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荷花教案

時(shí)間:2024-05-12 01:46:15 教案 我要投稿

關(guān)于荷花教案范文匯總7篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的荷花教案7篇,希望對大家有所幫助。

關(guān)于荷花教案范文匯總7篇

荷花教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、增強(qiáng)快速奔跑和追逐的能力。

  2、提高幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性。

  3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

  4、培養(yǎng)競爭意識,體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

  5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):增強(qiáng)快速奔跑和追逐的能力。

  難點(diǎn):提高幼兒的.反應(yīng)能力和敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  荷花頭飾。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  1、組織幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈。

  二、基本活動(dòng)

  1、今天我們來玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫做“荷花荷花幾時(shí)開”。

  2、教師講解游戲規(guī)則:老師會(huì)選定一個(gè)小朋友作為“荷花”,這位小朋友頭戴荷花頭飾站在圈內(nèi),扮演“荷花”,圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花”走,當(dāng)“荷花”念到“六月荷花朵朵開”,圈上的小朋友散開,順著逆時(shí)針奔跑,扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓捕其他小朋友,抓到一個(gè)小朋友后,互換角色,然后游戲繼續(xù)。

  第一次游戲:由教師來扮演“荷花”追捕小朋友,幫助幼兒理解游戲規(guī)則和游戲玩法。

  3、在游戲的過程中,還沒有有念到“六月荷花朵朵開”的時(shí)候,如果有小朋友提前松手或圈內(nèi)小朋友提前追捕,則游戲停止。

  第二遍游戲:由教師和被抓到的一名小朋友共同扮演“荷花”,一起抓捕小朋友,圈上的小朋友當(dāng)念到“六月荷花朵朵開”的時(shí)候,加入開花的動(dòng)作,然后再四散跑開。教師帶領(lǐng)幼兒盡快熟悉游戲規(guī)則,熟練地進(jìn)行游戲。

  4、提醒幼兒在奔跑的過程中注意安全,不要碰撞到其他小朋友。

  第三遍游戲:選出兩名幼兒扮演“荷花”抓人,如果被圈上的小朋友的魔法定住時(shí),圈上的小朋友有了一次逃生的機(jī)會(huì)。

  5、每輪游戲結(jié)束后讓幼兒說一說自己是如何做到不被“荷花”抓到的,總結(jié)躲閃經(jīng)驗(yàn)。

  三、放松運(yùn)動(dòng)

  1、組織幼兒做放松運(yùn)動(dòng),踢踢腿、扭扭腰、甩甩手等等。

  2、請小朋友把游戲帶回班里和其他小朋友玩玩。

  活動(dòng)反思:

  給幼兒帶來了快樂,鍛煉了幼兒的身體機(jī)能,幼兒都能積極主動(dòng)的參與到游戲中去,在配合中增長了知識,鍛煉了身體,養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣,更進(jìn)一步感受了集體的合作意識的重要性。

荷花教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與能力:理解“冒、挨挨擠擠”等詞語,用“有的……有的……有的……”句式說一段話,培養(yǎng)學(xué)生帶著自己感受正確、流利、有感情讀課文,背誦二、三自然段。

  2、過程與方法:教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容的方法,以及讀書要展開聯(lián)想的方法。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣以及喜歡荷花,熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)語言,理解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):提高學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生產(chǎn)生喜歡荷花,熱愛大自然的情感。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、經(jīng)典誦讀(播放古箏曲)

  誦讀有關(guān)荷花的古詩。

  師:剛才我們吟誦的這幾首詩都寫到了——荷花,同學(xué)們想看荷花嗎?

