【實用】漢語拼音教案范文5篇
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的漢語拼音教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音教案 篇1
【教材分析】
《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個復韻母ai ei ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習。
第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書寫格式。
第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。
句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。
【教學策略與設計說明】
在教學設計中，努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。
【教學目標】
1．學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3．認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
4. 了解標調(diào)方法。
【教學重、難點】
ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【課時安排】
三課時
【教學過程】
第一課時
復習導入，創(chuàng)設情境
1．游戲復習：同學們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來。準備好了嗎？(出示)
(1)教師說，學生猜： 圓圓臉蛋羊角辮——a
太陽出來紅彤彤——
清清水中一只鵝——e
一豎一點就是它——i
豎彎又一豎就是它——u
u上加兩點就是它——ü
(2)出示卡片：a e I u ü，開火車認讀、齊讀。
2．談話引入：它們都是單個的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進入新課的學習吧！
[設計意圖：從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發(fā)學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定了基礎。]
借助插圖，學習復韻母
1．學習復韻母ai：
(1)引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2) 板書ai(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念：
�、偻瑢W們仔細看看，這位韻母寶寶和我們以前學的單韻母寶寶有什么不一樣呢？
�、诮榻B復韻母：像這樣由兩個單韻母組成的韻母，我們叫它們復韻母。
�、壑v解發(fā)音要領：復韻母讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發(fā)ai時，張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 學習復韻母的'標調(diào)規(guī)則：我們給復韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？
�、賹W習標調(diào)歌(出示)：有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔細看認真想：復韻母ai怎樣標調(diào)？同桌討論討論。
�、壑该鍟鴺苏{(diào)。
�、苄〗Y(jié)標調(diào)方法：標調(diào)時要按單韻母排列順序標調(diào)。i 和u最有禮貌，誰排在后面，就給誰標調(diào)。
(8)練讀ai的四聲(出示)。
2．學習復韻母ei：
(1) 引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小男孩在砍樹。)
(2) 板書ei(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授：小男孩用力砍樹時發(fā)出的“欸”，就是這個韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念：
�、偻瑢W們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)
�、谥v解發(fā)音要領：發(fā)ei時，先發(fā)e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 指名板書標調(diào)：
�、倌銥槭裁匆@么標？
�、趶同F(xiàn)標調(diào)歌：有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰帶。
i、u并列站，
帽子往后帶。
(8)練讀ei的四聲(出示)。
3．學習復韻母ui：
(1) 引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)
(2) 板書ui(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授。
(4) 明確概念：
①同學們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)
�、谥v解發(fā)音要領：發(fā)ui時，先發(fā)u音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 指名板書標調(diào)：
①你為什么要這么標？
�、趶同F(xiàn)標調(diào)歌：有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰帶。
i、u并列站，
帽子往后帶。
(8)練讀ui的四聲(出示)。
4．學習ai ei ui 的書寫：
(1) 老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。)
(2) 學生書寫。
第二課時
一、練習拼讀，指導書寫
1．學習ai的拼讀：
(1) 復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2) 板書(出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？
�、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？
�、谥该醋x，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
2．ei ui的拼讀教學同上。
3．學習音節(jié)的書寫：
(1)觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么？
(2)學生交流，教師范寫。(重點提醒：①音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；②按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號；③不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。)
(3)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
二、看圖說話，學習生字
1．觀察情景圖(出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？
2．板書(出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。
3．自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個孩子？“他”指誰？“我”是哪個孩子？
4．出示生字(出示)：你、他、水。這個生字你認識嗎？說一說在哪里見過這個字？
[設計意圖：在識字時激活學生的生活體驗，讓學拼音和識字與生活有機地結(jié)合，互相促進，相得益彰。關注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學習方法。]
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出逗號的停頓。
7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
第三課時
一、學習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的？
2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，認讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書設計】
漢語拼音
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
漢語拼音教案 篇2
漢語拼音5 g k h（第二課時）
第二課時
一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學三拼連讀法。
1、看圖，右邊畫著西瓜，瓜的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的.聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。
3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5、練習拼讀三拼音節(jié)。
�。�1）帶調(diào)音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是手；
3、聯(lián)系能寫會算還會畫看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；
4、認讀五個生字，注意區(qū)別畫花、個哥每組字的聲調(diào)。
四、擴展活動
1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。
�。瑁酲�(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。
�。绋。纾酲。毹。耄酲。瑷。瑁酲�
�。绋保纾酲瑷玻瑁酲毹矗耄酲�
3、讀一讀，連一連。
hｕā ｈｕà ｇē ｇè
畫 花 哥 個
漢語拼音教案 篇3
教學目標:
1. 學會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。
2. 繼續(xù)學習拼讀音節(jié),能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。
3. 會讀兒歌,感受學拼音的樂趣。
教學重點：
學會m、f和學習拼讀音節(jié)。
教學難點：
學會m、f和學習拼讀音節(jié)。
教學方法：
觀察法、自主合作法
教學準備：
教師：教學掛圖、相關的拼音卡片。
學生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學課時：兩課時
教學過程：
(一課時)
一、 游戲引入
以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。
二、 學習聲母m、f
1. 學習m。
(1) 讀“m”：
a.觀察圖畫：圖上畫的誰，在干什么?
