留住今天的太陽教案

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的留住今天的太陽教案，希望能夠幫助到大家。

留住今天的太陽教案1

　　【原文】

　　還是穿著開襠褲的時候，我就愛佇立在霞光里，看著夕陽一寸一寸地沉到山坳里去。

　　“它乏了，到山那邊去睡覺哩�！蓖馄判σ饕鞯卣f。

　　漸漸地，我知道太陽落山并不是累了，而是一天過完了。盡管明天還會旭日東升，但永遠不會是今天的太陽。于是，我產(chǎn)生了一個奇怪的念頭：留住今天的太陽。

　　我把這個想法告訴了外婆。她將我摟在懷里，說：“好孩子，等你長大了，就知道怎樣留住太陽了�！�

　　“真的？”

　　外婆肯定地點點頭。

　　我巴不得自己快快長大�？墒�，在太陽一次次睡去和一次次醒來中，我漸漸長高，卻始終沒有找到留住太陽的辦法。

　　一天，我照例對著窗戶，邊做作業(yè)，邊望著太陽一步步往山坳里走，心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚，禁不住再次央求外婆：“告訴我怎樣留住太陽吧！”

　　“好吧，要是你能在太陽落山前做完作業(yè)，我就告訴你�！�

　　我埋頭做起作業(yè)來。當我再一次抬起頭來，夕陽還離山峰一丈多高呢。我不禁跳起來，一把拉住外婆：“告訴我，快告訴我！”外婆仍是一臉慈祥，指指太陽：“你不是已經(jīng)把它留住了？”

　　我眨巴著眼睛看著外婆，盡管一時還不太明白她的話，但我知道，自己今天的確留住了太陽。因為往日每次做完作業(yè)，太陽都下山了。

　　從那以后，我總是用這種辦法留住太陽。我知道，盡管人不可能永遠留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。

　　【前言】

　　《留住今天的太陽》是四年級第一學(xué)期語文中的一篇課文。主要記敘了一個愛看日落的孩子，萌發(fā)了留住太陽的念頭。最后在外婆的提示下，他找到了留住今天的太陽辦法——愛惜時間。

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、能借助字典認識生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得時間是寶貴的。

　　【教學(xué)建議】

　　1、一個愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭。最后在外婆的提示下，他找到了辦法——愛惜時間。雖是一個很古老的話題，卻是一個饒有情趣的故事。

　　與第3、5可相同，本課也沒有設(shè)計《閱讀芳草地》和《詞句活動室》，因此在教學(xué)上應(yīng)當更加充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。從理解、體會內(nèi)容的角度來說，只要學(xué)生對課文有整體上的把握，能比較正確地理解重點句段子即可；因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)加強學(xué)生自主實踐，大膽探索和嘗試學(xué)習(xí)方式。

　　2、導(dǎo)入新課后，組織小組合作學(xué)習(xí)，交流課外預(yù)習(xí)的.情況，并讀一讀課文，想一想課題的意思。大組檢查時，可以讓各組同層次的學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)的情況，教師不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注小組學(xué)習(xí)的合作情況，并作評價。在朗讀課文的過程中，教師要留意學(xué)生讀得不準確的生字新詞。佇立：長時間的站著；山坳：山間的平地；悲戚：悲傷……文中沒有足夠語言環(huán)境的用來體會這些詞語的含義，可以在這里點一點意思。在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生再思考并討論：“留住今天的太陽”是什么意思？我是怎樣留住太陽的？

　　教學(xué)也可以圍繞外婆展開。文中的外婆無疑是個智者，當“我”穿著開襠褲佇立在霞光里的時候，她賦予童話般的想像：當“我”意識到要留住太陽的時候，她給予鼓勵和希望；但當“我”迫不及待要留住太陽的時候，她的引導(dǎo)又巧妙至極。教學(xué)中，可以要求學(xué)生邊讀邊思：外婆一共說過幾句話？分別在什么情況下說的？為什么要這么說？可以小組為單位，小組成員根據(jù)分配分頭學(xué)習(xí)然后共同學(xué)習(xí)，最后全班交流。

