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《游沙湖》教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的《游沙湖》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《游沙湖》教案1
一、教學思路
三分之二的時間，讓學生熟讀成誦；
三分之一的時間，由教師點撥助誦。
二、理論指導
新編《語文實驗課本·文言讀本》，必須以新的點撥法教之。點撥法教學，即教師三言兩語，略做啟發(fā)；學生熟讀精思，期在成誦。
“熟讀”點撥，有“領(lǐng)讀”、“通讀”、“譯讀”、“速讀”、“競讀”、“標讀”等六種。其中關(guān)鍵在“標讀”，即有提示誦讀：先摘取原文字詞做板書，輔助機械記憶，此為詞語標讀；后提煉原文內(nèi)容做板書，促進理解記憶，此為文意標讀。
“精思”點撥有兩種：其一，設問背誦。即教師依據(jù)對文章的深層理解，打亂原文順序，從文脈、技巧、內(nèi)容等角度設置問題，讓學生從記憶庫中提取有關(guān)文字來回答的.背誦。其益處在于深化理解原文。其二，一言心得。即要求學生在熟讀成誦之后，感悟文章主旨，以書面形式一言以蔽之。其目的在于礪練悟性，使學生自覺陶冶情操。其益處在于提高效率：短，則思凝；平，則易寫；快，則省時。
點撥法對調(diào)動學生的主動精神、養(yǎng)成文言的敏銳語感、領(lǐng)悟文章的寫作藝術(shù)、優(yōu)化人文的自我修養(yǎng)，具有明顯效應。變“滿堂灌”為“點撥法”，是文言教學法的飛躍。
本節(jié)課教學主要體現(xiàn)有關(guān)“熟讀”點撥的理念。
三、教學特色
教師調(diào)動，學生主動，師生互動，氣氛生動。
四、教學后記
此課教罷，安排了兩項教學活動，以鞏固課堂教學成果。第一，以默寫檢查背誦，平均成績67.3分。有25人被評為“信得過學生”。他們于課后自覺鞏固課堂誦讀成果，并做默寫練習，成績在90分以上。其余24人，不能及時鞏固，須老師催促方能落實。
第二，講評《一言心得》。許多同學能在準確理解蘇軾原文的前提下，結(jié)合花季學生的特點寫出自己的感悟。例如：A、“再少”不如“一少”，決不委心任去留，勢必有所心得，不可白過。B、與其老時靠第二春奮斗，不如少時趁第一春創(chuàng)業(yè)。C、雖言人生有再少，我輩當重第一春。D、與其白發(fā)唱黃雞，不若垂髫把秒惜。E、宜教青絲誦白日，休將白發(fā)唱黃雞。F、人生雖可再少，惜時當在今天；寄希望于明天，付行動于今朝。
有一位同學在《一言心得》中慨嘆：“如此上課太累了！”此一嘆恰恰證明，教師點撥之精當，學生誦讀之投入與精思之專注。與以往文言講讀課上教師之滿堂灌與學生之滿堂聽大相徑庭。以往的語文課，學生耽誤幾節(jié)課，甚至幾周課都不以為然，如今這樣的誦讀課，少上一節(jié)就會欠下一筆難償?shù)膫?/p>
五、教案
教學目標
疏通文字，理清文脈，感悟文旨，背誦文章。
教學難點：
感悟蘇軾疏放樂觀的情懷。
教學重點：
在理解的前提下，背誦全文及白居易《醉歌》共214字。
教學過程
首段點撥
詞語標讀：黃州……亦……予……因……聞……遂……
文意標讀：求療
釋詞：相
學生熟讀成誦41字。
中段點撥
詞語標讀：安�！约垺鄳颉浴浴�
文意標讀：異醫(yī)
釋詞：穎、絕、異
學生熟讀成誦42字。
尾段點撥
詞語標讀：疾……寺……有……溪……余……山……
松……蕭……誰……君……休……是……
文意標讀：游寺奇水 再少
釋詞：許、再少、丑時、酉時、綬
學生熟讀成誦131字。
理清文脈
板書：
感悟文旨
背景：貶謫黃州；46歲。
何謂“疏放樂觀”？
少時樂，淺樂也；老時樂，深樂也。