  二、感受畫面,喚起美感。(課件出示:荷花的圖片)

  請欣賞,待會(huì)兒請用一個(gè)詞或一句話或一句詩來形容一下你看到的荷花。

  生交流。

  三、發(fā)現(xiàn)“美”,品詞析句。

 。ㄒ唬┳宰x課文

  1、師:你們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?下面我們一起隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步,一起去公園的荷花池畔看一看。把課本打開到63頁,自由讀文章一到二小節(jié)。老師先教大家一個(gè)讀書的好方法:邊讀邊想象,使文字變成畫面浮現(xiàn)在腦海里。(學(xué)生自由讀)

  2、師:作者筆下的荷花帶給你什么感受?(美)

  (二)細(xì)讀課文

  美在哪里?(生交流)

  1、香氣——美

 。1)第一自然段。(板書:聞:香)

  (2)師:聞到這花香,葉圣陶爺爺是怎么做的? (趕緊跑去)

 。3)師:讀得多好,跑得真快。

 。4)師:急啊!迫不及待,我們齊讀這一段好嗎?

  2、荷葉——美

  過渡:紅花還需綠葉扶,花美,那么葉子呢?

  荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。(板書:看)

 。1)師:這句話寫出荷葉什么特點(diǎn)? (板書:葉: 碧綠 大)

 。2)你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?

  師:作者說荷葉挨挨擠擠,說明(荷葉很多、荷葉很擠,很茂盛。(板書:多 )

 。3)師:誰能讀出這個(gè)詞的意思來?練練。

  (4)再讀讀這句話。

  3、荷花——美

 。1)白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

  A請一生上黑板寫“冒”字。

  師:(提醒冒的上半部的寫法。)怎么長才是“冒”呢?

  B自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。

  C師:你覺得還可以用哪個(gè)詞來寫“冒”出來的荷花。

  那你覺得哪個(gè)詞用在這里最好呢?

  D師:一個(gè)“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。齊讀這一句。

 。2)姿態(tài)美

  課件出示:“有的……有的……有的……”

  A師:作者在這寫了幾種姿態(tài)的荷花?分別是那幾種呢?

  生:三種,展開兩三片花瓣的,盛開的,還有是花骨朵。

  B逐個(gè)出現(xiàn),讀讀。(板書:花:有的……有的……有的……)

  C師:相信你們看過畫面會(huì)讀得更好。(指名讀)荷花是那樣美,誰能把它讀得很美很美呢?

 。ㄉ杂删毩(xí)朗讀有的……有的……有的……)男女生分讀。

  D打開書本自由讀讀第二節(jié),試著背下來。填空背誦第二節(jié)。

 。3)姿勢美

  A師:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,……看看那一朵,……生:也很美。

  B課件出示:如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。學(xué)生齊讀。

  C師:這畫家是誰啊?(“畫家”用不同的顏色標(biāo)注)

  D師:是啊!只有神奇的大自然才能畫出如此美的畫卷。

  板書:一幅活的畫

  齊讀第三小節(jié)。

  評價(jià):讀得很熟,就是快了些,要注意標(biāo)點(diǎn),要注意句號的停頓。

  看我讀。(師有感情范讀第三段)

  師:你們再試試,句號要停頓時(shí)間長一些。

  F師:第二自然段是作者低頭看荷花,是近處看荷花。是仔仔細(xì)細(xì)地一朵一朵地看。第三自然段是抬頭向遠(yuǎn)處看,是整體看的,讀書不但要讀出詞句的美還要領(lǐng)會(huì)作者怎么觀察的,怎么寫的。我們今后觀察事物也要整體看,同時(shí)還要細(xì)心地局部地看。要注意觀察的方法。

  G師:葉圣陶爺爺寫得很細(xì)膩,很真實(shí),很動(dòng)人。這兩段你要讀熟了,記住了,

  你以后寫花、寫植物就不發(fā)愁了,快把這兩節(jié)背下來。

  4、感受——美

  (1)師:聞著撲鼻的香味,看著那千姿百態(tài)的荷花,欣賞著這美不勝收的畫卷,我忽然覺得自己仿佛就是一朵花了……(播放音樂)把學(xué)生帶進(jìn)這如夢如幻的世界。

  (2)師:我是荷花嗎?生:不是。師:是。∷灾皇恰搬莘稹保ò鍟合耄悍路穑

 。3)師:這一段寫得很美,是“我”陶醉了,是“我”的想象,怎樣

  讀好呢?怎么讀能讓人覺得如癡如醉呢?(指名讀。)

  師:這一段他讀得感覺真像做夢一樣。(掌聲響起)文章因?yàn)橛胸S富想

  象而美麗!

