信息與信息技術(shù)教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的信息與信息技術(shù)教案，希望對大家有所幫助。
信息與信息技術(shù)教案1
用電腦來錄音
一、教學目標：學生掌握錄音機的錄音。
二、教學任務：怎樣使用錄音機來錄制自己的聲音
三、教學重點、難點：混合音的錄制
四、教學方法：交流協(xié)作、任務驅(qū)動
五、教學過程
�。ㄒ唬┙虒W引入
同學們都喜歡聽歌，某同學在獲得全�！靶「栊恰北荣愐坏泉�。他想永遠記住這美妙的時刻。在老師的幫助下。他用電腦把自己的獲獎歌曲錄制下來，制成光盤。你也想錄制自己的歌聲嗎？看看他是怎樣做的吧！
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用電腦錄音，必須具備的硬件是：聲卡、麥克風和音箱。同學們檢查一下你用的電腦是否有這些硬件呢！
請同學們播放一段音樂檢查你音箱的聲音是否正常。
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1、打開錄音機
用電腦錄音還需要錄音軟件，我們用Windows自帶的錄音軟件“錄音機”錄音�！颁浺魴C”軟件簡單、實用，它可以錄制、混合、編輯和播放聲音。單擊【開始】à【程序】à【附件】à【娛樂】à【錄音機】，啟動錄音機程序�！颁浺魴C”程序窗口如下圖所示。
“錄音機”既可以錄音，又可以播放Wav格式的聲音文件。
單擊“錄音機”菜單：【文件】à【打開】，就可以播放指定的`聲音文件。打開指定的聲音文件
【試一試】打開你的電腦中的一個聲音文件，并播放它。
（四）錄制聲音【操作步驟】
第一步：單擊菜單【文件(F)】à【新建(N)】，新建一個錄音文件。
第二步：單擊錄音按鈕后。對著麥克風說話，開始錄音。
第三步：單擊按鈕，停止錄音。錄音結(jié)束后，單擊按鈕播放錄音。
如果要保存錄音，單擊菜單【文件(F)】à【保存(S)】。錄完聲音請同學們檢查你的聲音是否正常。
注意：每次錄音都只有一分鐘，如果超過一分鐘的錄音，聲音還沒錄完，再次單擊錄音按鈕，“錄音機”將接著剛才的錄音繼續(xù)錄。
任務一：請同錄制一首你最喜歡的古詩。并保存到Ｄ盤。閱讀Ｐ62-63內(nèi)容完成任務二
任務二：打開你讀的古詩插入背景音樂。（音樂在文件接收柜內(nèi)）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
這節(jié)課你學到了什么，有什么收獲？
信息與信息技術(shù)教案2
一、教學內(nèi)容分析和設(shè)計：
“信息及其特征”是江蘇科學技術(shù)出版社的初中《信息技術(shù)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。
二、教學對象分析：
知識的獲取者是剛剛升入初中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。
三、教學目標：
1、 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
2、 過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。
3、 情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術(shù)對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
四、教學重點：
1、信息特征的認識。
五、教學難點：
信息的含義。
六、教學方法
本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。
教學過程
談話引入：同學們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息?在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你認為哪些屬于信息?(舉例)
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。
生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。
……師：同學們舉的例子非常好。
其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的.變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎?
生：(討論)我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……
師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢?
生：(討論)找不到。
師：這說明了什么?
生：(齊)信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在;文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中;信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。
師：(課件演示)
1、載體依附性
(1)信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體;
(2)同一個信息可以依附于不同的媒體。
(3)載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。
師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓�，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢?
生：(齊)信息的存在有一定的價值性。
師：(課件演示)
2.信息的價值性。
(1) 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：
�、� 能滿足人們精神生活的需要;
�、谛畔⒖梢源龠M物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用;
(2) 信息可以增值;
(3) 信息只有被人們利用，才有價值。
生1：(疑問)信息可以增值，怎么理解呢?
生2：(回答)人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。
師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎?
生：(討論)信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，……
生：(疑問)書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎?
師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。
師：(課件演示)
3.信息的時效性
(1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化(有長或短)。
(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。
師：(補充)因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。
師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎?電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎?
生：(齊)不是。
