獅子和兔子教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的獅子和兔子教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

獅子和兔子教案1

　　教材分析：

　　《獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事�！蔼{子”是一種兇猛的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格溫順，身體嬌小的動(dòng)物，這兩種強(qiáng)弱對(duì)比十分鮮明，通過朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要靠動(dòng)腦筋，想辦法來解決。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　3、理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確識(shí)記生字，并加以書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　2、讀懂課文，受到教育、養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，教學(xué)掛圖、小黑板

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　3、懂得遇到問題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋 想辦法解決問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本課生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蹲”“�！薄芭�”“醒。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　今天老師帶來兩個(gè)新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧！（師板書：獅子和兔子）

　　二、初讀課文，讀中識(shí)字。

　　1、閱讀要求。

　　（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

　�。�2）標(biāo)記己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法識(shí)字，借助拼音、聽記識(shí)字、問同學(xué)問老師、查字典、猜一猜……

　　（3）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　2、檢查識(shí)字情況。

　　3、教師出示本課生字，詞，指導(dǎo)認(rèn)讀，識(shí)記。

　　4、整體感知，齊讀課文。想：這課文講了一個(gè)什么故事？

　　三、識(shí)記字音形義，練習(xí)書寫

　　1、抽讀田字格中的生字，并擴(kuò)詞。

　　2、交流識(shí)字方法。

　　3、學(xué)生認(rèn)真觀察字形，提出書寫難點(diǎn)，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。群：左上方中間的“-”要伸到右側(cè)去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。

　　4、教師范寫，學(xué)生描摹。

　　5.生獨(dú)立完成生字。

　　四、：正確，流利的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開火車抽讀生字，練習(xí)擴(kuò)詞。

　　2、聽寫本課生詞。

　　一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決

　　3、出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀。

　　4、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。

　　二、讀懂課文，了解內(nèi)容

　　1、師問：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？

　�。�1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。

　�。�2）引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”。

　　2、：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實(shí)在難以忍受，面對(duì)自己遇到的麻煩，獅子是如何對(duì)待的？

　　（1）指名生反饋。

　　（2）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生展開想象，理解獅子的表現(xiàn)。

　　a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）

　　b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）

　　c.“筋疲力盡”：獅子為什么會(huì)筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題，結(jié)果用盡氣力也解決不了）

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。

　　3、討論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

　�。�1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。

　　（2）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。

　　4、引導(dǎo)：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？

　�。�1）學(xué)生發(fā)言。

　�。�2）引讀課文第5自然段。

　�。�3）理解：“惱羞成怒”。

　　a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）

　　b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）

　　c.“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說的？（指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段）

　　5、過渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的？

　　（1）指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解

　　a.“笑嘻嘻”——對(duì)于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計(jì)較。

　　b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去�！薄�—這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。

　　c.生有感情的朗讀課文第6自然段。

　　6、：那兔子說的這個(gè)辦法管用嗎？

　�。�1）指導(dǎo)反饋。

　�。�2）引讀課文第7自然段。

　　（3）理解：“立即”——立刻、馬上。體會(huì)兔子所說的辦法十分有效。

　　7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。

　　說說：自己怎樣理解兔子說的話。

　　8、：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。

　　三、全文

　　1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

　　2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？

　　3、：是呀，一只兇猛威武的.獅子雖然力大無比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑著力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了�？磥懋�(dāng)我們遇到問題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極懂腦筋，想處既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。

　　四、布置作業(yè)

　　把這課文講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　獅子和兔子

　　獅子： 吼 蹦 翻滾——趕不走

　　兔子： 跳到水里去 ——立即沖走

　�。▌�(dòng)腦筋——解決問題）

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知了這課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問題，帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。通過學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。

　　存在問題：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁，學(xué)生掌握起來還比較困難；在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時(shí)，學(xué)生可以利用插圖來進(jìn)行想象，獅子和兔子的心理活動(dòng)。

獅子和兔子教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字13個(gè)，寫字9個(gè)。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。

　　3、讀懂課文，理解獅子與兔子對(duì)話的意思，讓學(xué)生明白：認(rèn)識(shí)解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。

　　2．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動(dòng)腦筋。

　　教學(xué)過程：

　　一．談話，導(dǎo)入新。

　　今天老師給大家?guī)�來兩個(gè)新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的`故事吧！（師板書：獅子和兔子）

