實用的口語交際教案錦集10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的口語交際教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

口語交際教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．圍繞父母的愛這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時，認(rèn)真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

　　2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實感。

　　3．能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件。

　　2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

　　第一課時 口語交際

　　談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

　　1．談話導(dǎo)入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼�。（板書：父母的愛�?/p>

　　2．再現(xiàn)情境。多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

　　創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

　　1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　2．小組交流，形成觀點。

　　3．全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進(jìn)行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

　　聯(lián)系實際，感悟父母之愛

　　1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2．小組合作，互說互評。

　　3．全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　拓展延伸，溝通情感

　　1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

　　2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

　　表揚(yáng)激勵，課堂總結(jié)

　　第二課時 習(xí)作指導(dǎo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)

　　1．談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的`看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流、溝通一下吧。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；（3）你想和父母說的其他心里話。

　　3．誘發(fā)動機(jī)。針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　自主選擇，小組合作

　　1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

　　2．匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

　　3．小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　　全班交流，師生互動

　　1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

　　2．師生評議。要點：（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達(dá)出自己真情實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。

　　明確要求，學(xué)生寫作

　　1．明確要求。讀讀習(xí)作提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　2．各自習(xí)作。

　　3．修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

　　4．謄寫習(xí)作。

　　第三課時 習(xí)作講評

　　小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

　　1．小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

　　2．提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點是：（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達(dá)了真情實感。

　　欣賞佳作，師生互動

　　1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

　　2．賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

　　小組交流，互評互議

　　1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。

　　2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

　　拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

　　1．談話引入。習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。

　　2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖�。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

　　展示習(xí)作，激發(fā)興趣

口語交際教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

　　2、 學(xué)會聽別人說，邊聽邊思考。

　　3、 從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)過程：

　　1、 想一想。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？

　　2、 讀一讀

　　讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

　　3、 說一說。

　　小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。

　　4、 議一議。

　　把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。

　　5、 評一評

　　哪一組問題提得好，問題解決得好。

　　習(xí)作

　　教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫童話故事

　　教學(xué)過程：

　　1、 寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

　　2、 提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發(fā)生的事。

　　3、 寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。

　　4、 動筆寫故事。

　　5、 全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。

　　6、 修改自己的作文。

　　7、 把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習(xí)作的快樂。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。

　　教學(xué)過程：

　　1、讀一讀：自由讀詞語

　　2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的'話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生自由回答。

　　3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，

　　感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

　　4、說一說：自己知道的其他反義詞語。

　　日積月累

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累八個字組成的成語，并能理解其意思。

　　2、通過生字連詞，認(rèn)識八個生字詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、“讀讀背背”

　　1、 自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？

　　2、 小組交流成語意思，可解決。

　　3、全班交流。

　　“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

　　“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問、成績達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

　　“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強(qiáng)調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要。

　　“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。

　　4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。

　　二、“連連認(rèn)認(rèn)”

　　1、 借助拼音自讀，試著連一連。

　　2、 匯報并說理由：

　　“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。

　　“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

　　“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

　　“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點水。

　　“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。

　　“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。

　　“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。

　　“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

　　3、 齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)

　　成語故事

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

　　2、 理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法

　　或方法。

　　3、結(jié)合實際會談自己的體會。

　　教學(xué)過程：

　　一- “成語故事”

　　1、自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學(xué)、等。

　　2、結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。

　　二、“成語故事擂臺”

　　1、自由準(zhǔn)備成語故事

　　2、 然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

　　教師可和學(xué)生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。

口語交際教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　讓學(xué)生通過口語交際，討論、提建議，學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

　　【教學(xué)重點】

　　自主策劃秋游活動。

　　【教學(xué)難點】

　　自主策劃秋游活動。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位成立“旅游團(tuán)”，討論交流，商量計劃，然后把制定的計劃集體討論，評一評誰的計劃好，再集體完善。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　我們前一段時間，積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游制定一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。