順境樂，淺樂也；逆境樂，深樂也。
課后作業(yè)：寫《一言心得》
我的教學座右銘：
品詩品文品有字書之美味，
悟情悟理悟無字書之文章。
《游沙湖》教案2
學習目標：
1、解決字詞，品味“文無定法，貴在鮮活”的小品文特色
2、對文本情趣的深刻感知，對文章理旨的深入探討
3、了解作者的心路歷程，學習其文本體現(xiàn)的作者精神
學習重點：解決字詞，了解作者的心路歷程，學習文本體現(xiàn)的作者精神
學習難點：感知文本情趣，理解文章理旨
學習方法：自主學習，合作探究，質(zhì)疑問難，師生對話
溫馨提示：
1、自行完成課堂檢測部分。
2、請你用工整的字跡保持導學案的卷面整潔，若有改動時，注意用紅筆在空白處做認真標記。
3、請保存好導學案，以備日后使用。
一、進入新課，請同學們跟隨老師，馬上動心，迅速進入新課的研習狀態(tài)。
二、整體感知
1、生平多磨礪，“老來事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐”
著名學者余秋雨在《蘇東坡突圍》中寫下這樣一段話：
這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了－－與古往今來許多大家一樣，成熟于一場災難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的`時刻。
1）.“這一切”指的是什么？請注意語言的簡潔性。
2）. “突圍”的意蘊是什么？
2、黃州有新篇，“客來夢覺知何處”
對于文本，希望大家能夠做到音正、字明、句析、文暢。讀過之后，把你找到的文言知識點，用清晰的筆跡書寫在下面空白處。
對于本文的文言知識點，你找得完整嗎？如果不完整，請用紅筆在下面空白部分進行補充，以備日后重點識記。
三、合作探究
曠達發(fā)豪情，“休將白發(fā)唱黃雞”
本文突出一個“異”字，那么，作者都寫了什么“異”呢？作者的用意是什么？
《浣溪沙》詞表達了作者什么樣的人生精神？
四、拓展延伸
吟嘯且徐行，“一蓑煙雨任平生”
請結(jié)合以前學過的東坡作品，談一談作者的思想內(nèi)涵。
五、課堂檢測（自主完成）
1、蘇軾，字 ______，號 ______，眉州眉山人。蘇軾與其父______ 、其弟______ 都是散文家，號稱“三蘇”�！叭K”與______、______、______、______、______、并稱唐宋散文八大家。
2、書不數(shù)字，輒深了人意。 書（ ）
余戲之曰 戲（ ）
余以手為口，君以眼為耳 以（ ）
是日劇飲而歸 是日（ ）
3、背誦《浣溪沙》詞
六、課堂反思
你是否還有尚不清楚的地方呢？如果有，請用紅筆留下你的疑問，課下和同學探討、自己找資料解決或者向老師咨詢，只要你肯動腦，擁有疑問，你就擁有了智慧，擁有疑問，你就擁有了提高。
《游沙湖》教案3
一、導入：《水調(diào)歌頭明月幾時有》
這首詞是蘇軾的代表作，倍受后人的贊譽和喜歡。那深摯的祝福、瀟灑的風姿和行云流水般的語言，帶給我們一種美好的享受。蘇軾是個文藝全才，詩、詞、散文、書法、繪畫都有成就。然而這位天才亦有多磨難的一生。
二、生平多磨礪，“老來事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐”
著名學者余秋雨在《蘇東坡突圍》一文說到：
這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了--與古往今來許多大家一樣，成熟于一場災難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時刻。——余秋雨《蘇東坡突圍》
1.“這一切”指的是什么?了解“烏臺詩案”2. “突圍”的意蘊是什么?
