《口算乘法》教案15篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《口算乘法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《口算乘法》教案1
教學目標
1、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2、學會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。
教學重點
使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的過程。
教學難點
引導學生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、復習導入。
�。�1）口算競賽。
40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝
6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝
（2）搶答。
（1）3個十是（）？30是（）個十？
�。�2）300是（）個百？60是（）十？
�。�3）9個十是（）？3個30是（）？
二、導入新課。
剛才口算的這些題目是我們以前學習過的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容，今天這節(jié)課我們就要運用這些知識來學習新的內(nèi)容——口算乘法。（板書課題。）
【設(shè)計意圖】：讓學生通過復習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學習新知識做鋪墊。
二、探究新知。（創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。）
�。�1）師：相信同學們都喜歡吃草莓，我們知道每箱裝15盒草莓，買3箱，那么3箱草莓有多少盒？
生：可以列式為15×3。
師：那么哪位同學知道應該怎樣計算呢？
生1：我可以分步計算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
生2：我可以列豎式計算。
師：同學們分組討論一下150×3該怎樣計算呢？
（2）師：橙子每盒6個，10盒有多少個？
生1：可以列式為6×10。
生2：6×9＝54，54＋6＝60。所以一共有60個橙子。
師：蘋果每盒12個，20盒有多少個呢？
生3：可以列式為12×20。
生4：12×2＝24，24×10＝240。
三、合作交流，探究新知。
1、指名說說：已知郵遞員叔叔每天可以送出300份報紙，若工作10天，要送多少份報紙？
�。�1）你能解決這個問題嗎？根據(jù)學生回答，板書：300×10。
�。�2）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法。）
�。�3）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種。）
300×10
A.300×9＋300＝2700＋300＝3000
100×10×3＝1000×3＝3000
B.因為10個100是1000，所以10個300是3000，
則300×10＝3000（份）
C.300×10先算3×1＝3，接著在3的末尾添上3個0。
所以300×10＝3000（份）
……
教師點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數(shù)學知識的信心。
2、用
你喜歡的'方法解決下面的問題：
郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
�。�1）學生獨立解答。
�。�2）匯報口算方法，你怎么口算？
【設(shè)計意圖】：讓學生說出思考的過程其實就是給學生提供思考探索的空間，讓學生通過自主交流獲取新知識，理解新知識。
小組討論：比較兩種方法，哪種口算方法比較簡便？
【設(shè)計意圖】：讓學生根據(jù)所學知識自由總結(jié)方法，培養(yǎng)學生的歸納能力。
四、鞏固應用：
1、做一做。
�。�1）學生獨立計算。
（2）集體訂正。（結(jié)合訂正過程，選擇兩、三道題讓學生說一說口算過程。）
2、生活應用：
小明買20枚8角的郵票和30枚6角的郵票。一共多少元？
【設(shè)計意圖】：用游戲的方式鞏固計算方法，提高學生的學習興趣。
五、課后拓展。
1、李紅買20個6角的練習本和30枝8角的鉛筆。
�。�1）一共要付多少錢？
�。�2）付出50元，應找回多少錢？
2、動腦筋。
�。ǎ�30＝90040×（）＝20xx
80×（）＝320005×（）＝300
六、課堂小結(jié)。
談談你這節(jié)課的收獲。
1、學生自由匯報收獲？
2、全體師生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法復述一遍。
【設(shè)計意圖】：通過回顧總結(jié)，讓學生進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法算理。
《口算乘法》教案2
1.使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2.學會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力
教學過程：
一、復習導入
1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。
205 306 470 1005 3200
3200 5003 10006 232 123
2、搶答：
3個十是（ ）？ 30是（ ）個十？300是（ ）個百？ 60是（ ）個十？9個十是（ ）？ 3個30是（ ）？
3、小結(jié)導入：以上的練習同學們回答的都很好，今天，我們用這些知識做鋪墊,來學習新知識。板書：口算乘法。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
1、出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的'情況。
�。�1）同學們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？
�。�2）你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？
2、分小組討論交流。
3、學習例1
�。�1）指名說說你從圖中獲得什么信息？提出什么問題？根據(jù)學生回答，教師整理板書如下：
問題A：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（2） 你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。
�。�3）生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。
2、用你喜歡的方法解決第2個問題
問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
�。�1） 學生獨立解答。
�。�2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
三、實踐應用
1、生完成第58頁做一做。
�。�1）看誰算的對又快。
�。�2）指名匯報口算結(jié)果。并任選一題說說你的口算過程。