　　二、分組制定計劃

　�。�、挑選景區(qū)。

　�。�、分組商議具體的秋游計劃。如：

　　秋游的時間、秋游的地點、秋游的準(zhǔn)備、秋游的'活動內(nèi)容、秋游后的成果展示。

　�。�、各旅行團(tuán)代表發(fā)言。

　�。�、討論決定：

　　⑴ 游客發(fā)表意見。

　�、� 各旅游團(tuán)之間互相討論每個計劃的長處與短處。

　�、� 全班表決通過最佳秋游計劃。

　�、� 分組討論完善已通過的秋游計劃。

　　【板書設(shè)計】

　　秋游的時間

　　秋游的地點

　　秋游的準(zhǔn)備

　　秋游的活動內(nèi)容

　　秋游后的成果展示

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生對于秋游計劃討論的非常熱烈，提出了許多好的建議。學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了較好的訓(xùn)練。

口語交際教案 篇4

　　〖指導(dǎo)思想〗

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，使學(xué)生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、 探究小兔運(yùn)南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。

　　2、 完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的`故事。

　　3、 增強(qiáng)表達(dá)的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。

　　〖教學(xué)思路〗

　　1、激趣引入

　　開故事會。設(shè)立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。

　　2、激勵性提問，引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败噹�”，幫小兔想辦法，再由小組長帶領(lǐng)評價出什么樣的辦法最好。

　　3、自主、合作學(xué)習(xí)，講清楚故事

　�、偎蜕弦欢卧挘�自己練習(xí)說完整第一幅圖。

　　②指導(dǎo)看第二幅圖，送重點詞，聯(lián)系說話。

　�、鄱�人組合作，分角色練習(xí)說話第三幅圖。

　�、芙恿�火車，完整敘述故事。

　　4、贊賞性評價，培養(yǎng)兒童表達(dá)的自信心和健康的心理。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激趣引入

　　讓我們一起來開故事會。“嗚——”故事火車開來了！

　　1、 講了誰的故事？

　　2、 關(guān)于小兔做什么的事情？

　　3、 仔細(xì)觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)，今天的故事火車少了什么？怎么辦？

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？

　　2、第三幅圖提出了一個什么問題？

　　3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么？

　　4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運(yùn)回家呢？

　　5、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好？說說為什么？（小組討論、評價交流）

　　三、自主、合作學(xué)習(xí)將清楚故事

　　火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。

　　1、仔細(xì)看第一幅圖

　�、僬f說圖上都畫了什么？

　　②老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎？

　�。ㄇ锾斓搅�，地里的_________________成熟了！南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）

　　2、 仔細(xì)看第二幅圖

　�、傩“淄迷谙胧裁�？它怎么做？

　�、诶蠋熕湍銕讉�詞，用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。（想、立、滾）

　　3、 看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔會怎么回答呢？（分角色說好這幅圖）

口語交際教案 篇5

　　教材分析：

　　《講報、評報》是義務(wù)教育課程人教版第十一冊“積累.運(yùn)用二”中的口語交際內(nèi)容。這與第一組的語文實踐活動緊密相承，通過學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫、講報、評報等系列活動與予學(xué)生啟示，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，提高學(xué)生與人交流看法的能力。

　　設(shè)計理念：

　　1、創(chuàng)設(shè)交際的真實情景。虛假的情景脫離了學(xué)生生活，即使老師使出渾身解數(shù)，但無奈在學(xué)生心中沒有相關(guān)體驗，激不起半點漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望呢？因此，語文教學(xué)的外延應(yīng)是生活的外延，在真實的情景中才可以挖掘出學(xué)生真正的思維，才可以促進(jìn)學(xué)生真正的思考。

　　2、平等對話，開放互動的體現(xiàn)。作為當(dāng)代教師，處于終身學(xué)習(xí)當(dāng)中，迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的基本功，因此要和學(xué)生的心靈溝通交融，有一個開放的心態(tài)，實實在在地“放下架子”，師生平等對話，才能和學(xué)生互動起來。