(王安石辭去宰相后，奸臣從蘇軾詩文中羅織罪狀，誣陷他，說他“包藏禍心”，不久就把他逮捕，投入監(jiān)獄，釀成北宋有名的文字獄“烏臺詩案”。 這案件先由監(jiān)察御史告發(fā)，后在御史臺獄受審。由于宋朝有不殺士大夫的慣例，所以經(jīng)過4個月的折磨后，蘇軾免于一死，但被貶為黃州團練。被貶黃州后，蘇軾經(jīng)常游賞赤壁磯，在被貶第四年即1082年，一氣寫下了《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》三篇傳世名作，由他的政治低谷轉(zhuǎn)而登上他的文學創(chuàng)作的顛峰。)
三、黃州有新篇，“客來夢覺知何處”
在同一背景下，蘇軾還寫了一篇小短文《游沙湖》，今天我們就來學習這篇文章，體會其中寄予了作者怎樣的情感。這是一篇寫人記游的隨筆小品。閱讀小字導讀。
1、齊讀：正音。
2、個讀：流暢。
3、生譯：理解。
4、字詞：重點。
5、范讀：配樂。
四、曠達發(fā)豪情，“休將白發(fā)唱黃雞”
1.解題：作為一篇寫游記的作品，《游沙湖》和我們以往學過的作品有哪些不同?
a 篇幅短小
b并沒有以記游為主
2、文章第一部分寫什么?是怎么寫的?
1)、開頭以簡約的筆法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由。因為得疾，所以遇到了一個人。對于龐安常，作者是怎樣描寫的?“聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾，……輒深了人意�！�
2)、這樣一位“異人”，可記的事跡必然很多，
龐安常字時安，湖北蘄(qí)水人，兒時讀書過目不忘，博物通古今。及長，耳聾，自學研習中醫(yī)，尤善針灸，救人無數(shù)，為鄉(xiāng)里口碑。
蘇軾在另一篇文章寫到：“予來黃州，鄰邑人龐安常者，亦以醫(yī)聞，其術(shù)大類驤(名醫(yī)，蜀人單驤)，而加之以針術(shù)，絕妙。然患聾，自不能愈，而愈人之病如神�！S五年三月，予偶患左手腫，安常一針而愈，聊為記之�！�
3)、“余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人也。”其用意又何在呢?
從作者文中“戲”言可以看到，作者這樣寫人，其實也是在寫自己。
安常 “以眼為耳”成一巧手神醫(yī)，自己“以手為口”，是一代詩文絕佳的士子。
安常 “潁悟絕人”卻隱居鄉(xiāng)間，只為一名村醫(yī)，自己詩文絕世，卻被貶居僻遠。 同為天涯淪落之人。
生理上有缺陷的，也可以有超人的本領(lǐng)，成為一個高人，我呢，被貶到這里也說不定會有什么意外的收獲，同為異人嘛。所以從此刻思想開始慢慢轉(zhuǎn)為積極�！凹灿c之同游清泉寺�！�
3、第二部分寫游沙湖， 文章這個時候才進入正題，在寫游沙湖所見了。
病好了，自然有了游玩的興致，于是見到了王羲之洗筆泉，賞泉水之清泠，(賞泉水之清泠)讓我們可以感受其心境之輕快。(心境之輕快)在這僅一行字中看出作者淡化了沙湖的景物描述，(但寫到了“溪水西流”)，從這里大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么異處?
點撥：地理上我們知道，我國的地勢西高東低，所以一般情況下，水是向東流的，文學作品中也常有描寫：比如說，恰似一江春水向東流，大江東去浪淘盡，滾滾長江東逝水等等。而且許多時候大家喜歡用水流逝形容青春的一去不復返�！弊釉诖ㄉ显唬骸耪呷缢狗�,不舍晝夜”，感嘆時光易逝、人生易老，“花有重開日,人無再少年”，“百川到東海,何時復西歸”。
東流的水看多了，西流的水就引起了作者注意，(覺特殊之景)我們看下文他賦予了西流的水怎樣的意義?看他高興之余所寫的《浣溪沙》，浣溪沙，因西施浣紗于若耶溪，故名。找同學讀一下《浣溪沙》： 請學生翻譯該詞。
上闋寫暮春三月蘭溪幽雅的風光和環(huán)境：山下小溪潺湲，岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽。松林間的沙路，仿佛經(jīng)過清泉沖刷，一塵不染，異常潔凈。傍晚細雨瀟瀟，寺外傳來了杜鵑的啼聲。作者選取幾種富有特征的景物，描繪出一幅明麗、清新的.風景畫，令人身臨其境，心曠神怡，表現(xiàn)出詞人愛悅自然、執(zhí)著人生的情懷。
下闋用典：休將白發(fā)唱黃雞：白居易《醉歌示妓人商玲瓏》詩：“誰道使君不解歌，聽唱黃雞與白日。黃雞催曉丑時鳴，白日催年酉前沒。腰間紅綬系未穩(wěn)，鏡里朱顏看已失。”白詩稱“黃雞催曉”，“白日催年”，人就是在黃雞的叫聲、白日的流動中一天天變老的，因此他慨嘆“腰間紅綾系未穩(wěn)，鏡里朱顏看已失”。蘇軾在這里反其意而用之：“休將白發(fā)唱黃雞”�！鞍装l(fā)”，指年老，“黃雞”，指代白居易詩中的年華易逝的感慨。全句意思是不要因為自己老了就消極悲觀，人生也會返老還童。這是一種多么從容自信、曠達樂觀的人生情懷!
