【精品】水教案范文錦集八篇
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的水教案8篇，希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
設計思路：
一天，我?guī)Ш⒆觽兊浇纪庥瓮�，忽然有個剛拉完小便的孩子大聲叫道：“老師，好奇怪，我拉的小便沒有了!”小便究竟到哪里去了呢？很快大家發(fā)現(xiàn)小便被泥土吸掉了。為滿足孩子的探究愿望，我在孩子已有經(jīng)驗的基礎上，設計了這一活動。
目標：
1．喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。
2．知道生活中有些東西是容易吸水的。
準備：
1．水盆、干毛巾、水杯(能兩頭打開，兩頭的杯蓋上分別做上紅、綠記號，如右圖)、舀水瓶、記錄板、水桶。
2．棉花、布、鵝卵石、玻璃彈珠、泡沫塊、塑料花片、餐巾紙、赤豆。
過程：
一、產(chǎn)生興趣
師：老師這兒有個空杯子，現(xiàn)在我舀滿滿的一瓶水倒人杯中。如果我讓杯子倒過來，瓶中的水會回來嗎?
幼：水一定會流回來，因為水本來就是流來流去的。
幼：你的杯子有點奇怪，我覺得水不會流回來。
(教師演示，孩子看到水流下來很興奮，他們鼓起掌來。)
師：現(xiàn)在找打開綠色杯蓋，把一塊干毛巾全部塞進杯中，蓋上綠色蓋子。如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進去，水還會像原來一樣回來嗎?
幼：會的，和剛才一樣會回來。
幼：毛巾把杯子堵住廠，水倒不進去，肯定會回來的。
幼：我說得不會，水會到毛巾里去的。
師：請把你的預測匯錄來。(幼兒分別在記錄本上記錄自己的預測，教師重點觀察幼兒的記錄過程。)
師：我們已經(jīng)開始學習把自己的想法記錄下來。誰來介紹—下自己是怎么記錄的?
幼：我用“x”表示水不會流下來。
幼：我畫—個跑步的孩子表示水會流出來。
幼：我畫太陽表示水會流下來。
二、通過自己的實驗驗證自己的想法
師：水會回來嗎?我在每張桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。這個杯子一頭紅，一頭綠，兩頭都可以打開，等一會兒你把毛巾塞進綠的'一頭，旋緊蓋子，用小瓶子從桶里舀滿滿的一瓶水往紅的一頭慢慢倒人�，F(xiàn)在，請你們準備好記錄板自己做實驗。(幼兒進行試驗，教師提醒完成實驗的孩子記錄自己的實驗結果。在實驗過程中，有幼兒大叫：“老師，真奇怪!我明明倒進去一瓶水，怎么現(xiàn)在一點也倒不出來了?”有幼兒皺著眉自言自語：“水一點也倒不出來了，怎么回事?”)
三、探討實驗結果
師：誰愿意告訴大家你的實驗結果?你是如何記錄的?
幼：原來我認為水不會流下來，就用“x”表示，現(xiàn)在水真的沒流下來，我就再打上了個“√”。
幼：原來我以為水會流下來，就用太陽表示，后來試了一下，發(fā)現(xiàn)水沒有流下來，我就用月亮來表示了。
師：咦?水沒有回到杯子里，水到哪里去了?
幼：水到毛巾里去了。
師：水真的到毛巾里去了嗎?我們打開杯子看看!(所有幼兒都打開杯子，發(fā)現(xiàn)了秘密，有的幼兒甚至通過擰毛巾力口以驗證�？吹矫砝飻Q出水來，孩子們高興極了，他們相信了!)
師：現(xiàn)在的毛巾跟原來的有什么不一樣嗎?
