【熱門】口語交際教案集合10篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的口語交際教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

口語交際教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧。

　　2.學(xué)習(xí)寫好演講稿。

　　教學(xué)重點：編寫演講稿。

　　教學(xué)難點：登臺演講，掌握演講技巧。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.談話：學(xué)校里或班級里，有時要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎？你做過演講嗎？誰來說一說當(dāng)時的感受。

　　2.同位之間相互說一說。

　　3.教師總結(jié)：同學(xué)們都講出了自己的感受，很真實，很形象。要想做到上臺不緊張，就得多次上臺練習(xí)。

　　二、欣賞經(jīng)典，初步感知

　　1.播放演講視頻。

　　【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》。

　　2.學(xué)生評價，談觀后的收獲。

　�。ǜ惺芰搜葜v者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啟發(fā)。）

　　3.評價，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。

　　三、出示話題，做好準(zhǔn)備

　　1.班上要搞一次演講活動，要求全體同學(xué)都參加。

　　2.出示演講的話題，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。

　　【課件3】演講的話題范圍：

　　科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食

　　3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我要寫哪個話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？

　　四、明確寫法，編寫講稿

　　1.講解演講稿的寫法，出示要點。

　　【課件4】怎樣寫好演講稿？

　　觀點要鮮明。

　　選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

　　要有感染力，可以引用生動的故事。

　　2.出示演講稿事例，學(xué)生感悟。

　　3.教師總結(jié)并板書：

　�。ň帉懼v稿：觀點鮮明選材合適感染力強）

　　【課件5-7】

　　孝敬父母

　　“爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因為父母給了我無盡的愛。

　　父愛如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開車很好，還要學(xué)會入庫倒車。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地?fù)崦�著我的頭說：“不要緊，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。

　　夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，可媽媽仍在操勞。一覺醒來，看見燈光下工作的媽媽，我仿佛看見媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見我生病時，媽媽日夜守護(hù)著我的情景;仿佛看見無論刮風(fēng)下雨，媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……

　　我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來，而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的，她是一個平凡的人，她也知道累，但決不停下來�！敖z絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑發(fā)……

　　如今我長大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來的錢買了一個松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動地說：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的.最珍貴的禮物!”

　　“三八”節(jié)那天，我親手制作了一張賀卡送給媽媽，并對她深情地說了一句：“媽媽，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。

　　“誰言寸草心，報得三春暉�！睘榱烁改�，我會在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn)。我一定會報答他們，讓他們永遠(yuǎn)健康、幸福!

　　4.學(xué)生評價這篇演講稿，交流，匯報。

　　5.教師總結(jié)：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理，并且講了自己的想法。

　　五、學(xué)習(xí)技巧，登臺演講

　　1.講解演講技巧，出示要點。

　　【課件8】演講技巧

　　語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

　　演講時利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。

　　2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容，想一想場上應(yīng)該怎樣發(fā)揮。

　　3.教師指導(dǎo)并板書：

　　(登臺演講：停頓重復(fù)手勢動作)

　　4.班級內(nèi)組織演講比賽，每位同學(xué)都上臺演講。（合理安排演講的時間，可以利用每次上課前的十分鐘。）

口語交際教案 篇2

　　一、口語交際

　�。�、導(dǎo)入：

　　經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下：

　�、� 以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

　�、� 單項記分，計算總分。

　�、� 每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。

　�、� 圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。

　�、� 按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。

　�、� 評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照：

　　（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等）

　　（說明：在之前，就發(fā)動學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進(jìn)行。）

　�。病�準(zhǔn)備：

　　組長抽簽決定順序，組員同時準(zhǔn)備，時間不過三分鐘。

　　３、演出，要求：

　　認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評選。

　　二、習(xí)作、回顧與拓展

　　１、回顧口語交際：

　　上節(jié)課，我們通過動情你我他，你來我也來的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣？

　�。�、提出習(xí)作要求：

　�、� 以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目，展開想象，來完成一篇作文�？梢詡�(cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的.歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀大膽想象，不拘形式。