2、獨立完成第60第3題，然后同桌交流。
3、開火車口算比賽：第60頁 第1、2兩題。
四、全課總結(jié)
1、本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
2、全課總結(jié)。
《口算乘法》教案3
教學目標
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
2、理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學重點
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算方法。
教學難點
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
一、情景引入
1、師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天這節(jié)課老師就帶你們一起去游樂園玩一玩，看，游樂園里都有些什么？你們想玩嗎？
師：這3位小朋友也想玩這些游樂項目，可是他們不知道如何付錢買票，你們愿意幫幫他們嗎？
2．看價格表，提問題，并列出式子：
5×3 8×3 10×3 20×3
3．師：哪些算式你們計算出結(jié)果？把能你會計算的算出來。
師：10×3 20×3 12×3像這類口算我們這節(jié)課一起來學習，板書課題“數(shù)口算乘法”
二、互動新授
1、學習整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
�。�1）合作學習、探究算法
�、偈紫任覀兛吹�10×3=？
師：用我們的乘法口訣解決不了，那我們可不可以用數(shù)的組成來解決呢？（3個10是30）。
�、� 20×3=？
師：20×3表示什么？，用小棒擺出3個2捆結(jié)果是多少呢？誰來說一說？你是怎么想的？
生：先算2×3=6，再添1個0，師：你們聽明白了嗎？
師：20×3為什么可以先算2×3；2指的是2個什么？
強調(diào)：2個+×3=6個十就是60；讓學生多說算理。
�。�2）遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：20×3同學們會，能不能根據(jù)剛才的計算方法算出
200×3 20xx×3呢？
同桌可以說一說，在作業(yè)紙上寫出來，匯報時強調(diào)學生說出算理。
�。�3）引導，請同學們仔細觀察，這三道算式，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
引導學生歸納：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，先用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出結(jié)果后，再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0
�。�4）練習30×4= 3000×3= 400×4=
2、學習兩位數(shù)乘一位數(shù)“12×3=？
師：12是幾位數(shù)？你能不能把它轉(zhuǎn)變成我們前面學過的乘法呢？
同桌2人交流說一說，你口算的方法，用小棒擺一擺，（一起作業(yè)網(wǎng)倒計時3分鐘）。用希沃上傳學生的'作品。
師：你看明白了嗎？有什么不明白的可以向這位同學提問？師：強調(diào)。
12×3=36（元）
先算：10×3=30
在算：2×3=6
最后：30+6=36
讓學生多說一說
拓展延伸：22×3=？
引導學生歸納總，算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，先把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘，最后把它們的積相加。
三、鞏固練習
口算下面各題，和同桌說說你是怎樣想的。
20×7= 200×7= 700×2=
21×4= 23×2= 32×3=
（1）學生獨立在作業(yè)紙上完成。
�。�2）全班校對答案。
（3）選取其中幾題指名學生說說計算方法。
《口算乘法》教案4
教學內(nèi)容：
兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)的口算
教學目標：
1、使學生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學生類推遷移的`能力和口算的能力，
3、使學生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真口算的良好學習習慣。
5、使學生感受到數(shù)學源于生活，培養(yǎng)學生積極思考的習慣
教學重點：
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。
教具準備：
圖片、題卡。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）
2、你還知道其他交通工具的速度嗎？
二、探究新知：
1、出示例1
人騎自行車１小時約行１６千米。
特快列車１小時約行１６０千米。
1）人騎自行車３小時可以行多少千米？
提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？
小組交流討論。小組匯報
問：30小時行多少千米？
練一練： 184= 243= 252= 146=
2）特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式
提問：計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。 組織學生匯報交流。
比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？
練習：1305= 2380= 1506= 713= 4602=
口算乘法的方法是什么？
師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0。
板書課題：口算乘法
三、鞏固新知
1、練習六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。
2、練習六第1題和第2題。應用乘法口算解決實際問題。
3、練習六第4題和第5題 口算練習（略）
四、總結(jié)：今天你學會了什么？
五、作業(yè)： 第48頁6--9。
《口算乘法》教案5
口算乘法
教學內(nèi)容：課標實驗教材第七冊46頁例1及相應練習
教學目標：
1、使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學重難點：
1、掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。
教學時間：1課時
教學過程：
★一、自主探索口算方法。
1、分別出示45頁六種交通工具時速的圖片，引導學生理解用復合名數(shù)表示的數(shù)學術(shù)語“速度”的含義。
2、根據(jù)圖里的`的信息，你能提出哪些數(shù)學問題?
3、“人騎自行車3小時可以行多少千米?”讓學生獨立口算。16×3=
(師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類)
4、匯報交流。
二、引導學生對比不同算法的特點。
1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米?