b.引出聲母m，教師范讀，讓學生觀察、模仿，再自己試讀，掌握發(fā)音要領后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學生掌握的情況。
(2) 識記形“m”：把圖與聲母m聯(lián)系起來觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么?
2.學習聲母f
(1)讀“f”
觀察圖畫，圖上畫的是什么?猜猜這個聲母念什么。
讀準f，教師領讀，學生練習。
(2)識記“f”，問：生活中有什么東西和f的形相似?(讀兒歌，相機書空。)
3.指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”。
三、練習拼讀
1.以f為例，指導拼讀，進一步學習拼讀方法。
2.合作拼讀，全班交流，老師指導。
3.積累音節(jié)(前面學過的)拼讀。
板書：ma mo me mi mu
4. 提問：這幾個音節(jié)有什么相同，有什么不同?是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的?練習后提問。教師指名、變序抽查。
四、 學習“讀讀連連”
1. 學讀音節(jié)的`四聲。
(1) 按順序讀，教師范讀，學生練習。可用口頭組詞來練習四聲。打亂順序讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。
(2)教師以一幅圖為例指導拼讀。
2. 學生合作練習拼讀，全班交流，老師指導，重點指導讀好雙音節(jié)詞，尤其是輕聲，如mā ma。
�、賵D上畫了什么?
②師范讀mā ma。
�、劭偨Y(jié)方法：這兩個音節(jié)是相同的，后一個音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要又輕又短。
�、芊蹲x、模仿讀等。
五、 學讀兒歌
六、 練習鞏固
1. 找朋友，教師讀聲母或音節(jié)，學生從學具卡片中找出相應的字母。
2. 讀兒歌，記字形。
3. 做游戲“看誰聽得清，找得快”�？凑n本上的帶調(diào)音節(jié)，聽老師或同學讀音節(jié)，看誰能又對又快地在書上指出來。
漢語拼音教案 篇4
漢語拼音《jqx》教學反思 在整節(jié)課的教學中，我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發(fā)孩子學習的熱情，為孩子們營設了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的效果。
教學中，我通過創(chuàng)設情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學習。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā)，我整合教學資源與目標，促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學中我始終以人為本，始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗及知識基礎，學習新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。
1、復習鞏固，遷移運用。
學生在學習時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復現(xiàn)。拼音教學之前我讓學生復習已學聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學生能將它遷移運用到本節(jié)課ｊｑｘ的學習當中。同時，創(chuàng)設情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學生倍感輕松，學習興趣大增，也使課堂教學自然引入，避免知識出現(xiàn)的突然性。
2、看圖說話，導入拼音。
兒童已有了較豐富的語言基礎，他們可以完整地說很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學時，我利用課本插圖，讓學生看圖說話。在看圖說話過程中，也適時點評適當引導，培養(yǎng)學生說話完整、看圖細致的習慣，并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出ｊ的教學，水到渠成。結(jié)合拼音的插圖學習拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學生學習興趣。
3、出示字母，教學發(fā)音。
教學發(fā)音是學習的重點，因此，教師的示范極為重要。因此教學時，我在范讀時做到口齒清楚，聲音響亮。同時也用心來傾聽學生的發(fā)音，及時糾正。練習時面向全體，利用各種形式讀音，爭取在最短的時間里讓盡量多的孩子有站起來的機會。
