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《馬拉松》教案（精選9篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《馬拉松》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《馬拉松》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過故事讓幼兒了解關(guān)于“馬拉松”賽跑的故事，理解故事大意。
2、鼓勵(lì)幼兒能夠大膽地表達(dá)，并培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒體會(huì)“重在參與”的運(yùn)動(dòng)精神，以及耐力和意志力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 有關(guān)《馬拉松》故事的連環(huán)圖片。
2、 幼兒已經(jīng)了解奧運(yùn)會(huì)的一些比賽項(xiàng)目。
活動(dòng)過程：
1、故事欣賞
教師有感情地講述故事。其中，教師可以對(duì)故事中部分不易理解的專有詞語(yǔ)和概念做出適當(dāng)解釋。
幼兒借助連環(huán)圖片，理解故事內(nèi)容。
2、在幼兒對(duì)故事比較熟悉的基礎(chǔ)上，圍繞“奧運(yùn)精神”，引發(fā)幼兒展開討論，鼓勵(lì)幼兒大膽地與同伴分享自己的想法。
�。�1）“傳令兵菲迪皮得斯一口氣從馬拉松跑到雅典，你們覺得他怎么樣？”（提示：“馬拉松”賽跑需要耐力和意志力。）
�。�2）“為什么要在奧運(yùn)會(huì)上設(shè)立‘馬拉松’這項(xiàng)長(zhǎng)跑比賽？”
�。�3）參加“馬拉松”比賽的運(yùn)動(dòng)員，能夠堅(jiān)持跑完全程，就是一種勝利。
故事：在第一屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，就設(shè)立了“馬拉松”的長(zhǎng)跑項(xiàng)目。其實(shí)，“馬拉松”有一段感人的.故事：馬拉松是希臘的一個(gè)地名。很久很久以前，雅典軍隊(duì)在馬拉松河谷與波斯皇帝派來(lái)的大軍展開了激烈的戰(zhàn)斗。他們?cè)跊]有救兵的情況下，團(tuán)結(jié)一心，運(yùn)用正確的戰(zhàn)術(shù)技巧，以少勝多，打敗了波斯侵略軍，取得了輝煌的勝利。當(dāng)時(shí)擔(dān)任傳令兵的菲迪皮得斯奉命將這一勝利消息告訴雅典居民，讓受難同胞分享這勝利的喜悅。他一直不停地跑，口渴了也顧不上喝一口水，為的就是能早點(diǎn)把這個(gè)消息告訴受難的同胞。他顧不得路途遙遠(yuǎn)，一口氣從馬拉松跑到雅典，到達(dá)雅典時(shí)他已累得精疲力竭，只說了一句“我們勝利了！”就倒在廣場(chǎng)，閉上了雙眼。后來(lái)，曾赴希臘考察的法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家米歇爾·布里爾，非常欽佩這位馬拉松戰(zhàn)役中的愛國(guó)戰(zhàn)士，他給“奧運(yùn)會(huì)之父”顧拜旦寫了一封長(zhǎng)信，建議在1896年第一屆奧運(yùn)會(huì)上增設(shè)一項(xiàng)以“馬拉松”命名的長(zhǎng)跑賽，以紀(jì)念這位可歌可泣的戰(zhàn)士。他同時(shí)提出，愿捐出一個(gè)“布里爾”銀杯作為對(duì)冠軍的獎(jiǎng)賞。于是，這個(gè)建議被欣然采納。從此，馬拉松比賽便風(fēng)行于世，而且一直作為奧運(yùn)會(huì)的傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目。這就是“馬拉松”長(zhǎng)跑比賽的由來(lái)。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
《馬拉松》教案 2
教學(xué)內(nèi)容分析：
文章介紹了馬拉松比賽的來(lái)歷，歌頌菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思；用普通話正確、流利地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3、通過閱讀理解詞句，了解課文主要內(nèi)容，理清課文層次。知道馬拉松比賽的來(lái)歷，學(xué)習(xí)菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
4、提高學(xué)生通過自主閱讀體會(huì)文章思想感情的能力，并進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）會(huì)認(rèn)、寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
（2）聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）初步感知課文內(nèi)容，自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。
�。�2）讀課文學(xué)習(xí)菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)用具：小黑板、生字詞卡片。（注：我校暫沒有多媒體教室）
學(xué)生用具：自制生字卡片
課前預(yù)習(xí)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們查資料了解：馬拉松的情況
教學(xué)課型：
新課
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
（1）會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
（2）初步感知課文內(nèi)容，知道馬拉松比賽的來(lái)歷。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入，談話激趣：
�、偌とぃ�2分鐘）
師：同學(xué)們，你知道馬拉松嗎？誰(shuí)能說說馬拉松是什么？
生：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下有關(guān)馬拉松的情況。
師：聽了同學(xué)們的介紹，你想不想了解馬拉松比賽的來(lái)歷？（板書課題馬拉松）
生：想。
師：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《馬拉松》，一起去了解馬拉松比賽的來(lái)歷，好不好？
生：好
二、初讀感知，整體把握。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，遇到你不會(huì)字詞、讀的不熟的句子圈畫出來(lái)，用你喜歡的方式學(xué)會(huì)它。（生大聲的讀課文，教師巡視，特別關(guān)注兩個(gè)學(xué)困生。特別表?yè)P(yáng)中差生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)間3分鐘）
2、交流學(xué)習(xí)方法。（5分鐘）
生：我看到不認(rèn)是的字查了字典。
生：我讀的不通順的句子我反復(fù)的多讀了幾遍。
……
師：同學(xué)們有這么多好的學(xué)習(xí)方法，讓我們同座之間再來(lái)讀讀課文，看誰(shuí)能讀的更加流利有感情，讀的好，你夸夸他，讀的不好你幫幫他，好嗎？
3、學(xué)習(xí)生字新詞，匯報(bào)交流好的認(rèn)字、記字方法：（在交流的過程中教師要糾正學(xué)生字詞讀音）