幼：毛巾比原來重了。
幼：可以擠出水來。
幼：顏色變深了。
幼：倒進去的水都被毛巾吸掉了。
師：原來水是會被干毛巾吸掉的。在我們的生活中除了毛巾容易吸水外，還有什么東西也容易吸水(幼兒說出了太陽、拖把、餐巾紙、布、海綿、風、樹枝、泡沫塊、棉花……教師把它們一一記錄在紙上。)
師：你們說的那些東西到底會不會吸水呢?今天老師為你們準備了一些材料，有的是我們剛才說到的，如餐巾紙、布等，有些東西老師沒有準備，你們可以用其他東西來替代或回家再試。
四、幼兒再次實驗，教師巡回指導。
五、交流實驗結果。
幼：我發(fā)現(xiàn)棉花是吸水的。
幼：我裝了一杯石頭，結果水又流下來了，石頭不會吸水。
幼：我做了兩個實驗，發(fā)現(xiàn)海綿容易吸水，泡沫塊不吸水。
在交流過程中，有一幼兒提出：我在杯子里裝了許多布，倒進去一瓶水，發(fā)現(xiàn)布很容易吸水。后來我又加了半瓶水，結果能倒出一點水來了。這是怎么回事?教師也向幼兒提出一個問題：塞滿的餐巾紙能吸掉一瓶水，如果是一張餐巾紙呢?
六、一起收拾實驗室。
活動一開始，教師就較準確地把握住幼兒的年齡特點，通過——只特殊的杯子直觀地引出了課題。同時，教師鼓勵幼兒大膽運用自己能理解的符號進行實驗記錄，并給予積極的關注，有意識地引導幼兒了解同伴的記錄方式。事實上，幼兒學習的有效途徑之一便是向同伴學習。接著，教師在關于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的交流中，巧妙地引領幼兒再次關注杯子中的毛巾，，通過比較濕毛巾與于毛巾的不同，幼兒發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，獲得了相關的感性經(jīng)驗。
水教案 篇2
好習慣就是從零開始的培養(yǎng)效果更佳。在幼兒園時期，我認為從孩子第一天入園就開始效果更好（因為家庭教育我們無法控制）。小班的孩子在園三個月了，我真的有了這方面的體會。
一天早飯前，我請小朋友挽起袖口上衛(wèi)生間洗手。孩子們認真地照做了，并且把水龍頭 開得小小的。我呢，就趁孩子們洗手的空檔兒把餐桌用抹布擦一下，但是抹布太干，我想，還是先把抹布搞濕一些才行，就急忙沖到衛(wèi)生間把水龍頭開得大大的，發(fā)出了嘩嘩嘩的響聲。這時候，一個叫甜甜的孩子叫我：“王老師，王老師�！蔽掖饝皣啠鹛鸾形腋缮堆�？”甜甜說：“王老師，請把水關小一點。”甜甜的聲音太小，我開的水聲太大沒聽清楚。我請他到我跟前再說一遍，聽完之后，我的臉一下子熱起來。是呀，我的水開得太大了。我看到孩子們的用的水龍頭都開的小小的，只流出細細的一股水，根本聽不到嘩嘩的流水聲。更讓我不好意思地是那個提醒我“把水關小一點”的竟然是平時最愛玩水的小甜甜。他是怎么想起把水關小一點的呢？原來，剛入園時甜甜最愛玩水了，每次玩的`袖口，胸襟，褲腿都是濕的，離園時都不容易干。
家長也反映甜甜在家也愛玩水，都不知道怎么辦才好，正好求助于老師。我想給孩子講一個故事吧，主要是關于缺水地區(qū)人們以及動植物缺水問題，由于沒有水都被渴死的故事，孩子們聽得非常認真，有的孩子都動了感情。我還告訴孩子，如果我們把水浪費了，我們也會渴死的，渴死了就見不到爸爸媽媽了。故事講完后，我就請小朋友練習把袖口挽的高高的，把水龍頭開的小小的，等他們出來以后，我挨個檢查了一遍，做得真不錯啊，居然沒一個袖口弄濕的。從那以后，小朋友真聽話，能嚴格按老師的要求去做。如果發(fā)現(xiàn)誰把水開大了，都及時報告老師，孩子之間都互相監(jiān)督起來。久而久之，就形成了習慣，就連平時最愛玩水的甜甜也成了監(jiān)督員，所以今天我把水龍頭開得大大的，不是就讓甜甜“監(jiān)督”到了嗎？
這件事雖然讓我臉發(fā)熱，但是我仍感到欣慰，因為老師對孩子的點滴教育已深入孩子們的心中。從另一個方面告訴我提醒我，今后無論干什么工作，都必須言行一致，要讓孩子做到的，教師必須首先做到，這樣的教育才和諧，才能永恒。
