中節(jié)省出來的,更是張指導員用鮮血和生命換來的;也真切地感受到了書的珍貴。四是想象補充讀。通過回看這捆書,想起哪些人,應該記住些什么,激發(fā)學生根據(jù)當時的情景,想象補充并寫出指導員未說完的話,并進行多次的交流讀,從而讓學生在補充讀中領悟到教科書寄托著老一輩的激勵。在備課時我擔心,怕學生無法真正領會革命先輩那種崇高的思想境界,教學時,我和學生一起讀、一起演、一起感動,自己也像置身炮火連天的小山村,腦海中是活生生的張指導員,不用再刻意地講解,一切都水到渠成,讓我深深地感到用真情來激發(fā)孩子們學習的情感,會取得意想不到的效果。
《珍貴的教科書》教案 篇2
【內(nèi)容簡析】
本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭時期,張指導員為保護教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”,按“盼書→取書→護書→激勵”的順序展開敘述。教學時應結合課后思考題,緊扣“珍貴”,引導學生讀書思考,深入體會人物的思想情感,并指導有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學生學習生活反差較大,教師可作適當?shù)谋尘敖榻B。
【設計理念】
整體入手,重點體會,避免零敲碎打、串講串問,保證學生讀書思考、質疑討論的時間,深入體會人物情感,指導讀出真情實感。
【教學目標】
1、會認“延、境”等10個生字,會寫“珍、移”等13個字,理解生字詞的意思。
2、通過讀書思考、質疑討論,體會教科書的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神,懂得要珍惜今天的學習生活。
3、能根據(jù)自己的感受和體會,有感情地朗讀課文。
【重點難點】
引導學生體會教科書的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神。
【教具準備】
生字卡片、教學掛圖、課文朗讀錄音等。
【教學時間】
2~3課時。
【教學設計】
第一課時
一、問題導入,簡介背景
1、讀課題,想一想:看到這個課題你最想知道什么?
2、簡介故事背景。
二、讀通課文,學習生字
1、播放課文錄音(或教師范讀課文)。想一想:課文主要講了一件什么事?
2、出示生字卡片,檢查學生預習生字詞的情況。
3、指導學生把課文讀正確,讀通順。
三、理清順序,重點感悟
1、說一說:課文主要講了哪些內(nèi)容?
。ǜ鶕(jù)學生的回答,總結“盼書→取書→護書→激勵”的敘述順序。)
2、課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動?(引導學生默讀第9—11自然段,畫出感受最深的詞句,并說說體會。)
3、抓住重點詞句,引導學生深入體會張指導員為保護教科書而獻身的可貴精神。
。1)“那捆書完整無缺地壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了!
、佟巴暾麩o缺”是什么意思?
②把句子改成“那捆書壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好,為什么?
。2)抓住張指導員犧牲前說的話,結合課文插圖,引導體會,并指導讀出感情。
四、指導書寫部分生字
第二課時
一、復習導入
1、復習生字詞。
2、通過上一節(jié)課的學習,我們知道課文是按“盼書→取書→護書→激勵”的順序進行敘述的,并且重點學習了“張指導員舍身護書”這一部分內(nèi)容,體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學習課文其他部分的內(nèi)容。
二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容
1、默讀課文1~7自然段,想一想:從哪些地方還可以看出教科書的珍貴?
2、組織討論交流,教師相機抓住重點詞句引導體會。
(1)“我們多么渴望有一本印好的'教科書。
、佟翱释笔鞘裁匆馑迹繛槭裁础拔覀儭笨释幸槐窘炭茣?(聯(lián)系第2自然段內(nèi)容,引導體會當時學習條件的困難。)
、诶首x第2自然段,體會“我們”當時盼書的迫切心情。
、郯选翱释睋Q成“盼望”或“希望”好不好,為什么?
(2)“印書用的紙,是黨從文件用紙里節(jié)省出來的。”
、佟肮(jié)省”什么?
、邳h文件重要不重要?黨從文件用紙里節(jié)省出來印書,說明什么?