①師：同學(xué)們，我們讀了課文，下面請(qǐng)你們拿出自制的生字卡片與你的同座互相認(rèn)一認(rèn)，并想一想你用什么好方法記住它的，把你學(xué)習(xí)的好方法和其他同學(xué)交流一下。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的認(rèn)字、記字方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手與同學(xué)們交流，互相學(xué)習(xí)（3分鐘）
�、趨R報(bào)交流好的認(rèn)字、記字方法。（3分鐘）
（1）換偏旁認(rèn)字、記字法。
�。�2）想實(shí)物形象記字法等。
師：大家說的太好了，有了好的方法我們才能學(xué)的更好。
�、勐爩懺~語(yǔ)，檢查學(xué)生寫的情況。（5分鐘）
師：同學(xué)們光說記住了不行，我還要難難你們看你們會(huì)寫不會(huì)寫？誰(shuí)愿上黑板上來(lái)寫？（叫上、中、差三等學(xué)生按照讀的順序每人三個(gè)詞語(yǔ)）
師：誰(shuí)來(lái)愿意當(dāng)小老師給我們讀？。（老師將事先準(zhǔn)備好的聽寫單子給班里較差的學(xué)生，請(qǐng)他來(lái)給全班聽寫，好學(xué)生聽寫難的，中等生次之，差等生聽寫簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)）
師：請(qǐng)同學(xué)們把你聽到的詞語(yǔ)寫在本子上。（教師巡視）
（聽寫完后先看黑板，集體訂正黑板上的詞語(yǔ)，再同桌交換，互相檢查聽寫情況。鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)寫的興趣）
�、軝z查學(xué)生讀課文情況：（5分鐘）
師：剛才涌現(xiàn)出許多字音讀得準(zhǔn)的同學(xué)，現(xiàn)在我們男女生比賽讀課文好不好？全篇課文幾個(gè)自然段？
生：5個(gè)自然段
師：那么老師來(lái)讀第3自然段，1、4自然段男生讀，2、5自然段男生讀�？凑l(shuí)們讀得好。（讀完后讓學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)懇公正的評(píng)價(jià)，并得出獲勝方。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激起男女生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)）
三、默讀課文，思考問題，小組討論交流匯報(bào)。
1、師：剛才大家都讀累了，下面我們默讀課文。邊默讀邊思考馬拉松比賽的來(lái)歷是怎樣的？（2分鐘）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們把你的看法和小組的同學(xué)互相交流，看看你的答案和其他同學(xué)的答案是否相同，有什么不相同的地方,為什會(huì)不同？請(qǐng)你說說自己的理由。沒想出來(lái)的同學(xué)可以聽聽別人的`意見。（3分鐘）
（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己不同于別人觀點(diǎn)）
3、交流匯報(bào)。（2分鐘）
①教師將學(xué)生結(jié)論板書并小結(jié)。
課文中講的“馬拉松之戰(zhàn)”
為紀(jì)念“馬拉松之戰(zhàn)”“菲爾比斯”而確立的長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目叫“馬拉松”。
四、課堂練習(xí)(5分鐘)
請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述“馬拉松”這篇課文。（出示小黑板上的復(fù)述要求）
�、僬�(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)復(fù)述。
�、谛〗M之間進(jìn)行復(fù)述比賽。（引導(dǎo)同學(xué)們按照復(fù)述要求公正評(píng)價(jià)同學(xué)的復(fù)述情況）
五、課堂小結(jié)：(1分鐘)
通過大家積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們了解了馬拉松比賽的來(lái)歷。通過復(fù)述課文，同學(xué)們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
六、布置作業(yè)：（出事小黑板1分鐘）
請(qǐng)你自主選擇你喜歡做的下列作業(yè)之一做一做：
1、請(qǐng)你把自己在課堂上的沒寫會(huì)的生字詞寫會(huì)。
2、讀課文，說一說課文講“馬拉松之戰(zhàn)”這個(gè)故事是要給我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>
3、把課文復(fù)述給父母聽。
4、思考菲利比斯是個(gè)什么人？
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。
2、讀課文學(xué)習(xí)菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課：（8分鐘）
1、教師出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、學(xué)生男女生比賽讀課文。
4、導(dǎo)入：今天我們來(lái)探究：“馬拉松”這篇課文是要給我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>
5、生：老師昨天我思考了作業(yè)中“讀課文，說一說課文講“馬拉松之戰(zhàn)”這個(gè)故事是要給我們?cè)鯓拥膯⒌�？”我認(rèn)為：故事讓我們學(xué)習(xí)菲利比斯的精神。師追問：菲利比斯具有什么精神？
生：……
師：讓我們多讀課文，從中體會(huì)吧！
二、細(xì)讀課文，理解體會(huì)。（25分鐘）
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀課文。問題是；菲利比斯是一個(gè)什么樣的人，具有怎樣的精神？
�、拧⑼瑢W(xué)們找出來(lái)認(rèn)真仔細(xì)有感情的讀一讀，并畫出你認(rèn)為的體現(xiàn)菲利比斯精神的詞語(yǔ)。
⑵、小組討論，通過你畫的詞語(yǔ)說一說：這些詞語(yǔ)說明菲利比斯是個(gè)怎樣的人？
⑶、學(xué)生交流匯報(bào)。教師相機(jī)板書詞語(yǔ)。
不顧傷痛饑餓極度的疲勞筋疲力盡用盡
�、�、通過學(xué)生匯報(bào)，激情引導(dǎo)評(píng)價(jià)菲利比斯
�、�、教師小結(jié)：同學(xué)們說的都很對(duì)，菲利比斯是一個(gè)不怕犧牲、不顧自我的英雄。（板書關(guān)鍵詞）
�、�、再讀讀第二自然段，在讀中悟，感知菲利比斯的愛國(guó)精神。
師：菲利比斯的終點(diǎn)是雅典的城門。你們看：
A、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門�！�
B、讀句子，請(qǐng)說說你對(duì)句子中“終于”一詞的理解。
C、“終于”這個(gè)詞的出現(xiàn)，讓我們都松了一口氣，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？
D、再讀此句讀談體會(huì)。
E、小組交流，派代表發(fā)表小組意見。抓住生回答的：“他參加了戰(zhàn)斗，仗打得很苦，戰(zhàn)斗最后終于勝利了”做文章。
追問：菲利比斯為什么要參加戰(zhàn)斗？
