清澈的湖水教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的清澈的湖水教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
清澈的湖水教案1
知識(shí)與能力
1。學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。
2。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
3。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過(guò)程與方法
1。了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。
2。學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1。通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
課時(shí)安排 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。
2。初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。
二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ā┑拰�(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們?cè)敢馍钤谝粋�(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。（板書(shū)課題：23 清澈的湖水）
�。ǘ┳詫W(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1。自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
2。指名讀課文，檢查生字的讀音。
3。分析字形。
澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。
卷：共8畫(huà)。
波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。
紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。
欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。
賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。
賽：共14筆，下邊是個(gè)“貝”。
丟：共6筆，“去”字頭。
鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，右邊是“竟”。
幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“幺”，右邊是“刁”。
表：共8畫(huà)。
演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“1”，右邊是“寅”。
蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫(huà)。
盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。
4。理解詞語(yǔ)的意思。
清澈：清而透明。
波紋：小波浪形成的水紋。
欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的`趣味。
變幻：不規(guī)則地改變。
表演：做示范性的動(dòng)作。
企盼：盼望。
（三）初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：
課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu
澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟
jìng huòn biǒoyan jiāo pàn
鏡 幻 表 演 蕉 盼
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
2。掌握將描寫(xiě)景與寫(xiě)人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
二、教具準(zhǔn)備課件。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？
（二）精讀課文，理解課文內(nèi)容
1。學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
�。�1）默讀思考，畫(huà)出描寫(xiě)景色的句子。
（2）讀一讀你畫(huà)出的句子。
（3）作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？給你的感受如何？
�。�4）老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來(lái)描寫(xiě)美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。
�。�5）小潔為什么沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)水里？ （因?yàn)樗缓锏拿谰拔×�，所以沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)湖里）
�。�6）在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢？（愉悅）
�。�7）學(xué)生品讀。
2。學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）自由讀課文。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。
思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么？她在想些什么？她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說(shuō)些什么？
�。�3）以小組為單位，練習(xí)演課本劇。
3。學(xué)習(xí)第五自然段。
自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
（三）總結(jié)全文
本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚(yú)，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么？（從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境） 讀了這篇文章后，說(shuō)說(shuō)你的想法？ （保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)）
（四）有感情地朗讀全文
�。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
清澈的湖水教案2
【設(shè)計(jì)內(nèi)容】
人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)。
【設(shè)計(jì)思路】
這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過(guò)程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵。抓重點(diǎn)、析對(duì)比、攻關(guān)鍵、就能很好達(dá)到理解課文的目的。
課文的內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。而學(xué)生已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的'特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。
【設(shè)計(jì)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美，體會(huì)自然之美。
�。�、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
１、出示圖片（配以美妙的輕音樂(lè)），師導(dǎo)入：“這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？”
今天，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)──《清澈的湖水》。
�。�、板書(shū)課題，師：這是一灣什么樣的湖水？（讀出“清澈”）
面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、自讀課文，畫(huà)出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
�。�、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。
�。场z查學(xué)習(xí)情況。
�。础⒗谜n件，開(kāi)展讀字詞游戲。（引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
三、初讀課文
１、播放課文錄音（配以美妙的輕音樂(lè)）。
�。病⒆宰x課文，思考：你知道了什么？還有什么問(wèn)題？
�。场R報(bào)交流，針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論。
四、深入感知
１、（出示課文圖片）你看到了什么景物？這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。
�。病炎约合矚g的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。
�。�、指讀，思考：你為什么要這樣讀？
４、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。
�。怠l(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？
６、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？
�。�、小結(jié)：
師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、寫(xiě)字練習(xí)
�。�、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你是怎樣來(lái)記住這些字？哪個(gè)字比較難寫(xiě)？
�。�、教師根據(jù)學(xué)生的理解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫(xiě)法。
�。场⒏髯赃B寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、組織學(xué)生評(píng)議，把寫(xiě)得不好的多練習(xí)幾遍。
清澈的湖水教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
課前準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片
2、配套課件
3、錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片
4、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告詞。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示插圖
2、提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？
3、揭示課題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課
4、板書(shū)課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈的”
5、生齊讀課題
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，哪個(gè)生字難讀的.打上記號(hào)多讀幾遍。
2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）
3、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。
4、發(fā)船票（開(kāi)展讀字詞游戲）：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)停靠在岸邊了，小組長(zhǎng)手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰(shuí)全都把生字娃娃的名字叫出來(lái)了，小組長(zhǎng)就會(huì)把“船票”給你。我們就可以去游覽了。
5、檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字詞，生認(rèn)讀——打亂順序讀）：要出發(fā)了我們?cè)倥c生字娃娃道個(gè)別，記住它們的樣子。
三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)
1、課件演示清澈的湖水以及周?chē)拿谰?/p>
2、你都看到了哪些景物？
3、這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子讀一讀。
4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。
5、指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？
6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂(lè)，指名朗讀寫(xiě)美景的句子。
7、齊讀寫(xiě)美景的句子。
8、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。
9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？