3、讀最后一個自然段,抓住“激勵”一詞,引導體會句子的意思。
三、歸納小結,暢談體會
引導學生聯(lián)系今天的學習生活,談談學習這篇課文的體會。
四、質疑問難,討論交流
1、學生提出不理解的問題,教師組織交流討論。
2、引導學生總結提問題的方法。
五、指導書寫余下的生字
《珍貴的教科書》教案 篇3
設計理念
立足于“以讀為本”的教學思想,挖掘課文的閱讀潛力和人文價值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導學生理清敘事順序,抓住重點,理解課文內(nèi)容。
教學目標
1、使學生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難。
2、學會本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,學習“邊讀邊想”的閱讀方法,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。
教學重點、難點
懂得教科書為什么珍貴。
教學過程
一、導入新課
1、啟發(fā)談話,情景導入。(略)
2、簡介背景,營造氛圍。(略)
二、速讀課文,審清題意
1、讀題、解題。
2、學生快速閱讀課文,思考:“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。
三、略讀課文,整體把握課文內(nèi)容
1、學生自由讀,邊讀邊勾畫生字新詞,聯(lián)系上下文理解。
2、思考:這篇課文寫了一件什么事?
四、細讀課文,擴展想像,理清故事情節(jié)
1、運用“讀、畫、議”的方法導學第一段。
(1)導讀:你準備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點詞語的理由。
(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(板書:炮火連天),你們聯(lián)系看過的電影電視,想像一下當時的情景。
。3)在戰(zhàn)爭環(huán)境中,延安小學的同學們學習條件非常艱苦,從哪些地方可以看出來?
。4)思考:強調(diào)“沒有書”是“最困難的”,和“珍貴”有什么聯(lián)系?
小結:延安小學的學生沒有教科書,這是他們學習上的困難。因此,他們急切地盼望著能得到教科書。(板書:盼)
2、自學第二至六段。
。1)導讀:第二至六段寫“取教科書”,學生分角色朗讀對話。
。2)邊讀邊思考:張指導員帶來了什么消息?大家為何那么高興?為什么“今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來”?
。3)學生提出問題、討論、歸納。(板書:情況緊急、。
3、研讀第七、八、九段。
。1)學生默課文,邊讀邊思考:“我們”領到書回村時心情怎樣?為什么會有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書:敵機轟炸)張指導員在危急中是怎樣做的?(板書:護)畫出張指導員用生命保護教科書的語句。
(2)體會感情,指導朗讀。
4、研讀第十段。
(1)導讀:自由讀,邊讀邊想。讀第一遍,畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句;讀第二遍,想像張指導員當時的思想;讀第三遍,琢磨張指導員說話的語氣,想像他沒說完的話的意思。
。2)品味重點語句。
a、文中“好半天”是什么意思?從“好半天”“微微睜開”說話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么?(板書:生命垂危)把孩子們的書看得比自己生命還要重要,表現(xiàn)了張指導員什么精神?
b、文中“輕輕地”“微弱的`”說明了什么?“搖了搖頭”結合上文說說他知道什么?
張指導員兩眼望著那捆書(板書:望),在生命垂危的最后時刻他想的是什么?前兩個省略號表示說話斷續(xù),后一個省略號表示話沒說完,如果他能說下去的話,會說些什么?張指導員在這種時候的希望是什么?
(3)師生討論小結。
5、研讀第十一段。
。1)學生自由讀。
。2)學生討論、歸納。
6、速讀全文,深入理解。
。1)思考:教科書的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導員“用生命換來的”外,還體現(xiàn)在哪些方面?
。2)梳理課文敘事順序。
(3)談談學習本文后的感想。
。4)討論、歸納。
《珍貴的教科書》教案 篇4
教學目的:
一、使學生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難,珍惜今天幸福的學習生活。
二、弄懂每個自然段的意思,了解自然段之間的聯(lián)系。
三、學會本課14個生字,會用“堅持”“必須”造句。
四、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,懂得教科書為什么珍貴;在讀懂自然段的基礎上,了解自然段之間的聯(lián)系,滲透給課文分段的訓練。
教學準備:
錄音機、教材錄音帶、幻燈片
教學課時:
二課時
教學設計:
第一課時
教學內(nèi)容:
學習生字、了解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、導入課文。
1、讀課文預習內(nèi)容。
。、出示并理解課題:珍貴的教科書。
。场㈦S錄音讀課文,并思考預習中的問題。
二、檢查預習情況。
1、指名讀生字,劃出生字新詞。
2、自學生字(2分鐘)。
。场⒙爩懮。
4、理解生字新詞。
(1)指名看拼音寫詞語。
。2)指名擴詞。
。3)理解生字難詞,指名造句。
嗓門:指嗓音、聲音。
必須:一定要。
恨不得:表示強烈的'迫切希望。
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
。、齊讀課文,思考預習內(nèi)容的問題。
2、本課講了一件什么事?(指導從事情四要素來理解)其中哪部分最感動人?