 。4)(課件出示圖)

  蜻蜓在飛行時(shí)有什么快樂?小魚昨夜做什么好夢了?

  師:還會(huì)有別的小動(dòng)物和荷花交流嗎?課件出示:青蛙和荷花;小鴨和荷花。

  師?他們在干嘛呢?

  提供句式,說話訓(xùn)練:

  (5)師引讀:過了好一會(huì),我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

  美麗的荷花讓我如癡如醉,如夢如幻。

  四、練筆

  夏天到了,分湖公園里的荷花開了,看,這一朵荷花躲在大荷葉下面,好像怕似火的驕陽把它嬌嫩的皮膚曬壞了;這幾朵荷花在微風(fēng)中翩翩起舞,荷葉在為它們伴舞呢。請你用有的……有的……有的……的句式把這段話說完整。

  五、推薦書目《葉圣陶童話》

  六、作業(yè)

  附板書:

  聞: 香 一

  荷花 葉:多、碧綠、大 幅

  看: 活

 。ㄈ~圣陶) 花:有的……有的……有的…… 的

  想: 仿佛 畫

  《荷花》教學(xué)反思

  《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,贊美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的風(fēng)姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。

  它的`語言文字美,描寫的景物美,產(chǎn)生的意境也美。因此,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在:有感情的朗讀課文,通過感情朗讀以及對語言文字的體悟,激發(fā)學(xué)生喜愛荷花熱愛大自然的情感。

  課文中有二幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同形狀,不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花潔白素雅的本色。尤其是那幅特寫圖,準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花初放、盛開、花骨朵兒的三種形態(tài)。在教學(xué)第2-3自然段時(shí),我充分利用這兩幅圖,讓學(xué)生圖文對照通過觀察圖畫,品讀課文,點(diǎn)燃他們情感的火花。

  在教學(xué)第三自然段時(shí),我還結(jié)合第二自然段安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后,荷花的美躍然紙上。圖文對照,學(xué)生會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。這一背誦環(huán)節(jié),不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味,而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累,更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。

  在教學(xué)第4、5自然段作者的想象部分時(shí),我采用師配樂范讀的教學(xué)方法,讓學(xué)生在意境中感受到荷花的美,并把自己當(dāng)成一朵荷花把學(xué)生的情感融入課文作者的感情。

  但是,課后,當(dāng)我靜下心來,再次審視自己的教案,回想自己的教學(xué)過程,卻發(fā)現(xiàn)了許多遺憾之處。

  首先,對語言文字的體悟不夠,訓(xùn)練不到位,或者說對有些重點(diǎn)字詞的理解,把握不準(zhǔn)。比如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!眰湔n時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題:這個(gè)“冒”還可以換成別的什么字呢?怎樣長出來才可以叫冒出來?學(xué)生懂得“冒”有長、鉆、伸的意義,不過用“冒”又比這些詞好,可具體好在哪里似乎很難用語言來表達(dá)。雖然小結(jié)時(shí),我點(diǎn)明“冒”生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花競相開放的盛況和它們蓬勃向上的生命力,它比其它字更為傳神地寫出了荷花不經(jīng)意間鉆出水面,亭亭玉立的盎然生機(jī)。但從學(xué)生的表情來看,很多學(xué)生還是似懂非懂。

  其次,我的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中,教師的點(diǎn)撥語、評價(jià)語等語言設(shè)計(jì),必須好好斟酌,應(yīng)該更有針對性。

  我想,只有認(rèn)真思考,努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足,并加以改進(jìn),這樣才能不斷進(jìn)步。

荷花教案 篇3

  一、朗讀1、2、3節(jié)

  二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)

  1.師大屏幕出示荷花圖。

  師:多美的荷花呀!看著看著,我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花,進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。

  2.齊讀第四節(jié)。

  3.你就是池中的一朵荷花,你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢?

