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活出生命的精彩教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的活出生命的精彩教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活出生命的精彩教案1
一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。
2．關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。
3．甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大。
二、能力目標(biāo)
1．增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的能力。
2．初步學(xué)會在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命的意義的內(nèi)涵。
三、知識目標(biāo)
1．理解不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同。
2．懂得生命的意義來自對生活的付出、來自他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。
重點(diǎn)：如何讓生命充盈；關(guān)愛他人，傳遞生命的溫暖。
難點(diǎn)：體會平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。
【導(dǎo)入新課】
情景導(dǎo)入：展示材料：
“我為生命的本身而歡喜。對我而言，生命并非短暫的蠟燭。它是一種光輝的火炬，此刻為我所擁有；在交給將來的世代之前，我要使它盡量燒得光亮。”——蕭伯納
引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該怎樣做，才能讓生命燃燒得更光亮？
活動：在我們的生命里，會和許許多多的人相遇，他們曾經(jīng)有過怎樣的經(jīng)歷？又有哪些生命故事？請你選擇你認(rèn)識的一個人，將他對生命的熱情、努力活出生命精彩的故事與大家分享一下。
接下來，就讓我們一起學(xué)習(xí)本課時(shí)——活出生命的精彩。
一、貧乏與充盈
1．對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量
活動一：寓言故事探究。
獵人、獵狗和兔子的故事
一天獵人帶著獵狗去打獵，獵人擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開始拼命地奔跑，獵狗在獵人的指示下飛奔著去追趕兔子，可是追著追著，兔子跑不見了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊。獵人開始罵獵狗了：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀！”兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀！你又帶了傷，怎么跑過它的？”“它盡力而為，我是全力以赴呀！它沒追上我，最多挨一頓罵，而我若不全力地跑，就沒命了呀！”
思考：獵狗和兔子的態(tài)度為什么不一樣？你覺得誰的做法值得學(xué)習(xí)？為什么？
學(xué)生自主回答。
歸納：人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。
2．生命是一個逐漸豐富的過程
活動二：(1)小組討論：寒假即將到來，你準(zhǔn)備如何度過？
(2)思考教材P116上面“探究與分享”。
回答：(1)你準(zhǔn)備如何度過寒假？(2)如何讓生命充盈？
展示：
歸納：有人封閉自己，不愿也不善于感受生命的美好。但生命是一個逐漸豐富的過程。也有人熱愛學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。
二、冷漠與關(guān)切
1．生命拒絕冷漠
點(diǎn)撥：冷漠的背后是關(guān)切。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。我們的生命也拒絕冷漠。
活動三：閱讀教材P116下面“探究與分享”。
思考：(1)如果你遇到這種情況，將會如何選擇？
(2)如果你遇到這種情況，很想幫忙，但有急事需要做，你會怎么辦？
提示：(1)我會選擇向圖二中的同學(xué)學(xué)習(xí)。
(2)我會選擇放棄要做的急事，幫助老人。
歸納：人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
2．關(guān)切他人生命，善待他人
活動四：閱讀教材P117“探究與分享”。
思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
提示：在社會：幫助弱勢群體，捐款、獻(xiàn)血、扶盲人過馬路；在家里：給媽媽捶背，給爸爸洗腳；在學(xué)校：給同學(xué)講題，幫助摔傷腿的同學(xué)……這些都是關(guān)切他人、善待他人的表現(xiàn)。
歸納：我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)注他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們要用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
視頻欣賞：《善行中國》。
總結(jié)：讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。
三、平凡與偉大
1．偉大在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)
活動五：閱讀教材P118“探究與分享”。
思考：了解保爾·柯察金的故事，想想他為什么會這樣理解生命。
歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。
2．在平凡中創(chuàng)造偉大
活動六：展示“天眼”的故事：
天眼，位于貴州一個荒無人煙的深山，這也說明在這里工作的科學(xué)家，過著并不如意的“苦日子”。在二十多年前，南仁東先生踏遍國家的.各個地方，從勘測、選址到建設(shè)，這一系列的苦日子里，他從來都沒有抱怨過。也因?yàn)槿绱耍庞辛爽F(xiàn)在的“天眼”。
