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小班教案

時(shí)間:2024-06-10 00:50:32 教案 我要投稿

【實(shí)用】小班教案模板錦集七篇

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小班教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】小班教案模板錦集七篇

小班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、模仿不同的小動(dòng)物,認(rèn)識(shí)不同的家。

  2、感受模仿活動(dòng)的樂趣。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):區(qū)分小動(dòng)物的家。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒經(jīng)驗(yàn):各種小動(dòng)物圖片,背景圖。

  活動(dòng)流程:

  一、請(qǐng)小動(dòng)物來做客

  (價(jià)值分析:學(xué)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作,對(duì)小動(dòng)物有親近感)

  1、出示小動(dòng)物,學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作,互相問好

  2、幼兒和老師一起做做模仿動(dòng)作。

 。禾焐巷w的小鳥,水里游的小魚,草地上跑的.小羊都來了,真熱鬧。

  二、去小動(dòng)物家做客

  (價(jià)值分析:知道不同的動(dòng)物,家也在不同的地方)

  出示背景:看看、認(rèn)認(rèn)小動(dòng)物的家在哪里?小鳥的家在哪里?小魚的家在哪里?小雞的家在哪里?等。

  幼兒自主交流

  :原來不同的動(dòng)物他們的家也是不同的。

  三、送小動(dòng)物回家

  (價(jià)值分析:為迷路的小動(dòng)物找家,體驗(yàn)幫助別人的快樂)

  1、根據(jù)老師指示送小動(dòng)物回家。

  如:送小魚回家,幼兒就學(xué)小魚,一邊模仿小魚游一邊回到小河的家里去。

  2、引導(dǎo)幼兒大膽的想象還有哪些動(dòng)物,他們的家在哪里?

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)以游戲?yàn)橹,在活?dòng)中引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作,幼兒的興趣十分高,但是幼兒的動(dòng)作比較單一,在活動(dòng)中應(yīng)該引導(dǎo)幼兒多想出一些動(dòng)作;顒(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)景,幼兒很快將動(dòng)物與場(chǎng)景對(duì)應(yīng)起來,為后面游戲做了鋪墊。小動(dòng)物的住處對(duì)于小班孩子來說還不是很熟悉,但通過說一說,找一找的方式幫助孩子了解幾種常見動(dòng)物的家。由于小班幼兒年齡比較小,在學(xué)習(xí)的過程中需要模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,所以采用動(dòng)一動(dòng)的教學(xué)形式能夠調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

小班教案 篇2

  活動(dòng)教案

  Teaching Aims(活動(dòng)目標(biāo)):

  1. new word:milk

  2. Review:cake

  3. 激發(fā)寶寶參與英語活動(dòng)的興趣。

  Teaching Aids(活動(dòng)準(zhǔn)備):

  1. cake、milk的圖片

  2. 一盒milk的實(shí)物模型

  3. 音樂磁帶

  Teaching Procedures (活動(dòng)過程):

  1. Warm up:

 。1)律動(dòng)歌曲:《Butterfly》

 。2)Greetings:

  T:What’s your name?

  S:I’m ××.

  T:How do you do!

  S:How do you do!.

  2. :New word

 。1)T:Look at me!教師出示milk的實(shí)物模型問:“What’s this?”

  教授“milk”讀音。

  Game:品嘗milk

  玩法:教師請(qǐng)幼兒上來品嘗milk,然后說出品嘗的東西的'名稱。同時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。

  (2)Play:Run and Touch

  玩法:教師手上分別拿cake、milk的圖片,請(qǐng)兩名幼兒上來比賽,教師說到哪個(gè)單詞,幼兒就去拍哪張卡片,反應(yīng)快且拍對(duì)的幼兒可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。

小班教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn),參與活動(dòng)時(shí)的注意力容易分散,游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),民間游戲“拉大鋸”注入兒歌的元素,更顯示出它濃厚的趣味性,符合小班好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn),而且民間游戲“拉大鋸”可以在教室里隨時(shí)隨地開展,不受時(shí)間場(chǎng)地等條件的限制,不用任何道具就能玩得很開心,針對(duì)這些特點(diǎn),我班開展了“拉大鋸”這一語言活動(dòng),讓幼兒通過自身的參與、表演、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,與同伴、老師一起體驗(yàn)游戲的快樂!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》,發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音。

