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《好心的小蛇》中班教案
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《好心的小蛇》中班教案，歡迎大家分享。
《好心的小蛇》中班教案1
活動目標
1、仔細觀察圖片，能根據畫面信息進行描述，提高語言表達能力。
2、嘗試提出問題，大膽說出自己的想法，具有初步的推測能力。
3、理解故事情節(jié)，體驗動物之間相互友愛的情感。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備
物質準備：PPr、黑板、標記紙若干（兩張問題空白標記紙，表情語言標記圖，1、2、3、4序號紙標記，四種動物標記圖）。
活動重難點
重點：觀察圖片。根據畫面信息進行描述。
難點：能在觀察圖片的基礎上嘗試提出問題。
活動過程
導入。師：今天我要和你們一起來講故事，不過今天我們講的方法要和以前有點不一樣，不一樣在哪里呢？我要請你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽。你們敢試試嗎？
一、觀察畫面，幼兒提問，幼兒回答
�。ㄒ唬┯^察畫面一，幼兒提問，幼兒回答。
1師：可能發(fā)生著一件什么事情？把你看出來的事告訴大家。
2師：這張圖片，你們有什么想問的嗎？
�。ń處熤貜筒w納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：“怎樣過河？”）
3師：這個問題，誰能來回答？
（二）觀察畫面二，幼兒提問，幼兒回答。
1師：這張圖片告訴我們，小動物們想到的是用什么辦法來過河的？
師小結：小蛇把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。（幼兒學著一起說）
2師：這張圖片。你們有問題要問嗎？
（師在紙上記錄幼兒的問題：“誰先過河？”）
二、幼兒討論確定小動物過河的順序
師：誰能來說說，你覺得哪個小動物第一個過河？
師：能說說你的理由嗎？（幼兒意見會有不同，教師引導幼兒“少數服從多數”，統一意見，并以此方法確定第二、第三、第四個過河的動物。同時，教師在黑板上出示數字順序和相應動物圖片。）
三、幼兒觀看PPT并進行描述
師：一起看看××動物是怎樣過河的？把你們看到的告訴大家。請你們看仔細了。
師：你們看到小蛇的表情了嗎？（出示小蛇表情圖）小蛇為什么會有這樣的表情？它是怎樣想的？你能猜出來嗎？
師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。（幼兒練習描述）
按照此法，依次放映PPT，引導幼兒觀察小蛇表情，猜測小蛇的心理，并描述。教師分別小結后，再讓幼兒練習。
蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。
老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了，
小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。
四、幼兒重新討論，再次確定小動物過河的順序
師：剛才你們商量的小動物過河的順序，現在要調整嗎？為什么？（引導幼兒聯系小蛇表情，討論確定：小動物過河的順序是從體重最輕的動物開始，依次體重逐步增加。）
五、播放動畫。幼兒完整欣賞故事
師：在小蛇的'幫助下，四只小動物都順利地過河了，它們真的應該要謝謝這條小蛇了。你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢？
幼：好心的小蛇，愛幫助別人的小蛇，可愛的小蛇
師：下面，我們一起再來欣賞一遍這個故事，來學習這條……的小蛇。好嗎？
六、延伸活動：引出后續(xù)故事
�。ǔ鍪緢D片：小狗來了……）師：你覺得小狗能在小蛇幫助下過河嗎？為什么？
師：這個問題，請你們回去想，想好以后編進這個故事里，讓小蛇的故事更加精彩，再給故事取個名字，好嗎？
活動反思
1、素材的分析。我認為在選擇某一素材作為語言活動內容時。必須具體分析素材本身的價值點。并以此作為活動開展的生長點。故事《好心的小蛇》選自《互動分享繪本》（配有PPT），我對其作了以下分析：
（1）故事是以“過河”情節(jié)為主線貫穿始終，在語言表述上更多體現出思維的邏輯性，而不是語言的重復性。
�。�2）故事中四個小動物過河的順序是和動物體重相關的，故事編寫者意在讓幼兒獲得相關經驗。
�。�3）故事尾聲“小狗的出現”可謂峰回路轉。
根據以上分析，我對素材進行了以下處理：
�。�1）將素材提供的靜態(tài)的PPT修改為動態(tài)的，目的讓孩子更直觀地感受到“小蛇在幫助四個體重不同的小動物過河時的表情與神態(tài)”，更好體會“小動物體重的增加對小蛇的壓力”。
�。�2）對PPT中既定的四個小動物過河的順序進行了單張鏈接處理，可以根據幼兒排序次序出現，以配合活動中“讓幼兒討論確定過河順序”這一環(huán)節(jié)。
�。�3）故事結尾“小狗出現”處理為活動延伸部分，這樣能讓故事“好心的小蛇”主題更清晰，同時也給幼兒留下續(xù)編的空間。
2、目標的定位。在確定本次活動目標的過程中，我關注了以下幾方面：
�。�1）思維和語言是密不可分的，因此，目標中要求幼兒“能根據畫面信息進行描述”。
（2）幼兒的語言能力是從經驗中獲得，并非經由成人的刻意教導而來。因此，目標中提出“理解故事情節(jié)”“提高語言表達能力”。
�。�3）主動理解是兒童學習語言的特點。因此，目標中要求幼兒能“嘗試提出問題，大膽說出自己的想法”，充分突出了幼兒在語言學習和運用中的主體地位。
�。�4）語言活動過程中，幼兒獲得的應該不僅僅是語言表達和運用能力的提高，還應包括情感、溝通、態(tài)度等方面的體驗和提升，目標中也充分體現了這一意圖。
3、環(huán)節(jié)的設計。我始終把“幼兒學習方式的自主”“活動環(huán)節(jié)的創(chuàng)新”“學習內容的挑戰(zhàn)”作為設計活動環(huán)節(jié)的出發(fā)點。重點就以下方面作了積極探索和嘗試：
�。�1）變“教師提問幼兒回答”為“幼兒提問幼兒回答”，為幼兒創(chuàng)設更充分的自主學習空間。