　　課文文句淺顯，可重點體會的詞句并不多�！靶睦锊恢皇墙乖�，還帶著幾分悲戚�！边@句話可做重點指導(dǎo)，領(lǐng)會“我”當時的急切、悲愴的情懷。結(jié)尾句，“我知道，盡管人不可能永遠留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步三步，這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大�！笨梢砸蛔h。

　　教學(xué)中，可以與學(xué)生已有的積累以及其它課程資源結(jié)合起來，這種結(jié)合可以是在學(xué)習(xí)課文的過程中，也可以在課文學(xué)習(xí)以后。

　�、僬f說自己或者別人“留住太陽”的故事；

　�、陂喿x主題是“留住今天的太陽”的其它讀物；

　�、鄯e累有關(guān)時間的格言、箴言或者詩歌。

留住今天的太陽教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、能借助字典自主識字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“佇立、山坳、焦躁、悲戚、旭日東升”的意思。

　　2、在正確、流利的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得時間是寶貴的，我們要珍惜時間。

　　教學(xué)重點、難點：

　　感悟時間是寶貴的，如何做時間的主人。

　　教學(xué)過程：

　　一、提示課題(約7分鐘)

　　1、一個愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭，他的愿望有沒有實現(xiàn)？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《留住今天的太陽》

　　板書課題：6、留住今天的太陽

　　2、大家把書翻開，請大家用自己喜歡的方式自讀課文，注意要讀字音，讀通句子，做到不加字，不漏字，不讀錯字，邊讀邊想想：留住今天的太陽是什么意思？我又是怎樣留住今天的太陽呢？

　　[出示課件] 生自讀課文

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知(約8分鐘)

　　1、現(xiàn)在我先來檢查一下同學(xué)們昨天的預(yù)習(xí)情況[出示課件]

　　(1)出示詞語：佇立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日東升 重點學(xué)習(xí)：佇(音形義)立、山坳(音形義)、悲戚、旭(音形義)日東升、焦躁

　　(2)交流：“留住今天的太陽”是什么意思？我是怎樣留住太陽的？

　　三、深入學(xué)習(xí)，理解課文

　　1、我留住了今天的太陽，離不開外婆的鼓勵和引導(dǎo)，那么每次我想“留住今天的太陽”時，外婆是怎樣說的？默讀課文，先找一找外婆一共說過幾句話，用直線劃出來。然后前后桌四個人一組，討論一下這幾句話分別在什么情況下說的？外婆為什么要這么說？[出示課件]

　　交流：(領(lǐng)會外婆的聰明才智)交流后出示外婆說過的四句話：

　　(1)它乏了，到山那邊去睡覺哩。

　　在什么情況下說的`？(穿開襠褲時)

　　為什么這么說？(外婆賦予我童話般的想像。)

　　外婆是怎樣的說的？(笑吟吟地)

　　笑吟吟的意思是？你是用什么方法理解的？(笑吟吟與笑哈哈、笑嘻嘻進行比較)

　　誰能笑吟吟地讀讀這句話？(指導(dǎo)朗讀)

　　(2)好孩子，等你長大了，就知道怎樣留住太陽了。

　　這句話是在什么情況下說的？(第一次想要留住太陽時)

　　為什么這么說？(外婆給予我鼓勵和希望)

　　外婆是怎樣說這句話的？[出示句子](她邊將我摟在懷里，邊 地說，你能給這里加一個合適的詞嗎？)

　　誰能來讀讀這句話？(指導(dǎo)朗讀)

　　(3)好吧，要是你能在太陽落山前做完作業(yè)，我就告訴你。

　　這句話是在什么情況下說的？(在心里特別焦躁，特別悲戚的時候)[出示對話]

　　這時候外婆為什么要這么說？(當我迫不及待時，她沒有直接說出來，而是讓我用實踐明白了留住太陽的方法)

　　誰能把這組對話讀好？(指導(dǎo)朗讀)

　　(4)你不是已經(jīng)把它留住了嗎？ 這句話在什么情況下說的？(我在天黑前做好了作業(yè))

