【熱門】橋教案范文錦集五篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的橋教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

橋教案 篇1

　　●教學目標

　　知識目標

　　1．積累“美感、史詩、駐足”等詞語，并練習用詞造句，《橋之美》教學教案設(shè)計。

　　2．了解文中所揭示的美學原則。

　　3．認識橋的美學價值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學常識。

　　能力目標

　　1．理清全文思路，把握說明對象的特征，理解課文所介紹的知識，提高學生的藝術(shù)欣賞水平。

　　2．理解本文的說明順序，探究作者說明的技巧。逐步提高閱讀說明文的能力。

　　3．揣摩本文充滿詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味語言的個性色彩，培養(yǎng)良好的語感。

　　德育目標

　　通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。

　　●教學重點

　　1．理解橋美在何處。

　　2．揣摩文中富有個性色彩的句子。培養(yǎng)語感，提高學生的審美能力。

　　●教學難點

　　理清本文的說明順序，把握說明方法，探究作者說明的技巧。

　　●教學方法

　　1．朗讀法。本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過反復朗讀，展開想像，進入文中所描述的情境中，悉心體會，反復揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。

　　2．討論法。充分體現(xiàn)學生在課堂教學中的.主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過生生互動，促進學生個性發(fā)展。

　　3．比較閱讀法。本文與《中國石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同�？砂褍晌谋容^，體會它們的相異之處。

　　●教具準備

　　多媒體

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　［教學要點］

　　朗讀課文，整體把握文意；明確說明對象，把握對象特征；把握行文思路，理清說明順序；揣摩語言，體會本文語言的個性色彩；比較閱讀，體會兩文的相異之處。

　�。劢虒W步驟］

　　一、導語設(shè)計

　　設(shè)計（一）

　　橋是充滿魅力的一種建筑，它集實用功能與審美價值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。作為中國現(xiàn)代著名的畫家，吳冠中先生用他那充滿詩情畫意的筆為我們介紹橋之美，讓我們一同欣賞《橋之美》。（板書文題）

　　設(shè)計（二）

　　橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家的構(gòu)圖框，對“橋之美”進行一番新的審視與追尋吧！

　　二、明確說明對象，把握對象特征

　　1．教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。

　　2．學生齊讀課文，并思考：

　�。�1）在作家看來，“橋”美在何處？請畫出揭示“橋之美”的文句。

　�。�2）你對此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？

　　3．以小組為單位，討論交流，力求人人發(fā)言，個個參與，然后以小組組長為本組代言人，進行全班交流，初中三年級語文教案《《橋之美》教學教案設(shè)計》。

　　明確：（1）課文揭示“橋之美”的文句有以下幾句：“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美”“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”“矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色”“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美”。這些文句揭示了“橋之美”的含義。

　�。�2）學生從中得到的啟發(fā)是多方面的。有的領(lǐng)悟到：橋梁除了具有實用功能外，還具有審美功能。有的領(lǐng)悟到生活周圍本身就有飽含畫意的景致，只是自己缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有的同學領(lǐng)悟到：文中講究對比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，還可以把它們作為通用的原則對某一處自然風景及室內(nèi)布置進行一番美的品評。有的領(lǐng)悟到：孤立的美固然很美，但與周圍環(huán)境和諧交融才是美的極致。……

　　三、把握行文思路，理清說明順序

　　1．學生齊讀課文。

　　2．學生默讀課文，把握文章的行文思路，理清說明順序。

　�。�1）教師提示：可以先逐段概括內(nèi)容要點，再把內(nèi)容相近的段并成部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意依次銜接起來，就形成了全文的思路，也就得出了全文的說明順序。