　　3、社會本位教育價值觀和個體本位教育價值觀的統(tǒng)一。在活動中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會表達(dá)，還要學(xué)會尊重他人、傾聽不同聲音，這一小小的習(xí)慣，既是做合格公民和學(xué)習(xí)知識的需要，還體現(xiàn)了這兩種教育價值觀的整合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生的創(chuàng)造性勞動成果有一個展示的機(jī)會，提高學(xué)生與人交流看法的能力。

　　2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生和老師都準(zhǔn)備

　　一張設(shè)計好的手抄報并準(zhǔn)備好解說詞。

　　2、在教室或走廊布置和張貼手抄報。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書畫展……比比皆是，今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報展。不同的是我們自己設(shè)計作品，自己當(dāng)一回解說員，你們說好嗎？

　�。ㄔO(shè)計意圖：一堂口語交際課，能否激發(fā)學(xué)生的交際欲，與語文教師的“導(dǎo)”有直接關(guān)系。話題一出，不導(dǎo)則矣，對多數(shù)學(xué)生來說，則是苦差事。因此，導(dǎo)語是口語交際教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。）

　　二、設(shè)置情景，師生互動。

　　1、老師把準(zhǔn)備好的手抄報拿出來貼在黑板上。

　　2、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們看到老師這一張手抄報感覺怎么樣？說說你們的看法或感想。

　　A生：老師，您那一張真好看……

　　B生：老師，您的圖案是哪里找的，我

　　怎么沒想到呢？

　　C生：老師，您的'字真漂亮……

　　D生：老師，您的花邊修飾不大妥當(dāng)，我覺得應(yīng)該換熱烈一點的……

　　3、師生交際：老師（解說員）認(rèn)真介紹這一張手抄報的布局，選擇的材料和突出的主題。學(xué)生積極主動向老師（解說員）提出自己的看法和意見等。

　　4、組織學(xué)生及時評價。

　　導(dǎo)言：老師很高興能傾聽到你們的聲音，你們對老師設(shè)計的這一張手抄報有什么看法和建議呢？

　　A生：整體上給人的感覺不錯，但一些細(xì)小的地方處理得不是很好，比如中間的“慶祝國慶”四個字要是用黑體字會更好。

　　B生：老師，這一張手抄報的主圖還不夠突出……

　　C生：我覺得您的手抄報比我的還差一點……

　�。ㄔO(shè)計意圖：口語交際是學(xué)生借助自己對自然、社會及人生的理解獨立完成的一種綜合語言表達(dá)能力訓(xùn)練。主體的濃厚興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望是口語交際成功的前提。脫離了學(xué)生這個主體的客觀實際的任何要求和作法，必然帶來學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生，為此，在口語交際教學(xué)中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認(rèn)識到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設(shè)計口語交際教學(xué)時，應(yīng)充分考慮“人”的因素。）

　　三、小組練說，生生互動。

　　1、兩個人一組，（一人當(dāng)解說員，一

　　人扮參觀者）相互交替練說。

　　2、由一人當(dāng)解說員，多人扮參觀者，面對全班表演時的對話。

　　3、老師適時引導(dǎo)其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽，交流看法。

　　4、學(xué)生自由交際，讓每一位同學(xué)為自己辦的報當(dāng)解說員，其他同學(xué)自由欣賞、交流。

　�。ㄔO(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生講真話，讓他們善于發(fā)表自己獨特的觀點。老師一定要尊重學(xué)生的實際想法，盡管有時學(xué)生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流，去引導(dǎo)，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的做法，既促進(jìn)了學(xué)生說話的欲望，也激發(fā)了學(xué)生交際的積極性。）

