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景陽岡教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的景陽岡教案，希望能夠幫助到大家。
景陽岡教案1
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片投影片掛圖
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、默寫詞語
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負(fù)荊請罪
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的`。(板書：景陽岡)
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡單介紹一下這個(gè)人。
三、指名讀課文。
讀之前，請一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音
1、糾正讀錯(cuò)的字音。
2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段
提問：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分?后面的括號該填寫那些詞語?
喝酒(上岡)(打虎)(下岡)
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?
六、講讀第一段
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論
(1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的?
(2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點(diǎn)?作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)?
(3)什么叫三碗不過岡?為什么會有三碗不過岡的說法?
(4)武松是怎樣對待三碗不過岡的;從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人?
3、指導(dǎo)朗讀第一段
(1)要讀準(zhǔn)字音
(2)要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)
第一段通過武松喝酒與店家談?wù)撊氩贿^岡，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走，店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計(jì)
14、景陽岡
喝酒上岡打虎下岡
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話
三碗不過岡，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢?下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論：
3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)?
(1)武松看到山神廟的榜文，明白了什么?
(2)課文對武松細(xì)想了一回寫得很簡略，你認(rèn)為他可能都想些什么?
(3)課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化?
4、齊聲讀第二段
三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論
(1)為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時(shí)，才寫老虎的出現(xiàn)?忽然起了一陣狂風(fēng)是怎么回事?
(2)出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。(般是什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般都抓不到武松)
(3)開始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守?
(4)武松的梢棒折做兩截，說明什么?
(5)出示寫有思考·練習(xí)2第(2)題的投影片。
四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段
思考討論：
(1)武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合，才把老虎打得一點(diǎn)兒也不能動彈了?
(2)結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人?
五、指名讀第十二自然段
思考·討論
從武松用梢棒把大蟲打得氣兒都沒了，你知道武松是個(gè)怎樣的人?
六、指導(dǎo)朗讀第三段。
(1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
(2)要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過程。
板書設(shè)計(jì)
14、景陽岡
撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈
咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打
第三課時(shí)
教學(xué)過程
一、指名有感情地朗讀課文第三段
二、講讀第四段
1、齊讀第四段
2、思考討論：
武松為什么要下岡?
三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考·練習(xí)3
討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么
原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。
結(jié)果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果
1、請四名同學(xué)，分別讀課文的一部分
六、識記生字的字形，練習(xí)書寫。
1、在田字格里進(jìn)行書寫。
岡：注意和崗區(qū)別
篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭
榜：注意和傍區(qū)別
勿：不要和匆混淆。
恥：左邊是耳，不要寫錯(cuò)。
脊：注意上半部的寫法和筆順。
梁：下面是木不是米。
拳：上面不要寫成三橫。
酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個(gè)學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。
2、預(yù)習(xí)15課。
板書設(shè)計(jì)
起因
14、景陽岡 經(jīng)過
結(jié)果
景陽岡教案2
教學(xué)目標(biāo)：
I．訓(xùn)練快速默讀，初步理解課文內(nèi)窖，整體感知武松形象。
2．學(xué)會13個(gè)生字，理解古文詞語。
初步理解課文內(nèi)窖，整體感知武松形象。理解古文詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片，小黑板，錄音機(jī)
教學(xué)過程：
1．揭題定向。
揭題，簡介作者、景陽岡、〈水滸傳〉。講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
2．訓(xùn)練默讀。
�。�1）學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”。
個(gè)別讀--自由讀--全班議。
默讀得快：明確問題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。
(2)用5秒鐘默讀第1白舉段。讀前先出示問題：這自然段寫誰？寫什么事？
(3)3分鐘默讀全文，先讀問題(燈片出示)。
�、僬n文寫武松什么事？②武松在小店喝了幾碗酒？③武松用什么打死老虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你覺得武松是怎樣一個(gè)人？
3．自學(xué)質(zhì)疑。
(1)自讀課文，學(xué)會生字詞。
音重點(diǎn)：肋lèi不讀là；踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。
形重點(diǎn)：“晌”不寫為“響”；“肋”不寫作“脅‘’；”錘“注意右半邊的書寫順序，第8畫是豎。
自讀--互查--練習(xí)(作業(yè)本第1題)--檢查。
(2)劃找問題，，梳理重點(diǎn)。
讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問題。
4，分段判斷。
(1)按”喝酒--上岡--打虎一下岡“的.順序默讀分段。
(2)統(tǒng)一分段，確定重點(diǎn)段。
5．作業(yè)練習(xí)。
(1)修改作業(yè)本1、2題。
(2)選字填空。
鬼詭：神出()沒陰謀()計(jì)
渴喝歇：()酒饑()停()
棒捧：()橛吹()哨()
榜傍：()晚，()文()樣
響晌：()午()亮回()
景陽岡教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。
2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3．重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點(diǎn)，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。
（三）解決辦法：采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了“為武松寫簡歷找工作”的形式，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過程，把讀書變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生讀《水滸傳》，了解小說的主要內(nèi)容和主要人物，重點(diǎn)閱讀第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。這樣做，一是能激發(fā)起學(xué)課文的興趣，而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、切題導(dǎo)入把握結(jié)構(gòu)
1、今天咱們學(xué)一篇很有意思的課文，你肯定喜歡。（板書課題：景陽崗。）
（引起學(xué)生注意，發(fā)現(xiàn)問題，幫助老師糾正錯(cuò)字：“崗”應(yīng)作“岡”。）
這兩個(gè)字有什么區(qū)別？（一個(gè)是山岡，一個(gè)是崗位。）
畫字形幫助記憶：“崗”字形像崗樓。
2、題目既然叫景陽岡，那么這是一篇寫山水風(fēng)光的文章。（這是寫事的文章。）
寫了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）
武松喝酒、打虎是在一個(gè)地方嗎？（還有上岡、下岡。）
�。ㄟm時(shí)板書：喝酒——上岡——打虎——下岡）
3、根據(jù)板書說出課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)生交流課前搜集的《水滸傳》資料。
5、知道武松后來是怎樣當(dāng)上捕頭的嗎？當(dāng)時(shí)很多人知道了他的英勇事跡，紛紛幫他寫求職簡歷，介紹他的特長，為他推薦工作，咱們也幫他寫一份求職簡歷吧。
二、重點(diǎn)導(dǎo)讀岡上打虎
1、填寫姓名、籍貫。
2、寫主要事跡：
（1）用一段話表現(xiàn)出他的英勇來。選黑板上哪一件事？（打虎）
�。�2）自讀課文，想一想當(dāng)時(shí)怎么打的虎？應(yīng)該怎么讀。
�。�3）分角色朗讀課文。
�、倌猩x老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。
適時(shí)板書：描寫武松動作的詞：撲——閃
掀——閃
剪——閃
剛才這一段誰比較厲害？（老虎）
②請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？
適時(shí)板書：描寫武松動作的詞：兜——掄劈
撲——跳退
搭——揪按
掙——按踢
剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）
�、劢酉聛碚l占上風(fēng)了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。
適時(shí)板書：描寫武松動作的詞：沒力——揪打
不動——棒打
�。�4）整個(gè)打虎過程可分為幾部分？
這三個(gè)階段可以說是從防守轉(zhuǎn)向相持再進(jìn)行反攻，你寫主要事跡的時(shí)候，也可以注意開始先寫虎的兇猛，再寫我如何拼力相持，最后寫我越戰(zhàn)越勇，制服老虎�？梢杂脮系暮迷~、好句，也可以用自己的話來寫，注意一定要表現(xiàn)出武松的英勇。還要注意語言要簡潔，聽懂了嗎？開始寫吧。（教師巡視，隨時(shí)選好的句子、段落讀給大家，開啟思路。）
（5）剛才我們是進(jìn)行了一次縮寫練習(xí)，記住縮寫的.方法了嗎：結(jié)構(gòu)清晰、人物鮮明、語言簡潔（板書）
三、自讀課文合作交流
1、剛才寫的這段主要事跡充分表現(xiàn)出了武松的勇，但是這樣容易讓人感覺武松是個(gè)有勇無謀的人，不太合適。一個(gè)人能正確認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)也是有勇有謀的表現(xiàn)，介紹一下武松的優(yōu)缺點(diǎn)吧。哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)？（喝酒）