10、引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？
11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會(huì)企盼什么呢？
12、自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段
13、指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
14、配樂(lè)朗讀課文1----4自然段，比一比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)字
1、出示生字“失、覺(jué)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)數(shù)自己是怎樣來(lái)記住這些字？
2、找一找哪個(gè)字最難寫(xiě)，難寫(xiě)在哪里？
4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“覺(jué)”字的下面不要寫(xiě)成“貝”。
5、學(xué)習(xí)目字旁的寫(xiě)法，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。
6、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
7、組織學(xué)生評(píng)議，把寫(xiě)不好的多練習(xí)幾遍。
清澈的湖水教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“失、覺(jué)”等８?jìng)�(gè)生字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
�。场⑹箤W(xué)生增加保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和養(yǎng)成自我控制的能力。
【設(shè)計(jì)理念】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，以重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)自我感悟，升華主題，并指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，達(dá)到“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、語(yǔ)文生活化”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景提示課題
�。薄⒛銈兿矚g交朋友嗎？
生回答。
�。�、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小朋友，你們瞧�。ㄕn件：一個(gè)女孩說(shuō)：“嗨，我是小潔，大家好！我想邀請(qǐng)大家一起到公園玩，好嗎？那我們一起出發(fā)吧�！保�
�。场⒉シ耪n件：欣賞南昌市八一公園的湖光水色（選取學(xué)生周?chē)煜さ木包c(diǎn)，更貼近于學(xué)生的心靈）并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生談欣賞的感受。
４、揭示課題。（板書(shū)）生齊讀課文。
二、初讀課文整體感知
�。薄⒛銈�?cè)敢庾x課文嗎：如果遇到了不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？
生說(shuō)自己的識(shí)字方法。
�。�、下面，咱們就帶著這些識(shí)字方法自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由讀課文。
３、出示課件，帶有拼音的生字詞。
生指名學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的字詞，并帶讀。
�。�、去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？讓我們喊喊它們的名字吧！
�。ㄕn件：去掉拼音的生字詞，跳躍出現(xiàn)。）
你們真了不起，智慧的火花在空中綻放�。ㄕn件：禮花開(kāi)放“太棒了”三個(gè)字顯現(xiàn)出來(lái)。）
生齊讀生字詞。
５、生字寶寶回到課文中，你還能讀嗎？
你們真能干，感謝你們的正確、流利的朗讀。
生齊讀課文。
６、通過(guò)朗讀課文，你們知道了什么？看來(lái)，同學(xué)們真得很會(huì)讀書(shū)了，說(shuō)出了這么多自己的感受。
生談自己讀后感受。
三、理解課文演講悟情１、請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文，邊劃出描寫(xiě)美麗景色的句子，然后讀給同桌小伙伴聽(tīng)：
我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆，不讀書(shū)的好習(xí)慣。
生默讀課文，用筆劃出有關(guān)詞語(yǔ)、句子，并讀給同桌聽(tīng)。
�。病⒄l(shuí)來(lái)把你最喜歡的描寫(xiě)景色的句子讀給大家聽(tīng)：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件。）
�、拧耙恢挥未诤妫撸撸撸撸撸撸摺�
伙伴們覺(jué)得他讀得怎樣，你覺(jué)得該怎樣讀？
�、啤翱矗沁叺纳绞瘢撸撸撸撸撸撸哒谫惻苣亍�
課件出示課文插圖：同學(xué)們瞧，哪塊山石像青蛙，哪塊山石像雄鷹＿＿＿＿＿＿＿課文中還寫(xiě)了什么像什么？
�、恰昂褚幻骁R子＿＿＿＿＿＿＿山巒”：
�、龠@兒的景色可真美麗，誰(shuí)來(lái)美美地讀這兩句。
②聽(tīng)了小朋友的朗讀，老師也很想讀一讀，但是我不想看著書(shū)讀，我想指著圖讀，你們歡迎嗎？（師指圖范背）你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢？
③在平時(shí)的生活里，你還發(fā)現(xiàn)了什么像什么呢？
④課件：“喲，清澈的湖水里面＿＿＿＿＿＿＿表演呢！”
他讀得怎么樣，或是從他的讀中，你體會(huì)到了什么？
�。�、可是，清澈的湖水不見(jiàn)，美麗的.景色不見(jiàn)消失了，到底發(fā)生了什么事呢？如果你看到這么美的景色被人破壞，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？
你們真是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩子。
生自由說(shuō)。
�。�、小潔看到這美麗的景色時(shí)，是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)互相交流討論。（課件出示有關(guān)句子和配圖。）
四人小組討論交流。
�。�、誰(shuí)能把討論的情況告訴給大家聽(tīng)，從句子中你體會(huì)到了什么？
指名讀有關(guān)句子，多指名談體會(huì)。
６、隨機(jī)板書(shū)：緊緊攥著。
小潔緊緊攥著面包紙里，心情怎樣？聯(lián)系前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會(huì)。
聽(tīng)了小朋友的朗讀，老師也感受到了小潔是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩子。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)環(huán)境）生自由練讀，指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，齊讀，邊演，邊讀。
四、賞讀課文升華主題１、你們喜歡小潔吧!喜歡她什么？
生說(shuō)喜歡小潔的原因。
�。病⒆屛覀円黄鹣蛐崒W(xué)習(xí)，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子�？纯茨愕闹�?chē)袥](méi)有紙屑呢？如果有，那就彎彎腰，撿撿吧！
生動(dòng)手撿紙屑。
�。�、齊讀課文。
４、選擇自己喜歡的部分背一背。生說(shuō)自己喜歡的，背一背。
五、實(shí)踐活動(dòng)成果展示１、老師請(qǐng)同學(xué)們課前收集了一些有關(guān)破壞環(huán)境的資料，下面，咱們一起來(lái)交流交流。
生互相交流收集到的資料。
�。病馁Y料中你們知道了什么？有什么體會(huì)？
生談感受。
�。�、在今后，我們應(yīng)該怎么做呢？
六、指導(dǎo)寫(xiě)字練習(xí)技能
�。薄⒃蹅冏x了課文，想練習(xí)寫(xiě)字嗎？（出示生字：失、覺(jué)）
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師是怎么寫(xiě)這兩個(gè)字的。
生仔細(xì)觀察。
�。�、你們發(fā)現(xiàn)了什么？在寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么呢？
生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。础�(huì)寫(xiě)嗎？拿出筆來(lái)，擺正姿勢(shì)，把這兩個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。生練習(xí)寫(xiě)字。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
２７、清澈的湖水
（圖）
緊緊攥著小潔手抓面包紙愛(ài)護(hù)環(huán)境
�。▋�(nèi)容）
清澈的湖水教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)眼、睛兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和人物心靈的美好。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，??像??練習(xí)說(shuō)句子。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，會(huì)寫(xiě)眼睛兩字，陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中識(shí)記生字理解新詞
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)欣賞圖片導(dǎo)入
1、出示圖片導(dǎo)入；同學(xué)們，你看見(jiàn)了什么？（湖水）（出示課件）說(shuō)這是一彎怎樣的湖水？師板書(shū)課題，仔細(xì)觀察老師寫(xiě)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音，引導(dǎo)歸類(lèi)記三點(diǎn)水的字。
2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛(ài)之情齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈，還可以給我們帶來(lái)許多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。
1、師引導(dǎo)讀書(shū)自學(xué)方法，生自學(xué)
要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)該做些什么呢？給難讀的生字做上記號(hào)，劃出詞語(yǔ)，多讀幾遍。
生自讀自學(xué)。要求學(xué)生聲音響亮，字音讀準(zhǔn)，句子讀順
2、同桌互教互學(xué)，把難讀的字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。
3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。
�。ㄈ┙涣鳈z查初讀情況，
1、交流初讀情況：1、說(shuō)你從文中享受到哪些美？
(山石美、湖水美、魚(yú)兒美、人物的行為美)
2、檢查自主學(xué)習(xí)情況
A、課件出示生字：澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、
演、蕉、扔、企、跨
把難讀的字指出來(lái)，提醒同學(xué)們讀的時(shí)候要注意什么，然后帶著大家讀。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）
B、指名讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)評(píng)價(jià)。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
C、出示詞語(yǔ)：兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜，指名讀
3、表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成果：自學(xué)能力多強(qiáng)啊！讀對(duì)了這么多生字詞。
這些詞語(yǔ)都藏在課文的句子里呢，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語(yǔ)的句子找出來(lái)。
�。ㄋ模┘�(xì)讀1、2自然段，隨文學(xué)習(xí)生字
A、課件出示句子
一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。
1、 師：同學(xué)們，船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，
想不想感受一下這樣美麗的場(chǎng)面呀？
2、 課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動(dòng)畫(huà)。在這個(gè)句子中，有幾個(gè)新詞
要學(xué)習(xí)，兩側(cè)，卷起
3、 （出示“側(cè)、卷生字卡）交流識(shí)記側(cè)、卷的方法。
加一加：則——側(cè)、測(cè) 文——紋
減一減：倦——卷 試卷（多音字）
4、理解兩側(cè)、卷起：請(qǐng)學(xué)生指出游船兩側(cè)的位置，同學(xué)們看到了嗎？
那請(qǐng)同學(xué)們換一個(gè)詞，（船的兩邊、兩旁，當(dāng)有同學(xué)說(shuō)四周時(shí)，一定要糾正，四周不準(zhǔn)確。）剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側(cè)，現(xiàn)在看下面一個(gè)詞。