F、師小結(jié)：從中我們體會(huì)到菲利比斯的愛國(guó)精神（板書愛國(guó)）
⑺、指名一個(gè)小組讀課文第6自然段。
提問：馬拉松為什么要規(guī)定長(zhǎng)度？讓學(xué)生從長(zhǎng)度上感受菲利比斯是一個(gè)堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的人。（板書堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏）
三、拓展練習(xí)（5分鐘）
師：這是一場(chǎng)沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對(duì)手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，用他最后的力氣呼喊勝利的號(hào)角，完成了人類對(duì)自我的挑戰(zhàn)。我們是多么敬佩他啊！
追設(shè)情景：請(qǐng)你想像一下，若你也在當(dāng)時(shí)，你恰巧又遇上了他，你會(huì)說些什么？
1、小組內(nèi)角色扮演并作假想對(duì)話。
2、獨(dú)立完成，把你想跟他說的話寫在課堂筆記本上。
3、全班交流，選出小組中寫的最好一段話做交流展示。
四、課堂小結(jié)：(1分鐘)
同學(xué)們，“馬拉松”這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)是關(guān)于傳遞信息的動(dòng)人故事。走進(jìn)馬拉松之戰(zhàn)，我們就能體會(huì)到菲利比斯身上所具有許多優(yōu)良品質(zhì)。我們要向他學(xué)習(xí)，也做一個(gè)：不怕犧牲、堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的愛國(guó)人士。
五、布置作業(yè)：（出事小黑板1分鐘）
請(qǐng)你自主選擇你喜歡的下列作業(yè)之一做一做：
1、說一說課文講馬拉松這篇課文要給我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>
2、請(qǐng)你查資料了解在當(dāng)今馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的故事，并把這個(gè)故事說給我們聽。
3、寫一封贊美菲利比斯的詩(shī)或短文。
《馬拉松》教案 3
教材簡(jiǎn)析：
《馬拉松的故事》講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長(zhǎng)途奔跑傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息，因體力耗盡而犧牲的英雄事跡。人們?yōu)榱思o(jì)念這個(gè)愛國(guó)英雄，將其奔跑的距離定為奧運(yùn)會(huì)長(zhǎng)跑比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞了這樣的思想：這個(gè)奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目表現(xiàn)人類共同的心愿——對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)和平的向往、對(duì)自由的追求。 設(shè)計(jì)理念 隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀，了解馬拉松賽跑的由來(lái)，明白人們稱這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動(dòng)員”的真實(shí)含義。
3、深刻體會(huì)雅典英雄菲地皮茨的愛國(guó)精神。
4、認(rèn)識(shí)“役、訊、忡”3個(gè)生字，積累文中的成語(yǔ)和有啟發(fā)意義的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自讀、自悟中，體會(huì)人們稱馬拉松運(yùn)動(dòng)優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動(dòng)員”的.原因。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
馬拉松賽跑圖片或視頻、古希臘地圖
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
在體育比賽的田徑項(xiàng)目中，有一個(gè)項(xiàng)目叫做馬拉松賽跑。（出示馬拉松賽跑的圖片或視頻）現(xiàn)在正在進(jìn)行的，就是一場(chǎng)激烈的馬拉松賽跑，你知道馬拉松賽跑的距離是多遠(yuǎn)嗎？你知道人們?yōu)槭裁捶Q馬拉松運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動(dòng)員”嗎？下面就讓我們一起去了解馬拉松賽跑背后的故事。（師板書課題：馬拉松的故事）
二、初讀全文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。 （課件出示要求） 自讀要求
2、自讀課文，不會(huì)的字詞查詞典，適當(dāng)做記錄。
3、邊讀邊思考：課文的主人公是誰(shuí)？主要講了他的什么事？
4、簡(jiǎn)單交流自讀思考的問題。 誰(shuí)來(lái)說一說，課文的主人公是誰(shuí)？主要講了他的什么事？
通過學(xué)生的交流、補(bǔ)充，得出如下結(jié)果： 課文講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長(zhǎng)途奔跑傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息，因體力耗盡而犧牲。人們?yōu)榱思o(jì)念這個(gè)愛國(guó)者，將他奔跑的路程定為奧運(yùn)會(huì)長(zhǎng)跑比賽中的馬拉松賽跑的距離。
三、精讀品味，自由交流
1、默讀全文，完成下面兩題中1個(gè)題，要求邊讀邊批注。
（1）默讀、填表： 菲地皮茨的奔跑〖奔跑的原因〖人物的表現(xiàn)〖內(nèi)心的想法
�。�2）菲地皮茨是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方體會(huì)到的？
2、全班交流自己的讀書感受。
教師扣住描寫菲地皮茨3次傳遞信息的句子，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系實(shí)際深入思考，談體會(huì)。
菲地皮茨是一個(gè)有頑強(qiáng)毅力的人。
文中相關(guān)的語(yǔ)句；
①“菲地皮茨以頑強(qiáng)的毅力，在兩天之內(nèi)，跑了150多千米到達(dá)斯巴達(dá)。”
�、凇盁o(wú)奈，菲地皮茨又不顧疲勞，夜以繼日地跑回雅典轉(zhuǎn)告這一消息。” 在學(xué)生談看法時(shí)，老師相機(jī)點(diǎn)撥：一來(lái)一回就是300多千米，大大超過人的體力極限，是什么力量讓他“夜以繼日”？聯(lián)系你的生活實(shí)際，在這種情況下你會(huì)想些什么，菲地皮茨又會(huì)想些什么？”
是啊，正是維護(hù)民族尊嚴(yán)，保護(hù)自己祖國(guó)的神圣的使命感在支持著他，是頑強(qiáng)的意志，是對(duì)祖國(guó)的熱愛在支持著他，讓他奇跡般地完成了任務(wù)。你還覺得他是怎樣的人？
菲地皮茨是一個(gè)熱愛祖國(guó)、向往和平的人。
文中相關(guān)語(yǔ)句