2、自己讀一讀這部分，畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對話，練習(xí)讀一讀，并寫出他的特點(diǎn)來。同桌可以討論一下。
3、同桌分角色讀人物對話，不用讀旁白。再說說給你的感受，寫出武松的性格優(yōu)缺點(diǎn)。
“你別說這樣的話來騙我------”（從這幾句里體會到武松是一個(gè)很直率的人，不理解別人的好心。）
從武松的一些心理活動也可以看出武松的性格特點(diǎn)。
“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”
“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山�！�
�。◤倪@幾句可以體會到武松爭強(qiáng)好勝，不理解好人心。）
“轉(zhuǎn)身回酒店吧------”（從這幾句里體會到武松很愛面子。）
……
四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀
1、寫“求職意向”：武松該怎么說自己適合這項(xiàng)工作呢？
2、你覺得以武松的個(gè)性能做好這個(gè)工作嗎？（他太愛面子，容易意氣用事。）有時(shí)候本身是優(yōu)點(diǎn)的性格如果過了度，也會成為缺點(diǎn)。
3、這節(jié)課用幫武松寫簡歷的辦法讀懂了課文，還練習(xí)了縮寫，你們佩服武松嗎？
4、后來武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水滸傳》。你還能認(rèn)識更多英雄人物。
板書設(shè)計(jì)：
景陽岡
喝酒—上岡—打虎—下岡
景陽岡教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、 把握課文主要內(nèi)容， 能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。
3、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)重點(diǎn)：
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。
2、學(xué)生讀讀或者請人講講《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激趣讀文
1、同學(xué)們，剛剛欣賞了羅貫中所著《三國演義》的片段“草船借箭”。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識、足智多謀。今天，讓我們走進(jìn)羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說《水滸傳》，學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。
2、簡介《水滸傳》
《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些?在說這個(gè)人物名字的時(shí)候最好加上一個(gè)修飾語。
3、今天我們學(xué)習(xí)的《景陽岡》寫的是哪位英雄?請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事?
二、自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語
1、這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯(cuò)的詞語。讓我們來讀一讀，爭取讀正確、流利。
課件出示：
但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出
你如何不肯賣酒給我吃?
那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松!
(“脊”為上聲“jǐ”，“踉”讀liàng，不讀“l(fā)iáng”, “迸”讀“bèng”不讀“bìng”。)
2、體會詞語的的含義。
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
如何：這里是“為什么”的'意思。
但凡：凡是，只要。
請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
說時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說書人的習(xí)慣用語。
三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)
1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽岡意外遭遇老虎，請同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。
(學(xué)生默讀，思考，教師巡視與個(gè)別學(xué)生交流)
2、討論，交流。
按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。
岡下飲酒：(1-4自然段)武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。
酒后上岡：(5～7自然段)武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。
岡上打虎：(8～12自然段)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。
挨下岡來：(最后一個(gè)自然段)武松打虎后一步步挨下岡來。
板書： 岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來
四、品讀“打虎”，體驗(yàn)精彩
1.通過剛才的讀書，你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩?(打虎)請同學(xué)們 找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。
2.你對“武松打虎”中哪些語言最感興趣，請讀一讀，說說你的想法。
學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點(diǎn)撥引領(lǐng)。
(1)……說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后�！瓉泶笙x抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。
�、�.“般”是什么意思?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松?
(“般”，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。)
�、�.體會“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。
a“閃”這個(gè)動作詞與哪個(gè)動作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢?
b小組討論后交流。
③同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎?作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么?
(寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。)
�、芾首x第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機(jī)智。
(2)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動作給你留下了深刻的印象，請讀一讀。
武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。
武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。
a、勾畫出描寫武松動作的詞語，可以試著做一做動作，從這些詞中你可以體會到什么?
(這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。)
b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動詞卻不一樣，請看
課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒?他的哨棒為何折成兩截?
(突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。)
3、播放“武松打虎”電影片段，深化對人物形象的感悟。
五、回顧全文，體會寫法
1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識了一個(gè)豪放而又勇武機(jī)智的武松�！毒瓣枌愤@篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡?
(不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄形象。)
課件出示：
a武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕�！�
b看了看笑道：“……我怕什么!”
c細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！�
d武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
武松是在怎樣的情況下說“不怕”的?說的語氣有什么變化?當(dāng)時(shí)武松會是怎樣的心理?你讀懂了什么?
(師生討論交流:無所畏懼的英雄氣概。)
2、如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來， 你認(rèn)為這么寫是不是會有損于武松這個(gè)英雄的形象呢?
六、課外延伸，鼓勵閱讀
在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。
板書設(shè)計(jì)：
景陽岡教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.理解課文的內(nèi)容，感悟武松的倔強(qiáng)豪放、機(jī)智勇武的性格。
3.激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解武松打虎一部分內(nèi)容。
難點(diǎn)：感悟人物的性格特征。
教具準(zhǔn)備：
小黑板，dvd，電視機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對《水滸傳》的了解。
今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽岡》，去認(rèn)識打虎英雄--武松吧。
板書課題：景陽岡 (解題)
參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：
�、耪页鼍唧w描寫打虎的部分多讀幾遍。
�、瞥舜蚧ⅲn文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎?
⑶武松給你留下了什么樣的印象?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書進(jìn)行解決。
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�、判『诎宄鍪荆簢樆！⒃幱�(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。
�、浦该首x。
�、侵攸c(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。
�、日f一說課文講了一件什么事?重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?(板書：喝酒，上岡，打虎，下岡)
三、再讀課文，重點(diǎn)研讀“打虎”片段。
1細(xì)讀打虎的內(nèi)容，說說老虎和武松給你留下了什么印象。
2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來品析。
3展示交流
打虎：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學(xué)習(xí)。
老虎：一撲 一掀 一剪
武松：閃在青石旁 閃在大蟲背后 又閃在一邊)
�、莆渌傻倪@一系列的“閃”能否換成“躲”，說說理由 。
�、钦页鑫渌纱蚧⒌膭幼髅鑼�(掄 劈 揪 按 踢 提 打 )，感受武松的英勇無畏。
⑷讓學(xué)生試著表演武松打虎的精彩過程，師生共同點(diǎn)評。
⑸請同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的.機(jī)智勇敢和打虎時(shí)驚心動魄的場面。
�、视懈星榈乩首x。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機(jī)智勇武。
�、藢W(xué)生展示自己的朗讀。
喝酒：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時(shí)的語言與動作描寫來學(xué)習(xí)。
�、聘惺艿轿渌墒裁礃拥男愿裉卣鳌�(倔強(qiáng)豪放)
4.教師小結(jié)過渡：
剛才我們重點(diǎn)交流了打虎和喝酒兩個(gè)部分，已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪放與英勇無畏。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?