他和他的團(tuán)隊(duì)就這樣不怕苦不怕累，一直默默地為國家付出。雖然現(xiàn)在南仁東先生已經(jīng)去世，但是他所留下的精神，已深深地留在了我們的心靈中。
提問：(1)關(guān)于“天眼”，你知道什么？
(2)你會對南仁東說些什么？
學(xué)生自由舉手回答。
反饋指導(dǎo)：在此情景中，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走近“天眼”，走近南仁東，走近“天眼”背后的故事，并進(jìn)一步思考，認(rèn)真閱讀材料后，感觸最深的是什么？他們的身上有哪些特質(zhì)？材料說明了什么？
歸納：每個人有自己獨(dú)特的使命，偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)；平凡的人未必不偉大，偉大的人其實(shí)也很平凡，我們在感受生命的平凡的同時(shí)，要努力創(chuàng)造生命的偉大，用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。當(dāng)我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
【課堂小結(jié)】
通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了平凡人也能創(chuàng)造偉大，只要我們用積極樂觀的態(tài)度對待人生，我們的人生就會充盈起來。我相信，每位同學(xué)都能活出自己生命的精彩。
本節(jié)課主要是對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，為學(xué)生成長進(jìn)步、長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的心理品質(zhì)，體現(xiàn)了新課改的理念，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，做到了以情導(dǎo)行，知行統(tǒng)一。
通過一系列的活動可以啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，讓學(xué)生在活動中對知識的理解得到升華，在探究中完善自我的生命教育。
通過故事探究、討論等更讓學(xué)生辯證地看待貧乏與充盈，冷漠與關(guān)切，平凡與偉大，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
不足之處在于事例跨度較大，不成體系，應(yīng)考慮選取前后有聯(lián)系的系列材料，做到前后呼應(yīng)，深入挖掘。
資源文件列表：
活出生命的精彩教案2
1教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo) | 理解不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同；懂得生命的意義來自對生活的付出，來自與他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大 |
能力目標(biāo) | 初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵 |
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) | 讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大 |
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解生命的意義與價(jià)值，體驗(yàn)生命的可貴之處
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得生命需要相互關(guān)愛的重要性
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
她是一名普通的舞蹈老師，曾有一份熱愛的工作和一個美滿的家庭，一場大地震，奪去了她深愛的女兒和跳舞的雙腿，她經(jīng)受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞臺，她就是廖智。在地震中失去雙腿卻依然堅(jiān)強(qiáng)起舞的“最美舞者”廖智老師講述了自己對夢想的堅(jiān)持，她在地震中失去了孩子和雙腿，痛苦不已，卻為了重新起舞、頑強(qiáng)生活的夢想，忍耐身心疼痛，十天學(xué)會穿假肢站立行走，一個月后重新開始跳舞。
�。�1）如果廖智活下來了，卻在悲痛中無法自拔，她將會變得怎樣？
�。�2）廖智的故事告訴我們應(yīng)該怎樣活出生命的精彩？
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：貧乏與充盈
1、對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量
獵人、獵狗和兔子的故事
一天獵人帶著獵狗去打獵，獵人擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開始拼命地奔跑，獵狗在獵人的指示下飛奔著去追趕兔子，可是追著追著，兔子跑不見了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊。獵人開始罵獵狗了：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀！”話說兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀！你又帶了傷，怎么跑過它的？”“它盡力而為，我是全力以赴呀！它沒追上我，最多挨一頓罵，而我若不全力地跑，就沒命了呀！”
人本來是有很多潛能的，但是我們往往會對自己或?qū)e人找借口：“管它呢，我們已盡力而為了�！笔聦�(shí)上盡力而為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)在這個競爭激烈的年代。常常問問自己，我今天是盡力而為的獵狗，還是全力以赴的兔子呢？你對自己的學(xué)習(xí)是盡力而為還是全力以赴呢？
�。�1）獵狗和兔子的態(tài)度為什么不一樣？你覺得誰的做法值得學(xué)習(xí)？為什么？