水教案 篇3
教學目的：
（一）科學探究目標： 1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。 2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標： 1、欣賞自然界美麗的水體和與水有關的自然景觀。 2、意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴。3、將“珍惜每一滴水”化為學生每天的實際行動，養(yǎng)成節(jié)約用水、一水多用的好習慣。
�。ㄈ┛茖W知識目標： 1、了解地球上水的'存在形式和分布。 2、知道生命離不開水。 3、了解自然界淡水資源的缺乏。
教學重點： 意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴
教學難點： 知道生命離不開水
教學準備： CAI 、榨汁設備、蔬菜、水果、彩筆等
教學過程： 第一課時 【十一周二】
教學導入
提問：我們周圍哪里有水？冰和雪是不是水？水還有哪些狀態(tài)？地球上還有哪些地方有水？
教學新課
一、多媒體播放。
地球上的水的形態(tài)和分布有關的圖片和資料。 （讓學生欣賞美麗的自然 水域和風景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。 ）
二、感受生命體內(nèi)也存在水。
榨水果或蔬菜汁活動。
三、生命離不開水。
1、學生舉出人類和動植物都離不開水的事例。
2、假如沒有水，我們的地球會是什么樣子？
3、將自己的觀點寫或畫在紙上。
4、對比認識：生命離不開水。我們要節(jié)約用水。
四、珍惜每一滴水
1、要求學生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數(shù)在教材上的方格坐標圖上用不同的顏色表示出來。(讓學生感受水資源的缺乏，要節(jié)約用水。)
2、提問：生活中有哪些浪費水現(xiàn)象？關于節(jié)約用水我們應該怎樣做？ 你有哪些建議？ 學生討論，發(fā)表自己的見解。
拓展延伸
課后可將自己好的建議寫成書面報告，寄給水資源管理局。
板書設計：5 地球上的水 一． 地球上水的分布 二． 生命體內(nèi)也有水，生命離不開水三．珍惜每一滴水
教學后記：知道地球上水資源的缺少，進行了節(jié)約教育。
水教案 篇4
一、活動目標：
1、激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
2、引導幼兒觀察、感知水的沉浮。
3、幫助幼兒學習運用語言來表達，發(fā)展幼兒講述。
二、活動準備：
盆、可舀水的.玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、一個熟ji蛋一生ji蛋。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。
1、出示兩個大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。
2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會漂浮在水上？請兩個小朋友上來試。
3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會沉到水里？請兩個小朋友上來試試。
4、把棉花、海綿投放到水里，引導幼兒觀察。
�。ǘ┯變簞邮植僮鳌⒏兄�。
1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。
2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。