四、總結(jié)
同學(xué)們，通過《景陽岡》一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一個(gè)怎樣的武松?
倔強(qiáng)豪放，機(jī)智勇武
五、探究延伸
學(xué)了這一課，武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象，但有同學(xué)說：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎的內(nèi)容不該讀了�！蹦阃鈫�?說說你的看法。
1.學(xué)生討論
2.學(xué)生暢談，師相機(jī)點(diǎn)撥
附：板書設(shè)計(jì)
20 景陽岡
打 虎
機(jī)智勇武
上岡 下岡
喝酒
倔強(qiáng)豪放
景陽岡教案6
課型：
略讀
教材分析：
《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢無畏、機(jī)智敏捷的性格。全文按事情的發(fā)展順序，寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。在這四部分中，第三部分打虎是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放倔強(qiáng)的性格和勇敢無畏，機(jī)智敏捷的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
學(xué)情分析：
在學(xué)習(xí)課文之前，有很多學(xué)生已經(jīng)看過電視劇《水滸傳》，還有一部分學(xué)生閱讀過《水滸傳》和相關(guān)的讀物，因此學(xué)生對景陽岡中的武松打虎很感興趣，充滿期待，為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，但是學(xué)生的認(rèn)識僅僅停留在表面上，對于通過人物的語言、動作，心理描寫領(lǐng)會人物的性格特點(diǎn)還沒有感悟的基礎(chǔ)，因此，這節(jié)課必須在突出重點(diǎn)的同時(shí)，通過多種方法突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容。通過語言、動作、心理等描寫體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏，機(jī)智敏捷的性格特點(diǎn)。
3、體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
武松赤手空拳打死老虎這部分，是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的性格特點(diǎn)，是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
《水滸傳》里描寫了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，大家知道他是誰嗎？生：武松。說起武松，還真是“無人不知，無人不曉”。出示課件：（武松 綽號“行者”，山東清河縣人，武松從小父母雙亡，由兄長武大郎撫養(yǎng)長大。武松投奔二龍山后成為該支義軍的主要頭領(lǐng)之一，后歸依梁山。因在景陽岡赤手空拳打死猛虎而名揚(yáng)天下。)今天我們一起走近景陽岡感受一下武松打虎的英雄氣概！
2．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三．整體感知，理清脈絡(luò)
1、這是一篇古代白話文，一些詞語的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師檢測一下大家的掌握情況。出示課件：詞語理解 ： 篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。如何：為什么。但凡：凡是、只要。榜文：舊時(shí)官府的告示。大蟲：老虎。吃酒：喝酒。
2、默讀課文，思考問題
在掌握字詞的基礎(chǔ)上，請大家默讀一遍課文，并思考問題：
課件出示：課文圍繞景陽岡講了一件什么事？
生：交流……
按照事情的發(fā)展順序，可以分幾部分呢？
學(xué)生回答（分別是飲酒 ---上岡 ---打虎 ---下岡）板書：
你們認(rèn)為最精彩，最吸引人的是哪部分呢？ ——武松打虎。真是英雄所見略同。我們就直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)武松打虎部分。
四、切入重點(diǎn)，品味“打虎”
我們了解一個(gè)人物，通常要關(guān)注他的語言、動作、神態(tài)、心理、等描寫，我們應(yīng)該關(guān)注的是？生：武松的動作。
請快速瀏覽8--12自然段，把描寫武松動作的句子用線畫出來。
�。ㄗ灾魈骄浚�
小組互相交流一下：從你畫的句子中看到了一個(gè)怎樣的武松？
生：討論，交流……
注意交流時(shí)先讀你找到的句子，再談你對武松的印象
看來大家都有自己的感受，讓我們深入的來學(xué)習(xí)，相信你的感受會更深刻。
1自由讀第9自然段：老虎進(jìn)攻用了幾招？而武松用了幾招？老虎進(jìn)攻用了三招：一撲、一掀、一剪；而武松只用了一招---“閃”。
出示課件：武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出來。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。武松一閃，又閃在一邊。武松一閃，又閃在一邊。）
從這個(gè)“閃”字可以感受到一個(gè)怎樣的武松？
生：機(jī)智、敏捷……伺機(jī)板書：機(jī)智敏捷
接下來我們來一個(gè)師生對讀，再次感受武松的機(jī)智敏捷：
生讀描寫武松的句子，師讀描寫老虎的句子
注意：讀時(shí)把武松兩個(gè)字換成第一人稱“我”，明白嗎？
師小結(jié)：有時(shí)候把自己當(dāng)做課文中的人物去體會，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
2，我們繼續(xù)交流描寫武松動作的句子，誰來展示？
生：……（師給予肯定，及時(shí)表揚(yáng)）
自由讀第11自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的激烈場面
課件：武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般的大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。
這些句子都是寫武松打虎的，那描寫武松動作的詞有哪些？ 誰想說，
生：跳、退、丟、掄、劈、按、踢、揪、打……
同學(xué)們，這些動作描寫當(dāng)中，我們感受到了武松的什么形象？板書：勇敢無畏。
我們一起看一段視頻，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)打虎的`激烈場面。播放視頻：武松打虎小視頻
生談觀看視頻的感受……
師小結(jié)：雖然和課文中描寫的有些出入，但我們依然覺得驚心動魄，感受到經(jīng)典的魅力！
五、前后聯(lián)系，全面了解
課件：既然武松打虎是主要事件，那么課文圍繞景陽岡還寫了哪些內(nèi)容呢？
1，學(xué)習(xí)岡下喝酒（抓住語言）
�、俸浪�
這酒真有氣力！
�、诰髲�(qiáng)
原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？
別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！
朗讀對話感受武松形象：板書：倔強(qiáng)、豪放。
2，學(xué)習(xí)大步上岡（抓住心理）
劃出武松心理部分，感受武松的倔強(qiáng)。
細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”……
3，課文最精彩的部分是武松打虎，可施耐庵為什么要用大量的筆墨寫他吃酒、上岡的部分呢？
�。ㄟ@是故事情節(jié)發(fā)展的需要，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊，正因?yàn)槲渌珊浪�、倔�?qiáng)的性格才造就了一個(gè)勇敢機(jī)智的武松，讓我們看到了一個(gè)更全面更真實(shí)的武松，）
六、拓展延伸
這節(jié)課，我們感受到了武松打虎的英雄氣概，下面我們一起瀏覽一下《水滸傳》里的其他人物：課件黑旋風(fēng)李逵、豹子頭林沖、花和尚魯智深。請說出你知道的其他英雄人物及他們的綽號？
生：及時(shí)雨宋江，智多星無用……
這些英雄人物為什么起用不同的綽號呢？在他們身上發(fā)生了哪些精彩故事呢？
水滸一百單八將，個(gè)個(gè)性格鮮明，豐滿而真實(shí)，走進(jìn)這本書，你才能全面地認(rèn)識這些英雄人物，才能品悟到語言的精妙，才能感受到經(jīng)典的魅力。
了解《水滸傳》：
課件：資料袋
《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生到失敗的全過程。作者是元末明初的施耐庵，還有一種說法，作者是施耐庵和羅貫中。
讀百年水滸，理解百位英雄，發(fā)現(xiàn)百味人生！
六、作業(yè)
小練筆 學(xué)習(xí)本文抓住人物的語言、動作、心理等描寫人物的方法，仿寫一個(gè)人物片段。
景陽岡教案7
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我們接著學(xué)習(xí)第二部分。(課前板書：景陽岡生齊讀)。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1．默讀5－7自然段。
2．思考討論：
(1)畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方可以看出武松怎樣的性格特點(diǎn)。
課件出示：
武松看了，笑道∶“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”
武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去�！奔�(xì)想了一回，說道∶“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”
武松自言自語道∶“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山�！�
(武松無所畏懼、渾身是膽的英雄形象。)
(2)武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？(他不相信店家說的話。)
(3)武松看到山神廟的榜文，明白了什么？(真的有虎)
(4)課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化？
課件出示：
這時(shí)天快晚了，一輪紅日慢慢地落下山去。
回頭一看，紅日漸漸地墜下去了。
這正是十月間天氣，日短夜長，天容易黑。
(這樣寫說明這時(shí)候天已經(jīng)黑了。)
3．齊聲讀第二段，體會人物的性格特點(diǎn)。
三、閱讀第三部分。
1．指名讀課文(8－11自然段)。
2．思考討論在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
課件出示：
武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。
突遇大蟲的“一撲”“一揪”“一剪”，他的對策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲背后”“閃在一邊”……一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？
(“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的.動作�！伴W”這個(gè)動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)