卷起，請(qǐng)一名學(xué)生做卷起紙的動(dòng)作
5、指導(dǎo)讀句子。那就請(qǐng)你美美地再把這個(gè)句子讀一讀吧！指導(dǎo)讀出卷的動(dòng)作和波紋的長(zhǎng)。
6、齊讀第一自然段。
B、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。
1、:記欣賞兩個(gè)生字。
欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。
換一換：新、飲、歡等換，
賞：比一比：賞——裳
2、課件出示風(fēng)景畫(huà)幫助理解，用：“我欣賞了??”說(shuō)句子。
師評(píng)價(jià)：用喜愛(ài)的心情去看、去贊美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。
3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子，
4、仿句：用“一邊、、、一邊、、、、”說(shuō)句子
5、理解內(nèi)容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看見(jiàn)了什么？
6、指導(dǎo)朗讀。
C、出示句子
看，那邊的山石像一只正要跳起的'青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。
1、指名讀句子，比一比誰(shuí)讀的好，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)讀美讀。
2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子？學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說(shuō)出山石很有趣等原因。教師板書(shū)山石奇特。
3、在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些石頭，用動(dòng)作表演“展翅欲飛”。
4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤�，識(shí)記龜（形象識(shí)記角字頭像烏龜?shù)念^，中間的日像烏龜?shù)纳眢w，豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?/p>
5、邊感情朗讀邊做動(dòng)作讀。再指名讀，讀出有趣
師評(píng)：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀。
6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說(shuō)話，
如：這邊的山石像一個(gè)小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子，還有的
山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語(yǔ)
7、課件出示詞語(yǔ)奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收
讀一讀，積累詞語(yǔ)
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫(xiě)“眼睛”
1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認(rèn)讀，
2、歸類(lèi)目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等
3、生觀察說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？
4、課件范寫(xiě)，
5、描紅，練寫(xiě)
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
27 清澈的湖水 山石美 湖水美魚(yú)兒美 小潔的行為美
清澈的湖水教案6
一、感悟自得，激發(fā)情感
指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，并通過(guò)有效的小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)自己所喜歡的句子，談自己的感受，教師只作引導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)有目的、多形式的反復(fù)朗讀、默讀及配音等閱讀實(shí)踐，充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小魚(yú)的可愛(ài)。根據(jù)小學(xué)生的思維品質(zhì)，采用了多媒體等形象化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的和諧與美麗，再次讓學(xué)生通過(guò)朗讀把體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中知情明理。
二、文圖轉(zhuǎn)換，情境再現(xiàn)
本課在學(xué)生充分感知大自然的美后，讓學(xué)生把心目中的清澈的湖水畫(huà)出來(lái)。意在培養(yǎng)學(xué)生想像力，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情境再現(xiàn)，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受，強(qiáng)化記憶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，為深化主題作好鋪墊。
板書(shū)中文圖結(jié)合，既符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了濃濃的人文性，讓嚴(yán)肅的主題變得親切可近，童趣十足，使學(xué)生從板書(shū)中受到熏陶感染，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。
三、讀議結(jié)合，深化主題
抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行讀議，讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，聯(lián)系上下文充分理解‘皺紋”、“企盼”等詞語(yǔ)，并在讀中體悟到保護(hù)大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶，整體感知
�。薄⑸瞎�(jié)課，我們練習(xí)了把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，老師想檢查同學(xué)們學(xué)得怎么樣。
分小組認(rèn)讀詞卡：
�。�、讀了課文后，你最深的感受是什么？
生１：我覺(jué)得小潔是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的孩子。
生２：覺(jué)得小魚(yú)兒很可愛(ài)。
生３：我覺(jué)得課文寫(xiě)的景色很美。
生４：我覺(jué)得那些山石很怪。
二、自主合作，感悟自得
１、生自由讀課文，看哪些句子寫(xiě)得景很美，你很喜歡，你就把它畫(huà)下來(lái)，再在小組里對(duì)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。◣熛鄼C(jī)板書(shū)：讀畫(huà)說(shuō)）
�。�、全班交流，師相機(jī)點(diǎn)撥
�、女�(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我很喜歡‘看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！’”時(shí)：
�、僮x著這句話，你好像看到了什么？感覺(jué)到了什么？指名說(shuō)。
�、谶@有趣的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里，請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠呑x寫(xiě)山石的句子邊看圖，找一找，認(rèn)一認(rèn)。
③大屏幕出示放大山石像圖引讀。（生齊答），這邊的山石像──（生齊答），那邊的山石像──（生齊讀），半山腰的──（生讀）！
④這樣的山石能不討人喜歡嗎？來(lái)，讓我們帶著喜愛(ài)的.心清來(lái)讀一讀這句話吧！生齊讀。
⑵當(dāng)學(xué)生說(shuō)到句子“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”時(shí)：
湖水像一面鏡子，湖水映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。
湖水映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。
�、僬n間出示比較句子。
�、谶@里還有一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
③請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這兩句話，體會(huì)體會(huì)，哪句好，為什么？
�、苤笇�(dǎo)朗讀，能帶著你們體會(huì)到的美美讀一讀嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀。
�、葑屛覀円沧哌M(jìn)這美麗的畫(huà)面中去感受一下吧！多媒體課件出示（湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、山巒圖）。
師創(chuàng)設(shè)情境：
假如你是小潔，坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行。朵朵白云乘著微風(fēng)從你身邊飄過(guò)，條條小魚(yú)在你身邊歡快地跳躍，同學(xué)們，此時(shí)你的感受怎樣？
�、抟x。小潔和我們的感受相同，她也覺(jué)得（生齊讀：像在天上飛，又像在水里游）。
�、叨嗝疵匀说娘L(fēng)景��！老師忍不住想把這段話讀一讀，表達(dá)我對(duì)這美景的無(wú)限喜愛(ài)，可以嗎？師讀第三自然段２、３句話。
⑧指名讀、評(píng)價(jià)，再指名讀。齊讀。
⑶當(dāng)學(xué)生說(shuō)到喜歡句子“瞧，清澈的湖水里……表演呢！”時(shí)：
�、倌銥槭裁聪矚g這句話？體會(huì)讀、評(píng)價(jià)、再指名讀。
�、谙胱x的同學(xué)一起來(lái)讀。齊讀第四自然段２、３句話。
�。�、小結(jié)自然段１、２、３、４段前３句話，回歸整體：
�、磐瑢W(xué)們真了不起，讀書(shū)不僅眼到、口到，還做到了心到。這可是讀書(shū)的好方法。剛才，我們一起欣賞了美麗的風(fēng)光。那有趣的山石和可愛(ài)的小魚(yú)吸引了我們，而那清澈的湖水更讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個(gè)什么樣兒？誰(shuí)能試著把它畫(huà)下來(lái)？
�、疲场得麑W(xué)生合作完成板畫(huà)：清澈的湖水。
�、钦w欣賞。指4名學(xué)生給課件配音朗讀課文１～４段前３句。
三、讀議結(jié)合，深化主題
�。薄⒄�(dāng)我們欣賞著大自然的美景，突然，一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚(yú)，小魚(yú)嚇跑了。湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。同學(xué)們，湖水為什么變得滿是皺紋？學(xué)生自由說(shuō)。
�。�、師相機(jī)板畫(huà)：生氣了的湖水。
�。场⒖粗@滿是皺紋的湖水，小潔回過(guò)頭不滿地看了小男孩一眼。她的心里只有不滿嗎？不，她更多的是企盼，她到底在企盼什么？
小組討論。
４、學(xué)生交流討論結(jié)果。體會(huì)讀第四自然段４、５、６句話。
�。怠⒋堪读�，小潔大步跨上岸，四處張望。她在張望什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段后回答。
四、總結(jié)全文
�。�、課文學(xué)到這兒，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
出示課件：我想對(duì)小潔說(shuō)
對(duì)小男孩說(shuō)──
對(duì)自己說(shuō)──
２、相機(jī)板畫(huà)：笑了的湖水。
�。场⒖偨Y(jié)：相信有了小潔，你。我、我們大家的共同努力，湖水一定會(huì)變得更加清澈，大自然一定會(huì)變得更加美麗。
清澈的湖水教案7
教材分析
《清澈的湖水》是二年級(jí)上冊(cè)第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)�！边@一專(zhuān)題，選材新穎別致，貼近兒童生活�！肚宄旱暮泛瓦@一組的專(zhuān)題很符合，它寫(xiě)的是小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。通過(guò)學(xué)生身邊的事件，讓學(xué)生明白：其實(shí)保護(hù)環(huán)境很簡(jiǎn)單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護(hù)環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護(hù)我們周邊的環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
過(guò)程與方法
1．讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫(huà)、讀議深化主題。
2．用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)環(huán)境的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1．感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2．滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)自我控制的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美和行為美的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件《清澈的湖水》。
