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五年級(jí)語(yǔ)文牧童教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文牧童教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)語(yǔ)文牧童教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兩首古詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)略《牧童》一詩(shī)的意境，欣賞《舟過(guò)安仁》的童趣。
2、會(huì)流利背誦這兩首古詩(shī)，并且能夠展開豐富的聯(lián)想，擴(kuò)寫古詩(shī)。
3、感受童年的絢爛與快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，切入新課
1、讀讀以下詩(shī)句，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人�！钅�
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。——楊萬(wàn)里
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！叨�
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明�！~紹翁
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。——范成大
歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！獏螏r
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！獥钊f(wàn)里
2、在這些詩(shī)句里，我們發(fā)現(xiàn)了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閑自在和淘氣調(diào)皮的，他們各自在忙什么呢？
3、質(zhì)疑引入，學(xué)習(xí)新課。
二、學(xué)習(xí)《牧童》，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、初讀古詩(shī)，了解內(nèi)容
�、僦该x一讀呂巖即呂洞賓的詩(shī)，指出易錯(cuò)字“蓑（suō）”的讀音與寫法。
②再讀古詩(shī)，你能根據(jù)你對(duì)這首詩(shī)的理解填一填、說(shuō)一說(shuō)嗎？
在一個(gè)（）的地方，耳邊似乎回蕩著（）。當(dāng)（）的時(shí)候，一個(gè)牧童到外面（）了。
�、墼僮x這首詩(shī)，你感受到這是一個(gè)（）的牧童呢？為什么？從哪句詩(shī)哪個(gè)字最能領(lǐng)略他的悠閑與愜意？
2、品讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)境
圍繞“臥”，品味“臥”。
�、倥P在一個(gè)怎樣的地方？
“六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無(wú)邊。
“鋪”：結(jié)合詩(shī)句理解擴(kuò)詞（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地……）
看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
聽一聽，你聽到了（）的笛聲？（悠揚(yáng)的、時(shí)斷時(shí)續(xù)的、遠(yuǎn)處飄來(lái)的、忽隱忽現(xiàn)的）
理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)。
這笛聲是誰(shuí)逗弄出來(lái)的呢？你能猜出來(lái)嗎？
�、谂P在一個(gè)怎樣的時(shí)候？
黃昏后：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空……
歸來(lái)：牛羊入圈，該空閑了，無(wú)憂無(wú)慮了。
飽飯：吃了媽媽做的'豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。
�、燮肺丁芭P”的美妙。
是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩(shī)人不用“立”、“坐”，而是一個(gè)“臥”。你覺得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪？
這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡(jiǎn)直賽過(guò)神仙呢！讀讀詩(shī)，想一想，試著填一填：
是我夜晚的一盞燈，看；
是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了；
是我的被子，我還有好多被呢！有有；
是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦遥?/p>
耳邊傳來(lái)我喜歡的小夜曲，你聽，有，有，有，還有，它們都在為我唱歌呢！
④輕輕地讀一讀詩(shī)歌。
這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風(fēng)溫柔的撫摸，耳邊還傳來(lái)青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時(shí)此刻，躺臥在草地上的牧童會(huì)做些什么？想些什么呢？如果睡著了，夢(mèng)里又會(huì)夢(mèng)見什么呢？
是呀，此時(shí)此刻，展現(xiàn)在我們眼前的真是一個(gè)（）的牧童？
3、吟誦詩(shī)歌，領(lǐng)略意境