描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
(2)根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。
�、傧旅嬲埻瑢W(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀。
�、谡l愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。
�、郾缺瓤矗l最像武松。
四、閱讀第四部分。
1．快速瀏覽描寫武松下岡的語句。
2．畫出描寫武松心理活動的句子。
3．武松最后做出了什么決定？他是怎么做的？
(武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉(zhuǎn)過亂樹林邊，一步步挨下岡來。)
五、總結(jié)全文。
作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法(動作、語言、神態(tài)、心理)來刻畫人物，特別是在動詞的運(yùn)用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。請同學(xué)們一定要認(rèn)真體會，揣摩作者的寫作方法。
六、作業(yè)。
1．有感情地朗讀武松打虎這一部分。
2．收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
3．對于課文中的武松，人們有不同的評價(jià)。你有什么看法？說說你的理由。
板書設(shè)計(jì)
景陽岡
老虎：撲掀剪(兇猛)
武松：閃閃閃(機(jī)智、勇敢)
教后反思
本文是一篇精讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理清文章的寫作順序，并給每個(gè)小故事列小標(biāo)題：喝酒--上岡--打虎--下岡：
學(xué)習(xí)具體描寫打虎的部分，感受武松形象。武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本部分課文時(shí)，我先讓學(xué)生邊默讀課文邊畫出武松打虎的動作，在旁邊寫感受。學(xué)生很快就找到了“閃”“揪”“按”等動詞。再通過換詞比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確，然后想象武松打虎的畫面，有感情朗讀課文，體會武松的豪放、倔強(qiáng)、勇敢、機(jī)敏的英雄形象。
景陽岡教案8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。
2．新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。
3．理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述順序。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
4．訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會人物性格特點(diǎn)。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識，教育學(xué)生做不畏，勇敢的人。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點(diǎn)，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。
�。ㄈ┙鉀Q辦法：采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。
�。ǘ┯^察掛圖，發(fā)揮想象表述練習(xí)。
（三）聽錄音，復(fù)述故事。
�。ㄋ模┣昂笪挥懻摻涣鳌�
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
l．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．朗讀訓(xùn)練。
�。ǘ┱w感知
《景陽岡》是古典小說《水滸傳》的節(jié)選，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言，學(xué)生理解有一定難度。
�。ㄈ┠繕�(biāo)完成過程
1．指讀課文，正音解詞。
（1）正音：晌（sh3ng）午 咆哮（xi4o） 請勿自誤（w)） 脊梁（li2ng）
（2）解詞：
一飲而盡：一口氣喝完。
如何：為什么。
過往：來來往往。
平生：一生。
請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
�。�1）板書課題，啟示談話。
同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英雄叫什么名字？（武松）對，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
（2）簡介時(shí)代背景及作者。
這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵�！端疂G傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
�。�3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。
3．理解脈絡(luò)，討論分段。
�。�1）這篇課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展順序。）
�。�2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）
全文分四段：
第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽勸要過岡。
第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過。
第四段（12自然段）武松打虎后下岡。
�。�3）根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。
①喝酒②上岡③打虎④下岡
4．教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。
�。�1）默讀第一段，思考并回答。
①作者在這段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點(diǎn)劃分層次。
�。╝．談酒，b．談虎。）
�、诜纸巧x這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？
�、鄯治鑫渌尚愿裉攸c(diǎn)。
（豪放的性格特點(diǎn)：倔強(qiáng)、勇敢的性格。）
�、苡懻�。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？
�。ㄟ@一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。）
�、菪〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。
�。╝．抓重點(diǎn)理層次，b．通過人物語言體會人物性格特點(diǎn)。）
5．教師.總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄟ@一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）
6．布置作業(yè)。
（1）朗讀課文。
�。�2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。
第二課時(shí)
（一）講讀第三段，默讀提問。
這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）
1．這一段可分幾層，每層即一個(gè)要點(diǎn)。
�。突⒊霈F(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）
2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來？
�。ū憩F(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）
�。�1）從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀……，躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。
�。�2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……。
�。芸闯鑫渌蓹C(jī)智勇敢、武藝超群。）
3．前后位討論：這段主要通過什么體會人物性格特點(diǎn)的.？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？
�。ㄟ@段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點(diǎn)。）
�。ā皬陌肟哲f下來”表現(xiàn)出虎的氣勢。）
（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）
�。ā昂鹨宦暎拖癜胩炖锲鹆藗�(gè)霹靂，震得山岡也動了。”表現(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏，這是反襯的寫法。）
4．朗讀指導(dǎo)。
讀的時(shí)候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1．指讀提問：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也體會到了武松的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動。）
3．武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。）
4．這一段不是重點(diǎn)有什么作用？
�。ㄟ@一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段
1．指讀課文。這一段主要寫什么？
（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）
2．此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？
（討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充使這個(gè)人物更真實(shí)、具體，讓讀者更喜歡他。）
（四）圍繞中心，學(xué)習(xí)表述。
1．文章通過什么深化中心？
�。ㄍㄟ^對人物動作、心理的描寫深化中心。）
2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？
（1）運(yùn)用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。
（2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但畢竟是個(gè)普通人，作者認(rèn)識到這一點(diǎn)，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。
（五）.總結(jié)、擴(kuò)展
1．通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？
2．為什么武松這個(gè)人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？
聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和內(nèi)心活動描寫，加以體會。
六、布置作業(yè)
1．復(fù)述故事，講給父母聽。
