精選鳥的天堂教案范文錦集八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的鳥的天堂教案8篇，希望能夠幫助到大家。
鳥的天堂教案 篇1
情景說明：
教材簡析：
這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情，身臨其境 探索創(chuàng)新 實現(xiàn)對話 ——《鳥的天堂》教案設計及反思。
教學要求：
認識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育。
教學重難點：
重點：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
難點：分辨事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。
教學準備：“鳥的天堂”投影片一套。
教學過程：
第二課時
一、引領學生走進“鳥的`天堂”
師：請同學們自由讀第一段（1—4自然段），把你知道的內(nèi)容告訴給大家，教育論文《身臨其境 探索創(chuàng)新 實現(xiàn)對話 ——《鳥的天堂》教案設計及反思》。
生：（自由回答）
生：我知道了時間、地點、人物。
師：（過渡）船快到了河中心，你們看到了什么？
生：許多株茂盛的大榕樹。
板書：大榕樹
二、與榕樹對話
師：同學們，是許多株茂盛的榕樹嗎？（出示投影片）
生：是
生：不是
師；從投影片上可以看出，榕樹具有什么特點？
生：榕樹很大，是一株
板書：遠看——枝大葉茂
師：請同學們有感情朗讀7—8自然段，把你知道的和不知道的告訴給同學們，大家一起學習。（出示投影片，學生觀察，想象情景）
師：你會怎樣贊美大榕樹？
生：（給學生自由充分發(fā)言回答問題的機會）
生：近看是一株大樹。
生：枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上生根，綠葉多，翠綠的顏色，明亮。很奇觀。
鳥的天堂教案 篇2
【教學目標】
�。薄⒄J識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。场⑦呑x邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
�。础㈩I悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學重點】
１、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
�。病⑦呑x邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
【教學難點】
領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
�。薄⒆x通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。
２、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
３、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。
〖教學過程
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
�。薄鍟�
鳥的天堂
學生齊讀題，再個別讀題。
說一說：
你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？
�。▽W生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸�！�
�。�、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
�。�、個別質(zhì)疑，相機引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個課題，你有什么疑問嗎？
二、讀課文 整體感知
�。薄⒆x通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。
�。病⒔ㄗh由幾名同學讀課文。
（學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。 ）
３、帶問題，聽朗讀：
�、� 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。
�、� 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？
�。础⑸衷~鞏固，針對問題，重點指導。如：
“枝干”“不可計數(shù)”“應接不暇”“撥”等。
�。怠⒔鉀Q問題：
第一次：
我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第二次：
第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第二課時
〖教學目標
�。�、創(chuàng)設情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態(tài)的細膩描寫，領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。
�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
〖教學過程
一、創(chuàng)設情境，進入氛圍
１、導入：
上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。
�。▽W生自由回答）
現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)！
�。�、學生齊讀課文第一部分：
當你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢？
�。�、個別談感受，有感情朗讀第一部分：
引導學生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設一種平靜的`氛圍。
４、從文字中，明確出發(fā)的時間──傍晚，為下文做好鋪墊：
我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀，對比感受
�。�、第一次來到“鳥的天堂”：
�、� 在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么？想到了什么？
帶著問題自由朗讀課文第二部分：
學生反饋。
教師相機板書：
一株榕樹
⑵ 這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀。
感受美，體會心情。
說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會是怎樣的？
２、第二次來到“鳥的天堂”：
⑴ 快速朗讀有關自然段：
說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。
�、� 研讀第十二自然段：
作者描寫了怎樣的情景？
�。B兒的活動）
�、� 指名朗讀第十三自然段：
要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。
聯(lián)系文中句子，理解“應接不暇”，并用這個詞說說話。
⑷ 感受寫作手法：
作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？
�。◤囊蝗簩懙揭恢�，細致刻畫。）
三、提煉升華小結美
１、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀７～８節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀１２～１３節(jié)，展示動態(tài)的美。
�。�、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感？
�。�、生齊讀最后一句：
“昨天……鳥的天堂啊！”
�、� 指導讀好“的確”。
�、� 這句話集中表達了作者怎樣的情感？