  生帶問題再讀第四節(jié)。(生各抒已見。)

  4.美讀第四節(jié),

  5.讀第五節(jié)。

  思考:“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?(被美景所吸引,忘了自己在做什么)

  從這兒你看出什么:(作者對荷花的贊美,對大自然的贊美。)

  三、學(xué)習(xí)特點(diǎn)

  1.生討論在寫法上的特點(diǎn)。

  2.交流。

  運(yùn)用多種修辭手法,(請生在文中找出。)

  抓住荷花的'特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

  用詞準(zhǔn)確。

  寫實(shí)與想象結(jié)合,使文章更加生動(dòng)。

  四、小練筆

  1.生再讀全文。

  2.師;作者把荷花寫得如此之美,你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

  3.交流課前所觀察的花。

  4.師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫,寫出特點(diǎn)。寫生動(dòng)。

  5.生動(dòng)筆寫,師巡視指導(dǎo)。

  6.交流個(gè)別習(xí)作,評講。

  7.生繼續(xù)完成。

  五、作業(yè)

荷花教案 篇4

  一、激情引趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

  同學(xué)們,我們已經(jīng)背過幾首寫的詩了?你們還能想起來嗎?

  李澤齊:我們背過《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中,春光不與四時(shí)同,接天蓮葉無窮碧,映日別樣紅。”

  師:孩子,你的記憶力真好!下面請同學(xué)們一起背一遍(齊背)。通過背詩,誰能告訴我,一般都在幾月開放?(同學(xué)們異口同聲地回答:“六月”)。

  師:同學(xué)們反應(yīng)真快!誰能告訴我,我們還學(xué)過哪首詩?

  韓旭:《小池》,唐、楊萬里“泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!保ㄍ瑢W(xué)們一起跟著背了起來。)

  師:同學(xué)們記得也很好!其實(shí),從古代起,就已經(jīng)成了文人描寫、喜愛的對象。從古至今贊美的詩篇很多。人們之所以喜愛是因?yàn)橛小俺鲇倌喽蝗,擢清蓮而不妖”的品質(zhì)。又叫蓮花,有赤、白、紅、紫、青、黃六種顏色,以紅、白兩種顏色最多。今天,我們一起再學(xué)習(xí)一篇有關(guān)的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的(板書:7、)。同學(xué)齊讀課題。

  二、自學(xué)探究,學(xué)習(xí)課文。

  師:在葉圣陶爺爺?shù)墓P下,是什么樣的呢?請同學(xué)們邊讀課文邊思考:這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?并畫出課文中自己認(rèn)為好的詞語。

  1、學(xué)生自讀課文,并畫生字新詞。讀完后,同桌討論文章的主要內(nèi)容。

  2、指名(學(xué)困生)分段朗讀課文,檢查學(xué)生讀課文的情況,教師注意糾正字音。

  3、檢查學(xué)生對生字詞讀音的掌握情況,同桌討論生字的.規(guī)律,并記憶生字詞。

  4、再讀課文,畫出自己不理解的地方,同桌討論或解決。

  5、繼續(xù)讀課文,畫出自己覺得優(yōu)美的地方,練習(xí)背誦。

  6、共同討論本文主要寫了哪些內(nèi)容?