2．抄寫生詞并解釋“晌午”、“請勿自誤”。
景陽岡教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容,理清文章條理。
2、有感情地朗讀文中重點(diǎn)刻畫武松的有關(guān)語句。
3、理解課文內(nèi)容,體會武松的性格。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清條理,了解人物個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?增強(qiáng)文章生動、形象性的寫法。
2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
課前請學(xué)生聽《好漢歌》，引入課題
師：這是什么歌？（生：《好漢歌》）這首歌是哪部電視劇的主題曲？（生：《水滸傳》）
師：《水滸傳》是我國古典四大名著之一，請問同學(xué)們書中一共刻畫了多少位英雄好漢？（生：108位）師:對了，今天我們就來認(rèn)識其中的一位：武松。這篇文章的題目是：景陽岡（
板書并強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“岡”字的發(fā)音，一聲）
（在學(xué)習(xí)以前，同學(xué)們先快速地看一下這篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面標(biāo)上數(shù)字。）
二、理清脈絡(luò)，把握內(nèi)容。投影：
※景陽岡寫了武松 （哪些事）。課文除了寫武松以外，還寫了與武松有關(guān)的（哪些內(nèi)容）？課文是按怎樣的順序?qū)懙模磕阏J(rèn)為哪一部分寫得最精彩？在思考以前，同學(xué)們首先應(yīng)知道怎樣概括文段的大意內(nèi)容（方法指導(dǎo)），投影：
※概括記敘類文段內(nèi)容的兩種形式：
一、誰﹢干什么﹦大意內(nèi)容
二、什么﹢怎么樣﹦大意內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生概括、理解（投影）：
※⑴喝酒——喝酒十八碗——執(zhí)意要過岡
�、粕蠈勒嬗谢ⅰ辉富鼐频�
�、谴蚧ⅰ獧C(jī)敏躲虎擊——打虎顯神力
⑷下岡——擔(dān)心再有虎——步步挨下岡
2、板書：喝酒、上岡、打虎、下岡
3、引導(dǎo)學(xué)生回答：課文還寫了“店家勸說”和“老虎兇猛”（板書）；課文是按照“事情發(fā)展的順序”（板書）寫的，“武松打虎”為課文中的重點(diǎn)精彩部分
三、品讀語句，感受性格。
出示自學(xué)提示（投影）：
※讀課文武松打虎前（1—7自然段）的內(nèi)容，用“ ”畫出刻畫武松語言的有關(guān)語句，用“～～”畫出刻畫武松心理的有關(guān)語句；
※結(jié)合語境，讀出語氣，反復(fù)品讀，從中你“讀”出了“武松什么樣的性格”？
1、請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
2、討論交流
3、學(xué)生回答找到的刻畫武松的語言及心理的相關(guān)語句。
4、反復(fù)品讀，交流品讀體會：
�。ㄕZ言描寫）武松在酒店飲酒及飲完酒后的一些話表現(xiàn)了其豪放、倔強(qiáng)的性格。學(xué)生可在文中讀出武松的不拘小節(jié)，豪爽，粗獷，勇敢、倔強(qiáng)，具體表現(xiàn)在武松語言描寫前的“叫”和武松講的話中，以及武松喝酒時(shí)的“一飲而盡”敲著桌子，讓喝酒非要喝等處。后來，當(dāng)?shù)昙液眯膭褡杷灰?dú)自晚上過岡、以防猛虎傷害時(shí)，武松更是出語豪壯，一連兩個(gè)“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。為下文打虎做好了鋪墊。（心理描寫）這時(shí)武松已經(jīng)知岡上有虎，心里也有一點(diǎn)怕（明知山有虎，偏向虎山行）。“想”、“仔細(xì)想了一回”，兩次“想”，想什么呢？雖有猶豫，但多是“勇往直前的豪氣”，體現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無畏的英雄氣概。由此可見：一方面武松藝高膽大，另一方面把面子看的比命還重要，這才導(dǎo)致后來發(fā)生的一切，為后文內(nèi)容的敘寫打下了基礎(chǔ)。（品讀時(shí)要讓學(xué)生學(xué)生明確武松不是嬌滴滴的小姐，也不是溫文爾雅的紳士，武松是豪放、粗獷、倔強(qiáng)的，讀的時(shí)候一定要讀出他的特點(diǎn)）
四、剖析重點(diǎn)，深悟理解。
1、下面我們學(xué)習(xí)“武松打虎”這一部分內(nèi)容（第8——12自然段）：
（1）、提示問題（投影）
※標(biāo)畫出刻畫武松的相關(guān)動詞，結(jié)合具體內(nèi)容，反復(fù)品味，從中你體會到：這些動詞表現(xiàn)了
“武松什么樣的性格特點(diǎn)”？
※標(biāo)畫出表現(xiàn)老虎的相關(guān)動詞及相關(guān)語句，想一想，說一說：武松遇到的是一只的老虎。
�。�2）、交流回答：
相關(guān)動詞 ：
�。�9段）老虎：撲，掀，剪。 武松：閃，閃，閃。
�。�10段）老虎 ：兜； 武松：掄、劈。
�。�11、12段）老虎：撲、搭、掙扎、扒泥、沒力、不動 ；
武松：武松：跳、退， 揪、按，按、踢，按，揪、打，棒打。
�。�3）、品讀體會（主要品讀出武松的性格）：
�。�9段）武松遭突然襲擊，只能出現(xiàn)兩種情況：虎死、人亡，且發(fā)生第二種情況的可能性比較大；武松遭突然襲擊，毫無準(zhǔn)備，情勢危急，只能主動本能地機(jī)智地“閃”躲。“三閃”消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣。武松以退為進(jìn)，機(jī)智機(jī)敏，有勇有謀。
�。�10段）武松唯一的防身武器“哨棒”已損壞，險(xiǎn)中生險(xiǎn)，扣人心弦，后文會發(fā)生什么事呢？讀者產(chǎn)生了懸念，有了閱讀興趣。這也體現(xiàn)了武松無所畏懼、勇敢。
�。�11、12段）三個(gè)片段，三個(gè)階段，武松由防守到相持再到反攻。本段共用了“三按（機(jī)智，不給老虎反攻的機(jī)會）”、“兩揪（力大無比）”、“一踢二打（手腳并用）”，體現(xiàn)了武松勇猛、無畏、力大無比、動作敏捷。（品讀時(shí)要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，同時(shí)語氣要加重，這樣才能讀出武松打虎的力量。）
(4)、品讀體會（了解老虎的威猛，初步了解襯托的變現(xiàn)手法）：武松遇到了一只非常饑餓的老虎（9段：“把兩只……躥下來”向武松撲上來，恨不得一口就把他吃下肚）；一只非常龐大的老虎（它來的時(shí)候就像是刮過一陣狂風(fēng)一樣）；一只極其兇猛的老虎（“就像半天里起了個(gè)霹靂……”）；一只很有心計(jì)的老虎（為了能吃到武松，連用三招，非常厲害）；一只瘋狂的老虎（當(dāng)它看見幾招過后沒能把武松怎樣，反而被武松按住亂打，就氣得咆哮起來，還“不住的扒身底下的泥……”）。老虎越寫得威猛無比，越能襯托武松的`英武有力。
五、評議、小結(jié)。
出示思考問題（投影）：
※1、請同學(xué)們結(jié)合內(nèi)容，用“武松 超越常人”的形式具體說一說：哪些地方表現(xiàn)了“打虎英雄”武松跟一般人不一樣？
2、通過學(xué)習(xí)，你知道了本文為大家講述了一個(gè)的故事，你覺得武松是一個(gè) 的人，這個(gè)形象刻畫得 。
3、你喜歡武松嗎？為什么？
4、你認(rèn)為武松該不該上景陽岡？為什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
體會：1、酒量超人的武松；飯量超人的武松；膽量超人的武松；力量超人的武松；武藝超群的武松（動作：“劈”、“跳”、“按”、“捶打”）；智慧超人（“三閃”，機(jī)敏，不蠻干；按住老虎不放手，不給它反攻的機(jī)會，再把老虎按在坑里不浪費(fèi)筋地戰(zhàn)勝老虎）。武松是力、勇、正義的象征，勇士的典型，剛正的義士。
4、總結(jié)：英雄畢竟不同于一般人，我們大家可不要學(xué)武松的蠻勇，在生活中可不能事事逞英雄，凡事要三思而后行。
小結(jié)（投影）：
※當(dāng)代歷史學(xué)家范文瀾曾說：“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。”前半句是說讀書要能沉下氣來，靜下心來，認(rèn)真地去讀；后半句是說寫文章不能有空話，要用事實(shí)和描寫“說話”；要用刻畫和描寫使人物栩栩如生、活靈活現(xiàn)，給人留下深刻的印象。（補(bǔ)充：要把一個(gè)人物寫具體、形象，要緊緊抓住人物的語言、動作、心理進(jìn)行描寫，而且這些描寫都要符合人物的特點(diǎn)。希望同學(xué)們在今后的寫作中多用“事實(shí)和描寫”說話，以增強(qiáng)文章的說服力、感染力。）
六、我能知多少（投影）：
※1、《 》、《 》、《 》和《 》被列為中國古典文學(xué)四大名著。他們的作者分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、在空格內(nèi)填上人物的名字。及時(shí)雨（ ）；花和尚（ ）；豹子頭（ ）；智多星（ ）；黑旋風(fēng)（ ）；浪里白條（ ）。
3、你還知道有關(guān)武松的哪些故事？用簡潔的語言把它概括出來。（其他有關(guān)武松的故事：斗殺西門慶、怒殺潘金蓮、大鬧快活林、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓。）
六、觀看視頻“武松打虎”片段，再次感受武松的形象。
七、布置作業(yè)：
《水滸傳》是中國古典名著中的奇葩，是我國文化寶庫中的瑰寶，愿同學(xué)們課下閱讀《水滸
傳》中有關(guān)武松的其他故事情節(jié)，進(jìn)一步感受武松的好漢性格，學(xué)習(xí)古典小說中的精湛的構(gòu)
思及描寫技巧。
八、板書設(shè)計(jì)：
武松喝酒、上岡、打虎、下岡
寫什么 店家勸說
老虎威猛
為什么寫武松：豪放、莽撞、倔強(qiáng)、勇敢、
景陽岡教案10
教材分析：
《景陽岡》是人教版語文五年級下冊第五單元的一篇課文，它改編自中國四大古典名著《水滸傳》第23回。課文記敘了武松趁著酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過。贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無畏的性格。
教材可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。
縱觀全文，有如下特點(diǎn)：
1、全文篇幅較長，適合學(xué)生進(jìn)行快速默讀訓(xùn)練，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、本文生字和難讀字較多，在自學(xué)課文時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多花時(shí)間練讀。
3、課文中出現(xiàn)了許多學(xué)生日常閱讀中較少出現(xiàn)的文言詞匯，很多字詞的古今意義相差較大，在理解上造成了一定的困難。只有在扎實(shí)理解這些詞匯的基礎(chǔ)上，才能順利地理解課文。所以在處理教材時(shí)，應(yīng)該把對文言詞匯的理解作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。
4、教材在具體描寫人物時(shí)，突出了武松的語言和動作。特別是描寫“打虎”一章時(shí)突出了武松的動作描寫，而在“喝酒”一章中則強(qiáng)調(diào)了人物的對話。分析武松與店家的對話，主要圍繞“喝酒”與“老虎”展開：前一部分突出了武松的豪爽倔強(qiáng)，后一部分反應(yīng)了武松的英勇無畏。在閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)緊緊抓人物的對話，指導(dǎo)學(xué)生通過讀懂人物語言來概括分析人物個(gè)性品質(zhì)，這也是第一課時(shí)的另一訓(xùn)練重點(diǎn)。