　�。�2）學生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，概括段意，理清行文思路。

　�。�3）同桌之間交流看法。

　�。�4）教師選三位同學發(fā)表自己的意見。

　　明確：畫家眼中的橋的特殊美感，概括地說，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學效果。

　　為了能讓普通讀者理解和接受這個觀念，文章從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩入手，首先擺出一個看法：它“固然具有詩境之美，其實更具有繪畫的形式美”。接著以粗筆勾勒、大塊涂抹的方式迅速將小橋、流水、人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊、線、面，并把它們搭配、組合起來，構(gòu)成畫面，強調(diào)橋在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指出橋在江南水鄉(xiāng)和水上城市威尼斯同樣在構(gòu)成當?shù)靥厣�美景上不可或缺�?/p>

　　接下來作者強調(diào)不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞“橋之美”，而是更著迷于“橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，為下文張本。

　　課文隨后采用舉例子的說明方法。選用四個例子——石橋與葦叢的配合，石橋與細柳的合作，在背景烘托下的長橋之美，險峰、急流映襯下的風雨橋——說明橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，而都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。

　　然后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯。這是對“橋之美”的進一步補充。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋為例，指出通過橋能構(gòu)成豐富的畫面。此后作者宕開一筆，結(jié)合具體實例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應的問題。