　　二．初讀課文，讀中識(shí)字

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、指名讀，生評(píng)。

　　3、糾正字音：癢、蹲、羞、縱

　　4、出示卡片，認(rèn)讀詞語：

　　討厭 提醒 解決 一群 咬他 蹲在 憑著 脾氣

　　笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒

　　三．品讀課文，交流感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．學(xué)生自由讀文，思考：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。介紹。

　　從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。

　　2．自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）

　　3.指導(dǎo)朗讀

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1.默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？

　　2.交流：又疼又癢的感受

　　3.自由讀3自然段，找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞，生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)獅子此刻的心情。

　　4.從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？此時(shí)的獅子的心情怎么樣？

　　5.交流，板書：趕不走。你什么時(shí)候有過筋疲力盡的感覺？讀詞：筋疲力盡。指導(dǎo)讀文

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四----七自然段

　　1.指名讀文，思考：

　�、伲�他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么？他笑什么？

　�、冢�獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解惱羞成怒惱什么？羞什么？怎么怒的？請(qǐng)生讀獅子的話？

　　2.交流：兔子為他出了什么主意？

　　3.分角色讀文。

　　四．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象

　　1.學(xué)生自由讀文，想象：

　�、僖痪湓捥嵝蚜霜{子獅子這時(shí)想什么？

　　②河水立即把紅螞蟻沖走了獅子又怎么想？他會(huì)是怎樣的神情？

　　③兔子說：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。是什么意思？那怎樣才能解決問題？

　�、芟胍幌脒�有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？

　　2.學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)

　　3.全班交流，師點(diǎn)撥

　　五．拓展延伸

　　1.總結(jié)全文：學(xué)了這篇童話故事，你明白了什么？你向兔子學(xué)些什么？（生交流：這篇課文說明了做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。）（兔子很聰明，能幫朋友解決問題。）

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生把想象的內(nèi)容說成完整的句子，再寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)： 獅子 和 兔子

　　趕不走 笑

　　沖走了 提醒

　　動(dòng)腦筋

獅子和兔子教案3

　　一、板題示標(biāo)。

　　1、孩子們，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)動(dòng)腦筋單元學(xué)習(xí)《獅子和兔子》，伸出小手和老師一起寫課題。（獅是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)左窄右寬。兔，兩只耳朵在上面，前腿短，后腿長，小點(diǎn)尾巴不能忘。）齊讀課題。

　　2、孩子們，瞧！調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跳出來了，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示溫故而知新

　　溫故而知新

　　百獸之王 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒

　　A、誰來讀？（兩生讀）

　　B、讀詞語，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詞語的感情。來，我們一起叫一遍詞語寶寶的名字，把他們送回課文中。

　　3、請(qǐng)看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　目標(biāo)定方向：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，想一想：兔子笑什么？他想讓獅子明白什么？

　　明確了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)方向，我們一起朝著目標(biāo)出發(fā)好嗎？孩子們把語文書輕輕翻到68頁。

　　二、披文入情，升華主題。

　　1、自由讀課文，邊讀邊想，這是一只什么樣的獅子？你是從哪些詞語或句子體會(huì)到的？ 用“ ” 畫出來，讀一讀。出示交流顯智慧

　　交流顯智慧

　　這是一只 的獅子。你是從哪些詞語或句子體會(huì)到的？ 用“ ” 畫出來，讀一讀。

　�。�6分鐘）

　　（1）集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。哪個(gè)小隊(duì)來展示？

　　生：這是一只力氣大，脾氣也很大的獅子。

　　生：我們從第一段看出來的——“從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里�！�

　　師：其他小隊(duì)同意嗎？（生：同意）誰來讀？

　�。�1、老師聽出來了，他在讀“也”和“根本”時(shí)加強(qiáng)了語氣，非常好。神氣十足的獅子。2、驕傲自大的獅子。3、捧起課本，我們像X那樣驕傲的讀。）