（三）討論、擴展經(jīng)驗。
1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣�。繛槭裁锤≡谏厦妗崩蠋熉盟獫癜准垼纯窗准埪恋剿�。
2、老師出示一生ji蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟ji蛋問：它會怎樣呢？
�。ㄋ模┬嶒灒簳斡镜牡皩殞�
水教案 篇5
教學目標：
1.通過學習，喚起愛護水資源的心。倡導大家節(jié)約愛護水資源。
2.領會散文大家張曉風的文筆，，感受散文的魅力
3.習作：以“水”為題，寫一篇文章
教學設計：
1.知其源：
何為水。古人云：上善若水�？稍谶@廣袤的大地上，水又能在此存在幾時？當看到水，我們想起的是江南水鄉(xiāng)，還是朝氣蓬勃的大海，抑或是人廣闊的心胸。本節(jié)課，讓我們再次走進水，可是這次，我們見到的水是一種奢求。作者用呼喚的口號為題，向我們祈求：給我一點水！
2.知其人：
說到張曉風，我們并不陌生。在我們平時的閱讀中總會看到這個名字，她的文章深遠，細膩。我們讀過他的《母親的羽衣》，《錯誤》。可是這都不是她的代表作。他的處女作《地毯的那一段》才能代表她的真實水平。余光中曾這樣評價她：“亦秀亦豪的健筆”。我習慣親切地稱她曉風。本節(jié)課，我們學習的這篇文章，是曉風為了呼吁環(huán)保事業(yè)而寫的一篇文章。文章雖然意在呼吁環(huán)保，但不是通過說明或議論的方法來闡述，而是詩意地將這一問題文學化。在聆聽教誨的同時又感受到文字之美。讓人不得不佩服。
3.知其音：
請同學們朗讀課文，通過朗讀感受曉風那亦秀亦豪的文筆。排除閱讀障礙，弄清個別字的字音。
湖泊沉浸恍惚詩箋恣肆浩淼敦厚畚箕淵藪荇藻恬然桀驁
惻惻愁情皮囊淙淙大寮
4.知其文
通過閱讀，我們發(fā)現(xiàn)，曉風的文章引用非常多。這也是她文章富有哲學性和文藝性的原因之一。古代有個詩人（辛棄疾）也愛引經(jīng)據(jù)典，人們把他的'這種習慣叫做：“掉書袋”，曉風自己也曾說過她自己也愛“掉書袋”。只要“掉”的恰當有何不可？那我們就來找一找文章中作者在哪里“掉了書袋”？
通過查找我們發(fā)現(xiàn)文章主要有兩處引用：一是開頭，二是文章中引用《詩經(jīng)》。我們想一想這兩處有什么作用。
我們先來看一看這兩處：
"假如,你在鄉(xiāng)下,在湖泊分布的高地上,不管你隨興走哪條路,十次有九次,你會沿路走下溪谷,走到溪流停貯的潭畔,這件事真有不可思議的魔力。只要那個地區(qū)有水,你就是找個沉浸夢境而精神最恍惚的人,叫他站著,開步走,他也會把你一路帶到水邊,一點也錯不了。玄思冥想一向和水結了不解緣,這是人人都知道的。"
“水，永遠是第一張詩箋。關關雎鳩，在河之洲……不學詩，無以言，不觀水，無以詩。三百則“溫柔敦厚”原是始于一帶河洲啊！江南可采蓮。蓮葉何田田。六朝樂府的恣肆古艷，其實是來自南國的瀲滟澤長呢！”
先看第一處，文章作者在引用這段文字后，說了這樣一番話：“那個時代的人是幸運的，因為還知道什么叫做“干凈的水”，水仍然可以很無愧地作為凡人的夢境�！焙茱@然，這是現(xiàn)實與100年前的對比。這個對比喚起了人們內(nèi)心的疑問：“為何現(xiàn)在的水不再清澈？”這樣也就引發(fā)了對現(xiàn)在水的敘述，推動了文章的繼續(xù)發(fā)展。在內(nèi)容上，強烈反差讓人不得不重視水污染的問題。
再看《詩經(jīng)》部分，作者開始就總結出她引用的目的：水，永遠是第一張詩箋。很顯然，是說水的重要意義。但是如今的情況呢，水難以讓人找到詩意。這與上面的飲用異曲同工，目的都是一樣的。
因而，我們要明確：文章無閑筆！
縱觀全文，我們可以切身感受到作者感情有起伏。那么這些變化是什么呢？從哪里可以看出呢？
我們來找一找，找一些具有代表性的句子：
(1)“如果拔去我的智慧，抽掉我的歷練……和一清見底的溪水素面相覿啊!”