　　⑵ 注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內(nèi)容）

　�、� 先自行閱讀日積月累中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\用。

　�。�、交流：

　�、� 自行思考，確定大致的寫作思路

　�、� 同桌交流。借鑒經(jīng)驗。

　�、� 自由閱讀文后趣味語文中的《推敲的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中。

　　４、動筆。

　�。怠⒅v評：

　�、� 原則：

　　抓住學(xué)生的獨特視角進(jìn)行積極評價。

　　抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價。

　　抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評價。

　　抓住學(xué)生的個體進(jìn)步進(jìn)行評價。

　�、� 形式：

　　同桌交流。

　　組內(nèi)交流。

　　全班交流。

　�。丁⒄故荆�

　　分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示。

口語交際教案 篇3

　　第一課時

　�。�口語交際）

　　一、談話引入主題

　　這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明。今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的扮演來再現(xiàn)名著中的人物。

　　二、角色選擇

　�。�、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。

　�。病⒛膫�人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰？你想通過自身的扮演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

　　三、感知劇本的特點

　�。�、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？

　　（人物的語言、動作、表情從。）

　�。�、人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。

　　四、分角色準(zhǔn)備

　�。�、假如讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？

　　師生研討：

　�、� 可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

　�、� 可以利用提示語加上表情或動作。

　　⑶ 可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

　　２、選擇一個自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

　　五、班級扮演

　�。�、班內(nèi)扮演。

　　２、全班同學(xué)評議，評出“最佳扮演家”：

　　規(guī)范：

　�、� 正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

　�、� 突出人物形象。

　　六、老師總結(jié)

　　這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽�去�?xì)細(xì)品位。

　　第二課時

　�。�習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、明確縮寫目的`

　　我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。

　　二、明確縮寫要求

　�。�、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

　�。病⒁龑�(dǎo)板書：

　　縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

　　文章的語句簡潔、通順、連貫。

　　三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

　�。�、怎樣縮寫課文呢？

　�。�、同桌互相討論。

　�。�、小結(jié)：

　　跟簡要復(fù)述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

　　４、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：

　　怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容? 用“＿＿”劃出句子。

　　四、速讀例文，體會縮寫方法

　　快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

　　１、刪減次要的人物、次要的事件，以和說明、交代等地方：

　　如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動�？s寫時，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

　�。�、語言，去掉具體描寫的局部：

　　例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細(xì)致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

　　五、《草船借箭》片段練習(xí)

　�。�、回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）

　　２、可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）

　　第三課時

　�。�習(xí)作講評）

　　一、講評第一課時寫的片斷

　　１、出示同學(xué)寫的縮寫片斷。

　�。�、重點講評以下幾方面：

　�、� 修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容？

　�、� 該壓縮的是不是都壓縮了？

　�、� 語句是否簡潔、通順、連貫？

　　二、同學(xué)修改片斷

　　１、聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自身寫的片斷。

　�。�、四人小組對照上面3點要求，評價同學(xué)的片斷。

　　三、縮寫全文

　　１、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保存主要內(nèi)容。

　�。病⑼瑢W(xué)按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

　�。场⒄故九c點評。

口語交際教案 篇4

　　《找春天》教案

　　教學(xué)要求:

　　1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言；

　　2、提高學(xué)生的口語交際能力；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進(jìn)行)

　　1。把學(xué)生分成幾個小組，由學(xué)生推舉組長，在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過程當(dāng)中邊觀察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認(rèn)識。學(xué)生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。

　　2。小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗到說的樂趣，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　　二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)

　　從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學(xué)生在觀察春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

　　學(xué)生畫時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

　　三、議春天——培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進(jìn)行）

　　1。小組討論——春天在哪里。

　　每個學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，用生動、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　2。展示作品——美麗的春天。

　　分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?