　　四、自主探索，學(xué)會交流。

　　1、導(dǎo)言：剛才聽了同學(xué)們的精彩解說和提出自己的看法真讓老師大開眼界，那你們一定迫不及待地想知道誰的手抄報辦得最有特色，不是嗎？

　　2、五個人為一個小組，學(xué)生和老師自由組合。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行評價，指出每一張手抄報突出的特色，及時讓學(xué)生評價。

　　3、推薦幾張具有代表性的手抄報師生共同交流、評價。

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師首先應(yīng)是學(xué)生合作交流的平等對話者，對學(xué)生多加鼓勵與指出學(xué)生交際中存在的問題同等重要。評價時要恰當(dāng)，教師的評價有“客觀評定”和“激發(fā)動機(jī)”的雙重功能。只要是學(xué)生愿意表達(dá)的，或者盡管還有的問題很幼稚，教師還是應(yīng)給學(xué)生以積極的評價。）

　　五、總結(jié)拓展，課外延伸。

　　1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了同學(xué)之間的溝通，老師也從同學(xué)們那里學(xué)到了許多東西。今后我們一定要在學(xué)習(xí)和生活中好好說、用功學(xué)，豐富自己的語言，訓(xùn)練自己的口才，不要放過每一次鍛煉的機(jī)會，爭取說得更好，交流得更精彩！

　　2、請同學(xué)們在課后繼續(xù)當(dāng)好解說員，為別班的同學(xué)解說自己的手抄報。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美，培養(yǎng)學(xué)生獨立的個性的同時，還要在口語交際教學(xué)中展示學(xué)生個性。交際中，首先是要求學(xué)生有自己的感受，有獨特的見解，在表達(dá)中不說套話、假話；讓學(xué)生根據(jù)自己的思維，自由組合排練解說詞，并在課外表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽光。課外又成了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的另一方熱土）

口語交際教案 篇6

　　(一)訓(xùn)練目標(biāo)

　　掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫成議/lw/Index.html>論文的方法

　　(二)訓(xùn)練方法

　　1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開議論或辯論。

　　2．介紹“一 事一議”議/lw/Index.html>論文的.寫作方法，將口頭的議論整理成書面的議/lw/Index.html>論文。

　　(三)調(diào)練時數(shù)

　　1課時

　　(四)訓(xùn)練過程

　　1．導(dǎo)入：關(guān)心生活，干預(yù)生活的文章才能有實際價值，對生活中的一種現(xiàn)象，一句話談自己的想法，觀點，這是經(jīng)常會遇到的事。我們今天就來學(xué)習(xí)這樣的`文章的寫法。

　　2．要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語，如：“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的�！边x擇大家都關(guān)注的一句，在全班展開議論、辯論，各抒己見。持不同觀點的同學(xué)，要能言之成理，有理有據(jù)。

　　3．老師講同學(xué)們討論中出現(xiàn)的觀點，論據(jù)等要點與學(xué)生一起進(jìn)行分類、匯總，然后結(jié)合介紹“一事一議”文章的寫法，引導(dǎo)學(xué)生將各自的口頭議論整理成書面文章。提示：“一事一議”議/lw/Index.html>論文的.寫作方法。 ．

　　第一，擬題。題目一定要與材料有關(guān)，如“小議……”，讀“……的啟示”。

　　第二，提出問題，即提出觀點。生要對材料內(nèi)容給予一定的概括，主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來。觀點要正確，不宜太長。

　　第三，分析問題，這是議/lw/Index.html>論文最重要的部分。通過擺事實、講道理的分析，證明自己的觀點的正確，使人信服。

　　這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是：可以是幾個并列的事實論據(jù)，也可以是幾個并列的理論論據(jù)，還可以將事實與理論論據(jù)結(jié)合起來寫。總之，通過廣征博引，充分論證自己觀點的正確。另一種結(jié)構(gòu)是：先從事物的表象說起，再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點，還有一種結(jié)構(gòu)是：圍繞正確的觀點，列舉正反不同的論據(jù)，通過對比分析，論證觀點。