可以體會到作者的痛心，寧愿付出“智慧”“歷練”“專業(yè)知識”作為代價也要換取水的“清純”，可見她心目中沒有什么比水的干凈清澈更重要的了，反襯出她見到水被污染了的痛苦。
(2)“我是脆弱的……我不再去旅行了�！�
因為目不忍視，所以避而不見。傷心之欲絕!可見作者的痛苦之深，她無法面對這個殘酷的現(xiàn)實，就好像她不愿意見到丑惡，而能永遠在心里留住美。
(3)“能觀天下之水……重新?lián)碛谢『雍偷幽?”
側惻愁情難以釋懷，能觀他處之水，水清如故讓人留戀，而故鄉(xiāng)的水卻難以再見其當年之貌，為什么不能重新?lián)碛懈蓛舻乃?也是在問，為什么我們不能重新?lián)碛幸活w愛水敬水之心呢？作者對破壞環(huán)境的惡劣行為實在是難以理解。
(4)“那樣的水在哪里呢?”
這既是作者的尋找，也是呼喚。誰能告訴我到哪里找到一片凈水?如果人們不停止自己的行為，這樣的凈水恐怕，永遠也找不到了，這里既有急切的呼喊，也有對于未來污染愈重的恐懼。
既然這樣，作者對水還喜愛么？
答案是肯定的：滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水清兮，可以濯我足。
作者從小時候一直寫到了上大學，回憶中帶有詩意的色彩，猶如一幅幅水墨畫般充滿著田園生活的氣息，有撈魚采水草的歡悅，傾聽老城干載古意剝蓮子的悠然，臨溪畔墜書落水的冒險；看圳水在夕陽里恬然流去的愜意，有對跨水拓荒的羨慕，要換泳衣泡水的沖動。這些成長的片段，是一個個已然流去但仍然清晰的夢境。記憶中的水給人以美、歡悅、悠然、愜意等等人生的體驗。作者怎能不愛水？
那么水到底代表什么呢？
水是作者生命記憶的痕跡，水伴隨著自己從童年走過，一直走到了青年時代，水給了一個生命太多美的體驗，而使得生活更加令人期待。
水能使人的情感和心靈有所歸依，水的干凈象征著人們心靈的純凈，而水被污染也反映出在現(xiàn)代生活中人們遺失了自己心靈的美好，人們自己首先遠離了自然。
5.知其意：
文章曉風主要想表達什么感情呢？我個人理解是這樣的：
水資源遭到嚴重的污染，要找到一片干凈的水太難了，那么退而求其次，哪怕是能有一點水，也可以讓我們無依的心靈有一個依靠的地方。這是作者面對現(xiàn)實最為心痛的告白，最為無奈的呼喊，最為悲傷的找尋。
教學總結：
通過學習，我們要關注環(huán)保事業(yè)，愛護我們的水資源。請以“水”為題，展開思路，做一篇文章，字數(shù)不限。
水教案 篇6
【教材簡析】
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第5課，是在學生掌握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學習對水進行觀察和描述。本課的學習主要分為三個活動：
1．觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；
2．觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；
3．學習描述、記錄觀察比較結果。通過以上三個活動，一方面使學生發(fā)現(xiàn)水的無色、無味、透明的特征，進一步學習眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學生初步了解水具有流動性，無固定形狀。教材在活動1選取乳白色洗發(fā)液與水對比，是要突出透明度的區(qū)別；活動2洗發(fā)液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對比液體和固體形狀的不同特點。
【學生分析】
經(jīng)過前四課的學習，學生已經(jīng)了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學習了根據(jù)物體不同的特征進行分類，了解不同的分類標準有著不同的分類結果。學生在進行分類活動的同時對物體的自身屬性有了進一步地認識。本課需要學生運用之前學到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察水的主要特征，為后面認識空氣特性做必要準備。
【教學目標】
科學概念目標
1．水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。
2．水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。
科學探究目標
1．學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。
2．能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。
3．在教師指導下能夠對信息進行整理和分類。
4．在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法。
科學態(tài)度目標
1．愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。
2．樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動。
科學技術、社會與環(huán)境目標
認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。