160×3= ，獨立計算后小組交流。
2、引導學生對比16×3= 和160×3= ，讓學生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米?”
16×30=
4、讓學生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習。
1、練習六第1題。
讓每位學生獨立口算，將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊，然后讓部分學生說一說計算的過程，及時反饋學生口算情況。
2、練習六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學生的生活美感。
3、練習六第3題。(開放題)
在反饋時，引導學生學會有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴大解題視野。
四、課堂小結(jié)。(略)
教學反思：
口算乘法的練習
教學內(nèi)容：練習六的第4～7題。
教學目標：
1、進一步掌握讓學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)。
教學重難點：
1、熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。
教學時間：1課時
教學過程：
一、復習
1、出示第4題：
2、問：你能說一說口算時是怎樣想的?
學生口算
3、比一比，誰算得快?
學生比一比誰算的快并說一說口算的過程
二、綜合練習
1、要求學生完成第5題。
你說出口算的過程嗎?
學生表述口算的過程(多名學生說一說)。
2、觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點?
學生先填空后說一說自己的看法。
小結(jié)：一個因數(shù)擴大若干倍，另一個因數(shù)不變，積也擴大相同的倍數(shù)。
三、提高練習
1、要求學生完成第6、7題。(學生在書中完成第6、7題，說一說解題的思路。)
�、俚�6題要教會學生如何選擇合適的估算方法。
★②做7題時先讓生讀題，在理解的基礎(chǔ)上引導學生跳出常規(guī)思維進行創(chuàng)新。
16÷4=4(元)，理由：“買3送1”相當于買4少收16元，則平均每棵少收4元。
2、小結(jié)。
《口算乘法》教案6
一、教學目標
1.使學生學會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)乘一位數(shù)的方法。
2.通過觀察、交流等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和演繹推理能力。
3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力和良好的.數(shù)感。
二、教學重點
整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
三、教學難點
發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律。
四、教學具準備
課件、口算題卡。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
30×450×5300×7200×860×4
32×325×242×223×311×8
2．指名讓學生說說30×4、200×8、42×2的口算方法。
�。ǘ⿲W習新知
1．探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
（1）出示例題，要求學生認真看圖。
（2）觀察主題圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？
生：我發(fā)現(xiàn)每筐裝15盒草莓，買了3筐，一共有多少盒？
�。�3）怎樣列式？15×3
�。�4）說說你是怎樣算的？
預設(shè)1：
10×3=30
5×3=15
30+15=45
預設(shè)2：
小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)時，先用兩位數(shù)中十位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，再用兩位數(shù)中個位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，最后再將兩個積相加。
2．探索整十數(shù)乘一位數(shù)口算方法
�。�1）分組進行討論150×3的結(jié)果是多少，你是怎樣想的？
�。�2）小組交流，匯報各種想法：
150×3=100×3=300
50×3=150
300+150=450
�。▽τ趯W生的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。）
（3）學生獨立完成P41/做一做，然后在組內(nèi)說說你是怎樣想的？
115=144=156=234=
1105=1404=1506=2304=
�。�4）觀察：上述算式中，一個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)有什么關(guān)系？
師生共同歸納小結(jié)：整十數(shù)乘一位數(shù)時，先把因數(shù)中0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘積的末尾添上1個0。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．比一比，看誰算得快。
(四)課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
《口算乘法》教案7
教學內(nèi)容：
58頁例1及做一做、練習十四1~4題。
教學目標：
經(jīng)歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）
教學重點：
學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）
教具準備：
口算卡片等。
教學過程：
一、回顧學過的口算方法
口算下面各題：
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己選兩題，說說口算方法。
二、新課
1、提出問題
�。�1）仔細觀察例1圖
（2）請學生提出問題。
�。�3）從學生回答中選擇例1的兩個問題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
工作30天，要送多少份報紙？
2、探討口算方法。
�。�1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10300×30
�。�2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
�。�3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
�。�4）評價。
3、嘗試解決問題。
�。�1）請學生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？
（2）組織交流。
請學生說一說解決問題的'過程和結(jié)果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
4、探討新的口算方法。
�。�1）出示：42×1023×3014×200
請學生思考，討論怎么算？
（2）組織交流，并由教師評價每種方法。
三、練習
1、完成做一做的8道題。
�。�1）先由學生獨立計算，集體訂正。
�。�2）引導學生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨立完成練習十四1~2。
3、解決實際問題：練習十四3~4。
四、總結(jié)
請學生談收獲。
《口算乘法》教案8
教學內(nèi)容
口算乘法
教學目標
1. 知識與技能：讓學生能夠掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能熟練計算，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.過程與方法：在具體生動的生活情境中，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學會口算方法。
3.情感與價值觀：引導學生從數(shù)學的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點
引導學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學會口算的方法。
教學難點
能正確進行口算乘法中的相關(guān)練習，并且能聯(lián)系生活實際，解決實際中的相關(guān)問題。
教學準備
課件
板書設(shè)計
口算乘法
例1: 15×3= 45 （盒）
10×3=30
5×3=15
30+15=45
答：（略）
教學過程
一、 學前準備
口算練習：
5×3= 10×5=
8×4= 20×3=
3×4= 40×2=
仔細觀察兩組算式，說說你是怎樣計算的`。
左邊使用乘法口訣，右邊是整十數(shù)乘以一位數(shù)，計算時可以把0前面的數(shù)相乘，再在末位加上一個0.