　　最后收束全文，用一句話總結(jié)上文，回應文章的標題。

　　教師依據(jù)學生的回答，整理形成板書。

　　多媒體顯示：

　　四、揣摩語言，體味本文語言的個性色彩

　　多媒體顯示：

　　體味下列句子的情味。

　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石

橋教案 篇2

　　活動目標：

　　1、感知數(shù)字和數(shù)量的聯(lián)系。

　　2、感受歌曲的趣味性。

　　重點難點：

　　感知數(shù)字和數(shù)量的聯(lián)系。

　　感受歌曲的趣味性。

　　活動準備：

　　1、畫有“木橋”的底圖一張。

　　2、用剪紙的方式剪出四只連在一起鴨子，四只鴨子圖片互相連接。

　　3、音樂《鴨子上橋》。

　　活動過程：

　　1、出示教具，邊操作鴨子圖片邊示范唱《鴨子上橋。第一段，讓寶寶初步感知歌曲中鴨子的數(shù)量。

　　2、操作圖片讓寶寶進一步感知鴨子的數(shù)量，并引導寶寶共同數(shù)一數(shù)。

　　——可以邊指橋上的鴨子邊大聲帶寶寶一起數(shù)一數(shù)。

　　——再次演示鴨子上橋的過程，引導寶寶一起數(shù)一數(shù)鴨子的`數(shù)量。

　　3、出示第二段，演示鴨子下橋的過程，重點是數(shù)量部分。

　　4、完整欣賞歌曲，鼓勵寶寶跟著一起數(shù)，唱一唱。

　　5、跟著音樂學一學小鴨子走路，感受歌曲的趣味性。

橋教案 篇3

　　活動目標

　　1、知道彩虹的色彩規(guī)律并學會有規(guī)律的涂出顏色的變換。

　　2、進一步學會用對比色來涂色。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　范畫、蠟筆

　　重點與難點

　　知道彩虹的色彩并有規(guī)律的涂色

　　活動過程：

　　一、猜謎語

　　“有座大橋鎮(zhèn)稀奇，七種顏色在一起，要問它是誰造的，太陽公公笑瞇瞇�！�

　　S:你們知道是什么嗎？為什么？

　　小結(jié)：是彩虹，彩虹有7種顏色，是太陽公公的光使彩虹有了7色。

　　二、觀賞與討論

　　1、S：你們知道彩虹是怎么顏色的？那我們來看看彩虹有哪些顏色。

　　小結(jié)：彩虹是由紅橙黃綠青藍紫七種顏色排列的。

　　2、那我們來看看老師畫的畫，上面有哪些是按照彩虹顏色的排列方法來涂色的？

　　3、那這些彩虹寶寶是按照什么來涂色的？你怎么看出來的？

　　4、那我們來玩玩說一個顏色、接2個顏色的`游戲。

　　例：（紫）紅（橙）、 （綠）青（藍）、橙（黃綠）

　　5、那我們已經(jīng)學會了彩虹的顏色，那你們覺得彩虹的顏色用在畫面上給你什么感覺？

　　小結(jié)：彩虹的顏色讓我們覺得很鮮艷，因為有漸漸的變化，所以畫面變的很好看。

　　三、創(chuàng)作要求

　　今天，彩虹寶寶又要過橋了，畫一張會發(fā)光的畫。

　　四、幼兒作畫

　　五、引導評價

　　價值分析：

　　環(huán)節(jié)以是通過謎語導出下面的環(huán)節(jié)。

　　通過環(huán)節(jié)二，讓孩子掌握彩虹的色彩排列，并通過小游戲鞏固色彩排列。

　　通過作畫讓孩子學以致用，掌握并鞏固彩

橋教案 篇4

　　第一課時《七彩橋》

　　教學內(nèi)容

　　1．歌曲欣賞《迎賓曲》

　　2．學唱《唱著跳著走近你》

　　教學目標

　　1． 學唱歌曲《唱著跳著走近你》。能用朝氣蓬勃的歌聲表現(xiàn)熱情友好的音樂形象，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、渴望友誼的美好情感。

　　2． 能嘗試運用已學過的音樂知識創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

　　3． 能專注地欣賞《迎賓曲》，了解歌曲背景，感受音樂所表達的情感和樂曲所具有的中國民族音樂特點，初步理解音樂藝術(shù)在思想情感的表達及世界文化的交流中所發(fā)揮的巨大作用。

　　教學重點

　　1． 跨小節(jié)切分節(jié)奏和休止符的掌握以及歌曲休止處的修飾處理。

　　2． 用輕快、跳躍的聲音演唱，并表現(xiàn)出歌曲的現(xiàn)代感。

　　教學過程

　　一、以樂激情

　　1． 這是新學期的第一節(jié)音樂課，教師播放《迎賓曲》，請學生們在熱情歡快的音樂聲中走進教室。

　　2． 請學生說說對《迎賓曲》的初步感受。

　　3． 教師介紹歌曲表現(xiàn)的主題及時代背景。

　�。�1） 教師出示《迎賓曲》曲譜，請學生再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是何時、何事、何地。

　�。�2） 觀看影片《客從何來》片段，教師簡介一年一度的“廣交會”。

　　4． 視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。

　　5． 請學生聆聽廣東音樂《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書上的樂譜中做記號。

　　6． 請學生說一說作曲家為什么這樣創(chuàng)作？目的何在？

　　7． 教師小結(jié)：歌曲吸收了廣東音樂的音調(diào)，具有濃郁的地方色彩，生動有力地表現(xiàn)了中外朋友在廣州交易會上歡聚的場景和喜悅的心情。同時，廣東音樂素材的使用起到了傳播民族文化、宣傳家鄉(xiāng)等方面的作用。

　　二、以歌傳情

　　1． 請學生再欣賞一首歌曲《唱著跳著走近你》。分析歌曲表現(xiàn)的主題，說說情緒、內(nèi)容等。

　　2歌曲接龍演唱：教師唱第一樂段，學生唱合唱部分。

　　教師領(lǐng)唱時，請學生根據(jù)自己的感受說一說：在曲譜中有顏色的地方加入什么樣的伴奏合適？（如拍手、聲勢、打擊樂器、做動作等都可以）

　　分別請學生嘗試在演唱中加入伴奏，聽聽、看看誰創(chuàng)作的效果好。（學生在此過程中逐漸唱熟第一部分歌曲）

　　選擇較好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。

　　3、歌曲處理

　　請學生根據(jù)歌曲情緒，試著將以學過的斷音記號、連音記號標注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說說感覺如何。

　　有感情、完整地演唱歌曲。

　　三、以歌會友

　　以歌曲《唱著跳著走近你》為藍本進行歌詞的改編，歌唱、贊美自己的家鄉(xiāng)并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。

　　四、下課。

　　第二課時《七彩橋》

　　教學內(nèi)容

　　1．歌曲欣賞《絲綢之路》 《中國花鼓》

　　2．集體舞：《唱著跳著走近你》

　　教學目標

　　1． 在《絲綢之路》、《中國花鼓》的欣賞中，初步感受中國民族音樂的風格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激發(fā)學生熱愛民族音樂的感情。