　�。�2 ）這是一只又疼又癢的獅子。

　　師：驕傲的獅子，但是當(dāng)一群紅螞蟻爬到它身上時(shí)，咬得他——

　　生：接“又疼又癢”。

　　師：你有過“又疼又癢”的感覺嗎？

　　生1：有過，夏天文字叮的時(shí)候又疼又癢。

　　生2：傷疤快好的時(shí)候也會(huì)又疼又癢。

　　師：又疼又癢的滋味兒真不好受！男孩們帶著這種體會(huì)齊讀第二段。

　�。�3）這是一只筋疲力盡的獅子。

　　師：獅子為什么會(huì)筋疲力盡呢 ？出示第三段

　　獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

　　A、 師：又疼又癢的獅子大王會(huì)怎樣吼的？學(xué)一學(xué)。

　　師：獅子在那兒吼，到底想說些什么呢？

　　生1：快走開，可惡的.螞蟻！

　　生2：求求你了，別再咬我了。

　　生3：真討厭，煩人的螞蟻！

　　師：獅子一吼，地動(dòng)山搖，可是還是趕不走身上的小螞蟻。男孩一起讀

　　師：獅子翻滾是為了什么？

　　生1：為了把身上的螞蟻壓死。

　　生2：為了趕走身上的螞蟻。

　　師：孩子們說的都對(duì)。此時(shí)，你們就是渾身爬滿紅螞蟻的獅子，跳起來，吼起來，蹦起來，翻滾著把紅螞蟻趕走。獅子們，這一番折騰，你們累嗎？用一個(gè)詞語形容你的感受。（生：筋疲力盡，有氣無力）來帶著這種感受齊讀第三段。

　　B、試著用“筋疲力盡”說一句話。

　�。�4）這是一只惱羞成怒的獅子。

　　師：聯(lián)系上下文想想獅子苦惱什么呢？生：自己力氣那么大，想盡辦法也沒有趕走身上的螞蟻。他又是因?yàn)槭裁炊�羞？生：兔子在笑他，讓他沒面子。學(xué)學(xué)兔子“哧哧地笑”。

　　師：小兔子為什么笑呢？

　　生：

　　1、獅子的表現(xiàn)可笑。

　　2、兔子有辦法幫助獅子趕走紅螞蟻。

　　師：獅子又惱又羞，于是他徹底地——憤怒了，這就是——“惱羞成怒”。

　　師：惱羞成怒的獅子，你想說什么呢？

　　生1：讀句子“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”

　　師：你評(píng)評(píng)他讀得好嗎？你來試試？一生讀。

　　師：惱羞成怒的獅子。全班一起來讀。

　　師：獅子大王，別生氣，小兔子的笑聲是友善的。

　　出示： 兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”

　　師：1、這只可愛的小兔子，請(qǐng)你讀——2、聰明的小兔子，你來讀——聰明靈氣的小兔子，原來他是想告訴獅子——快跳進(jìn)河里，讓河水沖走紅螞蟻。

　　師總結(jié)：兔子沒有直接告訴獅子怎么做，而是讓它經(jīng)過思考，自己找到解決問題的辦法。女孩們，咱們也學(xué)學(xué)愛動(dòng)腦筋的小兔子一起讀—

　　師：一句話提醒了獅子，獅子縱身跳進(jìn)河里。我們來看68頁的插圖，你都看到了什么？學(xué)生自由談發(fā)現(xiàn)。

　　師：河水立即把獅子身上的紅螞蟻沖走了。看到這種情形，兔子怎么說：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。

　　出示：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。

　　師：自由讀這句話，同桌說說兔子想讓獅子明白什么？板書：【動(dòng)腦筋 想辦法】

　　生：自由說。

　　師：我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬把自己想說的話寫下來了。趕快拿起筆，把你們說的話寫在70頁。

　　兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想 。

　　設(shè)計(jì)流程：

　　1、自由填寫。

　　2、小組交流。

　　3、推薦優(yōu)秀組員集體交流。

　　總結(jié)：孩子們，兔子讓獅子明白了不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要想解決問題，必須——?jiǎng)幽X筋想辦法。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，遇到煩惱時(shí)，必須——?jiǎng)幽X筋想辦法； 當(dāng)我們遇到困難時(shí)——?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　3、二（5）班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋，老師想和你們合作讀讀這個(gè)有趣的童話故事好嗎。男孩讀旁白，壯小伙子讀獅子的話，女孩讀兔子的話。老師給你們配上優(yōu)美的音樂。捧起課本，亮開你們的金嗓子。

　　4、 孩子們，你們聲情并茂的朗讀，告訴老師你們是最棒的！誰能把《獅子和兔子》講給大家聽呢？

　　設(shè)計(jì)流程：

　　1、同桌互相復(fù)述故事。

　　2、指名講故事。（兩生）

　　三、增量閱讀

　　1、我們?cè)賮黹喿x一個(gè)小故事——《司馬光砸缸》。

　　師：你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了愛動(dòng)腦筋的小兔子、司馬光。老師希望你們也能開動(dòng)腦筋，多思考。