  李文青:這篇課文主要寫了的樣子和他的想象。

  師:孩子,你說的真好!這篇課文主要寫了誰看到的的樣子和由此展開的想象?你把這句話說完整好嗎?(李文青重說后其他同學(xué)同桌互相練說。)

  師:嗯,同學(xué)們理解的真好!下面,我檢查一下同學(xué)們記憶生詞的情況。請同學(xué)們拿出聽寫本來,我們開始練習(xí)默寫。誰記住了生詞到黑板上默寫。

  生:默寫開始。(由于本課生詞較少,同學(xué)們的記憶效果實(shí)在不錯(cuò)。)

  三:布置作業(yè) 。

  1、課下抄寫生詞,并再組一個(gè)新詞。

  2、熟讀并努力背誦課文。

荷花教案 篇5

  [教學(xué)內(nèi)容]

  課本108頁至110頁的內(nèi)容。

  [教學(xué)目的]

  1、理解課文內(nèi)容,能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。

  2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

  2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

  [教具安排]

  教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)。

  [教學(xué)過程]

  一、接導(dǎo)入新課,揭示教學(xué)目的。

  (一)這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)

 。ǘ┱埻瑢W(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香,賞花姿,贊花美,想花舞)

 。ㄈ┙酉聛砦覀兙桶催@樣的順序來讀課文,體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。

  二、學(xué)文

 。ㄒ唬┑谝欢

  1、指名讀,其余學(xué)生想:我為什么趕緊往荷花池邊跑?

  2、小結(jié):作者知道荷花開了,他想看荷花的心情是多么急切呀,哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情?(板書:趕緊)

  3、學(xué)生齊讀第一自然段。

 。ǘ┑诙

  1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請同學(xué)們自讀第二自然段,讀時(shí)注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子,用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。

  2、荷葉

 。1)荷葉是什么樣的?(一生讀句子)這句話把荷葉比成什么?從“大圓盤”這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣?從“碧綠”這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣?

  (2)綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn),當(dāng)我們放眼望去,這一池的荷葉又給人什么感覺呢?(出圖,請生體會(huì)挨挨擠擠)誰來當(dāng)一當(dāng)挨挨擠擠的荷葉?

 。3)用現(xiàn)實(shí)做類比,引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象,有感情朗讀第一句話。

  3、荷花

 。1)荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?

 。2)請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子,其余在圖上找對應(yīng)荷花。

 。3)請生上臺指這三種荷花:全開、半開、花骨朵。

 。4)你最喜歡哪一種?請生輕聲讀這三句話,把自己喜歡的那一種多讀幾遍,然后對照圖想想:這一種荷花美在哪?

 。5)學(xué)生讀——說理由——師點(diǎn)評——有感情朗讀。半開的:多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀,她也想和別的話一樣美呢!全開的:花瓣全展開了,里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎,那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵:花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行點(diǎn)撥)

 。6)這三種姿態(tài)的荷花都很美,讓我們一起讀一讀吧。

  4、冒

 。1)么美的荷花,這么美的荷葉,作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來)

 。2)“冒”可以換成“長”嗎?為什么?它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)?(這個(gè)問題可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問)

 。3)是呀,這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花,它們的生命力真旺盛。(請生有感情朗讀這句話)

  5、想象:

 。1)瞧,這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢,誰來當(dāng)當(dāng)它們,用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。

 。2)請生上臺做動(dòng)作。

 。3)還有什么姿態(tài)呢?請生上臺做動(dòng)作。

 。4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界,仿佛會(huì)說些什么?

 。5)生想象

  (6)師:誰愿意贊美她們?生贊美。

 。ㄈ┑谌

  1、師范讀第三自然段,請生讀這一段。

  2、作者由衷地贊美起荷花來,他把荷花比成一幅活的畫,哪一位畫家有這樣的'本領(lǐng)能畫出活的畫來呢?

  3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。

 。ㄋ模┑谒亩

  1、你們愿意跟隨大自然走進(jìn)這幅活的畫里嗎?閉上眼睛(音樂:春江花月夜),想著,你就是一朵美麗的荷花,身穿雪白的衣裳,清晨那橘色的陽光暖暖的灑在你身上,微風(fēng)輕輕撫摩著你的臉,你的香氣乘著風(fēng)飛得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn),小動(dòng)物圍過來了,它們會(huì)說些什么呀?