教學(xué)流程
課前談話：
老師來(lái)自美麗的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽(yù)全國(guó)的五蓮山、九仙山，你去過(guò)嗎，哪些景物給你留下了深刻的印象？你還到過(guò)哪里，談?wù)劷o自己留下的印象。
�。ㄍㄟ^(guò)談話把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。）
一、“風(fēng)景”導(dǎo)入，激發(fā)美
1．欣賞風(fēng)景：……現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞幾處優(yōu)美的景色。
師隨課件激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)美麗的畫(huà)卷之中。
2．揭示課題：孩子們，看了這些你想說(shuō)什么？今天，就讓我們走進(jìn)這清澈的湖水。
3、板書(shū)《清澈的湖水》并強(qiáng)調(diào)澈的讀法后齊讀課題。
二、初讀課文，感知美
1．自由讀文。師：孩子們風(fēng)景美，文字更美，咱們來(lái)美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認(rèn)識(shí)的生字，我們可以請(qǐng)教書(shū)下的`大蘋(píng)果、大樹(shù)葉，開(kāi)始吧！
2．大家都讀得很認(rèn)真。在讀書(shū)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)）
3、教師用課件展示本課含有，同桌合作認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
4．檢查生字認(rèn)讀情況。各種形式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)字的詞語(yǔ)情況，教師正音。
5．把生字從詞語(yǔ)中跳出，（課件展示）小老師領(lǐng)讀后檢查認(rèn)讀情況。
6．指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小朋友，看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好。
7、分段讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同評(píng)價(jià)。
三、品讀課文，欣賞美
1．通過(guò)讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風(fēng)景，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，請(qǐng)聽(tīng)清要求要求：
�。�1）請(qǐng)你畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)景優(yōu)美的句子，并美美地讀幾遍。
�。�2）跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些句子美在哪里，把自己的體會(huì)跟別人一起分享。
2．讀后反饋：課文里寫(xiě)了哪些美麗的風(fēng)景？
預(yù)設(shè)1：山石奇特
出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
�。�1）為什么喜歡，美在哪里。2生讀出你感受到的美。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰(shuí)能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、奇特？（指名讀）
師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動(dòng)起來(lái)，你們相信嗎？（師范讀）
師：誰(shuí)敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（指名讀）
師：小朋友簡(jiǎn)直把山石讀活了。我們一起來(lái)讀讀吧。（齊讀）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞�。這里把山石寫(xiě)成了一個(gè)個(gè)小動(dòng)物，是多么可愛(ài)逼真��！老師還找到了一些山石，大家給它起個(gè)名字并練習(xí)用這樣的句式說(shuō)話。（課件展示）
�。�4）說(shuō)話訓(xùn)練。
這邊的山石像 ，那邊的山石像 。（生反饋）
這樣的山石還有很多呢，這么多的山石一下子涌入你的眼簾，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？隨學(xué)生的交流教師板書(shū)：景美
（5）師：美麗的景色還有很多呢，誰(shuí)想把找到的好句子與大家一起分享？
預(yù)設(shè)2：湖水平靜
出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。
湖水清澈、平靜、明亮。請(qǐng)讀出你感受到的美。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，讓我們一同感受這美麗的湖水。
師配樂(lè)旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時(shí)，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍(lán)天、白云又如此的清晰。
3）想象說(shuō)話。現(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫(huà)面？（生自由說(shuō)。）
4）此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的？（指名讀）
5）課件演示：變幻的山巒
6）看著湖水，小潔為什么覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游？
7）用你喜歡的方式把湖水的“美”表達(dá)出來(lái)。聽(tīng)著你的朗讀老師覺(jué)得湖水的美令人陶醉。還想交流哪句？
預(yù)設(shè)3：小魚(yú)活潑
出示句子：一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
1）為什么喜歡？（板書(shū)：小魚(yú)）
2）想象說(shuō)話。大家感受到小魚(yú)多有趣呀！你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢？
3）指導(dǎo)朗讀�？凑l(shuí)把小魚(yú)讀得最活潑、最可愛(ài)？
師：哪條小魚(yú)想來(lái)試試？（指名讀）所有的小魚(yú)一起來(lái)吧�。R讀）
3．小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？
4．試著背誦自己喜歡的句段。
5．奇特山石，清澈的湖水，可愛(ài)的小魚(yú)，面對(duì)這美麗的風(fēng)景，你想說(shuō)些什么呢？是呀！這么美的風(fēng)景，誰(shuí)不喜歡呢？讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情地讀課題吧�。ㄔ俅锡R讀課題）
四、再讀課文，體會(huì)小潔心靈美
1、小潔喜歡這美麗的景色嗎，請(qǐng)孩子們認(rèn)真讀3-5自然段，把描寫(xiě)小潔的句子用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，和小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、交流找到的句子，教師出示一下幾處句子，再讀談從這幾句話中你覺(jué)得小潔是個(gè)怎樣的孩子。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。
小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。
小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
3、學(xué)生交流，教師板書(shū)：”人美”，
教師照板書(shū)總結(jié)全文：小潔的心靈如同這湖水一樣美，正是因?yàn)橛辛诵嵾@樣的好孩子，所以我們的環(huán)境才如此的美麗，老師相信你們一定能象小潔那樣做個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子。
五．拓展作業(yè)，延伸美
1.我能把自己喜歡的部分背熟。
2.開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片廢紙”活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《清澈的湖水》
景美 人美
清澈的湖水教案8
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類(lèi)生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步了解環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)有哪些危害。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
板書(shū)課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
讀課題后，你會(huì)提出什么問(wèn)題?(學(xué)生自由提問(wèn))或面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么?
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容
1、教師范讀，學(xué)生靜聽(tīng)，大致了解課文講了什么?
2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。
3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。
4、檢查生字讀音：
⑴ 同桌互相讀、聽(tīng)，互相訂正。
�、� 指名認(rèn)讀。
�、� 用生字卡片進(jìn)行全面檢查。
5、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。
三、指導(dǎo)讀好課文
1、指導(dǎo)讀好第一自然段：
⑴ 自由讀第一自然段。
�、� 老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。
�、� 指名讀、評(píng)，全班齊讀。
2、讀好二、三自然段：
⑴ 自由朗讀二自然段，找出描寫(xiě)兩岸風(fēng)景的句子：(邊讀邊勾畫(huà)出來(lái))
�、� 名讀勾畫(huà)的句子。
�、� 桌互讀第二自然段。
�、� 導(dǎo)朗讀第三自然段。
�、� 由練讀，找出表示小潔心情的句子。
�、� 名讀、評(píng)，全班齊讀。
�、� 自由練讀二、三自然段。
3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：
⑴ 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么?結(jié)果怎么做的'?
�、� 指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的?再請(qǐng)同學(xué)演一演。
⑶ 自由練讀四、五自然段：
�、� 分四人小組練讀課文。
�、� 有感情朗讀課文。
四、指名讀自己喜歡的段落
五、感情朗讀，深入體會(huì)
1、朗讀文中寫(xiě)景的段落：
你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來(lái)?學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。
2、通過(guò)動(dòng)作，體會(huì)心理：(字讀三、四段)
課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么?
加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。
3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活動(dòng)
1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳。”
2、試著寫(xiě)一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
我是_____，請(qǐng)你_____。
第二課時(shí)
一、查復(fù)習(xí)
1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2、指名有感情地朗讀課文。
3、小組討論：環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)有哪些危害?(聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō))
4、全班進(jìn)行交流。
二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”
1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。
2、想一想，在我們以前的課文中有沒(méi)有像這樣的句子：
回憶：大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機(jī)坪。
……
3、照樣子指名說(shuō)比喻句。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀生字。
2、分組識(shí)記字形，集體交流。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后生字：
注意：“覺(jué)”字下面的“見(jiàn)”不要寫(xiě)成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分