獅子和兔子教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。

　　3、理解重點(diǎn)詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)動(dòng)物朋友，他們是（獅子和兔子），還認(rèn)識(shí)了一些新的詞語，把這些詞語各讀兩遍。

　　二、讀懂課文，深究表現(xiàn)

　　1、故事中的獅子是什么樣的呢？讀一讀第一自然段，想想：這是一只怎樣的獅子？（指導(dǎo)朗讀）

　　2、可就是這樣一只力氣大脾氣也很大的獅子卻遇上了一件麻煩事，是什么事呢？（老師讀第二段，學(xué)生找答案）

　　“又疼又癢”是怎樣的感受？ 你有過這樣的感受嗎？誰來說一說。指名回答。

　　誰能把又疼又癢的感覺讀出來？指名讀讀第二自然段，全班齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)3—7段

　　老師從大家的朗讀中聽到了獅子感覺太難受了。它作為百獸之王，竟然被一群可惡的紅螞蟻咬了，他會(huì)怎么做呢？默讀第三段，用圈畫出表示獅子動(dòng)作的詞。

　�。�1）獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想把紅螞蟻趕走。講解吼著、蹦著、翻滾著。

　　作為百獸之王的獅子，竟然對(duì)付不了小小的紅螞蟻，他太生氣了。你能把獅子的憤怒讀出來嗎？

　　（2）獅子用了多大的力氣、發(fā)了多大的脾氣想把紅螞蟻趕走，可是趕走了嗎？（沒有）獅子經(jīng)過一番折騰，早已累得“筋疲力盡”

　�。�3）“筋疲力盡”是什么意思？（指名回答：沒有一點(diǎn)力氣） ①“筋疲力盡”是什么意思？你在什么時(shí)候感到“筋疲力盡”？ ②誰來讀一讀“筋疲力盡”的感覺？（指名讀，師生評(píng)價(jià)。）

　�。�4）這些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平時(shí)力氣大，脾氣

　　大的獅子卻被小小的紅螞蟻困住了，它禁不住在旁邊哧哧地笑了。聽到兔子的笑聲，獅子是怎樣的心情？（惱羞成怒）

　�、佟皭佬叱膳�”是什么意思？

　　②朗讀獅子的話，體會(huì)獅子的“惱羞成怒”。

　�。�5）面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子說了什么？實(shí)際上兔子在告訴獅子什么？

　　如果你是這只小兔子，面對(duì)惱羞成怒的.獅子，不理會(huì)它的心情，用不禮貌的話來告訴獅子辦法，你會(huì)怎么說？

　　聽了這些話，獅子會(huì)怎樣？所以，還是兔子的話說的好，它是怎樣說這句話的？（笑嘻嘻）同學(xué)們用笑嘻嘻的態(tài)度一起來告訴獅子辦法。

　�。�6）經(jīng)過兔子的提醒，獅子又怎樣做的？兔子的辦法好嗎？從哪個(gè)詞語看出這股辦法管用，紅螞蟻一下子就沒有了？圈出來

　　生讀第7自然段，從“立即”可以看出來兔子的辦法好。

　　4、這是小兔子在岸上說，說了什么？

　　三、總結(jié)歸納、延伸拓展

　　1、齊讀最后一段，你明白了什么？ 要想解決問題，必須要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　2、聯(lián)系自己的生活，你要想得到什么，必須要先做什么？用“要想......必須......”把自己的愿望說出來。

　　3、我們一起來讀一讀這個(gè)有趣的故事。

　　4、讀一讀根據(jù)課文編的兒歌

　　四、作業(yè)

　　1、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、閱讀語文天地里的《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。

獅子和兔子教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞，練習(xí)正確書寫。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　(1)練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　(2)通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法去解決問題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、正確識(shí)記生字，并加以書寫。

　　2、理解重點(diǎn)詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。

　　3、讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。

　　課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括。

　　1、出示生字、詞，開火車讀，練習(xí)擴(kuò)詞。

　　癢、羞、疲、蹲、嘻、憑…….

　　又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬

　　笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的語言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了：一只獅子( )，他光憑( )和(

　　)，沒有解決問題，后來在( )的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。

　　二、品讀課文，交流感悟。

　　1、課文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰來讀第一段?