教師總結(jié)：人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。
2、寒假快到了，你想怎么過呢？
生A：每天都睡到中午才起來。
生B：每天都通宵打游戲。
這類同學(xué)把自己封閉起來，不去感受生活中的美好。這樣的生命是貧乏的。
生C：寒假干些什么呢？在猶豫不決中，寒假已經(jīng)過去了……
這類同學(xué)缺乏生活目標(biāo)，無所事事。這樣的生命也是貧乏的。
教師總結(jié)：生命是一個逐漸豐富的過程。熱愛學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷、讓生命充滿色彩與活力。
敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的`道德體驗(yàn)就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：冷漠與關(guān)切
1、生命拒絕冷漠
�。ㄒ唬┥芙^冷漠
35歲女子地鐵口暈倒死亡50分鐘無人急救：2014年，深圳IBM公司一名年僅35歲的女項(xiàng)目經(jīng)理梁婭突然倒在了深圳地鐵站出口的臺階上，有7位市民從旁邊經(jīng)過，有的看了看就走了。一直無人救援，事發(fā)近50分鐘后，被趕去現(xiàn)場的120急救人員認(rèn)定為已經(jīng)死亡。50分鐘的等待，對于很多人來說并不算漫長，但是，對于一個身處危險(xiǎn)，急需救助的人來說，50分鐘的等待時(shí)間，足以決定生死。
這50分鐘對于梁婭來說，是多么煎熬，她多么希望有人伸出援助之手，而不是冷漠地走過。
�。�1）路人的冷漠帶來了什么后果？如果是你，你會怎么做？
教師總結(jié)：人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
2、共同營造互信、友善、和諧的社會
墻上的咖啡
一日，我和朋友在洛杉磯附近威尼斯海灘一家有名的咖啡廳閑坐，品著咖啡，這時(shí)進(jìn)來一個人，在我們旁邊那張桌子坐下。
他叫來服務(wù)生說：“兩杯咖啡，一杯貼墻上�！彼c(diǎn)咖啡的方式令人感到新奇，我們注意到只有一杯咖啡被端了上來，但他卻付了兩杯的錢。他剛走，服務(wù)生就把一張紙貼在墻上，上面寫著“一杯咖啡”。
這時(shí)，又進(jìn)來兩個人，點(diǎn)了3杯咖啡，兩杯放在桌子上，一杯貼墻上。他們喝了兩杯，付了3杯的錢，然后離開了。服務(wù)生又像剛才那樣在墻上貼了張紙，上面寫著“一杯咖啡”。
似乎這種方式是這里的常規(guī)，卻令我們感到新奇和不解。
幾天后，我們又有機(jī)會來這家咖啡店，當(dāng)我們正在享受咖啡時(shí)，進(jìn)來一個人。來者的衣著與這家咖啡店的檔次和氛圍都極不協(xié)調(diào)。
一看就是個窮人。他坐下來，看看墻上，然后說：“墻上的一杯咖啡。”服務(wù)生以慣有的姿態(tài)恭敬地給他端上咖啡。
那人喝完咖啡沒結(jié)賬就走了。我們驚奇地看著這一切，只見服務(wù)生從墻上揭下一張紙，扔進(jìn)了紙簍。此時(shí)，真相大白，當(dāng)?shù)鼐用駥ΩF人的尊重讓我們感動。
咖啡并不是生活的必需品，但需要指出的是，當(dāng)我們享受任何美好的東西時(shí)，也許我們都應(yīng)該想到別人，有些人也喜歡這樣的東西，卻無力支付。
再說說那位服務(wù)生，他在為那個窮人服務(wù)時(shí)一直面帶笑容。而那位窮人，他進(jìn)來時(shí)無須不顧尊嚴(yán)，討要一杯咖啡，他只需看墻上。
我記住了那面墻，它反映了小鎮(zhèn)居民的慷慨和對別人的關(guān)愛。
（1）你會點(diǎn)一杯咖啡貼在墻上么？為什么？
（2）傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
教師總結(jié)：我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人，我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：平凡與偉大
1、怎樣的生命才是有意義的
（1）了解保爾·柯察金的故事，想想他為什么會這樣理解生命。
在那血與火的戰(zhàn)爭年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場，為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)而努力奮斗，同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)。在那醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到和平勞動之中。雖然他曾經(jīng)金戈鐵馬，血染疆場，但他不居功自傲，也沒有考慮個人的名利地位，只想多為黨和人民做點(diǎn)事情。黨叫他修鐵路，他去了；黨調(diào)他當(dāng)團(tuán)干部，他去了，而且都是豁出命來干。為了革命，他甚至可以犧牲愛情。他愛麗達(dá)，但受《牛虻》的影響，要"徹底獻(xiàn)身于革命事業(yè)"，所以按照《牛虻》的方式來了個不告而別。在全身癱瘓、雙目失明后，他生命的全部需要，就是能夠繼續(xù)為黨工作。正像他所說的："我的整個生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。"
教師總結(jié)：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。
2、平凡人能創(chuàng)造偉大嗎？
身邊的故事：2016年11月28日早上，河南省駐馬店市一2歲女童頭被卡在2樓防盜窗上，身體懸在半空中，孩子的哭聲驚動了正在對面工地上干活的農(nóng)民工。5位農(nóng)民工翻過兩堵近3米高的圍墻，搭成人梯將小女孩托舉，直到孩子被救，這幾名農(nóng)民工被市民親切地稱為“托舉哥”，其感人事跡在寒冷冬日里傳遞著陣陣溫暖。
教師講述：當(dāng)人們?yōu)樯疃Γ諒?fù)一日，年復(fù)一年，面對生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。
展示相人物圖片。
教師小結(jié)：當(dāng)我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
三、課堂總結(jié)