小結(jié)：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們一起來學習新知識，大家有沒有信心學好？（生：有）
二、探究新知
1、學習教材第41頁例1.
出示例1.觀察，你知道了哪些信息？有請小朋友來說一說……
你能提出什么數(shù)學問題嗎？……
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？
生回答，教師板書：15×3
教師：怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.
教師對學生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以評價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。
教師：想一想，150×3=
方法一：因為15×3=45,所以150×3=450，
方法二：，100×3=300,50×3=150,300+150=450
學生分組討論計算方法，教師板書。
小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，將整十數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方
法，即先口算幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、口算。
11×5= 14×4= 15×6= 23×4=
110×5= 140×4= 150×6= 230×4
2、解決問題。
（1）3輛車最多可坐多少人？
�。�2）80人乘坐這4輛車，能坐下嗎？
四、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課你學到了什么？
師生總結(jié)：我們學會了怎樣用口算的方法來計算乘法，多加練習，相信我們的口算能力會不斷加強。
五、作業(yè) 練習九第4，5題
學生掌握情況分析 本節(jié)課是人教版三年級下冊第四單元（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）中口算乘法的第一課時，它是在口算整十。整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進行兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十 乘一位數(shù)的教學，從學生學習情況看。基本完成了教學目標。但有很多不足，下面就對本節(jié)課反思如下：
課后反思 1.教學語言不夠精煉，嚴謹，語速稍快，專業(yè)術(shù)語有待提高。
2.乘法的意義不夠清楚，導致講解時不夠透徹。
3.鼓勵學生的詞語過少，對學生的贊揚不夠。
4.鞏固練習較少，不能很好的使全體學生掌握新知識。
5.四人小組活動不夠積極活躍，有待進一步訓練提高。
《口算乘法》教案9
教學目標
(一)通過復習一位數(shù)乘整百整十數(shù)不進位的口算，學生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的口算方法，能正確地進行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算．
(二)通過學生自己動手擺一擺，學生參與到知識的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進行口算．
教學重點和難點
重點：在理解的基礎(chǔ)上，掌握用一位數(shù)乘的口算過程．
難點：理解并掌握滿十向前一位進“1”的算理．
教學過程設(shè)計
(一)復習準備
投影出示口算題：
(用紙板覆蓋，一題一題出示)
10×5
14×2
100×7
130×2
20×3
34×2
200×4
210×3
教師提問：14×2請你說一說口算過程．(學生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)
教師追問：那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢？(同座位的兩個小朋友互相說一說)然后請同學回答(把140看成14個十，先用10個十乘以2是20個十也就是200，4個十乘以2是8個十也就是80，200加上80等于280)
教師揭示課題：(板書：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十數(shù))
(二)學習新課
出示例1：板書：口算14×3．
想一想 14×3的意義是什么？(3個14是多少)
根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來．
想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個4的小棒是12，合起來是42，30＋12=42．
板書：14×3=42．
比較14×3與14×2兩道口算的異同：
(同桌或四人小組的同學互相啟發(fā)進行討論)然后請同學回答：兩道題口算過程是一樣的．都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個位上的`數(shù)，只是14乘以3，個位上的數(shù)相乘，滿 了十，最后一步是整十加上兩位數(shù)．
做一做
投影出示：
16×2=
26×3=
25×2=
要求同學在練習本上直接寫出結(jié)果．再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個同學直接寫在小黑板上．待同學寫完后集體訂正．
分別請同學說出口算過程．
16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32．
26×3，25×2分別請同學互相說，集體說，個人說．反復敘述口算過程．
出示例2：板書：口算：140×3=
請同學想一想應該怎樣做，然后試做．(教師巡視，個別指導一下)做完后，小組同學互相說一說自己是怎樣做的．
集中起來說出不同的想法：
因為14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個0得420．
把140看成14個十，14個十乘3得42個十，即420．
3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個0．
以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵．
做一做
投影出示：
130×5=
380×2=
150×6=
每人在自己本上直接寫出結(jié)果．四人小組進行討論，能用幾種方法說出口算過程．
小結(jié) 今天我們學習了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”，在學習這部分內(nèi)容時，要注意個位上、十位上滿十向前一位進“1”．
(三)鞏固反饋
1．基本練習：(投影出示)