師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的?
生：(討論)每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、……
看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：(課件演示)
4.信息可以共享
蕭伯納名言
(1) 信息資源共享。
(2) 信息可以被一次、多次、同時利用。
(3) 信息共享不會丟失、改變。
思考：
1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征?
(傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等)
2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的?(共享性)
實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。
教學反思
這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。
信息與信息技術(shù)教案3
教學目標：
1、激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣。認識計算機的基本組成。
2、初步學會使用鼠標的移動、指向、單擊。
3、學會正確的開機、關(guān)機。
教學重點：
激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣。學會正確的開機、關(guān)機。
教學難點：
鼠標的初步使用。
教學時間：
1課時。
教學過程：
本課時是學生第一次接觸信息技術(shù)課，所以教師可以在教學本課時可以用計算機演示一些學生感興趣的動畫、游戲以激發(fā)學生對計算機的'興趣，讓信息技術(shù)課成為學生最喜歡課程。
介紹計算機的外貌時，可結(jié)合實物進行,讓學生指著各部分介紹。
開機與桌面：主要讓學生了解桌面組成，這里有許多新概念，學生難以一下子掌握，教師在這里主要是把“桌面”、“圖標”“開始按鈕”解釋清楚，具體的一些概念留到后面課時里解決。
講解使用鼠標時，鼠標的握法應讓學生拿住鼠標感到舒服為好，并不一定要規(guī)定一個姿勢，鼠標的移動讓學生明白要緊貼工作臺的表面移動；引導學生觀察鼠標指針經(jīng)過圖標時、指向圖標時的變化（培養(yǎng)學生的觀察力）。鼠標的單擊可結(jié)合單擊圖標、按鈕進行，并讓學生了解單擊圖標和按鈕會出現(xiàn)不同的結(jié)果。
關(guān)機的過程中，如計算機不是自動切斷電源，一定要學生養(yǎng)成等出現(xiàn)“您可以安全地關(guān)閉計算機了”界面，才切斷電源的習慣。
教學參考：
1、如果計算機室中電腦是無盤工作站可用兩課時來講解。
2、學生很容易把桌面上的任務欄拖亂，如果在桌面上找不到任務欄，可以將顯示分辨率改得更高，任務欄可能就會出現(xiàn)了。
信息與信息技術(shù)教案4
【教材分析】
從信息技術(shù)知識模塊上看，本課是文字輸入學習和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的知識整合。從任務內(nèi)容上看，本課又是語文寫作和信息技術(shù)學習的一個整合。讓學生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編緝成一篇短文，讓學生進一步感受到信息技術(shù)在學習上的應用，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入、文字修飾、語言組織等多項能力。
從內(nèi)容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料；第二部分“為我所用”介紹怎樣從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中；第三部分“修改”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識產(chǎn)權(quán)的初步做法。
【教學策略】
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調(diào)學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此為實現(xiàn)教學目標我設(shè)計時以任務驅(qū)動為主線通過學生自主探索合作交流，完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。上課前事先準備好動物相關(guān)網(wǎng)站，以便練習時提供給學生�？梢韵茸寣W生說說可以怎么做，要注意些什么，以便理清制作思路。還可以讓學生說說準備寫什么動物，對于學生在中自已寫的或修改的部分，應加以鼓勵，以引導學生今后的創(chuàng)作活動的方向。
在使用寫字板對文字進行處理的時候，突出編輯時幾個鍵（光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學生以后的學習打好基礎(chǔ)。
對文字的美化操作可以通過對畫圖軟件里美化操作的知識遷移來完成。
【教學目標】
1、認知目標：
�。�1）讓學生掌握收藏網(wǎng)址和從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁的方法。
�。�2）學會如何將每一網(wǎng)頁中的其中一段文字拷貝到自己的文件中。
�。�3）學會寫字板的字體設(shè)置。
2、信息素養(yǎng)：
�。�1）讓學生從小養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識。
�。�2）通過本節(jié)課教學培養(yǎng)學生熱愛和保護大自然的情操
3、能力發(fā)展：
�。�1）培養(yǎng)學生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息的能力。
�。�2）培養(yǎng)學生協(xié)作學習、與人合作的意識.教學重點：如何獲取網(wǎng)上的文字資料教學難點：網(wǎng)上信息資料的篩選
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出整合的任務。
1、出示各類奇特的植物圖。同學們，你知道這是什么植物嗎？
2、對了，有很多同學都認識這些奇特的植物，那么同學們還知道世界上有哪些奇特的植物呢？知道這些圖片是從哪里來的嗎？
3、老師告訴你吧，這些圖片都是從網(wǎng)上保存下來的。
4、今天，老師就要帶同學們進行一次特殊的旅游，我們一起去"網(wǎng)上游植物園"（齊讀）。
5、揭題。在我們旅游的過程中，我們還要掌握一個新的本領(lǐng)，那就是保存網(wǎng)上資料
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙地設(shè)計了一個顯而易見的缺撼，利用學生對美好事物激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動積極地接受任務，從而樂學。
二、任務驅(qū)動、自主學習
1、請同學們跟著老師打開中國科普網(wǎng)的網(wǎng)站。
2、大家可以快速的瀏覽這個網(wǎng)頁。
3、你瀏覽到哪些信息？
4、網(wǎng)站上的信息還有很多，有些同學還想帶回家去看，我們該怎么辦呢？
5、小組間說說獲取文字的方法（把它保存下來）
6、老師演示并講解獲取一段文字到寫字板的過程，并有針對性地進行講解。突出“復制”操作的作用。
7、完成任務一：保存一篇有關(guān)“豬籠草”的材料。