　　學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。

　　3。對照插圖——美在哪里。

　　出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評議，在認(rèn)識能力、說話能力上都有所提高。

　　四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）

　　讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的`真諦。

　　此時，抓住機會，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學(xué)生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、自在。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力（課內(nèi)進(jìn)行）

　　1。利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

　　2。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

　　讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓學(xué)生說，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。

口語交際教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過這次交流活動，使學(xué)生有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美，豐富熱愛大自然的情感。

　　2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并在相互交流的過程中，不斷提高口語表達(dá)的能力。

　　3．懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話

　　同學(xué)們最近到過什么地方？那里最吸引你的是什么？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入

　　師：是啊，我們的祖國地大物博、風(fēng)景優(yōu)美，處處鳥語花香、處處山清水秀，這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)這山山水水，去領(lǐng)略它們帶給我們的獨特魅力，好嗎？

　�。◣煱缪輰�(dǎo)游）各位游客大家好，現(xiàn)在我要帶領(lǐng)大家去游覽祖國的名山大川（課件出示祖國各地風(fēng)光片，作介紹），首先我們來到廬山腳下，這就是著名的廬山瀑布，看到它你一定會想起李白的名句──“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；這是神奇美麗的九寨溝；這是舉世聞名的萬里長城，把它稱作一條蜿蜒起伏的長龍真是再恰當(dāng)不過了；現(xiàn)在，我們又來到了富饒美麗的.西沙群島，群群游魚帶給我們愉悅的感覺；這是昆明的世博園，這里是花的海洋，美的世界……

　　三、探尋智慧錦囊

　　1．同學(xué)們，現(xiàn)在感覺怎樣？你愿意也像老師這樣，做一名小導(dǎo)游，把你看到的美景介紹給更多的人嗎？

　　2．怎樣才能做一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游呢？想掌握這門學(xué)問嗎？妙計就在短文中，趕快讀讀你手中的小資料，看看文中的小導(dǎo)游是怎樣介紹美景的，看你能從短文中找到幾條妙計。

　　3．你找到了哪些妙計？學(xué)生交流，師隨機板書：抓特點講清楚按順序說生動

　　4．老師再送給大家?guī)讞l（課件出示“溫馨小提示”：熱情大方，對于游客提出的問題要耐心細(xì)致的講解）板書：熱情大方耐心細(xì)致

　　5．趕快讀讀這些小妙計吧，把它記在心里。

　　四、暢所欲言

　　（練說階段1）

　　1．掌握了這些小妙計，現(xiàn)在你想怎樣把自己看到的美景介紹給大家？自己先試一試。

　　2．哪位小導(dǎo)游愿意第一個站起來給大家介紹？（抽一生介紹）

　　3．你覺得這位小導(dǎo)游介紹得怎么樣？引導(dǎo)生圍繞板書進(jìn)行評價。

　　4．誰還原意試試？你覺得他介紹得怎樣？

　�。ň氄f階段2）

　　1．有了優(yōu)秀的小導(dǎo)游，我們的旅游就成功了一半，另一半要靠誰？對，要靠我們游客自己。那么，在導(dǎo)游的介紹、引領(lǐng)下，我們游客該怎么做，才能既獲得美的享受又能收獲許多見聞知識呢？

　　2．學(xué)生交流，師總結(jié)后送“溫馨小提示”：

　　3．真了不起，大家現(xiàn)在既會當(dāng)導(dǎo)游又掌握了當(dāng)游客的妙計，就請你在小組內(nèi)把你見到的美景輪流介紹給小組的同學(xué)聽，看哪位導(dǎo)游的介紹最能打動你，每組評出一名“最佳小導(dǎo)游”。

　　4．小組活動。

　　5．被評為“最佳小導(dǎo)游”的同學(xué)請驕傲的站起來，到前面來，授予你們“導(dǎo)游旗”。

　�。ň氄f階段3）

　　1．相信剛才你們小組游客對你們的表現(xiàn)一定非常滿意�，F(xiàn)在，下面在座的是來自各地的朋友，有老人、青年人、小孩，還有來自國外的朋友，如果再讓你去做小導(dǎo)游，你的表現(xiàn)還會讓大家滿意嗎？那好，現(xiàn)在請你們每人再自由選一個團(tuán)。在座的各位同學(xué)，你們就可以扮演不同的角色，遇到什么問題可以大膽的提問，也可以對他的介紹作補充。