　　第四，結(jié)尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對全文進(jìn)行.總結(jié)，如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語；二是點明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議/lw/Index.html>論文，到結(jié)尾才正面點明題旨，令人豁然開朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵讀者，增強(qiáng)信心，鼓舞斗志，使人覺得備感親切的效果。

　　4．自命題，選擇材料，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

口語交際教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.明確演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律，學(xué)會圍繞主題寫演講稿。

　　2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理文本的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

　　3.明確匯報形式，完成口語交際。在演講時要注意語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；還要學(xué)會利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強(qiáng)調(diào)要點，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　重點難點

　　1.學(xué)會寫演講稿，練習(xí)演講。

　　2.通過此次口語交際活動養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課前搜集演講活動的視頻，搜集幾篇優(yōu)秀的演講稿。

　　學(xué)生：就自己感興趣的話題搜集相關(guān)資料，看看與此話題相關(guān)的一些演講稿、演講視頻。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、看一看，感受“演講”

　　1.播放青少年或名人的優(yōu)秀演講視頻片段，讓學(xué)生感受演講的魅力。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，看了這幾段演講視頻，你們是不是覺得演講的人都特別有魅力？他們的語言很有感染力，他們的動作也充滿著自信，但很多同學(xué)肯定會想：在這么多人面前演講好可怕呀，我可不要做什么演講！其實，一次優(yōu)秀的演講背后都需要非常細(xì)致的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好了，自然就有自信，在大家面前演講就不會那么緊張了。今天我們就來學(xué)學(xué)寫演講稿、做一次演講。

　　2.學(xué)生交流演講感受（做過演講的／未做過演講的）。

　　二、學(xué)一學(xué)，認(rèn)識演講稿

　　1.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)表意見，討論問題。

　�。�1）什么是演講稿？

　　（2）演講稿有什么特點？

　　2.師生共同歸納。

　�。�1）演講稿：一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場合發(fā)表的講話文稿，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴，具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用。

　�。�2）結(jié)合視頻中的演講及優(yōu)秀演講文稿，歸納演講稿的特點。

　�、倬哂嗅槍π�。主要表現(xiàn)在演講是為了以思想情感、具體事例和理論依據(jù)來打動聽眾，因此，它必須要有針對性。

　�、诰哂锌芍v性。由于演講稿是為了“講”，所以要以易說能講為前提。

　�、劬哂泄膭有�。要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻和語言表達(dá)的形象生動來增強(qiáng)演講的感染力，并以此引起聽者的共鳴。

　　三、想一想，確定演講話題

　　1.讀課本上的'話題，看是否感興趣，也可以認(rèn)真想一想，確定其他話題。

　　2.選擇話題。

　　提示：若感興趣的話題較多，可先用紙筆記錄下來，再列一列簡單的提綱，寫一寫該話題可以談的主要內(nèi)容，看哪個話題可說的內(nèi)容最多，就選擇哪一個。注意還要站在聽眾的角度去考慮，即除了可講性之外，還要能激起聽眾的興趣。

　　3.根據(jù)選定的話題，擬定題目。題目要直觀、鮮明，能體現(xiàn)演講的主題。

　　四、探一探，學(xué)寫演講稿

　　1.明確演講稿的格式。

　�。�1）開頭：明確是對誰演講，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“親愛的同學(xué)們”“親愛的朋友們”。

　�。�2）中間（正文）：圍繞一個主題，用具體的材料，分幾個部分表達(dá)真實情感，說清楚觀點。

　�。�3）結(jié)尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召。

　　2.結(jié)合例子，重點學(xué)習(xí)演講稿的主體部分的寫法。

　　過渡：演講稿最難寫的就是第二部分——正文。這是演講的主要內(nèi)容，一篇演講成不成功，關(guān)鍵就在這個部分。我們先來看一段以祖國發(fā)展歷程為主題的演講稿的片段吧，同學(xué)們先聽我來讀一讀。