3、課文圍繞什么來寫?按什么順序?
。、按照課后思考2題給課文分段,指導學生理解段落依據(jù)。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
。、讀熟課文,思考課后題。
第二課時
教學內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、復習。
1、齊讀全文,思考本文圍繞“珍貴的教科書”寫了哪些內(nèi)容?
2、提問課文怎樣分成各大部分?從回答中列出線索(板書):盼書→取書→護書→激勵前進。
二、指導理解課文。
。ㄒ唬┓治龅谝欢危ǎ保玻。
。、過渡:為什么要盼書?指名讀。
。病⒄页雠螘木渥。為什么“渴望每人都能有一本教科書”?(指導學生理解當時學習條件、學生學習態(tài)度,并指出可理解的句子)
3、簡介背景。
。、張指導員帶來什么好消息?大家對這個消息有什么反應?
。怠⑿〗Y并過渡:盼來了書本卻還有什么事要做?
。ǘ┲笇W習第二段(3-6)。
1、分角色朗讀。思考:書有什么來歷?取書的原因?
2、理解指導員的話:“?”“!”有什么用?
。、小結:聯(lián)系第一段理解這一段寫了取書的原因和取書的經(jīng)過。
。ㄈ╅喿x第三段(7-10)。
。、過渡:取完書回來的路上“我”的心情“恨不得……”?小組讀。思考:取書回來發(fā)生了什么事?
2、張指導員是怎樣保護書的?劃出句子。
3、小結:為什么說教科書是珍貴的?
。ㄋ模┳詫W最后一段。
。薄⒎蹲x。思考:這段只有一句話,主要講什么意思?
2、張指導員用什么換來的教科書有什么作用?
三、總結全文。
。、分角色朗讀課文。思考:課文主要講的是一件什么事?
2、你受到了什么教育?
四、作業(yè)。
讀熟課文,完成課后題。
板書設計:
珍貴的教科書
起因
盼書:渴望
經(jīng)
取書:關懷、爭先恐后、恨不得
過
護書:趴、壓、完整無缺
結果
激勵前進:生命換來、沒有說完的話
《珍貴的教科書》教案 篇5
教學目標
認知:了解戰(zhàn)爭年代學習條件的艱苦,了解革命前輩對下一代學習的關懷.
技能:懂得省略號在句子中所表達的意思.通過朗讀,理解文章的.內(nèi)容.
情感:教育同學要珍惜今天幸福的學習生活.
教學重點:
理解教科書的珍貴,通過朗讀來領會和理解文章的內(nèi)容.
教學難點:
懂得省略號在句子中所表達的意思.
課前準備:
投影,錄音機,磁帶,小黑板
教學過程:
啟發(fā)談話,導入課文
同學們,一開學俺們就會發(fā)到許多新書,這些新書是俺們學習時必不可少的教科書.(板書:教科書)
(從同學生活實際動身,引出課題)
看到這個題目后,同學們會有什么想法
(同學考慮后自由交流)
對俺們來說,一本教科書隨手可得,一點兒也不稀罕,然而大家是否知道在那戰(zhàn)爭年代,它又是顯得很珍貴.(板書:珍貴的)
(同學齊讀課題)
初讀課文
放錄音,提要求
( 1)聽清課文主要講了一件什么事
(2)想一想,教科書為什么是珍貴的
(同學按要求聽錄音,邊聽邊想.)
(讓同學帶著問題去聽課文錄音,有明確的目的)
再讀課文,理清文章的脈絡
輕聲自由讀課文,找一找課文哪幾節(jié)具體寫"張指導員用生命和鮮血維護教科書的"
(同學輕聲自由讀,同桌交流.)
(讓同學通過交流找到重點段.)
用一個詞語概括
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