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棉花姑娘教案

時(shí)間:2024-09-02 04:41:35 教案 我要投稿

棉花姑娘教案集合5篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編精心整理的棉花姑娘教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

棉花姑娘教案集合5篇

棉花姑娘教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

  2.能正確通順有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,感悟文意。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,感悟情感。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊

  同學(xué)們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看她是誰(shuí)呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮。≌l(shuí)來(lái)夸一夸她?是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書(shū)題目:棉花姑娘)

  二、激趣學(xué)文,整體感知

  1.同學(xué)們,請(qǐng)看這兩幅圖,說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)

  2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

  3.交流:你知道了什么?

  出示詞卡:治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。

  (1)學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

  4.自由讀課文。

  三、讀通課文,識(shí)記生字

  1.遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)

  2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難?

  (1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?

  第二句:認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”,識(shí)記“治”。

  齊讀第1自然段。

  (2)還有難讀的句子嗎?

  “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)!(指名讀,齊讀)

  3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子,你們會(huì)讀嗎?

  出示句子:(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

  (2)“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”(指名讀)

  4.你們真了不起,難讀的句子都會(huì)讀了,重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!

  5.指名按照自然段讀課文。

  四、多種方法,鞏固生字

  1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

  (1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難,(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家,說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們?

  (2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

  2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了,心里特別高興,就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來(lái)一邊低……

  詞語(yǔ):棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

  五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫(xiě)字

  1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

  2.請(qǐng)同學(xué)們看看,注意每個(gè)字的占格位置。

  3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

  4.師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

  5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

  6.展示學(xué)生作品,及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

  第二課時(shí)

  一、認(rèn)讀生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字卡片,開(kāi)火車讀一讀,并組詞。

  2.指名認(rèn)讀生詞,選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  3.指名讀全文,要求讀得正確、流利。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1.你們掌握得可真快,棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看,(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心!

  2.可是,過(guò)了幾天,不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的?(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)又圓又小,其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農(nóng)作物的敵人,它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的.棉花姑娘,現(xiàn)在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液,你最想說(shuō)什么?

  3.你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?能用幾個(gè)就用幾個(gè)。

  4.真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

  三、以讀為本,理解感悟

  (一)問(wèn)題入手,整體感知。

  出示第一幅插圖:多可憐的棉花姑娘啊!

  大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng),她的感覺(jué)會(huì)如何?有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,它是哪個(gè)詞語(yǔ)?(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情?(學(xué)生讀)

  最希望的是什么?最渴望的是什么?對(duì),她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!她現(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢?

  1.指導(dǎo)讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話。

  2.在句意不變的情況下,你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎?

  3.你們也有過(guò)最盼望的事吧,誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢?

  (二)圖文結(jié)合,角色朗讀。

  請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2~5自然段,用橫線畫(huà)出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病,最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢?

  1.哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2~4自然段,指名回答。

  語(yǔ)言訓(xùn)練:(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。)

  2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

  3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。

  4.小組合作練習(xí),分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話。

  5.教師情景導(dǎo)讀。

  (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)

  (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話。)

  (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)

  燕子走了,啄木鳥(niǎo)走了,青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生,都治不好我的病,看來(lái)我的病是治不好了……

  6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話。

  7.齊讀最后一個(gè)自然段。

  四、課堂總結(jié),合作表演

  1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),戴頭飾進(jìn)行角色表演。

  2.小結(jié):其實(shí),在我們的日常生活中,還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們要好好地?ài)護(hù)它們!