  2、學(xué)生想象。

  3、荷花太美了,怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友,怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。

  三、總結(jié)

  今天,我們跟著作者聞了花香,賞了花姿,贊了花美,想了花舞,我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

  四、作業(yè)布置(任選其一)

 。ㄒ唬┬(bào)。

 。ǘ┦占≡姟

 。ㄈ┊嬕环苫ǖ漠。

 。ㄋ模┍痴n文。

荷花教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)、審美目標(biāo):通過觀察圖畫,理解課文,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

  (二)、語文目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“有的……有的……有的”造句。2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  (三)、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

  二、視點(diǎn):1、知識點(diǎn):抓住重點(diǎn)段,讀懂每句話,感受荷花的姿態(tài)美。2、關(guān)鍵詞:挨挨擠擠、冒、才、露出、飽脹、破裂3、審美點(diǎn):姿態(tài)美、動(dòng)態(tài)美4、關(guān)鍵詞:活的畫

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):1、通過對荷花開放的動(dòng)態(tài)的理解,把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這“一幅活的畫”。2、體會(huì)俺忽然覺得自身仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

  四、教具準(zhǔn)備:投影片

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⒁胄抡n1、今天俺們要一起去欣賞一池美麗的荷花,想去嗎?走吧!2、出示圖片,整體感知荷花池的'美景。荷花已經(jīng)開了不少了,這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢?催@朵,美嗎?這朵呢?面對這一池美麗的荷花,俺們的小作者用了一個(gè)什么詞來比喻它呢(活的畫)?請?jiān)跁险页鰜碜x一讀。3、指名讀第三自然段。

 。ǘ、欣賞荷花的美姿。1、欣賞荷花的外觀美。A、作者把這一池荷花比作一大幅畫,為什么?(美)B、自由朗讀第二自然段,你覺得這一池荷花哪兒美,像一幅畫?抓荷花的顏色美(綠葉、黃心、白花瓣)、姿態(tài)美(全開的、半開的、花骨朵兒)、整體美認(rèn)識荷花池的美得像一幅活的畫。C、指導(dǎo)朗讀。2、欣賞荷花的動(dòng)態(tài)美。A、這荷花不但美得像畫,而且像一幅什么樣的畫(活的畫)?B、再讀第二自然段,從那些詞語可以看出這些荷花像是活的?(抓“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動(dòng)態(tài)美。)C、這么美的一池荷花,可不就是一大幅活的畫嗎?讓俺們一起來贊美這大自然的杰作吧!有感情的朗讀第二自然段。

  (三)、想象荷花池的美景。1、這美妙的畫卷令人如癡如醉,心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢?一起朗讀第四、五自然段。2、假如你也是站在荷花池里的一朵荷花,此時(shí)心里會(huì)想些什么呢?(四)、總結(jié)回顧全文。這一池荷花是多么令人神往,讓俺們再來欣賞一遍。(配樂朗誦)

荷花教案 篇7

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、是否有一定的自我保護(hù)能力

  2、是否積極投入地參加活動(dòng)

  二、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  幼兒在活動(dòng)中能遵守游戲的規(guī)則。

  三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  戶外塑膠地

  四、設(shè)計(jì)思路:

  我班的'孩子特別的活潑好動(dòng)喜歡到戶外的場地玩,最喜歡玩的就是抓人的游戲,但我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不知道怎樣逃避不被別的小朋友追趕、抓住,沒有一定的技能和技巧。針對孩子們的這一興趣和需要,我開展了這次活動(dòng),讓幼兒了解這個(gè)游戲的玩法。

  五、活動(dòng)流程:

  做準(zhǔn)備活動(dòng)——自由玩——集體活動(dòng)——放松

  1、做準(zhǔn)備活動(dòng)

  幼兒跟老師做熱身操

  2、幼兒自主玩

  讓幼兒自主玩你追我趕。

  3、集體活動(dòng),荷花荷花幾時(shí)開

  介紹玩法,規(guī)則。幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

  4、放松、休息、擦汗

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