　�、懦橐簧�，你是今天第一個(gè)讀書的孩子，你很勇敢!抽二生，這只獅子不夠兇猛，誰再來讀?

　�、茙煂�(dǎo)：正是因?yàn)檫@只獅子力氣很大，脾氣也很大，所以它自認(rèn)為是……(百獸之王)

　　孩子們快看，百獸之王來到我們的教室啦!(播放錄像)

　　⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。

　�、瘸鍪荆骸皬那�，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里”。

　�、烧l來當(dāng)當(dāng)這只百獸之王，讀一段。

　　抽一生，你就是那只自認(rèn)為是百獸之王的獅子。抽二生，你就是那只驕傲自大的獅子。

　　⑹讓我們一起再來當(dāng)當(dāng)這只獅子，齊讀。

　　2、可是有一天，這只百獸之王也遇到了麻煩。它躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。

　�、懦鍪驹~卡“又疼又癢”，誰來讀這個(gè)詞?你平時(shí)有這樣的`經(jīng)歷嗎?

　�、瞥橐簧�，不舒服，難受，所以“疼”和“癢”都有病字旁，再讀這個(gè)詞，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都這么難受，可獅子是被一群紅螞蟻咬，它該多難受啊!再讀這個(gè)詞。

　　⑶我們一起來讀詞。

　　⑷讓我們來當(dāng)當(dāng)這只難受的獅子，齊讀二自然段。

　　3、多難受啊，獅子受不了了，它是怎么對(duì)付的?自讀三自然段，用“﹏”劃出表示獅子動(dòng)作的詞語。

　　⑴生匯報(bào)：“跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”

　　出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，”

　　訂正，勾一樣的舉手。

　�、莆覀儊碜x一讀這句話。

　　⑶它是怎么跳的?誰來做這個(gè)動(dòng)作?

　�、瘸橐簧�，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰還想跳?抽二生，可是，這不是個(gè)好辦法。它又是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼”?難受的獅子它會(huì)吼些什么?(抽兩生)你的態(tài)度好客氣，還是趕不走身上的螞蟻。接著它只好蹦了起來，可是不管蹦得多高，還是……(趕不走身上的螞蟻)。請(qǐng)看屏幕，(播放獅子跳、吼、蹦的動(dòng)畫)這時(shí)候，獅子使出了最后一招……(翻滾著)，我們一起來當(dāng)這只獅子，對(duì)付這群討厭的紅螞蟻。(讀三遍)可是累得筋疲力盡，仍然沒有趕走紅螞蟻。

　�、沙鍪驹~卡“筋疲力盡”，誰來讀讀這個(gè)詞?(抽一生)老師感覺你的力氣還很大，誰再讀?(抽二生)師導(dǎo)：從一個(gè)“盡”字，我們可以知道此時(shí)的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。讓我們?cè)賮碜x一讀三自然段。

　　出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，累得筋疲力盡，可還是趕不走身上的螞蟻�！�

　　4、⑴這時(shí)恰好被一只不起眼的兔子看見了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么?

　�、� 看見兔子這樣，獅子此時(shí)已經(jīng)“惱羞成怒”。(抽兩生讀詞)老師聽得出來你們都很生氣。是啊，這只獅子它既氣惱又羞愧，所以忍不住發(fā)怒了，再讀這個(gè)詞。

　�、谴藭r(shí)的獅子又氣又羞，它說什么?出示：“獅子惱羞成怒：‘笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?’”(抽一生讀五自然段)它已經(jīng)發(fā)怒了，還會(huì)這么客氣嗎?誰再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來當(dāng)這只惱羞成怒的獅子。(齊讀五自然段)

　　5、兔子并沒有見死不救，而是笑嘻嘻地說……

　　出示：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去�！饼R讀。

　　6、一句話提醒了獅子，默讀七自然段，找一找獅子是怎么跳進(jìn)河里的?