為了盡快把這振奮人心的喜訊報(bào)告給雅典城內(nèi)憂心忡忡的居民，軍隊(duì)指揮官又派菲地皮茨到首都去報(bào)告喜訊。當(dāng)?shù)诌_(dá)雅典時(shí)，他已筋疲力盡。面對(duì)盼望已久的人群，他竭盡全力高呼：“歡樂吧，我們勝利了！”
從馬拉松河谷到雅典城，只有42千米，“飛毛腿”菲地皮茨為什么會(huì)倒下？面對(duì)近在咫尺的人群，他怎么還要竭盡全力？他心里想的又是什么？這是一個(gè)怎樣的人哪？ 預(yù)設(shè)：菲地皮茨是在已經(jīng)跑了300千米之后，又跑的42千米，所以才累倒的；面對(duì)近在咫尺的人群，還要竭盡全力高呼，說明他已經(jīng)一點(diǎn)兒力氣也沒有了。菲地皮茨心里想的就是維護(hù)民族尊嚴(yán)，保衛(wèi)祖國(guó)。他是一個(gè)為了保衛(wèi)祖國(guó)而勇于獻(xiàn)身的人。
師生共情：為了讓同胞更快聽到勝利的喜訊，他不斷加大奔跑的速度，使身體受到極大的損傷，他是在擊敗敵人的歡呼聲中犧牲的，他是在——（生）完成了3次傳遞信息任務(wù)后犧牲的，他是在超越人體生理極限運(yùn)動(dòng)后犧牲的。在他的身上閃爍著熱愛祖國(guó)、向往和平自由的光芒。
《馬拉松》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)較難的生字，理解課文內(nèi)容。
2.能用自己的語(yǔ)言復(fù)述事件或馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來(lái)歷。
教學(xué)過程
(2課時(shí))
(一)知識(shí)搶答，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
小黑板出示搶答內(nèi)容：
1.馬拉松是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的名稱源于：
a、一個(gè)士兵的名字
b、一個(gè)波斯小鎮(zhèn)的名字
c、一個(gè)希臘小鎮(zhèn)的名字
d、這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目跑的路程太遠(yuǎn)，連馬都吃不消會(huì)松懈。
請(qǐng)獨(dú)立讀題，用手指比出所選答案的字母a、b、c、d的形狀。
2.快速讀文，指出第一題的各個(gè)選項(xiàng)不正確的內(nèi)容。
〈設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)蔚吨比氲那腥敕绞�，直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。在既輕松又緊張的氣氛中，檢查了預(yù)習(xí)情況。同時(shí)在用手比字母的過程里初步感知手勢(shì)語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檎n的起始要著力讓學(xué)生的思維興奮起來(lái)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道。〉
(情節(jié)實(shí)錄：一石激起千層浪，在問題提出的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被充分激發(fā)，他們有的毫不猶豫的比出手勢(shì)，有的滿懷著想表現(xiàn)自己又要約束自己的想法躍躍欲試，有的不好意思地低頭再讀課文。在知識(shí)搶答的過程中教師輕易就觀察到學(xué)生預(yù)習(xí)情況，用這種激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的方法導(dǎo)入，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀材料進(jìn)行有效預(yù)習(xí)及再思考的習(xí)慣。)
(二)讀文理解，理清文章內(nèi)容
1.“走進(jìn)‘馬拉松’”，在直觀演示中，寫小練筆，為理解菲利比斯的精神做鋪墊。
奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目很多，我們來(lái)看看馬拉松的比賽吧!
(畫面描述：在臨近終點(diǎn)的跑道上，大家在為選手加油、遞水、送毛巾。選手們大汗淋漓，有的在努力超過對(duì)手沖向終點(diǎn)，有的顯得筋疲力盡爭(zhēng)取跑完比賽，有的狼狽不堪，堅(jiān)持不下，只好退出比賽。)
看畫面，盡量用上“筋疲力盡”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面紅耳赤”等詞，寫寫你看到的馬拉松隊(duì)員。
(設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合的方式，使學(xué)生在畫面的直觀印象里，搜尋合適的詞句表達(dá)自己的想法，提供的詞語(yǔ)的目的降低練筆難度。畫面和詞語(yǔ)解決了練筆的源泉問題，讓學(xué)生在知識(shí)性、科學(xué)性、人文性緊密相連的氛圍中學(xué)習(xí)。)
這確實(shí)是一項(xiàng)考驗(yàn)?zāi)土�、毅力的比賽�?xiàng)目，大家已經(jīng)在畫面中體會(huì)到，在練筆中用自己的語(yǔ)言觸摸到，請(qǐng)小組交流練筆內(nèi)容，并及時(shí)修改。
2.解讀第二自然段，在咬文嚼字中抓點(diǎn)拎線，感知菲利比斯的愛國(guó)精神。
現(xiàn)代的馬拉松選手的終點(diǎn)是象征著勝利的紅繩，菲利比斯的終點(diǎn)是雅典的城門。你們看：
A、出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門�！�
讀句子，請(qǐng)說說你對(duì)句子中“終于”一詞的理解。
“終于”這個(gè)詞的出現(xiàn)，讓我們都松了一口氣，為什么會(huì)有這樣的感覺呢?讀第二自然段，談體會(huì)。
小組交流，派代表發(fā)表小組意見。
“戰(zhàn)士”是菲利比斯的身份，他參加了戰(zhàn)斗嗎?讀文同桌交流。
完成語(yǔ)文天地中“照樣子寫一寫”的練習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際用“終于”說句話。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力是為了發(fā)展思維，而理解是前提條件。只是讀讀書追求浮光掠影的感動(dòng)，肯定達(dá)不到訓(xùn)練思維的目的。語(yǔ)文素養(yǎng)形成的搖籃就在書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的字里行間。)
這一段中有最讓你感動(dòng)的句子嗎?請(qǐng)動(dòng)情地讀一讀吧!
(用讀來(lái)總結(jié)本段的學(xué)習(xí)，在讀中充分彰顯孩子的讀書感受。解決感情渠道的設(shè)置問題。)
B、這一段里，你還有什么問題?
(設(shè)計(jì)意圖：把問的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們?cè)谔釂�、互答中提高語(yǔ)言表達(dá)的能力，同時(shí)，也是讓教學(xué)張弛有度地進(jìn)行的舉措。使得他們成為課堂真正的主人。)
課堂實(shí)例：
問題1：
生：雅典人翹首以待，為什么不參加馬拉松之戰(zhàn)?我瞧不起他們!
師：你愛憎分明，有自己的感受，那些愛看軍事故事的小軍師解答一二。
生：翹首以待就說明雅典人很在乎決戰(zhàn)結(jié)果，不出城門是因?yàn)轳R拉松村是第一道防線，不知道結(jié)果的情況下當(dāng)然不能出城。
問題2：
生：有誰(shuí)能說菲利比斯筋疲力盡的原因?