【教學重難點】
重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。
難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。
【器材準備】
水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄單。
【教學過程】
一、聚焦
導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）
（學生觀察礦泉水）
設計意圖：激活學生對水的認知和激發(fā)新的興趣，了解學生對水的概念掌握情況。
二、觀察比較水與洗發(fā)液
1．觀察方法的研究
出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學生猜一猜里面裝的是什么（學生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當表揚生活中善于觀察的同學，告訴學生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導學生回憶前幾節(jié)課學習中用了哪些觀察方法
學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調任何場合都不能用“嘗”的方法）。
�。▽W生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實的問題）
設計意圖：學生交流觀察方法，教師提示注意事項和安全要求，再次對前四課觀察活動做了鞏固和發(fā)展。
2．學生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同
�。�1）看一看
教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？
學生分組觀察并匯報。
教師引導學生關注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。
（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）
教師板書：記錄學生的匯報。
（2）聞一聞
教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的.氣味不同呢？
學生提議聞一聞。
教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。
�。劦臉藴什僮鞣椒ǎ捍蜷_瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）
學生動手操作并匯報。
教師板書：記錄學生的匯報。
（3）摸一摸
教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？
再用拇指摸一摸。
教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。
學生動手操作并匯報。
教師板書：記錄學生的匯報。
3．總結水與洗發(fā)液的異同
教師引導學生回顧活動的過程和觀察的結果，并總結水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級記錄單上。
水：無顏色、無氣味、透明、能流動
洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動
（播放課件，教師引導學生回顧自己的探究過程和結果）
設計意圖：通過師生交流得到觀察比較的方法。在教師引導下，學生分步驟完成對水和洗發(fā)液的觀察比較任務，得到觀察比較結果。學生匯報、教師匯總，最后完成班級記錄單的填寫。這里觀察比較是為了更準確地發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液的自身特點。最后的總結，一是為強調觀察結果，二是為對水和洗發(fā)液各自的特征做完整表述。
過渡：通過觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。如果把它們和木塊比較又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？
三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同
1．不同
教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。
學生交流觀察結果：
（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。
（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。
教師板書學生觀察結果。
（播放課件，讓學生觀察三個圖片并思考問題）
2．相同
教師引導學生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。
學生觀察、交流。
教師引導學生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤�，只是形狀不固定�?/p>