�、� 討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。
四、巧設情景創(chuàng)作美
�。�、學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。
�。�、師小結：
請同學們把鳥的天堂那優(yōu)美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會，還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走，看一看！
鳥的天堂教案 篇3
一、回顧課文：
提問：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？
二、談話導入：
作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥，卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。第二次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動截然不同的兩幅畫卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫出來了么？（畫好的同學貼到黑板做為背景）
三、交流收集到的有關資料：
如今，鳥的天堂已成為我國著名景點之一，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對他還有哪些了解呢？
1.請學生匯報。
2.老師出示，請學生讀
四、寫解說詞：
1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下膾炙人口的《鳥的天堂》一文從而使鳥的天堂美名傳揚四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導游詞設計者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設計出不同人群的導游解說詞呢？
1,出示寫作背景：
情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂，面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解
情景二：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的'旅游團。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？
情景三：國際旅行團帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團，他們多數(shù)人是第一次到中國，你準別怎樣講解？
2.請學生自己選一個感興趣的情景設計導游詞。
3.寫好后請學生在小組內(nèi)交流，評選出組內(nèi)最佳。
4.推選組內(nèi)最佳在班級匯報、師生共議（結合三種情景）。
五.表演：
你們的導游詞可以說是各具特色，設計的都很精彩。然而耳聽為虛，如果此刻你們就面對著各色旅客，你怎樣發(fā)揮你導游的身份呢？
1.出示評比標準
(1)解說詞能針對不同的游設計，繁簡適度；
(2)導游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方；
(3)游客表現(xiàn)自然、主動詢問。
2.學生自由組合練習表演
3.練習后請小組上前表演。
六.課堂總結
教學反思
本文的教案設計，注意從以下論念出發(fā)：
1.成功地設計了教學情境，使全體學生樂于接受口語交際這一頗感頭疼的內(nèi)容,也樂于參與其中。
2.將所學與生活相聯(lián)，使學生能學以致用,提高口語表達能力。
但教學實踐過程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學生在情境中可以說躍躍欲試，但站起表述時還只是個別學生在動，使得參與面較小，全體互動不足。今后仍需致力于調(diào)動全體學生活起來、動起來。
鳥的天堂教案 篇4
教學目標：
1、學習本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、學習作者表達事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
4、有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。
教學重點：
1．學習作者表達事物的方法，受到美德教育。
2．理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”
教學難點：
學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
教學方法：
教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。
教學用具：
媒體課件
教學過程：
一、情境導入，感知全文
師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。
1、齊讀課題。
2、感情不夠，再次讀題。
二、初步感知課文內(nèi)容
從你們的'聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？
三、重點讀樹，品味寫法
這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。
1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？
2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）
�。�1）齊讀這句話
（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。
3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。）
學生隨意匯報以下句子：
（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（課件）
a.強調(diào)了不可計數(shù)，用這個詞語說一句話。（板書：茂盛）
b.齊讀。
�。�2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（課件：氣根）
�。ǔ鍪鹃艠錃飧膱D片，向?qū)W生介紹氣根的形成）
（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態(tài)）
a.體會“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運用了擬人的修辭手法。
b.說說應該怎么讀這句話，指名讀。
c.帶著自己的體會自由讀這句話。
（4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。
說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）
�。�5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。ㄕn件）
a.學生自由匯報，體會榕樹的生機勃勃。
b.喜歡這句的同學站起來讀。
c.師示范讀。
d.生齊讀。
小結：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美�。‰y怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）
四、引向讀鳥，研讀賞析
1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。
2、（課件：小組合作學習課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）
生自由匯報以下句子：
�。�1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。”
a.兩個“到處”說明鳥很多.