略
3.快速讀文，在預(yù)習(xí)本上整理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(三)自主學(xué)習(xí)整理“馬拉松”運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷，并在小組內(nèi)找伙伴互相復(fù)述
1.齊讀課文，指名復(fù)述故事
2.評(píng)價(jià)
3.小組交流復(fù)述。
(設(shè)計(jì)意圖：在整理故事內(nèi)容的`基礎(chǔ)上復(fù)述。達(dá)到重視復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流、分享自己的閱讀感受的目的。同時(shí)，了解學(xué)生對(duì)課文理解的直接體現(xiàn)，又提供交流素材的機(jī)會(huì)。)
(四)激情小結(jié)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)菲利比斯
這是一場(chǎng)沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對(duì)手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，菲利比斯是用呼喊勝利的號(hào)角完成了人類挑戰(zhàn)自我極限的奇跡。請(qǐng)你想像一段你和菲利比斯的對(duì)話。(提問并根據(jù)角色性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容。)
1.小組內(nèi)角色扮演并對(duì)話。
2.獨(dú)立反思并把修改的對(duì)話寫在預(yù)習(xí)本上。
(五)結(jié)合單元主題，讀《在互聯(lián)網(wǎng)上》，由問題“菲利比斯在今天?!”展開關(guān)于“通訊”的過去、現(xiàn)在和未來(lái)的聯(lián)想。
(設(shè)計(jì)意圖：情感的激發(fā)，有利于兒童創(chuàng)造思維的活動(dòng)的展開，在積極思考中描繪關(guān)于通訊的新形象，而且，當(dāng)這個(gè)活動(dòng)伴隨對(duì)主人公的深切同情時(shí)，更讓他們難忘。達(dá)到課后余音繚繞的境界。)
《馬拉松》教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入。
1、談話：“同學(xué)們，你知道馬拉松嗎?誰(shuí)能說說馬拉松是什么?”
2、“同學(xué)們，今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎?”
3、板書課題：《馬拉松》(學(xué)生齊讀課題兩遍)
二、正確讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自由讀這篇課文，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2.請(qǐng)同學(xué)接讀這篇課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。
3.你覺得他們讀得怎么樣?我們?cè)僮约鹤x一讀，爭(zhēng)取做到讀正確。
4.我們輕聲把這篇課文一起讀一讀，好嗎?
三、理解朗讀課文，體會(huì)“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
1、同學(xué)們，“馬拉松”一開始是什么?那里有一段怎樣的故事，想知道嗎?
�、�、指名接讀課文1——4自然段。
�、啤⒂懻�，并指名說說。
�、�、說說：菲利比斯是一個(gè)怎樣的人?
�、取⒅笇�(dǎo)朗讀課文1——4自然段。
�、伞R讀1——4自然段。
2、在小組合作中學(xué)習(xí)：
⑴、自由讀課文第5自然段。
�、�、討論：馬拉松作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，有什么樣的意義?
⑶、指名匯報(bào)。
�、取⑾矚g馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。
3、指名一個(gè)小組讀課文第6自然段。
�、胖该f說：馬拉松的長(zhǎng)度。
�、谱寣W(xué)生換算，感受長(zhǎng)度。
4、齊讀這篇課文。
5、教師小結(jié)：
同學(xué)們，“馬拉松”這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，有著關(guān)于傳遞信息的動(dòng)人故事，有著堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
四、拓展閱讀
1、說說：你了解到的`，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的故事。
2、說說：歷史上其他傳遞信息的故事。
3、書里還有好多好多關(guān)于傳遞信息的故事，同學(xué)們趕快去閱讀吧。
《馬拉松》教案 6
快樂讀書屋一：
馬拉松的故事
時(shí)間：
教材分析：
課文記敘了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長(zhǎng)途奔跑傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息，因體力耗盡而犧牲。人們?yōu)榱思o(jì)念這個(gè)愛國(guó)者，將其奔跑的距離定為奧運(yùn)會(huì)長(zhǎng)袍比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞這樣的思想：奧運(yùn)會(huì)比賽表現(xiàn)人類共同的心愿——對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)和平的向往、對(duì)自由的追求。
學(xué)情分析：
學(xué)生能夠自學(xué)讀懂此文，大對(duì)此文的立意不一定挖掘太深，教師要加以引導(dǎo)。
目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，積累課文中有啟發(fā)意義的句子
能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：感悟奧運(yùn)比賽項(xiàng)目中表現(xiàn)人類的共同心愿——對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)和平的向往、對(duì)自由的追求。
重、難點(diǎn)：
抓住菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息的故事，理解奧運(yùn)的精神品質(zhì)。
教具：
搜集資料
教法：
讀出感悟。學(xué)法：自主探究。
流程：
1.組織教法：
2.導(dǎo)入新課，板書課題，研讀課題，質(zhì)疑。
3.讓學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，在讀中認(rèn)識(shí)生字，并將不認(rèn)識(shí)的'生字所帶出來(lái)的詞畫出記號(hào)。
讀一讀，在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上通讀全文，把課文讀流利。
4.簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容，寫在課本上。
5.指導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面讀課文
�。�1）默讀、填表：
事件人物表現(xiàn)
第一次報(bào)信
第二次報(bào)信
第三次報(bào)信
�。�2）討論：菲地皮茨是一個(gè)怎樣的人？
�。�3）從他的表現(xiàn)中你獲得了什么啟迪？
6.讀了這個(gè)故事，請(qǐng)學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)人物的贊美。
7.積累內(nèi)化：
�。�1）識(shí)字：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字。
�。�2）復(fù)述這個(gè)故事。
8.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生在課外閱讀更菲地皮茨的故事。
板書：
馬拉松的地理位置