　　2．小組活動。

　　3．剛才我不僅聽到了，還看到了，咱們這的旅游活動紅紅火火，哪個小旅游團(tuán)為大家展示展示？

　　4．單個小組展示，學(xué)生評議。

　　5．小結(jié)：各位小導(dǎo)游介紹得頭頭是道，使各處的美景給我們留下了深刻的印象；各位小游客聽得仔細(xì)，問得恰當(dāng)，不愧為文明小游客。

　　四、拓展延伸

　　1．無論做小導(dǎo)游還是當(dāng)小游客，我們都盡情的感受和領(lǐng)略了祖國的美。從古至今，有許許多多的人也用其他不同的方式盡情地表達(dá)了他們對祖國美景的贊美之情。唐代詩人賀知章寫過這樣一首詩──《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。你還知道哪些？（學(xué)生交流）

　　2．這些古詩傳神的表達(dá)出了不同美景的美，歌唱家也用他們美妙的歌聲向人們展示了祖國無與倫比的美，請聽──（課件播放歌頌祖國風(fēng)光的歌曲）

　　3．師小結(jié)：青山秀水入夢來，祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多么驕傲、多么自豪。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。課后請同學(xué)們把自己看到的、聽到的，用自己手中的筆描述下來，下節(jié)課我們再一塊交流。

口語交際教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強生活實踐能力。

　　2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實感。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

　　4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。

　　5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

　　第一課時

　　口語交際

　　教你學(xué)一招

　　1．激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？

　　2．示范交際

　　抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。

　　引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。

　　3．自由交流

　　首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。

　　學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

　　4．全班交流

　　在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價，評出班上的'絕招得主。

　　5．小結(jié)延伸

　　剛才同學(xué)的表演確實令大家佩服，其實每個同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

　　第二課時

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)

　　1．談話：在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

　　2．學(xué)生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實感。

　　4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點是否正確。

　　6．學(xué)生相互交流，相互評議。

　　7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

　　8．再次修改，大聲讀讀。

　　9．謄寫作文，字跡工整。

　　第三課時

　　自主探索

　　日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

　　5．齊讀詞語，積累詞語。

　　6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？

　　二、日積月累

　　我會填：

　　光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

　　清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）

　　和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

　　三、讀讀背背

　　1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。

　　2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

　　3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

　　4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

　　5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

　　四、看圖說成語

　　仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

　　再收集一些畫迷來互問互猜。

　　根據(jù)成語，畫出圖畫。

口語交際教案 篇7

　　教材分析

　　本單元口語交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時有時候需要大聲，有時候需要小聲。教材中用兩個問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？”的過程中培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　2．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。(重、難點)

　　3．在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件。(教師)

　　教學(xué)過程

　　一、故事激趣，引入新課

　　師：同學(xué)們，老師想請大家認(rèn)識一位小朋友，(課件出示一個小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！

　　生：(興奮地)聰聰，你好！

　　師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點問題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？

　　生：愿意！

　　師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點�！甭斅斢行┖�涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？

　　生(紛紛舉手)：我來，我知道！

　　師：呀，你們都知道��！快來說一說吧！

　　生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。

　　生2：上課回答問題時要大聲說話。

　　師：看來，說話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音”。(板書口語交際題目)

　　設(shè)計意圖：通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時候說話要大聲，有時候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時將語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密地聯(lián)系在一起。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，主動交流

　　師：(課件出示圖書館的情境)同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？

　　生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。

　　師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧！

　　(生興奮地與同桌練習(xí)。)