首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書上，填完后同桌兩個同學互相說一說．最后集體訂正．
2．填空練習：(投影出示)
明確題目要求后，在課本上填括號．
訂正時請同學說出口算過程，左面三道題，被乘數(shù)添一個0，再請同學說出結(jié)果，并說明口算過程．
3．找朋友游戲．
15×3
18×2
12×5
14×4
35×2
220×4
240×3
25×4
310×3
32×3
26×2
160×6
12×4
16×5
14×3
36×2
120×4
160×5
240×2
260×2
題目卡片貼在黑板上，(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學手中，當題目出示后，答案就是它的朋友．
45
36
60
56
70
880
720
100
910
96
52
960
48
90
72
42
480
900
480
520
4．文字敘述題．
投影片出示，同學們在作業(yè)本上做．四個同學寫在小黑板上，訂正時用．
(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少？
12×7=84
(2)250的3倍是多少？
250×3=750
作業(yè)：看書第1頁．
課堂教學設(shè)計說明
本節(jié)課教學內(nèi)容口算“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十數(shù)”．首先適量并有針對性的練習一些用一位數(shù)乘的不進位的乘法口算題，為學習新知識做準備．
講授新課例1時，抓住滿十進一這一難點，以舊知識引出新知識，通過新舊知識的比較，突出新舊知識的連接點，通過學生自己動手、動腦、動口獲取知識，體現(xiàn)以學生為主體．使學生真正悟出新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系．
通過形式多樣的練習，達到能準確、迅速地口算的目的．
板書設(shè)計
《口算乘法》教案10
教學目標：
1.使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2學會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力
教學重、難點：
引導學生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算
教學準備：實物投影儀。
教學過程：
師生活動
一、復習
1、聽算：
20×530×64×70100×53×200
3×200500×31000×623×212×3
7×115×6050×422×315×3
2、指名任選一道題說說口算方法。
3、搶答：
�。�1）3個十是（）？30是（）個十？
（2）300是（）個百？60是（）個十？
�。�3）9個十是（）？3個30是（）？
小結(jié)：以上的練習同學們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊,來學習新知識呢？
板書：口算乘法
二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
1、、出示情景圖：引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學例1
1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學生回答，教師整理板書如下：
問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）你會解決這些問題嗎？
�。�2）怎么解決？
根據(jù)學生回答，師板書：第一個問題算式
300×1060×10
（3）說說算式表示的意義。
�。�4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）
�。�5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）
a．300×10因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）
b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的'3個0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）
2、用你喜歡的方法解決第2個問題
問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
�。�1）學生獨立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么？
�。�2）匯報口算方法：
b.你怎么口算？
�。�3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。
3、學生回答后教師引導學生小結(jié)并把課題寫完整—兩個因數(shù)末尾都有0兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
四、鞏固新知。
第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。
（2）指名匯報口算結(jié)果。
�。�3）任選一題說說你的口算過程。
五、應用知識，解決問題。
1、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。
2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題
�。ǖ脭�(shù)答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助）
六、作業(yè)：第61頁第5、6題
七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
教學反思：
《口算乘法》教案11
教學要求：使學生會口算兩位數(shù)乘整十數(shù)（各位都不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)。
教具學具準備：
教學過程：
一、復習
31×3＝12×9＝24×5＝
30×4＝27×3＝15×5＝
二、新授
1．出示例題：三年級有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？
要知道10箱牛奶夠不夠，只要算出10箱有多少瓶牛奶，與三年級人數(shù)進行比較，就可以了。
那位同學能夠說說計算10箱牛奶的算式呢？（12×10＝）
誰能來口算一下結(jié)果（120）
哪位同學來說說你是怎樣計算的.呢？
�。ㄖ该卮穑�
這10箱牛奶夠三年級的同學喝嗎？（指名回答，板書答句）
2．如果搬下30箱，夠分給多少個同學喝？（第30頁）
請大家在書上寫出算式，并計算出結(jié)果。
匯報。
誰能來說說口算的方法？
3．想想做做1：集體練習
4．20×40＝30×40＝
小組討論，獨立計算
小組匯報
5．想想做做2
三、鞏固訓練
1．想想做做3、4、5、6