馬拉松的故事.菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息的故事
將菲地皮茨長(zhǎng)跑的距離定為馬拉松賽跑
《馬拉松》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，生字、詞
教學(xué)方法：小組合作，交流討論。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、搶答引入：
1、同學(xué)們，你們知道馬拉松嗎？它的名稱源于什么？a、一個(gè)士兵的名字 b、一個(gè)波斯小鎮(zhèn)的名字 c、一個(gè)希臘小鎮(zhèn)的名字 d、這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目跑的路程太遠(yuǎn)，連馬都吃不消會(huì)松懈。
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看馬拉松是怎么回事？
3、板書課題：《馬拉松》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、朗讀課文，理解感悟。
1、初讀課文。
�。�1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
�。�2）課件出示生字詞，學(xué)生“開火車”接讀，齊讀。
2、熟讀課文、理解感悟。
�。�1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道的馬拉松是什么地方？那里有一段怎樣的故事，想知道嗎？
�、僦该幼x1——4自然段。
�、谥该f說你讀懂了什么。
③說說：菲利比斯是一個(gè)怎樣的人？
�、苤笇�(dǎo)朗讀1——4自然段。
�。�2）在小組合作中學(xué)習(xí)：
�、冽R讀第5自然段。
②討論：馬拉松作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，有什么樣的意義？
�、壑该麉R報(bào)，說說馬拉松的長(zhǎng)度，讓學(xué)生換算，感受長(zhǎng)度。
�、芟矚g馬拉松的.同學(xué)起立讀第5自然段。
�。�3）齊讀課文。
三、布置作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、齊讀課文《馬拉松》。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞。（開火車）
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、形近字區(qū)分：
侵（ ）臘（ ）即（ ）翹（ ）
浸（ ）蠟（ ）既（ ）翅（ ）
4、指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）書寫生字，每字3遍。
�。�2）完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
三、拓展應(yīng)用：
1、說說你了解到的在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的故事。
2、你還知道哪些傳遞信息的故事或方法。
四、布置作業(yè)：
1、書寫生字。
2、抄寫詞語(yǔ)。
五、板書設(shè)計(jì)：
馬拉松
大獲全勝、翹首以待 堅(jiān)持不懈，不顧傷痛、筋疲力盡 頑強(qiáng)拼搏
六、課后反思：
《馬拉松》教案 8
教材分析：
《馬拉松》是北師大第五冊(cè)“通訊”單元的一篇主體課文，也是一篇介紹名物由來(lái)的說明文。全文短小、精煉，共五個(gè)自然段，前三個(gè)自然段為記事部分，主要介紹馬拉松之戰(zhàn)和戰(zhàn)士菲利比斯為了把勝利喜訊傳到雅典不顧一切累到身亡的事。整個(gè)故事簡(jiǎn)潔扼要，沒有展開細(xì)致的描寫。后兩個(gè)自然段為說明部分，它主要向我們傳遞馬拉松比賽項(xiàng)目的數(shù)字、年代等信息，學(xué)生一看就懂。
設(shè)計(jì)理念：
引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住菲利比斯艱難地奔跑這部分描寫，把文字讀成一幅畫，讓學(xué)生與文字零距離接觸，透過文字形象感知人物形象。在學(xué)生情感和思維都得到激活的基礎(chǔ)上，通過寫一寫，再讓學(xué)生把畫面轉(zhuǎn)化成文字，這樣就能將學(xué)生的言語(yǔ)意識(shí)轉(zhuǎn)化成言語(yǔ)形式，真正實(shí)現(xiàn)讀寫的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，把文字讀成畫面，再把畫面寫成文字的閱讀方法。
2、通過想象感受菲利比斯奔跑地艱難，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，帶著感情讀課文。
重點(diǎn)：
教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，把文字讀成畫面，再把畫面寫成文字的閱讀方法。
難點(diǎn)：
感受菲利比斯奔跑地艱難，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
過程：
一、自學(xué)激思激趣
1、齊讀課題。
2、關(guān)于馬拉松，你知道什么？這是一篇說明文，課文4—5自然段重點(diǎn)給我們介紹了馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們翻開書，完成2個(gè)要求：（出示自學(xué)提示）（1）小聲讀課文4——5自然段。（2）讀完后，關(guān)上書，填好讀書卡。
附：
讀書卡：
1、1896年，第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在（）舉行。
2、在第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一位法國(guó)人提議，把從（）跑到（）作為一個(gè)比賽項(xiàng)目，全長(zhǎng)（），用來(lái)紀(jì)念（），也是用來(lái)紀(jì)念（）。
二、互動(dòng)深思入情
（一）檢測(cè)。
1、首先看第一題：1896年，第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在（）舉行（相機(jī)出示正確答案）
2、第二題，在第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一位法國(guó)人提議，把（）到（）作為一個(gè)比賽項(xiàng)目，全長(zhǎng)（），用來(lái)紀(jì)念（），也是用來(lái)紀(jì)念（）。（相機(jī)出示：馬拉松—————雅典的地圖，結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生長(zhǎng)跑來(lái)理解長(zhǎng)度：42千米195米）
3、糾錯(cuò)
4、齊讀
�。ǘ┳哌M(jìn)故事，揣摩人物內(nèi)心。
過渡：那位英雄是誰(shuí)？（板書：菲利比斯）為什么要用馬拉松比賽來(lái)紀(jì)念他呢，接下來(lái)，就讓我們回到2500年前，去感受感受那場(chǎng)振奮人心的馬拉松戰(zhàn)役。
1、課文的第一自然段交代了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
�。�1）抽生讀第1自然段。
�。�2）這次戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)希臘人民來(lái)說，非常的重要，你從哪里讀出來(lái)了？
相機(jī)引導(dǎo)生抓住“決戰(zhàn)”、“侵略戰(zhàn)爭(zhēng)”、“大獲全勝”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文感受戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性。
�。�3）咱們一起讀讀第一自然段，感受希臘人民的英勇頑強(qiáng)。（齊讀）。
�。�4）希臘獲勝了，可是首都雅典的人們并不知曉，他們正在翹首以待。
a、什么是“翹首以待”（逐字理解：翹：抬起，首：頭，待：等待。連起來(lái)就是：抬起頭來(lái)等待），一起做做動(dòng)作。
b、讀到這個(gè)詞你仿佛看到了什么？（評(píng)價(jià)板書：把文字讀成畫面。）
2、導(dǎo)讀第2自然段，感受在奔跑途中的“艱難”