8、學生作業(yè) 展示：展示你剛剛找出來的材料。設(shè)計意圖：通過演示，突破難點，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法。教師在學生匯報中針對難點及時點撥質(zhì)疑學生，學生在合用學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習過程中，培養(yǎng)了自覺能力，養(yǎng)成不怕困難，積極思考與人合作的學習精神。
三、綜合運用，知識拓展。
1、要使它成為一篇完整的介紹，你覺得應增加些什么？
2、學生討論（題目、自已想法，引用出處等）
3、老師示范如何對文字進行處理：光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等按鍵的使用，以及對文字做一些字體，字號的設(shè)置等。
4、學生練習：在寫字板中對事先保存的資料進行編輯，包括文字美化處理部分。
5、完成任務二：設(shè)計一篇有用的'報道，包括對“豬籠草”的認識，以后自己的一些想法等。
6、學生演示。
設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)作出獨特的作品。
四、作品展示，完成構(gòu)建
1、學生作品展示，比一比哪位同學收集的資料最有價值，進行討論評價。
設(shè)計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力。在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞，作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，給予肯定和贊揚，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
授之以“魚”，不如授之以“漁”。綜合任務的完成沒有歸一的答案，結(jié)果是多元化的，在評價學生作品的過程中，給學習有困難的同學以支持和幫助，使之在評價過程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息、處理信息的方法，才是信息技術(shù)教學的根本。
【設(shè)計理念】
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定文字輸入技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當?shù)那榫�，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
5、分層教學的實施。怎么樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個性的發(fā)展。
6、真正體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想。能過意義建構(gòu)，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進，螺旋上升，符合學生的認知規(guī)律。教學策略豐富，實用而新穎，獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂，充分調(diào)動了學生學習的積極性。
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信息與信息技術(shù)教案5
教學目標：
1、知識目標：了解周歷的制作方法，通過制作周歷，了解有關(guān)歷史大事。
2、能力目標：能利用網(wǎng)絡(luò)收集每一個日期發(fā)生的歷史事件，并對其進行分類與整理；綜合運用PowerPoint制作一份周歷；進一步掌握超級鏈接的設(shè)置。
3、情感目標：通過周歷的制作，讓學生了解歷史、關(guān)心歷史。
教學重點：
周歷的設(shè)計及制作。
教學難點：
合理選取有用的資料。
課時安排：
2課時。
課前準備：
周歷的實物和周歷的范例作品2~3個，最好是風格不一樣的。
教材分析：
本課的教學內(nèi)容是利用Power Point制作一份含有歷史事件的超級周歷。一方面讓學生進一步提高資料收集和整理的'能力，另一方面也讓學生對歷史事件有更進一步的了解。
學生完成這份周歷，大量的時間是查找資料、選取資料。歷史事件的收集，可以利用“百度”或“、google”搜索關(guān)鍵詞“歷史上的今天”，進入專門的網(wǎng)站進行查看。
周歷封面的設(shè)計，要充分調(diào)動學生的創(chuàng)造性，切忌千篇一律，要鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)新。
教學建議：
1、激趣引入。
大家知道要珍惜時間，那么如何珍惜時間呢？很重要的一點就是有計劃。有計劃地安排好你的每一學期、每一個月、每一周，每天都知道今天有什么任務，必須完成什么，只有這樣，才不會浪費時間，因此，最好有一本屬于自己的記事周歷本。今天，我們就要在Power point中制作自己設(shè)計的周歷。
教案《第6課臺歷制作》，來自網(wǎng)！
2、設(shè)計周歷。
要讓學生知道做什么事都要先思考，要有計劃。鼓勵學生設(shè)計出具有個性的、風格各異的周歷。
3、制作周歷。
�。�1）制作周歷的封面，并注意美化修飾。
�。�2）收集歷史事件。把收集的歷史事件按日期分門別類地存放在相應的文件夾里。
�。�3）重現(xiàn)歷史上的今天。
�。�4）設(shè)置超級鏈接。把周歷封面上的日期和“歷史上的今天”鏈接起來。
4、交流評價。
在班級里進行交流，讓大家一起來改進周歷，互相學習，互相借鑒，最終制作好自己的周歷。還可以在上完這一課后，舉行一個周歷設(shè)計展，把信息技術(shù)課深入到學生的活動中。
信息與信息技術(shù)教案6
【背景信息】
1、所屬模塊：信息技術(shù)基礎(chǔ)
2、教材版本：浙江教育出版社
3、時間：xx年4月24日
4、地點：溫嶺市溫嶺中學實驗學校
5、授課班級：七年級14班
6、課題：七年級下冊第三單元第17課文字校對
7、課時：1課時
8、課的性質(zhì)：省級優(yōu)質(zhì)課
【教學設(shè)計】
一、設(shè)計思想
本課的教學思想是“教為主導、學為主體、練為主線”，采用了“激趣導入，強化實踐；小組探究，規(guī)范書寫”的教學模式，充分利用已有的教材、課（學）件讓學生自主探究與合作學習，充分利用多媒體教學系統(tǒng)適時地展示問題、及時反饋、完成任務，整堂課貫穿于書寫規(guī)范培養(yǎng)與操作技能學習兩條線展開教學。
二、教材分析
《文字校對》是《信息技術(shù)》（七年級下）浙江教育出版社第三單元“雜志的修飾和完善”中的第一課內(nèi)容，是整冊教材的第十七課。本節(jié)課的內(nèi)容以任務驅(qū)動的方式讓學生了解拼寫和語法檢查工具的作用、局限性與使用方法，了解更改大小寫、查找和替換工具的作用以及它們的使用方法，屬于新授課，側(cè)重于解決幾個問題。
本套教材的特點就在于編者巧妙地利用電子雜志的制作為主線，每一課的教學內(nèi)容都是以學生完成電子雜志制作而展開教學，能使學生學以致用，即時體現(xiàn)成功的喜悅，并為學有余力的學生提供了發(fā)展空間，實現(xiàn)個性化教學。
三、學情分析
這是初一下學期的一節(jié)信息技術(shù)課，初一學生對信息技術(shù)有濃厚的學習興趣，但基本的計算機操作熟練程度不一，對學習資源的利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，缺乏獨立發(fā)現(xiàn)和自主學習意識。為激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)學生間的自主、合作、探究，本課教學采用了激趣導入，觀察動畫個人學習與小組合作探究的方式，落實課堂教學目標。