《口算乘法》教案12
教學內(nèi)容：
第16頁的例8
教學目的：
1．使學生掌握整十數(shù)末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進行口算。
2．鞏固被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的筆算乘法簡便算法。
教學重點：
使學生掌握整十數(shù)末尾有0的乘法口算方法。
教學難點：
能比較熟練的進行口算。
教學過程：
一、復習溝通
口算比賽：
5×30= 100×10= 8×60= 5×70=
300×6= 40×20= 18×20= 30×50=
二、自主探索，領(lǐng)悟方法
1．出示例8，學生獨立口算。
2．學生完成后，說一說這些題怎樣計算簡便？
學生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個0，得4000。
�。�2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個0，再添上80和50后面的2個0，就可以知道4的后面有3個0，得4000。
3．教師再出示更大數(shù)目的口算題，讓學生進行計算]。
7000×30= 360×50= 800×300=
300×400= 600×400= 2400×400=
4．讓學生匯報口算方法，并通過討論找到最簡便的`口算方法
5．教師總結(jié)用整十數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法。
三、應用知識，解決問題
1．第16頁“做一做”
2．練習四6---11題
板書：
乘數(shù)、被乘數(shù)末尾帶有0的乘法估算
80×50= 12×40=
400×20= 14×50=
700×30= 360×50= 800×300=
300×400= 600×400= 2400×400=
《口算乘法》教案13
一、設(shè)計思想
口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感。
計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能�！稑藴省诽岢惴ǘ鄻踊膭顚W生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學生多樣、靈活的解決問題能力。
二、教材分析
1、“課程標準”對這部分內(nèi)容的要求：
讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣；引導學生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學生對計算過程和方法的理解。
2、口算乘法的組成部分：
口算乘法分位兩塊內(nèi)容：教材第68頁的兒童游樂園的情境圖，從實際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。由小精靈向?qū)W生提問：“你能提出用乘法計算的問題嗎？”使學生體會到他們要學習的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活。
第69頁例1分為兩個小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計算2×9擴展到 計算2×10，第二小題是任意的整十數(shù)乘一位數(shù)。
3、口算乘法是在學生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行的，為以后學習多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實的基礎(chǔ)。
三、學情分析
計算本身是枯燥乏味的，機械地教學更使學生厭煩，這是學生對數(shù)學失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習，是他們感到學習數(shù)學是有趣的。本課學習是在學生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行的，教師除了要幫助學生鞏固表內(nèi)乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導學生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計算。教學時，讓學生在9乘幾的基礎(chǔ)上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣學生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律，加深對乘法意義的理解。
四、教學目標
知識與技能方面：能正確口算整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)
數(shù)學思考方面：能借助已有的知識和學習經(jīng)驗主動有效的探索新的口算。
解決問題方面：在具體情境中應用數(shù)學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。
情感與態(tài)度方面：對計算以及相關(guān)實際問題是否感興趣，是否樂于與同學相互合作并積極進行交流。
五、重點難點
本課教學重點、難點都是掌握整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
六、 教學策略與手段
利用教材所提供的教學資源，學生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學問題，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。
七、課前準備
學生準備：背誦表內(nèi)乘法表。
教師準備：教材第68頁的主題圖、第69頁例1的兩幅插圖。
八、教學過程
一、復習舊知，孕伏鋪墊
教師引導，學生回憶所學知識。
�、� 組織學生聽算練習。
6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……
(教師報題，學生在自己的'練習本上直接寫答案，再集體訂正。)
�、� 組織學生口答練習。
�、�6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？
�、�8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？
【設(shè)計意圖：通過舊知的復習，為學生學習新知做好必要的鋪墊�！�
二、合作學習，探討算法
1． 教學主題圖。
同學們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲鐾妫吲d嗎？
�、懦鍪镜�68頁主題圖。
誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報）
學生匯報觀察到的信息：圖上有很多游樂設(shè)施，有游樂項目價目表…..