（2）變“完全以本為本”為“以本為線適當調整”。一般語言活動中，教師都是以故事內容為藍本，整個活動的主線也是完全依賴于作品本身的。在此次活動中，我通過“幼兒討論確定小動物過河的順序”和“幼兒重新討論再次確定小動物過河的順序”這兩個環(huán)節(jié)的設計。對既定的故事內容進行了相對開放的處理，先讓幼兒結合生活經驗做出選擇，接著通過對畫面內容的觀察理解，再次討論重新調整。如此設計，既遵循了故事本身的情節(jié)線索，同時增加了懸念，提高了幼兒學習的主動性，使幼兒的語言學習和經驗、思維緊密結合。
附故事：好心的小蛇
一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。
它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢？
好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。
首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。
接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。
再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。
當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。
這時，忽然走過來一只小狗，這只小狗也想從小蛇身上過河。那可不行，小蛇迅速地縮回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承載得起呀！
《好心的小蛇》中班教案2
【活動目標】
1、仔細觀察圖片，能根據畫面信息進行描述，提高語言表達能力。
2、嘗試提出問題，大膽說出自己的想法，具有初步的推測能力。
3、理解故事情節(jié)，體驗動物之間相互友愛的情感。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
【活動準備】
1、標記紙若干，四種動物標記圖。
2、故事畫面圖。
【活動過程】
一、導入
師：今天我要和你們一起來講故事，今天呢，我們講的方法要和以前有點不一樣，不一樣在哪里呢?
我要請你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽。你們想試試嗎?
二、觀察畫面，教師提問，幼兒回答。
1、觀察畫面一
(1)師：可能發(fā)生一件什么事情?把你看出來的事告訴大家。
(2)師：這張圖片，你們有什么想問的嗎?
(教師重復并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：怎樣過河?)
(3)師：這個問題，誰能來回答?
2、觀察畫面二
(1)師：這張圖片告訴我們，小動物們想到的是用什么辦法來過河的?
(2)教師小結：小蛇把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。
(幼兒學著一起說)
(3)師：這張圖片。你們有問題要問嗎?
(師在紙上記錄幼兒的問題：誰先過河?)
二、幼兒討論確定小動物過河的順序。
師：誰能來說說，你覺得哪個小動物第一個過河?
師：能說說你的理由嗎?
三、幼兒觀看課件并進行描述。
1、師：一起看看動物是怎樣過河的?把你們看到的告訴大家。
2、師：你們看到小蛇的表情了嗎?
小蛇為什么會有這樣的表情?它是怎樣想的?你能猜出來嗎?
3、教師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。(幼兒練習描述)
(按照此法，引導幼兒觀察小蛇表情，猜測小蛇的心理，并描述。教師分別小結后，再讓幼兒練習)
(1)蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。
(2)老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。
(3)小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。
四、幼兒重新討論，再次確定小動物過河的順序。
1、師：剛才你們商量的小動物過河的順序，現在要調整嗎?為什么?
2、引導幼兒聯系小蛇表情，討論確定：
小動物過河的順序是從體重最輕的動物開始，依次體重逐步增加。
五、幼兒完整欣賞故事
1、師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利地過河了，它們真的應該要謝謝這條小蛇了。
你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?
(好心的小蛇，愛幫助別人的小蛇，可愛的`小蛇。)
2、師：我們一起再來欣賞一遍這個故事，來學習這條好心的小蛇好嗎?
六、延伸活動
1、出示圖片：小狗來了
師：你覺得小狗能在小蛇幫助下過河嗎?為什么?
2、師：這個問題，請你們回去想，想好以后編進這個故事里，讓小蛇的故事更加精彩，再給故事取個名字，好嗎?
附故事：好心的小蛇
一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。
它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢?
好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。
首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。
接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。
再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。
當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。
這時，忽然走過來一只小狗，這只小狗也想從小蛇身上過河。那可不行，小蛇迅速地縮回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承載得起呀!(幼兒教育)
教學反思：
講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態(tài)，及時調整自己的教學方式。
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