四、教學目標
知識與技能目標
1．了解“拼寫和語法”檢查工具的基本作用和局限性。
2．了解“更改大小寫”及“查找和替換”工具的作用。
3．掌握利用“拼寫和語法”工具檢查和更改文字錯誤的方法。
4．掌握利用“更改大小寫”工具更改英文單詞書寫格式的方法。
過程與方法目標
讓學生掌握在文字處理軟件word中進行文字校對的基本方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標
1．通過本課時的學習，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的良好習慣以及認真細致的行事作風。
2．培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)解決生活中實際問題的能力，讓學生認識到技術(shù)的優(yōu)越性與局限性，要用好技術(shù)而不依附于技術(shù)。
五、重點難點
教學重點：利用拼寫和語法工具糾正文本錯誤以及更改大小寫是本課時教學的重點，在掌握這些基本工具的操作方法時，應側(cè)重于掌握針對某個選定區(qū)域應用此類工具的操作方法。
教學難點：在組織本節(jié)課的教學時，學生會在不同工具的作用范圍掌握上有一定的困難，如果在教學時涉及查找和替換操作，則查找或替換帶格式的文本將是一個難點。
六、教學策略與手段
1、倡導“自主——合作——探究”的學習模式。
2、為提高學生的積極性，積極發(fā)揮小組合作效用，教學過程中使用了小組競賽的形式，從而引發(fā)學生以最佳的狀態(tài)投入到本課的學習中，讓小組內(nèi)的每一個同學都有收獲。
�。ㄒ唬⿲τ诨A(chǔ)較好的學生：
1、能夠探究出利用拼寫與語法檢查更改文字錯誤的方法。
2、能夠更改英文文章中的大小寫。
3、能夠使用查找與替換功能。
4、能夠主動地引領(lǐng)小組成員進行探究。
5、發(fā)揮其“小老師”的作用，幫助小組內(nèi)有困難的同學完成任務，共同協(xié)作，共同提高。
�。ǘ⿲τ诨A(chǔ)較薄弱的學生：
能夠在“小老師”的幫助下，結(jié)合書本與動畫，或通過求助老師，在一定程度上掌握拼寫和語法、更改大小寫的操作。
七、教學準備
1、浙教版信息技術(shù)七年級下教材。
2、課堂突發(fā)事件的應對策略。
3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
4、教學課件等素材。
5、含有錯別字以及英文的專題網(wǎng)站。
【案例描述】
一、教與學的過程描述
教學模塊
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
課前熱身
請各小組長作自我介紹并簡要介紹小組成員，同時引入競爭機制（表格統(tǒng)計各小組的完成情況）。
小組長作介紹。
緩解緊張氣氛，引入競爭機制。
創(chuàng)設(shè)情境
通過自我介紹引出星座話題。同學們知不知道自己是什么星座呢？
學生作答。
從學生比較感興趣的話題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
制作星座卡
�。ㄆ磳懞驼Z法、更改
大小寫）
打開桌面上的我的星座卡。doc文檔，利用老師提供給大家的網(wǎng)站制作自己的星座卡。
有很多同學還不是很了解自己的`星座，給大家一分鐘時間閱讀自己制作的星座卡。
同學們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？
你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？
出現(xiàn)錯誤我們要更改，如果讓你改，你有什么方法？
word能發(fā)現(xiàn)錯誤能否幫我們自動修改呢？word中有一個非常有用的工具，能自動識別與更改文章出現(xiàn)的錯誤，它的名字叫“拼寫和語法”（課件出示“拼寫和語法），請同學找一找它在哪里？利用課本（p 78）自主學習拼寫與語法功能的使用。教師巡視。
請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。
拼寫和語法不但能完成中文錯誤的修改，還能完成英文錯誤的修改，那請你仔細觀察星座卡中的英語格言，它們的書寫規(guī)范了嗎？word中給我們提供了另外一個非常有用的工具“更改大小寫”，請同學們利用課本（p79）自主學習更改大小寫功能的使用。
請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。
考考你：你能用最少的步驟規(guī)范這句英文格言的書寫嗎？
同學們是不是都完成更改了？你覺得拼寫和語法檢查與更改大小寫在使用的時候有什么不同嗎？
打開教師下發(fā)到學生機的模板，利用網(wǎng)站制作星座卡。
學生閱讀。
學生作答。
學生作答。
學生作答。
學生利用課本自主探究學習拼寫與語法檢查功能的使用。
學生作答。
學生利用課本自主探究學習更改大小寫功能的使用。
學生作答。
學生嘗試。
學生作答。
讓每個學生都去完成自己的星座卡，內(nèi)容不盡相同，學生有興趣去做，同時體現(xiàn)個性化教學。
學生在完成任務的同時，發(fā)現(xiàn)文中存在問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并為后續(xù)教學做好了鋪墊。
培養(yǎng)學生的語言表達能力。
引出紅色波浪線與綠色波浪線在拼寫和語法檢查功能中的作用。
復習舊知，引出新知。
利用課本來探究拼寫和語法的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態(tài)，并鼓勵會用拼寫和語法的同學擔任助教，做小組的小老師。
及時反饋學生的學習情況并做統(tǒng)計，查漏補缺。
結(jié)合課本來探究更改大小寫的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態(tài)，并鼓勵會用更改大小寫的同學擔任助教，做小組的小老師。
及時反饋學生的學習情況并做統(tǒng)計，查漏補缺。
提醒學生不但要會用更要靈活地應用我們學到的知識，敢于嘗試就有新的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)歸納拼寫和語法與更改大小寫在區(qū)域選擇中的不同。
眾眼看星座
�。ú檎液吞鎿Q）
制作星座卡
�。ú檎液吞鎿Q）
如今星座風靡了許多中學校園，更是各大網(wǎng)站點擊率超高的熱門話題。那如何正確看待這個問題呢？中國中學生報網(wǎng)站展開了這樣一場討論。
你比較贊同誰的觀點呢？
老師誰的觀點都不贊同，正確的觀點首先應該建立在規(guī)范的語言文字表達基礎(chǔ)之上。同學們能不能使用我們學到的方法規(guī)范文中的書寫呢？請同學們發(fā)揮小組的力量，比一比那個小組最快找到并修改它。完成的小組舉手示意。
隨堂輔導并注意學生的完成情況。請一位同學將自己的做法與全班分享（查找和替換）。
如今很多同學上網(wǎng)喜歡用q言q語，同學們都很聰明，大家一起告訴我文中的“偶”指的是？你能使用查找和替換更改它們嗎？
有很多同學非常注重學習方法，為了不再犯同樣的錯誤，他想將剛才文中的“星座”這個詞語用紅色標示，你會做嗎？但老師要告訴大家的是查找和替換也能做到，而且效率更高，不信請同學們打開桌面上的電腦助手“查找和替換高級功能的使用”，并將文中所有的“星座”更改為紅色字體。
請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。
瀏覽網(wǎng)友的不同觀點（屏幕廣播閱讀）。
學生作答。
打開桌面上的眾眼看星座。doc文檔，學生利用小組的力量查找錯誤并修改，有能力的小組自主探究查找和替換功能的使用。
學生上臺演示。
學生學習查找和替換功能的使用方法。