1、同桌互相背誦。
2、指名背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)
在教室開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。
清澈的湖水教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“失、覺(jué)、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個(gè)字。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，并能背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)理解課文，初步形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字的認(rèn)與寫(xiě)。
2、用“像”字進(jìn)行仿寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。
2、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、初步形成環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
粉筆，生字卡片，PPT
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、船”兩字。
2、會(huì)讀20個(gè)新詞語(yǔ)，理解“兩側(cè)”“清澈”等詞語(yǔ)的意思；
3、會(huì)根據(jù)句式用“像”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，提升語(yǔ)言能力。
3、通過(guò)理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風(fēng)景的優(yōu)美。
一、直接導(dǎo)入（課前板書(shū)課題27 清澈的湖水）
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第27課清澈的湖水。（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文5分鐘
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT)：
1、讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。
2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、用橫線畫(huà)出課文中描寫(xiě)美麗風(fēng)景的句子。
PPT出示，師讀要求。
師：現(xiàn)在開(kāi)始，看誰(shuí)讀得仔細(xì)，找得準(zhǔn)確。
學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生讀完，檢查自學(xué)。
師：同學(xué)們，大家讀得真不錯(cuò)。現(xiàn)在讓我們來(lái)解決上面這三個(gè)問(wèn)題。
首先，這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：5個(gè)）好的，大家都標(biāo)對(duì)了�，F(xiàn)在我們來(lái)挑戰(zhàn)一下生字。
2、檢查字詞
（1）生字 3分鐘
PPT出示：生字大挑戰(zhàn)
側(cè) 卷 欣 幻 幼 龜 演
蕉 跨 鏡 映 扔 賞
第一行：
指名讀
預(yù)設(shè)：①學(xué)生讀對(duì)。師：你真棒！這一行有好幾個(gè)字都很難讀，像平舌音的側(cè)，還有“卷”是個(gè)多音字，把袖子“卷起來(lái)”讀第三聲（可以動(dòng)作演示），在“試卷”這個(gè)詞語(yǔ)里讀第四聲（讓學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)知學(xué)習(xí)生字）。（PPT出示）請(qǐng)你做小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。（全班齊讀）
�、谏x錯(cuò)。師問(wèn)其他同學(xué)：他讀對(duì)了嗎？誰(shuí)能來(lái)幫助他？
a第二個(gè)同學(xué)讀對(duì)。師：xxx（第一個(gè)同學(xué)），你再讀一遍。這次讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在你帶領(lǐng)大家讀一遍。（全班齊讀）
b第二個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)。師：這幾個(gè)字確實(shí)很難讀，同學(xué)們跟著老師讀一遍。Xxx，你再讀一遍。
第二、三行：指名讀。重點(diǎn)：鏡、映、扔、賞這四個(gè)字是后鼻音。
開(kāi)火車(chē)讀所有生字。
（2）生詞4分鐘
師：?jiǎn)蝹�(gè)的生字大家會(huì)讀了，我們?cè)黾与y度，詞語(yǔ)，同學(xué)們，行嗎？
PPT出示：詞語(yǔ)大競(jìng)賽
? 波紋 石龜 鏡子山巒（luán）
? 香蕉 眼睛 兩側(cè)面包紙
? 卷起 欣賞 映出變幻 扔向
? 覺(jué)得 消失 表演跨（kuà）步
? 攥（zuàn）著 企盼 清澈
師：這一課要認(rèn)的詞語(yǔ)很多，先給大家兩分鐘，請(qǐng)結(jié)合課文下方的拼音，好好地認(rèn)一認(rèn)。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對(duì)，小組加一分。所以小組之間互相幫助。好，兩分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始！
學(xué)生認(rèn)讀。教師巡視。
兩分鐘后，師：準(zhǔn)備好給你們組加分了嗎？（抽選平時(shí)較差的學(xué)生）
競(jìng)賽結(jié)束。
點(diǎn)擊課件，出示：兩側(cè)（ 變紅色 ）是什么意思？（指名一個(gè)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)對(duì)了表?yè)P(yáng)，說(shuō)錯(cuò)了立即引導(dǎo)她聯(lián)系身邊事物理解詞語(yǔ)意思：
你的左側(cè)是×××；你的右側(cè)是×××
這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)”；大家說(shuō)一說(shuō)，你的兩側(cè)分別是誰(shuí)呢？ 師：我們一起再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一遍。
3、抓景物特點(diǎn)，感受風(fēng)景的優(yōu)美。 共17分鐘
PPT重新展示要求
師：同學(xué)們，我們標(biāo)出了自然段，會(huì)讀了生字與生詞，現(xiàn)在，只剩下最后一個(gè)問(wèn)題，讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰(shuí)來(lái)向大家展示你畫(huà)的句子？（PPT根據(jù)學(xué)生回答出示句子）
�。�1）預(yù)設(shè)學(xué)生回答
�、僖恢挥未诤嫔闲旭偅^兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的'波紋。 3分鐘 師：你找的這個(gè)句子把什么寫(xiě)得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋） 師：是的，同學(xué)們請(qǐng)看圖，白色的浪花，長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，你的心情怎樣？（指名答）
師：好，就請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀這句話，（再請(qǐng)1位同學(xué)也讀讀這一句——全班齊讀） ②看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。 5分鐘
出示句子。
師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般學(xué)生應(yīng)該可以答出：這句話把山石寫(xiě)得很可愛(ài)很有趣之類(lèi)）
還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)句子？你們又為什么喜歡這個(gè)句子呢？
�。A(yù)設(shè)：因?yàn)檫@一句把山石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)；因?yàn)槲蚁矚g青蛙和雄鷹；因?yàn)檫@一句用了比喻句??
是的，這個(gè)句子把山石比作動(dòng)物，將山石寫(xiě)得有趣極了，請(qǐng)大家看山石。
PPT出示圖片，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)。師：多么有趣的山石！能把山石的有趣可愛(ài)讀出來(lái)嗎（學(xué)生讀句子。一到兩名學(xué)生）
師：同學(xué)們讀得真好，這么讀山石更有趣了。同學(xué)們還記得我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一些有趣而又神奇的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請(qǐng)大家抬頭看圖片。
PPT出示其他形狀的山石。請(qǐng)學(xué)生自由想象，請(qǐng)3位學(xué)生發(fā)言。
提供句式：
那邊的山石像( ),這邊的山石像() 。兔子在干什么（相機(jī)糾正學(xué)生的語(yǔ)病）
�、酆嫦褚幻骁R子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘 （學(xué)生有可能把“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游�！币伯�(huà)進(jìn)去，強(qiáng)調(diào)是描寫(xiě)風(fēng)景而不是感受。）
出示句子，讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：湖水很清）對(duì)呀，你真會(huì)讀句子！讓我們看圖——
PPT出示圖片，結(jié)合圖片理解 “湖水像一面鏡子”；
師：這湖水就像鏡子一樣明亮，映出了（藍(lán)天白云），還有(變幻的山巒)。
結(jié)合圖片理解“變幻”一詞：最好是動(dòng)畫(huà)演示，效果明顯一點(diǎn)。
師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個(gè)詞說(shuō)明了湖水的清（清澈）（學(xué)生有困難，指課題）（——聯(lián)系課文內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)湖水“像鏡子一樣明亮”，幫助學(xué)生加深理解“清澈”一詞的意思。）
師：湖水像一面鏡子，這又是一個(gè)——（比喻），你還能說(shuō)說(shuō)什么像什么？
PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。
3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。
6、小明的頭發(fā)像一個(gè)鳥(niǎo)窩。），學(xué)生自由想象，請(qǐng)3位學(xué)生回答。
學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)“老師像媽媽”一類(lèi)的錯(cuò)誤，要強(qiáng)調(diào)比喻是用于不同類(lèi)事物的。
④喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！ 3分鐘
�。≒PT演示）師：多么可愛(ài)的小魚(yú)，假如你是其中一條小魚(yú)，在這清澈的湖水中游著， 你感覺(jué)怎樣？指名答后，立即要求該學(xué)生讀這句：那就請(qǐng)你帶著（）的感覺(jué)讀讀這一句吧。
�。�2）全班把以上四句配樂(lè)讀一遍。師：在這如畫(huà)的美景之中，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)？ PPT出示：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。 1分鐘 師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的美景，也感受到水中魚(yú)兒的快樂(lè)，所以“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游�！边@是多么令人陶醉的美景�。�
課文我們先學(xué)到這里。下面我們學(xué)寫(xiě)生字。
三、生字書(shū)寫(xiě)7分鐘
�。�1）學(xué)習(xí)“覺(jué)”字
PPT出示她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。
師：同學(xué)們，紅字是什么？是我們要會(huì)寫(xiě)的字�，F(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)翻到131頁(yè)。然后抬頭。 覺(jué)的結(jié)構(gòu)是——（上下結(jié)構(gòu)），上面這部分叫學(xué)字頭，它的部首是——（見(jiàn)字底）。伸出你的右手，跟老師寫(xiě)一遍它的筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個(gè)字我們會(huì)寫(xiě)了，現(xiàn)在請(qǐng)你觀察書(shū)上的紅字，要把這個(gè)字寫(xiě)好得注意什么？
預(yù)設(shè)：①、覺(jué)的上半部在橫中線的上面。
�、�、見(jiàn)的橫折的橫在橫中線稍微上面一點(diǎn)。
�、�、覺(jué)的上半部要寫(xiě)的寬一點(diǎn)。
老師強(qiáng)調(diào)覺(jué)字上面的點(diǎn)、點(diǎn)和撇總體上是并排的。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺(jué)字，再寫(xiě)兩個(gè)。
師巡視指正，選擇一到兩份典型錯(cuò)誤用投影儀進(jìn)行指正。