　　出示：“縱身：用力地往前跳。”我們一起讀一讀。

　　7、對(duì)啊!兔子不僅教會(huì)獅子怎樣趕走螞蟻，還教育它應(yīng)該怎樣解決問題。我們一起讀讀最后一段。出示：“兔子在岸上說：‘這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的�！�”

　　出示：“要想解決問題，就必須 ”再讀八段。

　　8、小結(jié)：對(duì)呀!強(qiáng)大不僅僅在于外形，解決問題還應(yīng)動(dòng)腦筋。經(jīng)過這件事情，獅子終于明白了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，只有動(dòng)腦筋才行。

　　三、復(fù)述課文。

　　1、師導(dǎo)：今天這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還從這么有趣的故事中，學(xué)到了動(dòng)腦筋解決問題的道理。如果我們能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽，那就更棒了�，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們練習(xí)把這個(gè)故事復(fù)述給同桌小朋友聽。看清復(fù)述要求，我們一起來讀一讀。

　　2、出示：“復(fù)述時(shí)，要先想想課文的內(nèi)容，盡量用自己的話說，不要背課文�！�

　　3、師強(qiáng)調(diào)：在復(fù)述時(shí)，第一步要先想想課文的內(nèi)容，黑板上這些詞語可以幫助你回憶課文;第二步，盡量用自己的話說，不要背課文。

　　4、把這個(gè)故事復(fù)述給同桌小朋友聽。

　　5、抽兩生復(fù)述。你復(fù)述得很通順，很清楚，如果能用上好詞就更棒了!

　　四、布置作業(yè)，練習(xí)語言。

　　1、回家把這個(gè)故事將給家人聽，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。

　　2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　獅子和兔子

　　獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒用)

　　兔子提醒：跳到水里去——立即沖走(動(dòng)腦筋解決問題)

獅子和兔子教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、愿意當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。

　　2、能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，知道獅子是食肉動(dòng)物。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件

　　2、幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設(shè)備。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分——謎語導(dǎo)入故事

　　師：今天辛老師給小朋友帶來了一個(gè)故事，不過我想請(qǐng)小朋友通過一個(gè)謎語來猜一猜這個(gè)故事的主人公是誰。謎語：此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖（打一動(dòng)物）

　　二、基本部分——講述故事

　　（一）講述圖1，引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié)，引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

　　1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動(dòng)。

　　師：（出示圖1）

　�。�1）這是一個(gè)什么地方？是一天中的什么時(shí)間？

　�。�2）你看到誰？它正在哪，做什么？

　�。�3）獅子心里可能在想什么？

　　2、結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整講述一個(gè)情節(jié)的方法。

　　（1）出示ppt，結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法

　　師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們?cè)囋嚢阉鼈兊墓适逻B起來說一說。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說清楚，就能變成一段好聽的.故事。

　　（二）講述圖片2，引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。

　　1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

　　師：（出示圖2）就在獅子打算美餐一頓的時(shí)候，誰出現(xiàn)了？兔子怎么樣？獅子心里可能在想什么？

　　2、引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。

　�。�1）將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿，并提示講述方法。

　　師：正在獅子打算美餐一頓的時(shí)候，獅子發(fā)現(xiàn)了誰？兔子怎么樣？獅子心里可能會(huì)怎么想？

　�。�2）幼兒自主嘗試講述。

　�。ㄈ�）講述圖片3、4、5、6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。

　　1、教師出示圖標(biāo)，提出講述任務(wù)，提示講述方法。

　　師：（出示圖3—6）接下來獅子做了什么？兔子和鹿怎樣了？最后獅子的結(jié)果是什么？獅子心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的？最后結(jié)果是什么？

　　2、幼兒嘗試按照?qǐng)D標(biāo)獨(dú)立講述，教師巡回指導(dǎo)。

　　3。師幼間、幼兒間相互講述。

　　4。教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小朋友講述。

　　三、結(jié)束部分

　　1、教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。

　　2、請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)，我以猜謎語的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過看圖，開始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。在開展敘事性講述活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容，為語言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時(shí)，我通過連貫提問的方式，根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)語言進(jìn)行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來。

　　通過此次活動(dòng)，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動(dòng)中用完整的語言將事件發(fā)展的順序講述出來，獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。在一日生活中，我也會(huì)通過多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語言活動(dòng)中。

【獅子和兔子教案】相關(guān)文章：

《獅子和兔子》教案02-28

《獅子和兔子》教案9篇03-31

《獅子和兔子》教案8篇03-31

獅子和兔子教學(xué)反思02-21

《獅子和兔子》教學(xué)反思06-16

《獅子和兔子》教學(xué)反思10篇09-02

《獅子和鹿》教案02-05

蚊子和獅子教案08-06

獅子和鹿教案02-26