使用視頻課件小組合作探究查找和替換高級功能的使用。
學生作答。
通過網(wǎng)友的討論，讓學生從不同的方面去認識了解星座，建立自己對星座的正確認識，同時為后續(xù)教學做好鋪墊。
樹立學生正確對待星座的觀念。
復習鞏固拼寫和語法與更改小寫功能的使用，并引出word中的查找和替換功能。在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態(tài)，并鼓勵會用的學生擔任助教，做小組的小老師，用學生教學生的方法增強了教學的親和力。
通過比較讓學生體會到查找和替換在規(guī)范文字書寫上的優(yōu)越性，激發(fā)學生學習興趣。
讓各小組在學有余力的同學的帶領(lǐng)下學習查找和替換的基本功能。
查找和替換是本課教學的難點，主要是給學有余力的學生一定的拓展空間。為了突破難點，這里采用了視頻課件+小組合作的方式來突破教學難點，降低了學習難度，增加了學習樂趣。在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態(tài)，并鼓勵會用查找和替換的同學擔任助教，做小組的小老師。
及時反饋學生的學習情況并做統(tǒng)計，查漏補缺。
通過學生操作過程遇到的問題引出查找和替換的應用場合：有幾位同學在更改多處相同錯誤時用了查找和替換，更改一個錯誤時也用了查找和替換，你覺得這種方法可取嗎？那什么時候使用查找和替換呢？共5頁，當前第3頁12345
是不是電腦能幫大家完成所有錯誤的修改呢？
學生作答。
學生作答。
學會不同場合使用不同的錯誤修改方法，具體問題具體分析。
培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)解決生活中實際問題的能力，讓學生認識到技術(shù)的優(yōu)越性與局限性，要用好技術(shù)而不依附于技術(shù)。
拓展延伸
展示有關(guān)錯別字的報道。
看了這則報道，你有什么感受？有什么對策避免這種情況發(fā)生呢？展示生活周圍有關(guān)錯別字的圖片。
學生瀏覽有關(guān)錯別字的報道。
學生談感受、找對策，瀏覽幻燈片。
由一則錯別字引發(fā)的官司，引發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的良好習慣以及認真細致的行事作風。
提醒學生作業(yè)中不寫錯別字，認真學習語言文字，不但要讓學生規(guī)范書寫，還要關(guān)注生活周圍出現(xiàn)的錯別字，及時修改錯別字。
小結(jié)與評價
請小組總結(jié)歸納本節(jié)課的幾個知識點并利用課本完成自我評價。
學生作答。
學生自評
復習鞏固課堂所學知識與技能，注重雙基教學，同時讓學生學有所獲，體驗學習的成就感。
二、知識結(jié)構(gòu)
提出問題
分析問題
解決問題
中文、英文書寫不規(guī)范
如何規(guī)范中英文的書寫
拼寫和語法
更改大小寫
查找和替換
三、作業(yè)設(shè)計：上網(wǎng)查閱中英文的書寫排版規(guī)范。
【問題研討】
作為一節(jié)省優(yōu)質(zhì)課，本著參與學習的態(tài)度，得到了各位專家和同行的指點，收獲頗豐，有以下幾個問題想與大家共勉：
1．如何創(chuàng)設(shè)有意義的情境？
對于信息技術(shù)基本技能的學習，內(nèi)容單一，操作機械重復，學生學習比較枯燥，為了激發(fā)學生的學習興趣，本著快樂學習的原則，結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，我選取了學生比較感興趣的星座為話題，設(shè)計了一個個與不規(guī)范書寫有關(guān)的學習任務，讓學生有興趣去學，學以致用，充分感受學習的樂趣，同時也能夠活躍課堂氣氛。從本節(jié)課的教學實效來看，確實達到了預期的效果，基本完成了教學目標所要求的教學任務。同時問題也恰恰出現(xiàn)在以“星座”為主題的情境創(chuàng)設(shè)上：制作星座卡→發(fā)現(xiàn)問題→“拼寫和語法”與“更改大小寫”功能的使用→瀏覽網(wǎng)友的留言→正確認識星座→查找和替換功能的使用。一提到“星座”，可能很多人會把它和占卜、迷信聯(lián)系在一起，那為什么還是選擇它呢？我從網(wǎng)上了解到很多關(guān)于中學生迷戀星座的報道，為了給他們樹立正確的星座觀，最后還是從星座出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，另外從本節(jié)課的基本結(jié)構(gòu)來看，已經(jīng)很好地解決了正確的導向問題，但是不是每一個學生都了解過星座，是不是讓沒有了解過的學生也去有意識地認識星座，本節(jié)課的教學內(nèi)容貫穿在以星座為主題的幾個學習任務當中，是否會對學生產(chǎn)生一些誤導，雖然這個話題不可避免，但這么多有意義的話題，為什么偏偏以星座為主題創(chuàng)設(shè)情境，是各位專家提出的值得我們思考的問題。
2．如何設(shè)置合理有效的學習任務？
任務驅(qū)動法是信息技術(shù)教學中行之有效的教學手段，學生在完成有意義的學習任務的過程中學會掌握基本技能。本課通過制作“星座卡”，“眾眼看星座”這兩個學習任務，引導學生使用“拼寫和語法”檢查功能完成文字錯誤的更改，學會使用“更改大小寫”規(guī)范英文的書寫，了解查找與替換功能的應用。通過這兩個學習任務，學生在完成教師設(shè)置的學習任務過程中掌握了以上知識與技能，注重了應用，而不是單純的學習操作技能，無形中養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。本課教學過程中學習任務始終圍繞“星座”這一條主線進行設(shè)計，沒有一個知識點設(shè)置一個任務主題，結(jié)構(gòu)連貫，各個環(huán)節(jié)過渡自然緊湊，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，沒有讓人有過山車的感覺，學生也能夠自然接受，也取得了良好的教學效果。但大家在設(shè)計教學任務的同時，有沒有注意到學科交叉重復的特點，比如說對于星座，其它學科在教學過程中是否已經(jīng)和學生深入探討過這個問題了呢？學生可能已經(jīng)耳熟能詳，再選擇這樣的主題設(shè)計教學任務，學生可能已經(jīng)完全沒有興趣，完全是在教師的“逼迫”下完成教師所設(shè)計的一個個學習任務，特別是這種公開課，學生只能逆來順受，所以我們在設(shè)計學習任務的過程中是否也要考慮一下學生的認知情況，可能選擇學生沒有接觸過的話題設(shè)置學習任務可以起到事半功倍的效果。
3、小組怎樣合作？
新課程改革強調(diào)學生的協(xié)作學習，信息技術(shù)課也不能落伍，大家都趨之若鶩，很多都流于形式，就像專家們所講的，小組合作是一種假合作，不是什么課都需要小組合作。本節(jié)課在教學過程中也對學生進行了分組，但分組不完全是為了相互協(xié)作，更多的是對教學效果的一種反饋，在學生完成一個個學習任務以后，通過小組長的匯報，及時了解學生的學習情況，查漏補缺，因為本節(jié)課旨在倡導“自主——合作——探究”的學習模式，教師很大程度上起到的是答疑解惑的角色，通過學生的反饋，及時解決學生自主學習過程中遇到的疑難問題。所以，通過本節(jié)課的教學，我覺得小組協(xié)作是不是有多種多樣的方式，協(xié)作可以是共同完成某個綜合性的學習任務，每個小組成員完成其中的一部分（子任務）；也可以每個成員完成相同的學習任務，借助小組的力量互幫互助，共同提高；也可以以小組為單位，引入競爭機制，激發(fā)學生的學習興趣；也可以通過小組進行反饋式教學等等。小組協(xié)作是學生學習的有效方法，教學過程中小組怎樣協(xié)作，也是我們今后教學過程中大家宜多總結(jié)與思考的問題。
【教學資源和參考資料】
陳純等主編，義務教育實驗教科書《信息技術(shù)》，浙江教育出版社xx年版；