你都玩過什么游戲？
⑵你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。
�。ㄐ〗M合作交流，再指名匯報）
⑶哪些算式是你會計算的？把你會計算的算出來。
學生計算出會算的算式結(jié)果。觀察不會計算的算式。
⑷今天我們就來學習整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
學生讀課題，了解學習目標。
【設(shè)計意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學生獨立思考的空間，培養(yǎng)學生思維的獨立性，激發(fā)其探索的欲望。】
2．教學例1。
⑴出示例1中的圖⑴及題⑴。
從圖和題中你了解了哪些數(shù)學信息？
�。ㄗD(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？）
你能列式解答這兩個問題嗎？你是怎樣計算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說一說。
（指名匯報）
學生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。
全班交流，說說你的算法。
甲：2×9=18 想9個2的和是18。
2×10=20 想9個2再加1個2就是10個2，18加2等于20。
乙：10個2相加是20。
丙：也可以把2×10看成2個10，2個10相加等于20。
⑵指導學生完成練習十第1題第一行。
巡視、指導。
指名匯報，說說你是怎樣想的。
�、浅鍪纠�1中的圖⑵及題⑵。
坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
指導學生理解題意。
誰能列式解答這道題？
你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。
引導學生想出多種方法計算。指名匯報算法。
�、戎笇W生完成練習十五第1題第二行。巡視指導。
指名匯報，說說你是怎樣想的。
【設(shè)計意圖：給學生提供合作與交流的機會，使學生在合作的過程中學習別人的方法與想法，表達自己對問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習慣�！�
3．小結(jié)
誰能說說怎樣計算整十數(shù)乘一位數(shù)？
誰能說說整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計算？
引導學生歸納算法。
【設(shè)計意圖：探討發(fā)現(xiàn)知識之間的規(guī)律，并運用規(guī)律進行學習。】
三、學習效果測評
1．指導學生完成練習十五第1題三行。
巡視、指導。
指名匯報，說說你是怎樣想出來。
2． 指導學生完成第69頁“做一做”。
20×7= 200×7= 20xx×7=
巡視、指導。
集體訂正。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
3、下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧：
�。�1）乘激流勇進每人6元，10人要多少錢？20人呢？
�。�2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？
�。�3）坐過山車要10元，10人要多少錢？
可以讓學生1人提問，其他人回答。
4．指導學生完成練習十五第2、3題。
指導學生理解題意。
怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。
批名匯報。
【設(shè)計意圖：重視思維訓練和思考方法的有機滲透。通過練習，充分發(fā)展學生的潛能�！�
九、板書設(shè)計
整十數(shù)乘一位數(shù)的口算
例1 2×9=18 做一做 20×7=
2×10=20 200×7=
《口算乘法》教案14
教學內(nèi)容：教科書p6-7
教學目標：
1.進一步鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。
2. 能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。
教學重難點：
鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。
教學過程：
一、計算題。
1、做p6的.第1題：限時完成，集體訂正。
2、做p6的第3題：先獨立做，然后交流，說說自己是怎樣想的。
鼓勵學生有不同的思考方法。在交流中提高學生的語言表達能力。
二、運用知識，解決問題。
1、做p6的第2題，獨立解答第一問后，組織學生交流，然后提出“你還能提出哪些數(shù)學問題？”鼓勵學生從不同角度提出問題，培養(yǎng)學生的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、做p6的第4題，可先讓學生獨立解決這四個問題，然后對前三個問題先反饋；最后組織學生研究第4個問題，這是一個開放性的問題，應鼓勵學生按照自己的想法設(shè)計購買方案。
3、做p7的6、7題。
《口算乘法》教案15
教學要求：
1、使學生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）和用整十數(shù)乘的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。
2、使學生掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則，能夠比較熟練地筆算兩位數(shù)乘兩，三位數(shù)。
3、便學生初步掌握用“四舍五入”法來一個數(shù)的近似數(shù)。
4、使學生初步理解并掌握乘法的一些常見的數(shù)量關(guān)系。
5、使學生初步掌握乘法的驗算方法，逐步養(yǎng)成檢驗的習慣。
教學重點、難點、關(guān)鍵
1、重點：理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法計算法則。
2、難點：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的未位要和乘數(shù)對齊，學生計算時容易發(fā)生錯誤，是本單元的教學難點。