b.想象會有哪些鳥？
c.齊讀。
�。�2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
a.作者抓住了哪幾個方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。
b.還有哪些姿態(tài)？體會鳥兒的動態(tài)美。
c.男生讀，女生讀。
�。�3）“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。”
a.理解“應接不暇”的意思，并說一句話。
b.比賽讀。
�。�4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”
�。ㄕn件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）
a.齊讀。
小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。
五、問題探究，主題升華。
1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？
2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a.體會這句話的含義。b.齊讀。
3、大榕樹為什么會成為鳥的天堂？我們應該怎么做？
總結：只有保護大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。
鳥的天堂教案 篇5
學習目標：
1、知識、能力目標：學會本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
2、情感目標：感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面，體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
學習準備：
1、大榕樹的投影片（或掛圖）。
2、學生、教師搜集關于鳥的天堂的資料（文字資料或圖片資料）
學習過程：
一、匯報學習情況
上節(jié)課，我們?nèi)B的天堂游覽了一番，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的`印象呢？
學生各抒己見，教師相機板書。
二、學習“大榕樹”部分
1、要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。
2、學生自主學習，教師組織、引導。
3、小組交流
（如：可以說說為什么喜歡，再讀給大家聽。）
4、教師出示：
�、傥矣袡C會看清它的真面目，真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
�。ㄖ该x——師生評價——再指名讀——齊讀）
②榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
（學生自讀自悟——師生評價——指名讀——教師范讀——齊讀）
5、學生交流“大榕樹”的資料，拓寬知識渠道。
三、學習“群鳥紛飛”部分
1、要求：自由讀10——13小節(jié)，體會“群鳥紛飛”的情景。
2、學生放聲朗讀，教師組織、引導。
3、小組交流感受。
4、小組匯報
�、佟捌鸪踔車庆o寂的。后來忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
�、谖易⒁獾乜粗�，眼睛應接不暇，看清楚這只，又錯過了那只，看見了那只，又一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，使我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
理解：“應接不暇”的意思，文中是怎樣描寫的？
�。ㄖ该x——師生評價——齊讀。通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。）
5、師生交流課外搜集的資料。
6、教師引導學生比較作者對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。
四、課堂拓展
今天，老師和同學們一同再次去游玩了鳥的天堂，真是戀戀不舍……
1、寫一份解說詞。（向他人介紹小鳥天堂的景色。）
2、寫一份倡議書。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）
3、課外上網(wǎng)，查找資料，弄清自己疑惑的地方。
板書： 樹干 根 （靜態(tài)）
第一次 大榕樹 樹枝 葉
鳥的天堂 第二次 群鳥 紛飛 多歡 （動態(tài)）
（人與自然應和諧相處）
鳥的天堂教案 篇6
設計理念：
《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發(fā)揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的`美，培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。
教學目標：
知識技能目標：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認識聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。
情感目標： 感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
教學過程：
一、導入
同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）
二、導學第一段
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經(jīng)退了”說明了什么？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。
小結并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？
三、導學第二段
1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
鳥的天堂教案 篇7
一、 教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景，展示了一派美麗動人南國風光。
（一）教學重點：
1、有感情地朗讀課文，抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。
2、指導學生朗讀和背誦課文，邊讀邊想象畫面，感受南國風光的美麗，積累、運用語言。
（二）教學難點：
抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學習抓住特點進行描寫的方法。
二、教學準備：
多媒體課件
1、搜集鳥的天堂的圖片資料，在百度中搜索《鳥的天堂》課件，并對其進行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學。
2、學生課前查閱有關鳥的天堂的資料。教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。
三、 教學目標
1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象鳥的天堂的畫面，感受南國風光，積累課文優(yōu)美的語言，體會熱愛大自然的感情。
4、領悟作者抓住景物特點驚醒描寫的表達方法。
四、 教學方法
課文的語言優(yōu)美。非常合適朗讀，在教學中把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了多種方法進行朗讀。讓學生經(jīng)歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的`過程。在充分讀文的基礎上開展拓展性活動，讓學生真正融入文本中。
教學過程
一、 情境導入