4、自編兒歌，識記字形。
只要學生能記住新學字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點的順口溜。
在教學過程中也存在一些問題，主要有以下幾點：
1．重點不突出。這節(jié)課的重點是jqx與ü相拼時省去兩點的規(guī)則，這也是這節(jié)課的難點，應用多的時間去解決，可從我的`整節(jié)課看來，
每個環(huán)節(jié)用力平均，沒有突出重點。這使得學生不知道該重點掌握哪些知識，眉毛胡子一把抓，到最后什么也沒掌握了。
所以在以后備課中，自己要很清楚這節(jié)課的重點與難點，針對重點和難點要舍得花時間和力氣讓學生去說，去讀，去練，讓學生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓點水一樣輕輕帶過，否則，自己白費了力氣，學生還是糊里糊涂。就拿今天的課來說，在教完jqx與ü相拼的順口溜后，我只是讓學生帶上聲調(diào)讀ju,qu,xu讀了兩三遍，覺得都會讀就進行了下一個環(huán)節(jié)，等讀到帶這三個音節(jié)的詞時，好多學生就讀不出來了，這說明學生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調(diào)讀，這同時也說明了剛才在處理重點上處理的不到位，沒有用更多的時間讓學生多讀，多練。
2．形式和內(nèi)容脫節(jié)，目標沒有落到實處。在教學內(nèi)容時，應該用多種形式調(diào)動學生的積極性，這無可厚非，但應該注意形式要為內(nèi)容服務，采取這種形式要達到什么目的，要讓學生學會什么，使目標通過形式落到實處，這樣才能保證學生在快樂中真正掌握所要學的知識。不能為了追求形式的多樣性而走形式。
漢語拼音教案 篇5
一、背景知識：
這節(jié)內(nèi)容是三個平舌音，雖然并不是很難，卻是翹舌音比較的基礎。因此很重要。
二、學情分析：
1、這篇拼音課文以充滿童趣的小朋友和動物的活動來遷移學習。聲母的教學從單個內(nèi)容相關的畫面引入，學生運用以有知識很快就能遷移到三個聲母的發(fā)音和字形。兒歌《過橋》朗朗上口，既是一種有趣的比喻，又能喚起學生做算術題那種美好的體驗，是學生誦讀、表演、律動的好材料。
2、識字教學是低年級的教學重點。課文中的生字“做、過、了、不、樂”，學生在生活中可能接觸過，認讀障礙不太大，因此在教學中可以利用學生的相互交流來減少呆板的教學模式。
3、在內(nèi)容方面，由于是拼音，所以教學中在讀準三個聲母的基礎上，一定要能準確拼讀九個聲韻相拼的音節(jié)和三個三拼音。對整體認讀音節(jié)要在不同的語境中反復出現(xiàn)并鞏固。
三、教學目標：
1、知識和能力。能正確認讀、書寫聲母“”和認讀整體認讀音節(jié)“”及其四聲。正確拼讀“”與其他韻母組成的音節(jié)，能拼讀兒歌，并正確認讀五個生字。
2、過程和方法。在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中學習三個聲母的認讀和拼讀；在兒歌誦讀中識字、鞏固拼讀和積累語言。
3、情感、態(tài)度和價值觀。美好的'家庭生活和家務勞動、學習勞動是學生經(jīng)常經(jīng)歷的，充滿兒童情趣的動物活動畫面能激起學生的美好情感，愛勞動、愛家庭、愛父母的感情油然而生。
四、教學過程
第一課時
一、導入：
小朋友們，幾天聲母家族又有幾個新成員要和你們叫朋友了，它們是誰呢？讓我們一起來認識吧！
二、學習聲母z
1、借助圖畫學習聲母“z”的讀音。
�、俪鍪緢D，提問：圖上畫的是誰？她在做什么？（圖上畫的是一個小姑娘，她在黑板上寫字，寫的是聲母“z”）
�、谑痉蹲x音：把寫字的“”讀成第一聲，讀得輕、短些就是聲母“z”的音了。聽老師讀，注意看老師的口形，聽聽老師的發(fā)音。
③學生練習，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
④檢查練習情況：齊讀、開火車
2、指導書寫。
�、儆洃涀中危盒∨笥�，你能來說說你用什么方法把它記住的嗎？能不能自己編一首小兒歌��？（像個小“2”zzz）
�、谟^察“”在四線格里的位子。
�、蹘煼秾懀鹤⒁夤P順，書寫時的注意點。
�、軐W生練習，師巡視指導。
3、拼讀音節(jié)。
聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
�、倏纯磿�，說說“”喜歡和哪些韻母交朋友？
�、谡l能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)。
�、壅l能當小老師來教大家讀？
�、芾蠋煓z查：抽讀四聲。
�、菡堖x擇一個自己喜歡的音節(jié)來說詞語。
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