　　2． 通過創(chuàng)編集體舞《唱著跳著走近你》，使學生在載歌載舞中體驗動人的旋律，交流情感、加深友誼。

　　教學重點

　　通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感。

　　教學過程

　　一、欣賞《中國花鼓》、《絲綢之路》

　　1．欣賞《中國花鼓》

　　（1）簡介弗里茨克萊斯勒

　　弗里茨克萊斯勒（Fritz Kreisler，1875－1962），美籍奧地利小提琴演奏家、作曲家。生于維也納，四歲學習小提琴，七歲首次公開演出，同年考入維也納音樂學院學習，十歲時因成績優(yōu)異得金質(zhì)獎章。十二歲畢業(yè)后進巴黎音樂學院深造。1887年贏得小提琴演奏大獎，曾脫離音樂生活五年，后在莫斯科舉行音樂會。1901年在倫敦作初次演出，1904年倫敦愛樂協(xié)會授于他貝多芬金質(zhì)獎。1915-1924年移居美國，廣泛演出，聲譽日隆。二十世紀初多次在世界各地作旅行演奏。

　�。�2）唱一唱《中國花鼓》的主題旋律，并感受其中國音樂特點。

　�。�3）初聽樂曲，根據(jù)教材提示的旋律變化，感受樂曲的活潑、熱烈的氣氛。

　�。�4）聽一聽，連一連

　�。�5）復聽，引導學生說說樂曲的演奏形式、主奏樂器、伴奏樂器。

　　教師小結(jié)：

　　這是具有東方風格的小品曲。作者克萊斯勒對中國的民間音樂有著濃厚的興趣，他在美國西部城市舊金山旅行時，曾欣賞過當?shù)刂袊�移民表演的“華埠音樂”�？巳R斯勒有感于中國藝人的演奏，于是選用了花鼓的前奏創(chuàng)作本曲。一般西洋作曲家在用東方旋律作曲時，總是采用速度徐緩的曲調(diào)，亦即東方風格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而這首曲子則突破“徐緩平板”的模式，而采用了急速、華麗的細膩旋律，以及快速的節(jié)奏，既充分發(fā)揮了小提琴的演奏技巧，又描繪了中國民俗中迎神大會上熱鬧、喧囂的歡樂氣氛�？巳R斯勒曾在1923年訪問中國，并在上海等大城市舉行了個人演奏會，其主要演奏曲目正是這首《中國花鼓》。

　　2．欣賞《絲綢之路》

　�。�1）激情導入 出示絲綢之路的相關(guān)風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的.道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

　�。�2）初聽，采用電視片段“配樂”的方式進行欣賞。

　�。�3）請學生說說樂曲的情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容、是哪個國家的音樂風格、由何種樂器演奏。

　　（4）了解作曲家及音樂創(chuàng)作背景

　�。�5）復聽

　　二、集體舞：《唱著跳著走近你》

　　1．復習歌曲

　　2．分小組創(chuàng)編動作，教師巡視指導

　　3．小組匯報，總結(jié)，選出優(yōu)秀的動作組合。

　　三、小結(jié)本課，下課。

　　第三課時《七彩橋》

　　教學內(nèi)容

　　學唱：《手拉手，地球村》

　　歌曲欣賞：《送別》

　　教學目標

　　1． 學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》來表達小朋友們對保護地球的強烈愿望。

　　2．學生能意識到地球環(huán)境的危機，并在聽賞活動中能進一步感受音樂所表達的“地球的美”，從而喜愛地球，愿意保護地球。

　　3．在充滿深情的《送別》旋律中，體會音樂所表達的情感。

　　教學重點

　　（1）學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》 。

　�。�2） 在各種教學活動中，激發(fā)學生保護地球的熱情，幫助學生樹立環(huán)保意識。

　　教具準備

　　課件、鋼琴、

　　教學過程

　　一. 地球的災難——欣賞影片《后天》

　　導入語：同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們首先來看一個片斷。

　�。保�看

　　放映電影《后天》有關(guān)于地球上各種氣候如龍卷風、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災害這一片斷。