學(xué)情分析
這是一篇略讀課文，再現(xiàn)了武松趁著酒意，執(zhí)意上景陽岡，并赤手空拳打死一只吊睛白額大老虎的事，表現(xiàn)了武松的勇敢機(jī)智和無所畏懼。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇半白話半文言文的課文，本來是有一定難度的。但故事有趣，學(xué)生心理上容易走近，而且五年級的學(xué)生已經(jīng)在平時(shí)讀過好多白話版的《水滸傳》，看過電視上的連續(xù)劇，所以只要合理駕馭，精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以生為本，注意引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生思維，大膽讓學(xué)生自讀自悟，開展好小組相互探討、交流，是可以化難為易，完成全部教學(xué)任務(wù)的。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、認(rèn)識生字，讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、注意部分文言詞匯在課文中的意思；會根據(jù)提示給課文分段，并用簡潔的詞語概括段意。
過程與方法
通過讀課文，理解課文內(nèi)容，通過小組合作探究，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機(jī)智的性格。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、快速默讀課文，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。
2、通過個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，抓住人物語言描寫，感悟武松個(gè)性特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物語言描寫，感受武松個(gè)性品質(zhì)。
突破方法：
通過朗讀，抓住人物的言行，將其投入到具體的事情中去分析、體會。
教法與學(xué)法
師：導(dǎo)引法。
生：自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備《好漢歌》與課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
教師播放《好漢歌》，學(xué)生聽，提問：同學(xué)們，你們聽過這首歌嗎？（學(xué)生自由回答）這首歌就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的片尾曲，《水滸傳》可是我們聽說過的四大名著之一。今天，我們就一起讀一讀它當(dāng)中的一個(gè)精彩故事吧！
板書課題：景陽岡
二：自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語
1、這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞語，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語。讓我們一起來讀一讀，爭取讀正確、流利。
課件出示：
但凡、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出
你如何不肯買酒給我吃？
那只大蟲想掙扎，武松使勁力氣按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！
2、體會詞語。
篩：斟。篩酒：即斟酒、倒酒。
如何：為什么。
但凡：凡是、只要。
請勿自誤：誤；受傷害。請不要使自己受傷害。
豈：難道。
哨棒：防身用的木棍。
平生力氣：全身的'力氣。
三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)
請同學(xué)們默讀課文。按事情發(fā)展的順序，理清文章的脈絡(luò)，并試著給每部分加上小標(biāo)題。
板書：（1——4自然段）岡下飲酒
�。�5——7自然段）酒后上岡
�。�8——12自然段）武松打虎
�。�13自然段）武松下岡
四、重點(diǎn)研讀
1、通過剛才的閱讀，你認(rèn)為課文哪個(gè)部分寫得最精彩？（武松打虎）找到打虎的段落多讀幾遍，邊讀邊批注。
2、師出示課件，學(xué)生交流想法，談體會。
3、（a）說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。（三般什么意思？大蟲抓人都有哪三般？為什么三般沒有抓到武松？）體會武松靈巧閃過，體會他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。
(b)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的那些動作給你留下了深刻的印象，請讀一讀。
武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使勁平生力氣，從半空劈下來。
武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。
勾畫出描寫武松動作的詞語體會。（掄、劈、揪、按、踢、提、打）（勇武過人）
武松唯一的武器是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用動詞不一樣。課件出示：靠、提、拖、拿、掄、劈、丟
突出武松豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。
五、課外拓展
1、水滸人物外號。
2、水滸故事大家講。
板書設(shè)計(jì)：
20、景陽岡
（1——4自然段）岡下飲酒（豪放、倔強(qiáng)）
�。�5——7自然段）酒后上岡
�。�8——12自然段）武松打虎（掄、劈、揪、按、踢、提、打）
�。C(jī)智、勇敢、武藝超群、）
�。�13自然段）武松下岡
景陽岡教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。
2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
課時(shí)安排
1課時(shí)
A案
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求
（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20.景陽岡）
1.你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）
2.指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）
�。�1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
�。�2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
�。�3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。
3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題？
（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。
（2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。
二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟
1.把課文讀正確、讀流利。
由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢�！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。
2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況
三、檢查自學(xué)效果、組織交流
1.學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。
（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）
2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。
3.在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。
突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？
�。ā伴W”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作�！伴W”這個(gè)動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。
�、傧旅嬲埻瑢W(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）
②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）
�、郾缺瓤�，誰最像武松。
4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？
通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。
“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。
“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。
“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。
通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山�！边@是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？
小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……
四、自主探究、交流收獲
1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？
2.小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
五、課外拓展
1.閱讀《水滸傳》。
2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
B案
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？
二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理
1.提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，說說武松給你留下了怎樣的印象，并按照事情經(jīng)過把課文分成四段。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）讀讀你印象特別深的段落，隨機(jī)理解詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個(gè)別語句語言表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。
如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。
（2）請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的.是什么？
三、景陽岡打虎時(shí)，抓動作見特點(diǎn)
你覺得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。