  2、運(yùn)用聽說游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。

  3、感受與同伴合作的快樂。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  運(yùn)用聽說游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能換詞仿編兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  事先與配班教師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸游戲。

  (第一、二句)手拉著手前后晃動(dòng)身體,(第三句)用手指著對(duì)方,(第四句)拍手。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:

  教師:“(打開電視,展示圖片)小朋友,你們瞧,這些人在干嘛呢?(拉鋸工作)”

  2二、基本部分:

  (一)教師與配班教師合作,念兒歌做動(dòng)作。

  1、通過觀察教師示范游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教師:“老師也會(huì)玩拉鋸的游戲,我還喜歡一邊念兒歌,一邊拉大鋸,你們瞧!

  2、兩位老師一起邊做游戲邊朗誦兒歌一遍。

  教師:“小朋友,你們聽到我念了什么?”

  (請(qǐng)小朋友說一說。)

  3、再次表演一遍,速度較慢。

  教師:“這個(gè)好玩的游戲叫什么?”

  (二)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

  1、幼兒學(xué)習(xí)童謠《拉大鋸》。

  教師:“‘拉大鋸’游戲真好玩,我們一起來玩好嗎?現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子,我們來拉大鋸!

  (兩臂伸直,兩手放前,上身一前一后做拉大鋸樣)!

  (集體跟念表演2~3次,鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表演和動(dòng)作。)

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前與老師合作,邊表演邊朗誦兒歌。

  教師:“剛才我們是一個(gè)人玩拉大鋸,現(xiàn)在我想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起玩拉大鋸游戲,誰愿意來?”

  4、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)找一個(gè)同伴,兩兩合作,邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的游戲。

  5、換詞仿編兒歌。

  引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺、奶奶”等詞,再次在快樂的游戲中念兒歌。

  三、結(jié)束部分教師:

  “‘拉大鋸’的游戲真好玩,小朋友也可以回家后和爸爸媽媽一起玩!

  活動(dòng)反思:

  《拉大鋸》

  這首兒歌篇幅短小、精煉,朗朗上口,很適合小班幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

  但是由于兒歌中的這一詞,對(duì)于小班幼兒來說比較抽象,在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒有接觸過,他們并不了解,這需要我們教師言語上的幫助,以及教具形象的展示,幼兒才能很好地把握,因此我特地從網(wǎng)絡(luò)中搜索了拉鋸的'圖片,讓幼兒有直觀的認(rèn)知,了解拉鋸的動(dòng)作,從而讓幼兒學(xué)習(xí)拉鋸動(dòng)作,就顯得很輕松、容易。

  在基本部分欣賞兒歌時(shí),我使用了觀看情景表演這一方法,通過與配班老師的配合直接把幼兒帶入到了活動(dòng)中,孩子們的注意力一直被吸引著,積極性相當(dāng)高,也表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣。

  在幼兒學(xué)念兒歌時(shí),我們讓幼兒兩兩結(jié)合,手拉手,一邊做拉鋸的動(dòng)作一邊念兒歌,在拉鋸的情境中念兒歌,幼兒邊玩邊學(xué),體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂。

  這樣孩子們通過自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”,自然學(xué)會(huì)了兒歌“拉大鋸,扯大鋸,姥姥家門前唱大戲。你也去,我也去,大家一起去看戲。”

小班教案 篇4

  活動(dòng)目的:

  1.辨別幾種不同的聲音,使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。

  2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  將相同聲音的響罐配對(duì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

  2.按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

  3.錄音機(jī)、舞曲音樂磁帶。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

  2.出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

  二、基本部分:操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

  1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

  2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,讓他們自由地跳起來。

  3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測(cè)罐寶寶吃的.是什么,并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴,在舞曲中快樂地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)

  三、結(jié)束部分:

  幫罐寶寶到戶外去找更多的食物,找更多的朋友。

  將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”,讓幼兒自由擺弄、玩耍。

小班教案 篇5

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  閩南語承載著豐富厚重的閩南文化,是閩南文化之根。小班的幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期。隨著“閩南文化進(jìn)校園”教育工作的開展,許多優(yōu)秀的閩南童謠,內(nèi)容想象豐富,能夠激發(fā)幼兒濃厚學(xué)習(xí)興趣,我們將其作為教材納入課程。借助閩南童謠教學(xué)活動(dòng),有益于幼兒學(xué)會(huì)普通話和閩南話。閩南童謠《老鼠仔》語韻朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,語言詼諧有趣,我擬采用具有閩南民俗文化特色的木偶(玩偶)表演作為主要教學(xué)手段,幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)該文學(xué)作品。語言教育本身就承載著傳遞文化的使命。木偶(玩偶)表演與閩南童謠,手段與內(nèi)容之間相輔相成、桴鼓相應(yīng),彌漫著濃厚的鄉(xiāng)土文化氣息,試圖從學(xué)習(xí)一首閩南童謠入手,萌發(fā)幼兒對(duì)閩南語的興趣和喜歡。

  二、活動(dòng)計(jì)劃:

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內(nèi)容,能跟隨老師一起朗讀。

  2.感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧有趣的特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解童謠中相關(guān)角色的閩南語詞匯。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:老鼠玩偶1只;《搖籃曲》音樂;響板1副。

  3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景“夜晚的古厝”。

  活動(dòng)過程:

  (一)故事引入,了解童謠的主要內(nèi)容。

  教師播放搖籃曲,并借助情境創(chuàng)設(shè)和演示玩偶講述故事,通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容,為學(xué)習(xí)兒歌作鋪墊。

 。ǘ┙Y(jié)合表演,理解閩南童謠的內(nèi)容。

  1.教師完整朗誦童謠,啟發(fā)幼兒猜猜學(xué)學(xué)“閩南童謠里說的是誰?它的名稱是什么”。

  2.借助玩偶表演再次朗誦童謠,引導(dǎo)幼兒理解童謠的主要內(nèi)容,并幫助幼兒理解并學(xué)說閩南語詞匯“人人、眠、呣睏”等。

  3.結(jié)合情景表演,引導(dǎo)幼兒感受童謠詼諧有趣的特點(diǎn),教師鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)老鼠“騷騷動(dòng)”、“鉆壁孔”等有趣的動(dòng)態(tài)。

  4.教師結(jié)合閩南語的發(fā)音、童謠內(nèi)容等,對(duì)童謠的詼諧有趣特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。

  (三)多種形式,學(xué)習(xí)朗讀閩南童謠。

  1.結(jié)合動(dòng)作表演幫助幼兒逐句學(xué)念,指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)閩南語“鉆壁孔”、“騷騷動(dòng)”、“抓”等語音。

  2.教師打響板,引導(dǎo)幼兒合著節(jié)奏朗讀童謠,感受童謠的語言韻律特點(diǎn)。

  3.以游戲的形式,引導(dǎo)幼兒邊朗讀童謠邊用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)童謠中小老鼠的動(dòng)態(tài)。

  4.教師圍繞幼兒發(fā)音的正確與否、朗讀情趣的表現(xiàn)情況等內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

  活動(dòng)延伸:

  1.在家園聯(lián)系欄中提供閩南童謠《老鼠仔》等內(nèi)容,指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起朗讀閩南童謠。

  2.在區(qū)域中提供相應(yīng)的木偶,引導(dǎo)幼兒邊念童謠邊用指偶進(jìn)行表演,感受朗讀閩南童謠的樂趣。

  三、執(zhí)教者反思:

  《老鼠仔》是一首詼諧幽默、充滿童趣的閩南童謠,本活動(dòng)中教師主要借助木偶形式為教學(xué)手段,開展語言教育活動(dòng)。幼兒欣賞木偶情境表演,木偶表演情景讓幼兒感知閩南童謠所表現(xiàn)的風(fēng)趣,傾聽閩南童謠,借助木偶演示學(xué)念閩南童謠,過程中引發(fā)了我?guī)c(diǎn)思考:

 。ㄒ唬┠九记榫潮硌菪蜗笊鷦(dòng)地幫助幼兒理解童謠

  用生動(dòng)有趣的木偶表演,讓幼兒感受到木偶情境表演的趣味性同時(shí),更能將閩南童謠詼諧有趣的內(nèi)容和地方文化特有的韻味表現(xiàn)得更加淋漓盡致,把閩南童謠形象具體的展現(xiàn)在幼兒眼前。木偶情境表演對(duì)童謠的.展現(xiàn)形式,遠(yuǎn)比單調(diào)的圖片或者講解更生動(dòng)直觀,富有動(dòng)感,幫助幼兒很好地理解童謠的內(nèi)容。

 。ǘ┠九佳菔炯ぐl(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)童謠的積極性

  在活動(dòng)中幼兒看著木偶情境表演,都不禁跟著哼念起閩南童謠來。木偶情境表演和閩南童謠都具有貼近生活、富有情趣、符合幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)。木偶的表演能夠刺激幼兒的思維,激發(fā)其想象,形象地表現(xiàn)閩南童謠,引起他們的共鳴,易于產(chǎn)生較理想的教學(xué)效果。教師根據(jù)閩南童謠為素材,創(chuàng)編木偶情境表演劇本,并在活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)演示表演開展閩南童謠課程。木偶表演深深地吸引住幼兒,也引發(fā)了幼兒對(duì)木偶表演中所演所說的閩南童謠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促使幼兒主動(dòng)地學(xué)念童謠。

 。ㄈ┠九疾僮饔幸嬗诖龠M(jìn)有效的師幼互動(dòng)

  活動(dòng)中教師通過操作木偶實(shí)物,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)音;用木偶表演肯定幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn);借助實(shí)物木偶表演,啟發(fā)幼兒通過模仿木偶用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)童謠的理解,進(jìn)一步幫助幼兒深入全面的感知童謠特性、理解童謠、學(xué)習(xí)童謠等,都體現(xiàn)了以木偶為媒介對(duì)師幼互動(dòng)的積極影響。木偶表演讓教師與幼兒的交流更富有“童趣”,讓教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)變得不在枯燥生硬,而是有趣自然。

 。ㄋ模┠九挤N類切合幼兒年齡特點(diǎn)提高木偶教學(xué)形式的實(shí)效

  考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),本活動(dòng)在多種木偶種類中選擇提線玩偶,實(shí)施木偶教學(xué)形式。提線玩偶能在地面表演,在活動(dòng)中與幼兒的實(shí)際距離更親近,提線玩偶更形象逼真,在活動(dòng)中是的木偶教育形式在心理上更貼近幼兒,讓幼兒在觀看中產(chǎn)生真實(shí)感。選擇提線玩偶操作形式較杖偶、布袋偶等木偶更適合小年齡的幼兒,從而也更能形象地表現(xiàn)童謠內(nèi)容,吸引小班幼兒的注意力,提高木偶教育形式在活動(dòng)中的實(shí)效。

  附: 閩南童謠《老鼠仔鉆壁空》

  老鼠仔,鉆壁空,

  一螟無睏擾擾動(dòng),

  一只一只想頭吃,

  人人看見都卜掠。

小班教案 篇6

  目標(biāo):

  1.運(yùn)用故事和已有的經(jīng)驗(yàn)萌發(fā)孩子幫助別人的情感。

  2.在多媒體動(dòng)態(tài)畫面引發(fā)下,愿意用普通話講講故事中的事。

  難點(diǎn):

  萌發(fā)幫助人的情感.