看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰(shuí)也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩(shī)歌。
眼前的一切，在詩(shī)人呂洞賓看來(lái)，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩(shī)人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩(shī)。
一碧千里的草地，柔和的清風(fēng)，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來(lái)享受大自然的寧?kù)o，又想低吟一首美妙的小詩(shī)。低吟詩(shī)歌。
�。ㄅ錁�(lè)背誦）閉上眼，讓這一切的詩(shī)情畫意融入我們的腦海，伴著這輕風(fēng)明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！
4、過(guò)渡下文。
此時(shí)此刻，牧童雖然沒(méi)有玩耍的小伙伴，可是在清風(fēng)明月的草坡上照樣怡然自得，讓人羨慕。他享受到了只屬于他獨(dú)自一人的恬靜與快樂(lè)。如果兩個(gè)小孩子在一起，那情況又會(huì)怎樣？只是收篙停棹呆呆地坐船中？
五年級(jí)語(yǔ)文牧童教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄、蓑衣、臥”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。
3.想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成短文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，老師很想和大家一起來(lái)讀讀，大家愿意嗎?你們喜歡哪一首?我們一起讀。
1.大家讀得真好!很有感情，看來(lái)大家都非常喜歡古詩(shī)。
2.今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，是一首有關(guān)牧童的古詩(shī)。
3.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫“牧”字，寫“�！弊謶�(yīng)該特別注意哪一筆呢?“牧”的部首是什么?誰(shuí)來(lái)給牧字組詞。
4.老師板書牧童，牧童是做什么的?(放牛，放羊) 5.哦!放牛，放羊的孩子就叫牧童，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、讀通詩(shī)句。
1.過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這首詩(shī)的作者是呂巖，是我們熟悉的呂洞賓。
通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)呂巖有哪些了解?誰(shuí)能用一兩句話向大家介紹。
2.指答。
3.同學(xué)們了解的真多!詩(shī)人呂巖因?yàn)橄蛲杂勺栽诘纳�，所以被稱為“逍遙大仙”。
4.接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的每個(gè)字、詞。
5.(手勢(shì)，雙手向下)非常好!大家都讀得很投入，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。
6.太好了!同學(xué)們都能把詩(shī)讀得字字準(zhǔn)確，句句通順，老師也想讀讀，想聽嗎?
7.想。(注意：聽老師怎么讀。)師范讀。
8.老師哪里停頓了，指名答。
9.對(duì)呀!讀詩(shī)的時(shí)候，如果能注意停頓，就能讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。誰(shuí)來(lái)試一試。
10.讀得真好!我們一起再讀讀吧!(師前四字，生后三字，倒過(guò)來(lái)，師后三字，生前四字)
三、理解第一、二句詩(shī)。
過(guò)渡：這是一首描寫牧童的詩(shī)，牧童出現(xiàn)之前，詩(shī)人首先描寫什么?聽到了什么聲音?你是從哪個(gè)詩(shī)句知道的?(草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。)
1.同學(xué)們真會(huì)讀書。
2.請(qǐng)大家再認(rèn)真讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想：從這兩句詩(shī)中你知道了什么?(原野遼闊)
3.哦!你知道了原野遼闊，你是從詩(shī)句中哪些詞知道的?(六七里，橫)
4.這六七里是不是指原野實(shí)際的長(zhǎng)度?(不是) 5.對(duì)了，這原野不是真的六七里長(zhǎng)，這六七里要形容從原野的這一頭到原野的那一頭很廣很廣。這六七不是確切的數(shù)字，其實(shí)，古詩(shī)中像用到這類虛指的詩(shī)句很多：
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這“三千尺”指什么?(指瀑布很長(zhǎng))
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。
1.原野真大啊!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受一下原野的.遼闊。
2.同學(xué)們讀得不錯(cuò)!這里的六七里怎么讀，才能突出原野之廣。老師想用兩種不同的讀法來(lái)讀，同學(xué)們聽一聽，哪種讀法更能體現(xiàn)原野的廣。
3.我們就照第二種讀法，再來(lái)讀一讀。(老師覺得不夠大，再大些)(再大些)
4.如果你站在這遼闊的原野上，還會(huì)感受到什么?(美，綠，平坦等)詩(shī)中哪一個(gè)字體現(xiàn)呢?(鋪)
5.“鋪”字什么意思?(鋪開，鋪展)
6.這廣闊無(wú)垠的原野上，綠草如茵，草木茂盛，多張一張鋪開的巨大的綠地毯。這鋪?zhàn)钟玫锰昧?