1.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從哪些地方最能體現(xiàn)出來？
2.引導(dǎo)板書：機(jī)智勇敢武藝超群
�。�1）那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來……
�、佟败f、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。
�、谧x時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。
（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……
感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。
�。�3）說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。
�、袤w會“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。
�、诟星槔首x。
3.小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？通過人物動作的描寫。
四、打虎前抓喝酒，寫語言見特點(diǎn)
1.除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？（打虎前喝酒，和店家的對話，自己的心理活動。）
2.快速默讀這一部分，畫畫相關(guān)的句子，體會武松的性格特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)，并板書
豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。
4.你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點(diǎn)？
�。�1）豪爽
這酒真有氣力！
�。�2）倔強(qiáng)
原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？
別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！
�。�3）勇敢
就有大蟲，我也不怕。
這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！。
�。�4）酒量驚人
武松前后共吃了十八碗。
但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。
（5）膽量過人
武松聽了，笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”
武松看了，笑道：“……我怕什么！”
細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！�
武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山�！�
（6）好強(qiáng)
轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。
5.這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語和心理活動描寫，使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）
景陽岡教案12
教材分析
一、背景知識
1．提高默讀的速度，掌握科學(xué)的默讀方法，是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。課文前的學(xué)習(xí)提示應(yīng)好好學(xué)習(xí)。
2．課文是根據(jù)施耐庵寫的《水滸傳》第23回改寫的。武松是這部書中的英雄之一。景陽岡在山東陽谷縣堞東17公里處，傳說過去這里古木參天，荒草無涯，是虎狼藏身、野獸出沒的地方。清朝時(shí)，人們在山上修山神廟，廟中有武松打虎塑像，現(xiàn)在有書法家舒同題寫的景陽岡石碑。北宋末年，人們飲用的.是低度酒，一般只有一二十度。陽谷縣的酒店應(yīng)當(dāng)是這類村酒濁醪的低度酒，武松方能飲18碗。
3．課文記敘武松在陽谷縣喝了18碗酒后，趁酒興上岡，赤手空拳打死猛虎的故事，贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)的性格、沉著機(jī)智大無畏的精神。課文分四段。第一段（第1-4自然段）寫武松進(jìn)店飲酒18碗，不聽勸告執(zhí)意要過景陽岡。第二段（第5-7自然段）寫武松上岡見了官司榜文才知山上真有虎，但怕店家恥三次進(jìn)改，赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。第四段（第13自然段）寫武松打死老虎后一步步挨下岡來。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．訓(xùn)練學(xué)生快速默讀，初步學(xué)會看得快，想得快。
2．學(xué)生13個(gè)生字，理解16個(gè)詞語的意思，根據(jù)上下文理解但凡、印信的意思。
3．根據(jù)提示分段，正確歸納段落大意。
4．感受武松豪爽的性格，大無畏的精神，能詳細(xì)復(fù)述武松打虎經(jīng)過。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：訓(xùn)練快速默讀，感受武松的性格和大無畏精神，能詳細(xì)復(fù)述打虎經(jīng)過。
難點(diǎn)：正確理解武松豪飲與打虎的關(guān)系。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
與課文配套的打虎幻燈片。
二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．訓(xùn)練快速默讀，初步理解課文內(nèi)容，整體感知武松形象。
2．學(xué)生13個(gè)生字，理解古文詞語。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．揭題定向。
揭題，簡介作者、景陽岡、《水滸傳》。
講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
2．訓(xùn)練默讀。
�。�1）學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。
個(gè)別讀--自由讀--全班議。
默讀很快：明確問題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。
（2）用5秒鐘默讀第1自然段。讀前先出示問題：這自然段寫誰？寫什么事？
�。�3）3分鐘默讀全文，先讀問題（燈片出示）。
�、僬n文寫武松什么事？②武松在小店喝了幾碗酒？③武松用什么打死考虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你覺得武松是怎樣一個(gè)人？
3．自學(xué)質(zhì)疑。
�。�1）自讀課文，學(xué)會生字詞。
音重點(diǎn)：肋lèi不讀là；踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。
形重點(diǎn)：晌不寫為響；肋不寫作脅；錘注意右半邊的書寫順序，第8畫是豎。
自讀--互查--練習(xí)（作業(yè)本第1題）--檢查。
�。�2）劃找問題，梳理重點(diǎn)。
讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問題。
4．分段判斷。
（1）按喝酒--上岡--打虎--下岡的順序，默讀分段。
�。�2）統(tǒng)一分段，確定重點(diǎn)段。
5．作業(yè)練習(xí)。
�。�1）修改作業(yè)本1、2題。
（2）選字填空。
鬼詭：神出（）沒陰謀（）計(jì)
渴喝歇：（）酒饑（）停（）
棒捧：（）橛吹（）哨（）
榜傍：（）晚（）文（）樣
響晌：（）晚（）亮回（）
景陽岡教案13
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會認(rèn)19個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，理解“梢棒、篩酒”等詞語的意思。
2.默讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過，能用自己的話詳細(xì)講述。
3.了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動閱讀名著的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格特點(diǎn)。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
�。úシ拧逗脻h歌》，由電視劇《水滸傳》主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）
師：前面我們已經(jīng)學(xué)過一篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自名著的文章。（板書課題）
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不明白的地方做上記號。
2.師出示生字，指名讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)“蹌、躥、掄、簌”的讀音）
3.學(xué)生提出自己不理解的詞語，師重點(diǎn)指導(dǎo)。
梢棒：一種防身用的棍棒。
篩酒：斟酒。這里指從壺里往杯子里或碗里倒。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
吊睛白額大蟲：文中指眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
4.指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“俺”字第十畫是豎折鉤，上邊出頭；“兼”第五畫是長橫，右邊出頭。
三、默讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考：
�。�1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
�。�2）完成課后填空題。
喝酒→（）→（）→（）
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）交流填空題。喝酒→（上岡）→（打虎）→（下岡）
�。�3）你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩？
四、學(xué)習(xí)“喝酒”部分
1.默讀第1~2自然段，思考并回答。
（1）作者在這部分詳細(xì)描寫了武松與店家的對話，他們主要在談?wù)撌裁�？（談酒、談虎�?/p>
�。�2）分角色讀這一部分。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？
（3）分析武松的性格特點(diǎn)。（豪放、倔強(qiáng)、勇敢的性格）
（4）討論：這一部分與打虎有什么關(guān)系？起什么作用？
�。ㄟ@一部分主要通過寫武松與店家的對話，刻畫了武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎作鋪墊。）
2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。
�。ㄗブ攸c(diǎn)理層次；通過人物語言體會人物性格特點(diǎn)。）
五、學(xué)習(xí)“明知山有虎，偏向虎山行”部分
1.默讀第3~5自然段，思考并回答。
（1）武松一路上看到了幾處關(guān)于景陽岡有虎的告示？找出來并相互交流，再說說自己的體驗(yàn)。