　�。ǔ鍪菊n件）我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟上，我看祖國是一攤血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國是一團(tuán)火。但我的祖國沒有沉沒，在世界的東方，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。孫中山，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略；毛澤東，在貧瘠的土地上支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過！

　　討論：

　　①這段話主要表達(dá)了什么觀點？（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強(qiáng)。）

　�、谘葜v者用了哪些材料來支撐這個觀點？（磨難：圓明園被毀，鄧世昌殉國；堅強(qiáng)：孫中山、毛澤東、鄧小平幾位偉人的事跡。）

　　明確：演講稿的觀點要鮮明突出，要選擇合適的材料說明觀點，如列舉代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生動的故事。

　　3.結(jié)合例子，學(xué)會寫一個耐人尋味的結(jié)尾。

　　以《讀書的快樂》為例：

　�。�1）號召式結(jié)尾：雄鷹要到廣闊的碧空中搏擊風(fēng)雨，魚兒要到浩瀚的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧！“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！迸笥褌�，讓我們暢飲這“源頭活水”，讓我們打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的境界吧！

　　（2）總結(jié)式結(jié)尾：書教會了我許多道理，給了我很多快樂。書里面真的蘊(yùn)含著許多在生活中學(xué)不到的東西。書將永遠(yuǎn)伴隨我成長，在成長的道路上永遠(yuǎn)陪伴我！我也會永遠(yuǎn)保持讀書的好習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。

　　4.學(xué)生嘗試寫演講稿，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5.分小組交流，修改演講稿。

　　五、說一說，自信演講

　　1.在正式演講前，學(xué)生可先自己練習(xí)一下，試試怎樣演講更好。

　　2.教師指導(dǎo)演講時的注意事項。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心情，上臺前可以深吸一口氣。

　�。�2）演講時語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；演講時可利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強(qiáng)調(diào)要點，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　（3）要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢、表情以增強(qiáng)表達(dá)效果。語言不能太平淡，要生動、有感情，這樣才能打動聽眾。

　�。�4）聽眾要保持安靜，對演講精彩的地方可以用掌聲來表示鼓勵和贊揚(yáng)。

　　3.學(xué)生自薦或小組推薦，學(xué)生上臺演講。

口語交際教案 篇8

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。

　�。�、或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、溫讀文章，牽情入課

　　１、學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。

　�。�、課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？

　　指名兩三個同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。

　　⑴ 四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。

　�、� 各小組代表向全班匯報。

　　二、移情自然，極盡想象

　�。薄⒄Z言描述：

　　火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

　　課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠……

　　假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

　�。�、同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）

　　３、睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

　　三、同桌互述，分享奇趣

　�。�、教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的`景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

　�。�、同桌相互敘述，分享故事和樂趣：

　　有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

　　四、全班交流，分享評價

　�。�、協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

　�。�、其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，相互評價：

　　評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

口語交際教案 篇9

　　中考復(fù)習(xí)口語交際教案 復(fù)習(xí)目標(biāo):

　　讓學(xué)生初步掌握解“口語交際”題的一般方法,探究解題的一般規(guī)律。

　　教學(xué)過程:

　　◆導(dǎo)入(開門見山)

　　引用“李秀才為何挨打”小故事,激趣,說明口語交際在生活中的重要性。

　　◆教材知識點分布

　　蜻蜓點水,一筆帶過。

　　◆明確本節(jié)課研究重點——口語交際中的“表達(dá)與交流”

　　◆考題呈現(xiàn),分析歸納

　　1.(福建三明)考試結(jié)束不久,小明作為學(xué)校廣播站一名記者去采訪一位英語滿分的同學(xué)小亮,正好小亮父母在場,小明說:“叔叔阿姨,你好,別來無恙啊,你們的英語水平一定很棒吧,要不小亮怎么會考滿分呢!小亮英語滿分一定有良好的的家庭教育,請你們談?wù)?好嗎?”