《國家標準標點符號用法》：http：//www.kpcn.org/user/wenxian.htm；
書刊圖文的工藝設(shè)計應規(guī)范：http：//www.bjboomlong.com/shejiyingguifan.
信息與信息技術(shù)教案7
教學目標：
【知識目標】
1、掌握修飾文字字號、字體、字顏色等格式的方法。
【能力目標】
1、通過教師演示和學生練習，在掌握文字美化的基礎(chǔ)上能夠使文字顏色搭配合理、大小搭配適當。
【情感態(tài)度與價值觀】
1、注重對學生審美觀的培養(yǎng)。
2、注重學生個性化的發(fā)展。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生“先選定，后操作“的操作規(guī)范。
教學重點：
1、文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法及大小比較。
2、文字顏色的設(shè)置方法。
教學難點：
1、對文字進行合理的.美化。
2、各種文字格式的搭配。
課 時：1課時
教學過程：
一、復習舊知
1、復習文字的選定操作。運行word，打開上節(jié)課的文檔“倡議書”。
2、教師提問：前幾節(jié)課我們學習了文字的選定方法，下面請同學們思考各種文字選定的方法，并總結(jié)：
選定——行文字
選定——段文字
選擇幾個字
3、學生活動：打開文檔“倡議書”，按要求操作，教師跟堂觀察。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、屏幕廣播：倡議書修飾前后的對比。
2、教師提問：大家認為哪一筱樣式比較好？為什么好？
3、學生活動：觀察、小組討論，選出代表學生發(fā)表觀察結(jié)果。
4、教師概括：第二個倡議書進行了文字的修飾，使得倡議書文字醒目、重點突出。
5、引入新課：本節(jié)課學習的內(nèi)容就是修飾倡議書文字。
三、講授新課
1、設(shè)置標題格式
�。�1）提出任務：首先我們看標題文字，修飾后的倡議書標題顯得突出，能夠吸引讀者的注意，主要是國為對它進行了字體和字號的設(shè)置。
�。�2）教師演示一：選定標題文字，單擊[格式]工具欄上的[字體]右邊的下拉按鈕，從彈出的下拉列表中選擇字體。
�。�2）學生活動：觀察教師演示。
�。�3）教師強調(diào)：操作之前一定要先選定需要修飾的文字，即“先選定，后操作”。
（4）學生活動：打開自己的倡議書，對標題進行字體設(shè)置。
�。�5）教師提問：大家直接運行word，并輸入幾個漢字，看看此進是什么字體？
�。�6）學生活動：輸入漢字，查看字體。
�。�7）教師小結(jié)：在不做任何字體設(shè)置的情況下，文字的字體為“宋體”，我們把這種情況稱為“默認”，也就是漢字的默認的字全是“宋體”，英文默認字體，大家按同樣的方法可能得知是“times new roman”。
�。�8）教師講解：我們仔細觀察[格式]工具欄上的按鈕，當鼠標指針移動到上面時，下面會出現(xiàn)按鈕的名稱，表明這個按鈕是用來設(shè)置字號的，它的操作方法和字體的設(shè)置是一樣的，大家自己試一下。
�。�9）學生活動：根據(jù)教師的提示，設(shè)置標題字體、字號和顏色。
（10）教師巡視：點評，提出不足之處。
2、設(shè)置正文格式
�。�1）提出任務：標題需要設(shè)置字號較大些，正文則相比較標題要小一些。
�。�2）學生活動：自主實踐，設(shè)置正文。
�。�3）講解演示二：介紹字體顏色設(shè)置時，字的顏色不能過于淺，以免影響觀看。
�。�4）學生活動：觀察演示過程，領(lǐng)會操作技巧。
3、設(shè)置結(jié)尾格式
�。�1）講解演示三：相同的格式設(shè)置，還可以用“格式刷“幫助快速設(shè)置。
（2）學生活動：觀察演示過程，領(lǐng)會操作技巧。
�。�3）學生練習：設(shè)置倡議書結(jié)尾部分格式。
三、小結(jié)、練習
檢驗自己的學習情況，完成“試一試”部分練習。
信息與信息技術(shù)教案8
教學目標
1．學會管理日志內(nèi)容，修飾日志，建立專題（分類），掌握管理評論、留言等。
2．通過整理日志內(nèi)容、分類，管理評論等，了解如何管理個人博客，從而使其成為真正意義上的網(wǎng)上家園。
3．通過管理個人博客，博客也需要精心呵護與打理，增強愛我家園意識。
4．通過管理個人博客，培養(yǎng)學生良好的上網(wǎng)習慣，遵守網(wǎng)絡(luò)文明。
重點難點
重點：讓學生積極主動地管理個人博客，使其成為健康文明的網(wǎng)上小屋。
難點：要讓個人博客成為健康文明的網(wǎng)上小屋、成為生活中的交流平臺，還需要我們付出愛心和耐心來打理。
教法學法
任務驅(qū)動、教學引導，精講多練，自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等。
教
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學生博客站點，相關(guān)圖片。
教學程序
一、情境導入
我們建立了個人博客，并充實了自己的博客，那么你們會打理自己的博客嗎？同時大家還要養(yǎng)成良好的網(wǎng)上交流習慣，讓自己擁有一個健康文明的網(wǎng)上家園。出示課題
二、日志管理
同學們，發(fā)表了很多日志，但你們管理自己的日志嗎？
1、引導學生自主的探究，然后組織次序。
如日志的修改、日志的美化、日志的刪除等等。
2、講述：恭喜同學們都擁有了漂亮的網(wǎng)上家園。大家想一下，如果我們每天寫一篇日志，一年就會有365篇，這么多的日志我應該如何管理呢？你有什么好辦法嗎？
日志分類。
演示建立“專題分類”；
提出如下問題，引導學生探究：
(1)新日志發(fā)表在指定分類中；
(2)已發(fā)表的日志如何整理到指定分類中。有沒有快速、簡便的方法。
學生自主的探究。
學生根據(jù)經(jīng)驗和自主探究的結(jié)果
匯報所掌握的`日志管理功能。
學生修改美化自己的日志。
學生小組討論、回答。
學生嘗試、交流。
三、評論留管理
有同學給你的日志發(fā)表評論嗎？
你會怎樣做？
講解：要及時回答同學評論中提出
的問題。
評論或留言時要注意網(wǎng)絡(luò)文明。
學生交流。查看同學的評論、留言。
四、小結(jié)
通過同學們的精心的呵護和打理，老師相信每位同學都將擁有一個健康向上的博客。老師要提醒大家，同學們平時要經(jīng)常對自己的博客進行維護，這樣才能成為真正意義上的網(wǎng)絡(luò)家園。
課后討論：你認為一個好的個人博客應具備哪些要素？
板書設(shè)計
管理個人博客
登錄自己的博客
日志管理
評論留管理
課后討論：你認為一個好的個人博客應具備哪些要素？
信息與信息技術(shù)教案9
教學目標：
1．學會“新建表格樣式”的方法并能夠應用在網(wǎng)頁中；
2．能夠設(shè)置方框樣式并應用于圖片；
3．能夠設(shè)置超鏈接顏色變化樣式。
4、全面了解廢舊電池的合理回收和利用以及電池的正確使用等問題。
教學重點：
應用樣式表，美化網(wǎng)頁。
教學準備：
教師可以課前布置任務，讓學生做一個關(guān)于生活區(qū)內(nèi)隨意丟棄電池現(xiàn)象的小調(diào)查，并詢問周圍群眾對廢舊電池危害的認識。
教學過程：
第一課時
一、通過反饋調(diào)查結(jié)果，導入新課
電池廣泛用于航天、科學實驗和日常生活中，但它也是隱藏在我們生活周圍的殺手。廢舊電池是一種很厲害的污染物，破壞生態(tài)環(huán)境。目前，無論是在馬路上還是在居民生活區(qū)內(nèi)，經(jīng)�？梢钥吹奖蝗藗冸S手丟棄的廢舊電池。針對這種現(xiàn)象，我們開展了活動“廢舊電池的.危害與回收”，今天這節(jié)課，我們把調(diào)查的結(jié)果說一說？