  準(zhǔn)備:

  多媒體課件,

  過程:

  1.導(dǎo)入活動(dòng)放映小老鼠的形象,問:小朋友,您們看,是誰來了?(小老鼠)小老鼠與小朋友打招呼:小朋友,你們好!提問:這只小老鼠長(zhǎng)得什么樣?(幼兒描述小老鼠)介紹:這只小老鼠真可愛!它有一個(gè)好聽的名字叫皮皮,皮皮有一樣寶貝是小魔棒,(放映魔棒),它的本領(lǐng)可大了,我們一起來看。

  2.看看聽聽講講(放印課件)

 。ā┎鍐

  (1)皮皮的小魔棒有什么本領(lǐng)呢?(可以敲,讓皮球一會(huì)兒變大,一會(huì)兒變小)

 。2)小兔的'肚子餓極了,想吃大蘿卜,可是蘿卜太小了,那怎么辦呢?

 。3)大雨落在小雞的身上,小雞真冷阿,你們快幫小雞想想辦法?

 。4)小豬大得不能回家了,真著急,想想看,皮皮會(huì)怎么幫小豬呢?(爬,小豬變小,房子變大等)

  (二)故事后提問

 。1)皮皮是用什么幫助大家的呢?(用小魔棒)

 。2)皮皮用小魔棒一敲,把什么東西變得大大的?(皮球、蘑菇、蘿卜)出示相應(yīng)圖片課件引導(dǎo)幼兒做皮皮,用小手當(dāng)小魔棒,(分別詢問幼兒)把三種東西變大,一邊點(diǎn),一邊說,如“大——大-—大,皮球變大了,”并謝謝用小手做的小魔棒——謝謝你,謝謝你。同步放映xx變大的過程,發(fā)揮多媒體的功能。

 。3)皮皮幫助誰變小了呢?(小豬)一起做皮皮,幫小豬變小。(同上方法)同步放映小豬由大變小的過程.

  3.再次欣賞故事,讓幼兒自然感受,自由講述。

  結(jié)束語:你們喜歡皮皮嗎?皮皮還做了許多好事,下次我們?cè)賮砜础?/p>

  案例分析:小班孩子以自我為中心,缺乏幫助別人的體驗(yàn)。因而設(shè)計(jì)了運(yùn)用多媒體為手段的情感教育的語言活動(dòng)。多媒體有生有形的畫面吸引了誘餌,通過觀看,幼兒運(yùn)用故事和自有的經(jīng)驗(yàn),幫小兔,小雞,小豬想了好多的辦法。思維活躍,在老師創(chuàng)設(shè)的寬松的氣氛下,幼兒敢講,想講,并能與故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴。

  教學(xué)反思:

  基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

小班教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒在感受不同類型音樂的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)出自己認(rèn)為的善與惡的形象。

  2、通過活動(dòng),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新授單詞:wolf。

  3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)英語活動(dòng)帶來的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 情景創(chuàng)設(shè)(森林)、小兔的`頭飾若干、大灰狼的衣服、磁帶

  活動(dòng)過程 :

 。ㄒ唬 情景創(chuàng)設(shè)(復(fù)習(xí)部分動(dòng)物單詞)

  出示小兔的頭飾,Who is it ? 今天我們就來做ra it做游戲,(幼兒與教師一起帶頭飾) Who are you ? We are ra its. (音樂……):今天我們又要來做游戲了,Are you ha y? ( It’s carrot …… go go go ――carrot carrot eat eat eat. It’s gra ……go go go ――gra gra eat eat eat. That’s mushroom …… ――mushroom mushroom eat eat eat

 。ǘ 新授單詞wolf (沉重地音樂……)gue gue,Who will coming? (tiger 、lion、elephant、bear……) Look,Who is coming? It’s a WOLF. 糾正幼兒對(duì)新單詞的發(fā)音。 Wolf 長(zhǎng)得什么樣?是怎么走路的? 幼兒跟著音樂學(xué)wolf。Wolf wolf 大灰狼……

  (三) Game 《Wolf and ra it .》 (歡快地音樂……)ra it ra it jump jump jump.……(沉重地音樂……)Who is coming ? Wolf ,wolf is coming .……Ra it ,we are go home!……Wolf go back! (重復(fù)一次) (歡快地音樂……趕走大灰狼)

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