同桌按要求互評(píng)，好的一個(gè)字打五角星，不好的幫忙糾正。
�。�2）學(xué)習(xí)“船“字
PPT出示船字
師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)“船”字，船的結(jié)構(gòu)是——（左右結(jié)構(gòu)），部首是——（舟），請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟老師來(lái)寫(xiě)一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點(diǎn)、提（紅粉筆）、點(diǎn)、撇、
清澈的湖水教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)江湖河水的意識(shí)和自我控制的能力。
4.促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞卡片，課文插圖或課件。
2.輕音樂(lè)和課文錄音。
3.收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
教學(xué)過(guò)程 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，感知美。
在美妙的音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美。
1.播放課件，聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
師：你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
2.這么美的.課文你一定想讀吧，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，放聲讀一讀課 哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
3.讀帶有拼音的詞語(yǔ)。
3.去拼音讀詞語(yǔ)。
4.認(rèn)讀生字。
5.大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同們注意什么？
6.生字游戲。
7.同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧�。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）
子畫(huà)出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？（板書(shū)：景美）
三、品讀句段，欣賞美。
1.我們隨著小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請(qǐng)大家自由讀課文。
（1）畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)景美麗的句子，并美美地讀幾遍。
（2）跟同桌說(shuō)說(shuō)這些句子美在哪兒。
2.讀后反饋：課文里寫(xiě)了哪些美麗的風(fēng)景？（板書(shū)：景美）
結(jié)合學(xué)生的回答出示句子：
�。�1）看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子美在哪里？
這里把山石寫(xiě)成了一只只的小動(dòng)物，是多么可愛(ài)逼真呀！你能像他那樣說(shuō)說(shuō)“什么像什么嗎”？ （課件出示： 像 。）
你能把感受到的“美”讀出來(lái)嗎？
�。�2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。。
讀了這句話，出現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫(huà)？（課件：變換的山巒） 小潔看著湖水，為什么覺(jué)得自己想在天上飛，又像在水里游？
你喜歡用什么方式把湖水的美表達(dá)出來(lái)？（板書(shū)：湖水）
�。�3）喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
讀讀這句話，你仿佛看到了什么？（理解：躍、消失、表演）板書(shū)：小魚(yú) 比賽讀，看誰(shuí)讀得好。
3.討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？
4.試著背誦自己喜歡的句段。
四、寫(xiě)生字
寫(xiě)“失、覺(jué)、扔、掉”四個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了27課，這節(jié)課，老師將和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題（第一遍）
師：清澈的湖水是什么樣的？咱們一邊讀題一邊想象它的樣子。（貼卡片）再讀課題。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和生字交了朋友，看，它們來(lái)了！每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍，注意讀準(zhǔn)紅色生字的讀音。（出示生詞：兩側(cè)、卷起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中選出一個(gè)或多個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容？先聽(tīng)老師說(shuō)：游船兩側(cè)卷起一朵朵美麗的浪花。（學(xué)生說(shuō)句）
二、抓住行為，感悟美
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們和小潔一起蕩舟湖面上，看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現(xiàn)的山石，我們跟小潔一樣都看得入神了，可是后來(lái)我們卻看到了不愿看到的一幕——
出示句子：
突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭來(lái)不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
（1）從這個(gè)句子你讀懂了什么？
（2）你認(rèn)為該怎樣來(lái)讀好這段話？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。
2.看到小孩的行為，我們跟小潔一樣心里很生氣，如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？又會(huì)對(duì)小孩說(shuō)些什么？學(xué)生交流。
3.小潔自己又是怎么做的呢？
�。�1）請(qǐng)你讀3——5自然段，并畫(huà)出小潔怎么做的句子。
�。�2）反饋
出示句子：
她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去
自由讀這三句話，并說(shuō)說(shuō)：
A．小潔的行為有什么變化？你從他的行為中體會(huì)到了什么？
B．你能讀出小潔的心情嗎？
C．如果小潔就在你身邊，你會(huì)怎么夸她？
三、擴(kuò)展活動(dòng)，延伸美
師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛邢裥嵑湍銈冞@樣熱愛(ài)環(huán)保的人，天空更藍(lán)了，青山更綠了，湖水更清澈了�。c(diǎn)擊作業(yè)）為了讓更多的人保護(hù)環(huán)境，管理處決定在湖邊立一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下。
四、書(shū)寫(xiě)生字
寫(xiě)“眼、睛、紙、船”四個(gè)字。
清澈的湖水教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“失、覺(jué)”等8個(gè)生字和生字組成的新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景之美，體會(huì)風(fēng)景美和行為美之間的和諧。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2.體會(huì)小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.揭題讀題。同學(xué)們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書(shū)課題，齊讀課題）
2.一邊欣賞著湖光山色，一邊想象著綠樹(shù)倒影，再把課題讀一讀。
3.把我們的高興、快樂(lè)帶上，再讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.自由讀文，識(shí)記生字。
2.檢查字詞。
�。�1）出示帶拼音的生字詞，開(kāi)火車(chē)檢查。
�。�2）去拼音讀。
3.交流識(shí)記方法。
加一加：側(cè) 欣 鏡 映 演 龜
形聲字：蕉 跨
換一換：賞 幻 扔 常 幼 仍
4.展示性朗讀。
指名讀自己喜歡的段落，師生評(píng)議。
5.指名用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、走進(jìn)文本，品讀領(lǐng)悟
�。ㄒ唬┱易x美景
讓學(xué)生把描寫(xiě)湖面美景的句子找到標(biāo)出來(lái)。（動(dòng)作快的同學(xué)把找到的句子讀給自己聽(tīng)聽(tīng)。）
�。ǘ┭凶x美景
�。� 根據(jù)學(xué)生的交流，出示湖水像一面鏡子一句）
1.湖水像一面神奇的鏡子，多美呀！我們一邊聽(tīng)，一邊看看，我們能從這個(gè)大鏡子里面看到什么？
2.交流點(diǎn)撥。
（1）我看到了，湖水里有藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。
變幻的山巒是怎么回事？
山巒是（ ），說(shuō)連成一片的山峰會(huì)變幻，是指（ ），這湖里的山還會(huì)動(dòng)呢！多美，一起讀。
難怪小潔看得入了神，她覺(jué)得——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）
有這樣美妙的感覺(jué)，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進(jìn)湖里，而是緊緊地攥在手里。
就在這清澈的湖水里，就在這神奇的大鏡子里，你還能看到什么美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫(huà)出的句子。
�。�2）在湖水里，我看到了山石。
課文中時(shí)怎樣描寫(xiě)這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一只??）讀讀這個(gè)句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。
�、僖豢淳椭�，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動(dòng)不動(dòng)，其實(shí)它正想跳起來(lái)唱歌呢！它會(huì)怎么唱（呱呱呱）它在說(shuō)什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）
�、谶@是——展翅欲飛的雄鷹。
這里有一個(gè)詞兒特別難讀，我們一起來(lái)讀讀。（展翅欲飛）
讓學(xué)生一起做“展翅欲飛”動(dòng)作，一邊體會(huì)詞義。
�、劭�，誰(shuí)來(lái)了？——正在賽跑的龜兔！
看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）
想到那么有趣的故事，現(xiàn)在看這山石，就覺(jué)得更有趣了。誰(shuí)來(lái)讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環(huán)繞著清澈的湖水，這清澈的湖水倒映著奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺(jué)是（），我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）
所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒(méi)用了的面包紙，而決不把它扔進(jìn)湖里。
（3）這清澈的湖水，真的'特別有意思。它不僅會(huì)把藍(lán)天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來(lái)比美，他還邀請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來(lái)游玩呢！你們說(shuō)，誰(shuí)來(lái)了？（小魚(yú)）你找到寫(xiě)小魚(yú)的句子了嗎？（呦，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。）
這兒有一個(gè)生字，考考你，讀（躍）。“躍”是什么意思？你做做小魚(yú)躍出水面的動(dòng)作。
你是小魚(yú)，你躍出水面，做什么呀？（欣賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、嬉戲玩耍）
看到這樣快活的小魚(yú)，我們小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺(jué)得——（學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚(yú)，再看看自己手中的面包紙，小潔說(shuō)什么都不愿意——把面包紙扔進(jìn)湖里，而要緊緊地攥在手里。）
�。ㄈ┗貧w切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)悟其神
1.清澈的湖水這么美！ 難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？?jī)H僅是面包紙嗎？
2.是的，因?yàn)樗o緊地攥住了面包紙，因?yàn)樗B一點(diǎn)點(diǎn)面包碎屑都沒(méi)讓掉進(jìn)湖里，所以小潔留住了什么？
�。ㄇ宄旱暮�，美麗的風(fēng)景，小魚(yú)的快樂(lè)，一份欣賞時(shí)的好心情）
3.小潔和小男孩的行為進(jìn)行對(duì)比：可是，另一個(gè)動(dòng)作——“扔”，卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請(qǐng)讀讀課文的第四自然段。看看這個(gè)小孩扔走了什么？（自