教師板書：它們都有形狀。
�。úシ耪n件，看圖思考問題）
3．總結水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同
教師請同學根據(jù)板書總結它們的不同和相同。
學生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。
�。úシ耪n件，回顧探究過程，反思探究結果，總結固體、液體的不同）
設計意圖：本環(huán)節(jié)意圖在于使學生觀察發(fā)現(xiàn)液體沒有固定形狀的特點。因為水與洗發(fā)液都能流動，所以倒入不同形狀容器中都能形成不同的形狀。課堂上演示將液體倒入容器的過程，目的就是讓學生觀察液體從原有形狀變成現(xiàn)有形狀的現(xiàn)象，而木塊只能擺放進容器，形狀不發(fā)生改變。這一演示操作會有助于學生理解液體沒有固定形狀，進一步認識到盡管在形狀上不同，但不管固體還是液體都有形狀，如此就指向“形狀是物體重要屬性”這一概念
四、完成班級觀察記錄單和活動手冊
1．教師請一位同學到臺上執(zhí)筆，全班同學一起根據(jù)觀察結果共同完成班級記錄單。
2．教師指導學生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內(nèi)容。
設計意圖：這一活動的目的是培養(yǎng)學生在教師指導下對信息進行整理和分類，用圖表進行信息交流。從課堂環(huán)節(jié)二、三開始教師幫助學生記錄觀察結果，課堂環(huán)節(jié)四有同學將自己的觀察結果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單中抽取相應信息填寫自己第1課的活動手冊，使各節(jié)課形成一個相互聯(lián)系的整體。
3．拓展延伸
回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。
（播放課件，完成信息的整理和摘錄）
【板書設計】
觀察一瓶水
水教案 篇7
活動目標：
1、引導幼兒對水中的顏色產(chǎn)生興趣，愿意參加探索活動。
2、引導幼兒體驗不同顏色的水混合后會產(chǎn)生不同的顏色。
活動形式：集體活動
活動準備：各種大小不一的透明瓶子、透明水色或水粉顏料、宣紙、白紙等
為幼兒玩色的機會與條件，在玩色的過程中，激發(fā)孩子對水的興趣，并使幼兒初步了解顏色的變化過程。
一、出示水瓶，引導幼兒進行觀察，引起幼兒參與活動的興趣。
提問：“水瓶里是什么顏色？它是怎么變出來的？”鼓勵幼兒大膽猜想。
二、組織幼兒開展嘗試操作活動，請幼兒將透明的`水變得有顏色。
提問：“你是怎么將水變得有顏色的？”
三、引導幼兒再次進行創(chuàng)造性嘗試：再加入一種顏色，看水有什么變化。
四、請幼兒說一說，自己操作的方法。鼓勵幼兒大膽表述。
五、引導幼兒相互欣賞作品，并利用幼兒的作品布置環(huán)境。
幼兒對顏色變化的興趣似乎是與生俱來的，他們可以在玩顏料的過程中自動地去發(fā)現(xiàn)問題。但教師的正確引導仍很重要，有時孩子會因為玩得太投入而把教室弄得很臟，這可是考驗教師耐心的時候。急躁只會讓孩子從此對此失去興趣，耐心的引導既可以讓孩子從中找到樂趣，又可以幫孩子發(fā)現(xiàn)顏色變化的真正秘密。孩子對科學探索活動的興趣也許就在教師的一念之間得到發(fā)展。
水教案 篇8
活動目標：
1、了解水和人們生活的重要性，有節(jié)約用水的意識和習慣。
2、在交流中能大膽地表達自己的想法，并嘗試用各種符號設計“節(jié)水宣傳畫”。
活動準備：
1、幼兒事先已了解了有關3月份的一些節(jié)日信息。
2、世界水日等的文字、世界水日的視頻。
活動過程：
一、交流回憶各種節(jié)日重點提問。
1、你知道一年中有哪些節(jié)日？你喜歡哪個節(jié)日？為什么？
小結：原來一年中有許許多多的節(jié)日，有的節(jié)日是世界性的，有的節(jié)日是中國特有的傳統(tǒng)節(jié)日，有的是大節(jié)日，有的是小節(jié)日，每個節(jié)日有不同的慶祝方式。
2、今天也是一個節(jié)日哦，知道什么節(jié)嗎？
小結：今天是愚人節(jié)，這是外國人的.節(jié)日，可以和好朋友開開玩笑的節(jié)日。
二、了解“世界水日”。
重點提問：
1、3月份有哪些大節(jié)日和小節(jié)日呢？（幼兒邊說老師邊出示圖文）
2、師出示3月22日幾個字，提問：你知道這是一個什么節(jié)日嗎？
3、要知道這是一個什么節(jié)日，我們先來看一段錄象（保護水資源的公益廣告），根據(jù)廣告內(nèi)容知道322是“世界水日”。
4、你在哪里見到過水？
5、水有什么用處？
6、為什么我們要制定世界水日呢？（在觀看一段水日的視頻）小結：水是非常重要的，但也是極其有限的。定出這樣一個節(jié)日，是為了讓所有人都知道水的重要性，都能節(jié)約用水。
7、中國的水遇到了什么問題呢？（出示兩張圖片：一張是水越來越少了；一張是水越來越臟了。）
【水教案】相關文章：
水的教案08-04
《水》教案02-26
水教案07-30
水的凈化教案02-26
水教案范文03-25
好玩的水教案03-23
水的測量教案02-27
水小學教案01-09
水教案模板01-09
關于水的教案11-14