　　２．談

　　談看完《后天》的感受，引導學生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災難。３．想

　　師：地球為什么會遭到這些災害呢？

　　觀看有關(guān)于地球環(huán)境遭受破壞的錄像片。

　　二、 保護地球——演唱歌曲《手拉手，保護地球》

　　師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災害，甚至毀滅，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道我們等待這些災害的到來嗎？不，保護地球是我們神圣的使命，讓我們一起齊心協(xié)力來保護地球吧！

　　1.說出我們的愿望——歌詞教學

　　說：

　　激發(fā)學生說出自己保護地球的想法。

　　2學唱全曲

　　師：你覺得最難唱的是哪一句？

　　注意指導學生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點節(jié)奏的演唱。

　　演唱全曲用飽滿的熱情，有感情的演唱全曲。

　　三、欣賞——《送別》

　　今天我們首先來欣賞一首歌，請大家猜猜他的歌名。（放《童年》）這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現(xiàn)代校園的一首校園民謠，那么我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時期，那時學堂里又在唱些什么？那時人們把在學堂里唱的歌叫樂歌，因此就把20世紀初流行于學校的歌曲，叫學堂樂歌。學堂樂歌除向?qū)W生進行思想和知識教育外，還有反映人們要求“富國強兵”、“抵御外辱”的，還有宣傳學習科學，反對封建迷信的。今天我們就來學習一首學堂樂歌《送別》。

　　2．介紹詞曲作者

　　學堂樂歌基本上是填詞歌曲，其曲調(diào)大部分選自當時的日本和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者為英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂家李叔同。

　　初聽《送別》，說說對音樂的感受。

　　朗誦《送別》的歌詞，體會詩此與音樂內(nèi)容表達的情感。

　　復聽，輕聲跟唱

　　四. 心中美麗的地球村——課外拓展

　　師：小朋友們，地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園，我相信，在同學們的保護下，我們的地球村會裝扮得更加美麗，請你們將你們心中美麗的地球村畫下來好嗎？

　　課后，請同學們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來，且說出各自所畫的地球村美在哪里。

橋教案 篇5

　　教材簡析

　　《立志造橋》主要寫了茅以升從小立志造橋的故事。主題為“立志”，所以將茅以升立志的原因、經(jīng)過及志向幾項內(nèi)容做了詳細的描述，而對志向?qū)崿F(xiàn)的過程則只做了簡要的概述。文章重點突出，主題鮮明，人物形象真實生動。

　　設(shè)計理念

　　憑借課文的語言材料，讓學生體會茅以升立志造橋的原因是緣于他對家鄉(xiāng)人的一份愛心，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。在教學過程中，注意激發(fā)學生的閱讀興趣，關(guān)注學生的情感體驗，把朗讀作為最根本的學習活動貫穿于教學始終，注重加強對學生朗讀的指導與訓練，使朗讀成為深入理解和感受文本的途徑。

　　教學目標

　　1.體會茅以升立志造橋的決心，引導學生樹立努力學習，長大報效祖國和人民的理想和信念。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認識“秦、淮”等10個生字，會寫“橋、賽”等10個生字。

　　教學重點、難點

　　通過多種形式的朗讀訓練，體會茅以升立志造橋的決心。

　　教學準備

　　錢塘江大橋圖片。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、導入新課

　　同學們，現(xiàn)在讓我們一起來認認真真地寫一個漢字。(師生共同書寫“志”字。教師板書，學生書空。)“志”是什么部首?“志”在字典中有一種解釋：“就是要有所作為的決心”。誰能試著根據(jù)這個意思用“志”字組個詞?