3、關(guān)鍵：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法教學的關(guān)鍵是掌握計算法則。加強口算訓練，養(yǎng)成驗算習慣。計算法則只是解決乘的次序和各個部分積書寫的位置，以及把幾個積加起來等幾個計算的步驟問題。要使計算正確，還必須具有較好的口算能力和短時記憶的能力。此外，還必須樹認真細心的學習態(tài)度和養(yǎng)成驗算的習慣。
1、口算乘法
�。�1）口算乘法
教學內(nèi)容：教科書第1頁的例1、例2，完成“做一做”題目及練習一的第1－5題。
教學目的：便學生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）的`口算方法，能夠比較熟練地進行口算。
教學重點：理解和掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法計算方法。
教學難點：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)對齊。
教學關(guān)鍵：得數(shù)的末位要和乘數(shù)對齊。
教學過程：
一、復習。
1、出示卡片。指名口答得數(shù)。
10times；514times；2100times；7130times；2
20times；334times；2200times；4210times；3
2、結(jié)合、“14times；2”與“210times；3”讓個別學生說一說是怎么想的。
二、新授。
1、教學例1。
（1）出示例題：口算14times；3
（2）引導學生思考：14times；3與14times；2有什么不同？
�。�3）演示教具：3個14塊的方塊圖。
提問：“一共有多少塊？”“怎么算？”
教師邊演示邊口述：3個10塊是30塊，3個4塊是12塊，合起來一共是42塊。
引導學生想口算的過程：先算3個10是多小，再算3個4是多少，因為3個4是12，需要進位，所以是30＋12得42。（4）比較“14times；2”與“14times；3”的區(qū)別。
指定個別學生回答后教師：一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，個位數(shù)相乘滿十的與不滿十的口算過程是一樣的，都是先乘被乘數(shù)的十位，再乘被乘數(shù)的個位，只是滿十的最后一步是整十數(shù)加兩位數(shù)，如14times；3最后一步是30＋12得42。
2、鞏固練習。
做例1下面的“做一做”題目。
16times；2＝26times；3＝25times；2＝
讓學生獨立口算把得數(shù)填在書上，然后指名說一說是怎么想的。
3、教學例2。
�。�1）出示例題：口算140times；3＝
�。�2）引導學生觀察：140times；3與14times；3
提問：這兩道算式有什么異同點？“
師生共議：乘數(shù)都是3，被乘數(shù)一個是14，一個是140，只是被乘數(shù)末尾多一個0，所以只要在14times；3＝42得數(shù)后面添上一個0得420。
又問：“還有不同的想法嗎？”
讓學生討論，說出不同的想法，教師加以小結(jié)：還可以想14個十乘以3，得42個十，即420；簡便想法：3個14是42，現(xiàn)在得數(shù)后面添、一個0，即420。
4、鞏固練習。
做例2下面的“做一做”題目。
130times；5＝380times；2＝150times；6＝
指名口算得數(shù)，并要求說說是怎樣想。
學生回答后，教師結(jié)合“150times；6”小結(jié)：先想15times；6＝90，再在后面添一個0得900，或先想15times；6＝90，再想150times；6＝900。
三、作業(yè)。
做練習一的第1—5題。
（2）用整十數(shù)乘
教學內(nèi)容：教科書第2頁的例3、例4，完成“做一做”題目及練習一的第6－11題。
教學目的：使學生掌握用整十數(shù)乘的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。
教學重點：掌握用整十數(shù)乘的口算方法。
教學難點：整十數(shù)乘的口算方法，得數(shù)是幾就是幾個十，在得數(shù)末尾寫0。
教學關(guān)鍵：把整十看作幾個十再乘幾的方法，教給學生口算方法。
教學過程
一、引言。
上一節(jié)課我們已經(jīng)學習了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，今天，我們將要學習用整十數(shù)乘的口算。板書課題：用整十數(shù)乘
二、新授。
1、教學例3。
�。�1）出示例題：口算5times；10
�。�2）讓學生觀察乒乓球圖：每袋5個，10袋一共多少個？
先引導學生想：9袋是幾個5？9個5是多少？10個5呢？
師生共議：因為9個5，根據(jù)乘法口訣得45，所以再添上一個5是10個5，就是50，也就是5times；10＝50。
2、鞏固練習
做例3下面的“做一做”題目。
�。�1）4times；10＝6times；10＝7times；10＝9times；10＝
�、僮寣W生口算后，指名說說是怎么想的。
②引導學生觀察：上面幾道算式的積與被乘數(shù)有什么關(guān)系。
得出：一個一位數(shù)乘以10，只要在這個數(shù)的后面添寫一個0。
�。�2）試算下面各題。
11times；10＝12times；10＝24times；10＝
①讓學生討論：這幾道題各得多少？是怎么想的？
②提問：“你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”
學生試答后，教師小結(jié)：任何一個數(shù)乘以10，只要在這個數(shù)的后面添寫一個0。
3、教學例4。
�。�1）出示例題：口算6times；20
�。�2）提問：“計算這道題能不能也像上面的題目一樣，在”6“的后面添寫一個0？”“這道題該怎么算？”
�。�3）出示放大的皮球插圖：每盒6個，20盒一共多少個。
引導學生觀察討論：每—疊幾盒？一共幾疊？每一疊幾個？怎么算？（6times；2＝12）10疊一共多少個？又怎么算？（12times；10＝120）
提問：“口算時該怎么想？”
教師結(jié)合學生的回答歸納：先想2個6是12，再想10個12是120。
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