棉花姑娘教案 篇2

  一、 說(shuō)明版本:

  《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。

  二、 教材分析:

  1、 教材內(nèi)容:《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng),他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)來(lái)了,把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。

  2、 教學(xué)要求:通過(guò)學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

  3、教學(xué)目標(biāo):

 。1) 認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

  (2) 分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

 。3) 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

 。4) 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

  三、 設(shè)計(jì)理念:

  1、 以動(dòng)畫(huà)課件為背景:

  課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。

  2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  四、 教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

 。ㄒ唬 導(dǎo)入新課:

  1、 出示棉花(課件),認(rèn)識(shí)棉花。

  (南方的小朋友很少見(jiàn)過(guò)棉花,通過(guò)課件的出示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。)

  2、 板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑 ”“娘”,讀好輕聲。(“花”、“娘”)

 。ā懊藁ü媚铩笔潜疚牡'主人翁,輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn),因此,開(kāi)頭解決難點(diǎn),對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。)

  (二)課件出示童話故事,整體感知。

 。ū疚囊酝挼男问匠霈F(xiàn),我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件,通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

 。ㄈ┏踝x課文:

  1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍,不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。

  2. 聽(tīng)錄音讀全文。

  3、 同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。

  (生字的學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性)

  (四)讀感悟,理解課文。

  1.體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

 。1)出示課件,仔細(xì)看動(dòng)畫(huà),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

 。2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“ ”劃出,反復(fù)讀讀。

  (3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。

  (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)

  2、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。

  (1)棉花姑娘的病這么重,到底誰(shuí)幫助她治好了。磕亩胃嬖V我們的?自由讀一讀。

 。2)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎?

 。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))

  (3) 出示七星瓢蟲(chóng),指名扮演七星瓢蟲(chóng),并作自我介紹。

 。ㄑ菀谎,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

 。4) 七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇),你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?

 。5) 出示課件后問(wèn):棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)?

 。ㄔ谔囟ㄇ榫袄镔澮毁潱坏茏寣W(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

 。6) 在這段中你最喜歡的詞是哪些?用“( )”劃出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

 。7)質(zhì)疑過(guò)渡,引導(dǎo)探究:

  在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病?結(jié)果怎樣?他們到底是不想幫還是不能幫?

 。、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。

 。ǎ保 小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  自學(xué)提示:A分角色朗讀對(duì)話。

  B反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣?

  C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)

  (小組學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái),讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)

  ( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

  a. 比比哪個(gè)小組讀得最好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  b. 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。

  (確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)

  4、師生合作表演童話故事。

  教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))

  (這一環(huán)節(jié),師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛活躍)

  五、 配樂(lè)分角色感情朗讀全文。

  (理解課文后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情,能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí))

  六、 歸納總結(jié),拓展延伸。

  今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

 。 “以問(wèn)題開(kāi)始,又以問(wèn)題結(jié)束”,通過(guò)質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。)

棉花姑娘教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)姑、娘等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)只、星等6個(gè)字。

 。、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

 。、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

  【教學(xué)特色】

  課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)的'不同作用,重體驗(yàn),輕說(shuō)教,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

  【教學(xué)方法】

  小組討論、角色表演、示范、演示。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

 。、學(xué)習(xí)姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個(gè)生字。

 。、整體感知課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1~4小節(jié)。

  3、練習(xí)朗讀對(duì)話,能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、談話揭題

  1、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)

 。、棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),親切地稱它為──棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。

 。、認(rèn)識(shí)姑、娘兩個(gè)字。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字

 。、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,圖片上的棉花姑娘低著頭,一幅有氣無(wú)力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)

 。、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎?請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。(學(xué)生圈出:蚜蟲(chóng))

 。、你覺(jué)得蚜蟲(chóng)的蚜字怎么記比較好?(形聲字)

 。、(回到圖片)身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng),這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)

 。怠⑽覀円黄鹂纯凑n文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。。

棉花姑娘教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)、別”等7個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀好文中角色的對(duì)話。

  3.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

  4.通過(guò)比較,初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說(shuō)話。

  教學(xué)重點(diǎn)讀出文中祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀好對(duì)話;積累偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ);了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)讀出文中祈使句請(qǐng)求的`語(yǔ)氣,讀好對(duì)話;懂得不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的知識(shí)。

  教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.出示棉花圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對(duì)棉花的認(rèn)識(shí)。

  2.教師簡(jiǎn)介棉花,出示課文題目。

  3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“姑娘”兩個(gè)字。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.教師范讀。

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

  3.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。

 。1)出示課文中的詞語(yǔ),指導(dǎo)認(rèn)讀。(棉花、姑娘、治病、燕子、樹(shù)干、七星瓢蟲(chóng)、別人、忽然等等。)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)記生字。

  4.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開(kāi)火車讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。

  5.引導(dǎo)學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

  3.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

  4.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

  5.組織全班展示。

  四、布置作業(yè)

  抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。完成作業(yè)。

棉花姑娘教案 篇5

  一、談話導(dǎo)入。

  出示實(shí)物:棉花

  師:同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?