　　請指出小明采訪中的不當(dāng)指出。

　　主要問題:不簡明

　　2. (四川內(nèi)江)

　　根據(jù)下面的語境填寫恰當(dāng)?shù)皿w的語言。

　　(1)如果你的一位老師在課堂上把都德說成是美國作家,請你用得體的語言委婉地指出老師的錯誤:

　　(2)在班上組織的一次課外學(xué)習(xí)活動的總結(jié)會上,你第一個發(fā)言你的發(fā)言結(jié)束時要說的話:

　　(1)得體:老師;有據(jù):我記得都德是法國作家

　　→委婉:老師,我記得都德好像是法國作家。

　　(2)得體:我的發(fā)言權(quán)當(dāng)拋磚引玉,謝謝大家。

　　我的話說完了,請多指教。

　　2. 對于身價高達(dá)7600萬美元的姚明來說,一場重要的比賽,可能為他贏得數(shù)百萬元的收入。不久前,姚明加入中華骨髓庫捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的志愿者行列。記者為此采訪了他:現(xiàn)在你是中華骨髓庫的志愿者,是真的捐還是只作為一個形象代言人?”姚明:“我們已經(jīng)簽訂過合同意向書了,一旦匹配成功的話,馬上就捐�！庇浾哂謫�:“如果是正在舉行一場重要的比賽呢?”姚明:“我依然捐獻(xiàn),因為 �！� 請你設(shè)想姚明的回答。

　　(有據(jù):沒有什么東西比生命更寶貴。)

　　3. 小明乘火車去北京旅行,途中,鄰座的小伙子拿出一瓶飲料請小明喝。小明想起學(xué)過的安全知識,于是禮貌地說: 。(有禮:謝謝。有據(jù):我不渴。)

　　◆備考錦囊——八字要訣

　　內(nèi)容上——簡明?有據(jù)

　　形式上——委婉?得體

　　簡明——簡潔,明了,緊扣要求,不出格,不越界,簡而言之,即說“明”

　　有據(jù)——有依據(jù),有理由,簡而言之,即說“清”

　　委婉——是不是,能不能,好像,好嗎,希望,謝謝……

　　得體——有禮貌,講文明,稱呼,場合,對象

　　◆課堂訓(xùn)練

　　1.在下面情景中說話最得體的一項是( )

　　王芳在購書時,不慎將錢包丟在書店里,她連忙回去對售書阿姨說:

　　A“阿姨,我剛才買書時不小心將錢包丟了,你是否看見了?”

　　B“阿姨,請你將錢包還給我,我剛才是丟在你這兒的�！�

　　C“阿姨,我的錢包剛才放在書柜上的,你現(xiàn)在將它藏在哪兒了?”

　　D“阿姨,求求你,將錢包還給我吧,我會加倍酬謝你的�！�

　　2.電視臺正在播放電視連續(xù)劇《笑傲江湖》。初三(5)班的.大多數(shù)同學(xué)每天晚上都要看到十一二點。第二天還利用課余時間來爭論劇情,而課堂上卻精神不振,聽課效率低。班主任顧老師了解這一情況后,壓抑住火氣,對大家說:“同學(xué)們,聽說你們這段時間都很用功,每天到晚上十一二點才睡覺。第二天來了還不放松課余時間�！鳖櫪蠋熣f到這里,同學(xué)們都慚愧地低下了頭,明白自己錯了。假如你是初三(5)班的班長,這時代表全班同學(xué)站起來發(fā)言,該怎樣說?

　　示例: 顧老師,請您別生氣,我們知道錯了,從今以后我們一定要處理好看電視、學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系,努力學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)搞好.

　　3.語文課陳老師得知李欣然同學(xué)最近常在課上看《三國演義》后,打算找她談話,以達(dá)到既保護(hù)她課外閱讀的積極性,又能引導(dǎo)她重視課堂學(xué)習(xí)的目的。如果你是陳老師,你怎么說才能使李欣然同學(xué)樂于接受你的意見呢?