　　預設(shè)：如果學生組詞“標志、同志”等，教師先告訴學生一字多義是漢語的特點，再出示準備好的小黑板，引導學生說說這些詞的意思，或者拿出準備好的詞語卡片，讓學生依據(jù)提示為詞語選擇意思。

　　(“志”是學生已經(jīng)掌握的一個漢字，這里作為一個重點來訓練，是從理解文本的角度出發(fā)�！爸尽彼�承載的是課文理解的重點和難點，只有嚼透了“志”的含義，才能領(lǐng)悟作者立志造橋的決心。)

　　二、讀題質(zhì)疑

　　1.過渡：今天，我們要學習的文章題目就是“立志造橋”。

　　2.指導學生讀課題：能通過你的朗讀讓大家聽出作者立志造橋的決心嗎?

　　3.讀了課文的題目，你知道了什么?你還想知道什么?

　　預設(shè)：知道了這篇文章寫的是什么事。還想知道：誰立志造橋，為什么要立志造橋，立志造橋的結(jié)果怎樣。當學生質(zhì)疑受阻時，教師可予以啟發(fā)性提示。如在“立志造橋”前面還能加個什么詞。

　　4.教師及時將學生的疑問梳理并板書。

　　(題目是文章的眼睛。閱讀者從審題入手，提出問題，對閱讀過程的展開與深入有重要作用。這里著力培養(yǎng)學生對題目的理解能力和緣題質(zhì)疑的能力。)

　　三、初讀課文

　　過渡：通過讀書相信同學們一定能自己找到問題的答案�，F(xiàn)在就請同學們把你的語文書輕輕地打開翻到78頁。

　　1.自由朗讀課文，要讀準字音，如果遇到困難可以，可以問同桌，還可以問老師……

　　教師巡視指導學生讀書，發(fā)現(xiàn)共性問題，集體糾正。

　　教師提示多音字“為”的讀音，課文中有兩個詞“因為”“成為”誰能試著讀一讀。點撥：當表示原因的時候讀四聲wèi，當表示變成的時候讀二聲wéi。把詞放到句子中，我們再試試。出示句子學生練習讀：

　�、傩』锇閭兏嬖V他：“因為看熱鬧的人太多了，把秦淮河上的一座橋都壓塌了，好多人都掉進了河里�！�

　　②他成為我國著名的橋梁建設(shè)專家。

　　2.再讀課文，把文章讀通順，哪個句子讀得不順暢，可以用反復練習的辦法來解決。

　　預設(shè)：教材中的長句子學生讀起來可能有困難，教師可范讀，引導學生注意停頓，把句子讀通順。

　　3.賽讀，3分鐘賽前熱身活動為朗讀比賽做準備。給學生建議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點練習讀得不太流利的地方。

　　教師巡視指導，關(guān)注指導閱讀有困難的學生。

　　4.分自然段朗讀，教師相機指導�？纯磳W生是否能正確流利地進行朗讀。

　　(多種形式的讀書實踐，引導學生字字讀準，句句讀順，并嘗試讀出自己的感悟，扎實落實《語文課程標準》“讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”和“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的要求。)

　　四、細讀課文

　　過渡：讀書之前的這些疑問，誰知道答案了。

　　教師組織學生回答問題，對回答好的同學，教師予以激勵性評價。

　　1.課文1～3自然段詳細描寫了茅以升立志造橋的原因，請同學們邊讀邊用筆畫一畫有關(guān)茅以升立志造橋的語句。

　　2.學生自由讀書，勾畫句子。

　　(學生通過自己的閱讀，不僅把文章讀正確、讀流利，而且還結(jié)合課前質(zhì)疑，找到了一些問題的答案。教師結(jié)合學生對疑問的解答，提出再次讀書的要求。哪些句子描寫了茅以升立志造橋的原因，用筆畫出來，學生閱讀探究的興趣再度被激起，并使閱讀逼近了文章的重點語段。)