由讀課文第四自然段，思考）
4.課堂總結(jié)。
四、鞏固延伸
說(shuō)話練習(xí) ：敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的心里話。
我想對(duì)亂扔香蕉皮的小男孩說(shuō)：
我想對(duì)小潔說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
選擇其中的一個(gè)人物練習(xí)說(shuō)話。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握要領(lǐng)
1.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。
2.師范寫(xiě)，講解筆順，生書(shū)空。
3.生練寫(xiě)，師巡視。因人而異進(jìn)行指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片紙”活動(dòng)。
2.小組合作，設(shè)計(jì)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
清澈的湖水教案12
一、組織教學(xué)
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)27課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍課題。
(揭示課題。)
2、上一節(jié)課我們初讀了課文，自學(xué)了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內(nèi)容�，F(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣�？�，誰(shuí)能完成這個(gè)填空：
小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色(吸引住了)，不忍心將(面包紙)扔進(jìn)湖里，當(dāng)她看到一個(gè)小孩把(香蕉皮)扔進(jìn)湖里，她感到非常的(不滿)，最后船靠岸了，小潔眼睛一亮，(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下，看誰(shuí)最快完成)
(鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。)
3、看來(lái)上節(jié)課同學(xué)樣學(xué)得真不錯(cuò)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和小潔一起去游玩，好不好?好，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧!(配樂(lè)欣賞：《讓我們蕩起雙漿》)
(通過(guò)生動(dòng)有趣的flash或mtv激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 )
二、讀課文 品句子
1、大自然真美啊!美麗的風(fēng)光配著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得入神了。你們看(貼人頭像)，小潔也看得入神了。她看什么入神了呢?(板書(shū)：入神)
(讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上劃出寫(xiě)景的句子。)
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，小潔在游玩的過(guò)程中看到哪些美麗的景象呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關(guān)的句子用“ ”劃下來(lái)。
(利用貼圖，使課文描寫(xiě)的情景再現(xiàn)，使學(xué)生感受環(huán)境的美。)
3、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書(shū)非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你劃了哪些句子。(課件出示句子)
(激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。)
�、� 看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!
�、� 湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。
�、� 瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢!
�、� 同學(xué)樣真會(huì)讀書(shū)，這些句子都是描寫(xiě)小潔所看到的美麗景象，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)動(dòng)動(dòng)小手：老師這里有三幅圖，是根據(jù)這些句子畫(huà)成的。誰(shuí)能幫老師把它們貼在圖中適當(dāng)?shù)奈恢谩?找學(xué)生上黑板貼畫(huà))
4、這真是一幅美麗的圖畫(huà)，這么美麗的景色，你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時(shí)候就要讀出美的感覺(jué)來(lái)。(個(gè)別讀，比賽讀)
5、現(xiàn)在老師提出一個(gè)更高難度的要求，誰(shuí)有信心把這些句子有感情地讀出來(lái)(配樂(lè)朗讀)。
6、找小伙伴或聽(tīng)課的老師配樂(lè)朗讀。
三、讀議結(jié)合 體會(huì)思想
1、同學(xué)們都聽(tīng)得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，(板書(shū)：入神)看得入神了。但接著發(fā)生了什么事使小潔變得不滿的.呢(板書(shū)：不滿)(課件出示有關(guān)句子，學(xué)生齊讀)
(發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神，讓學(xué)生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。)
�、� 這段話里面有幾句話?這三句話里面你有什么不明白的詞語(yǔ)呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí)，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)與同學(xué)討論，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。
⑵ 解決學(xué)生不懂的詞語(yǔ)(估計(jì)是：皺紋、企盼)：
① 動(dòng)作演示“不滿”。(看課件理解皺紋)湖水生氣了，美麗的景象不見(jiàn)了，如果你看見(jiàn)了這個(gè)扔香蕉皮的小孩，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?
�、� 看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)小孩的行為感到不滿，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿，更多的卻是企盼(板書(shū)：企盼)。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會(huì)企盼些什么?
2、但光是企盼是不行的，還要有實(shí)際的行動(dòng)，小潔原來(lái)想把面包紙丟進(jìn)湖里，后來(lái)她有沒(méi)有扔呢?你是從哪些句子知道的?
(設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，從中使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)大自然的重要性。)
四、課外拓展 深化主題
1、看錄像：
�、� 汾江河的水污染：同學(xué)們看，這是我們佛山的母親河，聽(tīng)老人說(shuō)，以前汾江河的河水很清澈，可以看見(jiàn)河底的小魚(yú)、小蝦，可是現(xiàn)在變了……
�、� 小河流的水污染：這是佛山市區(qū)內(nèi)的一條小河流，同學(xué)們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……
2、看到這被污染了的河水，同學(xué)們，你們的心里有什么感受呢?
3、如果人人都來(lái)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境那該多好啊!老師想到了一個(gè)辦法，就是設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)來(lái)教育人們要保護(hù)環(huán)境。現(xiàn)在老師想邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)為環(huán)保寫(xiě)一句話，可以嗎?(分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ))
4、請(qǐng)各個(gè)小組的“環(huán)保小衛(wèi)士”代表上前展示標(biāo)語(yǔ)。 讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
(讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。)
五、總結(jié)
這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會(huì)變得更加清澈，大自然也一定會(huì)變得更加的美麗。
清澈的湖水教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過(guò)程與方法
�。保私庥斡[時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。
�。玻畬W(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
�。保ㄟ^(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
�。玻ぐl(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
板書(shū)課題：27清澈的湖水。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、檢查課前學(xué)習(xí)
昨天，我們布置的作業(yè)是搶認(rèn)27課的生字和搶背27課的課文，現(xiàn)在來(lái)檢查一下。
1、出示帶有本課生字的詞語(yǔ) ，先讀字，再讀詞
清澈、兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、石龜、鏡子、映出、變幻、山巒、攥緊、喲、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步
2、同位分段檢查課文背誦
三、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深入的閱讀。這篇《清澈的湖水》到底是寫(xiě)事的，還是寫(xiě)景的呢？說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，亮出自己的證據(jù)（課文中的句段）
2、生：我認(rèn)為是寫(xiě)事的。
師：寫(xiě)事一般有幾個(gè)點(diǎn)是必須的，你們知道這幾個(gè)點(diǎn)是什么嗎？（時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、干什么）
生：地點(diǎn)是湖面——只游船在湖面上行駛。
人物是小潔——小潔穿著紅色上衣坐在船頭。
事情是吃面包和游湖——她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。
師：哦，看來(lái)真的是寫(xiě)事啊。只是這些事嗎？誰(shuí)還能補(bǔ)充。
生：一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。
師：這個(gè)小孩做的事好不好啊？為什么？（小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。）
出示：一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。
師：我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看自己能從這句話中聽(tīng)出什么。
生讀。
師：你們聽(tīng)出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平靜的，景象是美麗的。）
師：我想，小潔一定看過(guò)這湖水平靜時(shí)的美麗景象，所以看著這被小孩破壞的景象才——指引學(xué)生齊讀（出示：小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。）
3、小潔到底看過(guò)怎樣美麗的景色�。縿偛�，有不少同學(xué)說(shuō)課文是寫(xiě)景的，那就擺出你從課文中讀到的景色吧！
�。�1）生：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
師：這段描寫(xiě)，讓我們想起一篇課文——生：《黃山奇石》（回顧）
黃山的奇石真是有趣極了，這里的山石也是——有趣極了�。ㄖ笇W(xué)生讀）
師：這些山石的有趣，離不開(kāi)作者生動(dòng)形象的描寫(xiě)。（指幻燈片）你看，他把這塊山石比作——正要跳起來(lái)的青蛙；他把這塊山石比作——一只展翅欲飛的雄鷹；這塊呢——比作兔子；這塊呢——比作烏龜。這種寫(xiě)法叫做什么？（比喻）本來(lái)枯燥的山石，在作者生動(dòng)的比喻下，就像活了一樣，充滿著生機(jī)，充滿著童趣，真好。（再指學(xué)生讀，齊讀）
你能試著寫(xiě)寫(xiě)嗎？
出示補(bǔ)充句子：
那邊的山石像 ；這邊的山石像 ；上邊的山石像 ；下邊的山石像 ；靠近小樹(shù)的山石像 ；靠近水邊的山石像 ，這些山石真是千奇百怪，有趣極了。
這里的山石真是有趣極了，每一塊山石都有自己的特點(diǎn)，真讓人目不暇接。（板書(shū)：山石趣）