學生講述調(diào)查結(jié)果，認識廢舊電池合理回收利用的重要性。
二、設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)
1、根據(jù)P47，學生動手設(shè)計網(wǎng)頁設(shè)計結(jié)構(gòu)圖
2、展示優(yōu)秀設(shè)計圖
三、網(wǎng)上收集信息
1、學生上網(wǎng)收集有關(guān)電池的種類，危害和回收處理等方法資料，整理并保存。
2、共享收集的資源。
四、交流：
今天這節(jié)課我們收集了哪些新的信息？
第二課時
一、復習新課，導入課題
師：哪位同學愿意把自己收集的信息展示給大家欣賞一下？
�。▽W生展示）
師：今天我們就把這些信息制作成網(wǎng)頁。
二、新授知識制作網(wǎng)頁
1、學生根據(jù)自己設(shè)計的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進行制作網(wǎng)頁。
2、修飾網(wǎng)頁
A．利用新的樣式修飾網(wǎng)頁；
單擊菜單“格式——樣式表鏈接”，在彈出的“鏈接樣式表”對話框中選中“所選的網(wǎng)頁”，單擊“添加”按鈕，在出現(xiàn)的“選擇文件”對話框找到樣式表所在的路徑（不知道的可以用搜索功能），選擇一個樣式文件，單擊“確定”，回到“鏈接樣式表”對話框。如果想在網(wǎng)頁中同時使用多個樣式表，可以重復操作，添加樣式文件，最后在“鏈接樣式表”對話框中單擊“確定”，完成把樣式表鏈接到網(wǎng)頁中的操作。
B．設(shè)置超級鏈接的顏色
C．利用表格的背景、間距修飾網(wǎng)頁
3、倮存網(wǎng)頁
四、欣賞作品，評價提高
五、交流：
說說樣式在網(wǎng)頁設(shè)計中的作用。
信息與信息技術(shù)教案10
教學目的和要求：
通過學習，使學生掌握的用法。
教學重點：
的各個操作方法。
教學難點：
的雙擊操作及拖動。
課前準備：計算機、網(wǎng)絡(luò)
教學過程：
1、新課導入
同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？
那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？
那我們知道有什么用嗎？可以操作電腦，那么到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。
2、新課教學
�。ㄒ唬┙處熤v解
大家來看，上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做左鍵；那么右邊的'一個我們把它叫做的右鍵。能記住嗎？
1、握的基本姿勢
手握，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側(cè)。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。
2、用移動光標
在桌面上移動，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把往左移動，箭頭就往左移動；你把往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過來控制顯示屏上箭頭的位置。
3、單擊動作
用食指快速地按一下左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現(xiàn)在請同學們試一試。
單擊左鍵
4、雙擊動作
不要移動，用食指快速地按兩下左鍵，馬上松開。
雙擊左鍵
5、拖動動作先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。
�。ǘ⿲W生自由練習
教師巡視指導。
全課總結(jié)（略）
信息與信息技術(shù)教案11
教學目標：
1.掌握文字的插入、刪除、修改及查找替換。
2.掌握光標控制。
教學任務：
修改文章。
教學重點：
修改的方法和光標的控制。
課時安排：
1課時。
教學準備：
將光盤中的病句(課本練習一)拷入網(wǎng)絡(luò)中，或?qū)W生機硬盤中。
教學過程：
1.打開文件。
2.光標和鼠標指針的概念。在寫字板中，光標(也叫插入點)和鼠標指針是兩個不同概念，移動光標的方法有兩種，一種是用光標控制鍵，一種就是用鼠標指針單擊。
3.文字的插入：寫字板中默認是插入狀態(tài)，只要不按Insert鍵，就可以直接插入文字。
4.文字的'刪除：學會用退格鍵(刪除插入點之前的文字)和刪除鍵(刪除插入點之后的文字)刪除文字。
5.文字的修改：本課只要學生掌握先刪除后插入的方法就可以了。等到學生學習了塊操作后，還可以選中要刪除的文字直接鍵入要修改的文字就可以了。
6.查找和替換：讓學生了解查找和替換的作用。
(1) 找出內(nèi)容;
(2) 一次性修改多處相同的內(nèi)容;
(3) 有時可以利用此功能簡化輸入。
信息與信息技術(shù)教案12
知識與技能
理解元件的概念及元件的作用。
了解元件的分類和不同元件的意義。
過程與方法
學會制作簡單的影片剪輯元件。
掌握使用庫中元件的方法。
情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學生的審美觀和自主創(chuàng)新能力。
教學重、難點
理解元件的意義并學會使用元件
教學準備
MacromediaFlash8軟件。
教學過程
一、引入
Flash中的`元件就像演員一樣，在Flash中扮演不同的角色并可以重復使用，讓我們的動畫看起來更加豐富。
二、課堂學習
（一）新建元件
打開作品“美麗海景”，執(zhí)行“插入”→“新建元件”命令，打開“創(chuàng)建新元件”對話框，輸入新元件名稱為“帆船”，并設(shè)置元件類型為“影片剪輯”，單擊確定就創(chuàng)建好了新元件，并進入編輯狀態(tài)。
【Flash中有影片剪輯、按鈕和圖形三種元件�！�
�。ǘ┲谱髟�
插入2個新圖層，并將3個圖層分別命名為“桅桿”、“帆”和“船體”，用直線工具在相應圖層繪制好桅桿、帆和船體的輪廓，然后用填充工具給帆和船體填充合適的顏色。單擊時間軸上的“場景1”返回到“美麗海景”中，此時，就可以在庫面板中看到完整的“帆船”元件的預覽圖了。
�。ㄈ┦褂脦熘性�
選中“藍天”圖層，單擊“插入圖層”按鈕，在“藍天”和“水”圖層中間插入一個新圖層，并將新圖層命名為“船”。選中圖層“船”的第一幀，將庫中的元件“帆船”拖動至舞臺中，并使用自由變形工具調(diào)整帆船的位置和大小。
�。ㄋ模┍４娌y試動畫
執(zhí)行“控制”→“測試影片”命令，就可以看到一艘小帆船出現(xiàn)在海上。
三、課堂活動
1.自由分組，可以個人為單位，也可以小組為單位。
2.利用元件，在“月夜”圖上添加幾顆星星。
3.代表上臺展示各自的活動成果。其他同學和教師進行補充與評價。
�。ň唧w活動計劃可參考“活動室”中的內(nèi)容。）
四、課外探究
前面我們提到了元件的三種類型，除了影片剪輯之外還有圖形元件和按鈕元件，這三種元件有什么區(qū)別？分別在什么情況下使用呢？在課后通過其他方式進一步了解吧。
信息與信息技術(shù)教案13
步驟
教師活動
學生活動
教學意圖
備注
課前準備
1、收集關(guān)于南極的一些圖片
2、查找瀏覽南極的某些網(wǎng)站
節(jié)約課堂時間，為本節(jié)課作鋪墊。
課堂導入
1、展示圖片。
2、提問這是什么地方，你認為這里是什么樣的。
3、你敢孤身一人去荒無人煙的地方探險嗎？
合作思考，想像探險，開動腦筋
1、激發(fā)學生學習興趣。
2、鼓勵和培養(yǎng)學生探險的超人智慧和勇氣。
經(jīng)歷探險
1、出示南極探險文章。
2、運用寫字板。
3、把文章注上拼音，使它成為一篇拼音讀物。
1、讀文章感受南極，經(jīng)歷探險。
2、打開寫字板程序。
3、在寫字板程序中注入拼音，注意拼音之間要有空格。