　　示例:《三國演義》確實是一本好書,但如果在課上偷偷地看,既影響課堂學(xué)習(xí),又使閱讀興趣大打折扣,以后課后看好嗎?

　　◆復(fù)習(xí)總結(jié)

　　? 八字要訣

　　簡明?有據(jù) 委婉?得體

　　? 口語交際的題型千變?nèi)f化

　　? 依據(jù)“對象、場合、文明得體地進(jìn)行交流”

　　? 解答注意點

　　1.看清題目,明確要求

　　2.抓住題眼,品讀情境

　　3.理解題意,靈活答題

　　◆小試牛刀

　　1.下午第三節(jié)課,班上張偉同學(xué)肚子疼痛厲害,王明和李強(qiáng)連忙將他送到市中心醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生診斷張偉得了急性闌尾炎,需立即動手術(shù),手術(shù)費(fèi)為20xx元。王明和李強(qiáng)商量先打電話通過張偉父母,然后再跟自己父母打電話。請你根據(jù)以上情境,設(shè)計出兩次電話的內(nèi)容。

　　示例:

　�、� 叔叔,我是張偉的同學(xué),張偉得了急性闌尾炎,正在市中心醫(yī)院等待手術(shù),需20xx元錢,你馬上過來好嗎?

　�、诎职�(媽媽),我班同學(xué)病了,我在照顧他,晚上可能晚一點回家。

　　2.(四川成都)假如你是�；@球隊的隊長,你的好友小亮多次讓你推薦他加入球隊,而他球技確實不佳。當(dāng)他再次向你提出要求時,你將如何應(yīng)對?

　　你說: 。

　　示例:小亮,實在抱歉,我覺得現(xiàn)在你跟球隊的要求確實有距離。咱倆還是一起再練練吧,到時候我肯定推薦你加入。

　　材料:

　　齊大饑,黔敖為食于路,以待饑者而食之。有餓者,蒙袂,貿(mào)貿(mào)然來。黔敖左奉食,右執(zhí)飲,曰:“嗟!來食!”揚(yáng)其目而視之曰:“予唯不食嗟來之食,以至于斯也!”終不食而死。

　　文中的餓者為保持自尊而拒絕接受施舍,付出生命的代價,令人十分感慨。今天,我們生活中也有許多貧困者或不幸者需要社會的慈善救助。我們在向他們提供救助時應(yīng)注意什么呢?

　　示例:態(tài)度要平等,尊重受助者的人格,保護(hù)受助者的隱私

　　中考復(fù)習(xí)口語交際教案; 如果你就是黔敖,真心誠意想對饑民提供幫助,

　　假如黔敖是一個貴婦人,饑民是一個小孩,黔敖怎么說?

　　假如黔敖是一個中年富商,饑民是一個中年男子,黔敖怎么說?

　　假如黔敖是一個貴公子,饑民是一個老人,黔敖怎么說?

口語交際教案 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排.

　　2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.

　　3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

　　4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

　　課前準(zhǔn)備

　　收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.

　　了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動.

　　通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.

　　第一課時

　　口語交際

　　談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

　　俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

　　暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的`熱愛之情吧.

　　2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

　　小組交流討論

　　明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.

　　重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).

　　小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.

　　展示活動方案

　　以小組為單位展示活動方案.

　　其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.

　　師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

　　總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功.

　　第二、三課時

　　習(xí)作

　　談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

　　大膽想象

　　想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.

　　想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

　　想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

　　閱讀提示，明確要求

　　學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.

　　小組互說.打開思路

　　全班交流，教師適時點撥.

　　試寫初稿.自行修改

　　回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.

　　要求書寫工整，語句通順.

　　小組評議，互改

　　小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

　　根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.

　　佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.

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