�。ㄓ袃商庍@樣的告示。武松開始以為是店家的詭計(jì)，看到官府的印信后才相信了，卻還是要上景陽岡。從中可以體會到武松的好強(qiáng)、倔強(qiáng)、膽量過人。）
（2）故事重點(diǎn)是要寫武松打虎，為什么作者還要花如此多的筆墨描寫武松“上岡”呢？
�。ú粌H是情節(jié)發(fā)展的'需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。）
2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。
�。ㄇ坝蟹P，后有照應(yīng)，這樣文章前后內(nèi)容聯(lián)系更緊密，結(jié)構(gòu)更緊湊。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、品讀“打虎”部分
1．默讀第6~7自然段，思考這一部分可分為幾層？
（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）
2．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？
�。ū憩F(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的性格特點(diǎn)。）
3.從什么地方最能體現(xiàn)出來？在文中畫出相應(yīng)的詞句。
“從半空里躥下來”“把腰胯一掀”“吼一聲”
�。ā败f、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯的方法。）
“武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來�！�
（“踢”“打”從中看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）
4.同桌討論：這部分主要通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？
（1）這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點(diǎn)。
�。�2）具體寫了虎的氣勢、虎的靈活、虎的聲勢。
�。�3）從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。
5.朗讀指導(dǎo)。
讀的時(shí)候語速可稍快些，讀出虎的聲勢、氣勢及武松的勇敢無畏。
三、學(xué)習(xí)“上岡”“下岡”部分
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“上岡”部分
1.默讀這一部分，思考這部分主要寫的是什么？（武松的思想活動）
2.武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。
�。ū憩F(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。）
3.這部分有什么作用？
（這部分通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“下岡”部分
1.這一部分主要寫什么？
�。ㄒ廊皇俏渌傻男睦砘顒樱麑に嫉溃禾焐纯春诹�，倘或又跳出一只大蟲來時(shí)，我卻怎么斗得他過？）
2.此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松之前勇敢無畏、武藝超群的形象是否相符？有何作用？
�。ㄓ懻摎w納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已筋疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充，使這個(gè)人物更真實(shí)、具體，讓讀者更喜歡他。）
四、總結(jié)拓展
1.通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？
�。ㄉ杂砂l(fā)表看法，可聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和心理描寫，加以體會。）
2.回家后，用自己的話向父母詳細(xì)講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作。
［教學(xué)板書］
6景陽岡
喝酒豪放
明知山有虎偏向虎山行倔強(qiáng)勇敢
打虎機(jī)智武藝超群
上岡下岡
［教學(xué)反思］
在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生先自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。接著重點(diǎn)講解“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生討論文章其他三部分內(nèi)容與“打虎”的關(guān)系，以幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀自悟，我適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生都能對人物性格有一定的感悟。
景陽岡教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字；掌握多音字“挑、折”；讀讀記記“客官、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過。通過武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄氣概。
3、體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1、多媒體課件出示《武松打虎》視頻資料，學(xué)生欣賞。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)識這位英雄人物嗎？他就是《水滸傳》中水泊梁山一百單八將之一的武松。他在梁山排行第十四位，人稱“行者武松”。武松為人行俠仗義、剛直不阿、知恩圖報(bào)、疾惡如仇、敢作敢當(dāng)。就是這樣一位好漢，在返鄉(xiāng)探望哥哥武大郎的途中，經(jīng)過景陽岡時(shí)，赤手空拳打死了一只猛虎。提起這個(gè)故事，可謂無人不知、無人不曉。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，感受武松打虎時(shí)那驚心動魄的場面吧！
二、檢查預(yù)習(xí)，初知大意
1、教師檢查生字詞語認(rèn)讀情況。（多媒體課件出示）
�。�1）指名朗讀生詞：詭計(jì)、踉踉蹌蹌（指導(dǎo)詞義）、霹靂（聯(lián)系句子理解）、腰胯、迸出鮮血、酥軟。
（2）學(xué)生找出多音字，讀準(zhǔn)字音：“挑”著一面旗、“折”做兩截、前“爪”。
�。�3）理解難讀難懂和古今異議詞句：篩了一碗酒、吃那一驚、三般、一兜兜回來、又打了一回、坐了半歇、吊睛白額大蟲（描繪老虎的樣子）、請勿自誤。（釋義）
�。�4）多媒體課件出示吊睛白額大蟲、請勿自誤的意思，指導(dǎo)學(xué)生與原詞比較，體會原詞的`特點(diǎn)。
2、檢查課文朗讀情況。
�。�1）指名分段朗讀課文，找到自己認(rèn)為最難讀的段落或句子，做好標(biāo)記。
�。�2）學(xué)生分別朗讀自己認(rèn)為最難讀的段落，其他成員予以幫助。（斷句、糾正字音、讀出相應(yīng)的語氣、領(lǐng)讀段落中難讀的詞語等。）
三、合作探討，精讀重點(diǎn)
1、學(xué)生默讀第8～12自然段，課件出示“思考大樂園”。
�。�1）請大家細(xì)心搜索，這部分內(nèi)容描寫武松初遇猛虎時(shí)，共出現(xiàn)過幾次“閃”？仔細(xì)體會作者用詞的精準(zhǔn)。
（2）作家在描寫武松打虎的場面時(shí)，用了很多精彩的動詞，請你們找一找，體會一下這些動詞運(yùn)用的效果。
�。�3）武松打虎時(shí)，由開始的“以守為攻”到后來的“轉(zhuǎn)守為攻”，可以看出他是一個(gè)怎樣的人？
四、趣講故事，巧設(shè)作業(yè)。
景陽岡教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
l．認(rèn)識11個(gè)生字。讀讀記記嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語。
2．朗讀課文，講講武松打虎的故事。
3．了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
一、自學(xué)生字
1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學(xué)成果。
3、理解難懂的詞語:
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。 但凡：凡是，只要。
吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
豈：表示反問，有難道的意思。 印信：印章。
請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。 恥笑：鄙視并嘲笑。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。 酥軟：肢體軟弱無力。
霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
二、導(dǎo)入新課
1．了解武松打虎前后的一些事情：武松急著趕路，是回清河縣尋找哥哥武大郎，打死老虎后，被陽谷知縣看中，做了步兵都頭。這樣，一是激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣，二是更便于理解課文的內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．《景陽崗》選自 第 回，這是我國著名的古代 ，寫的是北宋末年以 為首的 位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的 。
3.快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么？
第一部分： 第二部分：
第三部分： 第四部分：
哪一部分是重點(diǎn)？為什么？想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系？
4．認(rèn)真朗讀打虎部分，用描寫老虎攻擊武松的.句子，體會老虎： 。武松是怎樣防備的？用～～～畫出來。（可讀不抄）閃字換成躲字好嗎？為什么？
5．認(rèn)真朗讀打虎部分，用△標(biāo)出武松表示打虎時(shí)動作的詞語，說說你從這些詞中體會到什么？能把
６．你能從這個(gè)故事中體會出武松是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文的語句說說。
�。罚x擇一部分有感情地朗讀，注意現(xiàn)表人物性格特點(diǎn)的詞句有重讀出來。
四、拓展
1．小練筆，續(xù)寫這個(gè)故事。
2．讀讀原著，有關(guān)本文的部分。
五、檢測
1．做《同步精練》一至六題。
課后反思 ：
《景陽岡》是人教版小語第十二冊的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡單復(fù)述和體會人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。
就文章內(nèi)容本身來說，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進(jìn)行教學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了為武松寫簡歷找工作的形式，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過程，把讀書變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。
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