整首詞如同一首意氣風發(fā)的生命交響樂，一篇老驥伏櫪，志在千里的宣言書，流露出對青春活力的召喚，對未來的向往和追求，讀之令人奮發(fā)自強。
五、體會作者的感情(人生態(tài)度)，是否一開始就是如此之豁達樂觀呢?
1 《念奴嬌赤壁懷古》：故國神游，多情應笑我、早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。
2 《前赤壁賦》：哀吾生之須臾，羨長江之無窮;挾飛仙以遨游，抱明月而長終;知不可乎驟得，托遺響于悲風。
3 《寒食雨二首》：中描繪大雨之中：小屋如漁舟，蒙蒙水云里，空庖煮寒菜，破灶燒濕葦
4 《答李端叔書》：得罪以來，深自閉塞�！韵矟u漸不為人識。
5 《與參寥子書》：謫居以來，杜門念咎而已。平生親識，亦斷往還
6 《送沈逵赴廣南》：我謫黃岡四五年，孤舟出沒煙波里。故人不復通問訊，疾病饑寒疑死矣!
師總結(jié)：這些詩句中我們不難看出蘇軾初到黃州也曾失意過，憤恨過，悲傷過，思想上也消極過，記得王國維曾在人間詞話中說過：“凡成大事者首先要有的境界是什么?昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路�！碧K東坡在被貶謫到黃州的時候，自己動手建了一座農(nóng)舍，叫作“雪堂”，以雪命名，取靜適之意。農(nóng)舍后面有個亭，叫“遠景亭”，東面山坡有幾畝田地，因而就把自己叫作“東坡居士”。蘇東坡一生都保持著這樣一種從容坦然的心態(tài)，保持著積極奮進的行為。在整個貶謫的人生旅途中，他都能超然于艱難困苦之上，精神的偉岸卓然屹立。
六、吟嘯且徐行，“一蓑煙雨任平生”
定 風 波
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。 竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕? 一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒， 微冷， 山頭斜照卻相迎。 回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
青衫磊落的他，仿佛正從風雨的郊外走來，竹仗芒鞋，“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”，就這樣一蓑風雨，走向他曾經(jīng)憧憬過的“一張琴，一壺酒，一溪云”的閑人野趣。他能遵從心靈的指引，實現(xiàn)對人生的積極的觀照和超越，在生命的左岸和右岸之間，從容地做了一個擺渡者，長篙一點，繁華付水，而自己卻翩然靠岸，守住了那個樂觀、持重、拙樸、豁達、天真的自我!
七、探究閱讀
余秋雨《蘇東坡突圍》
成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。
黃玉峰《說蘇軾》
“與屈原比，蘇軾多了一分自我，少了幾分愚忠;與陶潛比，蘇軾多了一分經(jīng)歷，少了幾分寒閑;與韓柳比，蘇軾多了一分豁達，少了幾分悲觀;與李白比，蘇軾多了一分責任，少了幾分狂漫;與杜甫比，蘇軾多了一分大度，少了幾分怨言……”
八、小結(jié)
風雨如晦，是另一種形式的成全。黃州，這個本為蘇軾官場的低谷，人生最為失意之處卻也成就了這位天才，可謂塞翁失馬，焉之非福。
九、作業(yè)
1、以“心態(tài)與生活”為話題， 寫一篇800字作文 。題目自擬，文體自定。
2、以“蘇軾，我想對你說”為開頭，寫一段自己處于困境時的心靈告白。
3、完成本課教輔。
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