過渡：要是他們能早點(diǎn)知道獲勝的消息那該多好呀，可是，當(dāng)時(shí)的`通訊很不發(fā)達(dá)，一切信息只能靠人工傳遞。為了把勝利的喜訊及時(shí)報(bào)告給雅典的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯剛剛打完仗，還來(lái)不及休息，便從馬拉松出發(fā)（板書：馬拉松—————雅典）向雅典跑去。文章第二自然段寫他是怎樣艱難的跑到雅典的，我們來(lái)體會(huì)體會(huì)。
�。�1）抽生讀第二自然段、
�。�2）你從什么地方體會(huì)到菲利比斯跑得很艱難？請(qǐng)大家拿出筆，把你重點(diǎn)關(guān)注的詞語(yǔ)圈出來(lái)出來(lái)。
�。�3）交流：你從哪里體會(huì)到菲利比斯跑得很艱難？（師相機(jī)板書：傷痛、饑餓、極度的疲勞）
�。�4）咱們一個(gè)一個(gè)來(lái)體會(huì)，當(dāng)你讀到傷痛時(shí)，你仿佛看到了什么？
帶著你的感受把這句話讀一讀：戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。
�。▽�(duì)“饑餓”、“極度的疲勞”處理方式同上）
3、小結(jié)：正如剛才孩子們說的，菲利比斯在奔跑的過程中遇到了（板書：傷痛饑餓極度的疲勞）等困難，除了這些困難外，菲利比斯還會(huì)遇到什么困難？（簡(jiǎn)單說一說即可）
4、創(chuàng)設(shè)情境朗讀：
a、當(dāng)他的傷口慢慢裂開，鮮血順著大腿一滴一滴落到地面，他仍然————（生讀：跑呀，跑呀）
b、當(dāng)他餓得頭暈眼花，渴得嗓子冒煙，嘴唇干裂，他仍然——（生讀：跑呀，跑呀）
c、他那光著的腳磨出好多血泡，腳底早已血肉模糊，每跑一步就像針扎一樣，他仍然——（生讀：跑呀，跑呀）
5、菲力比斯克服了許多常人難以忍受的困難，這是一種什么精神呀。（板書：堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏）。
6、一路上，有一個(gè)念頭在鼓舞著他，是什么念頭，師：（把勝利的喜訊送回雅典）這就是他心中堅(jiān)定的信念，因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念，所以，生齊讀：（他跑啊，跑啊，終于跑到了雅典。）
7、當(dāng)他到達(dá)雅典的時(shí)候，生讀（出示：他已經(jīng)筋疲力盡了，他用盡最后的力氣，向迎接他的人們高呼：“我們勝利啦！”隨即倒在地上，再也沒有起來(lái)。）
（指導(dǎo)朗讀：“我們勝利啦！”菲利比斯跑了那么長(zhǎng)的路，是用盡了最后的力氣呀，該怎么讀？試一試。抽生讀。）
8、此時(shí)，假如，你就站在雅典的城門，你看到一位怎樣的菲利比斯呀？把你的感受讀出來(lái)。（齊讀）
9、師激情小結(jié)：正因?yàn)榉评人沟膱?jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏，他成為了希臘人民心中的英雄，更成為了世界人民心目中的英雄。
三、拓展反思豪情
1、為了心中的信念，菲利比斯永遠(yuǎn)離開了我們，讓我們用筆記錄下菲力比斯那艱難的奔跑吧。寫一寫菲利比斯從馬拉松奔跑到雅典的過程，他所經(jīng)歷的艱難。我給大家5分鐘時(shí)間。
菲利比斯從馬拉松向雅跑去，跑啊，跑啊
2、小結(jié)：孩子們，今天我們借助《馬拉松》這篇文章，學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)，那就是把“文字讀成畫面，再把畫面寫成文字”有了這種本領(lǐng)，慢慢的，你們就會(huì)獨(dú)自閱讀很多很多的書籍，掌握更多更多的知識(shí)。
《馬拉松》教案 9
教學(xué)內(nèi)容
本文是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版三年級(jí)上冊(cè)第十一單元《通訊》中的一篇說明文。
教材及學(xué)情分析：
馬拉松比賽學(xué)生在平時(shí)應(yīng)有所了解，但是學(xué)生看到的就是那熱熱鬧鬧的比賽場(chǎng)面，對(duì)它的來(lái)歷并無(wú)詳細(xì)了解，而課文則對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行了具體的介紹。文章分為兩個(gè)部分，第一部分寫了兩千五百年前發(fā)生在馬拉松的一個(gè)故事，后一部分講馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。作者從介紹激烈的馬拉松之戰(zhàn)入手，再講述菲利比斯戰(zhàn)后犧牲自己的生命完成任務(wù)的過程。課文盡管對(duì)送信的過程沒有展開形象而生動(dòng)的描述，卻讓我們看到了一個(gè)堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的愛國(guó)英雄。層次分明的描寫，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思；能正確、流利地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3、通過閱讀理解詞句，了解課文主要內(nèi)容，理清課文層次。知道馬拉松比賽的來(lái)歷、意義，學(xué)習(xí)菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
4、提高學(xué)生通過自主閱讀體會(huì)文章思想感情的能力，并進(jìn)一步提高口頭和書面表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）會(huì)認(rèn)、寫生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。
�。�2）聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）初步感知課文內(nèi)容，了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。
�。�2）讀課文學(xué)習(xí)菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：查資料了解馬拉松的情況及馬拉松比賽中感人的故事和人物。
教師：課件
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、檢查詞語(yǔ)，正音。
�。ㄒ靶牟^起反抗、大獲全勝、翹首以待、菲利比斯、極度疲勞、筋疲力盡、奧林匹克）
2、馬拉松是什么？用對(duì)號(hào)或叉號(hào)做出判斷。
a、一個(gè)波斯小漁村的名字。
b、一個(gè)希臘小漁村的名字。
c、一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的名字。
d、奧運(yùn)會(huì)的傳統(tǒng)項(xiàng)目。
3、回憶課文主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：八個(gè)四字詞語(yǔ)按文章的寫作順序進(jìn)行排列，讓學(xué)生讀詞既是對(duì)初讀情況的檢查，又是對(duì)課文主要內(nèi)容的回憶，可謂一舉兩得。而判斷題的練習(xí)則是緊扣課題，圍繞課文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)馬拉松的認(rèn)識(shí)更加全面，為后面的教學(xué)奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。】
二、著手比賽，初步感知。
課文哪幾個(gè)自然段介紹了馬拉松這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？（4-5自然段）
1、默讀4----5自然段，試著完成填空題。
課件出示：
填空題：
(1)、（ ）年，第（ ）屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)把從（ ）到（ ）作為一個(gè)比賽項(xiàng)目。
(2)、（ ）年，確定馬拉松比賽的距離為（ ）。
2、指名回答填空。
3、理解“全長(zhǎng)42千米 195米”的長(zhǎng)度之長(zhǎng)。我們的操場(chǎng)一圈大約140米，我計(jì)算了一下，這樣的操場(chǎng)得跑301圈。
4、看視頻：馬拉松比賽。指名談感受。