7.讓我們?cè)賮?lái)感受一下原野的大與美吧!(全班齊讀) 四、理解第二句詩(shī)。
1.師：置身于這綠地毯式的大原野中，怎能不讓人陶醉呢?此時(shí)此刻，原野上傳來(lái)了什么聲音?(笛聲)
2.那是什么樣的笛聲?(悠揚(yáng)，優(yōu)美，隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)) 3.吹笛的人是誰(shuí)?你是怎么知道的?(題目是牧童，善于從題目入手，理解詩(shī)意，很好的學(xué)習(xí)方法。)(課文插圖，懂得利用插圖，理解詩(shī)意。)(詩(shī)句中的弄，懂得抓住重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意。) 4.你還可以從哪句詩(shī)中知道是牧童在吹笛?(笛聲晚風(fēng)三四聲) 5.這詩(shī)句中的“弄”是什么意思?(逗弄)你是怎么知道的?(借助注釋，弄清詩(shī)意，很好的學(xué)習(xí)方法)
6.是啊!晚風(fēng)中的牧童騎在牛背上，不停地逗弄著手中的笛子，伴隨著晚風(fēng)吹來(lái)，笛聲時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而長(zhǎng)，時(shí)而短，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而有，時(shí)而無(wú)。
7.我們一起來(lái)讀讀這句詩(shī)，讀完這句詩(shī)，你覺得他是一個(gè)怎樣的牧童?(天真，可愛，調(diào)皮)
8.多可愛的牧童啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詩(shī)。(真棒!同學(xué)們讀出了牧童的可愛，調(diào)皮，天真。)
9.現(xiàn)在，我們把這兩行詩(shī)連起來(lái)，男生讀第一句，女生讀第二句，看誰(shuí)更能讀出詩(shī)的韻味。
10.讀得太棒了!(把掌聲送給自己。)
五、理解三、四句詩(shī)。
過(guò)渡：瞧，牧童上場(chǎng)了，他在干什么?
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖上看到什么?
2.相機(jī)教學(xué)“蓑衣”，你們知道什么是蓑衣嗎?你能從圖上指出來(lái)嗎?蓑衣有什么作用?
3.對(duì)了，其實(shí)，蓑衣還有御寒作用，它還能散發(fā)出一種氣味，防蚊蟲叮咬。
4.誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖上還看到了什么?
5.廣闊的原野，一個(gè)可愛的牧童，戴著斗笠，披著蓑衣，悠閑地躺著草地上，靜靜地欣賞著天上皎潔的明月。這種情景，詩(shī)中怎么寫?(歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。) 6.這兩句詩(shī)還告訴我們什么?
7.師小結(jié)：牧童放牛回來(lái)，吃飽了飯，已經(jīng)是黃昏后，他沒(méi)有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月，誰(shuí)能美美的讀讀這兩句詩(shī)。
8.老師也想讀讀這兩句詩(shī)，請(qǐng)聽好，“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣睡月明�！�
9.你們發(fā)現(xiàn)了什么?(把“臥”改成“睡”)
10.把“臥”改為“睡”不好嗎?為什么?(說(shuō)得真好!) 11.對(duì)啊!牧童選擇了這種最舒服的仰臥姿勢(shì)，欣賞著天上皎潔的明月，此時(shí)，他可能會(huì)想起什么?把你的想法在小組里和同學(xué)交流交流。
12.學(xué)生小組交流。(師下去巡視)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，此時(shí)，牧童可能會(huì)想些什么?
13.同學(xué)們的想象真豐富!如果讓你用一個(gè)詞概括牧童的生活，你會(huì)用哪個(gè)?