1、同學們，在你們心目中天堂是什么樣子？交流，那鳥的天堂呢？你想象一下鳥在那里會怎樣生活？下面，老師帶大家去鳥的天堂體驗一番，好嗎？
2、 交流自己查找的資料
3、 （出示圖片）
4、 誰來說說你有什么感受呢？板書（鳥多 自由）
二、 教學過程
�。ㄒ唬� 檢查預習。
1、 小組檢查課文朗讀情況。
2、 小組檢查生字詞語認讀。
3、 讀得正確流利的組長畫星。
4、 教師檢查預習，看看這些生詞你會讀了嗎？（出示課件）
5、讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎？提出來，讓我們共同解決。
�。ǘ� 初讀課文，理清順序。
1、把這些詞語放在課文中你還會讀嗎？誰愿意來朗讀課文？其他同學跟我一起聽他讀，看他們字音讀得準不準？
一邊聽一邊思考：作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象？
2、學生匯報，
課件出示課文第6、7、8段的有關段落。
�。ㄈ� 品讀課文，感受特點
1、認真讀課文思考，為什么這里會成為鳥的天堂，小鳥是怎樣在天堂里生活的？ 邊讀邊劃出有關的句子，認真讀一讀，寫一寫自己的體會，寫完后在小組內(nèi)交流生匯報。
這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？
2、指名讀7—8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
教師讀，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
齊讀。
同學們讀得非常好，假如你是一只小鳥，看到這么美的大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
（四）看圖片指導朗讀
過渡：是啊，正因為這棵枝干茂盛的大榕樹，給鳥兒提供了廣闊的生活空間，同時，這里的人們與鳥兒和諧相處，所以，這里成為了鳥的天堂。
那小鳥在這里怎樣生活的？你是從哪些詞語句子體會到的 ？
1、出示課件（12—13自然段的內(nèi)容）
2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？
4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
�。ㄒ龑ёx“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）
5、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上。
再次指導讀6、7、8自然段
�。ㄎ澹� 交流 朗讀感悟
過渡：是呀，鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�
�。�1） 課文中哪些句子寫得好？你喜歡課文中的哪些句子？讀一讀你自己喜歡的部分。
指導感情朗讀，并且體會領悟作者在表達中飽含的感情。
�。�2）走近作家巴金
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人（祖籍浙江嘉興），1904年11月25日生于成都一個舊式的大家庭中。
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鳥的天堂
田漢
三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。
并肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。
新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。
歷難經(jīng)災從不犯，人間畢竟有天堂。
這首詩，是著名的劇作家田漢同志1962年到新會，游覽鳥的天堂時即興而作。
�。ㄆ撸╈柟虣z測
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
這句話中第一個“鳥的天堂”加了引號是因為（ ）；第二個沒有加引號是因為（ ）。（ 把序號填在括號里。）
1、對大榕樹的稱呼。
2、這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。
鳥的天堂教案 篇8
一、教學目標
1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、解事物的靜態(tài)和動態(tài)，感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態(tài)美和動態(tài)美。
3、理解文中重點句子的意思和所表達的思想感情。
4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
二、教學重點
抓住重點句子領會作者的表達方法，從而培養(yǎng)學生的語言感受能力。
三、教學時間 2課時
第一課時（自學為主）
一、教學過程
（一）談話導入 課文
1、通過昨天的預習你對作者以及課文知識了解了什么？說一說（簡介作者）
2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿歡樂的）
3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢？
�。ǘ┏醪礁兄n文
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
�。ㄈz查自學效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
�。ㄋ模┰僮x課文理清思路
1、作者是怎么去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到鳥的天堂
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
�。ㄎ澹�、再讀課文
第二課時
�。ㄒ唬⿵土暸f知
�。ǘ┳灾鲗W習，談感悟體會鳥的天堂靜態(tài)美和動態(tài)美
1．抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，
2．抓句子，談感悟。在學生?談喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。
3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學中，引導學生品讀。
4．主動探究，悟環(huán)保。
�。ㄈ┚C合實踐，練能力。
鳥的天堂含有一種脭人的力量，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗。如今鳥的天堂美名傳揚四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導游詞設計者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設計出不同人群的'導游解說詞呢？
寫作背景：
情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂，面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解
情景二：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅游團。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？
情景三：國際旅行團帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團，他們多數(shù)人是第一次到中國，你準別怎樣講解？
2.請學生自己選一個感興趣的情景設計導游詞。
注：
(1)解說詞能針對不同的游設計，繁簡適度；
(2)導游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方
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