　　3.自由匯報，集體交流。

　　(1)重點理解句子1：小伙伴們告訴他：“因為看熱鬧的人太多了，把秦淮河上的一座橋都壓塌了，好多人都掉進了河里�！�

　　預測：如果學生不能很好地理解茅以升立志造橋的原因，教師就順著學生的匯報引導：這是小伙伴們事后告訴茅以升的。如果就在端午節(jié)當天，就在橋剛塌的時候，這些去看熱鬧的小伙伴會怎樣告訴不知道消息的人。(學生結(jié)合當時情境想象)現(xiàn)在，小伙伴們把這個消息告訴給茅以升，是一種什么樣的心情?(難過、傷心……)在讀書的時候就要把小伙伴的心情和最想表達的意思表現(xiàn)出來，有感情地練習朗讀句子。

　　(學生通過朗讀知道了茅以升立志造橋的原因，是因為家鄉(xiāng)的橋塌了，砸死、淹死了不少人，是緣于他對家鄉(xiāng)人的一份愛心。朗讀就是每位學生感悟文本之后的真情傾訴，而在朗讀中體現(xiàn)出的情感來自學生對課文的理解。在學生與文本的對話中，在與作者的感情產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，引導學生把自己的體會通過朗讀表達出來。)

　　(2)理解句子2：他想：“我長大以后，一定要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實實，永遠不會倒塌!”

　　①出示對比句子(刪詞并換標點)。他想：“我長大以后，要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實實，不會倒塌�！�

　　引導學生讀一讀對比句，比較一下“一定”“永遠”去掉行不行?為什么?用句號或感嘆號哪一個更恰當，說出你的理由。

　　預設(shè)：從“一定”中可以感受到茅以升立志造橋的決心，“永遠”與“結(jié)結(jié)實實”相應表現(xiàn)出了茅以升對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)人的熱愛。“感嘆號”既能體現(xiàn)出茅以升立志造橋的決心不可動搖，又能感受到茅以升當時站在斷橋邊難過、激動的'心情。

　�、谟懈星榈乩首x句子。

　　(《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本環(huán)節(jié)著力讓學生通過讀書實踐，自主感悟一詞一標點都蘊涵著作者的情感，感悟語言的神奇，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。)

　　4.齊讀課文最后一段。茅以升立下了為民造福的宏圖大志，他的“志”實現(xiàn)了嗎?

　　預設(shè)：茅以升實現(xiàn)了兒時的志愿，他成為一名橋梁建設(shè)專家。

　　追問：你能想象一下茅以升求學時是怎樣發(fā)憤讀書的嗎?(讓學生用自己的語言來完善發(fā)憤讀書的內(nèi)容。)

　　預設(shè)：學生想象力受阻時，教師可以啟發(fā)性提示，如在休息日別人都去游玩，茅以升會怎樣做呢?結(jié)合學生的匯報教師可以抓住契機引導學生回讀句子。他想：“我長大以后，一定要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實實，永遠不會倒塌!”

　　(精讀深思，不僅訓練了學生的想象能力、語言表達能力，同時，在理解詞語中，在回讀句子時學生會對茅以升立志造橋的決心有更深刻的感悟。)

　　5.與學生交流教師收集的小故事。

　　據(jù)說茅以升立志后，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個夠;只要在書上看到有關(guān)橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫就剪貼起來。這樣，又加上在美國的三年學習，為他實現(xiàn)志愿打下了“堅實的橋墩”。(出示錢塘江大橋圖片)

　　這就是他回國后設(shè)計建造的中國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車，中間是鐵路，過火車，下面還可以自由通過輪船。茅以升成功地實現(xiàn)了兒時的志愿。

　　五、回歸整體

　　用心再讀一遍課文。體會茅以升立志造橋的決心。

　　今天，同學們讀書非常認真，下課之前老師想送給大家一句話，請大家看大屏幕。(投影出示)秦淮河上的斷橋，讓茅以升立下了遠大的志向。希望同學們也能從小立志，發(fā)憤學習，取得優(yōu)異的成績，成為建設(shè)祖國的棟梁之材。老師相信“有志者事竟成”。

　　(要把課文作為整體來對待，從整體入手，按照“從整體到部分再到整體”來組織教學。)