培養(yǎng)學生合作能力，及互相幫助，互相探討的思想。
身臨其境啟動IE瀏覽南極大地的網(wǎng)站
1、看瀏覽器南極大地
2、聽教師講述，補充南極大陸
感受南極大陸的美與險，可愛與宏偉，尤其是和平與環(huán)保。
續(xù)寫故事
1、讓學生說說你看了文章之后發(fā)生了什么嗎？
2、點評學生的文檔續(xù)寫。
3、保存文章。
1、學生合作論討論，積極開動腦筋想想接下來會什么樣？
2、讓學生空寫自己的續(xù)述，并同學間交流。
3、在文件中點保存按鈕，進行保存寫好的文件。
1、學生的想像能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，點燃學生的寫作興趣。
2、復習以前學的保存文件的方法。
交流小結(jié)
1、輔導落后學生
2、展示學生的作品
3、提問學生練習題，嘗試練習
4、對學生在本課堂上的表現(xiàn)進行點評，并提出學習希望。
1、學生繼續(xù)完成自已的作品
2、觀看并點評同學的作品
3、說說自己喜歡去哪里探險。進行嘗試練習。
1、能力的同學發(fā)揮更大的'空間，鼓勵落生的學生，提高學習的自信心。
2、讓所有學生有再深入的學習目標。
教后錄：
神秘的南極大陸一直以來一塊圣地，有無數(shù)的奧秘深深地吸引著我們。在課堂上讓學生欣賞了南極的漂亮圖片：神秘的極光，可愛的企鵝，白茫茫的雪地，這些景象激發(fā)了學生的想象，學生們說出了很多有關(guān)南極的優(yōu)秀詞句。然后讓學生把我們的感受寫下來，讓學生漢語拼音的形式記錄下來。漢語拼音也是我們來學習中文輸入法來找漢字的基礎(chǔ)，經(jīng)過這次練習很好地完成了我們課堂上由英文輸入向漢字輸入的過渡，讓學生明白了漢字輸入并不難，只要會拼音就可以打字。
信息與信息技術(shù)教案14
一、教材分析
本堂課的內(nèi)容是山東教育出版社出版的《信息技術(shù)》第1冊課本第1課的《信息以信息技術(shù)》。這一節(jié)內(nèi)容對于孩子們來說理論知識偏多，“信息”及“信息技術(shù)”等的概念也比較抽象，很容易使學生產(chǎn)生不解或厭煩。因此教學中應注意聯(lián)系學生生活實際，注意從生活素材中進行導入，精心設(shè)置疑問，激發(fā)學生的`學習興趣。
二、教學目標：
1．知識與技能目標：
1）對信息和信息技術(shù)有感性認識
2）明白信息及載體的關(guān)系
3）了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程及信息技術(shù)帶給人類生活的影響
4）知道青少年如何正確利用信息技術(shù)
2．過程與方法目標：
利用情境創(chuàng)設(shè)引起學生的學習興趣；運用“任務驅(qū)動教學法”，使學生通過“自主探究性學習”自學教材并解決教師提出的問題，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。
3．情感目標：
1）意識到信息和信息技術(shù)的重要性
2）萌發(fā)學習、應用計算機的興趣和意識
三、教學重難點：
重點：信息與信息技術(shù)的含義 難點：信息與載體的關(guān)系
課時安排：1課時
課前準備：導學案，幻燈片課件
四、教學過程:
信息與信息技術(shù)教案15
操作系統(tǒng)引論
一、磁盤I/O
提高磁盤I/O速度的主要途徑:
�、胚x擇性能好的磁盤;
�、撇捎煤玫拇疟P調(diào)度算法
�、窃O(shè)置磁盤高速緩沖區(qū)
1.磁盤性能簡述
�、艛�(shù)據(jù)組織——標識符字段、數(shù)據(jù)字段
�、拼疟P類型——固定頭磁盤:每條磁道有一個讀/寫磁頭
移動頭磁盤:每一個盤面僅配有一個磁頭
�、谴疟P訪問時間
尋道時間:把磁頭從當前位置移動到指定磁道上所經(jīng)歷的時間。
旋轉(zhuǎn)延遲時間:指定扇區(qū)移動到磁頭下面所經(jīng)歷的時間
傳輸時間:把數(shù)據(jù)從磁盤讀出,或向磁盤寫入數(shù)據(jù)所經(jīng)歷的時間
2.早期的磁盤調(diào)度算法:
�、畔葋硐确⻊�:
根據(jù)進程訪問磁盤的時間順序先來先服務
優(yōu)點:公平、簡單
缺點:效率低
⑵最短尋道時間優(yōu)先:
總是選擇請求對列中距磁頭當前距離最近的請求為之服務。
缺點:新請求不斷到達,磁頭往往滯留在中央柱面,致使遠離中央的柱面的訪問無限延長�！梆I死”現(xiàn)象
�、歉鞣N掃描算法
�、賿呙杷惴�(SCAN):
進程“饑餓”現(xiàn)象
總是選擇請求對列中沿移動臂移動方向上距磁頭當前距離最近的請求為之服務。
�、谘h(huán)掃描算法(CSCAN):
�、跱-Step-SCAN調(diào)度算法
N-Step-SCAN調(diào)度算法
FSCAN調(diào)度算法
二、外存分配方法
1.連續(xù)分配:
優(yōu)點:順序訪問容易;順序訪問速度快。
缺點:要求有連續(xù)的存儲空間
必須事先知道文件的長度
2.鏈接分配
隱式鏈接:在文件目錄的每個目錄項中含有指向鏈接文件第一和最后一個盤塊的.指針
顯式鏈接:把用于鏈接文件各物理塊的指針,顯式的存放在內(nèi)存的一張鏈接表中
3.索引分配
單級索引分配:
多級索引分配:
混合分配方式:直接地址、一次間接地址、多次間接地址
三、空閑存儲空間的管理
1.空閑表法:
2.空閑鏈表法
⑴空閑盤塊鏈
�、瓶臻e盤區(qū)鏈
3.位示圖法
位示圖
盤塊的分配
盤塊的回收
4.成組鏈接法
空閑盤塊的組織
空閑盤塊的分配與回收
四、磁盤容錯技術(shù)
磁盤容錯技術(shù):
SFT-1:低級磁盤容錯技術(shù),主要用于防止磁盤表面仿生缺陷所引起的數(shù)據(jù)丟失;
SFT-2:中級磁盤容錯技術(shù),主要用于防止磁盤驅(qū)動器和磁盤控制器故障引起的系統(tǒng)不能正常工作;
SFT-3:高級磁盤容錯技術(shù)。
1.第一級容錯技術(shù)
�、烹p份目錄和雙份文件分配表
�、茻嵝迯椭囟ㄏ蚝蛯懞笞x校驗:
熱修復重定向:
寫后讀校驗:
2.第二級容錯技術(shù)
�、糯疟P鏡像
�、拼疟P雙工
3.廉價磁盤冗余陣列
�、挪⑿薪徊娲嫒�
�、芌AID分級
�、荝AID的優(yōu)點
4.后備系統(tǒng)
�、藕髠湎到y(tǒng)的類型
磁帶機:
硬盤:
光盤:
�、瓶截惙椒�:
完全轉(zhuǎn)儲:
增量轉(zhuǎn)儲:
五、文件系統(tǒng)的性能改善
提高對文件的訪問速度:
⑴改進文件的目錄結(jié)構(gòu)以及檢索目錄的方法,來減少對文件的查找時間;
�、七x擇好的文件存儲結(jié)構(gòu),以提高對文件的訪問速度;
�、翘岣叽疟PI/O速度,以提高對數(shù)據(jù)的傳送速度。
1.磁盤高速緩存
�、糯疟P高速緩存的形式——指利用內(nèi)存中的存儲空間,來暫存從磁盤中讀出的一系列盤塊中的信息。
在內(nèi)存中開辟一個單獨的存儲空間
把所有未利用的內(nèi)存空間變?yōu)橐粋�緩沖池
�、茢�(shù)據(jù)交付——將磁盤高速緩存中的數(shù)據(jù)傳送給請求者進程。
數(shù)據(jù)交付
指針交付
�、侵脫Q算法
�、戎芷谛詫懟卮疟P
2.優(yōu)化數(shù)據(jù)的分布
�、艃�(yōu)化物理塊的分布
�、苾�(yōu)化索引結(jié)點的分布
3.提高磁盤I/O速度的其它方法
�、盘崆白x
�、蒲舆t寫
⑶虛擬盤
六、數(shù)據(jù)一致控制
1.事務
�、攀聞盏亩x
�、剖聞沼涗�
�、腔謴退惴�
2.檢查點
�、艡z查點
�、苹謴退惴�
3.并發(fā)控制
�、爬没コ怄i來實現(xiàn)“順序性”
�、评没コ怄i和共享鎖來實現(xiàn)順序性
4.若干具體的數(shù)據(jù)的一致性問題
�、胖貜臀募囊恢滦�
�、票P塊好的一致性的檢查
�、擎溄訑�(shù)一致性檢查
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