師：牧童的生活多么悠閑啊，讀————
牧童的生活多么自由自在啊，讀————
牧童的生活多么快樂(lè)啊，讀————
六、小練筆。
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你們能不能選擇這首詩(shī)中你最喜歡的一句詩(shī)句，用自己的語(yǔ)言寫出來(lái)。
2.生動(dòng)筆。
3.交流。
七、指導(dǎo)背誦。
同學(xué)們展現(xiàn)的這一幅幅畫多美啊!白天有牛、笛為友，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活，難怪詩(shī)人呂巖會(huì)有感而發(fā)，寫下這首《牧童》詩(shī)。讓我們帶著對(duì)這種生活的向往，把它好好地背下來(lái)。
1.生自由背。
2.老師相信大家已經(jīng)能熟讀成誦了，想不想接受一個(gè)挑戰(zhàn)。
�、僬l(shuí)來(lái)背。(老師想配上音樂(lè)，更能表現(xiàn)我們的感情，更能走進(jìn)牧童)
②全班背。(指名，男生，女生，全班) 八、拓展：
這節(jié)課，我們一起欣賞了山村原野的迷人景色，同時(shí)認(rèn)識(shí)了一個(gè)自由自在的牧童，其實(shí)不少詩(shī)人也寫過(guò)有關(guān)牧童的詩(shī)，你們知道這樣的詩(shī)嗎?老師帶來(lái)幾首，大家一起欣賞。
九、作業(yè)：
1.把《牧童》改寫成一篇優(yōu)美的短文。
2.背誦《牧童》。
五年級(jí)語(yǔ)文牧童教案3
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力
1.正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,理解詩(shī)句的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩(shī),并背誦這三首詩(shī)。
(二)過(guò)程與方法
借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感的目的。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩(shī)句體現(xiàn)的孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句展開想象,感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫,有感情的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能從字里行間感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會(huì)作者的情感。
課前預(yù)習(xí)
1.查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
2.借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。
3、了解古詩(shī)大意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、有人說(shuō)童年是一支支動(dòng)聽的歌,也有人說(shuō)童年是一幅幅美麗的畫,那你眼中的童年是什么樣的呢?
2、今天,我們就走進(jìn)唐代詩(shī)人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
二、初讀古詩(shī),整體感知:
1、自讀古詩(shī)。
2、指名朗讀。
3、讀了這首詩(shī),你明白了什么?
三、想象畫面,體會(huì)情感:
(一)欣賞美麗原野:
出示第一句:草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。
2、從第一句中,你仿佛看到了什么?從那里看出來(lái)?
3、小結(jié):當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來(lái)嗎?
4、有感情朗讀。
(二)傾聽悠揚(yáng)笛聲:
1、眼前的就是這一片美麗的草原。此時(shí),晚風(fēng)吹來(lái),陣陣涼意,讓人感覺多么舒服呀!如果你也置身于這樣美麗的境界中,你想在草原上聽到些什么聲音呢?
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽的笛子聲,那該多好呀!想聽嗎?
3、播放錄音。
4、感受一下這是怎樣的'一種笛聲?你怎么知道的呢?
5、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個(gè)字可以看出來(lái)?
(三)拓展數(shù)字詩(shī)歌:
1、現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢?
2、你還知道哪些數(shù)字詩(shī)呢?
(四)體會(huì)自由生活:
1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚(yáng)的笛子,你覺得他過(guò)得是怎樣的生活?誰(shuí)能用文中的詩(shī)句回答。
2、出示后兩句
3、牧童從哪里歸來(lái)?怎樣歸來(lái)?
4、如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰(shuí)能將他讀出來(lái)?
5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢?(出示呂巖小傳)你知道了什么?
(五)想象美麗畫卷:
聽古詩(shī),請(qǐng)你把這首詩(shī)在你腦海中變成一幅畫,然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
五、感情朗讀,背誦古詩(shī):
《牧童》這首詩(shī)讓我們體會(huì)到了原野生活的樂(lè)趣,我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子。現(xiàn)在,讓我們?cè)俅伪痴b這首詩(shī),再次感受感受古代孩子的童年生活。
六、課外拓展
1. 選擇其中一幅畫面,進(jìn)行想象,改寫成一篇有趣短文。
2、搜集描寫古代兒童生活的詩(shī)并在小組進(jìn)行交流。
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