　　六、檢測識字

　　(在語言環(huán)境中識字，落實識字任務，培養(yǎng)學生認真讀書的習慣，通過檢測強化有意識記，為下節(jié)課識寫奠定基礎(chǔ)。)

　　七、課外延伸

　　在我國流傳著許多少年立志的故事，我們的《小學語文閱讀資源(注音版)》中就有兩篇文章《有志不在年高》《徐霞客》，向我們講述了我國著名書法家王羲之和旅行家徐霞客少年立志的故事。課下同學們可以讀一讀。

　　(教師簡介書目的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的讀書欲望，將文本內(nèi)容與《小學語文閱讀資源(注音版)》“鏈接”在一起，從而達到課內(nèi)與課外的有效結(jié)合。)

　　板書設(shè)計

　　12立志造橋

　　愛

　　茅以升?橋塌、人亡?橋梁建設(shè)專家

　　第2課時

　　一、回顧課文

　　1.通過上節(jié)課的學習，你能用一句話介紹一下你所認識的茅以升嗎?可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合課下收集的資料來說。

　　(重點培養(yǎng)學生搜集和整理信息的能力，以及概括的能力。)

　　2.同學們都很敬佩茅以升，那我們就再來讀讀這個感人的故事。

　　(1)自由朗讀課文。

　　(2)鼓勵學生帶著自己的體會選讀課文中精彩段落或句子。

　　(個別展示，評選“朗讀之星”)

　　(3)概括本課的主要內(nèi)容。

　　(當學生全身心浸染于語境中，方能知其意，得其趣，悟其神。這里展現(xiàn)的是言語能力的實踐、發(fā)展與提升，而概括文章的主要內(nèi)容又是學生內(nèi)化語言的過程。)

　　二、檢測識字

　　1.讀語段。

　　秦淮河上的一座橋塌了，好多人都掉進了河里。茅以升非常難過，從此，他默默立志造橋，發(fā)憤學習，成績優(yōu)異，僅留學三年就取得了碩士和博士學位，成為我國著名的橋梁建設(shè)專家。

　　2.讀詞卡。

　　秦淮河倒塌發(fā)憤優(yōu)異碩士博士橋梁

　　3.讀字卡。

　　秦淮塌憤優(yōu)異碩博梁

　　(低年級識字教學所遵循的原則是反復再現(xiàn)，通過語境——詞語——生字的順序，由具體到抽象，循序漸進，符合學生的認知特點。)

　　三、指導寫字

　　1.引導學生把準備書寫的10個生字按結(jié)構(gòu)類型分類。

　　預設(shè)：上下結(jié)構(gòu)：幸息

　　左右結(jié)構(gòu)：橋、訴、斷、優(yōu)、取、錢

　　上中下結(jié)構(gòu)：賽

　　獨體字：專

　　2.背書寫歌：“一看、二寫、三比較，一次更比一次好。”

　　寫字方法：引導觀察字形——在書上描紅——練習書寫——和范字比較一下——總結(jié)經(jīng)驗寫。

　　3.書寫指導。

　　強調(diào)：“訴”字要注意區(qū)別右邊是“斥”，不是“斤”;

　　“斷”字的筆順：左邊先寫“米”，再寫豎折。

　　(依據(jù)書寫歌訣選擇每一類中具有代表性的生字指導書寫，教給書寫方法，規(guī)范書寫習慣。)

　　4.按照書寫歌訣的要求獨立練習寫其余的生字。

　　(舉一反三，放手讓學生自己寫簡單的字，提高課堂教學效率。)

　　5.展示學生書寫的作品，師生共同評議，取長補短。

　　四、詞語積累

　　看同學漢字寫漂亮了，超市里的詞語小車可著急了，快到自選商場去看看吧!

　　1.學生選詞語。

　　2.填寫自選詞語。

　　(利用詞語小車讓學生在積累詞語的同時再次體會書寫的樂趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。)

　　五、總結(jié)全課

　　學習了這篇課文，你有哪些收獲?

　　課文中哪些語句對你有啟示?請你把這些語句摘錄到日記本上，還可以把自己想到的寫下來。

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