  生:棉花。

  師:你能用abb詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)棉花的特點(diǎn)嗎?(白白的棉花、軟軟的棉花)你知道棉花是怎樣生長(zhǎng)的嗎?依次出示圖片。漂亮嗎?

  生:漂亮

  師: 今天我們學(xué)習(xí)一篇和棉花有關(guān)的童話故事:棉花姑娘。(揭題識(shí)字:姑娘)出示字卡:姑娘(讀兩遍)指導(dǎo)讀好輕聲

  師:我們班有沒(méi)有小姑娘?姑娘們起立,原來(lái)姑娘都是女生啊。像這樣一部分表類別,一部分表讀音的字我們叫它形聲字。(貼:形聲字:姑娘)

  師:姑,是本節(jié)課要求寫(xiě)的一個(gè)字。仔細(xì)觀察:什么結(jié)構(gòu)?生:左右結(jié)構(gòu) 師:寫(xiě)時(shí)注意什么?生:左右等寬

  師:認(rèn)真聽(tīng):“姑”先寫(xiě)女字旁,撇點(diǎn),撇長(zhǎng)點(diǎn)小,撇畫(huà)要與撇點(diǎn)的撇畫(huà)平行,橫要改為提,整體變瘦以讓右。再寫(xiě)“古”:橫畫(huà)起筆落在橫中線上,收筆高于橫中線,下面口子不宜寫(xiě)太大。左右部分寫(xiě)緊湊,這樣寫(xiě)出來(lái)的姑字才漂亮。 寫(xiě)字:寫(xiě)一寫(xiě)姑字;評(píng)一評(píng)(對(duì)得了三顆星的同學(xué)表示祝賀,其他同學(xué)繼續(xù)加油。 齊讀課題:姑娘的娘在這個(gè)詞中讀輕聲。棉花姑娘,讀好兩個(gè)輕聲。

  二、初讀課文,了解大意

  師:你們寫(xiě)的字真漂亮,就像小姑娘一樣耐看。課文讀得怎么樣呢?先來(lái)展示一下大家的朗誦水平吧,誰(shuí)愿意來(lái)讀課文,一人一段,其他同學(xué)要注意認(rèn)真聽(tīng),想一想課文講了一件什么事?

  指名分段讀文,讀準(zhǔn)字音,不添字漏字,比較長(zhǎng)的句子讀好停頓。(出示)

  三、隨文識(shí)字,理解課文

  師:同學(xué)們讀書(shū)時(shí)真認(rèn)真,太喜歡你們這股認(rèn)真勁兒了!現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家,課文主要講了一個(gè)什么故事?(棉花姑娘)生病了,(七星瓢蟲(chóng))治好了她的病。 過(guò)渡:出示圖片,大家請(qǐng)看棉花姑娘這是怎么了?生:生病了。(貼:棉花姑娘傷心的圖片)

  出示:第一自然段(隨文識(shí)字:蚜、盼、治)

  師:是誰(shuí)害得棉花姑娘生病了?出示詞語(yǔ): “蚜蟲(chóng)”讀一讀。出示蚜蟲(chóng)圖片:這就是蚜蟲(chóng),專門吸食植物的汁液,影響植物生長(zhǎng)。是一種害蟲(chóng)。

  師:令棉花姑娘生病的蚜蟲(chóng)的“蚜”是本節(jié)課要求認(rèn)得字。仔細(xì)觀察“蚜”是什么偏旁?