�。�2）生：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。
出示湖水幻燈片和這一段文字：（生：哇）
師：你們?yōu)槭裁础巴邸保浚ㄌ懒耍┖�，讀出你心中的'美。指生讀。
美得你想怎么樣？（指多生回答：想去那里去看一看，想到湖里游一游，想去……）好，讀出你的向往。指生讀。
作者僅用短短的一句話，就為我們描繪了這樣一幅美麗的畫(huà)卷，讓我們不由贊嘆，不由向往。你們佩不佩服？（佩服）好，讀出你的佩服！指生讀。齊讀。
僅僅通過(guò)幾行文字，一張照片，我們就心生向往，身臨其境的小潔呢？
生：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。
生：她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。
看來(lái)這湖水的景色真是美�。。ò鍟�(shū)：湖水美）
�。�3）生：?jiǎn)眩宄旱暮锩嬗性S多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
出示湖水幻燈片和這一段文字：（生：哇，魚(yú)）
師：喜歡嗎？（喜歡）好，讀出你的喜歡！齊讀
好一幅生機(jī)勃勃的景色�。∵@是你就在魚(yú)群附近的船上，你想怎么做？（拍下來(lái)）
就在你按下快門(mén)的時(shí)候，一個(gè)小孩扔到湖里一個(gè)香蕉皮，（指生依次回答）小魚(yú)——嚇跑了，平靜的湖水變得——滿是皺紋，藍(lán)天白云這些美麗的景象——不見(jiàn)了。你拍下的不是美景，而是飄蕩在湖水上的香蕉皮，你還喜歡嗎？（不）你會(huì)怎樣？（很生氣，很想批評(píng)那個(gè)孩子，很想扔掉香蕉皮，讓美麗的景色回來(lái)……）
小潔和大家想的一樣，所以——出示：小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。（生齊讀）
美麗的景色，要靠大家保護(hù)。小潔這么想的，也是這么做的。（生背最后一段）
3、這篇課文是寫(xiě)景的，你看作者把湖水的景色寫(xiě)的這么美，讓我們都心生向往；這篇課文也是寫(xiě)事的，通過(guò)寫(xiě)小潔游湖時(shí)的所見(jiàn)所想所做，讓我們看到了小潔美好的心靈（板書(shū)心靈美），讓我們懂得保護(hù)環(huán)境從我做起的道理。作者把景事有機(jī)結(jié)合，給我們呈現(xiàn)了這篇《清澈的湖水》。
四、課外延伸
美麗的景色需要用心來(lái)欣賞。課下，請(qǐng)你們的家長(zhǎng)帶著你們到明月湖、錦繡川、減河濕地、長(zhǎng)河公園等風(fēng)景比較優(yōu)美的地方去看看，選取自己最喜歡的景，先拍下來(lái)，在寫(xiě)下來(lái)。老師期盼著你們用自己獨(dú)特的視角帶給老師和同學(xué)們更多美麗的景色。
清澈的湖水教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、淡話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋�(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)課題：23 清澈的湖水)
二、自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
2、指名讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形。
澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。
卷：共8畫(huà)。
波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。
紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。
欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。
賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。
三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論
(1)小潔看什么看得入了神?
(2)“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解?
(3)指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?
(2)湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了�！懊利惖木跋蟆敝甘裁�?為什么不見(jiàn)了?(討論后讀有關(guān)句子)
(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?
(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
指導(dǎo)讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 有感情地朗讀課文，討論。
2、 讀讀下面的生字和詞語(yǔ)
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企 盼 跨
二、 識(shí)字、寫(xiě)字。
1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字?
學(xué)生邊回答邊板書(shū)。
3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的'字形�！扮R、幻、表、蕉”
4、書(shū)寫(xiě)生字。
三、 鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
四、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
波( )坡( )披( )賞( )堂( )
盼( )粉( )紛( )境( )鏡( )
2、學(xué)寫(xiě)句子。
( )的樹(shù)上有( )在( )。
( )的草地上有( )在( )。
( )有( )在( )。
清澈的湖水教案15
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面鏡子還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚(yú)，就連湖水也皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開(kāi)的手，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片，課文插圖或課件。
2、輕音樂(lè)和課文錄音。
3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，感知美
在美妙的音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧!
二、初讀課文，感受美
1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎?請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，放聲讀一讀課文!哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?你想提醒同學(xué)們注意什么?大家真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀生字，注意把生字讀正確。(課件出示字卡，開(kāi)火車(chē)檢查。)讀得可真棒!
4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音�，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧!(出示課文插圖和課文錄音)
5、這里的景色真美呀!請(qǐng)同學(xué)們用 把文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子畫(huà)出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子?(板書(shū)：景美)
三、品讀句段，欣賞美
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你找到的句子。
1、山石奇特(課件出示看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。)
�、� 指名讀句子。
⑵ 你喜歡的是這句。能說(shuō)說(shuō)原因嗎?(山石很有趣)
�、� 這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢?(展翅欲飛)誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作?
⑷ 山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀!請(qǐng)你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。
⑸ 誰(shuí)能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰(shuí)讀得比他更好的?喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
�、� 大家都讀得很好，那你會(huì)背嗎?老師想試著背，好嗎?我背不出來(lái)你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來(lái)。
�、� 誰(shuí)會(huì)背?
�、� 老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎?
�、� 這些句子使我們感受到山石的奇特。誰(shuí)再把你找到的好句子與大家一起分享。
2、湖水平靜(課件出示：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。
�、� 大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象?(板：平靜)你從哪里看出來(lái)的?
�、� 師述：對(duì)，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見(jiàn)她的清澈、平靜、明亮。
我請(qǐng)一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。
�、� 請(qǐng)帶著你的感受美美地讀這句話。
�、� 此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的?誰(shuí)來(lái)讀?(課件出示句子：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。)
⑸ 你是怎么理解這句話?
�、� 山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。
3、小魚(yú)活潑(課件出示：?jiǎn)�，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!
⑴ 匯報(bào)。躍是什么意思?
�、� 大家都感受到了小魚(yú)多有趣呀!多活潑呀!你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢?
�、� 看來(lái)，大家都很喜歡這可愛(ài)的小魚(yú)。讀讀這句話，看誰(shuí)最喜歡小魚(yú)，最能讀出小魚(yú)的活潑。
�、� 老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來(lái)讀讀，行嗎?
�、� 讀書(shū)的方法很多，像想象讀、表演讀這句話怎么讀才能讀好呢?請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來(lái)試試。
⑹ 看誰(shuí)能把小魚(yú)的可愛(ài)讀出來(lái)。指名讀
4、讀1～4突然前的自然段：
小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來(lái)，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚(yú)在歡快游玩，這樣的畫(huà)面能不叫人陶醉嗎?讓我們隨著音樂(lè)美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語(yǔ)言。
5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺(jué)得是一種美的享受。
四、討論，發(fā)現(xiàn)美
過(guò)渡：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、(課件出示插圖)仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么?她可能在想什么?
2、她把面包紙丟到湖里了嗎?你從哪看出來(lái)的?(出示句子：她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。)
3、你從這些句子可以看出什么?
4、我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎?
5、你還知道什么?(出示句子：突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。)你是從哪個(gè)詞知道的?齊讀，注意讀出小潔生氣的語(yǔ)氣。
6、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到不滿，然后看到垃圾箱，她眼睛一亮這一神態(tài)變化反映了小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。(板書(shū)：人美)
7、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過(guò)程通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
五、拓展
假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
27、清澈的湖水
景
美
人
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