　　外婆為什么要這么說？(給小外孫以啟發(fā)、鼓勵，讓他知道了這樣珍惜時間、抓緊時間就能留住太陽)

　　誰能讀好這句反問句？(指導(dǎo)朗讀)

　　3、這真是一位充滿智慧的外婆，在外婆巧妙的引導(dǎo)下，我終于知道了——[出示句子](指讀3人、齊讀)盡管人不可能永遠留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。

　　4、這就是作者留住太陽的方法，你能不能用自己的話來說說留住太陽的方法是什么？(珍惜時間，抓緊時間，走在時間的前面，在有限的時間里做更多的事情)

　　四、課堂鞏固，教學(xué)延伸

　　1、其實平時我們也學(xué)過一些“珍惜時間”的名言，你知道哪句？

　　2、在生活中，你自己有沒有“留住太陽”的故事呢？今天回家同學(xué)們可以寫一寫自己珍惜時間的小故事，50字-200字，差的同學(xué)寫50字左右，好的同學(xué)你可以發(fā)揮所長，200字左右，爭取把故事寫得生動、具體。

留住今天的太陽教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)用借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實際等方法學(xué)會本課生字、新詞。學(xué)習(xí)積累一些詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文，知道作者是怎樣留住時間的，明白只有珍惜時間，完成每天應(yīng)完成的任務(wù)，才能做時間的主人，才會留住太陽。

　　3、懂得時間是寶貴的，我們要珍惜時間。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟“留住今天的太陽”的含義。

　　教學(xué)難點：

　　知道作者是如何留住今天的太陽的'以及對課文最后一段的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、一個愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭。他的愿望有沒有實現(xiàn)？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。

　　2、出示課題，齊讀。

　　二、初讀，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關(guān)。

　　2、把難讀的地方進行復(fù)讀，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、邊讀邊想：為什么要留住今天的太陽？怎樣才能留住今天的太陽？

　　三、集體反饋交流。

　　1、朗讀課文情況。

　　2、學(xué)會的生字詞。

　　3、老師相機重點引導(dǎo)以下生字詞語的學(xué)習(xí)。

　　佇立(“佇”的音形義)山坳(“坳”的音形義)

　　笑吟吟(與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進行比較)旭日東升(“旭”的音形義)

　　四、深入讀悟課文內(nèi)容。

　　1、朗讀1——11節(jié)，理解重點：

　　為什么要留住今天的太陽？作者是如何留住太陽的？事情的結(jié)果？

　　2、我留住了今天的太陽，離不開外婆的鼓勵和引導(dǎo)，找找外婆一共說了幾次話，分別是在什么情況下說的？為什么要這么說？

　　(朗讀我與外婆的對話。著重指導(dǎo)：“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚�！鳖I(lǐng)會“我”當時的急切、悲愴的情懷。)

　　3、作者對留住太陽的認識你體會了嗎？

　　有感情地朗讀課文最后一段，說說你明白了什么？

　　(時間是寶貴的，我們要珍惜時間。)

　　4、系生活，說一個自己或別人“留住太陽”的故事。

　　5、齊讀課文。

　　五、課堂鞏固，教學(xué)延伸。

　　把收集的一些關(guān)于珍惜時間的名言警句或名人故事進行交流；

留住今天的太陽教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、能借助字典認識生字

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得時間是寶貴的

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、交流有關(guān)珍惜時間的名言。

　　2、出示課題

　　課題質(zhì)疑

　　二、初讀課文

　　1、交流預(yù)習(xí)情況。

　　2、自讀課文你讀懂了什么

　　三、再讀理解課文

　　1、默讀課文思考：外婆一共談過幾次話分別在什么情況下談的？為什么要這么談？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　3、全班交流

　　（1）理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。

　　領(lǐng)會當時急切、悲愴的情懷。

　　（2）結(jié)尾句：“我知道……”

　�、僬f說你是怎么樣理解的？

　�、诶斫庹n題含義

　　四、說話訓(xùn)練

　　說一個自己（或者別人）“留住太陽”的'故事。

　　五、課外拓展

　　閱讀主題是“留住今天的太陽“的其他讀物。

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