  生:蟲(chóng)字旁。

  師:右邊部分還發(fā)蚜的音,像這樣一部分表類別,一部分表聲的字我們叫它?生:形聲字。(貼“蚜”字)

  師:看來(lái)形聲字的構(gòu)字規(guī)律我們班的孩子已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了。前面我們?cè)谧R(shí)字四里也學(xué)習(xí)了很多帶有蟲(chóng)字旁與昆蟲(chóng)有關(guān)的形聲字,你能說(shuō)幾個(gè)嗎? 出示:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛讀一讀。

  小結(jié):蚜蟲(chóng)的危害真是大,它讓棉花姑娘感到疼痛難忍 。

  師:所以棉花姑娘想要怎么樣?生:讓請(qǐng)醫(yī)生給她治病!爸巍币笳J(rèn)(自由說(shuō)說(shuō)怎么記住它)讀兩遍:治病治病

  師:出示句子讀一讀,提問(wèn):你知道什么是盼望嗎?(就是非常非常希望)(出

  示有幾個(gè)蚜蟲(chóng)的棉花,越來(lái)越多的`蚜蟲(chóng))老師陳述:一開(kāi)始蚜蟲(chóng)并不多,可是很快的,蚜蟲(chóng)就越來(lái)越多了,誰(shuí)能用盼望的語(yǔ)氣讀讀這句話?老師還能用盼望造句呢:我多么盼望六一快點(diǎn)到來(lái)啊!你能象老師這樣也用“盼望”造句嗎? 師:學(xué)生自由說(shuō)

  師:棉花姑娘病得好厲害啊!是誰(shuí)治好了她的。

  讀課文第5自然段,找到答案:七星瓢蟲(chóng)

  棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎?你從哪看出來(lái)的?知道從文中找答案,真會(huì)學(xué)習(xí)。師:讓我們帶領(lǐng)棉花姑娘認(rèn)識(shí)一下七星瓢蟲(chóng)吧。齊讀:來(lái)介紹一下你們吧! 出示有關(guān)句子:我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。 師:你們身上有七個(gè)什么?“斑點(diǎn)”。 讀一讀(斑點(diǎn)斑點(diǎn))請(qǐng)看:這就是斑點(diǎn)。誰(shuí)能再用這個(gè)字組幾個(gè)詞。斑紋、黑斑、雀斑、斑馬、斑馬線等

  師:這群帶有斑點(diǎn)的小家伙有什么樣的本領(lǐng)呢?

  你說(shuō)、請(qǐng)說(shuō)、你呢?:專吃葉子上的害蟲(chóng)。

  師:真會(huì)讀書(shū),原來(lái)七星瓢蟲(chóng)是專吃葉子上蚜蟲(chóng)的高手。

  看:棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的幫助下變得真美!出示咧嘴笑的棉花姑娘。(貼圖片)齊讀最后一段。

  出示:碧綠碧綠、雪白雪白,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  拓展ABAB式的詞,碧綠碧綠、雪白雪白描寫(xiě)了事物的什么?生:顏色 表示顏色的abab詞語(yǔ)你還知道哪些?

  出示:(瓦藍(lán)瓦藍(lán)、火紅火紅、鮮紅鮮紅、烏黑烏黑、金黃金黃)

  師:選擇自己喜歡的一個(gè)詞寫(xiě)在書(shū)上,學(xué)會(huì)積累。

  師:棉花姑娘的病在治好之前還請(qǐng)誰(shuí)給她治過(guò)。

  生:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙(出示頭飾)

  指名分角色讀好對(duì)話。他們又有著怎樣的本領(lǐng)呢?

  生說(shuō):燕子捉空中飛的害蟲(chóng)

  啄木鳥(niǎo)吃捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

  青蛙捉田里的害蟲(chóng)

  戴頭飾演一演,讀好對(duì)話。

  師:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們?cè)谟腥さ耐捁适轮姓J(rèn)識(shí)了好多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo),還學(xué)會(huì)了很多新字,我們把它們?cè)僮x一讀吧!(讀黑板上的生字)

  課文我們已經(jīng)學(xué)完了,想一想,我們應(yīng)給給自己留下一個(gè)怎樣的作業(yè)內(nèi)容呢?

  1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、搜集更多益鳥(niǎo)益蟲(chóng)的資料。

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