　　師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？

　　生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？

　　生2：這里沒人，你可以坐在這兒。

　　師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

　　師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？

　　生：第一幅圖是在教室里，一個小朋友正在給同學(xué)們講故事。

　　師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？

　　生：應(yīng)該大聲說話，不然的話同學(xué)們就聽不清了。

　　師：哦，講故事時要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時候一定要大聲。

　　生：記住了！

　　師：那第二幅圖呢？

　　生：第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

　　師：他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？

　　生1：應(yīng)該大聲說，要不然老師聽不到。

　　生2：我不同意，我覺得應(yīng)該小點聲說話。下課了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。

　　師：(笑)哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們怎么想？

　　生：(議論紛紛)大聲說！不對，小聲說！

　　師：同學(xué)們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的.紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”本環(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同桌交流表演，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也使學(xué)生深刻地體會到生活與口語交際的聯(lián)系。

　　三、聯(lián)系生活，學(xué)會用合適的聲音說話

　　師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。

　　生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。

　　師：嗯，真是個懂事的孩子！

　　生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評委老師聽清楚。

　　師：不錯，比賽時一定要有氣勢。

　　生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。

　　生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。

　　師：說得對，在公共場所要小聲說話。

　　生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

　　生6：打電話時聲音要大一點，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。

　　師：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。

　　設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)離不開生活實際，口語交際更離不開生活實際，只有將口語交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生交流的平臺，學(xué)以致用。

　　四、收獲，拓展延伸

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　生1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。

　　生2：我還知道表演時、回答問題時要大聲說話。

　　生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。

　　師：同學(xué)們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學(xué)生，好不好？

　　生：好！

　　師：請同學(xué)們把今天學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)反思

　　“教學(xué)過程是一種師生平等的互動交往的過程。”口語交際更需要創(chuàng)設(shè)實踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學(xué)生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會與人交往。為此，本節(jié)課，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點。

　　1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。課堂中力求能讓每個學(xué)生都動起來，都有說話、討論、的機會。為了改變口語交際課上單純乏味的說教，課堂上我采用“講故事”“演一演”等形式，把單純的口語表達(dá)和交際行為結(jié)合起來，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，喜歡上交流。

　　2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降低了表達(dá)的難度。我根據(jù)低年級兒童的心理特點，運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動情境中不知不覺地進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個課堂氣氛非�；钴S，有張有弛。

口語交際教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達(dá)流利。

　　2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

　　3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

　　課時安排

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一、二課時（口語交際）

　　一、回顧課文，激發(fā)興趣

　　1．百里不同風(fēng)，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

　　2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

　　二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

　　1．小組內(nèi)交流

　�。�1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

　�。�2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的.民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）

　　2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

　　三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會

　　1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。

　　2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：

　�。�1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。

　�。�2）講完后回答同學(xué)們的提問。

　�。�3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進(jìn)行補充。

　　3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

口語交際教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受春天的美麗。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會展開想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。

　　3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的`春天啊！同學(xué)們，在前面我們組織的活動中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?

　　二、互動交際自己眼中的春天

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。

　　2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，可補充可。

　　三、

　　把握三點：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否多、新，語言是否生動完整。

　　教學(xué)反思：

　　評選出最佳“春天小使者”。

口語交際教案 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

　　2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

　　3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

　　4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

　　課前準(zhǔn)備

　　各地風(fēng)土人情方面的圖片。

　　課時安排

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　一、激發(fā)興趣，組織討論

　　1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

　　2.如果自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

　　3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

　　可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識；

　　可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

　　可能通過媒體來認(rèn)識；

　　可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

　　……

　　二、合作討論，匯集精華

　　1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。

　　2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

　　3.全班交流活動方案：

　　（1）首先寫信，建立聯(lián)系。

　　（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

　�。�3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

　　（4）……

　　三、選擇方案，付之行動

　　1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

　　2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

　　二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

　　1.小組討論：信的`內(nèi)容包括哪幾方面？

　　讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

　　把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

　　提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

　　希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

　　想了解對方的哪些情況。

　　……

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