通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們對生命的價(jià)值，又有了新的認(rèn)識和理解。我們要讓生命充盈，傳遞溫暖，創(chuàng)造偉大�；畛鲎约旱木剩屔咏k麗。
3板書設(shè)計(jì)
4教學(xué)反思
本節(jié)課主要是對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，為學(xué)生成長進(jìn)步，長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的心理品質(zhì)，體現(xiàn)了新課改的理念，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，做到了以情導(dǎo)行，知行統(tǒng)一。
通過一系列的活動可以啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，讓學(xué)生在活動中對知識的理解得到升華，在探究中完善自我的生命教育。
上冊政治復(fù)習(xí)方法
1、“授人以魚，不如授人以漁”說明了什么？（P24）
教人知識，不如教人獲得知識的方法。強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性。
2、愛因斯坦：W=X+Y+Z
W代表成功，X代表勤奮，Y代表方法，Z代表不浪費(fèi)時(shí)間、少說廢話。由此可見，好的學(xué)習(xí)方法以及勤奮、惜時(shí)等，是成功的重要保證。
3、珍惜時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間
�、耪湎r(shí)間就是要珍惜每一個今天（P25）
時(shí)間是無償?shù)�。一個人擁有了生命就擁有了時(shí)間。時(shí)間是無價(jià)的。世界上最珍貴的東西也換不來已經(jīng)逝去的時(shí)間。時(shí)間是公正的。每個人所擁有的一天都是24小時(shí)。
�、普湎r(shí)間首先體現(xiàn)為合理安排時(shí)間（P26）
①合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間不僅能節(jié)約時(shí)間，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。時(shí)間安排得越科學(xué)，可供我們支配的時(shí)間就越多，我們就有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去做自己想做的事。
�、诎才艜r(shí)間要分出輕重緩急，排好先后順序。
�、郯才艑W(xué)習(xí)時(shí)間要結(jié)合學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，并考慮自己的、各種實(shí)際情況。
�、钦湎r(shí)間也體現(xiàn)在善于有效利用零星的時(shí)間。（P27）
4、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)（P28）
學(xué)習(xí)是一個主動地提出問題、探索問題和解決問題的過程，是一個主動地發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識和發(fā)展能力的過程。
自主學(xué)習(xí)要求我們能自覺地、獨(dú)立地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步做到不依賴父母和老師的監(jiān)督和管理。
5、兼顧全面基礎(chǔ)與學(xué)科行長（不能有偏科思想）（P29）
中學(xué)時(shí)期是為各方面素質(zhì)發(fā)展打基礎(chǔ)的時(shí)期，系統(tǒng)的中學(xué)課程可以為我們的全面發(fā)展奠定寬厚、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該在全面地學(xué)習(xí)和掌握各個學(xué)科的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的興趣或特長，不偏科。若出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，應(yīng)努力調(diào)整好自己的心態(tài)，鼓勵自己去改變這種現(xiàn)狀，對自己不喜歡的科目也盡可能予以全面地學(xué)習(xí)和掌握。
6、從社會生活和社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)（P31）
�、拧坝凶种畷保簩W(xué)校里讀的書；“無字之書”：社會生活和社會實(shí)踐“有字之書”和“無字之書”同等重要。
�、茀⒓由鐣詈蜕鐣䦟�(shí)踐有什么重要意義？
不僅可以學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的東西，也可以把課堂中學(xué)到的理論知識同社會實(shí)踐聯(lián)系起來，加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。還可以很好地培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)踐能力，加深我們對社會的了解，培養(yǎng)我們的社會責(zé)任感。
7、最好的學(xué)習(xí)方法（P31—P32）
學(xué)習(xí)方法不是先天固有的，而是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸形成的，它不是一層不變的。從一定意義上說，適合自己的方法就是最好的學(xué)習(xí)方法。
因此，我們要根據(jù)所學(xué)課程、學(xué)習(xí)環(huán)境以及自身情況的變化，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。此外，在掌握學(xué)習(xí)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們要借
鑒于別人的好的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自身情況和特點(diǎn)，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。