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最熟悉的馬拉松比賽入手，關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)和特點(diǎn)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性；其次，通過換算的方法，讓學(xué)生感知馬拉松賽程的長(zhǎng)度；最后通過畫面、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)較為真切的情境，使單調(diào)枯燥的文字豐富化、形象化，讓學(xué)生從視覺上感受馬拉松運(yùn)動(dòng)的艱苦，從而初步感受馬拉松背后蘊(yùn)含的精神�！�
三、重點(diǎn)研讀，感悟體驗(yàn)。
過渡：為什么要將如此艱難的比賽列為奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目呢？（紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄。）（板書：紀(jì)念）
學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄒ唬Q戰(zhàn)之重要
1、男生齊讀第一自然段。
�。ㄕn件出示：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國(guó)對(duì)希臘發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。希臘人民奮起反抗，以一萬(wàn)人對(duì)付波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍，在海邊一個(gè)叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰(zhàn)，結(jié)果大獲全勝。）
2、理解“決戰(zhàn)”，體會(huì)贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性。
3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的來(lái)之不易。（通過“一萬(wàn)”、“十萬(wàn)”和“野心勃勃”等詞語(yǔ)體會(huì)。）
4、有感情地朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“決戰(zhàn)”“野心勃勃”“一萬(wàn)”“十萬(wàn)” 的理解，讓學(xué)生充分感悟到波斯帝國(guó)的野心，以及取得這場(chǎng)勝利的.重要及艱難，這樣學(xué)生就更能深刻的體會(huì)到為什么菲利比斯會(huì)不顧一切地要把勝利的喜訊帶給同胞，為深入學(xué)習(xí)后文打下基礎(chǔ)�！�
�。ǘ┯⑿壑畟ゴ�
1、遠(yuǎn)在40千米之外的首都雅典同胞他們都在（翹首以待）�？墒窃诋�(dāng)時(shí)，人們只能通過什么方法傳遞消息？（靠人跑去傳話）從40千米外傳遞消息，可是個(gè)艱巨的任務(wù)，但是誰(shuí)完成了？（菲利比斯）
體會(huì)長(zhǎng)跑的艱難
1、出示句子：“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門�！�
自己讀句子，你體會(huì)到什么？
2、他怎么會(huì)跑得如此艱難？?jī)H僅因?yàn)槁烦烫L(zhǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。ㄕn件出示：為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。）
3、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“傷痛”、“饑餓”、“極度的疲勞”、“戰(zhàn)士”等詞語(yǔ)理解。
4、角色體驗(yàn)。
此時(shí)此刻，我真想問一問菲利比斯：菲利比斯，你的傷口還在流血呢，你為什么要接受這個(gè)艱巨的任務(wù)呢？
菲利比斯，你已饑腸轆轆，你能堅(jiān)持下來(lái)嗎？
菲利比斯，你剛從戰(zhàn)場(chǎng)上下來(lái)，身體已是極度的疲勞，你就不能休息片刻再出發(fā)嗎？
5、出示畫面,想象他在森林中遇到的困難，指名說一說。
練筆：他還會(huì)遇到什么困難？
�。ㄕn件出示：雖然 ，但是他 。
雖然 ，但是他 。）
6、教師引讀加深理解。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白，給予學(xué)生想象的空間，充分訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和書面表達(dá)能力，拓展了學(xué)生的思維。而教師三個(gè)層次的引讀也讓學(xué)生的朗讀感情層層深入，做到了讀有層次，讀有體會(huì)，真正做到了與文本對(duì)話，使學(xué)生走進(jìn)了人物內(nèi)心，為體會(huì)人物的精神打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�
感悟英雄之偉大
1、（課件出示：
到達(dá)雅典的時(shí)候，他已經(jīng)筋疲力盡，他用盡最后的力氣，向迎接他的人們高呼：“我們勝利啦！”隨即倒在地上，再也沒有起來(lái)。）
齊讀。
2、感受菲利比斯“筋疲力盡”的程度。
3、朗讀體會(huì)。
4、交流提升。
同學(xué)們，這是一位怎樣的戰(zhàn)士呀？感受菲利比斯的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、熱愛愛國(guó)。
5、齊讀第二自然段，抒發(fā)情感。
（課件出示：為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都翹首以待的通報(bào)，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。到達(dá)雅典的時(shí)候，他已經(jīng)筋疲力盡，他用盡最后的力氣，向迎接他的人們高呼：“我們勝利啦！”隨即倒在地上，再也沒有起來(lái)。）
6、整體回歸。
他是英雄，可文中的英雄不止他一個(gè)。（包括他在內(nèi)的參加了馬拉松戰(zhàn)斗的那一萬(wàn)名戰(zhàn)士，他們都是英雄。）
如果沒有他們，就不會(huì)有馬拉松之戰(zhàn)的勝利，希臘的歷史也將重新改寫。讓我們記住這場(chǎng)馬拉松之戰(zhàn)，記住這些英雄，去弘揚(yáng)馬拉松的精神和品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)菲利比斯所表現(xiàn)的精神和品質(zhì)，以點(diǎn)帶面感受所有參戰(zhàn)士兵的高大形象，從而解答學(xué)生之前提出的問題：為什么紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)？為什么紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄？既培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力，又讓學(xué)生感受到解疑的快樂，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣�！�
四、拓展延伸，升華主題。
1、拓展延伸：生活中就有很多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)完美地詮釋了馬拉松的精神。出示圖片，教師講故事
2、教師總結(jié)。
同學(xué)們，“馬拉松”不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，而是精神的體現(xiàn)，品質(zhì)的象征。無(wú)論何時(shí)何地，都需要這些精神和品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從真實(shí)選手身上再次體會(huì)馬拉松比賽蘊(yùn)含的精神和品質(zhì)，認(rèn)識(shí)有梯度、有深度、有廣度�！�
五、作業(yè)超市：
1、復(fù)述這個(gè)故事。
2、想象菲利比斯是怎樣跑到雅典的，展開豐富的想象具體寫一寫。
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